Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMPN/S....
Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2016/2017

Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
1.8 Meyakini  Gemar 1.8.1 Beramal saleh dab  Mengamati dan memberi 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa beramal saleh berbaik sangka komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
beramal saleh dan berbaik terhadap sesama tayangan yang terkait dengan Kebudayaan. 2016.  Proyek,
dan berbaik sangka sebagai bagian dari gemar beramal saleh dan Buku Guru Mata pengamatan,
sangka adalah kepada perintah agama. berbaik sangka kepada sesama Pelajaran wawancara
ajaran pokok sesama 2.8.1 Menunjukan sikap dalam kehidupan sehari-hari. Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
agama. beramal saleh dan  Menyimak dan membaca Islam. Jakarta: kerja
2.8 Memiliki sikap berbaik sangka penjelasan mengenai gemar Kementerian  Produk
gemar sebagai implementasi beramal saleh dan berbaik Pendidikan dan
beramal saleh dari pemahaman Q.S. sangka kepada sesama dalam Kebudayaan.
dan berbaik al-’Asr/ 103: 2-3, kehidupan sehari-hari.  Kementerian
sangka Q.S. al-Hujurāt/ 49:  Membaca Q.S. al-’Asr/ 103: 2- Pendidikan dan
kepada 12 serta hadist terkait 3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan Kebudayaan. 2016.
sesama. dalam kehidupan Hadis terkait Buku Siswa Mata
3.8 Memahami sehari-hari  Mengajukan pertanyaan Pelajaran
makna 3.8.1 Menjelaskan tentang cara menumbuhkan Penddikan Agama
perilaku kandungan sikap gemar beramal saleh dan Islam.Jakarta:
gemar pemahaman Q.S. berbaik sangka kepada sesama. Kementerian
beramal saleh al-’Asr/ 103: 2-3,  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
dan berbaik Q.S. al-Hujurāt/ 49: mengenai manfaat sikap gemar Kebudayaan
sangka 12 serta hadis tentang beramal saleh dan berbaik  Modul/bahan ajar,
kepada perilaku hemar sangka kepada sesama.  internet,
sesama. beramal saleh dan  Mendiskusikan makna Q.S.  Sumber lain yang
4.8 Menyajikan berbaik sangka. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al- relevan
contoh 3.8.2 Menunjukkan cara Hujurāt/ 49: 12 dan hadis
perilaku

1
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
gemar berprilaku beramal terkait.
beramal saleh salaeh dan berbaik  Secara berkelompok mencari
dan berbaik sangka sebagai contoh-contoh nyata sikap
sangka implementasi dari gemar beramal saleh dan
kepada pemahaman Q.S. berbaik sangka kepada sesama
sesama. al-’Asr/ 103: 2-3, di sekolah dan di masyarakat.
Q.S. al-Hujurāt/ 49:  Mendiskusikan manfaat yang
12 serta hadis terkait. ditimbulkan oleh sikap gemar
3.8.3 Membaca Q.S. beramal saleh dan berbaik
al-’Asr/ 103: 2-3, sangka kepada sesama dalam
Q.S. al-Hujurāt/ 49: kehidupan sehari-hari.
12 serta hadis terkait  Mendiskusikan dan
dengan perilaku merumuskan makna Q.S.
gemar beramal saleh al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
dan berbaik sangka. Hujurāt/ 49: 12 dan hadis
3.8.4 Mendemonstrasikan terkait.
pembacaan Q.S.  Menghubungkan sikap gemar
al-’Asr/ 103: 2-3, beramal saleh dan berbaik
Q.S. al-Hujurāt/ 49: sangka kepada sesama dalam
12 dengan tartil. kehidupan sehari-hari dengan
3.8.5 Menghafal Q.S. makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3,
al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan
Q.S. al-Hujurāt/ 49: Hadis terkait.
12 secara bertahap.  Merumuskan manfaat yang
4.8.1 Mendemonstrasikan ditimbulkan oleh sikap gemar
hafalan arti Q.S. beramal saleh dan berbaik
al-’Asr/ 103: 2-3, sangka kepada sesama dalam
Q.S. al-Hujurāt/ 49: kehidupan sehari-hari.
12 dengan lancar.  Memaparkan rumusan makna
4.8.2 Menyajikan rumusan Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
makna Q.S. al-’Asr/ Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis
103: 2-3, Q.S. al- terkait.
Hujurāt/ 49: 12 serta  Memaparkan hubungan sikap

