TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG

JENJANG SMK
FASE F (KELAS 11 & 12)

RASIONAL
"Alur tujuan pembelajaran disusun berdasarkan situasi nyata (kontekstual) kedalam
pembelajaran sehingga memberikan pengalaman belajar siswa pada situasi yang
sesungguhnya sehingga pembelajar memiliki kompetensi berpikir kritis, kreatif dan
mandiri untuk menemukan solusi dalam hidupnya. Serta menyiapkan diri untuk menjadi
pembelajar sepanjang hayat yang reflektif, kritis, kreatif serta memiliki kebhinekaan
global sesuai dengan profil pelajar Pancasila.”

Capaian Pembelajaran
Capaian pembelajaran Bahasa Jepang disusun sesuai standar CEFR yaitu standar yang
diakui secara internasional untuk menggambarkan kecakapan berbahasa. Bahasa Jepang
juga menggunakan standar yang sama yang disebut dengan JF Standar yaitu Can do JF
yang memberikan situasi penggunaan bahasa Jepang sebagai gambaran kegiatan bahasa
yang konkret (kontekstual) untuk mencapai komunikasi yang sesungguhnya. Melalui
ketrampilan menyimak dan berbicara pembelajar dapat memahami dan berinteraksi
dengan orang lain dalam situasi/kondisi sehari-hari dan lingkungan sekolah. Pembelajar
juga mampu mengikuti/merespon instruksi/pertanyaan dari berbagai informasi kepada
orang lain dengan kata/frasa sederhana dengan alat bantu visual dan komunikasi
nonverbal untuk membantu mereka dalam berkomunikasi dengan mencari informasi
mandiri melalui berbagai sumber seperti internet, majalah, lagu, film dan sebagainya.
Kemudian pembelajar mampu memproduksi berbagai wacana sederhana melalui
rangkaian huruf pada kosakata sederhana dalam Bahasa Jepang. Pada akhir fase F
pembelajar mampu memahami, menggunakan, menganalisis teks lisan, tulisan dan
visual dalam Bahasa Jepang sederhana untuk berkomunikasi dan berinteraksi sosial
secara formal/informal dengan tujuan dan kondisi nyata setara level A2 (pemula).
 FASE F KOMPETENSI
CP MENYIMAK (聞く） BERBICARA (話す) MEMBACA (読む） MENULIS (書く）

