Bab I

BAB I
KARAKTERISTIK
SMKN 1 SINTANG
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik

Indonesia Nomor 165/M/2021 tentang Program Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan
dan berdasarkan Keputusan Direktorat Jendral Vokasi Kemendikbud Nomor : 36/D/DM/2021
tanggal 28 Mei 2021 tentang Penetapan Sekolah Menengah Kejuruan pelaksana SMK Pusat
Keunggulan tahun 2021 Tahap 2 maka SMK Negeri 1 Sintang untuk Tahun Pelajaran 2021/2022
khusus tingkat X, mulai memberlakukan Kurikulum Operasional Sekolah Pusat Keunggulan.
SMK Negeri 1 Sintang yang terletak di Jalan Raya Sintang –Pontianak Km 8 adalah salah
satu sekolah piloting SMK Pusat Keunggulan. Sebagai sekolah yang memiliki Bidang Keahlian
Teknologi Konstruksi dan Properti, Bidang Keahlian Teknologi Manufaktur dan Rekayasa,
Bidang Keahlian Energi dan Pertambangan dan Bidang Keahlian Teknologi Informasi serta
Bdang keahlian Seni dan Ekonomi Kreatif, mulai Tahun Pelajaran 2021/2022 mengembangkan
Sepuluh Program Keahlian yaitu : Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan,Teknik
Konstruksi dan Perumahan, Teknik Mesin, Teknik Otomotif, Teknik Elektronika, Teknik
Ketenagalistrikan, Teknik Geospasial dan Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi,
Desain Komunikasi Visual, Broadcasting dan Perfilman. Sekolah ini memiliki keunggulan
sebagai Sekolah Teknologi Negeri yang terletak di Kabupaten Sintang dimana lokasi sekolah
dekat dengan Pelabuhan Sungai Ringin , Pabrik Pengolahan Sawit, dan Banyak Jenis Perusahaan
lainya. Dalam upaya memberikan pengetahuan dan Keterampilan Keteknologian SMK Negeri 1
Sintang berupaya menjalin kerjasama dan menyelaraskan Kurikulum dengan DUDIKA baik
Instansi Pemerintah, BUMN, dan Wirausaha lainnya sehingga SMK Negeri 1 Sintang dapat
mengikuti Standar Dunia Usaha, Dunia Industri dan Dunia Kerja (DUDIKA) yang dinamis.
Upaya yang dilakukan SMK Negeri 1 Sintang untuk mempertahankan keunggulan dan
meminimalisir kesenjangan pengetahuan dan keterampilan maka sekolah mengadakan kerjasama
dengan DUDIKA dalam bentuk diantaranya penyelarasan kurikulum, magang peserta didik dan
guru, guru tamu uji sertifikasi kompetensi peserta didik dan guru dan penyerapan alumni di
dunia
1
kerja. Sebagai salah satu wujud dari penerapan standar DUDIKA maka SMK Negeri 1 Sintang
menyelaraskan kurikulum dengan standar yang ada di industri.
Kurikulum yang diterapkan pada masa Pandemi Covid-19 dengan konsep blended, yaitu
kombinasi daring dan tatap muka. Dalam kondisi apa pun kurikulum tetap digunakan sebagai
acuan pelaksanaan pembelajaran untuk memberikan berbagai pengalaman belajar bermakna dan
berdampak pada peserta didik.
Pengalaman belajar tetap harus terprogram dan berpusat pada peserta didik walaupun
posisi peserta didik berada di rumah, di bawah pengawasan guru mapel yang bersangkutan, wali
kelas serta guru BP/BK dapat memantau melalui presensi on line dan keaktifan peserta didik
pada saat PJJ secara mandiri di rumah. Aplikasi untuk kegiatan PJJ yang diterapkan di SMK
Negeri 1 Sintang menggunakan aplikasi Google classroom , Google Form, G Meet, Zoom,
office 365, WhatsApp, aplikasi lainnya yang relevan.
Untuk menjadikan bermakna, kurikulum operasional sekolah ini dikembangkan sesuai

dengan konteks dan kebutuhan peserta didik, guru dan DUDIKA. Kurikulum ini jjuga menganut
:
(1) pembelajaran yang dilakukan guru dalam bentuk proses belajar mengajar yang
dikembangkan berupa kegiatan teori di kelas , pembelajaran keterampilan di ruang praktik, dan
seluruhnya berbasis Project Based Learning agar peserta didik memperoleh pengalaman dalam
menerapkan budaya kerja; dan (2) Praktik Kerja Lapangan (PKL) yaitu pengalaman belajar
langsung di DUDIKA untuk membangun kebiasaan kerja. Demikian juga dengan pembelajaran
langsung di masyarakat sesuai dengan latar belakang, karakteristik, kompetensi konsentrasi dan
kemampuan awal peserta didik.
2
BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN SMKN 1 SINTANG
A. VISI
Terselenggaranya Pendidikan dan Pelatihan Untuk Mengahasilkan LulusanYang Beriman dan
Bertagwa, Kompeten, Unggul, Berdaya Saing Global, Mandiri, Berkarakter Serta Berwawasan
Lingkungan
B. MISI
Untuk mewujudkan visi tersebut maka disusunlah bebrapa misi yang pencapaiannya fokus
kepada peserta didik dan lembaga pendidikan yaitu :
1. Meningkatkan imtaq peserta didik melalui pembinaan keagamaan
2. Meningkatkan sertifikasi kompetensi peserta didik
3. Mengembangkan pembelajaran yang kreatif dan inovatif
4. Mengembangkan kegiatan ekstra kurikuler
5. Mengembangkan potensi bahasa asing bagi peserta didik
6. Meningkatkan hubungan kerja sama dengan DU/DI
7. Mengembangkan kemampuan wirausaha peserta didik
8. Pengembangan karakter peserta didik melalui optimalisasi tri pusat pendidikan
9. Melakukan upaya penghijauan, pencegahan pencemaran dan perusakan lingkungan
C. TUJUAN SMK NEGERI 1 SINTANG

Berdasarkan visi dan misi di atas maka disusunlah tujuan sekolah yang akan menjadi
landasan dari setiap program yang direncanakan. Tujuan sekolah yaitu :
1. Sekolah memfasilitasi bina imtaq bagi peserta didik 1 seminggu sekali
2. Sekolah memfasilitasi tempat uji kompetensi seluruh kompetensi keahlian
3. Sekolah memfasilitasi pembelajaran yang kreatif dan inovatif
4. Sekolah memfasilitasi program pembinaan bahasa asing peserta didik
5. Sekolah melakukan kerja sama DU/DI luar negeri setiap tahun
6. Sekolah menata unit produksi untuk setiap Program keahlian
7. Sekolah memfasilitasi pelaksanaan pameran hasil produk SMK
8. Sekolah melakukan sosialisasi dan implementasi program optimalisasi tri pusat pendidikan
9. Sekolah melaksanakan kegiatan kepramukaan dan ketarunaan
10. Sekolah melakukan sosialisasi dan implementasi lingkungan hidup
3
BAB III
TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN
A. PROGRAM KEAHLIAN DESAIN PEMODELAN DAN INFORMASI BANGUNAN

