PEMETAAN CP MENJADI TP DAN ATP

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Sekolah : UPT SMPN 3 SATU ATAP IV JURAI

Kelas : VII Tahun Pelajaran : 2022/2023
Fase :D

CAPAIAN PEMBELAJARAN :

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari
pada fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat
dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat
menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa
cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan
kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap
ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun
ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka
dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi
dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi
harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

KELAS
ELEMEN CP KOMPETENSI KONTEN TP ATP VII
I II
1. Peserta didik dapat membaca, menulis, dan Membaca, menulis Bilangan bulat, bilangan Membaca, menulis, dan Peserta didik membaca, menulis,
membandingkan bilangan bulat, bilangan dan membandingkan rasional dan irasional, membandingkan bilangan dan membandingkan bilangan
rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan desimal, bilangan bulat, bilangan rasional dan bulat, bilangan rasional dan
bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan berpangkat bulat dan irasional, bilangan decimal irasional, bilangan decimal dalam V
dalam notasi ilmiah. akar, bilangan dalam dalam notasi ilmiah. notasi ilmiah.
notasi ilmiah.

2. Peserta didik dapat menerapkan operasi Menerapkan, Operasi aritmatika dan Menerapkan, memberikan dan Peserta didik Menerapkan,
Bilangan aritmetika pada bilangan real, dan memberikan dan Bilangan real menyelesaikan operasi memberikan dan menyelesaikan
memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan. aritmatika dan bilangan real operasi aritmatika dan bilangan real
V
menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan
dengan literasi finansial).

3. Peserta didik dapat menggunakan Menggunakan. Faktorisasi Prima dan rasio Menggunakan faktorisasi Peserta didik Menggunakan
faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, prima dan rasio faktorisasi prima dan rasio
V
proporsi, dan laju perubahan) dalam
penyelesaian masalah.
 1. Peserta didik dapat mengenali, Mengenali, Pola bilangan mengenal, memprediksi dan Peserta didik mengenal,
memprediksi dan menggeneralisasi pola memprediksi dan menggeneralisasi pola bilangan memprediksi dan menggeneralisasi
dalam bentuk susunan benda dan bilangan. menggeneralisasi pola bilangan

2. Peserta didik dapat menyatakan suatu Menyatakan Bentuk aljabar Menyatakan bentuk aljabar Peserta didik meyatakan bentuk
V
situasi ke dalam bentuk aljabar. aljabar
3. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat Menggunakan dan sifat-sifat operasi Menggunakan dan Peserta didik menggunakan dan
operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) menghasilkan (komutatif, asosiatif, menghasilkan sifat-sifat menghasilkan sifat-sifat operasi
untuk menghasilkan bentuk aljabar yang distributif) berntuk aljabar. operasi (komutatif, asosiatif, (komutatif, distributif, asosiatif) V
ekuivalen. distributif) bentuk aljabar bentuk aljabar.

4. Peserta didik dapat memahami relasi dan Memahami dan Relasi, fungsi (domain, memahami dan menyajikan Peserta didik memahami dan
fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikan kodomain dan range) dan Relasi, fungsi (domain, menyajikan Relasi, fungsi (domain,
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, diagram panah, kodomain dan range) dan kodomain dan range) dan tabel, V
tabel, himpunan pasangan berurutan, dan himpunan pasangan tabel, diagram panah, diagram panah, himpunan
grafik. berurut dan grafik himpunan pasangan berurut pasangan berurut dan grafik.
Aljabar
dan grafik.
5. Peserta didik dapat membedakan beberapa Membedakan Fungsi nonlineardan Membedakan fungsi nonlinear Peserta didik Membedakan fungsi
fungsi nonlinear dari fungsi linear secara fungsi linear dan fungsi linear nonlinear dan fungsi linear V
grafik.
6. Peserta didik dapat menyelesaikan Menyelesaikan Persamaan dan menyelesaikan persamaan dan Peserta didik menyelesaikan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu pertidaksamaan linear pertidaksamaan linear satu persamaan dan pertidaksamaan
V
variabel. satu variabel variabel linear satu variabel

7. Peserta didik dapat menyajikan, Menyajikan, Relasi, fungsi dan menyajikan, menganalisis dan Peserta didik menyajikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah menganalisis dan persamaan linear menyelesaikan relasi, fungsi menganalisis dan menyelesaikan
dengan menggunakan relasi, fungsi dan V
menyelesaikan dan persamaan linear. relasi, fungsi dan persamaan linear.
persamaan linear.
8. Peserta didik dapat menyelesaikan sistem Menyelesaikan Sistem persamaan linear Menyelesaikan sistem Peserta didik Menyelesaikan
persaman linear dua variabel melalui dua variabel persamaan linear dua vaiabel sistem persamaan linear dua
beberapa cara untuk penyelesaian masalah. vaiabel