Keterampilan terampilan Keterampilan Keterampilan

menyimak mencakup menyampaikan memahami, seseorang untuk
kegiatan seperti gagasan, pikiran, menggunakan dan menyampaikan,
mendengarkan, serta perasaan merefleksi teks mengomunikasikan
mengidentifikasi, secara lisan dalam sesuai tujuan dan gagasan,
memahami, interaksi sosial kepentingannya, mengekspresikan
menginterpretasi bunyi sesuai norma yang untuk kreativitas dan
bahasa lalu berlaku dalam mengembangkan mencipta dalam
menyimpulkan makna, masyarakat. pengetahuan dan beragam genre
menangkap makna potensinya agar teks tertulis,
(tersirat dan tersurat) pembelajar dapat dengan cara yang
pada sebuah paparan berpartisipasi efektif dan dapat
lisan dan memahami dengan masyarakat dipahami serta
ide pokok dan diminati oleh
pendukung pada pembaca.
konten informasi
maupun konteks yang
melatari paparan
tersebut.
PROFIL Beriman, Bertakwa "Beriman, Bertakwa "Beriman, "Beriman,
PELAJAR Kepada Tuhan Yang Kepada Tuhan Yang Bertakwa Kepada Bertakwa Kepada
PANCASILA Maha Esa, menerapkan Maha Esa, Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha
pemahamannya menerapkan Esa, menerapkan Esa, menerapkan
tentang kualitas atau pemahamannya pemahamannya pemahamannya
sifat-sifat Tuhan dalam tentang kualitas tentang kualitas tentang kualitas
ritual ibadahnya baik atau sifat-sifat atau sifat-sifat atau sifat-sifat
ibadah yang bersifat Tuhan dalam ritual Tuhan dalam ritual Tuhan dalam ritual
personal maupun ibadahnya baik ibadahnya baik ibadahnya baik
sosial. Berkebinekaan ibadah yang bersifat ibadah yang ibadah yang
Global, menganalisis personal maupun bersifat personal bersifat personal
hubungan antara sosial. maupun sosial. maupun sosial.
bahasa, pikiran, dan Berkebinekaan Berkebinekaan Berkebinekaan
konteks untuk Global, menganalisis Global, Global,
memahami dan hubungan antara menganalisis menganalisis
meningkatkan bahasa, pikiran, dan hubungan antara hubungan antara
komunikasi antar konteks untuk bahasa, pikiran, bahasa, pikiran,
budaya yang berbeda- memahami dan dan konteks untuk dan konteks untuk
beda. Bernalar Kritis , meningkatkan memahami dan memahami dan
mengajukan komunikasi antar meningkatkan meningkatkan
pertanyaan, budaya yang komunikasi antar komunikasi antar
mengidentifikasi, berbeda-beda. budaya yang budaya yang
mengklarifikasi, dan Bernalar Kritis , berbeda-beda. berbeda-beda.
mengolah informasi mengajukan Bernalar Kritis , Bernalar Kritis ,
dan gagasan. Keatif, pertanyaan, mengajukan mengajukan
memiliki keluwesan mengidentifikasi, pertanyaan, pertanyaan,
berpikir dalam mencari mengklarifikasi, dan mengidentifikasi, mengidentifikasi,
alternatif solusi mengolah informasi mengklarifikasi, mengklarifikasi,
permasalahan dan gagasan. Keatif, dan mengolah dan mengolah
memiliki keluwesan informasi dan informasi dan
berpikir dalam gagasan. Keatif, gagasan. Keatif,
 memiliki keluwesan memiliki
berpikir dalam keluwesan berpikir
mencari alternatif
mencari alternatif dalam mencari
solusi permasalahan
solusi alternatif solusi
"
permasalahan permasalahan
" "

CAPAIAN PEMBELAJARAN PER TAHUN 1

MENYIMAK (聞く） BERBICARA (話す)
KELAS XI KELAS XII KELAS XI KELAS XII

Pembelajar mampu Pembelajar mampu Pembelajar mampu Pembelajar mampu

menyimak ujaran pembelajar mampu menyebutkan, menjelaskan,
sederhana yang menyimak petunjuk yang merespon atau mempresentasikan,
disampaikan secara diinformasikan berupa menceritakan kembali menceritakan tentang
jelas dan perlahan, informasi sederhana menggunakan Bahasa berbagai hal secara
serta mampu ( seperti informasi di Jepang yang sederhana sederhana dan jelas.
menyebutkan kembali, sekolah, buku yang hilang mengenai suatu topik, (seperti pengalaman diri,
melakukan sesuai dan sebagainya), sehingga menggunakan alat orang lain, suatu
instruksi atau dapat memahami dan bantu seperti menu, produk/barang, obyek
menceritakan kembali dapat menarik kesimpulan peta, catatan dan wisata, situasi terkini, dan
apa yang disimak. dari apa yang didengarkan sebagainya sebagainya ) atau
merespon hal tersebut.

CAPAIAN PEMBELAJARAN PER TAHUN 2

MEMBACA (読む） MENULIS (書く）
KELAS XI KELAS XII KELAS XI KELAS XII
Pembelajar mampu Pembelajar mampu Pembelajar mampu Pembelajar mampu
mengidentifikasi mengungkapkan menuliskan konten menulis pesan, kesan,
bentuk dan informasi dalam singkat dan sederhana tanggapan tentang
melafalkan aksara bentuk tertulis untuk status pada media berbagai hal secara
Jepang, penting sederhana ( sosial (misalnya FB, IG, sederhana. ( seperti
mengidentifikasi, seperti pesan dsb.). Mampu status pada media
menemukan dan singkat/email, menuliskan komentar sosial, obyek wisata,
memahami informasi brosur, tiket dan singkat dan sederhana makanan/minuman,
dasar dari wacana sebagainya) melalui tentang sebuah topik, sebuah produk dan
yang disampaikan berbagai media. (misalnya, “iidesune”, sebagainya )
dengan sederhana, “kakkoiidesune”, dan
jelas dan singkat sebagainya). Mampu
menulis ucapan seperti
ucapan ulang
tahun, pernikahan,
kelahiran, simpati pada
musibah (sakit,
meninggal) secara
sederhana dan singkat.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM SETIAP FASE 1
MENYIMAK (聞く） BERBICARA (話す)

