KEMENTRIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Program Studi : Pendidikan Matematika (S1)

Mata Kuliah/Kode : Teori Bilangan/MAT6205
Semester : 1
Mata Kuliah Prasyarat : -
Dosen Pengampu : Ilham Rizkianto, M. Sc.
Bahasa Pengantar : Bahasa Indonesia
Beban Kerja : Perkuliahan dilaksanakan selama 16 kali pertemuan dengan setiap pekan terdiri atas perkuliahan tatap
muka selama 100 menit, tugas tugas terstruktur dengan waktu 100 menit, dan tugas mandiri dengan waktu
120 menit.

Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini membahas berbagai sifat, relasi, dan metode terkait bilangan bilangan bulat, yang mencakup Bilangan istimewa, Induksi
Matematis, Koefisien Binomial, Basis Bilangan, Algoritma Pembagian, Keterbagian, FPB & KPK, Algoritma Euclid, Persamaan Diophantine,
Bilangan Prima, Kongruensi, Kongruensi Linear, Teorema Sisa Cina, Teorema Fermat, Teorema Wilson, Fungsi Bilangan Teoritik, Akar primitif
dan indeks.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPL 2. Menunjukkan tanggung jawab, kemampuan adaptasi, kemandirian, dan kepemimpinan dalam melaksanakan tugas
CPMK 1. Menunjukkan sikap kemandirian dalam melaksanakan tugas individu dan kemampuan berkolaborasi dalam melaksanakan tugas
kelompok
CPL 3. Menunjukkan kecakapan komunikasi secara lisan dan tertulis serta keterampilan berkolaborasi
CPMK 2. Mengomunikasikan ide pemikiran dalam menyelesaikan masalah matematika secara tertulis maupun lisan

1
CPL 4. Mampu memanfaatkan TIK secara efektif
CPMK 3. Menggunakan perangkat lunak untuk menyelesaikan masalah terkait bilangan bulat
CPL 6. Menguasai secara komprehensif berbagai konsep matematika sekolah dan matematika lanjutan
CPMK 4. Mengidentifikasi sifat, relasi, dan metode yang melibatkan bilangan bulat.

SUB-CPMK 4.1. Mengidentifikasi bilangan istimewa (triangular, oblong,

kuadrat) SUB-CPMK 4.2 Menjelaskan Well Ordering Principle (WOP)
SUB-CPMK 4.3 Menjelaskan cara kerja metode Induksi Matematis (tipe 1 & 2)
SUB-CPMK 4.4 Mengidentifikasi relasi dalam segitiga
pascal SUB-CPMK 4.5 Menjelaskan algoritma pembagian
SUB-CPMK 4.6 Menjelaskan konsep FPB
SUB-CPMK 4.7 Mengklasifikasi persamaan Diophnatine ax+by=c berdasarkan eksistensi
solusi SUB-CPMK 4.8 Menjelaskan metode saringan eratosthenes
SUB-CPMK 4.9 Mendefinisikan kriteria keterbagian
SUB-CPMK 4.10 Mendefinisikan fungsi bilangan teoritik secara eksplisit
SUB-CPMK 4.11 Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi bilangan teoritik
SUB-CPMK 4.12 Menjelaskan konsep akar primitif dan indeks suatu bilangan bulat

CPMK 5. Membuktikan sifat dan teorema terkait bilangan

bulat.
SUB-CPMK 5.1 Membuktikan Sifat Archimedes.
SUB-CPMK 5.2 Membuktikan kebenaran metode Induksi Matematis menggunakan
WOP. SUB-CPMK 5.3 membuktikan relasi dalam segitiga pascal
SUB-CPMK 5.4 Membuktikan kebenaran algoritma
pembagian SUB-CPMK 5.5 Membuktikan sifat-sifat
keterbagian
SUB-CPMK 5.6 Membuktikan teorema-teorema terkait FPB
SUB-CPMK 5.7 Membuktikan kebenaran algoritma Euclid
SUB-CPMK 5.8 Membuktikan teorema terkait solusi persamaan diophantine
ax+by=c SUB-CPMK 5.9 Membuktikan Teorema Fundamental Aritmetik
SUB-CPMK 5.10 Membuktikan tak ada bilangan prima terbesar
SUB-CPMK 5.11 Membuktikan sifat-sifat terkait bilangan prima
SUB-CPMK 5.12 Membuktikan teorema Fermat
2
SUB-CPMK 5.13 Mebuktikan teorema Wilson

