No.

Elemen Capaian Pembelajaran Sub Capaian Pembelajaran

1. Bilangan Di akhir fase D, peserta didik • Peserta didik dapat membaca,
dapat membaca, menulis menulis dan membandingkan
dan membandingkan bilangan bulat.
bilangan bulat, bilangan • Peserta didik dapat membaca,
rasional dan irasional, menulis dan membandingkan
bilangan desimal, bilangan bilangan rasional dan irasional,
berpangkat bulat dan akar, bilangan desimal.
bilangan dalam notasi • Peserta didik dapat membaca,
ilmiah. Mereka dapat menulis dan membandingkan
menerapkan operasi bilangan berpangkat bulat dan
aritmatika pada bilangan akar, bilangan dalam notasi
real, dan memberikan ilmiah.
estimasi/perkiraan dalam • Peserta didik dapat menerapkan
menyelesaikan masalah operasi aritmatika pada bilangan
(termasuk berkaitan dengan real, dan memberikan
literasi finansial). Peserta estimasi/perkiraan dalam
didik dapat menggunakan menyelesaikan masalah
faktorisasi prima dan (termasuk berkaitan dengan
pengertian rasio (skala, literasi finansial).
proporsi, dan laju • Peserta didik dapat
perubahan) dalam menggunakan faktorisasi prima
penyelesaian masalah. dan pengertian rasio (skala,
proporsi, dan laju perubahan)
dalam penyelesaian masalah.
2. Aljabar Di akhir fase D, peserta didik • Peserta didik dapat mengenali,
dapat mengenali, memprediksi dan
memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam
menggeneralisasi pola bentuk susunan benda dan
dalam bentuk susunan bilangan.
benda dan bilangan. Mereka • Peserta didik dapat menyatakan
dapat menyatakan suatu suatu situasi ke dalam bentuk
situasi ke dalam bentuk aljabar
aljabar. Mereka dapat • Peserta didik dapat
menggunakan sifat-sifat menggunakan sifat-sifat operasi
operasi (komutatif, (komutatif, asosiatif, dan
asosiatif, dan distributif) distributif) untuk menghasilkan
untuk menghasilkan bentuk bentuk aljabar yang Ekuivalen
 aljabar yang Ekuivalen.
Peserta didik dapat
memahami relasi dan fungsi
(domain, kodomain, range)
dan menyajikannya dalam
bentuk diagram panah,
tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik. • Peserta
Mereka dapat membedakan
beberapa fungsi nonlinear
dari fungsi linear secara
grafik. Mereka dapat • Peserta
menyelesaikan persamaan
dan pertidaksamaan linear
satu variabel. Mereka dapat
menyajikan, menganalisis, • Peserta didik dapat menyajikan,
dan menyelesaikan masalah
dengan menggunakan
relasi, fungsi, dan
persamaan linear. Mereka
dapat menyelesaikan sistem • Peserta
persaman linear dua
variabel melalui beberapa
cara untuk penyelesaian
masalah.
3. Pengukuran Di akhir fase D, peserta didik •
dapat menjelaskan cara
untuk menentukan luas
lingkaran dan
menyelesaikan masalah
yang terkait. Mereka dapat •
menjelaskan cara untuk
menentukan luas
permukaan dan volume
bangun ruang (prisma,
tabung, bola, limas dan
kerucut) dan menyelesaikan
masalah yang terkait.
Mereka dapat menjelaskan
pengaruh perubahan secara
• Peserta didik mampu
mendeskripsikan definisi relasi
dan fungsi (domain, kodomain,
range) dan menyajikannya dalam
bentuk diagram panah, tabel,
himpunan pasangan berurutan,
dan grafik.
didik mampu
menjelaskan definisi fungsi
nonlinear dari fungsi linear
secara grafik.
didik dapat
menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel.
menganalisis, dan menyelesaikan
masalah dengan menggunakan
relasi, fungsi, dan persamaan
linear.
didik dapat
menyelesaikan sistem
persamaan linear dua variabel