Berdasarkan visi dan misi di SMK Negeri 1 Sintang maka disusunlah tujuan program
keahlian Desain Permodelan dan Informasi Bangunan yang akan menjadi landasan dari
setiap program yang direncanakan. Tujuan tersebut yaitu ;
1. Menghasilkan siswa lulusan program keahlian desain pemodelan dan informasi
bangunan (DPIB) yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
bangunan (DPIB) yang kompeten sesuai dengan perkembangan zaman.
bangunan (DPIB) yang unggul, berdaya saing global, mandiri.
bangunan (DPIB) yang berkarater serta berwawasan lingkungan sesuai dengan
dimensi profil pelajar pancasila dan budaya kerja
B. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI DAN PERUMAHAN

Berdasarkan visi dan misi SMK Negeri 1 Sintang maka disusunlah tujuan program
keahlian Teknik Konstruksi dan peumahan yang akan menjadi landasan dari setiap program
yang direncanakan. Tujuan tersebut yaitu :
1. Menghasilkan tamatan yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berintegritas dalam kepribadian danpengembangan diri yang berakhlak mulia dan
jujur.
2. Mewujudkan Pendidikan Teknologi untuk kawasan global.
3. Memberikan bekal hidup lulusan untuk memasuki dunia kerja
4. Memenuhi tuntutan global dalam pengembangan SMK Negeri 1 Sintang
5. Memelihara lingkungan dengan konsep ‘reduce, reuse’ dan ‘recycle’ sehingga
terciptalah suasana yang penuh keimanan, aman, bersih, kekeluargaan, rindang,
rapi, dan indah.
C. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK MESIN

keahlian Teknik Mesin yang akan menjadi landasan dari setiap program yang direncanakan.
Tujuan tersebut yaitu :
4
1. Menghasilkan lulusan Teknik Mesin yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang
Maha Esa
2. Menghasilkan lulusan Teknik Mesin yang kompeten sesuai dengan perkembangan zaman
3. Menghasilkan lulusan Teknik Mesin, berdaya saing global, mandiri,
4. Menghasilkan lulusan Teknik Mesin yang berkarakter profil pelajar Pancasila serta
berwawasan lingkungan
D. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF

keahlian Teknik Otomotif yang akan menjadi landasan dari setiap program yang
direncanakan. Tujuan tersebut yaitu :
1. Menghasilkan lulusan Teknik Otomotif yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
2. Menghasilkan lulusan Teknik Otomotif yang kompeten sesuai dengan
perkembangan zaman.
3. Menghasilkan lulusan Teknik Otomotif yang unggul, berdaya saing global,
mandiri.
4. Menghasilkan lulusan Teknik Otomotif yang berkarater serta berwawasan
lingkungan
E. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK ELEKTRONIKA

keahlian Teknik Elektronika yang akan menjadi landasan dari setiap program yang
1. Menghasilkan lulusan Teknik Elektronika yang beriman dan bertaqwa, jujur,
disiplin, bertanggung jawab
2. Menghasilkan lulusan Teknik Elektronika yang kompeten sesuai dengan
perkembangan zaman.
3. Menghasilkan lulusan Teknik Elektronika, berdaya saing global, mandiri
4. Menghasilkan lulusan Teknik Elektronika yang berkarater serta berwawasan
lingkungan.
F. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KETENAGALISTRIKAN

keahlian Teknik Ketenagalistrikan yang akan menjadi landasan dari setiap program yang
5
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan siswa serta berakhlaqulkarimah.
2. Mendidik peserta didik agar menjadi warganegara yang bertanggung jawab.
3. Mendidik siswa agar menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan pengetahuan

dan seni.
4. Mendidik siswa dengan keahlian dan keterampilan, agar dapat bekerja baik
secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan
industry sebagai tenaga kerja tingkat menengah.
5. Mendidik siswa agar memilih karier, berkompetesi dan mengembangkan sikap

professional dalam program keahlian listrik instalasi dan pamakaian.
6. Membekali siswa dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal

bagi yang berminat untuk melanjutkan pendidikan.
G. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GEOSPASIAL

keahlian Teknik Geospasial yang akan menjadi landasan dari setiap program yang
1. Menghasilkan lulusan Teknik Geopasial yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Menghasilkan lulusan Teknik Geopasial yang kompeten sesuai dengan perkembangan
zaman
3. Menghasilkan lulusan Teknik Geopasial yang unggul, berdaya saing global, mandiri.
4. Menghasilkan lulusan Teknik Geopasial yang berkarater serta berwawasan lingkungan
H. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK JARINGAN KOMPUTER DAN

TELEKOMUNIKASI
keahlian Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi yang akan menjadi landasan dari
setiap program yang direncanakan. Tujuan tersebut yaitu :
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik
2. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang bertanggung jawab
3. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat, memliki wawasan
pengetahuan dan seni
6
4. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan keterampilan dalam program keahlian
Teknik Komputer dan Jaringan, agar dapat bekerja baik secara mandiri
atau mengisi pekerjaan yang ada di DUDI sebagai tenaga kerja tingkat menengah
5. Mendidik peserta didik agar mampu memilih karir, dan berkompetisi
mengembangkan sikap profesional dalam keahlian Teknik Komputer dan jaringan
6. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai
bekal bagi yang mberminat untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi
I. PROGRAM KEAHLIAN DESAIN KOMUNIKASI VISUAL

keahlian Desain Komunikasi Visual yang akan menjadi landasan dari setiap program yang
1. Menghasilkan lulusan Desain Komunikasi Visual yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Menghasilkan lulusan Desain Komunikasi Visual yang kompeten sesuai dengan
perkembangan zaman
3. Menghasilkan lulusan Desain Komunikasi Visual yang unggul, berdaya saing global,
mandiri.
4. Menghasilkan lulusan Desain Komunikasi Visual yang berkarater serta berwawasan
lingkungan
J. PROGRAM KEAHLIAN BROADCASTING DAN PEFILMAN

keahlian Broadcasting dan Perfilman yang akan menjadi landasan dari setiap program yang
1. Menghasilkan lulusan Broadcasting dan Perfilman yang beriman dan bertaqwa
2. Menghasilkan lulusan Broadcasting dan Perfilman yang kompeten sesuai dengan
perkembangan zaman
3. Menghasilkan lulusan Broadcasting dan Perfilman yang unggul, berdaya saing
global, mandiri,
4. Menghasilkan lulusan Broadcasting dan Perfilman yang berkarater serta
berwawasan lingkungan
7
BAB IV
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. INTRAKURIKULER
1. Struktur Kurikulum
a.Bidang Keahlian : Teknologi Konstruksi dan Properti
Program Keahlian : Desain Pemodelan dan Informasi
Bangunan Konsentrasi: Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan
Alokasi Waktu Mata pelajaran SMK Kelas X-XII Kelas XII