2
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
hadis terkait. gemar beramal saleh dan
4.8.3 Memaparkan berbaik sangka kepada sesama
hubungan sikap dalam kehidupan sehari-hari
beramal saleh dan dengan makna Q.S. al-’Asr/
berbaik sangka 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:
kepada sesama dalam 12 dan Hadis terkait.
kehidupan sehari-hari  Memaparkan pentingnya
dengan makna Q.S. perilaku gemar beramal saleh
al-’Asr/ 103: 2-3, dan berbaik sangka kepada
Q.S. al-Hujurāt/ 49: sesama.
12 serta Hadis terkait.  Memaparkan manfaat yang
4.8.4 Memaparkan manfaat ditimbulkan oleh sikap gemar
dan pentingnya beramal saleh dan berbaik
perilaku gemar sangka kepada sesama dalam
beramal saleh dan kehidupan sehari-hari.
berbaik sangka  Menanggapi pertanyaan dan
kepada sesama dalam memperbaiki paparan.
kehidupan sehari-hari.  Menyusun kesimpulan.
1.9 Melaksanakan  Salat Sunah 1.9.1 Membiasakan diri  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
salat sunah berjamaah melaksanakan shalat komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
berjamaah dan dan munfarid sunnah tayangan yang terkait dengan Kebudayaan. 2016.  Proyek,
munfarid 2.9.1 Menunjukan perilaku salat sunah berjamaah dan Buku Guru Mata pengamatan,
sebagai peduli dan gotong munfarid. Pelajaran wawancara
perintah royong dalam  Menyimak dan membaca Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
agama. kehidupan sehari-hari penjelasan mengenai tata cara Islam. Jakarta: kerja
2.9 Menunjukkan sebagai implementasi salat sunah berjamaah dan Kementerian  Produk
perilaku dari pemahaman munfarid. Pendidikan dan
peduli dan sholat sunah  Membaca dan mencermati Kebudayaan.
gotong berjamaan dan dalil naqli tentang tatacara  Kementerian
royong munfarid. salat sunah berjamaah dan Pendidikan dan
sebagai 3.9.1 Menjelaskan munfarid beserta artinya. Kebudayaan. 2016.
implementasi pengertian tentang  Mengajukan pertanyaan Buku Siswa Mata
pemahaman shalat sunnah tentang hal-hal yang terkait Pelajaran

3
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
salat sunah 3.9.2 Menunjukkan dalil- dengan ibadah salat sunah Penddikan Agama
berjamaah dan dalil naqli tentang berjamaah dan munfarid. Islam.Jakarta:
munfarid. shalat sunnah  Mengajukan pertanyaan Kementerian
3.9 Memahami tata berrjamaah dan tentang tatacara salat sunah Pendidikan dan
cara salat munfarid berjamaah dan munfarid Kebudayaan
sunah 3.9.3 Menunjukkan beserta artinya.  Modul/bahan ajar,
berjamaah dan macam-macam shalat  Mengajukan pertanyaan  internet,
munfarid. sunnah berjamaah dan mengenai pentingnya salat  Sumber lain yang
4.9 munfarid dan tata sunah yang dilakukan baik relevan
Mempraktikk cara ketentuannya secara berjamaah maupun
an salat sunah 3.9.4 Memahami hikmah munfarid.
berjamaah dan shalat sunnah  Secara berkelompok mencari
munfarid. berjamaah dan data dan informasi tentang
munfarid dalil naqli, ketentuan, tata cara,
4.8.5 Mempraktikkan dan manfaat salat sunah
shalat sunnah berjamaah dan munfarid dari
berjamaah dan berbagai media/literatur.
munfarid  Mengumpulkan dan
4.8.6 Membiasakan shalat mengelompokkan macam-
sunnah munfarid macam salat sunah yang
dalam kehidupan dikerjakan secara berjamaah
sehari-hari maupun munfarid.
 Mendiskusikan dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah berjamaah
dan munfarid.
 Berlatih mempraktikkan salat
sunah berjamaah dan munfarid.
 Mengolah informasi mengenai
dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid
menjadi paparan yang menarik.