melalui beberapa cara untuk
penyelesaian masalah.
Peserta didik dapat menjelaskan
bagaimana cara untuk
menentukan luas lingkaran dan
menyelesaikan masalah yang
terkait.
Peserta didik dapat menjelaskan
cara untuk menentukan luas
permukaan dan volume bangun
ruang dengan menggunakan
rumus masing-masing bangun
ruang seperti; prisma, tabung,
bola, limas, dan kerucut dan
menyelesaikan masalah terkait
bangun ruang. Peserta didik
dapat menjelaskan tentang
 proporsional dari bangun pengaruh perubahan secara
datar dan bangun ruang proporsional dari bangun ruang
terhadap ukuran panjang, terhadap ukuran panjang, besar
besar sudut, luas, dan sudut, dan volume.
volume. • Peserta didik dapat menjelaskan
tentang pengaruh perubahan
secara proporsional dari bangun
datar terhadap ukuran panjang,
besar sudut, dan luas.
4. Geometri Di akhir fase D, peserta didik • Peserta didik dapat membuat
dapat membuat jaring – jaring – jaring bangun ruang
jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan
(prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun
kerucut) dan membuat ruang tersebut dari jaring –
bangun ruang tersebut dari jaringnya.
jaring – jaringnya. Peserta • Peserta didik dapat
didik dapat menggunakan menggunakan hubungan antar
hubungan antar sudut yang sudut yang terbentuk oleh dua
terbentuk oleh dua garis garis yang berpotongan, dan oleh
yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong
dua garis sejajar yang sebuah garis transversal untuk
dipotong sebuah garis menyelesaikan masalah
transversal untuk (termasuk menentukan jumlah
menyelesaikan masalah besar sudut dalam sebuah
(termasuk menentukan segitiga, menentukan besar
jumlah besar sudut dalam sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga, sebuah segitiga).
menentukan besar sudut • Peserta didik dapat menjelaskan
yang belum diketahui pada sifat-sifat kekongruenan dan
sebuah segitiga). Mereka kesebangunan pada segitiga dan
dapat menjelaskan sifat- segiempat, dan
sifat kekongruenan dan menggunakannya untuk
kesebangunan pada segitiga menyelasaikan masalah.
dan segiempat, dan • Peserta didik dapat
menggunakannya untuk menunjukkan kebenaran
menyelasaikan masalah. Teorema Phytagoras dan
Mereka dapat menunjukkan menggunakannya dalam
kebenaran Teorema menyelesaikan masalah
Phytagoras dan (termasuk jarak antara dua titik,
menggunakannya dalam garis dan bangun datar pada
menyelesaikan masalah bidang koordinat kartesius).
 (termasuk jarak antara dua • Peserta didik dapat melakukan
titik, garis dan bangun datar transformasi tunggal (refleksi,
pada bidang koordinat translasi, rotasi dan dilatasi) titik,
kartesius). Peserta didik garis dan bangun datar pada
dapat melakukan bidang koordinat kartesius dan
transformasi tunggal menggunakannya untuk
(refleksi, translasi, rotasi menyelesaikan masalah.
dan dilatasi) titik, garis dan
bangun datar pada bidang
koordinat kartesius dan
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
5. Analisis Data Di akhir fase D, peserta didik • Peserta didik dapat merumuskan
dan Peluang dapat merumuskan pertanyaan. mengumpulkan.
pertanyaan, menyajikan, dan menganalisis
mengumpulkan, data untuk menjawab
menyajikan, dan pertanyaan.
menganalisis data untuk • Peserta didik dapat
menjawab pertanyaan. menggunakan diagram batang
Mereka dapat dan diagram lingkaran untuk
menggunakan diagram menyajikan dan
batang dan diagram menginterpretasi data.
