ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Jenjang : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas : XI
Fase : F
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024

A. Capaian Pembelajaran Fase F

Pada Fase F, peserta didik di Kelas XI dan XII mampu mengembangkan konsep-konsep dasar sejarah untuk mengkaji peristiwa sejarah d
alam lintasan lokal, nasional, dan global. Melalui literasi, diskusi, kunjungan langsung ke tempat bersejarah, dan penelitian berbasis proyek
kolaboratif peserta didik mampu menganalisis serta mengevaluasi berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia yang dapat dikaitka
n atau dihubungkan dengan berbagai peristiwa lain yang terjadi di dunia pada periode yang sama meliputi Kolonialisme dan Perlawanan B
angsa Indonesia, Pergerakan Kebangsaan Indonesia, Pendudukan Jepang di Indonesia, Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, Perjuangan
Mempertahankan Kemerdekaan, Pemerintahan Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin, Pemerintahan Orde Baru, serta Pemerintah
an Reformasi.
Peserta didik di Kelas XI mampu menggunakan sumber primer dan/atau sekunder untuk melakukan penelitian sejarah secara diakronis da
n/atau sinkronis kemudian mengomunikasikannya dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain. Selain itu mereka juga mampu menggu
nakan keterampilan sejarah untuk menjelaskan, menganalisis, dan mengevaluasi peristiwa sejarah, serta memaknai nilai-nilai yang terkan
dung di dalamnya.
Peserta didik di Kelas XII mampu menggunakan sumber primer dan sekunder untuk melakukan penelitian sejarah secara sinkronis dan/ata
u diakronis kemudian mengomunikasikannya dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain. Selain itu mereka juga mampu menggunaka
 n keterampilan sejarah untuk menjelaskan, menganalisis, dan mengevaluasi peristiwa sejarah dari berbagai perspektif serta mengaktualis
asikan minat bakatnya dalam bidang sejarah melalui studi lanjutan atau kegiatan kesejarahan di luar sekolah.

B. Capaian Pembelajaran Fase F Berdasarkan Elemen

Elemen Pemahaman Konsep Sejarah
Keterampilan Konsep S Pada akhir fase kelas XI ini, peserta didik mampu mengembangkan konsep sejarah yang dapat digunakan untuk
ejarah(Historical Conce mengkaji peristiwa sejarah; mengidentifikasi kiprah orang-orang atau kelompok masyarakat dalam menciptakan d
ptual Skills) an menggerakan sejarah; mengidentifikasi peristiwa sejarah di Indonesia serta mengaitkan atau menghubungkan
nya dengan peristiwa sejarah di dunia pada periode yang sama; mengidentifikasi dan menganalisis pola perkemb
angan, keberlanjutan, perubahan, dan pengulangan dalam peristiwa sejarah; dan mengembangkan konsep diakr
onis (kronologi) dan/atau sinkronis untuk mendeskripsikan peristiwa sejarah.

Pada akhir fase kelas XII ini, peserta didik mampu mengembangkan konsep sejarah yang dapat digunakan untuk
menganalisis berbagai peristiwa aktual yang terjadi; mengidentifikasi kiprah orang-orang atau kelompok masyara
kat pada masa kini yang membawa dampak bagi kehidupan manusia; mengidentifikasi keterkaitan atau hubunga
n antara peristiwa sejarah di Indonesia yang bersifat lokal dan nasional dengan peristiwa sejarah di dunia; memb
andingkan dan mengaitkan berbagai peristiwa yang terjadi secara aktual dengan peristiwa sejarah; dan mengemb
angkan konsep diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis untuk menganalisis peristiwa sejarah.