4
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
 Merumuskan prosedur praktik
salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Menyajikan paparan mengenai
dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Mendemonstrasikan praktik
salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10 Melaksanakan  Macam- 1.9.2 Membiasakan sujud  Menonton dan mencermati 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
sujud syukur, macam Sujud syukur, sujud tilawah gambar atau tayangan yang Pendidikan dan  Tes Lisan
sujud dan sujud syahwi terkait dengan tatacara sujud Kebudayaan. 2016.  Proyek,
tilawah, dan berdasar syariat Islam syukur, sujud tilawah, dan Buku Guru Mata pengamatan,
sujud sahwi dalam kehidupan sujud sahwi. Pelajaran wawancara
sebagai sehari-hari  Mengamati secara langsung Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
perintah 2.9.2 Membiasakan sujud praktik tatacara pelaksanaan Islam. Jakarta: kerja
agama. syukur, sujud tilawah sujud syukur, sujud tilawah, Kementerian  Produk
2.10 Menunjukkan dan sujud syahwi dan sujud sahwi. Pendidikan dan
perilaku berdasar syariat Islam  Mencermati, menyimak, dan Kebudayaan.
santun dalam kehidupan membaca kembali penjelasan  Kementerian
sebagai sehari-hari tentang tatacara pelaksanaan Pendidikan dan
implementasi 3.9.5 Menjelaskan sujud syukur, sujud tilawah, Kebudayaan. 2016.
dari sujud pengertian sujud dan sujud sahwi. Buku Siswa Mata
syukur, sujud syukur berdasar  Mencermati dan membaca Pelajaran
tilawah, dan syariat Islam dalil naqli mengenai sujud Penddikan Agama
sujud sahwi. 3.9.6 Menjelaskan syukur, sujud tilawah, dan Islam.Jakarta:
3.10 Memahami ketentuan dan cara sujud sahwi. Kementerian
tata cara sujud syukur berdasar  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
sujud syukur, syariat Islam tentang sujud syukur, sujud Kebudayaan

5
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
sujud 4.8.7 Melaksanakan tata tilawah, dan sujud sahwi.  Modul/bahan ajar,
tilawah, dan cara sujud syukur,  Mengajukan pertanyaan terkait  internet,
sujud sahwi. sujud tilawah dan dengan tatacara pelaksanaan  Sumber lain yang
4.10 sujud syahwi berdasar sujud syukur, sujud tilawah, relevan
Mempraktikk syariat Islam dan sujud sahwi.
an sujud 4.8.8 Mempraktekkan  Secara berkelompok menggali
syukur, sujud sujud syukur, sujud informasi tentang tatacara
tilawah, dan tilawah dan sujud pelaksanaan sujud syukur,
sujud sahwi. syahwi berdasar sujud tilawah, dan sujud
syariat Islam. sahwidari berbagai sumber.
 Mendiskusikan dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat sujud syukur, sujud
tilawah, dan sujud sahwi.
 Berlatih mempraktikkan sujud
syukur, sujud tilawah, dan
sujud sahwi.
 Mengolah informasi mengenai
dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan sujud
sahwimenjadi paparan yang
menarik.
 Merumuskan prosedur praktik
pelaksanaan sujud syukur,
sujud tilawah, dan sujud
sahwi.
 Menyajikan paparan mengenai
dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan sujud
sahwi.
 Mendemonstrasikan praktik