Kelas X Kelas XI Sem 1 Sem 2
Asumsi 36 Minggu/Tahun
A. UMUM
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 108(3) 108(3) 54(3) -
Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti*
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang
Maha Esa dan Budi Pekerti*
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 72(2) 72(2) 36(2) -
3. Bahasa Indonesia 144(4) 108(3) 54(2) -
4. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 108(3) 72(2) - -
5. Sejarah 72(2) - - -
6. Seni Musik 72(2) - - -
Jumlah JP (26,00%) 576(16) 432(12) 144(8) -
B. KEJURUAN
1. Matematika 144(4) 108(3) 54(3) -
2. Bahasa Inggris 72(2) 108(3) 54(3) -
3. Infromatika 144(4) - - -
4. Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial ** 216(6) - - -
5. Dasar dasar Desain Pemodelan dan Informasi
216(6) - - -
Bangunan
6. Apliksi Perangkat Lunak dan Perancangan Interior
- 216(6) 126(7) -
Gedung
7. Estimasi Biaya Konstruksi - 144(4) 72(4) -
8. Konstruksi dan Utilitas Gedung - 180(5) 108(6) -
9. Projek Kreatif dan Kewirausahaan - 180(5) 90(5) -
10. Praktik Kerja Lapangan - - - 792(44)
11. Mata Pelajaran Pilihan - 144(4) 108(6) -
Jumlah JP (74,00%) 792(22) 936(30) 504(28) 792(44)
Jumlah A + B 1368(38) 1512(42) 756(42) 792(44)
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya 144(4) 72(4) -
288(8)
Kerja
Alasan pemilihan konsentrasi Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan

- Sumber Daya Manusia (guru), yang memiliki pengalaman dibidang Arsitek dan memiliki
sertifat assesor dan sertifikat kompetensi di bidang gambar bangunan.
- Ruang Praktik dengan fasilitas perangkat komputer yang memadai untuk menggambar
dengan perangkat lunak.
- Lulusan Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan SMK dapat bekerja sebagai seorang
drafter, sebagai estimator bidang perancangan bangunan sipil, sebagai quantity surveyor,
sebagai pelaksana/pengawas lapangan, sebagai qualitiy control, staf pengendalian proyek,
staf manager project, staf logistic project, sebagai teknisi pada konsultan perencanaan,
8
sebagai staf teknik pada kontraktor serta wirausaha dibidang jasa perancangan bangunan
baik individu maupun dalam Comanditer, menjadi ASN bidang PUPR serta TNI-Polri dan
melanjutkan pendidikan tinggi bidang perancangan bangunan/arsitektur.
Capaian Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran
Proses bisnis menyeluruh pada Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami
bidang desain pemodelan dan proses bisnis pekerjaan pemodelan dan informasi
informasi bangunan; bangunan mulai dari perencanaan, teknik pemodelan,
gambar rumah sederhana dan bertingkat, dan sistem
informasi bangunan, termasuk di dalamnya adalah
penerapan budaya mutu, Keselamatan dan Kesehatan
Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH), dan
manajemen proyek.
Perkembangan teknologi dan isu- Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami
isu global pada desain pemodelan peraturan-peraturan
perkembangan yangdan
teknologi berlaku terkait
isu- isu dengan
global terkait
dan informasi bangunan; bangunan;
green building dan sustainable building yang
Gambar teknik dijadikan dasar
Pada akhir fasedalam penggambaran
E, peserta didik mampu konstruksi
menggambar
bangunan.
teknik dasar antara lain penggunaan alat gambar,
standar gambar teknik, dasar gambar proyeksi
orthogonal (2D) dan proyeksi piktorial (3D) baik
Profesi dan kewirausahaan (job- Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami
secara manual maupun menggunakan aplikasi
profil dan technopreneurship) profesi dan kewirausahaan (job- profil dan
perangkat lunak, yang dijadikan dasar dalam desain
serta peluang usaha di bidang technopreneurship) serta peluang usaha di bidang
pemodelan dan informasi bangunan.
desain pemodelan dan informasi desain pemodelan dan informasi bangunan, untuk
bangunan. membangun vision dan passion, dengan
melaksanakan pembelajaran berbasis proyek nyata
Building Information Modelling Pada akhir
sebagai fase E,
simulasi peserta
proyek didik mampu memahami
kewirausahaan.
pengertian, fungsi dan contoh Building Information
Modelling (BIM) sehingga peserta didik dapat
membayangkan konstruksi virtual sebelum
Teknik dasar pada pekerjaan Pada akhir fase
konstruksi fisikE,dibangun,
peserta didik
untukmampu memahami
mengurangi
desain pemodelan dan informasi teknik dasar pekerjaan desain pemodelan
ketidakpastian, meningkatkan keselamatan, dan
bangunan informasi bangunan melalui pengenalan
menyelesaikan masalah, dan mensimulasikan dan praktik
serta
dasar yang terkait dengan pekerjaan desain
menganalisis dampak potensial yang mungkin
pemodelan
timbul. dan informasi bangunan, antara lain
peralatan gambar, peralatan ukur, pengoperasian dan
Perhitungan Statika Bangunan perawatan
Pada akhiralat
faseukur, analisis
E, peserta hasilmampu
didik pekerjaan
memahami
pengukuran, teknik desain pemodelan dan
elemen-elemen struktur bangunan, perhitungan
informasi bangunan,
keseimbangan serta struktur
gaya pada standar dan
bangunan, dan
perhitungan gaya batang pada rangka sederhana
sebagai dasar perhitungan pekerjaan konstruksi
bangunan
Spesifikasi dan karakteristik Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami
bahan bangunan berbasis green spesifikasi dan karakteristik bahan bangunan dengan
material dan pekerjaan berbasis green material dan berbagai jenis pekerjaan
konstruksi konstruksi yang mendasari gambar konstruksi
gedung, dengan mengangkat isu-isu global terkait
green building dan sustainable building yang
dijadikan dasar dalam penggambaran konstruksi,
serta pengenalan, pengoperasian dan perawatan alat
ukur tanah sederhana maupun professional
(manual/digital), serta menuangkan data hasil
9 analisis dalam bentuk gambar dengan cara manual
atau aplikasi perangkat lunak dengan kegiatan
mengevaluasi hasil pekerjaan pengukuran.
b. Bidang Keahlian : Teknologi Konstruksi dan Properti
Program Keahlian : Teknik Konstruksi dan Perumahan
Konsentrasi : Bisnis Konstruksi dan Properti
Alokasi Waktu Mata pelajaran SMK Kelas X- Kelas XII