lingkaran untuk menyajikan • Peserta didik dapat menentukan
dan menginterpretasi data. dan menafsirkan rata-rata
Mereka dapat mengambil (mean), median, modus, dan
sampel yang mewakili suatu jangkauan (range) dari data
populasi untuk tersebut untuk menyelesaikan
mendapatkan data yang masalah (termasuk
terkait dengan mereka dan membandingkan suatu data
lingkungan mereka. Mereka terhadap kelompoknya,
dapat menentukan dan membandingkan dua kelompok
menafsirkan rata-rata data, memprediksi, membuat
(mean), median, modus, keputusan).
dan jangkauan (range) dari • Peserta didik dapat
data tersebut untuk menginvestigasi kemungkinan
menyelesaikan masalah adanya perubahan pengukuran
(termasuk membandingkan pusat tersebut akibat perubahan
suatu data terhadap data.
kelompoknya • Peserta didik dapat mengambil
membandingkan dua sampel yang mewakili suatu
kelompok data, populasi untuk mendapatkan
memprediksi, membuat data yang terkait dengan mereka
keputusan). Mereka dapat dan lingkungan mereka.
menginvestigasi • Peserta didik dapat menjelaskan
kemungkinan adanya dan menggunakan pengertian
perubahan pengukuran peluang dan frekuensi relatif
pusat tersebut akibat untuk menentukan frekuensi
perubahan data. Peserta harapan satu kejadian pada
didik dapat menjelaskan dan suatu percobaan sederhana
menggunakan pengertian (semua hasil percobaan dapat
peluang dan frekuensi relatif muncul secara merata).
untuk menentukan
frekuensi harapan satu
kejadian pada suatu
percobaan sederhana
(semua hasil percobaan
dapat muncul secara
merata).
 2.1 BILANGAN (B)
Sub Capaian
No. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
1. Peserta didik dapat B.1 Membaca dan menulis bilangan bulat positif dan
membaca, menulis dan negative.
membandingkan bilangan B.2 Membandingkan bilangan bulat positif dan negative.
bulat.
2. Peserta didik dapat B.3 Membaca dan menulis bilangan rasional dan
membaca, menulis dan irasional.
membandingkan bilangan B.4 Membandingkan bilangan rasional dan irasional.
rasional dan irasional,
bilangan decimal.
3. Peserta didik dapat B.5 Membaca dan menulis bilangan berpangkat bulat.
membaca, menulis dan B.6 Membaca dan menulis bilangan berbentuk akar.
membandingkan bilangan B.7 Membandingkan bilangan berpangkat bulat dan
berpangkat bulat dan akar.
akar, bilangan dalam B.8 Membaca dan menulis bilangan dalam notasi ilmiah.
notasi ilmiah. B.9 Membandingkan bilangan dalam notasi ilmiah.
4. Peserta didik dapat B.10 Melakukan operasi aritmatika pada bilangan bulat
menerapkan operasi positif dan negative.
aritmatika pada bilangan B.11 Menggunakan operasi aritmatika pada bilangan
real, dan memberikan bulat positif dan negative, serta memberikan
estimasi/perkiraan dalam estimasi dalam menyelesaikan masalah.
menyelesaikan masalah B.12 Melakukan operasi aritmatika pada bilangan rasional
(termasuk berkaitan dan irasional.
dengan literasi finansial). B.13 Menggunakan operasi aritmatika pada bilangan
rasional dan irasional, serta memberikan estimasi
dalam menyelesaikan masalah.
B.14 Menggunakan operasi aritmatika pada bilangan real
dan memberikan estimasi/perkiraan dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
untung dan rugi.
B.15 Menggunakan operasi aritmatika pada bilangan real
dan memberikan estimasi/perkiraan dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bruto, tara, dan netto.
B.16 Menggunakan operasi aritmatika pada bilangan real
dan memberikan estimasi/perkiraan dalam