6
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
pelaksanaan sujud syukur,
sujud tilawah, dan sujud
sahwi.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.11 Menjalankan  Puasa Sunah 1.9.3 Membiasakan diri  Membaca literatur yang 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
puasa wajib dan Puasa menunaikan ibadah menyajikan materi tentang Pendidikan dan  Tes Lisan
dan sunah Wajib puasa Ramadhan dan puasa sunah dan puasa wajib. Kebudayaan. 2016.  Proyek,
sebagai puasa sunnah  Mengamati gambar atau Buku Guru Mata pengamatan,
perintah 2.9.3 Menunjukan perilaku tayangan yang terkait puasa Pelajaran wawancara
agama. empati dalam wajib dan puasa sunah melalui Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
2.11 Menunjukkan kehidupan sehari-hari berbagai sumber dan media. Islam. Jakarta: kerja
perilaku sebagai implementasi  Menyimak dan membaca Kementerian  Produk
empati puasa wajib dan penjelasan mengenai ketetuan Pendidikan dan
sebagai sunah. puasa wajib dan puasa sunah. Kebudayaan.
implementa 3.9.7 Menjelaskan  Mencermati dan membaca dalil  Kementerian
si puasa pengertian puasa naqli puasa wajib dan puasa Pendidikan dan
wajib dan wajib dan dasar sunah. Kebudayaan. 2016.
sunah. hukumnya.  Mengajukan pertanyaan Buku Siswa Mata
3.11 Memahami 3.9.8 Menjelaskan syarat- tentang hal-hal tentang puasa Pelajaran
tata cara syarat melaksanakan wajib. Penddikan Agama
puasa wajib puasa wajib dan  Mengajukan pertanyaan Islam.Jakarta:
dan sunah. puasa sunah tentang puasa sunah. Kementerian
4.11 3.9.9 Menjelaskan rukun- Pendidikan dan
 Secara berkelompok mencari
rukun puasa wajib. Kebudayaan
data dan informasi tentang
Menyajika 3.9.10 Menjelaskan macam-  Modul/bahan ajar,
dalil naqli, ketentuan, tata cara,
n hikmah macam puasa wajib.  internet,
manfaat, dan halangan puasa
pelaksanaa 3.9.11 Menjelaskan hal-hal  Sumber lain yang
wajibdan puasa sunah.
n puasa yang membatalkan relevan
 Mendiskusikan dalil naqli,
wajib dan puasa.
ketentuan, tata cara, manfaat,
puasa 3.9.12 Menjelaskan orang-
dan halangan puasa wajib dan

7
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
sunah. orang yang boleh puasa sunah.
tidak melakukan  Mendiskusikan hikmah puasa
puasa Ramadlan. wajib dan puasa sunah.
3.9.13 Menjelaskan tata cara  Mengolah informasi mengenai
melaksanakan puasa dalil naqli, ketentuan, tata cara,
wajib. manfaat, dan halangan puasa
3.9.14 Menjelaskan wajib dan puasa sunah menjadi
pengertian puasa paparan yang menarik.
sunah dan dasar  Merumuskan hikmah
hukumnya. pelaksanaan puasa wajib dan
3.9.15 Menjelaskan macam- puasa sunah.
macam puasa sunah  Merumuskan hubungan antara
4.8.9 Mempraktikkan puasa ibadah puasa dengan manfaat
wajib. dan hikmahnya.
4.8.10 Melaksanakan puasa  Menyajikan paparan mengenai
sunah dalil naqli, ketentuan, tata cara,
manfaat, dan halangan puasa
wajib dan puasa sunah.
 Memaparkan hikmah
pelaksanaan puasa wajib dan
puasa sunah.
 Memaparkan hubungan antara
ibadah puasa dengan manfaat
dan hikmahnya.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.12 Meyakini  Makanan dan 1.9.4 Membiasakan  Membaca dan mencermati teks 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
ketentuan minuman mengonsumsi yang menyajikan materi Pendidikan dan  Tes Lisan
makanan yang halal dan makanan yang halal tentang makanan dan minuman Kebudayaan. 2016.  Proyek,
dan haram dan bergizi dalam yang halal dan haram. Buku Guru Mata pengamatan,
minuman kehidupan sehari-hari  Mencermati gambar atau Pelajaran wawancara