Elemen Keterampilan Proses Sejarah

Keterampilan Berpikir S Pada akhir fase Kelas XI dan XII ini, peserta didik mampu melakukan:
ejarah (Historical Thinki
ng Skills) 1. Menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi) yang menitikberatkan pada p
roses dan/atau sinkronis yang menitikberatkan pada struktur; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejar
ah berdasarkan hubungan kausalitas; mengaitkan peristiwa sejarah dengan kehidupan sehari-hari; dan mene
mpatkan peristiwa sejarah pada konteks zamannya.
2. Menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah dalam perspektif masa lalu, masa kini, dan masa depan;
menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan k
eberulangan; memaknai nilainilai atau hikmah dari peristiwa sejarah.
3. Menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global; mengaitk
an hubungan antara peristiwa sejarah lokal, nasional, bahkan global.
Kesadaran Sejarah (Hist Pada akhir fase kelas XI dan XII ini, peserta didik mampu Memahami fakta sejarah serta melihat keterkaitan antar
orical Consciousness) a masa lalu, masa kini, dan masa depan; mengaitkan peristiwa sejarah dengan realitas sosial dan mengevaluasi
peristiwa sejarah; memaknai nilai-nilai yang terkandung dalam peristiwa sejarah; mengembangkan minat untuk m
emperdalam atau melanjutkan studi ilmu sejarah atau pendidikan sejarah; mengembangkan kepedulian untuk me
ngunjungi dan menjaga benda-benda atau situs-situs peninggalan sejarah; dan berpartisipasi aktif dalam berbaga
i kegiatan kesejarahan.

Penelitian Sejarah (Hist Pada akhir fase kelas XI ini, peserta didik mampu melakukan penelitian sejarah dengan menerapkan langkah-lan
orical Research) gkah mencari sumber (heuristik), kritik dan seleksi sumber (verifikasi), analisa dan sintesa sumber (interpretasi), d
an penulisan sejarah (historiografi); menuliskan biografi tokoh-tokoh sejarah.

Pada akhir fase kelas XII ini, peserta didik mampu melakukan penelitian sejarah yang bersifat tematis (sejarah pol
itik, sejarah sosial, sejarah maritim, sejarah agraris, sejarah IPTEK, sejarah kesehatan, sejarah mitigasi, dan lain-l
ain) dengan menerapkan langkah-langkah mencari sumber (heuristik), kritik dan seleksi sumber (verifikasi), anali
sa dan sintesa sumber (interpretasi), dan penulisan sejarah (historiografi); menuliskan biografi tokoh-tokoh sejara
h.

Keterampilan Praktis Sej Pada akhir fase kelas XI ini diharapkan peserta didik mampu membaca buku teks, buku referensi, dan internet; m
arah(Historical Practice enuliskan dan menuturkan sejarah Indonesia yang berkaitan atau memiliki hubungan dengan sejarah dunia; men
Skills) golah informasi sejarah secara non digital maupun digital dalam berbagai bentuk aplikasi sejarah, rekaman suara,
film dokumenter, foto, maket, vlog, timeline, story board, infografis, videografis, komik, poster, dan lain-lain.

