Aksi Nyata PMM

Kurikulum Merdeka
Membuat Strategi Penerapan Kurikulum Merdeka di Kelas
Oleh Tati Tamati, S.Pd.
Kurikulum Merdeka adalah kurikulum
dengan pembelajaran intrakurikuler
dengan konten yang beragam agar
siswa dapat lebih optimal dan memiliki
cukup waktu untuk mendalami konsep
dan menguatkan kompetensi

Dalam Kurikulum Merdeka Belajar,

siswa diberikan kebebasan untuk
mengatur pembelajaran mereka
sendiri, sehingga mereka merasa lebih
bertanggung jawab atas
pembelajaran mereka. Dengan cara ini,
siswa menjadi lebih aktif dalam proses
pembelajaran dan memperoleh
pemahaman yang lebih baik tentang
materi yang diajarkan
 Keakraban
dengan
peserta didik

SDN RANGDUMULYA 2
SDN RANGDUMULYA 2
 KELUARGAKU UNIK
Kondusif

NAMA GURU : TATI TAMATI, S.PD

SATUAN PENDIDIKAN : SDN 2

RANGDUMULYA

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

FASE A, KELAS/SEMESTER : 2 A/2

A. IMFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Satuan Pendidikan : SDN 2 Rangdumulya
Guru Kelas : TATI TAMATI, S.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase A, Kelas/semester : 2 A/1
Bahasan : Mengenal Perasaan
Alokasi Waktu : 30 x 35 menit
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menyimak
1.1 Mendengarkan dengan penuh perhatian
2. Membaca dan memirsa
2.1 Bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks
yang dibaca atau dipirsa
3. Berbicara dan Mempresentasikan
3.1 berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
3.2 menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks
3.3 merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab komentar orang lain
(teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan
3.4 menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik
dan santun dalam suatu percakapan
4. Menulis
3.1 menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat
tulis, jarak mata dengan buku
3.2 menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital

C. Diagnosa awal
 Siswa terdiri dari kemampuan komunikasi, menulis, membaca yang beragam (tidak
mampu, kurang mampu, mampu)
D. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan :
 Ice breaking dan doa
 Salam, sapa dalam bentuk presensi
 Apersepsi (dengan menanyakan perasaan beberapa siswa saat ini,
dan beberapa siswa mencobakan ekspresi beberapa perasaan)
Kegiatan Inti :
Pertemuan 1
 Mengamati gambar yang dipajang dengan tujuan mengetahui jumlah
anak pada gambar serta mengidentifikasi perasaan masing-masing
anak sesuai ekspresi yang di munculkan.
 Secara perpasangan saling menebak perasaan melalui mimik yang
ditunjukan.
 Secara bergantian menceritakan pengalaman dan perasaan yang
 timbul saat itu didepan kelas, dan mengidentifikasi penyebab
timbulnya perasaan tersebut.
 Bermain “Perasaanku Hari Ini” dalam bentuk lingkaran dengan cara
menebak perasaan yang di tujukan teman.
Pertemuan 2
 Menyimak puisi yang dibacakan dan menidentifikasi kata yang baru
dikenal/didengar. Kemudian mencoba membuat kalimat dengan
menggunakan kata baru tersebut.
 Mendengarkan kembali puisi yang dibacakan, kemudian menjawab
pertanyaan yang berhubungan dengan puisi.
Pertemuan 3
 Mengamati sebuah cerita dalam bacaan, kemudian megidentifikasi
alasan timbulnya perasaan pada tokoh dalam cerita.
Pertemuan 4
 Mengamati sebuah cerita.
 Mengidentifikasi perasaan tokoh dalam cerita.
 Mengidentifikasi penyebab perasaan tokoh.
 Mengidentifikasi kata-kata yang baru didengar/dikenal.
 Membuat kalimat dengan kata-kata yang baru tersebut
 Menempatan huruf kapital diawal kalimat.
 Membaca ulang cerita yang telah diamati
 Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan cerita yang dibaca
 Mengaitkan cerita dengan pengalaman sendiri
Pertemuan 5
 Melakukan percobaan sederhana.
 Memeragakan cara menenagkan diri, yang biasa dilakukan
 Menceritaan cara menenangkan diri yang disukai dan yang tidak
disukai berserta alasan
 Berdiskusi dengan kelompok tentang cara menunjukan rasa marah
dan menenangkan diri
Pertemuan 6
 Membaca sebuah cerita
 Mengamati penempatan huruf kapital dalam sebuah cerita
 Mengidentifikasi kata-kata yang baru dikenal/didengar dari cerita
 Membuat alimat dengan menggunakan kata-kata baru yang
ditemukan dalam cerita yang dibaca
 Mengamati penempatan huruf kapital pada nama orang.
 Berdiskusi dalam kelompok tentang perasaan tokoh dan penyebab
timbulnya perasaan tersebut dalam cerita yang dibaca
 Membuat peta pikir perasaan
Kegiatan di rumah
 Membuat jurnal buku yang dibaca bersama orang tua (kegiatan
dirumah)
 Membuat gambar perasaan minggu ini
Penutup :
  Melakukan refleksi
 Membuat kesimpulan
 salam dan doa
E. Penilaian
1. Pengamatan
2. Lisan
3. Tulisan
EVALUASI
 Mendengarkan dengan penuh perhatian
 Bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau
dipirsa
 berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
 menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks
 merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab komentar orang lain (teman, guru, dan orang
dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan
 menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam
suatu percakapan
 menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata
dengan buku
 menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital

Kriteria Penilaian
Belum bisa Mulai bisa Sudah bisa Sangat bisa
 mendengarkan  mendengarkan  mendengarkan  mendengarkan
dengan penuh dengan penuh dengan penuh dengan penuh
perhatian perhatian perhatian perhatian
 Bersikap menjadi  Bersikap menjadi  Bersikap menjadi  Bersikap menjadi
pembaca dan pembaca dan pembaca dan pembaca dan
pemirsa yang pemirsa yang pemirsa yang pemirsa yang
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
minat terhadap minat terhadap minat terhadap minat terhadap
teks yang dibaca teks yang dibaca teks yang dibaca teks yang dibaca
atau dipirsa atau dipirsa atau dipirsa atau dipirsa
 berbicara dengan  berbicara dengan  berbicara dengan  berbicara dengan
santun tentang santun tentang santun tentang santun tentang
beragam topik beragam topik beragam topik beragam topik
yang dikenali yang dikenali yang dikenali yang dikenali
 menggunakan  menggunakan  menggunakan  menggunakan
volume dan volume dan volume dan volume dan
intonasi yang intonasi yang intonasi yang intonasi yang
tepat sesuai tepat sesuai tepat sesuai tepat sesuai
konteks konteks konteks konteks
 merespons  merespons  merespons  merespons
dengan bertanya dengan bertanya dengan bertanya dengan bertanya
tentang sesuatu, tentang sesuatu, tentang sesuatu, tentang sesuatu,
menjawab menjawab menjawab menjawab
komentar orang komentar orang komentar orang komentar orang
lain (teman, guru, lain (teman, guru, lain (teman, guru, lain (teman, guru,
dan orang dan orang dan orang dan orang
dewasa) dengan dewasa) dengan dewasa) dengan dewasa) dengan
baik dan santun baik dan santun baik dan santun baik dan santun
dalam suatu dalam suatu dalam suatu dalam suatu
percakapan percakapan percakapan percakapan
 menanggapi  menanggapi  menanggapi  menanggapi
 komentar orang komentar orang komentar orang komentar orang
lain (teman, guru, lain (teman, guru, lain (teman, guru, lain (teman, guru,
dan orang dan orang dan orang dan orang
dewasa) dengan dewasa) dengan dewasa) dengan dewasa) dengan
baik dan santun baik dan santun baik dan santun baik dan santun
dalam suatu dalam suatu dalam suatu dalam suatu
percakapan percakapan percakapan percakapan
 menunjukkan  menunjukkan  menunjukkan  menunjukkan
keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
menulis menulis menulis menulis
permulaan permulaan permulaan permulaan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
(cara memegang (cara memegang (cara memegang (cara memegang
alat tulis, jarak alat tulis, jarak alat tulis, jarak alat tulis, jarak
mata dengan mata dengan mata dengan mata dengan
buku buku buku buku
 menebalkan  menebalkan  menebalkan  menebalkan
garis/huruf, dll.) garis/huruf, dll.) garis/huruf, dll.) garis/huruf, dll.)
di atas kertas di atas kertas di atas kertas di atas kertas
dan/atau melalui dan/atau melalui dan/atau melalui dan/atau melalui
media digital media digital media digital media digital

0 -64 65 -76 77 - 89 90 -100

Lembar Refelsi:
Mengenal perasaan Sudah bisa Masih perlu belajar
Saya bisa mengenali perasaan ....................................................... ..........................................
sendiri
Saya bisa mengenali perasaan ...................................................... ..........................................
orang lain
Saya bisa mengenali penyebab
munculnya perasaan