8
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
yang halal sesuai ketentuan tayangan yang terkait makanan Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
dan haram syariat Islam dan minuman yang halal dan Islam. Jakarta: kerja
berdasarkan 2.12.1 Terbiasa menghargai haram. Kementerian  Produk
al-Qur’ān perilaku makanan  Menyimak dan membaca Pendidikan dan
dan Hadis. dan minuman yang penjelasan mengenai makanan Kebudayaan.
2.12 Menunjukkan halal dan bergizi dan minuman yang halal dan  Kementerian
perilaku dalam kehidupan haram. Pendidikan dan
hidup sehat sehari-hari  Mencermati dan membaca dalil Kebudayaan. 2016.
dengan 3.12.1 Menjelaskan naqli tentang makanan dan Buku Siswa Mata
mengonsu pengertian makanan minuman yang halal dan Pelajaran
msi dan minuman yang haram. Penddikan Agama
makanan halal  Mengajukan pertanyaan Islam.Jakarta:
dan 3.12.2 Menjelaskan tentang makanan dan minuman Kementerian
minuman pengertian Makanan yang halal dan haram. Pendidikan dan
halal. dan minuman yang  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan
3.12 Memahami Haram tentang kriteria dan jenis  Modul/bahan ajar,
ketentuan 3.12.3 Menyebutkan kreteria makanan yang diharamkan.  internet,
makanan makanan dan  Mengajukan pertanyaan  Sumber lain yang
dan minuman yang halal tentang kriteria dan jenis relevan
minuman dan yang haram minuman yang diharamkan.
yang halal 3.12.4 Menunjukkan dalil al-  Secara berkelompok mencari
dan haram qur.an dan hadits data dan informasi tentang
berdasarkan terkait dengan dalil naqli dan ketentuan
al-Qur’ān makanan yang halal mengenai makanan dan
dan Hadis. dan haram. minuman yang halal dan yang
4.12 3.12.5 Menyebutkan diharamkan.
manfaat makanan
 Mendiskusikan skema tentang
Menyajika yang halal dan
jenis-jenis makanan dan
n hikmah madhorot/ bahaya
minuman yang halal dan yang
mengonsu makanan yang haram
diharamkan.
msi 4.12.1 Memilih
 Mendiskusikan manfaat dari
makanan Mengkomsumsi
mengonsumsi makanan dan
yang halal makanan yang halal
minuman yang halal.

9
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
dan bergizi dan bergizi sesuai  Mendiskusikan bahaya dari
sesuai syariat islam mengonsumsi makanan dan
ketentuan minuman yang diharamkan.
dengan al-  Mengolah data dan informasi
Qur’ān dan tentang dalil naqli dan
Hadis. ketentuan mengenai makanan
dan minuman yang halal dan
yang diharamkan menjadi
paparan yang menarik.
 Merumuskan skema tentang
jenis-jenis makanan dan
minuman yang halal dan yang
diharamkan.
 Merumuskanmanfaat dari
mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal.
 Merumuskan bahaya dari
mengonsumsi makanan dan
minuman yang diharamkan.
 Memaparkan data dan
informasi tentang dalil naqli
dan ketentuan mengenai
makanan dan minuman yang
halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan skema tentang
jenis-jenis makanan dan
minuman yang halal dan yang
diharamkan.
 Memaparkan manfaat dari
mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal.
 Memaparkan bahaya dari
mengonsumsi makanan dan