Pada akhir fase kelas XII ini diharapkan peserta didik mampu membaca dokumen sejarah dan hasil wawancara;
menuliskan dan menceritakan sejarah yang bersifat tematis (sejarah politik, sejarah sosial, sejarah maritim, sejara
h agraris, sejarah IPTEK, sejarah kesehatan, sejarah mitigasi, dan lain-lain); dan mengolah informasi sejarah sec
ara non digital maupun digital dalam berbagai bentuk aplikasi sejarah, rekaman suara, film dokumenter, foto, mak
et, vlog, timeline, story board, infografis, videografis, komik, poster, dan lain-lain.
C. Alur dan tujuan Pembelajaran
Materi Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran
Kolonialisme dan Peserta didik mampu menggunakan sumber-sumber sejar 1
Perlawanan ah primer dan sekunder untuk mengevaluasi secara kritis di
Bangsa Indonesia namika kehidupan bangsa Indonesia pada masa kolonial d
an perlawanan bangsa Indonesia terhadap dominasi asing.
Tujuannya agar dapat direfleksikan dalam kehidupan masa 2
kini dan masa depan, serta melaporkannya dalam bentuk t
ulisan atau lainnya. Indikator:
1. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara
peristiwa sejarah global lewat jalur rempah dengan situ
asi regional dan nasional di Indonesia.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi karakteristik kolo
nialisme serta perlawanan bangsa Indonesia terhadap
bangsa asing.
3. Peserta didik mampu melakukan penelitian sejarah sed
erhana tentang berbagai dampak penjajahan Belanda d
i tingkat lokal atau nasional dan mengomunikasikannya
dalam bentuk tekstual, visual, dan/ atau bentuk lainnya.
4 Aktivitas 4 (Peristiwa dalam Peta) Guru menyampaikan
Keterangan Ketercapaian
Aktivitas 1 (Tabel Fungsi Rempah) Guru meminta peser
ta didik membuat tabel yang berisi tentang rempah bes
erta fungsinya.
Aktivitas 2 (Tugas Mandiri Menonton Film Battle of Emp
ire Feith 1453) Guru meminta peserta didik membuat si
nopsis film dalam bentuk esai atau infografis atau video
grafis.
3 Aktivitas 3 (Diskusi Kelompok) Guru meminta peserta di
dik melakukan diskusi kelompok untuk mengamati gam
bar-gambar yang disajikan di buku siswa tentang gamb
aran masyarakat Indonesia dihasilkan dari para penjaja
h Belanda yang datang di Nusantara pada awal masa p
enjelajahan. Peserta didik melakukan analisis berdasar
kan hasil pengamatan gambar-gambar tersebut. Selanj
utnya hasil analisis dituangkan ke dalam tulisan serta di
presentasikan di kelas.
kepada peserta didik untuk melakukan identifikasi perist
iwa perjuangan melawan kolonialisme pada gambar se
perti di buku siswa. Kemudian menuliskan nama peristi
wa, latar belakang, kapan terjadinya, di mana peristiwa
tersebut terjadi dan siapa tokoh yang berperan dalam p
eristiwa tersebut.
Aktivitas 5 (Diskusi Kelompok Dampak Kolonialisme) G
uru menyampaikan paparan: Dampak dari praktik koloni
 Materi Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran Keterangan Ketercapaian
alisme Belanda hampir terjadi di semua tempat di Indon
esia. Bisa jadi cerita mengenai hal tersebut juga terjadi
di tempat kalian. Buat diskusi kelompok untuk mencari t
ahu dampak dari kolonialisme yang terjadi di tempat kali
an. Oleh karena ini adalah periodisasi masa kolonial, ap
abila tidak menemukan sumber sejarah primer, kalian d
apat menggunakan sumber sekunder untuk menulis nar
asi sejarahnya. Dalam menganalisis sumber sejarah ya
ng dipakai, ingatlah untuk selalu bersikap kritis dan men
ghindari informasi palsu/hoax dengan mengedepankan
prinsip metode sejarah (kritik sumber). Kemudian guru
meminta peserta didik untuk menuliskan informasi yang
didapatkan dalam bentuk infografis dan presentasikan d
alam kelas

5 Asesmen/penilaian
6 Penilaian diri
Pergerakan Pergerakan Nasional: Setelah mempelajari bab ini, pesert 1 Aktivitas 1 (Makna Sumpah Pemuda): Peserta didik me
Kebangsaan a didik dapat mengevaluasi secara kritis dinamika pergerak ndengarkan lagi Satu Nusa Satu Bangsa. Mereka dimin
Indonesia an kebangsaan Indonesia pada masa penjajahan Belanda. ta untuk mengaitkan lirik lagu tersebut dengan teks ikrar
Tujuannya agar dapat direfleksikan dalam kehidupan masa Sumpah Pemuda dengan menjawab pertanyan “Menga
kini dan masa depan, serta melaporkannya dalam bentuk t pa persatuan begitu penting bagi kaum muda saat itu?
ulisan atau lainnya. Apakah persatuan masih relevan untuk diperjuangkan
sekarang?” Jawaban ditulis di kertas atau pun dapat dis
1. Peserta didik mampu menganalisis interkoneksi keban ampaikan langsung.
gkitan bangsabangsa Asia dengan pergerakan nasional
Indonesia. 2 Aktivitas 2: (Wabah Spanyol) Guru meminta peserta did
2. Peserta didik mampu menganalisis perkembangan nasi ik membaca Sejarah Wabah Spanyol. Peserta didik di
onalisme Indonesia sejak awal abad ke-20. minta mengerjakan tugas kelompok untuk membanding
3. Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai peristiwa kan situasi pada saat wabah covid 19 yang terjadi di Ind
Materi Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran
pada masa akhir kolonialisme Belanda berupa krisis ek
onomi global (The Great Depression), wabah penyakit,
Perang Dunia II dan berakhirnya kolonialisme Belanda.
Keterangan Ketercapaian
onesia saat ini. Buat tabel identifikasi apa persamaan d
an perbedaan pada kedua wabah tersebut. Kemudian b
uat refleksi terkait dengan kejadian wabah yang terjadi
di Indonesia. Hasil diskusi dipresentasikan di depan kel
as.