3
CPL 7. Menerapkan konsep dasar pendidikan, konsep pedagogik-didaktik, atau konsep matematika sekolah maupun matematika lanjut untuk
menyelesaikan masalah
CPMK 6. Menyelesaikan masalah menggunakan sifat, teorema, dan metode terkait bilangan bulat.
SUB-CPMK 6.1 Menggunakan metode induksi matematis untuk membuktikan kebenaran suatu pernyataan yang melibatkan bilangan
bulat.
SUB-CPMK 6.2 Mengekstrak koefisien suku tertentu dari suatu ekpansi
binomial SUB-CPMK 6.3 Mengkonversi bilangan dari suatu basis tertentu ke basis
yang lain
SUB-CPMK 6.4 Menggunakan algoritma pembagian untuk membuktikan kebenaran suatu pernyataan yang melibatkan bilangan
bulat
SUB-CPMK 6.5 Menggunakan Algoritma Euclid untuk menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan
SUB-CPMK 6.6 Menggunakan ekstensi algoritma euclid untuk menentukan solusi dari persamaan diohantina ax+by=c
SUB-CPMK 6.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang dapat dimodelkan ke dalam persamaan diophantine ax+by=c
SUB-CPMK 6.8 Menggunakan teorema fundamental aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan bilangan
prima SUB-CPMK 6.9 Menentukan solusi dari suatu kongruensi linear satu variabel dan dua variabel
SUB-CPMK 6.10 Menentukan solusi dari suatu sistem kongruensi linear satu variabel menggunakan definisi dan teorema sisa
cina SUB-CPMK 6.11 Menyelesaikan masalah kontekstual yang dapat dimodelkan dalam sistem kongruensi linear satu variabel
SUB-CPMK 6.12 Menggunkan Teorema Fermat dan Wilson untuk menyelesaikan masalah
SUB-CPMK 6.13 Menggunakan konsep konsep akar primitif dan indeks untuk memecahkan masalah yang terkait

Deskripsi Rencana Pembelajaran

CPMK1 dan CPMK 2 dilaksanakan pada setiap pertemuan secara terintegrasi dalam pembelajaran pengetahuan dan keterampilan. CPMK 3
dilaksanakan pada beberapa pertemuan. Sementara pembelajaran pengetahuan (CPMK 4 & 5) dan keterampilan (CPMK 6) dideskripsikan
sebagai berikut.
Bentuk/Met
Perte-
Bahan Kajian ode Pengalaman Indikator Teknik Refe-
muan CPMK Waktu
Pembelajaran Pembela- Belajar Penilaian Penilaian rensi
ke- jaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

4
1. CPMK 4 Bilangan Istimewa Problem Mengidentifikasi Menentukan Penugasan 1 x100’ A, B, C
CPMK 5 WOP Based sifat-sifat barisan hubungan antara
Sifat Archimedes Learning triangular, oblong, bilangan

5
 Bentuk/Met
Perte-
Bahan Kajian ode Pengalaman Indikator Teknik Refe-
muan CPMK Waktu
Pembelajaran Pembela- Belajar Penilaian Penilaian rensi
ke- jaran
dan kuadrat secara triangular,
kolaboratif. oblong, dan
kuadrat.
Menjelaskan WOP
Memberikan
Membuktikan Sifat contoh dan
Archimedes contoh
menggunakan WOP himpunan di
mana WOP
berlaku.

Menggunakan
WOP untuk
membuktikan
sifat Archimedes.

