MODUL AJAR IPS KELAS VII

Nama Penyusun Asma Nisa Hanifah Mata Pelajaran IPS

Sekolah SMPN Satu Atap 2 Elemen Konsep Dasar
Kalianda Kebutuhan dan
Kelangkaan
Fase D (SMP) Alokasi Waktu 3 Jam Pembelajaran
(120 menit)
Kelas /smt VII/genap Mode Pembelajaran Tatap Muka

Kompetesi Awal 70% peserta didik mengetahui materi tentang kebutuhan dan
kelangkaan
30% peserta didik belum mengetahui materi tentang kebutuhan dan
kelangkaan
Profil Pelajar Mandiri, bernalar kritis, dan kreatif
Pancasila
Sarana dan Prasarana Buku paket IPS Kelas 7, papan tulis, LCD proyektor, computer,
pengeras suara
Target Peserta Didik 31 peserta didik
Keragaman Peserta 55% gaya belajar dengan audio
Didik 30% gaya belajar dengan visual
15% gaya belajar dengan kinestetik
Rencana Diferensiasi Diferensiasi proses : peserta didik dapat menganalisis materi tentang
kebutuhan dan kelangkaan
Diferensiasi produk : peserta didik mengidentifikasi terkait
kebutuhan sehari – hari dan menentukan skala prioritas dalam
seminggu
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mengamati dirinya dilihat dari kegiatan yang
dilakukan dari pagi hari sampai saat pembelajaran dan dituangkan
dalam daftar kegiatan harian dalam memenuhi kebutuhan kemudian
menjelaskan konsep kebutuhan hidup serta membuat daftar
kebutuhan harian dalam satu minggu dituangkan dalam sebuah table
prioritas yang sudah dipenuhi maupun yang akan dipenuhi
Asesmen formatif
Pemahaman Dengan memahami tentang kelangkaan dan kebutuhan, maka
Bermakna peserta didik akan lebih menghargai tentang usaha dan peran
bekerja untuk memenuhi kebutuhan sehari - hari
Pertanyaan Pemantik 1. Apa saja kebutuhanmu dalam 1 hari
2. Pernahkah mendengar tentang kebutuhan primer, sekunder,
dan tersier ?

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Tahap Kegiatan Deskripsi Kegiatan Perangkat

Pendahuluan Guru membuka kegiatan 10 Menit
pembelajara dengan mengucap
salam dan doa, presensi kehadiran,
ice breaking, serta mengondisikan
kelas agar proses pembelajaran
berlangsung menyenangkan.
Menyampaikan pertanyaan
pemantik
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menyampaikan asesmen
inti 1. Guru menjelaskan materi 100 menit
awal tentang kebutuhan dan
 kelangkaan

2. Peserta didik diberi

kesempatan untuk
melakukan pengamatan
materi kebutuhan dan
kelangkaan dari video
youtube yang diputar oleh
guru
3. Peserta didik diberi
kesempatan untuk bertanya
hal – hal yang berkaitan
dengan video secara
langsung, setelah itu guru
dan murid berdiskusi
tentang pertanyaan yang
disampaikan murid
4. Peserta didik diberi
kesempatan untuk membuat
catatan dari materi yang
diputar di layar proyektor
5. Guru menjelaskan tentang
petunjuk kerja aktivitas 1
dan tugas modul 1, peserta
didik mengidentifikasi dan
menuliskan tentang skala
prioritas harian mereka
Penutup 1. Guru menyimpulkan materi 10 Menit
pembelajaran yang telah
dipelajari dan guru
memberikan penguatan
 materi
2. Peserta didik dan guru
merefleksikan pembelajaran
yang telah dilakukan
3. Guru melakukan penilaian
Lampiran

1. Instrumen penilaian
2. Lembar aktivitas
3. Lembar kerja peserta didik
Lampiran 1:Instrumen Penilaian

a) Penilaian Sikap
Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik dalam
menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan sehari-hari (civic disposition),
seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman penilaian yang dapat
digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut\

Sangat Perlu di
Baik Cukup
Kriteria baik Kembangkan
4 3 2 1
Peserta didik
Peserta didik berlaku Peserta didik hanya berlaku
sopan, baik selama berlaku sopan sopan hanya Peserta didik belum
Sopan
proses pembelajaran hanya selama kepada Guru menampak- kan
santun
mau-pun di luar proses pembe- atau peserta perilaku sopan
kelas. lajaran didik yang
lain.

Peserta didik berani Peserta didik kesulitan

Peserta didik berani Peserta didik
berpendapat,bertanya dalam berpendapat,
Percaya berpendapat,bertany hanya berani
, atau menjawab bertanya, maupun
diri a, atau menjawab menjawab ha-
pertanyaan, serta menjawab
pertanyaan nya saat ditanya
mengambil keputusan pertayaan

Peserta
didik dapat Peserta Peserta Peserta didik
menghargai didik dapat didik dapat tidak dapat
pendapat pe- menghargai menghargai menghargai
serta didik lain pendapat pe- pendapat pendapat
Toleransi
dan menerima serta didik lain peserta didik peserta didik
kesepakatan dan kurang lain dan tidak lain dan tidak
meskipun ber- bisa menerima bisa menerima bisa menerima
beda dengan kesepakatan kesepakatan kesepakatan
pendapatnya
 Lembar Aktivitas

Nama Kelompok :……………………..

Nama Anggota : 1…………………..

2…………………..

3…………………..

4…………………..

5…………………..

6…………………..

Petunjuk :

1. Buatlah kelompok dengan jumlah anggota 5 – 6 peserta didik

2. Tulis nama kelompok dan anggota kelompokmu
3. Lengkapi table di bawah ini dengan memberikan contoh yang sesuai dengan kebutuhan
kalian! Jelaskan macam – macam kebutuhan tersebut menurut pendapat kalian!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :………………………..

Kelas :………………………...

Petunjuk :

Buat suau daftar prioritas kebutuhan kamu selama satu minggu dengan menggunakan uang saku
sebesar Rp. 100.000 dalam rentang waktu satu minggu tersebut !

Nomor Nama Kebutuhan Jumlah Rp.

Skala
Prioritas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Jumlah Keseluruhan
Rubrik penilaian kognitif

No Nama A B C D

A. Menjawab benar dan tepat ( Lengkap)

B. Menjawab benar sebagian Lengkap
C. Menjawab benar kurang lengkap
D. Menjawab benar tidak lengkap

Rentang nilai :

A. 86 -100
B. 75 – 85
C. 60 – 74
D. 50 – 59