MENU KOMPETENSI 1 KOMPETENI 2 KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4 REKAP

ME
NU
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Sub Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman
v Mahir
bagi warga sekolah. komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling
2. Mengembangkan
v
percaya dan peduli.
v 3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan
4. Memastikan
belajar guru melibatkan
dan pelaksanaan praktik murid dalam membangun lingkungan belajar
belajar.
v
yang kondusif.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
1 v 4
Mengajak guru untuk Melibatkan seluruh Memastikan dan Mengembangkan sistem
mengembangkan kelas warga sekolah untuk membangun yang memastikan
sebagai sistem sosial berpartisipasi dalam komunikasi serta masukan dan aspirasi
yang mewujudkan mewujudkan interaksi persuasif murid sebagai
merdeka belajar. lingkungan belajar seluruh warga sekolah pertimbangan dalam
yang aman dan dalam berpartisipasi penyusunan kebijakan
nyaman bagi aktivitas mewujudkan dan praktik belajar pada
murid dan guru lingkungan sekolah level kelas dan sekolah
sehingga senantiasa yang kondusif, aman, dengan dukungan dari
terwujud merdeka dan nyaman bagi warga sekolah yang lain
belajar. aktivitas murid dan untuk mewujudkan
guru sehingga lingkungan belajar yang
senantiasa terwujud kondusif, aman, dan
merdeka belajar. nyaman bagi aktivitas
murid dan guru sehingga
senantiasa terwujud
merdeka belajar.

Sub Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK TINGKAT
LIST (v) INDIKATOR KOMPETENSI

v 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid. Mahir
v 2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi
v guru
3. melakukan praktik
Menunjukkan perbaikan.
pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru.
4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada
v
murid.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
2 v 4
 Mengadakan Mengadakan dan Menumbuhkan Mengembangkan
pertemuan untuk memandu pertemuan kebiasaan berdiskusi mekanisme yang
melakukan perbaikan untuk membantu guru aktif untuk membantu digunakan untuk
perencanaan dan dalam melakukan guru dalam melakukan membantu guru
peningkatan praktik refleksi untuk refleksi untuk mendapatkan dukungan
pembelajaran untuk memperbaiki aktivitas memperbaiki aktivitas dari guru lain atau
menumbuhkan belajar yang berpusat belajar yang berpusat manajemen sekolah
kegemaran belajar pada murid dan pada murid dan dalam meningkatkan
setiap murid. bermakna bagi setiap bermakna bagi setiap kualitas pembelajaran
murid. murid berdasarkan yang berpusat pada
praktik baik murid berdasarkan
pembelajaran dan data praktik baik
dari asesmen proses pembelajaran dan data
dan hasil belajar. dari asesmen proses
dan hasil belajar.

Sub Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
v 1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid. Mahir
v 2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid.
v 3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar.
v 4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
3 v 4
Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Mengembangkan
refleksi secara berkala refleksi secara berkala refleksi secara berkala mekanisme refleksi
yang melibatkan semua yang melibatkan yang melibatkan semua secara berkala yang
guru untuk perbaikan semua guru guru berdasarkan melibatkan semua guru
kualitas proses belajar. berdasarkan analisis analisis data yang berdasarkan analisis
data yang menghasilkan inisiatif data yang menghasilkan
menghasilkan inisiatif kolaboratif inisiatif kolaboratif untuk
untuk perbaikan untukperbaikan kualitas perbaikan kualitas
kualitas proses belajar proses belajar yang proses belajar yang
yang terukur. terukur. terukur.

Sub Kompetensi:
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
v 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid. Mahir
V 2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid.
V 3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang
v tua/wali
4. murid.. kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat.
Menyediakan
5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan
v
sumber belajar.
6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan
V
sumber belajar.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
> v 4
Membangun Memfasilitasi interaksi Memfasilitasi secara Mengembangkan
komunikasi antara orang tua/wali berkala interaksi antara mekanisme untuk
berdasarkan murid dan guru murid, orang tua/wali memfasilitasi secara
pemahaman empatik berdasarkan murid, dan guru berkala interaksi antara
untuk mengoptimalkan pemahaman empatik berdasarkan murid, orang tua/wali
peran orang tua/wali untuk mengoptimalkan pemahaman empatik murid, dan guru serta
murid sebagai peran orang tua/wali untuk mengoptimalkan menyediakan peran bagi
pendamping belajar. murid sebagai peran orang tua/wali orang tua/wali murid
pendamping dan murid sebagai untuk terlibat dalam
sumber belajar di pendamping dan proses belajar dan
sekolah. sumber belajar di menangani keluhan
sekolah yang orang tua/wali murid
berdampak pada yang berdampak pada
peningkatan kualitas peningkatan kualitas
proses belajar. proses belajar.
 CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolom CHEK
LISindikator yang teridentifikasi

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapih, aman dan nyaman.

2. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah secara periodik.
3. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah secara periodik.
4. Pengawasan dan Evaluasi kegiatan guru dan tendik secara periodik

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Daftar hadir dan notulen Rapat secara periodik dengan guru dan tendik.
2. Adanya reward dan atau punishment (teguran) bagi guru yang berprilaku baik dan negatif
3. Supervisi Akademik Guru melalui model pelaksanaan pembelajaran.
4. Memfasilitasi sekolah dengan melengkapi sarana dan prasarana sesuai kemampuan sekolah.

4
 BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang akademik

2. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang akademik
3. Rapat koordinasi secara periodik khusus terkait hasil belajar siswa.
4. Tindak lanjut hasil supervisi dan berbagi pengalaman dengan guru.

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Memfasilitasi kebutuhan guru dan wali murid.

2. Notulen dan dafhad rakor dengan komite sekolah secara berkala
3. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali murid.
4. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali murid.
5. Adanya waktu dan fasilitas dialog dengan komite sekolah dan wali murid terkait sumber belajar.

6. Memberi kesempatan dan mefasilitasi komite sekolah dan wali murid terkait pengadaan dan
pemanfaatan sumber belajar.

MENU
4
MENU