2. CPMK Induksi Matematis Case Based Menjelaskan cara Menjelaskan Penugasan 1 x100’ A, B, C
4,5,6 Learning kerja metode Induksi tahapan metode Kuis
Matematis (tipe 1 & induksi
2) matematis

Membuktikan Menggunakan
kebenaran metode WOP untuk
Induksi Matematis membuktikan
menggunakan WOP. kebenaran
induksi
Menggunakan matematis
metode induksi
matematis tipe 1&2
untuk membuktikan Menggunakan
kebenaran suatu metode Induksi
pernyataan matematis tipe

6
 Bentuk/Met
Perte-
Bahan Kajian ode Pengalaman Indikator Teknik Refe-
muan CPMK Waktu
Pembelajaran Pembela- Belajar Penilaian Penilaian rensi
ke- jaran
(persamaan dan 1&2 untuk
pertidaksamaan) membuktikan
yang melibatkan kebenaran
bilangan bulat pernyataan.
3. CPMK Koefisien Binomial Problem Mengidentifikasi Mengidentifikasi Penugasan 1 x100’ A, B, C
4,5,6 Basis Bilangan Based relasi dalam segitiga relasi dalam Kuis
Learning pascal segitiga pascal

Membuktikan relasi Membuktikan

dalam segitiga pascal relasi dalam
segitiga pascal
Membuktikan
ekspansi binomial Membuktikan
ekspansi
Mengekstrak binomial
koefisien dari menggunakan
ekspansi binomial induksi
matematis
Mengkonversi
bilangan dari suatu Mengekstrak
basis tertentu ke koefisien suku
basis yang lain tertentu dari
suatu ekspansi
binomial

Mengkonversi
bilangan dari
suatu basis
tertentu ke basis
yang lain
4. CPMK Algoritma Pembagian Contextual Menjelaskan Menjelaskan Penugasan 1 x100’ A, B, C
4,5,6 Teaching and algoritma pembagian komponen Kuis
Learning

7
 Bentuk/Met
Perte-
Bahan Kajian ode Pengalaman Indikator Teknik Refe-
muan CPMK Waktu
Pembelajaran Pembela- Belajar Penilaian Penilaian rensi
ke- jaran
Membuktikan algoritma
kebenaran algoritma pembagian
pembagian
Membuktikan
Menggunakan kebenaran
algoritma algoritma
pembagian untuk pembagian
membuktikan
kebenaran suatu Menggunakan
pernyataan yang algoritma
melibatkan pembagian
bilangan bulat untuk
membuktikan
kebenaran suatu
pernyataan yang
melibatkan
bilangan bulat

5. CPMK 5 Keterbagian Problem Membuktikan sifat- Membuktikan Penugasan 1 x100’ A, B, C

Based sifat keterbagian sifat-sifat Kuis
learning keterbagian
6. CPMK 4, FPB Diskusi Menjelaskan konsep Menjelaskan Penugasan 1 x100’ A, B, C
5 FPB konsep FPB Kuis

Membuktikan Membuktikan
teorema-teorema teorema-teorema
terkait FPB terkait FPB
7. CPMK 3, Algoritma Euclid Problem Membuktikan Membuktikan Penugasan 1 x100’ A, B, C,
5, 6 Based Kebenaran Kebenaran Kuis D
Learning Algoritma Euclid Algoritma Euclid

8
 Bentuk/Met
Perte-
Bahan Kajian ode Pengalaman Indikator Teknik Refe-
muan CPMK Waktu
Pembelajaran Pembela- Belajar Penilaian Penilaian rensi
ke- jaran
Menggunakan Menggunakan
Algoritma Euclid Algoritma Euclid
untuk menentukan untuk
FPB dan KPK dari menentukan FPB
dua bilangan dari dua bilangan

Mereprestasikan Mereprestasikan
algoritma euclid algoritma euclid
dalam python dalam python
8. UTS - 1 x100’
9. CPMK Persamaan Problem Mengklasifikasi Mengklasifikasi Penugasan 1 x100’ A, B, C,
3,4,5,6 Diophantine Based persamaan persamaan Kuis D
Learning Diophnatine ax+by=c Diophnatine
berdasarkan ax+by=c
eksistensi solusi berdasarkan
eksistensi solusi
Membuktikan
teorema terkait Membuktikan
solusi persamaan teorema terkait
diophantine ax+by=c solusi persamaan
diophantine
Menggunakan ax+by=c
ekstensi algoritma
euclid untuk Menggunakan
menentukan solusi ekstensi
dari persamaan algoritma euclid
diohantina ax+by=c untuk
menentukan
Menyelesaikan solusi dari
masalah kontekstual persamaan
yang dapat diohantina
dimodelkan ke ax+by=c

