PEMETAAN CP MENJADI 'TP DAN ATP

Mata Pelajaran : MATE:MATIKA Sekolah : UPl SMPN 3 SA1U ATAP IV JURAl

,ICelas : VIi[ Tahun P@iajali"arn : 2,022/2023
Fase :0

CAPAIAN PEMBE:LAJARAN •

Peserta didik dapat menyelesaikan masaiah konteks;tual peserta didik dengan menggun,akan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari
pada fase intoMereka ffl'ampu mengoperasikan secara efis/en bi!angan bulat, bitangan restoae! dan iras/onal, bilangan des/mal, bifangan berpangkat bu/at
dan akar, bilangan da/am noiest ilmiah; me/akukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan (aktor skala, propers; dan !aju perubahan,. Mefieka d,apat
menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan Jinier satu vaTiabel dan slstem persamaan linler dengan dua variabel dengan beb,erapa
cara, memahami dan menyajikan retest aen fungsi. Mereka dapat menentukan tues permukaan dan volume bang,un ruang (prisma, tabung, bola, limas dan
kerueutj umu« m'enyelesaikan msseen yang terkait; m'enjefaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari b,angun datar dan benqun ruang terhadap
ukuren p,anjang, lues, dan/atau volume. Mereka dapat membuatjaring~iaring bangun ruang (prism a, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun
ruang tersebu: dan jaring~jaringnya. Mereka depe: men,ggunakan sifat~sffat h,ub,ungansudut terkait dengan gans transversal, sifst kongruen dan
kesebangunan pada segitiga d'an segiempat. Mereka dapat men,unjukkan kebenaran teo.rema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometrl tunggal di bidang koordinat Kaftesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mefieka
dapat mengambl1 sampel yang mewakifi suatu popa/asi; menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masa/ah; dan menginvestigasi
dampak penmetien data tertladap pengukuran puset: Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian pe/uang, freku,ensi re/at" dan frekuensi
harapan satl) kejadian pada suatu percobaan sedemene.

KELAS
ELEMEN CP KOMPEJENSI KONTEN TP ATP VII
I III
1, Peserta didik dapat mem baca, menulis, dan ,Msmbaca, rnenulls Bilangan bulat, bllangan Membaca, menulis, dan PeseJit<ldidik rnembaca, menulis,
membandingkan bllangan bulat, bilangan dan rnernbandlngkan raslonal dan lraslonal, mernbandlngkan bllangan dan rnsmbandlngkan bllangan
rasional dan iraslonal, hllangan desirnal, bilangan desi mal, bllangan bulat, bllangan raslonal dan bulat, bllangan raslonal dan
bilangan berpangkat hulat dan akar, bilangan berpangkat bulat dan lrasiona I, bllangan decimal lraslonal, bllangan decimal dalarn V
dalam notasi llmlah. akar, bilangan dala I1i1 dalarn notasi ilmiah. notasi ilmiah,
notasl ilmiah.

2, Peserta didik dapat menerap kan operas! Menera.pkan, Operasl arltrnatlka dan Menerapkall,. lI11emberii(andan Peserta didik Menerapkan,
Bilangan aritrmetilka pada bilangan real, dian memberikal1 dan Bilangan r@al meny@lesaikan operasi memb@rikan dan :menyelesaikalil
memberikan estiInasi/perkiraan dalam melilyel@saikan. aritmatika d.an lJilangan real .operasi aritmatika dan bila:ngllnreal
V
menyelesaikan masalah (termasuk berkait<lll
dengan literasi finansial),

3, Pesert<l didik diapat menggunakan Mengg~nakan. Fakt:orisasi Prima dan rasi,o Menggunakan faktorisasi Peserita didik Menggulilakan
faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, :prima dan rasio faktorisasi prima dan .rasio
V
propol'si, dan biu perubahallJ) dalam
penyelesaian ma5alah,

iii Dipindai dengan

 1, Peserta dldlk dapat mengenali, Mengenali, Pola bilangan mengenal, rnemprediksl clan Peserta dldik mengenal,
memprediksi dan menggeneralisasl pola mempredilcsi dan menggenerallsasl pol a memprediksi dan menggensrallsasl
dalam bentuk susunan benda dan bllangan. rnemgge ne rallsasl bilangan pola bllangan