10
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
minuman yang diharamkan.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.13 Meyakini  Sejarah 1.9.5 Mempelajari  Membaca dan mencermati teks 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa Pertumbuhan pertumbuhan ilmu atau bacaan tentang sejarah Pendidikan dan  Tes Lisan
pertumbuha Ilmu pengetahuan pada pertumbuhan ilmu Kebudayaan. 2016.  Proyek,
n ilmu Pengetahuan masa Bani Umayah pengetahuan pada masa Buku Guru Mata pengamatan,
pengetahua pada masa sebagai bukti nyata Umayah. Pelajaran wawancara
n pada Umayah agama Islam  Menyaksikan film atau Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
masa Bani dilaksanakan dengan tayangan yang terkait dengan Islam. Jakarta: kerja
Umayah benar. sejarah pertumbuhan ilmu Kementerian  Produk
sebagai 2.12.2 Menunjukan perilaku pengetahuan pada masa Pendidikan dan
bukti nyata semangat menumbuh Umayah. Kebudayaan.
agama kembangkan ilmu  Menyimak dan membaca  Kementerian
Islam pengetahuan dalam penjelasan mengenai sejarah Pendidikan dan
dilaksanaka kehidupan sehari-hari sejarah pertumbuhan ilmu Kebudayaan. 2016.
n dengan 2.12.3 Terbiasa Meneladani pengetahuan pada masa Buku Siswa Mata
benar. semangat ilmuwan Umayah. Pelajaran
2.13 muslim dalam  Mengajukan pertanyaan Penddikan Agama
Menunjukk menumbuh tentang sejarah pertumbuhan Islam.Jakarta:
ani perilaku kembangkan ilmu ilmu pengetahuan pada masa Kementerian
tekun pengetahuan dalam Umayah. Pendidikan dan
sebagai kehidupan sehari-hari  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan
implementa 3.11.1 Menjelaskan sejarah tentang faktor-faktor yang  Modul/bahan ajar,
si dalam pertumbuhan ilmu mendukung terjadinya  internet,
meneladani pengetahuan masa pertumbuhan ilmu  Sumber lain yang
ilmuwan bani umayah pengetahuan pada masa relevan
pada masa 3.11.2 Menyebutkan faktor- Umayah.
Bani faktor yang  Secara berkelompok
Umayyah. mendukung terjadi mengumpulkan data dan
3.13 Memahami pertumbuhan ilmu informasi mengenai bukti-
sejarah pengetahuan masa bukti sejarah pertumbuhan

11
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
pertumbuha bani umayah ilmu pengetahuan pada masa
n ilmu 3.11.3 Menyebutkan bukti- Umayah.
pengetahua bukti pertumbuhan  Mendiskusikan karya dan
n masa ilmu pengetahuan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan
Bani masa bani umayah muslim pada masa Umayah.
Umayah. 3.11.4 Mengelompokan  Mengolah data dan informasi
4.13 tokoh-tokoh ilmuwan mengenai bukti-bukti sejarah
muslim masa bani pertumbuhan ilmu
Menyajika umayah pengetahuan pada masa
n rangkaian 4.12.2 Membuat alur sejarah Umayah menjadi paparan yang
sejarah pertumbuhan ilmu menarik.
pertumbuh pengetahuan pada  Merumuskan karyadan kiprah
an ilmu masa umayah tokoh-tokoh ilmuwan muslim
pengetahua 4.12.3 Mengkonstruksi pada masa Umayah.
n pada sejarah pertumbuhan  Memaparkan data dan
masa Bani ilmu pengetahuan informasi mengenai bukti-
Umayah. pada masa umayah bukti sejarah pertumbuhan
dengan meneladani ilmu pengetahuan pada masa
tokoh ilmuwan Umaya.
muslim dalam  Memaparkan karya dan kiprah
kehidupan sehari-hari tokoh-tokoh ilmuwan muslim
pada masa Umayah.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.14 Meyakini  Sejarah 1.9.6 Mempelajari  Membaca dan mencermati teks 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa Pertumbuhan pertumbuhan ilmu atau bacaan tentang sejarah Pendidikan dan  Tes Lisan
pertumbuha Ilmu pengetahuan pada pertumbuhan ilmu Kebudayaan. 2016.  Proyek,
n ilmu Pengetahuan masa Bani Abbasiyah pengetahuan pada masa Buku Guru Mata pengamatan,
pengetahua masa sebagai bukti nyata Abbasiyah. Pelajaran wawancara
n pada Abbasiyah agama Islam  Menyaksikan film atau Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
masa dilaksanakan dengan tayangan yang terkait dengan Islam. Jakarta: kerja