9
 Bentuk/Met
Perte-
Bahan Kajian ode Pengalaman Indikator Teknik Refe-
muan CPMK Waktu
Pembelajaran Pembela- Belajar Penilaian Penilaian rensi
ke- jaran
dalam persamaan Menyelesaikan
diophantine ax+by=c masalah
kontekstual yang
Membuat program dapat dimodelkan
python untuk ke dalam
menentukan solusi persamaan
dari persamaan diophantine
diophantine ax+by=c ax+by=c

Membuat
program python
untuk
menentukan
solusi dari
persamaan
diophantine
ax+by=c
10. CPMK 4, Bilangan Prima Diskusi Membuktikan Membuktikan Penugasan 1 x100’ A, B, C
5, 6 Teorema Teorema Kuis
Fundamental Fundamental
Aritmetik Aritmetik

Membuktikan tak Membuktikan tak

ada bilangan prima ada bilangan
terbesar prima terbesar

Membuktikan sifat- Membuktikan

sifat terkait bilangan sifat-sifat terkait
prima bilangan prima

10
 Bentuk/Met
Perte-
Bahan Kajian ode Pengalaman Indikator Teknik Refe-
muan CPMK Waktu
Pembelajaran Pembela- Belajar Penilaian Penilaian rensi
ke- jaran
Menjelaskan Menjelaskan
metode saringan metode saringan
eratosthenes eratosthenes

Menggunakan
Menggunakan teorema
teorema fundamental
fundamental aritmetik untuk
aritmetik untuk menyelesaikan
menyelesaikan masalah yang
masalah yang melibatkan
bilangan prima
melibatkan bilangan
prima
11. CPMK 4 Kongruensi Diskusi Menentukan nilai Menentukan nilai Penugasan 2 x100’ A, B, C
CPMK 5 kebenaran kebenaran Kuis
CPMK 6 pernyataan yang pernyataan yang
melibatkan melibatkan
kongruensi kongruensi

Membuktikan sifat- Membuktikan

sifat kongruensi sifat-sifat
kongruensi
Menggunkan sifat-
sifat kongruensi Menggunkan
untuk sifat-sifat
menyelesaikan kongruensi untuk
masalah menyelesaikan
masalah
Mendefinisikan
kriteria keterbagian Mendefinisikan
kriteria
keterbagian

11
 Bentuk/Met
Perte-
Bahan Kajian ode Pengalaman Indikator Teknik Refe-
muan CPMK Waktu
Pembelajaran Pembela- Belajar Penilaian Penilaian rensi
ke- jaran
12. CPMK 6 Kongruensi Linear Diskusi Menentukan solusi Menentukan Penugasan 2 x100’ A, B, C
dari suatu solusi dari suatu Kuis
kongruensi linear kongruensi
satu variabel dan linear
dia variabel

13. CPMK 6 Teorema Sisa Cina Problem Menentukan solusi Menentukan Penugasan 1 x100’ A, B, C
Based dari suatu sistem solusi dari suatu Kuis
Learning kongruensi linear sistem
satu variabel kongruensi
menggunakan linear satu
definisi dan variabel
teorema sisa cina menggunakan
definisi dan
teorema sisa
Menyelesaikan cina
masalah
kontekstual yang Menyelesaikan
dapat dimodelkan masalah
dalam sistem kontekstual yang
kongruensi linear dapat
satu variabel dimodelkan ke
dalam sistem
kongruensi
linear satu
variabel

14. CPMK 5 Teorema Fermat Problem Membuktikan Membuktikan Penugasan 1 x100’

CPMK 6 Teorema Wilson Based Teorema Fermat Teorema Fermat Kuis
Learning
Membuktikan Membuktikan

12
 Bentuk/Met
Perte-
Bahan Kajian ode Pengalaman Indikator Teknik Refe-
muan CPMK Waktu
Pembelajaran Pembela- Belajar Penilaian Penilaian rensi
ke- jaran
Teorema Wilson Teorema Wilson