Kelas X Kelas XI
XII Asumsi 36 Minggu/Tahun Sem 1 Sem 2
A. UMUM
Pendidikan Agama Konghucu dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan
Yang Maha Esa dan Budi Pekerti*
5. Sejarah 72(2) - - -
6. Seni Musik 72(2) - - -
Jumlah JP (26,00%) 576(16) 432(12) 144(8) -
B. KEJURUAN
1. Matematika 144(4) 108(3) 54(3) -
2. Bahasa Inggris 72(2) 108(3) 54(3) -
5. Dasar dasar Teknik Konstruksi dan Perumahan 216(6) - - -
6. Perencanaan Bisnis Konstruksi dan Properti - 180(5) 108(6) -
7. Estimasi Biaya Konstruksi dan Properti - 180(5) 90(5) -
8. Pengolahan Bisnis Konstruksi dan Properti - 180(5) 108(6) -
11. Mata Pelajaran Pilihan - 144(4) 108(6) -
Jumlah JP (74,00%) 792(22) 936(30) 504(28) 792(44)
Jumlah A + B 1368(38) 1512(42) 756(42) 792(44)
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 144(4) 72(4) -
288(8)
dan Budaya Kerja
Alasan pemilihan konsentrasi Bisnis Konstruksi dan Properti

- Sumber Daya Manusia (guru), yang memiliki pengalaman dibidang bangunan dan memiliki
sertifat assesor dan sertifikat kompetensi di bidang bangunan.
- Ruang Praktik yang memadai.
- Lulusan SMK dengan kompetensi Bisnis Konstruksi dan Properti dapat diproyeksikan
bekerja sebagai teknisi bidang konstruksi dan perumahan, sebagai pelaksana proyek
perumahan dan pemukiman, sebagai staf konsultan perencana dan pengawas pekerjaan
bagunan gedung perumahan dan pemukiman, sebagai staf teknis pada perusahaan jasa
10
kosntruksi perumahan, sebagai staf teknis perusahaan kontraktor bangunan perumahan,
bekerja sebagai staf perencanaan dan pengawasan pembangunan, pengembangan, dan
pemukiman, sebagai drafter, estimator dan quantity surveyor pada perusahaan pengembang
sebagai quality control pekerjaan proyek rumah, sebagai pengendali proyek bangunan
perumahan, pemukiman sebagai logistik proyek bangunan perumahan sebagai wirausaha
bidang jasa perancangan pelaksanaan dan pengawasan bangunan perumahan serta bekerja
sebagai ASN di instansi PUPR, Tata Kota, Pemukiman, menjadi TNI-Polri serta
melanjutkan pendidikan tinggi Rancang Bangun/Pemukiman.
Proses bisnis pada pekerjaan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
konstruksi dan perumahan memahami proses bisnis pada pekerjaan
konstruksi dan perumahan meliputi perencanaan
dan pelaksanaan pembangunan perumahan.
Perkembangan Pada akhir fase E, peserta didik mampu

teknologi dan dunia kerja memahami berbagai jenis pekerjaan di bidang
konstruksi dan perumahan konstruksi dan perumahan, perkembangan
teknologi dalam bidang konstruksi dan
perumahan, isu-isu global terkait green building
dan sustainable building, serta spesifikasi dan
karakteristik bahan bangunan sesuai dengan
perkembangan teknologi berbasis green material.
Profesi dan kewirausahaan Pada akhir fase E, peserta didik mampu

(job- profile dan memahami profesi dan kewirausahaan (job- profile
technopreneurship), serta dan technopreneurship), serta peluang
peluang usaha pada pekerjaan berwirausaha dalam bidang konstruksi dan
konstruksi dan perumahan perumahan, dengan melaksanakan pembelajaran
berbasis proyek nyata sebagai simulasi proyek
kewirausahaan.
Teknik dasar pekerjaan teknik Pada akhir fase E, peserta didik mampu
konstruksi dan perumahan memahami teknik dasar konstruksi dan
perumahan melalui pengenalan dan praktik dasar
secara menyeluruh pada penggunaan peralatan
dan teknologi yang digunakan di bidang konstruksi
dan perumahan.
11
Keselamatan dan Kesehatan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
Kerja serta Lingkungan Hidup menerapkan K3LH dan budaya kerja industri,
(K3LH) dan budaya kerja antara lain: praktik-praktik kerja yang aman,
industri bahaya-bahaya di tempat kerja, prosedur-
prosedur dalam keadaan darurat, dan penerapan
budaya kerja industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat,
Rajin).
Perhitungan statika bangunan Pada akhir fase E, peserta didik mampu

memahami elemen-elemen struktur bangunan,
perhitungan keseimbangan gaya pada struktur
bangunan, dan perhitungan gaya batang pada
rangka sederhana.
Dasar konstruksi bangunan Pada akhir fase E, peserta didik mampu

dan perumahan memahami spesifikasi dan karakteristik bahan
bangunan, jenis pekerjaan konstruksi yang
mendasari pelaksanaan pekerjaan konstruksi dan
perumahan.
Ukur tanah Pada akhir fase E, peserta didik mampu

memahami jenis-jenis alat ukur, cara
pengoperasian dan perawatan alat ukur sederhana
maupun profesional (manual/digital) serta
menghitung data hasil pengukuran untuk evaluasi.
Gambar teknik Pada akhir fase E, peserta didik mampu

menggambar teknik dasar, termasuk
penggunaan alat gambar, pemahaman standar
gambar teknik, gambar proyeksi orthogonal dan

proyeksi piktoral, dan gambar 2D serta 3D.
c. Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa

Program Keahlian : Teknik Mesin
Konsentrasi : Teknik Pemesinan

A. UMUM
5. Sejarah 72(2) - - -
6. Seni Musik 72(2) - - -
Jumlah JP (26,00%) 576(16) 432(12) 144(8) -
B. KEJURUAN
12
1. Matematika 144(4) 108(3) 54(3) -
2. Bahasa Inggris 72(2) 108(3) 54(3) -
5. Dasar dasar Teknik Mesin 216(6) - - -
6. Teknik Mesin Bubut - 216(6) 126(7) -
7. Teknik Mesin Frais - 144(4) 72(4) -
8. Teknik Pemesinan NC/CNC dan CAM - 180(5) 108(6) -
11. Gambar Manufaktur - 144(4) 108(6) -
Jumlah JP (74,00%) 792(22) 936(30) 504(28) 792(44)
Jumlah A + B 1368(38) 1512(42) 756(42) 792(44)
288(8)
Kerja
Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Pemesinan