2, Peserta didik dapat menyatakan suatu 1Menyatakan Bemtuk allabar Menyalakan bentuk aljabar Peserta didik rnevatakan
V
situasi ke dalam bentuk aljabar, bentuk
3, Mereka dapat menggunakan sifat-sltat Menggunakan dan slfat-slfat operasl Menggunakan dam ,alja:bar
Peserta didik rnenggunakan
operas: (kornutatif ascsiatif dan dlstrtbutit] menghasllkan [kornutatlt, asoslatlf, menghasllkan sltat-sltat dan
rnenghasllkan slfat-siiat operasi
untuk menghasilkan bentuk aljabar yang distributif) berntuk aljabar, operasl (komutatlf, asoslatlf, [kornutatlf distrlbutlf asosiatlt) V
ekuivalen, dlstrlbutlf] bentuk allabar bentuk aljaba r.

4, Peserta didik d!apat memaharnl relasi dan ·Memahami dan Relasi" fungsl [dornaln, mernaharnl dan menyajikan Peserta didik rnernaharnl dan
fungsi (domain, kodomam, range) dan memyajikan kodomain dan range) dan Relasi, fungsl (domain, rnenvajlkan ;Relasi,fungsl (domain,
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, diagram panah, kcdomaln da,n range) dan kodornaln dan range) dan tabel, V
tabel, himpunan pasangan berurutan, dan hlmpunan pasangan tabal, diagram pariah, diagram panah, hi rnpunan
grafik berurut dan grafik hlmpuna n pasangan bsrurut pasangan berurut dan graflk.
In,," "'..."'''
5, Peserta dldtk dapat rnem bedakan beberapa Msmbsdakan Fungsi nonllneardan Membecl1'lkanfUll,gsinonlinear Pesert.a didik Membedakan fungsl
fungsi nonlinear dart fungsi linear secara fungsi linear dan fungsi linear nonlinear dan fungsl linear V
graflk.
6, Peserta didik dapat menyelesaikan IMenyele,aikan Persarnaan dan menvelesalkan persarnaan dan Peserta dldik menvelssalkan
persarnaan dan pertidaksamaan linear sam pertidaksarnaan linear perfidaksarnaan linear satu persarnaan dan pertidaksa rnaan
V
variabel. satu variabel varia bel linear satu variabel

7, Peserta didik dlapat menyajikan, MenY3jikan, Relasi, fungsl dam nnenyajik,m, rnenganallsls dan Peserta didik meny,aji'kan,
menganaltsis, dan rnenyelesatkan masalah meaganallsls dan persarnaan i lnear menyelesaikan relasl, fungsl rnenganallsls dan meny@lesaikan
V
dengan menggunakan relasl, fungsi dan menvelesalka dan persamaan linear" relasl, fungsl dan persarnaan
persamaan ltnear. n linear.
8, Peserta didik dapat menyelesatkan sistem :M@nyeiesaik<3n Sistem persamaan linear Menyelesaik1!n slstern Pe;er~a didik Menyelesaibn
persaman linear dua ...ariabel melalui dua variabel persamaal"l linear dua vaiabel s~stenn persama.an linear
dua beberapa cara ullitUlkp'e'llyelesaian masalah, vaialDel

1,peserta didik dapilt nlen~elaskan Cara I,Intuk 'Menjelaskan, Luas lingka.ran Menjelaskan, menentu!c:an dan Peserta didik Menjelaskan,
menentukanlulIS Hngkaran darn ,mementuk;;ll dan menyelesaikan luas lingkaran menentlllkan dan ,menyelesaikam
'V
luenyele.saikan masalah yallig tel"kait. ,memyelesaik<lll. Iuas iingkaran