KELAS XI KELAS XII KELAS XI KELAS XII

1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta
mengidentifikasi mengidentifikasi melafalkan didik
bunyi, ujaran bunyi (kata, kata dan melafalkan
(kata, frasa atau kalimat dan ungkapan kata dan
kalimat ) dengan ungkapan komunikatif ungkapan
jelas komunikatif) dari dalam bentuk komunikatif
2. peserta didik apa yang didengar dialog dan dalam bentuk
memperoleh 2. Peserta didik monolog dialog dan
informasi umum dan menafsirkan tentang suatu monolog
atau rinci dari makna, kalimat topik tentang
berbagai bentuk dan ungkapan 2. Peserta didik beberapa hal
wacana lisan komunikatif dari menyampaikan 2. eserta didik
sederhana apa yang didengar ide, pikiran menyampaikan
3. Membedakan ujaran 3. Peserta didik atau perasaan ide, pikiran
sederhana yang memahami secara lisan atau
disampaikan secara informasi umum, dalam bentuk perasaan
jelas selektif dan atau dialog dan secara lisan
4. Peserta didik rinci apa yang monolog dalam bentuk
menafsirkan makna didengar tentang suatu dialog dan
kata, kalimat dan topik monolog
ungkapan 3. Peserta didik melalui
komunikatif yang memproduksi berbagai hal
terdapat pada teks teks lisan
lisan sederhana dalam bentuk
dialog atau
monolog
tentang suatu
topik
LEVEL CAN DO
A1 A2 (PEMULA)* A1 A2 (PEMULA) 16
Poin dari 42 Poin
Keterangan yang digunakan
pemula SMK

FRASA / KATA KUNCI

Mengidentifikasikan Mengidentifikasi Melafalkan Melafalkan
bunyi huruf Jepang bunyi, ujaran kata kata
dalam
kosakata/ungkapan/
kalimat Memperoleh Menyampaikan Menyampaikan
informasi umum ide ide
Menafsirkan makna Memproduksi
Memahami informasi teks lisan
umum, selektif dan
atau rinci
Perkiraan jumlah jam pelajaran
54 / JP @45' 48 / JP @ 45' 6 jam / JP 6 jam / JP
GLOSARIUM
"のうか, berarti "きっさてん, adalah "おかあさん, おと "うめぼし
keluarga sejenis うさん、dsb (irisan buah
petani/peternak yang ‘Warung/Kedai digunakan untuk ume), abon ikan
bertani merupakan mata Kopi’ yang memanggil anggota dsb, serta
pencaharian keluarga ヴァミリ　レストラ keluarga orang dibungkus atau
dililit のり
ungkapan”わたしは　の ン, merupakan lain (rumput laut).
うかです。” tidak bisa restoran untuk これ boleh おのぎり adalah
dipakai, tetapi” うち keluarga yang　 digunakan untuk nasi kepal yang
は　のうかです”.　 harganya relatif menunjuk orang biasanya diisi
がくせい dapat juga murah yang tertera di dengan
disebut だいがくせい しょくどう, adalah dalam gambar/foto さしみ, makanan
berupa ikan
しゅふ diartikan kantin yang ちち,はは dll, laut mentah
sebagai ibu rumah biasanya ada di merupakan sebutan yang masih
tangga " sekolah, atau di　 anggota keluarga segar　dan
kantor-kantor. yang digunakan diiris tipis.
pada saat すきやき,
menyebut anggota makanan Jepang
keluarga sendiri. terbuat dari
”ハンサムです daging,
ね.” artinya sayuran,　
”Ganteng ya bumbu,danlain-
ね, digunakan lain dan
untuk memberi dimasak dalam
panci khusus
tekanan pada てんぷら,
kalimat. Dalam berupagorengan
bahasa Indonesia ikan, sayuran
dapat dan lain-lain
diterjemahkan yang　dilapisi
”ya” dengan tepung.
" Cara makannya
adalah dengan　
mencelupkannya
ke dalam kecap
asin khusus
dengan parutan
lobak
"