Lulusan Teknik Pemesinan dapat bekerja sebagai teknisi fabrikasi, operator mesin bubut,
operator mesin perkakas, staf produksi, teknisi crane, teknisi pemeliharaan dan perbaikan mesin
perkakas menjadi wiraswasta di bidang bubut, frais dan fabrikasi serta menjadi teknisi di
perusahaan manufaktur dan fabrikasi serta menjadi ASN/TNI-POLRI serta melanjutkan
Pendidikan Tinggi vokasi di bidang Pemesinan.
- Wilayah Kalimantan Barat adalah wilayah yang sedang berkembang dan masih banyak
peluang untuk mendapatkan pekerjaan bagi lulusan Teknik Mesin.
- Sumber Daya Manusia (guru), yang memiliki pengalaman dibidang pemesinan dan memiliki
sertifat assesor dan sertifikat kompetensi di bidang permesinan.
- Ruang Praktik dengan fasilitas Mesin Bubut, Mesin Frais, Mesin CNC yang masih memadai
untuk digunakan dalam proses Pembelajaran.
Proses bisnis bidang Pada akhir fase E, peserta didik mampu

manufaktur secara memahami proses bisnis bidang manufaktur
menyeluruh. secara menyeluruh, antara lain perancangan
produk (Design For X), Mata Rantai Pasok
(Supply Chain), logistik, proses produksi pada
industri manufaktur dan rekayasa, perawatan
mesin, dan pengelolaan sumber daya manusia
dengan memperhatikan potensi dan kearifan
lokal.
Perkembangan teknologi di Pada akhir fase E, peserta didik mampu
industri dan dunia kerja memahami perkembangan proses produksi
serta isu-isu global terkait industri manufaktur mulai dari teknologi
dunia manufaktur (teknik konvensional sampai dengan teknologi modern,
mesin). Industri 4.0, Internet of Things, teknologi digital
dalam dunia industri, isu pemanasan global,
perubahan iklim, aspek-aspek ketenagakerjaan,
life cycle produk industri sampai dengan reuse,
recycling produk.
13
di bidang manufaktur (job- memahami profesi dan kewirausahaan dalam
profile dan bidang manufaktur (job-profile dan
technopreneurship), serta technopreneurship), serta peluang usaha di
peluang usaha di bidang bidang manufaktur, untuk membangun vision
manufaktur (teknik mesin). dan passion, dengan melaksanakan
pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai
simulasi proyek kewirausahaan.
Teknik dasar proses Pada akhir fase E, peserta didik mampu
produksi pada bidang memahami teknik dasar proses produksi melalui
manufaktur (teknik mesin). pengenalan dan praktik singkat yang terkait
dengan seluruh proses produksi dan teknologi
yang diaplikasikan dalam industri, antara lain
perkakas tangan dan bertenaga, peralatan
angkat dan pemindah bahan, gambar teknik,
pemesinan, CAD, simulasi CAM-CNC,
pengelasan, 3D Printing, mould and dies, plastic
moulding, dan sejenisnya.
Kerja Lingkungan Hidup menerapkan K3LH dan budaya kerja industri,
prosedur dalam keadaan darurat, dan
penerapan budaya kerja industri (Ringkas, Rapi,
Resik, Rawat, Rajin).
Pengetahuan bahan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
(material science) memahami jenis-jenis bahan, sifat fisik, sifat
kimia, sifat mampu listrik dan mampu mekanik
terkait fungsi-fungsinya dalam proses
manufaktur.
Dasar sistem mekanik Pada akhir fase E, peserta didik mampu

memahami jenis sambungan, tumpuan
(bushing & bearing), transmisi mesin, dan
pemipaan.
menggambar teknik dasar komponen mesin,
termasuk pengenalan macam-macam peralatan
gambar, standarisasi dalam pembuatan gambar,
serta praktik menggambar dan membaca gambar

teknik menurut proyeksinya.
14
d. Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Konsentrasi : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif

A. UMUM
5. Sejarah 72(2) - - -
6. Seni Musik 72(2) - - -
Jumlah JP (26,00%) 576(16) 432(12) 144(8) -
B. KEJURUAN
1. Matematika 144(4) 108(3) 54(3) -
2. Bahasa Inggris 72(2) 108(3) 54(3) -
5. Dasar dasar Teknik Otomotif 216(6) - - -
6. Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan - 288(8) 144(8) -
7. Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga
- 216(6) 144(8) -
Kendaraan Ringan
8. Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan - 180(5) 126(7) -
Jumlah JP (74,00%) 792(22) 936(30) 504(28) 792(44)
Jumlah A + B 1368(38) 1512(42) 756(42) 792(44)
288(8)
Kerja
Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Teknik Kendaraan Ringan yang dulunya adalah Teknik Otomotif, membekali peserta didik
dengan ilmu kendaraan ringan agar mampu melaksanakan perawatan dan perbaikan komponen
– komponen mobil secara mandiri, merawat dan memperbaiki mobil sesuai dengan standar
yang ditentukan oleh pabrik, merawat dan memperbaiki mobil pada bengkel atau perusahaan
dimana tempat ia bekerja, serta menciptakan lapangan kerja baru bagi dirinya dan orang lain.
Lulusan kompetensi keahlian Teknik Kendaraan Ringan dibekali dengan ilmu pengetahuan dan
keterampilan dalam perawatan dan perbaikan motor otomotif, Perawatan dan perbaikan system
pemindah tenaga otomotif, Perawatan dan perbaikan chasis dan suspense otomotif, Perawatan
dan perbaikan system kelistrikan otomotif serta dibekali kemampuan dalam berwirausaha
sesuai dengan perkembangan kebutuhan masyarakat, dunia industry.
15
Dengan dipilihnya Konsentrasi Teknik Kendaraan Ringan ini diharapkan alumni dari Program
Teknik Otomotif :
- Dapat bekerja di perusahaan otomotif sebagai teknisi mekanik Kendaraan Ringan Otomotif
- Dapat berwirausaha yang bergerak dibidang perbaikan mesin dan bodi Kendaraan Ringan
Otomotif
Proses bisnis bidang Pada akhir fase E, peserta didik mampu