1. peserta didik dapat menjelaskan cara untuk Menjelaskan, Luas lingkaran Menjelaskan, menentukan dan Peserta didik Menjelaskan,
menentukan luas lingkaran dan menentukan dan menyelesaikan luas lingkaran menentukan dan menyelesaikan
V
menyelesaikan masalah yang terkait. menyelesaikan. luas lingkaran

2. Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk Menjelaskan, Luas dan volume bangun Menjelaskan, menentukan dan Peserta didik Menjelaskan,
menentukan luas permukaan dan volume menentukan dan ruang sisi lengkung menyelesaikan luas dan menentukan dan menyelesaikan
bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan menyelesaikan. volume bangun ruang sisi luas dan volume bangun ruang sisi V
Pengukuran kerucut) dan menyelesaikan masalah yang lengkung lengkung
terkait.
 3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh Menjelaskan. Bangun datar dan bangun Menjelaskan Bangun datar Peserta didik Menjelaskan Bangun
perubahan secara proporsional dari bangun ruang dengan ukuran dan bangun ruang dengan datar dan bangun ruang dengan
datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas ukuran panjang, besar sudut, ukuran panjang, besar sudut, luas
V
panjang, besar sudut, luas, dan/atau volume. dan/atau volume luas dan/atau volume dan/atau volume

1. Peserta didik dapat membuat jaring- jaring Membuat. Jaring-jaring bangun ruang Membuat Jaring-jaring bangun Peserta didik Membuat Jaring-
bangun ruang (prisma, tabung, limas dan ruang jaring bangun ruang
kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut V
dari jaring-jaringnya.

2. Peserta didik dapat menggunakan Menggunakan, Sudut dan Dua garis Menggunakan, menyelesaikan Peserta didik Menggunakan,
hubungan antar- sudut yang terbentuk oleh menyelesaikan dan berpotongan, dua garis dan menentukan sudut dan menyelesaikan dan menentukan
dua garis yang berpotongan, dan oleh dua menentukan. sejajar, garis transversal, dua garis berpotongan, dua sudut dan dua garis berpotongan,
garis sejajar yang dipotong sebuah garis besar sudut segitiga garis sejajar, garis transversal, dua garis sejajar, garis transversal,
transversal untuk menyelesaikan masalah besar sudut segitiga besar sudut segitiga
V
(termasuk menentukan jumlah besar sudut
dalam sebuah segitiga, menentukan besar
sudut yang belum diketahui pada sebuah
segitiga).

Geometri 3. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat Menjelaskan, Sifat-sifat kekongruenan Menjelaskan, menggunakan Peserta didik Menjelaskan,
kekongruenan dan kesebangunan pada menggunakan dan dan kesebangunan pada dan menyelesaikan Sifat-sifat menggunakan dan menyelesaikan
segitiga dan segiempat, dan menggunakannya menyelesaikan. segitiga dan segiempat kekongruenan dan Sifat-sifat kekongruenan dan
untuk menyelesaikan masalah. kesebangunan pada segitiga kesebangunan pada segitiga dan
dan segiempat segiempat
4. Peserta didik dapat menunjukkan Menunjukkan, Teorema Pythagoras dan Menunjukkan, menggunakan Peserta didik Menunjukkan,
kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakan dan Koordinat kartesius dan menyelesaikan Teorema menggunakan dan menyelesaikan
menggunakannya dalam menyelesaikan menyelesaikan. Pythagoras dan Koordinat Teorema Pythagoras dan Koordinat
masalah (termasuk jarak antara dua titik pada kartesius kartesius
bidang koordinat Kartesius).

