Magister Pendidikan Dasar

Universitas Muria Kudus

01
Tugas
Kelompok
KAJIAN PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
 ANGGOTA KELOMPOK
DOSEN PENGAMPU

DR. GUNAWAN ALI SODIKIN MELINA TRI UTAMI

SETIADI, S.IP., M.PD
APA ITU PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI?

Pembelajaran berdiferensiasi adalah teknik instruksional atau

pembelajaran di mana guru menggunakan berbagai metode
pengajaran untuk memenuhi kebutuhan individual setiap siswa
sesuai dengan kebutuhan mereka.
 TUJUAN PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Menciptakan kesetaraan belajar bagi semua siswa
dan menjembatani kesenjangan belajar antara
yang berprestasi dengan yang tidak berprestasi.
Singkatnya, pembelajaran berdiferensiasi adalah
proses pembelajaran yang dibuat sedemikian rupa
sehingga siswa merasa tertantang untuk belajar.
FAKTOR YANG BERPERAN DALAM MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

KONTEN PROSES PRODUK

LINGKUNGAN BELAJAR
 APA ITU KONTEN ?

uIsinya adalah materi pembelajaran itu sendiri. Hal ini dapat dibedakan
dalam beberapa cara. Pertama, siswa memiliki tingkat penguasaan atau
pengetahuan yang berbeda terhadap suatu mata Pelajaran. Kedua, gaya
belajar peserta didik juga berbeda-beda. Ada pembelajar visual, auditori, dan
kinestetik.
 APA ITU PROSES ?

Dengan demikian, memahami kebutuhan setiap siswa di awal

pembelajaran, tentu akan sangat membantu seorang guru dalam
menciptakan proses pembelajaran yang berbeda dan membantu para siswa
untuk dapat belajar secara efektif dan menyenangkan. Karena setiap siswa
itu sesungguhnya memiliki cara belajar masing-masing yang bersifat khas
dan unik.
 Apa itu Produk? Lingkungan Belajar

Aspek ini melibatkan metode yang digunaka

n
Lin gku n g an bel ajar ya ng te nan g dan
oleh guru dalam mengetahui tingkat
penguasaan materi atau bahan ajar dari ko nd usi f ak an m am p u m en in g ka tk an
setiap siswa. Untuk mengetahui penguasaan hasil belajar, faktor lingkungan seperti
materi siswa, maka guru dapat memberika
n pencahayaan, suasana kelas, ukuran
tes kepada siswa. Namun tes yang diberika ap an , d an .la in -lai n,
n kelas, p en gat u ra n p
tentunya berbeda. Sebagai contoh cara yang a
semu an ya har u s b erko n trib u si pad
baik untuk menguji pembelajar kinestetik
adalah melalui penilaian praktis, sedangka pen ca p ai an pre stas i b el aj ar sisw a.
n
pembelajar auditori adalah dengan
melakukan penilaian verbal atau lisan.
MANFAAT IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Pertumbuhan yang sama bagi semua siswa
Pembelajaran berdiferensiasi diadopsi untuk mendukung setiap
siswa dalam perjalanan belajar mereka. Metode ini adalah cara untuk
menjangkau dan mempengaruhi setiap siswa di semua tingkatan
Pembelajaran yang menyenangkan
Ketika guru mengadopsi serangkaian strategi pembelajaran yang
selaras dengan tipe belajar siswa, maka siswa akan merasakan betapa
belajar itu terasa mudah dan menyenangkan.
Pembelajaran yang dipersonalisasi
Guru hanya mengembangkan pelajaran mereka berdasarkan tingkat
pengetahuan, preferensi belajar, dan minat siswa.
 TANTANGAN IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Faktor waktu
Guru mungkin tidak memiliki waktu yang cukup untuk menilai tingkat
pengetahuan siswa atau mengelompokkannya sesuai dengan
pengetahuan dan preferensi belajar masing-masing siswa.
Tekanan Tinggi
Proses pra perencanaan hingga penilaian yang terlalu banyak, serta
jumlah murid yang banyak membuat guru kewalahan.
Biaya Tinggi
Sekolah harus memiliki akses ke berbagai sumber daya dan bahan ajar
untuk mendukung pembelajaran setiap siswanya.
 HASIL KAJIAN DAN TEMUAN TERHADAP
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Dokumen
Temuan Analisis Rekomendasi
Dalam kajian ini,
Temuan dari kajian ini
dokumen-dokumen Analisis kajian ini menyoroti
yang mendukung menunjukkan bahwa Pelatihan dan Pengembangan Profesional:
bahwa penerapan
Guru perlu diberikan pelatihan dan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pengembangan profesional yang
berdiferensiasi berdiferensiasi efektif dalam berdiferensiasi memerlukan komprehensif tentang konsep, strategi, dan
termasuk pedoman meningkatkan partisipasi pemahaman yang mendalam praktik pembelajaran berdiferensiasi.
tentang kebutuhan dan Penggunaan Teknologi: Teknologi dapat
kurikulum nasional, siswa, meningkatkan
menjadi alat yang sangat efektif dalam
preferensi siswa serta
buku panduan guru, pemahaman konsep, dan
keterampilan guru dalam mendukung pembelajaran berdiferensiasi.
buku teks yang meningkatkan hasil Guru harus didorong untuk menggunakan
merancang dan berbagai alat dan aplikasi teknologi untuk
dirancang untuk akademik secara melaksanakan strategi yang menyediakan pengalaman pembelajaran
memfasilitasi keseluruhan. Dengan sesuai. Selain itu, ada yang disesuaikan.
pembelajaran pendekatan ini, siswa tantangan dalam Kolaborasi Guru: Kolaborasi antar guru
menyediakan sumber daya dalam merencanakan dan melaksanakan
diferensiasi, serta merasa lebih terlibat dalam pembelajaran berdiferensiasi dapat
yang memadai dan
sumber-sumber pembelajaran karena materi meningkatkan efektivitasnya. Guru dapat
mendukung bagi guru untuk saling berbagi strategi dan praktik terbaik
literatur tentang diajarkan sesuai dengan menerapkan pembelajaran serta mendukung satu sama lain dalam
strategi pembelajaran gaya belajar dan kebutuhan berdiferensiasi secara menghadapi tantangan yang terkait dengan
berdiferensiasi. individual mereka efektif di dalam kelas. pembelajaran berdiferensiasi.
terima
kasih
S PERHATIANNYA
ATA