2, Peserta didik dlapat men~elaskan cara untuk Menjel.askan, luas dan volume ban,gun Menjelaskan, menentukan dan Peserta didik Menjelaskan,
menentl,lkal1 luas pel"mukaan dan volume 'mementukan dan ruang si,; lengk'-lng menyelesaikan luas dan me.nentl.Jkan dan menyelesilikam
bangUln ruang (prisrna, tabung. bola, limas dalll melilyelesaikan. volume bal'lgun ruang sisi luas dan volume b;;lngun ruang sisi 'V
IPengukuran kerucutJ dan nlenyelesaikan nlasalah yang lelngk:ung lengkun,g
terrkait
 3, Peserta dldlk dapat men] elaskan pengaruh Menjelaskan, Bangun datar dan lDanglun Menjela~kan Bangun datar Peserta didik Menjelaskan Bangun
perubahan secara proporslonal dari bangun ruang dengan ukuran dan bangun rua ng dengan datar dan bangun ruang dengan
datar dan bangun ruang terhadap ukuran panlang, besar sudut, ~UllS ukuran ~anj3ng, besar sudut, ukursn panjang, besar sudut, luss
'V
panjang, besar sudut, luas, dari/atau volume, dan/atau volume luas dan/atau volume dan/atau volume

1, Peserta dldtk dapat membuat [artng- jariIlg Membl!Jat. Jarlng-jarlng bangun ruang Membuat Jartng-jarlng bangun Peserita didik Membuat jaring-
bangun rnang [prlsma, tabung, Ilmas dan ruang jartng bangun ruang
kerucut) dan mernbuat bangun ruang terse but 'V
dari [arlng-jaringnya.

2, Peserta didik d!apat menggunakan 'Menggunakan, Sudut dan Dua garls ,Menggunakan, rnenvelesalkan Peserta dldlk Menggunakan,
hubungan antar- sudutyang terbentuk oleh rnenvelesalkan dan barpotongan, dua garls dan rnenentuka iii sudut dan rnenvelesalkan dan msnantukan
dua garis yang berpotongan, dan oleh dua rnelilentu ka n, sejajar, garis transversal, dua Garis berpotongan, dua sudut dan dua garis berpotongan,
garis sejajar ya[Jjg dipotong sebuah garis besar sudut segltlga garls sejajar, garls transversal .• dua garis sejajar, garls transversal,
transversa'! untuk menyelesatkan rnasalah bes a r 5 ud ut s,egitiga besar sudut segltiga
'V
[termasuk menentukan j umlah besar sudut
d alam se bua h s egi IJi ga, In en e ntukan b
esar sudut yallJg belum dtketahul pada
sebuah segltlga],

Geametri 3, Peserta dldlk dapat menielaskan stfat-s tfat Menjel,askan, Slfat-slfat kekongruenan ,Menjelaskan, rnenggunakan Peserta didik Menjelaskan,
kekongruenan dan kesebangursan pada menggunakan dan da n kesebangunan pada dan rnenvelesalka n Sifat-slfat menggunakan dan menvelesalkan
segitiga dan segiempat, dan menggunakann ya m elilye,e1s a ika n, segitlga dan seglernpat keko ngrue na n dan Slfat-slfat kekongruenan dan
untuk menyelesaikan masalah kes eba I1gl!nJa 111 p a da seg itig a kesebangunan pada segitiga dan
Ill:!n ~I ,
It
,
I.~j>,~~t""''''
4, Peserta didik dapat menunjukkan 'Menunjukkan, Teorema Pythagoras dan Menunjukkan, mengg,unakan Peserta dldlk Menunjukkan,
kebenaran te(])rema Pytihagoras dan ,memggunakan dan K00 rdi n ka rtes iu,s dan menyelesaika n Tea:rema l'l1en,ggunllklln dan Imenye~esaikan
menggunakanl'lya dalanl menyelesaikal!l memyelesaikan. at Pythagoras dan ,Koordinat Teorema Pythagoras dan lKoordinat
masalah (tennasuk jarak alltal"a dua titik pada kartesius kartesius
bidang ko.ordinat Kartesius),