5. Peserta didik dapat melakukan Melakukan, Transformasi, Titik garis Melakukan, menggunakan dan Peserta didik Melakukan,
transformasi tunggal (refleksi, translasi, menggunakan, dan dan bangun datar bidang menyelesaikan Transformasi, menggunakan dan menyelesaikan
rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun menyelesaikan. koordinat kartesius Titik garis dan bangun datar Transformasi, Titik garis dan
datar pada bidang koordinat Kartesius dan bidang koordinat kartesius bangun datar bidang koordinat
menggunakannya untuk menyelesaikan kartesius
masalah.
1. Peserta didik dapat merumuskan Merumuskan, Data Merumuskan, mengumpulkan, Peserta didik Merumuskan,
pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan mengumpulkan, menyajikan dan menganalisis mengumpulkan, menyajikan dan
menganalisis data untuk menjawab menyajikan dan data menganalisis data V
pertanyaan. menganalisis.
 2. Peserta didik dapat menggunakan diagram Menggunakan, Diagram batang dan Menggunakan, menyajikan Peserta didik Menggunakan,
batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan diagram lingkaran dan menginterprestasi menyajikan dan menginterprestasi
menyajikan dan menginterpretasi data. menginterprestasi diagram batang dandiagram diagram batang dandiagram V
lingkaran lingkaran

3. Peserta didik dapat mengambil sampel yang Mengambil, Populasi dan sampel Mengambil, mewakili, dan Peserta didik Mengambil,
mewakili suatu populasi untuk mendapatkan mewakili, dan mendapatkan populasi dan mewakili, dan mendapatkan
data yang terkait dengan mereka dan mendapatkan. sampel populasi dan sampel
lingkungan mereka.
4. Peserta didik dapat menentukan dan Menentukan, Mean (rerata), Menentukan, menafsirkan, Peserta didik Menentukan,
menafsirkan rerata (mean ), median, modus, menafsirkan, Median,Modus, dan menyelesaikan, menafsirkan, menyelesaikan,
Analisa data dan jangkauan (range ) dari data tersebut menyelesaikan, Jangkauan (range) membandingkan, membandingkan, memprediksi dan
dan Peluang untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan, memprediksi dan membuat membuat mean (rerata),median,
V
membandingkan suatu data terhadap memprediksi dan mean (rerata),median, modus modus dan jangkauan (range)
kelompoknya, membandingkan dua kelompok membuat. dan jangkauan (range)
data, memprediksi, membuat keputusan).

5. Peserta didik dapat menginvestigasi Menginvestigasi Pengukuran pusat dan Menginvestigasi Pengukuran Peserta didik Menginvestigasi
kemungkinan adanya perubahan pengukuran perubahan data pusat dan perubahan data Pengukuran pusat dan perubahan
pusat tersebut akibat perubahan data. data

6. Peserta didik dapat menjelaskan dan Menjelaskan, Peluang dan frekuensi Menjelaskan, menggunakan, Peserta didik Menjelaskan,
menggunakan pengertian peluang dan menggunakan, dan relatif dan menentukan peluang dan menggunakan, dan menentukan
frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi menentukan. frekuensi relatif peluang dan frekuensi relatif
harapan satu kejadian pada suatu percobaan V
sederhana (semua hasil percobaan dapat
muncul secara merata).

Salido Kecil, 12 Juli 2022

Diketahui Oleh,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MASDI, S.Pd.I HANESSYA, S.Pd

NIP. 19650919 199103 1 004
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Sekolah : UPT SMPN 3 SATU ATAP IV JURAI

Kelas : VII Tahun Pelajaran : 2022/2023
Fase :D

CAPAIAN PEMBELAJARAN :

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada
fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan
menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan
menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan
masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume.
Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat
menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka
dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean,
median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan
menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

PROFIL Alur Topik/Konten Alokasi Karakteristik/Potensi

ELEMEN CP TP PELAJAR dan Kompetensi Waktu Sekolah yang Terkait
PANCASILA Kompetensi Konten Topik
1. Peserta didik dapat membaca, Membaca, menulis, dan Bernalar kritis, Membaca, menulis Bilangan bulat, bilangan Perpustakaan memiliki
menulis, dan membandingkan membandingkan bilangan Mandiri, Kreatif, dan membandingkan rasional dan irasional, buku paket Matematika
bilangan bulat, bilangan rasional dan bulat, bilangan rasional dan Gotong royong. bilangan desimal, kelas VII yang lengkap
irasional, bilangan desimal, bilangan irasional, bilangan decimal bilangan berpangkat 6 JP
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. bulat dan akar, bilangan
dalam notasi ilmiah. dalam notasi ilmiah.
 2. Peserta didik dapat menerapkan Menerapkan, memberikan Bernalar kritis, Menerapkan, Operasi aritmatika dan Sekolah memiliki media
operasi aritmetika pada bilangan dan menyelesaikan operasi Mandiri, Kreatif, memberikan dan Bilangan real pembelajaran yang
Bilangan real, dan memberikan aritmatika dan bilangan real Gotong royong. menyelesaikan. dibutuhkan untuk
estimasi/perkiraan dalam 10 JP
penguasaan materi
menyelesaikan masalah (termasuk
berkaitan dengan literasi finansial).