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM SETIAP FASE 2

MEMBACA (読む） MENULIS (書く）
KELAS XI KELAS XII KELAS XI KELAS XII
1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasika mengidentifikasik
informasi bentuk bentuk dan tema n tulisan an tulisan
wacana / teks tulis kalimat/wacana kalimat/wacana
tulisan melalui sederhana sederhana dalam dalam suatu hal.
berbagai hal melalui berbagai suatu hal pesan, kesan,
tanggapan tentang
2. Peserta didik media 2. Peserta didik berbagai hal
memahami 2. Peserta didik membuat tulisan secara sederhana.
informasi umum, menafsirkan monolog dan dialog 2. Peserta didik
selektif dan informasi dalam 3. Peserta didik menuliskan
atau rinci dari bentuk tertulis menuliskan jawaban yang
wacana / penting kosakata yang tepat mengenai
tulisan melalui sederhana tepat sesuai isi wacana
berbagai hal melalui berbagai konteks kalimat/wacana
3. Peserta didik media kalimat/wacana dalam suatu hal.
menafsirkan 3. Peserta didik sederhana dalam pesan, kesan,
makna kata, memahami suatu hal tanggapan tentang
kalimat dan informasi umum, 4. Peserta didik berbagai hal
secara sederhana
ungkapan selektif dan menyusun kata / 3. Mengungkapkan
komunikatif atau rinci dari frasa menjadi informasi dalam
bentuk teks tulis kalimat dengan bentuk tulisan
wacana / sederhana struktur yang mengenai isi
tulisan melalui melalui berbagai tepat sesuai wacana
berbagai hal media konteks kalimat/wacana
 kalimat/wacana dalam suatu hal.
sederhana dalam pesan, kesan,
suatu hal tanggapan tentang
5. Peserta didik berbagai hal
menulis wacana secara sederhana.
sederhana sesuai 4. Peserta didik
menuliskan
tema dengan tulisan kalimat
struktur dan ejaan dalam bentuk
yang tepat sesuai tulisan mengenai
konteks isi wacana
kalimat/wacana kalimat/wacana
sederhana dalam dalam suatu hal.
suatu hal pesan, kesan,
tanggapan tentang
berbagai hal
secara sederhana.
LEVEL CAN DO
A1 A2 (PEMULA) A1 A2 (PEMULA)

FRASA / KATA KUNCI

Mengidentifikas Mengidentifikasi Menuliskan kata, Menentukan
ikan informasi tema wacana frasa dan kalimat informasi
Menafsirkan Memperoleh Menyusun Menulis wacana
makna kata informasi umum kata/frasa
Memahami Membaca nyaring Menulis wacana Mengarang
informasi kata, frasa dan sederhana
atau kalimat
PERKIRAAN JUMLAH JAM MENGAJAR
6 jam / JP 6 jam / JP 6 jam / JP 6 jam / JP

GLOSARIUM

" " " "

およぐ(KK), へや, artinya
どんな　りょうり berenang. ’kamar’. Di dalam そうですね digunakan
makanan seperti すえい (KB), olah rumah, へや diartikan untuk menjawab
apa? raga berenang sebagai kamar tidur. sambil berpikir
りょうり masakan どうぶつ, binatang
(makanan) ペット, binatang ろうか, adalah ところで　digunakan
peliharaan." koridor/lorong yang untuk mengalihkan
" pada umumnya ada di topik pembicaraan.
dalam rumah Jepang.
ろうか tidak selalu "
diartikan　lorong
penghubung dari satu
ruang ke ruang lain,
namun dapat diartikan
ruang terbuka untuk
duduk-duduk.
わしつ,adalah kamar
gaya Jepang asli.
"
Keterangan
Penjelasan Level Bahasa A1-C2 & Definisi CEFR
CEFR atau Common European Framework of Reference for Languages ini dipakai oleh
banyak negara di Eropa sebagai penuntun atau rujukan level bahasa yang dimiliki oleh
seseorang.