5. Peserta didik dapat
menggunakan faktorisasi
prima dan pengertian
rasio (skala, proporsi, dan
laju perubahan) dalam
penyelesaian masalah.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
diskon dan rabat.
B.17 Menggunakan operasi aritmatika pada bilangan real
dan memberikan estimasi/perkiraan dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bunga tunggal dan pajak.
B.18 Menentukan faktor dan faktorisasi prima bilangan
bulat.
B.19 Menentukan FPB dan KPK.
B.20 Menggunakan FPB dan KPK untuk menyelesaikan
masalah.
B.21 Menjelaskan konsep rasio, berbagai bentuk rasio,
dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
B.22 Menggunakan faktor skala untuk menyelesaikan
masalah yang berhubungan dengan rasio.
B.23 Menghubungkan rasio ekuivalen dengan proporsi
dalam penyelesaian masalah sehari-hari.
B.24 Menggunakan rasio (dan laju perubahan yang
terkait) untuk menyelesaikan masalah.

2.2 ALJABAR (A)

Sub Capaian
NO. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran

1. Peserta didik dapat A.1 Menentukan suku berikutnya pada pola barisan
mengenali, memprediksi, bilangan dengan cara menggeneralisasi pola
dan menggeneralisasi bilangan sebelumnya.
pola dalam bentuk
A.2 Menentukan rumus suku ke-n pada pola barisan
susunan benda dan
bilangan dengan cara menggeneralisasi pola
bilangan.
bilangan sebelumnya dan menggunakan rumus
suku ke-n.

2. Peserta didik dapat A.3 Menginterpretasikan suatu situasi ke dalam bentuk

menyatakan suatu situasi
ke dalam bentuk aljabar,
serta menggunakan sifat-
A.4
sifat operasi (komutatif,
asosiatif, dan distributif) A.5
aljabar dan melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar.
Melakukan operasi perkalian bentuk aljabar.
Melakukan operasi pembagian bentuk aljabar.
 untuk menghasilkan A.6 Menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif,
bentuk aljabar yang asosiatif, dan distributif) untuk menyederhanakan
Ekuivalen. bentuk aljabar.

3. Peserta didik dapat A.7 Mendeskripsikan pengertian relasi dan fungsi, serta
mendiskripsikan definisi memberikan contoh relasi dan fungsi dalam
relasi dan fungsi (domain, kehidupan sehari-hari.
kodomain, range) dan
A.8 Menampilkan relasi dalam bentuk diagram panah,
menyajikannya dalam
tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik.
bentuk diagram panah,
tabel, himpunan A.9 Menuliskan himpunan bilangan ke dalam bentuk
pasangan berurutan, dan notasi pembentuk himpunan.
grafik dan menjelaskan
A.10 Menentukan domain, kodomain, dan range sebuah
definisi fungsi nonlinear
fungsi.
dari fungsi linear secara
grafik. A.11 Menampilkan fungsi dalam bentuk diagram panah,
tabel, himpunan pasangan berurutan dan grafik.

A.12 Membandingkan beberapa fungsi non linear dari

fungsi linear secara grafik.

A.13 Menggunakan relasi dan fungsi untuk

menyelesaikan dan memecahkan masalah.

4. Peserta didik dapat A.14 Menjelaskan konsep persamaan linear satu

menyelesaikan variable.
persamaan dan
A.15 Menentukan penyelesaian persamaan linear satu
pertidaksamaan linear
variabel menggunakan penjumlahan dan
satu variabel.
pengurangan.

A.16 Menentukan penyelesaian persamaan linear satu

variabel menggunakan perkalian dan pembagian.

A.17 Menjelaskan konsep pertidaksamaan linear satu

variable.

A.18 Mampu menentukan penyelesaian sistem

pertidaksamaan linear satu variable.

5. Peserta didik dapat A.19 Menampilkan gambar grafik persamaan linear .

menyajikan,
A.20 Menentukan gradien garis lurus.
menganalisis, dan
menyelesaikan masalah A.21 Menentukan gradien garis lurus yang melalui dua
dengan menggunakan titik pada koordinat kartesius.
 relasi, fungsi, dan A.22 Menentukan persamaan linear yang melalui satu
persamaan linear. titik tertentu dan dengan gradien tertentu.

A.23 Menentukan persamaan linear yang melalui dua

titik tertentu.

A.24 Menentukan persamaan linear yang melalui satu

titik tertentu dan sejajar garis lain.

A.25 Menentukan persamaan persamaan linear yang

melalui satu titik tertentu dan tegak lurus garis lain.

A.26 Menggunakan persamaan linear untuk

menyelesaikan dan memecahkan masalah..