3. Peserta didik dapat menggunakan Menggunakan faktorisasi Bernalar kritis, Menggunakan. Faktorisasi Prima dan Sekolah memiliki bahan
faktorisasi prima dan pengertian prima dan rasio Mandiri, Kreatif, rasio ajar yang bisa digunakan
rasio (skala, proporsi, dan laju Gotong royong. 8 JP untuk pemahaman materi
perubahan) dalam penyelesaian
masalah.
2. Peserta didik dapat menyatakan Menyatakan bentuk aljabar Bernalar kritis, Menyatakan Bentuk aljabar Perpustakaan memiliki
suatu situasi ke dalam bentuk Mandiri, Kreatif, buku paket Matematika
aljabar. 4 JP
Gotong royong. kelas VII yang lengkap

3. Mereka dapat menggunakan sifat- Menggunakan dan Bernalar kritis, Menggunakan dan sifat-sifat operasi Sekolah memiliki media
sifat operasi (komutatif, asosiatif, menghasilkan sifat-sifat Mandiri, Kreatif, menghasilkan (komutatif, asosiatif, pembelajaran yang
dan distributif) untuk menghasilkan operasi (komutatif, asosiatif, Gotong royong. distributif) berntuk 10 JP dibutuhkan untuk
bentuk aljabar yang ekuivalen. distributif) bentuk aljabar aljabar.
penguasaan materi
4. Peserta didik dapat memahami memahami dan menyajikan Bernalar kritis, Memahami dan Relasi, fungsi (domain, Sekolah memiliki bahan
relasi dan fungsi (domain, Relasi, fungsi (domain, Mandiri, Kreatif, menyajikan kodomain dan range) dan ajar yang bisa digunakan
kodomain, range) dan kodomain dan range) dan Gotong royong. tabel, diagram panah, untuk pemahaman materi
menyajikannya dalam bentuk tabel, diagram panah, himpunan pasangan 8 JP
diagram panah, tabel, himpunan himpunan pasangan berurut berurut dan grafik
pasangan berurutan, dan grafik. dan grafik.

5. Peserta didik dapat membedakan Membedakan fungsi Bernalar kritis, Membedakan Fungsi nonlineardan Perpustakaan memiliki
beberapa fungsi nonlinear dari nonlinear dan fungsi linear Mandiri, Kreatif, fungsi linear buku paket Matematika
fungsi linear secara grafik. 6 JP
Gotong royong. kelas VII yang lengkap

6. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan Bernalar kritis, Menyelesaikan Persamaan dan Sekolah memiliki media
menyelesaikan persamaan dan dan pertidaksamaan linear Mandiri, Kreatif, pertidaksamaan linear pembelajaran yang
pertidaksamaan linear satu variabel. satu variabel 8 JP
Gotong royong. satu variabel dibutuhkan untuk
penguasaan materi
7. Peserta didik dapat menyajikan, menyajikan, menganalisis Bernalar kritis, Menyajikan, Relasi, fungsi dan Sekolah memiliki bahan
menganalisis, dan menyelesaikan dan menyelesaikan relasi, Mandiri, Kreatif, menganalisis dan persamaan linear ajar yang bisa digunakan
masalah dengan menggunakan fungsi dan persamaan linear. Gotong royong. menyelesaikan 8 JP untuk pemahaman materi
relasi, fungsi dan persamaan linear.
 1. peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan, menentukan Bernalar kritis, Menjelaskan, Luas lingkaran Perpustakaan memiliki
cara untuk menentukan luas dan menyelesaikan luas Mandiri, Kreatif, menentukan dan buku paket Matematika
lingkaran dan menyelesaikan lingkaran Gotong royong. menyelesaikan. 6 JP kelas VII yang lengkap
masalah yang terkait.

2. Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan, menentukan Bernalar kritis, Menjelaskan, Luas dan volume bangun Sekolah memiliki media
cara untuk menentukan luas dan menyelesaikan luas dan Mandiri, Kreatif, menentukan dan ruang sisi lengkung pembelajaran yang
permukaan dan volume bangun volume bangun ruang sisi Gotong royong. menyelesaikan. dibutuhkan untuk
ruang (prisma, tabung, bola, limas lengkung 10 JP
Pengukuran dan kerucut) dan menyelesaikan penguasaan materi
masalah yang terkait.

3. Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan Bangun datar Bernalar kritis, Menjelaskan. Bangun datar dan bangun Sekolah memiliki bahan
pengaruh perubahan secara dan bangun ruang dengan Mandiri, Kreatif, ruang dengan ukuran ajar yang bisa digunakan
proporsional dari bangun datar dan ukuran panjang, besar Gotong royong. panjang, besar sudut, luas untuk pemahaman materi
bangun ruang terhadap ukuran 8 JP
sudut, luas dan/atau volume dan/atau volume
panjang, besar sudut, luas, dan/atau
volume.
1. Peserta didik dapat membuat Membuat Jaring-jaring Bernalar kritis, Membuat. Jaring-jaring bangun ruang Sekolah memiliki media
jaring- jaring bangun ruang (prisma, bangun ruang Mandiri, Kreatif, pembelajaran yang
tabung, limas dan kerucut) dan Gotong royong. dibutuhkan untuk
membuat bangun ruang tersebut 4 JP
penguasaan materi
dari jaring-jaringnya.

2. Peserta didik dapat menggunakan Menggunakan, Bernalar kritis, Menggunakan, Sudut dan Dua garis Sekolah memiliki bahan
hubungan antar- sudut yang menyelesaikan dan Mandiri, Kreatif, menyelesaikan dan berpotongan, dua garis ajar yang bisa digunakan
terbentuk oleh dua garis yang menentukan sudut dan dua Gotong royong. menentukan. sejajar, garis transversal, untuk pemahaman materi
Geometri
berpotongan, dan oleh dua garis garis berpotongan, dua garis besar sudut segitiga
sejajar yang dipotong sebuah garis sejajar, garis transversal,
transversal untuk menyelesaikan besar sudut segitiga
masalah (termasuk menentukan 10 JP
jumlah besar sudut dalam sebuah
segitiga, menentukan besar sudut
yang belum diketahui pada sebuah
segitiga).

1. Peserta didik dapat merumuskan Merumuskan, Bernalar kritis, Merumuskan, Data Perpustakaan memiliki
pertanyaan, mengumpulkan, mengumpulkan, menyajikan Mandiri, Kreatif, mengumpulkan, buku paket Matematika
menyajikan, dan menganalisis data dan menganalisis data Gotong royong. menyajikan dan 8 JP kelas VII yang lengkap
untuk menjawab pertanyaan. menganalisis.
 2. Peserta didik dapat menggunakan Menggunakan, menyajikan Bernalar kritis, Menggunakan, Diagram batang dan Sekolah memiliki media
diagram batang dan diagram dan menginterprestasi Mandiri, Kreatif, menyajikan dan diagram lingkaran pembelajaran yang
lingkaran untuk menyajikan dan diagram batang dandiagram Gotong royong. menginterprestasi 6 JP dibutuhkan untuk
menginterpretasi data. lingkaran
penguasaan materi

4. Peserta didik dapat menentukan Menentukan, menafsirkan, Bernalar kritis, Menentukan, Mean (rerata), Sekolah memiliki bahan
dan menafsirkan rerata (mean ), menyelesaikan, Mandiri, Kreatif, menafsirkan, Median,Modus, dan ajar yang bisa digunakan
median, modus, dan jangkauan membandingkan, Gotong royong. menyelesaikan, Jangkauan (range) untuk pemahaman materi
Analisa data (range ) dari data tersebut untuk memprediksi dan membuat membandingkan,
menyelesaikan masalah (termasuk mean (rerata),median, memprediksi dan
dan Peluang
membandingkan suatu data modus dan jangkauan membuat. 8 JP
terhadap kelompoknya, (range)
membandingkan dua kelompok
data, memprediksi, membuat
keputusan).

6. Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan, menggunakan, Bernalar kritis, Menjelaskan, Peluang dan frekuensi Sekolah memiliki media
dan menggunakan pengertian dan menentukan peluang Mandiri, Kreatif, menggunakan, dan relatif pembelajaran yang
peluang dan frekuensi relatif untuk dan frekuensi relatif Gotong royong. menentukan. dibutuhkan untuk
menentukan frekuensi harapan satu
8 JP penguasaan materi
kejadian pada suatu percobaan
sederhana (semua hasil percobaan
dapat muncul secara merata).

Salido Kecil, 12 Juli 2022

Diketahui Oleh,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MASDI, S.Pd.I HANESSYA, S.Pd

NIP. 19650919 199103 1 004