CEFR sendiri membagi level bahasa menjadi enam, yaitu A1, A2, B1, B2, C1, dan C2. Di
mana A1 adalah level paling dasar dan C2 adalah level teratas, biasanya si pemilik level
ini sangat fasih hingga menyerupai bahasa ibu (Native speaker). Pengaturan level ini
biasanya dapat dibuktikan dengan melakukan ujian sertifikasi, misalnya bahasa Inggris
menggunakan IELTS (International English Language Testing System) dan bahasa Jerman
melalui sertifikasi ujian di Goethe Institut (Deutschprüfung). Hasil yang diharapkan pun
berbeda-beda. Misalnya saja, untuk menikah dengan au pair Jerman, dibutuhkan bahasa
Jerman level A1. Untuk kuliah di Eropa biasanya dibutuhkan bahasa Inggris level B2 atau
lebih tinggi.
Level A1
Pada level ini, pembicara umumnya bisa memberikan kalimat sederhana yang sering
diucapkan sehari-hari. Umumnya digunakan untuk memperkenalkan diri,
memberitahukan alamat, membuat pertanyaan sederhana, dsb.
Level A2
Level ini masih mencakup kompetensi dasar. Penutur diharapkan dapat memberikan
jawaban dan menjelaskan hal-hal yang berhubungan dengan dirinya seperti tentang
keluarga, kegiatan sehari-hari, pekerjaan, dsb. Pada level ini penutur juga diharapkan
untuk bisa membuat dirinya dimengerti oleh pendengar.
Level B1
Level ini sudah tidak lagi bagian dari level pemula. Jika sudah mencapai level ini,
biasanya kita akan bisa memberikan pendapat sederhana tentang suatu topik. Kita juga
akan merasa lebih fleksibel dalam berbicara dibandingkan dengan jika kita masih berada
di level A1/A2.
Level B2
Pada level ini, kita akan mengerti poin utama dari beragam tema. Kemampuan beropini
kita juga akan lebih meningkat dibandingkan level sebelumnya. Apabila ada pertanyaan
yang diberikan secara spontan, kita juga akan merasa lebih mudah dan fleksibel dalam
menjawab.

Level C1
Pada level ini, seseorang akan dikatakan fluent alias fasih dalam berbahasa asing.
Penggunaan bahasanya pun akan lebih terstruktur rapih dan bisa digunakan secara
profesional, misalnya dalam pekerjaan ataupun secara akademik.
Level C2
Level C2 adalah level di mana penutur akan menjadi sangat fasih. Sekalipun dihadapkan
dengan berbagai jenis pertanyaan dan situasi, tidak akan sulit bagi si penutur untuk
menjelaskan maksudnya. Secara grammatik pun si penutur akan sangat terstruktur.

* Khusus menyimak pada level A2 (pemula) tidak dapat digunakan pada pembelajar di
SMK namun ketrampilan menyimak menjadi output yang produktif dalam bentuk
interaksi (Kiku dan Hanasu) melalui berbagai kegiatan interaksi sosial, interaksi
formal/informal, berinteraksi di public area dan saling bertukar informasi dalam bentuk
yang sederhana.

REKOMENDASI MATERI
KELAS XI
1. Berbagai ungkapan sehari-hari dan Salam (aisatsu)
2. Perkenalan dan Identitas diri
3. Jadwal jam mulai belajar, les, rumah sakit, restoran, pusat perbelanjaan, semester
baru, dan sebagainya.
4. Keluarga, Karakter dan Kesukaan.
5. Lingkungan Rumah
6. Kehidupan Sekolah

KELAS XII
"Materi Kelas 12
1. Kemampuan dan Masa depan.
2. Kehidupan Sehari-hari
3. Kesehatan
4. Kegemaran/Hobi
5. Waktu Senggang