5, Peserta didik diapat melakuka:n 'Melakukan, Transfo'rmasi" Titik ga ris Melakukar1, l'l1e:nggunakan dan Peserta didik Melakukan,
transfornlasi tunggal {refleksi, translasi, mernggunaka n, dan da n bangun datar lDidang mE'nyelesaikan Transforma;i, l'l1eligg:unakan dan menye~esaikan
rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan hangun memyelesaikan. koordinllt kartesiu5 Titik gllri~ dan ba'ngun data r Transformllsi, Titik ga ris d3n
dlltar pada bidang koordinat KartesillS dan hidang koord~nat kartesius bangun dataf bid3ng Imordinat
Inenggunakanlllya untuk menyelesaikan kart@sius
Inasalah,
1, Peserta didik dlapat mel'"llmllskan Merumu5kan, Data Merumuskan" l'l1eln,gumpul'kan, Peserta didik Mer umI!J5kan,
pertanyaan, mengumpulkan, m.enyajikan, dan melilgumpulkan, mE'nyajikan dan m@ng;;nalisis l'l1en,gumpulkan, mE'nyajikan dan
'V
menganalisis data untuk menjawa'b memyajikan dan data l'l1eng,analisis data
pertanyaan. mE'lilganalisis.
 2, Peserta dldlk dapat menggunakan dtagram Menggunaka,n, Dlagram batang dan Menggunakan, menyajikan Peserta didik Menggulllakan,
hatang dan diagram lingkaran untuk melilyaj ikan dan diagram llngkaran dan msngtnterprestasl rnenvajlkan dan rnenglnterprestasl
menyajikan dan menginterpretasl data. msnglnterp restasl diagram batang dandlagrarn dl agram bata ng daIil d~11gram 'V
llngkaran Iingkaran

3, Peserta dldik dapat mengambll sarnpel yang MengambiI, Populasl dan sarnpel Mengambil, rnewaklll, dan Pesert13didik Mengambil,
mewaklli suatu populasi untuk mendapatkan rnswaktll, dal'1 mendapatkan pcpulasl dan mswaklll, dan msndapatkan
data yang; terkalt dengan mereka dan mendapatkan. sarnpel populasl dan sampsl
lmgkungan mereka
4, Peserta didikdapac menentukan dan 'Menentukan, Mean [rsrata], Menentukan rnenafsirkan, Peserta didik Menentukan,
menafstrkan rerata (mean), median, modus, ,melilatsirka n, Medi,an,Modus, dan ,menyele~aikan, rnenafslrkan, meny'eiesaikan,
Anal lsa data
dan j angkau an (range) dari da ta te rse but ,melilyeIesaika1'1" Jangkauan (range) mernbandmgkan, mernbandlngkan, memprsdlksl dan
dan Peluang untuk menyelesaikan masalah [termasuk 'memb aIil din gkan, memprsdiksi dan rnernbuat rnembuat mean [rerataj.rnedlan,
'V
membandlngkan suatu data terhadap mernprsdlksl dan 'mean [rerataj.rnedlan, modus modus dan [angkauan (range)
kelompoknya, membandingkan dua kelompok membuat. dan [angkauan (r1lnge)
data, memprediksi, membuat keputusan].

5, Peserta didik dapat menglnvestigasi Mengnnvestigasi Pengukuran pusat dan .Menginve.,tigasi Pengukuran Pesert.adidik Menginvestigasn
kemungklnan adanya perubahan pengukuran psrubahan data pusat dan psrubahan data Pengukuran pusat dan perubahan
pusat tersebut aklbat peruhahan data. data

6, Peserta dldik dapat men] elaskan dill] Menjelaskan, Peluang dan frekuensl Menjelaskan, mengglllnakan, Peserta didik Menjelaskan,
menggunakan pengertian peluang dan menggunakan, dan relatlf dan msnentukan peluang dan rnenggunakan, dan rnanentukan
frekuensi relatlf'untuk menentukan frekuensi melilsntu kan. frekuensl relatlf peluang dan frekuensi relatif
harapan satu kejadian pada suatu percohaan 'V
sederhana [semua hasil percobaan dapat
muncul secara merata),