3 Aktivitas 3 (Tabel Organisasi Pergerakan). Guru memint

a peserta didik membuat tabel tentang organisasi perg
erakan nasional yang berisi, tokoh organisasi, tujuan/as
as organisasi, dan bentuk perjuangannya.

Kemudian peserta didik membuat opini di bawah tabel,

yakni opini atas organisasi pergerakan di atas, mengait
kannya dengan perjuangan yang harus dilakukan oleh p
emuda sekarang. Selain itu peserta didik juga membuat
komitmen diri atau resolusi, semacam pancang niat bag
i dirinya yang secara mudah dan konsisten akan dilakuk
an dalam kesehariannya.

4 Rekomendasi Proyek. Penelitian Sejarah tentang dunia

pers sekarang, Guru meminta peserta didik membuat pr
oyek bersama dengan mata pelajaran Bahasa Indonesi
a tentang dunia sastera atau dunia pers sekarang. Proy
ek dapat berupa survei presepsi masyarakat sekitar sek
olah, atau presepsi komunitas sekolah. Guru dapat men
entukan bersama peserta didik yang memungkinkan da
pat dilakukan bersama mapel Bahasa Indonesia.

5 Kesimpulan Visual
 Materi Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran
Di Bawah Tirani Penjajahan Jepang Peserta didik mampu menggunakan s 1
Jepang umber-sumber sejarah primer dan sekunder untuk mengev
aluasi secara kritis dinamika kehidupan bangsa Indonesia d
i bawah penjajahan Jepang dan merefleksikannya untuk ke
hidupan masa kini dan masa depan, serta melaporkannya
dalam bentuk tulisan atau lainnya.
Indikator:
1. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara
Perang Pasifik dan jatuhnya Hindia Belanda ke tangan
Jepang.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi karakteristik penj
ajahan Jepang dan trasformasi politik di tiga wilayah ya
ng berbeda.
3. Peserta didik mampu melakukan penelitian sejarah sed
erhana tentang berbagai dampak penjajahan Jepang di
tingkat lokal atau nasional dan mengomunikasikannya d
alam bentuk tekstual, visual, dan/atau bentuk lainnya.
4. Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai strategi b
angsa Indonesia dalam menghadapi penjajahan Jepang
dan mengomunikasikannya dalam bentuk tertulis.
Keterangan Ketercapaian
6 Asesmen
7 Refleksi
Aktivitas 1 (Analisis poster wilayah Asia Timur Raya) R
incian stimulus dan tugasnya dapat dilihat dalam skenar
io pembelajaran “Masuknya Jepang dan jatuhnya Hindi
a Belanda”.
2 Aktivitas 2 (Ekspansi Menuju Selatan) Guru dapat men
yampaikan kepada peserta didik: Berdasarkan bacaan
di Buku Siswa, identifikasilah berbagai alasan Jepang
melakukan ekspansi ke wilayah Asia Timur Raya! Alasa
n manakah yang lebih kuat dalam mendorong ekspansi
Jepang? Mengapa demikian? Tugas dikerjakan secara
mandiri (individu) di buku tulis kemudian hasilnya didisk
usikan di kelas.
3 Aktivitas 3 (Membuat Peta Konsep) Guru dapat menya
mpaikan kepada peserta didik: Berdasarkan bacaan di
buku siswa, buatlah peta konsep yang menunjukkan ke
terkaitan peristiwa di tingkat regional dan global dengan
jatuhnya Hindia Belanda pada 1942!
4 Aktivitas 4 (Diagram venn tentang wilayah Penjajahan
Jepang) Disampaikan kepada peserta didik, bahwa sete
lah mencermati ketiga potongan bacaan di Buku Siswa,
identifikasilah persamaan dan perbedaan pemerintahan
Jepang di wilayah Sumatra; wilayah Jawa dan Madura;
serta wilayah Indonesia Timur. Tugas dikerjakan secara
mandiri (individu) dengan menyalin format diagram ven
Materi Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran Keterangan Ketercapaian
n seperti di Buku Siswa ke dalam buku tulis.