otomotif secara memahami proses bisnis bidang otomotif
menyeluruh secara menyeluruh pada berbagai jenis dan
merk kendaraan, serta pengelolaan sumber
daya manusia dengan memperhatikan potensi
dan kearifan lokal.
Perkembangan teknologi Pada akhir fase E, peserta didik mampu
otomotif dan dunia memahami perkembangan teknologi otomotif
kerja serta isu-isu global dan dunia kerja serta menganalisis isu-isu global
terkait dunia otomotif, antara lain penerapan
elektronik di otomotif, mobil listrik, kendaraan
dengan kendali jarak jauh dan sejenisnya.
Profesi dan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
kewirausahaan (job-profile memahami profesi dan kewirausahaan di bidang
dan technopreneurship)), otomotif (job-profile dan technopreneurship), serta
serta peluang usaha di peluang usaha di bidang otomotif, untuk
bidang otomotif. membangun vision dan passion, dengan
melaksanakan pembelajaran berbasis proyek
nyata sebagai simulasi proyek kewirausahaan.
Teknik dasar pemeliharaan Pada akhir fase E, peserta didik peserta didik
dan perbaikan yang terkait mampu memahami teknik dasar bidang otomotif
melalui pengenalan dan praktik singkat
dengan seluruh proses penggunaan alat ukur, pemeliharaan, perbaikan,
bidang otomotif. pembentukan body kendaraan, perakitan, serta
pengenalan alat berat, dump-truck, dan
sejenisnya.
Keselamatan dan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
Kesehatan Kerja serta menerapkan K3LH dan budaya kerja industri,
Lingkungan Hidup antara lain: praktik-praktik kerja yang aman,
(K3LH) dan budaya kerja bahaya-bahaya di tempat kerja, prosedur-
industri prosedur dalam keadaan darurat, dan penerapan
budaya kerja industri (Ringkas, Rapi, Resik,
Rawat, Rajin).
16
menggambar teknik dasar, termasuk pengenalan
macam-macam peralatan gambar, standarisasi
dalam pembuatan gambar, serta praktik
menggambar dan membaca gambar teknik, dan
menentukan letak dan posisi komponen otomotif
berdasarkan gambar buku manual.
Peralatan dan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
perlengkapan menggunakan peralatan dan perlengkapan kerja,
antara lain persiapan, kalibrasi, dan penggunaan
tempat kerja
peralatan dan perlengkapan sesuai jenis, fungsi
dan manual perbaikan.
Pemeliharaan komponen Pada akhir fase E, peserta didik mampu
mengidentifikasi komponen utama dan
menjelaskan proses kerja motor 2 langkah dan 4
langkah, menerapkan persiapan form
pemeriksaan, manual perbaikan, tools, dan SST di
tempat kerja, menerapkan pemeriksaan
komponen dengan alat sesuai dengan manual
perbaikan serta menyimpan hasil pemeriksaan.
Pekerjaan elektronika dan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
pematrian dasar memahami komponen elektronika dasar,
termasuk fungsi dan cara kerja komponen-
komponen elektronika dasar, perakitan, diagnosa
gangguan, perawatan komponen-komponen
elektronika, serta pematrian komponen sesuai
prosedur manual perbaikan, pemeriksaan hasil
pematrian secara visual, dan pengujian fungsi
komponen hasil pematrian.
Dasar sistem hidrolik dan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
pneumatik memahami prinsip dasar sistem hidrolik dan
pneumatik, termasuk komponen sistem hidrolik
dan pneumatik.
17
e. Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Konsentrasi : Teknik Sepeda Motor

A. UMUM
5. Sejarah 72(2) - - -
6. Seni Musik 72(2) - - -
Jumlah JP (26,00%) 576(16) 432(12) 144(8) -
B. KEJURUAN
1. Matematika 144(4) 108(3) 54(3) -
2. Bahasa Inggris 72(2) 108(3) 54(3) -
5. Dasar dasar Teknik Otomotif 216(6) - - -
6. Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor - 288(8) 144(8) -
7. Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor - 216(6) 144(8) -
8. Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor - 180(5) 126(7) -
Jumlah JP (74,00%) 792(22) 936(30) 504(28) 792(44)
Jumlah A + B 1368(38) 1512(42) 756(42) 792(44)
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya
288(8) 144(4) 72(4) -
Kerja
Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Sepeda Motor
Teknik Sepeda Motor adalah salah konsentrasi keterampilan dari Program Keahlian Teknik
Otomotif yang menekankan pada keterampilan pelayanan jasa mekanik kendaraan sepeda motor
roda dua. Konsentrasi Teknik Sepeda Motor menyiapkan peserta didik untuk bekerja pada
bidang pekerjaan yang dikelola oleh badan, instansi atau perusahaan pribadi (wirausaha).
Dengan dipilihnya Konsentrasi Teknik Sepeda Motor ini diharapkan alumni dari Program
Keahlian Teknik Otomotif :
- Dapat bekerja di perusahaan dibidang bisnis sepeda motor sebagai teknisi mekanik
sepeda motor.
- Dapat berwirausaha yang bergerak dibidang perbaikan mesin dan bodi sepeda motor
f. Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa

18
Program Keahlian : Teknik Elektronika
Konsentrasi : Teknik Audio Video

A. UMUM
5. Sejarah 72(2) - - -
6. Seni Musik 72(2) - - -
Jumlah JP (26,00%) 576(16) 432(12) 144(8) -
B. KEJURUAN
1. Matematika 144(4) 108(3) 54(3) -
2. Bahasa Inggris 72(2) 108(3) 54(3) -
5. Dasar dasar Teknik Elektronika 216(6) - - -
6. Penerapan Rangkaian Elektronika - 180(5) 108(6) -
7. Perencanaan dan Instalasi Sistem Audio Video - 180(5) 90(5) -
8. Penerapan Sistem Radio dan Televisi - 180(5) 108(6) -
9. Perawatan dan Perbaikan Peralatan Audio dan
144(4) 108(6)
Video
10 Projek Kreatif dan Kewirausahaan - 180(5) 90(5) -
Jumlah JP (74,00%) 792(22) 936(30) 504(28) 792(44)
Jumlah A + B 1368(38) 1512(42) 756(42) 792(44)
288(8)
Kerja
Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Audio Video

- Lulusan dapat bekerja secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia
usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah;
- Konsentrasi Teknik Audio Video Bertujuan mencetak tenaga terampil di bidang
Elektronika khususnya Teknik Audio Video, menjadi ASN/TNI/POLRI dan melanjutkan
ke Perguruan tinggi.
- Lulusan Program Keahlian Teknik Audio Video akan memiliki kompetensi yang tertuang
di dalam tabel SKKNI Bidang Elektronika Maintenance & Repair (MR) pada jenjang
SMK
19
Proses bisnis secara Pada akhir fase E, peserta didik mampu