Salido K.ecH, 12: aun 20.22

Diketahui Oleh,
Kepala S,ekolah Guru Mata Pelajaran

MASDI, S.Pd.l HANESSYA, S.Pd

NIP. 1 965091 9 199103 1 004
 ALUR TUJUAN PEMIBlElAJARAN

Matal Pelajaran : MATEMATIKA sekolah : IUPTSMPN 3 S.ATU ATAP IV JURAl

Kelas : VII Tahun Pelajaran : 2022/2023
Fase :D
CAPAIAN PEIMIBELAlARAN •

Peserla didik dapat menye/esaikan masa.lah kontekstuaJ pesens didik dengan mengguna,kan konsep-konsep dan ksterampilan .matematika ya'ng dips/ajan pada
fase Ini. Mereka mampu mengoperasfkan secara ef/sien bifangan b,ulat, bilangan rasional dan frasiona/, bilangan des/mal, bilangan berpangkat b,ulat dan akar,
bilangan da/am notasi iJmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggl,lnakan faktor skala, propers! dan faju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan
menye/esaikan persemesu: dan pertidaksamaan linier ssiu variabel dan sisiem persamaan tinier dengan dua variahef dengan beberapa cara, memahami dan
menyajikan re/as; dan fungsi. Mereka dapat menentukan tues permukaan ,dan volume bangun ruang (prism a, tabung, bola, limas oen kerucut) untuk menyelesaikan
m,asalah yang terkait, menjelaskan pengaruh' perub,ahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, tuss, dan/atau volume.
Mereka dapat membuatjaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, times dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut darijaring-jaringnya. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garfs transversal, sitat kongruen dan keseb'angunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat
menunjukkan kebeneren teoreme Pythagoras dan menggU'nakannya. Mereka dapat metekaken trenstormesi geometri tunggal di bidang koordinat Kartes/us. Mereka
dapat membuat den menglnterpreta,si diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka ,dapat m,engambHsampef yang mewakili suatu populasi. menggun,akan mean,
median, modus, range untuk menyelesalkan masa/ah; dan mengfnve'stlgasf dampak perubahan data terha,dap p,engukuran pusat. Mereka dap,at menje/askan dan
menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan irekuens) harapan seiu kejadian pada suatu percoba,an seaemen«.

PROFll Alur Topik/Konten AI,oka.si KarakteristiklPoteliisi

EILEMEN CP TP PELAJAR dan Kompetensi Waktu Sekolah yang Terkait
PANCASILA Kompetensi Kontelll Topik
1. Peserta didik dapat membaca, Membaca, rnenulis dan Bern alar kritis, IMemlbacar,nenulis Bilangan bulat, bilangan IPerpustakaan
memilil<i menulis, dan membandingkan mernbandingkan bilangan Mandiri, I(reatif, d <1111 mernband ingkan rasional dan irasional. buku paket
Matematika bilangan hulat, bilangan rasional dan bulat, bilangan raslonal dan bilangan desimal,
Gntong royong. kelas VII
yang lengkap
iraslonal, bilangan desimal, bilangan lrasional, bilangan decimal bilangan berpangkat 6JP
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam nota"i illmiah. bulat dan akar, bllangan
clalam notasi i1ll11iah, dalam natasi ilmiah.
 2. Peserta dtdik dapat menerapkan Merierapkan, mernberikan Bern alar kritis, Sekolah memiliki media
operasi aritmetika pada bllangan dan menvelesaikan operasi Mandiri, IMenerapkan, Operasi aritmatika da pernbelajaran yilng
I<reatif, memberlkan dan IBIIangan real n
Bilangan real, dan memberikan aritmatika dan bilangen real Gotong royong. mei1iyelesaikan. dibutuhkan untuk
estimasi/perkiraan dalam 10 penguasaan materi
JP
manyelesaikan masalah (termasuk
berkaitan dengan literasi finansial],

3. Peserta didik dapat menggunakan Menggunakan faktorisasl Bern ajar kritis, IMenggunakam. Faktnr isasi Prima dan Seknlah .memiliki hahan
faktorisasi prima dan pengertsan prima dan rasio Mandiri, I<reatif, [ra510 ajar yang bisa digunakan
rasio (skala, proporst dan laju
Gotong royong. B.JP untuk pernahaman materi
perubahan) dalam penyelesaian
masalah:
2. Peserta didik dapat msnyatakan Menvatakan bentuk aljabar Bernalar kritis, IMenyatakan Bentuk aljabar Perpustakaan mamiliki
suatu situasi ke dalarn bentuk Mandiri, I<reatif, blJku pa ket Matematika
aliabar, 4.JP
Gotong royong. kelas VII yang lengkap

3. Mereka dapat manggunakan sifat- Menggunakan dan Bernalar kn-itis, IMenggunakarn dan sifat-sifat operasi Sekolah memiliki media
5ifat: 0p eras i (ko m IIta ti f, aSI)siatif menghasilkan sifat-slfat Mandlri, Kreatif, menghasi Ika n [(lko[mutatlf, asosi atif, pernbelajara n
y~ ng dan distributit) untuk menghasilkan operasi (kcmutatif, asoslatlf, Gnteng royong. d lstrlbutif} berntsk 10 JP dibutuhkan
bentuk aljahar yang ekuivalen, distributlf] berrtuk aljabar aljabar.
untuk penguasaan
materi