6. Peserta didik dapat A.27 Menjelaskan konsep SPLDV.

menyelesaikan sistem
A.28 Menentukan penyelesaian SPLDV dengan metode
persamaan linear dua
eliminasi.
variabel melalui beberapa
cara untuk penyelesaian A.29 Menentukan penyelesaian SPLDV dengan metode
masalah. substitusi.

A.30 Menentukan penyelesaian SPLDV dengan metode

grafik.

A.31 Menggunakan SPLDV untuk penyelesaian masalah.

2.3 PENGUKURAN (P)

Sub Capaian
No. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
1. Peserta didik dapat P.1 Menjelaskan cara untuk menentukan keliling dan
menjelaskan bagaimana luas lingkaran.
cara untuk menentukan P.2 Menggunakan keliling dan luas lingkaran untuk
luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait.
menyelesaikan masalah
yang terkait.

2. Peserta didik dapat P.3 Menjelaskan cara untuk menentukan luas

menjelaskan cara untuk permukaan bangun ruang (prisma, tabung, bola,
menentukan luas limas, dan kerucut).
permukaan dan volume P.4 Menjelaskan cara untuk menentukan volume
bangun ruang dengan bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas, dan
menggunakan rumus kerucut).
 masing-masing bangun P.5 Menggunakan luas permukaan bangun ruang
ruang seperti; prisma, (prisma, tabung, bola, limas, dan kerucut) untuk
tabung, bola, limas, dan menyelesaikan masalah terkait bangun ruang.
kerucut dan P.6 Menggunakan volume bangun ruang (prisma,
menyelesaikan masalah tabung, bola, limas, dan kerucut) untuk
terkait bangun ruang. menyelesaikan masalah terkait bangun ruang.
Peserta didik dapat P.7 Menjelaskan pengaruh perubahan secara
menjelaskan tentang proporsional dari bangun ruang terhadap ukuran
pengaruh perubahan panjang, besar sudut, dan volume.
secara proporsional dari
bangun ruang terhadap
ukuran panjang, besar
sudut, dan volume.
3. Peserta didik dapat P.8 Menjelaskan pengaruh perubahan secara
menjelaskan tentang proporsional dari bangun datar terhadap ukuran
pengaruh perubahan panjang, besar sudut, dan luas.
secara proporsional dari
bangun datar terhadap
ukuran panjang, besar
sudut, dan luas.