menyeluruh bidang memahami proses bisnis bidang manufaktur dan
manufaktur dan rekayasa rekayasa elektronika secara menyeluruh pada
elektronika berbagai industri, antara lain perancangan produk,
mata rantai pasok (Supply Chain), logistik, proses
produksi pada industri manufaktur dan rekayasa
elektronik, perawatan peralatan produksi, dan
pengelolaan sumber daya manusia dengan
memperhatikan potensi dan kearifan lokal.
dunia kerja dan isu-isu memahami perkembangan proses produksi pada
global terkait dunia industri industri manufaktur dan rekayasa elektronika,
manufaktur dan rekayasa mulai dari teknologi konvensional sampai dengan
elektronika teknologi modern, Industri 4.0, teknik digitalisasi
di industri, Product Life Cycle, isu pemanasan
global, Waste Control, perubahan iklim dan aspek-
aspek ketenagakerjaan.
(job profile dan memahami profesi dan kewirausahaan (job profile
technopreneur), serta dan technopreneur), serta peluang usaha di bidang
peluang usaha di bidang manufaktur dan rekayasa elektronika serta dunia
manufaktur dan rekayasa kerja di bidang industri manufaktur dan rekayasa
elektronika elektronika, dalam membangun visi dan passion,
serta melakukan pembelajaran berbasis projek
nyata sebagai simulasi projek kewirausahaan.
Teknik dasar proses Pada akhir fase E, peserta didik mampu
produksi industri memahami teknik dasar proses produksi melalui
manufaktur dan rekayasa pengenalan dan praktik singkat yang terkait
elektronika dengan seluruh proses produksi dan teknologi
yang diaplikasikan dalam industri elektronika,
meliputi praktik merangkai komponen
elektronika (soldering-desoldering), praktik
pengukuran elektronika dan instrumentasi,
karakteristik komponen elektronika analog dan
digital, serta pengenalan elemen mesin-mesin
listrik.
Keselamatan dan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
Kesehatan Kerja menerapkan K3LH dan budaya kerja industri,
Lingkungan Hidup antara lain: praktik-praktik kerja yang aman,
(K3LH) dan budaya kerja bahaya-bahaya di tempat kerja, prosedur-prosedur
industri
20
dalam keadaan darurat, dan penerapan budaya
kerja industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin).
Penggunaan perkakas Pada akhir fase E, peserta didik mampu
tangan memahami jenis-jenis perkakas tangan, serta
penggunaan dan pemeliharaan perkakas tangan
untuk pekerjaan elektronika.
Gambar teknik elektronika Pada akhir fase E, peserta didik mampu
menggambar teknik listrik, elektronika, dan
instrumentasi termasuk pengenalan macam-
macam peralatan gambar, simbol komponen dan
rangkaian listrik, elektronika, dan instrumentasi.
Alat ukur listrik, Pada akhir fase E, peserta didik mampu
elektronika, dan memahami jenis-jenis alat ukur, cara penggunaan,
instrumentasi penginterpretasian hasil pengukuran, dan
perawatan alat ukur listrik, elektronika, dan
instrumentasi.
Komponen elektronika Pada akhir fase E, peserta didik mampu
aktif dan pasif memahami komponen elektronika pasif dan aktif,
membaca nilai komponen sesuai kodenya,
mengenal hukum elektronika dasar (hukum Ohm -
Kirchoff, dll).
Mesin-mesin listrik, Pada akhir fase E, peserta didik mampu
elektronika, dan memahami mesin-mesin listrik, peralatan
instrumentasi elektronika, peralatan instrumentasi, serta
komponen-komponen listrik dan
elektronika.
Konsep dasar kelistrikan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
dan elektronika memahami sistem bilangan, Aljabar Boole, teknik
dasar listrik, teknik elektronika analog dan digital,
rangkaian aplikasi elektronika dasar dan
elektronika optik.
21
g. Bidang Keahlian : Energi dan Pertambangan
Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Konsentrasi : Tek. Instalasi Tenaga Listrik

XII Asumsi 36 Minggu/Tahun
A. UMUM
Pekerti*
5. Sejarah 72(2) - - -
6. Seni Musik 72(2) - - -
Jumlah JP (26,00%) 576(16) 432(12) 144(8) -
B. KEJURUAN
1. Matematika 144(4) 108(3) 54(3) -
2. Bahasa Inggris 72(2) 108(3) 54(3) -
5. Dasar dasar Teknik Ketenagalistrikan 216(6) - - -
6. Instalasi Penerangan Listrik - 180(5) 108(6) -
7. Instalasi Tenaga Listrik - 180(5) 90(5) -
8. Instalasi Motor Listrik - 180(5) 108(6) -
9. Perbaikan peralatan listrik 144(4) 108(6)
Jumlah JP (74,00%) 792(22) 936(30) 504(28) 792(44)
Jumlah A + B 1368(38) 1512(42) 756(42) 792(44)
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan 144(4) 72(4) -
288(8)
Budaya Kerja
Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Instalasi Tenaga Listrik
- Konsentrasi Teknik Instalasi Tenaga Listrik akan membekali peserta didik tentang
perencanaan dan pemasangan instalasi penerangan, tenaga pemasangan dan pengoperasian
motor listrik dengan kendali elektromekanik, elektronik dan PLC (Programable Logic
Controller). Merawat dan memperbaiki alat rumah tangga listrik dan teknik pendingin,
serta menggulung ulang motor listrik.
22
Proses bisnis menyeluruh di Pada akhir fase E, peserta didik mampu

bidang industri memahami proses bisnis pada bidang teknik
ketenagalistrikan ketenagalistrikan, meliputi perencanaan
instalasi, pembuatan panel, pemeliharaan dan
perbaikan mesin yang menggunakan arus
listrik, termasuk perawatan peralatan
ketenagalistrikan, dan pengelolaan sumber daya
manusia dengan memperhatikan potensi dan
kearifan lokal.
Perkembangan teknologi dan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
isu-isu global terkait industri memahami perkembangan industri
ketenagalistrikan ketenagalistrikan yang mengalami transformasi
menuju Electricity 4.0, digitalisasi, Internet of
Things, dan peralatan-peralatan cerdas seperti
smart meter, smart sensor, smart appliances and
devices, SCADA dan HMI.
Profesi dan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
kewirausahaan (job-profile memahami profesi dan kewirausahaan (job-
dan technopreneurship) profile dan technopreneurship), serta peluang
serta peluang usaha di usaha di bidang ketenagalistrikan, untuk
bidang ketenagalistrikan membangun vision dan passion, dengan
melaksanakan pembelajaran berbasis proyek
nyata sebagai simulasi proyek kewirausahaan.
Teknik dasar proses kerja Pada akhir fase E, peserta didik mampu
dan teknologi pada bidang memahami praktik dasar yang terkait dengan
ketenagalistrikan seluruh proses kerja dan teknologi yang
diaplikasikan dalam bidang ketenagalistrikan,
antara lain instalasi listrik, teknik pengukuran,
dan pemeliharaan komponen ketenagalistrikan.
Teori dasar listrik dan bahan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
yang digunakan dalam memahami tegangan, arus, tahanan, kapasitansi
ketenagalistrikan dan rangkaian dasar kelistrikan, serta jenis-
jenis bahan yang digunakan dalam
ketenagalistrikan.
Alat tangan dan alat kerja Pada akhir fase E, peserta didik mampu
kelistrikan menggunakan alat tangan dan alat kerja
kelistrikan, serta melakukan pekerjaan dasar
23
penyambungan kabel dan pemasangan
konektor.
Alat ukur dan alat uji Pada akhir fase E, peserta didik mampu
kelistrikan menggunakan alat ukur dan alat uji kelistrikan,
yang menyangkut konsep dasar kelistrikan,
sistem tenaga listrik, dasar elektronika, serta
teknik digital.
Perangkat lunak gambar Pada akhir fase E, peserta didik mampu
teknik listrik merencanakan, membuat, dan
menginterpretasikan gambar kerja dalam
pelaksanaan pekerjaan ketenagalistrikan.
h. Bidang Keahlian : Energi dan Pertambangan