4. Peserta didik dapat msmahami mernaharnl dan menyaEilkan Bernalar kritis, IMemahami dan Relasi, fungsi (domain, Sekolah memiliki bahan
re lasi da 11. fu ngs i (do main, Relasi, fungsi (domain, Mandiri, Kreatif, menyajikan kodomatn darn [range), dan ajar yang bisa digunakan
kodomain, range) dan kodornain dan range} dan Gntong royong. tabel, diagram panah, untuk pernaharnan rnateri
menyajikannya dalam bentuk tabel, diagram pariah, hlmpunan pasarigan
8JIP
diagram panah, tabel, himpunan hirnpunan pasangen berurut berurut da n gref k
pasangan berurutan, dan grafik, dan grafik,

5. Pessrta didik dapat memhedakan Membedakan fungsl Bern alar kritis, IMernbed akan Fungsi nonli naard an Perpustakaan memiliki
beberapa fungsi nonlinear dari nonlinear dan fungsi linear Mandiri, I<reatif, fillngsi linear buku pa ket Matematika
fungsi linear secara grafik, fiJP
Gotong rovong. kelas VII yang lengkap

6. Peserta didik dapat memvelesaikan persa[maan Bern alar kritis, IMenyelesaikan Persamaan dam Sekolah rnemiliki media
menyelesaikan persamaan dan dan pertidaksamaan linear Mandir.i, Kreatif, lPertidaksamaan Iin-ear pembeliljaran yilng
pertidaksamaan linear satu variabe!. S<lItuvariabel Gotong royong_ :satu varia b.,] BJP dibutulh ka n untuk
~
7. Peserta didik dapa.t nl€rnyajikan, menyajikan, mernganalisis Bern alar klfitis, IMenyajik"n, IRelasi, fungsi dan Sekolah memiliki cahan
menganalisis" dan menyelesaikan dan menyelesaikan rela,i, Mandiri, Kreatif, merllganalisis dan lPersamaa,rn ~inear ajar yang bisa digunakan
masalah dengal1 menggunakan flung,sidan persamaan Iinear_ Gotang royong. menlyelesaikan B.JIP untuk pem:<lhaman materi
relasi, fllng.si dan pel'samaarnlineal'.,
 1. peserta didtk dapat menielaskan Merijelaskan, menentukan Bern kritis, IMenjelaskan, Perpustakaan rnerniliki
cara untuk menentukan luas dan menvelesaikan luas alar
Mandiri, I<reatif, menentukan dan buku paket Matematika
lingkaran dan menyelcsaikan lirngkarail Gotong royong. mei1iyelesaikan. 6JP kelas VII yang lengkap
masalah yang terkait,

2. Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan, menentukan Bern alar kritis, IMenjelaskan, ILuas{jan volume bangun Sekolah memiliki media
cara untuk menentukan luas dan menvelesalkan luas Mandiri, I(reatif, menentukan dan ruang sist lerigkung pernbelajaran yeng
parmukaan dan volume bangun dan volume banguifl ruang meliiyelesaikan.
Gotong royong. dibutuhkan untuk
ruang (prisma, tab ung, bola, limas sisi lengkung 10 JP
Pengukuran dan kerucut) dan menyelesaikan penguasaan materi
masalah yang terkalt,

3. Pessrta didik dapat menjelaskan Menjelaskan Bangun datar Bernatar kritis, IMenjelaskan, Bangun datar dan bangun Sekolah memiliki banan
psngaruh perubahan secara dan bangu n ruang dengan Mandiri, I<reatif, ruang dengan ukural1i ajar yang bisa digunakan
proporslonal dari bangun datar dan ukuran panjang, besar 1P<ll'lljang.besar sudut, luas
Gotong royong.
8JIP untuk parnaharnan rnateri
bangun ruang terhadap ukuran sudut, luas dan/atau volume d am/atau volume
panlang, besar sudur, III as, dan/atau
volume.
1. Pssarta didik dapat mernbuat Membuat Jarlng-jarlng Bern alar kritis, IMemlbuat. Jarlng-jarlng bangun ruang Sekolah memiliki media
jaring- jaring bangun ruang (prtsrna, bang u n rill a ng Mandiri, I<reatif, pernbelajaran Yilng
tabuug, Iimas dan kerucut] dan
Gotong royong. 4JIP dibutuhkan untuk
membuat bangun ruang tarsebut
clad jarlng-jaringnya, penguasaan materi