2.4 GEOMETRI (G)

Sub Capaian
No. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
1. Peserta didik dapat G.1 Mendemonstrasikan cara membuat jaring-jaring
membuat jaring – jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut)
bangun ruang (prisma, dan cara membuat bangun ruang tersebut dari
tabung, limas dan jaring-jaringnya.
kerucut) dan membuat
bangun ruang tersebut
dari jaring – jaringnya.
2. Peserta didik dapat G.2 Menjelaskan kedudukan dua garis.
menggunakan hubungan G.3 Mengingat kembali konsep sudut dan menjelaskan
antar sudut yang hubungan antar sudut (berpelurus, berpenyiku,
terbentuk oleh dua garis bertolak belakang, sehadap, sepihak,
yang berpotongan, dan berseberangan).
oleh dua garis sejajar yang G.4 Menggunakan hubungan antar sudut yang terbentuk
dipotong sebuah garis oleh dua garis yang berpotongan untuk
transversal untuk menyelesaikan masalah.
menyelesaikan masalah
 (termasuk menentukan G.5 Menggunakan hubungan antar sudut yang terbentuk
jumlah besar sudut dalam oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
sebuah segitiga, transversal untuk menyelesaikan masalah.
menentukan besar sudut G.6 Menggunakan hubungan antar sudut untuk
yang belum diketahui menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah
pada sebuah segitiga). segitiga dan menentukan besar sudut yang belum
diketahui pada sebuah segitiga.
3. Peserta didik dapat G.7 Menjelaskan syarat-syarat kekongruenan pada
menjelaskan sifat-sifat segiempat.
kekongruenan dan G.8 Menentukan Panjang sisi dan besar sudut yang
kesebangunan pada belum diketahui pada segiempat yang kongruen.
segitiga dan segiempat, G.9 Menjelaskan syarat-syarat kekongruenan pada
dan menggunakannya segitiga.
untuk menyelasaikan G.10 Menentukan Panjang sisi dan besar sudut yang
masalah. belum diketahui pada segitiga kongruen.
G.11 Menggunakan kekongruenan untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari.
G.12 Menjelaskan syarat-syarat kesebangunan pada
segiempat.
G.13 Menentukan Panjang sisi dan besar sudut yang
belum diketahui pada segiempat yang sebangun.
G.14 Menjelaskan syarat-syarat kesebangunan pada
segitiga.
G.15 Menentukan Panjang sisi dan besar sudut yang
belum diketahui pada segitiga yang sebangun.
G.16 Menggunakan kesebangunan untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari.
4. Peserta didik dapat G.17 Menjelaskan kebenaran Teorema Phytagoras.
menunjukkan kebenaran G.18 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
Teorema Phytagoras dan berhubungan dengan Teorema Phytagoras.
menggunakannya dalam G.19 Menggunakan teorema Phytagoras untuk
menyelesaikan masalah menentukan jarak antara dua titik pada bidang
(termasuk jarak antara koordinat kartesius.
dua titik, garis dan bangun
datar pada bidang
koordinat kartesius).
5. Peserta didik dapat G.20 Melakukan refleksi Tunggal titik, garis dan bangun
melakukan transformasi datar pada bidang koordinat kartesius.
tunggal (refleksi, translasi, G.21 Melakukan translasi Tunggal titik, garis dan bangun
rotasi dan dilatasi) titik, datar pada bidang koordinat kartesius.
garis dan bangun datar
 pada bidang koordinat G.22 Melakukan rotasi Tunggal titik, garis dan bangun
kartesius dan datar pada bidang koordinat kartesius.
menggunakannya untuk G.23 Melakukan dilatasi Tunggal titik, garis dan bangun
menyelesaikan masalah. datar pada bidang koordinat kartesius.
G.24 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
transformasi.

2.5 ANALISIS DATA DAN PELUANG (S)

Sub Capaian
No. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
1. Peserta didik dapat S.1 Mengkonsepkan pertanyaan, mengumpulkan dan
merumuskan pertanyaan. menginterpretasi data untuk menjawab pertanyaan.
Mengumpulkan, S.2 Menentukan jenis data berdasarkan jawaban dari
menyajikan, dan pertanyaan yang telah diformulasikan.
menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan.
2. Peserta didik dapat S.3 Menggunakan diagram batang untuk menyajikan
menggunakan diagram data.
batang dan diagram S.4 Menginterpretasi data yang tersaji dalam bentuk
lingkaran untuk diagram batang.
menyajikan dan S.5 Menggunakan diagram lingkaran untuk menyajikan
menginterpretasi data. data.
S.6 Menginterpretasi data yang tersaji dalam bentuk
diagram lingkaran.
S.7 Menyimpulkan diagram yang tepat sesuai dengan
jenis data situasinya.
3. Peserta didik dapat S.8 Menentukan dan menafsirkan rata-rata (mean) dari
menentukan dan data untuk menyelesaikan masalah.
menafsirkan rata-rata S.9 Menentukan dan menafsirkan median dari data
(mean), median, modus, untuk menyelesaikan masalah.
dan jangkauan (range) S.10 Menentukan dan menafsirkan modus dari data
dari data tersebut untuk untuk menyelesaikan masalah.
menyelesaikan masalah S.11 Menentukan dan menafsirkan jangkauan (range)
(termasuk dari data untuk menyelesaikan masalah.
membandingkan suatu S.12 Memperbandingkan suatu data terhadap
data terhadap kelompoknya, memprediksi, dan membuat
kelompoknya, keputusan.
membandingkan dua S.13 Memperbandingkan dua kelompok data.
kelompok data, memprediksi, membuat keputusan.
 memprediksi, membuat
keputusan).