5 Aktivitas 5 (Perubahan struktur sosial yang terjadi di m

asa penjajahan Jepang) Peserta didik diminta membac
a artikel dari Koran Asia Raya tanggal 8 Januari 1943, k
emudian peserta didik menjawab pertanyaan yang ada
pada buku siswa).

6 Aktivitas 6 (Rekomendasi Proyek Penelitian Sejarah)

Guru dapat menyampaikan kepada peserta didik: Laku
kanlah penelitian sejarah sederhana dengan langkah-la
ngkah seperti yang telah kalian pelajari di kelas X, yaitu
heuristik, kritik, interpretasi, dan historiografi. Topik pen
elitian untuk tugas ini adalah dampak pendudukan Jepa
ng di lingkungan sekitar kalian.

7 Aktivitas 7 (Strategi menghadapi Jepang dengan Perla

wanan Terbuka dan strategi kooperatif atas penjajahan
Jepang) Guru dapat menyampaikan kepada peserta did
ik: Dari ketiga bacaan yang disajikan, analisislah faktor
yang menyebabkan perlawanan terhadap Jepang! Bag
aimana akhir dari perlawanan tersebut? Apakah para p
ejuang itu dapat mencapai yang mereka cita-citakan? T
ugas dikerjakansecara mandiri dan hasilnya di buku tuli
s atau media lainnya.

8 Aktivitas 8 (Menulis esai) Guru dapat menyampaikan k

epada peserta didik: Seandainya kalian adalah pemuda
atau tokoh yang hidup di masa penjajahan Jepang, stra
tegi mana yang akan kalian pilih dalam menghadapi Je
 Materi Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran
Proklamasi Proklamasi Tujuan:
Kemerdekaan
Peserta didik mampu menggunakan sumber-sumber sejar
ah primer dan sekunder untuk mengevaluasi secara kritis di
namika di sekitar proklamasi kemerdekaan dan merefleksik
annya untuk kehidupan masa kini dan masa depan, serta
melaporkannya dalam bentuk tulisan atau lainnya.
Indikator:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangan 2
politik global menjelang berakhirnya Perang Dunia II d
an keterkaitannya dengan persiapan kemerdekaan di I
ndonesia.
2. Peserta didik mampu menganalisis peran pemuda dal
am mendorong proklamasi kemerdekaan Indonesia.
3. Peserta didik mampu melakukan penelitian sejarah se
derhana tentang sambutan masyarakat terhadap prokl
amasi kemerdekaan baik di tingkat lokal, nasional, ma
upun internasional dan melaporkannya dalam bentuk t
ekstual, visual, dan/atau modalitas lainnya.
Keterangan Ketercapaian
pang? Mengapa kalian memilih jalan itu? Apa sajakah y
ang menjadi bahan pertimbangan kalian memilih strate
gi tersebut? Tugas ini oleh guru diminta disampaikan ha
silnya oleh peserta didik di depan kelas.
9 Asesmen
1 Refleksi
0
1 Aktivitas 1 (Hiroshima, Nagasaki, dan Menyerahnya Jep
ang)
Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan yang
ada pada buku siswa.
Tugas dikerjakan secara kolaboratif (berkelompok). Jaw
aban dituliskan pada buku tulis, kemudian didiskusikan
hasilnya di kelas.
Aktivitas 2 (Sosiodrama Rengasdengklok) Peserta didik
diminta untuk menuliskan dan mementaskan naskah dr
ama tentang Peristiwa Rengasdengklok berdasarkan ba
caan di buku siswa.
3 Aktivitas 3 (Kemerdekaan bukan pemberian Jepang).
a. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan ya
ng ada pada buku siswa.
b. Tugas dikerjakan secara mandiri (individu). Hasilnya
ditulis di buku tulis dan/atau di media lain. Diskusikan h
asilnya di kelas.
 Materi Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran Keterangan Ketercapaian
4 Aktivitas 4 (Penyebaran berita Proklamasi) Peserta didi
k diminta untuk mengidentifikasi media atau penyebar
berita proklamasi kemerdekaan di berbagai wilayah dal
am bentuk tabel seperti di buku siswa.

5 Asesmen
6 Refleksi

SIAK HULU, 17 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMAN 2 SIAK HULU Guru Mata Pelajaran

DARWIS B. S.Pd, M.Si…… NURAINI S.Pd………………..

NIP.19650811 198901 1 003 NIP.19721213 200501 2004