2. Peserta didik dapat menggunakan Menggunakan, menvelesaikan Bern alar kritis, IMenggunakarn, Sudut dan Dua garis Sekolah mernillki bahan ajar
hubungan antar- sudut yang dan menentukan sud ut dan ,Mandiri, I<reatif, rnenvelesaikan dan berpotongan, dua garis yang bisa digunakan untuk
terbentuk oleh dua garis yang dua me I1iEntu kan. sejaiar, garis transversal,
Gntong rovong. pernahaman materi
berpotcngan, dan Glen dua garis garis berpctongan, dua garis hesar sudut segitiga
sejajar yang dipeteng se buah garis sejajar, garis transversal,
transversal untuk menyelesaikan
besar sud ut segitiga
masalah [termasuk menentukan 10 JP
[umlah besar sudut dalam sebuah
segttiga, menentukan besar sudut
yang belum diketahui pada sebuah
segitiga] ,

1. P,eser1l:adidik dapat merumuskan Merum uskan, Bern alar klritis, IM€ rl.]muskan, IData IPerpustakaan memiliki
pertanyaan, mengum.pulkan. mengumplll;kan. menvajikan Mandiri,l<reatif, mengumpulkan, buku pilket Matematika
menyajikan, dan menganalisis data dan menganalisis data Gotong royong. menyajikan 8JP kelas VII yang lengkap
I.Intuk menjawab pertanyaan. dan
meruganalisis.
 2. Peserta dtdik dapat mcnggunakan Meriggunakan, menvalikan
diagram batang dan diagram dan mengl nterprestasl
lingkaran untuk menyajlkan dan diagram batang dandlagram
mengtnterpretasi data. Ii fIlg kar a[I
Bern alar kritis, IMengguna.karn, Diagram batang dan Sekolah memiliki media
Mandiri, I<reatif, meruyajikan dan diagram llngkarar, pernbelajaran yilng
Gotong royong. menginterprestasl 6.J1P dibutuhkan untuk
penguasaan materi

4. Peserta didik dapat menentukan MenenitllJlkan, menafslrkan, Bernalar kritis, tMenentukan, 1Mean [rerata] Sekclah memlliki hahan
dan menafsirkan rerata (mean ], menyelesalkan, Mandir.i, Kreatif, me nafsl rk an , 1Med ian,Mod us, ajar yang bisa dlgunakan
median, modus, dan jangkauan membandingkan, meruyelesaikan" dan
Jangkauan (ranlge)
Gotong royong. untuk pernahaman rnateri
Analisa data (r-ange) dari data tersebut untuk memprediksi dan membuat membandlngkaa,
manyelesaikan masalah (termasuk mean (rerata),median, memprediksi dan
dan Peluang
mambandtngkan suatu data modus dan [angkauan rnernbuat. B.JIP
tarhadap kelompoknya, [range]
membandingkan dua kelompok
data, memprediksi, mernbuat
keputusan).

Sekolah merniliki media

pembelajaran yang
pel LIangdan frekuensi relatif untuk dan freku ens! relatit me rie ntu ka
60tong royong .. dlbutuhkan untuk
manentukan frekuensi harapan satu n.
kejadian pada suatu percobaan
8.J1P penguasaan rnateri
sederhana (semua hasil percobaan
dapat muncul secara merata},

Salido Kecil, 12 Juli 2022

IDiiketahui Oleh,
Kep,ala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MASDI. S.PdJ HAN ESSYA" S. Pd

NIIP. 196;50919 199103 1 004
6. Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan, rnenggunakan, Bernalar kritis, IMenjelaslc:an, Peluang dan frekuensi
clan msnggunakan pengertian dan menentukan peluang Maridiri, I<reatif, rnenggunakan, Irellatif
dan