4. Peserta didik dapat S.14 Menelaah kemungkinan adanya perubahan

menginvestigasi pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.
kemungkinan adanya
perubahan pengukuran
pusat tersebut akibat
perubahan data.

5. Peserta didik dapat S.15 Menjelaskan pengertian sampel dan populasi.

mengambil sampel yang S.16 Melakukan pengambilan sampel yang mewakili
mewakili suatu populasi populasi untuk mendapatkan data yang terkait
untuk mendapatkan data
dengan mereka dan lingkungan mereka.
yang terkait dengan
mereka dan lingkungan
mereka.
6. Peserta didik dapat S.17 Menjelaskan pengertian peluang untuk menentukan
menjelaskan dan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.
menggunakan pengertian S.18 Menjelaskan pengertian titik sampel dan ruang
peluang dan frekuensi sampel.
relatif untuk menentukan S.19 Menjelaskan frekuensi relatif untuk menentukan
frekuensi harapan satu satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.
kejadian pada suatu S.20 Menggunakan pengertian peluang dan frekuensi
percobaan sederhana relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu
(semua hasil percobaan kejadian pada suatu percobaan sederhana.
dapat muncul secara
merata).
No. Elemen Kode JP Kelas/Semester
1. Bilangan B.1 2 7/1
B.2 2 7/1
B.3 2 7/1
B.4 2 7/1
B.5 8 9/1
B.6 4 9/1
B.7 2 9/1
B.8 2 9/1
B.9 4 9/1
B.10 4 7/1
B.11 6 7/1
B.12 4 7/1
B.13 6 7/1
B.14 4 7/2
B.15 2 7/2
B.16 2 7/2
B.17 4 7/2
B.18 2 7/1
B.19 4 7/1
B.20 6 7/1
B.21 12 7/2
B.22 2 7/2
B.23 2 7/2
B.24 6 7/2
2. Aljabar A.1 2 8/1
A.2 8 8/1
A.3 6 7/1
A.4 2 7/1
A.5 2 7/1
A.6 6 7/1
A.7 4 8/1
A.8 4 8/1
A.9 2 8/1
A.10 2 8/1
A.11 4 8/1
A.12 4 8/1
 A.13 6 8/1
A.14 2 7/1
A.15 2 7/1
A.16 4 7/1
A.17 4 7/1
A.18 4 7/1
A.19 2 8/1
A.20 2 8/1
A.21 2 8/1
A.22 2 8/1
A.23 2 8/1
A.24 2 8/1
A.25 2 8/1
A.26 4 8/1
A.27 2 8/1
A.28 4 8/1
A.29 4 8/1
A.30 4 8/1
A.31 4 8/1
3. Pengukuran P.1 8 8/2
P.2 6 8/2
P.3 12 9/2
P.4 12 9/2
P.5 6 9/2
P.6 6 9/2
P.7 16 9/2
P.8 4 9/1
4. Geometri G.1 4 9/2
G.2 2 7/2
G.3 4 7/2
G.4 4 7/2
G.5 4 7/2
G.6 6 7/2
G.7 2 9/1
G.8 2 9/1
G.9 2 9/1
G.10 2 9/1
G.11 2 9/1
G.12 2 9/1
G.13 2 9/1
 G.14 2 9/1
G.15 2 9/1
G.16 4 9/1
G.17 6 8/2
G.18 4 8/2
G.19 6 8/2
G.20 4 9/1
G.21 4 9/1
G.22 4 9/1
G.23 4 9/1
G.24 10 9/1
4. Analisis Data dan S.1 2 7/2
Peluang S.2 2 7/2
S.3 2 7/2
S.4 2 7/2
S.5 2 7/2
S.6 4 7/2
S.7 4 7/2
S.8 4 8/2
S.9 6 8/2
S.10 4 8/2
S.11 2 8/2
S.12 2 8/2
S.13 2 8/2
S.14 4 8/2
S.15 2 8/2
S.16 4 8/2
S.17 4 8/2
S.18 2 8/2
S.19 2 8/2
S.20 4 8/2