Menggunkan Menggunkan
Teorema Fermat dan Teorema Fermat
Wilson untuk dan Wilson untuk
menyelesaikan menyelesaikan
masalah masalah
15. CPMK 4 Fungsi Bilangan Diskusi Mendefinisikan Mendefinisikan Penugasan 1 x100’
Teoritik fungsi bilangan fungsi bilangan Kuis
teoritik secara teoritik secara
eksplisit eksplisit

Mengidentifikasi
Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi
sifat-sifat fungsi bilangan teoritik
bilangan teoritik

16. CPMK 4 Akar Primitif dan Diskusi Menjelaskan konsep Menjelaskan Penugasan 1 x100’
CPMK 6 Indeks akar primitif dan konsep akar Kuis
indeks suatu primitif dan
bilangan bulat indeks suatu
bilangan bulat

Menggunakan
konsep konsep akar Menggunakan
primitif dan indeks konsep konsep
untuk memecahkan akar primitif dan
masalah yang terkait indeks untuk
memecahkan
masalah yang
terkait
Panduan Penilaian

13
1. Penilaian dilakukan untuk mengukur semua capaian pembelajaran, yaitu capaian pembelajaran sikap (CPMK 1), keterampilan umum (CPMK
2), pengetahuan (CPMK 4), dan keterampilan khusus (CPMK 5).
2. Penilaian sikap (CPMK 1) dilaksanakan pada setiap pertemuan dengan menggunakan teknik observasi dan/atau penilaian diri dengan
menggunakan asumsi bahwa pada dasarnya setiap mahasiswa memiliki sikap yang baik. Mahasiswa tersebut diberi nilai sikap yang sangat
baik atau kurang baik apabila menunjukkan secara nyata sikap sangat baik maupun kurang baik dibandingkan sikap mahasiswa pada
umumnya. Hasil penilaian sikap tidak menjadi komponen nilai akhir mahasiswa, melainkan sebagai salah satu syarat kelulusan.
Mahasiswa akan lulus dari mata kuliah ini apabila minimal memiliki sikap yang baik
3. Nilai akhir mencakup hasil penilaian pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan khusus yang diperoleh dari penugasan
individu, penugasan kelompok, presentasi, kuis, Ujian Tengah Semester (UTS), dan Ujian Akhir Semester (UAS) dengan pedoman sebagai
berikut.
No CPMK Objek Penilaian Teknik Penilaian Bobot
1 CPMK 1, 2 Partisipasi Observasi 14%
3 CPMK 3, 4, 5, 6 a. Penugasan Individu & Tertulis 21%
Kelompok Proyek 40%
b. Kuis 12%
c. UTS 13%
d. UAS
Total 100%
Referensi
A. Sukirman. 2013. Teori Bilangan. Yogyakarta: UNY Press
B. David M. Burton. 2011. Elementary Number Theory, Seventh Edition. New York: McGraw-Hill Companies.
C. Kenneth H. Rosen. 2011. Elementary Number Theory & Its Application. Boston
D. Lewinter, M. dan Meyer, J. 2016. Elementary number theory with programming. New Jersey: John Wiley and Sons Inc

Mengetahui Yogyakarta, 30 Januari 2022

Ketua Jurusan Dosen

Dr. Sri Andayani ilham Rizkianto, M. Sc.

NIP. 197204261997022001 NIP. 198703082012121003

14
Lampiran 1 Lembar Observasi/Jurnal Penilaian Sikap

Berikan catatan terhadap sikap mahasiswa sebagai berikut.

No Nama Siswa Kejadian Hari/tanggal Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9

15
10
11
12
13
14
15
dst

16
Lampiran 2. Pedoman Penilaian Keterampilan Kolaboratif

Lembar Observasi Keterampilan Kolaboratif

Berikan penilaian terhadap setiap aspek keterampilan kolaboratif masing-masing mahasiswa dengan kategori SB (Sangat Baik), B (Baik), C
(Cukup), atau K (Kurang)

Apek Keterampilan Kolaboratif

No Nama Mahasiswa
A B C D E
1
2
3
…
…
Keterangan aspek keterampilan kolaboratif
A. Keaktifan memberikan ide
B. Kesediaan untuk menerima ide
C. Kesediaan untuk berbagi tugas
D. Kepedulian terhadap permasalahan yang dihadapi dalam kelompok
E. Keaktifan berargumentasi sebelum kesepakatan diterima bersama

17