12
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
Abbasiyah benar. sejarah pertumbuhan ilmu Kementerian  Produk
sebagai 2.12.4 Menunjukan perilaku pengetahuan pada masa Pendidikan dan
bukti nyata semangat menumbuh Abbasiyah. Kebudayaan.
agama kembangkan ilmu  Menyimak dan membaca  Kementerian
Islam pengetahuan dalam penjelasan mengenai sejarah Pendidikan dan
dilaksanaka kehidupan sehari-hari sejarah pertumbuhan ilmu Kebudayaan. 2016.
n dengan 2.12.5 Terbiasa Meneladani pengetahuan pada masa Buku Siswa Mata
benar. semangat ilmuwan Abbasiyah Pelajaran
2.14 Menunjukkan muslim dalam  Mengajukan pertanyaan Penddikan Agama
perilaku menumbuh tentang sejarah pertumbuhan Islam.Jakarta:
gemar kembangkan ilmu ilmu pengetahuan pada masa Kementerian
membaca pengetahuan dalam Abbasiyah. Pendidikan dan
sebagai kehidupan sehari-hari  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan
implementa 3.12.6 Menjelaskan sejarah tentang faktor-faktor yang  Modul/bahan ajar,
si dalam pertumbuhan ilmu mendukung terjadinya  internet,
meneladani pengetahuan masa pertumbuhan ilmu  Sumber lain yang
ilmuwan bani abbasiyah pengetahuan pada masa relevan
pada masa 3.12.7 Menyebutkan faktor- Abbasiyah.
Abbasiyah. faktor yang  Secara berkelompok
3.14 Memahami mendukung terjadi mengumpulkan data dan
sejarah pertumbuhan ilmu informasi mengenai bukti-
pertumbuha pengetahuan masa bukti sejarah pertumbuhan
n ilmu bani abbasiyah ilmu pengetahuan pada masa
pengetahua 3.12.8 Menyebutkan bukti- Abbasiyah.
n masa bukti pertumbuhan  Mendiskusikan karya dan
Abbasiyah. ilmu pengetahuan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan
4.14 Menyajikan masa bani abbasiyah muslim pada masa Abbasiyah.
rangkaian 3.12.9 Mengelompokan  Mengolah data dan informasi
sejarah tokoh-tokoh ilmuwan mengenai bukti-bukti sejarah
pertumbuha muslim masa bani pertumbuhan ilmu
n ilmu abbasiyah pengetahuan pada masa
pengetahua 4.12.4 Membuat alur sejarah Abbasiyah menjadi paparan
n pada pertumbuhan ilmu yang menarik.

13
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
masa pengetahuan pada  Merumuskan karyadan kiprah
Abbasiyah. masa abbasiyah tokoh-tokoh ilmuwan muslim
4.12.5 Mengkonstruksi pada masa Abbasiyah.
sejarah pertumbuhan  Memaparkan data dan
ilmu pengetahuan informasi mengenai bukti-
pada masa abbasiyah bukti sejarah pertumbuhan
dengan meneladani ilmu pengetahuan pada masa
tokoh ilmuwan Abbasiyah.
muslim dalam  Memaparkan karyadan kiprah
kehidupan sehari-hari tokoh-tokoh ilmuwan muslim
pada masa Abbasiyah.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

14