Program Keahlian : Teknik Geospasial
Konsentrasi : Teknik Geospasial
A. UMUM
Pekerti*
5. Sejarah 72(2) - - -
6. Seni Musik 72(2) - - -
Jumlah JP (26,00%) 576(16) 432(12) 144(8) -
B. KEJURUAN
1. Matematika 144(4) 108(3) 54(3) -
2. Bahasa Inggris 72(2) 108(3) 54(3) -
5. Dasar dasar Teknik Geospasial 216(6) - - -
6. Survey Terestris Geomatika - 216(6) 216(12) -
7. Sistem Informasi Geografis - 180(5) 90(5) -
8. Pengindraan Jauh - 144(4) 108(6) -
9. Menggambar dengan Perangkat Lunak 144(4) -
Jumlah JP (74,00%) 792(22) 936(30) 504(28) 792(44)
Jumlah A + B 1368(38) 1512(42) 756(42) 792(44)
288(8)
Budaya Kerja
24
Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Geospasial

Lulusan Teknik Geospasial memiliki peluang kerja yang sangat luas, baik sektor pemerintah
maupun swasta. Sedangkan di sektor swasta, lulusan Teknik Geospasial dapat bekerja di :
- Konsultan Teknik Sipil
- Kontraktor Perusahaan Pengembang Pemukiman (Perumahan).Perusahaan Persero
- Perusahaan PertambanganDinas Tata Kota Dan Bangunan

Proses bisnis di bidang teknik Pada akhir fase E, peserta didik mampu
geospasial memahami proses bisnis bidang pekerjaan
teknik geospasial secara menyeluruh meliputi
menerima order, membuat rencana dan proposal
kegiatan berdasarkan persyaratan order,
mempresentasikan rencana dan proposal
kegiatan kepada pemberi order untuk mendapat
persetujuan, melaksanakan pekerjaan, dan
menyerahkan hasil pekerjaan.
Perkembangan teknologi dan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
isu - isu global bidang teknik memahami perkembangan teknologi dan
geospasial peralatan yang digunakan pada bidang teknik
geospasial dan isu - isu global terkait dengan
pelestarian lingkungan.
(job profile dan memahami jenis-jenis profesi dan
technopreneurship), serta kewirausahaan (job profile dan
peluang usaha di bidang technopreneurship), serta peluang usaha di
teknik geospasial. bidang teknik geospasial termasuk kode etik
surveyor, untuk membangun vision dan
passion, dengan melaksanakan pembelajaran
berbasis proyek nyata sebagai simulasi
proyek kewirausahaan.
Teknik dasar geospasial Pada akhir fase E, peserta didik mampu
secara menyeluruh. memahami teknik dasar melalui pengenalan dan
praktik yang terkait dengan seluruh proses kerja
di bidang geospasial, antara lain penggunaan
semua jenis alat yang digunakan untuk
pengambilan data di lapangan, cara penggunaan
dan perawatan setiap jenis alat pengukuran,
pengambilan data, pengolahan data menjadi
sebuah posisi yang dapat digambarkan dalam
peta, serta dapat digunakan untuk menentukan
luas dan volume sebuah areal.
25
Jenis dan bagian-bagian peta Pada akhir fase E, peserta didik mampu
memahami gambar peta yang dapat
menunjukkan gambaran posisi suatu tempat
dengan mempertimbangkan arah dan jarak
sesuai dengan kondisi sebenarnya di lapangan.

memahami teknik dan prinsip penggunaan alat
gambar teknik yang terkait dengan gambar
obyek hasil pengamatan yang memiliki
karakteristik geografis berdasarkan ketampakan
di lapangan berupa gambar sketsa dan gambar
yang menggunakan skala
26
i. Bidang Keahlian : Teknologi Informasi
Program Keahlian : Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi
Konsentrasi : Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi

A. UMUM
5. Sejarah 72(2) - - -
6. Seni Musik 72(2) - - -
Jumlah JP (26,00%) 576(16) 432(12) 144(8) -
B. KEJURUAN
1. Matematika 144(4) 108(3) 54(3) -
2. Bahasa Inggris 72(2) 108(3) 54(3) -
5. Dasar dasar Teknik Jaringan Komputer dan
216(6) - - -
Telekomunikasi
6. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) - 216(6) - -
7. Administrasi Infrastruktur Jaringan - 180(5) 144(8) -
8. Administrasi Sistem Jaringan - 144(4) 144(8) -
9. Teknologi Layanan Jaringan 144(4) 216(7)
Jumlah JP (74,00%) 792(22) 936(30) 504(28) 792(44)
Jumlah A + B 1368(38) 1512(42) 756(42) 792(44)
288(8)
Kerja
Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi

Lulusan Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi dapat berprofesi sebagai
- Teknisi Komputer
Teknisi komputer adalah profesi yang sangat dibutuhkan mengingat saat ini hampir
seluruh sektor pekerjaan menggunakan komputer dan komputer-komputer tersebut
membutuhkan para teknisi untuk perawatan dan perbaikannya.
- Administrasi Server
Pekerjaan administrasi server atau admin server adalah untuk mengawasi, mengelola,
serta mengamankan suatu komputer server. Prosedur penggunaan komputer server
sendiri tentunya berbeda dengan komputer biasa.
- Teknisi Jaringan
Pekerjaan seorang teknisi jaringan adalah untuk mengelola segala hal yang berkaitan
dengan jaringan atau network, seperti WiFi, kabel telepon, atau instalasi jaringan lain.
27
Proses bisnis di bidang teknik Pada akhir fase E, peserta didik mampu
jaringan komputer dan memahami proses bisnis pada bidang teknik
telekomunikasi komputer dan telekomunikasi, meliputi
perencanaan, analisis kebutuhan pelanggan,
strategi implementasi (instalasi dan konfigurasi),
dan perancangan prosedur kepuasan pelanggan
termasuk di dalamnya penerapan budaya mutu.

bidang teknik jaringan memahami perkembangan teknologi pada
komputer dan perangkat teknik jaringan komputer dan
telekomunikasi telekomunikasi termasuk 5G, Microwave Link,
IPV6, teknologi serat optik terkini, sistem sensor,
IoT, Smart Device, Smart Home, Smart City, Cloud
Computing, serta menganalisis isu- isu
implementasi teknologi jaringan dan
telekomunikasi terkini antara lain keamanan
informasi, penetrasi internet.
Profesi dan Kewirausahaan Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami
(job-profile dan jenis-jenis profesi kewirausahaan (job-profile dan
technopreneur) di bidang technopreneurship) serta peluang usaha di bidang
teknik jaringan komputer dan Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi,
telekomunikasi untuk membangun vision dan passion, dengan
melaksanakan pembelajaran berbasis proyek nyata
sebagai simulasi proyek kewirausahaan.
Orientasi dasar teknik Pada akhir fase E, peserta didik mampu

jaringan komputer dan menggunakan peralatan/teknologi di bidang
telekomunikasi jaringan komputer dan telekomunikasi antara
lain komputer, router, manageable switch, OTDR,
firewall, server, dll.

Kerja menerapkan K3LH dan budaya kerja industri,
antara lain: praktik-praktik kerja yang aman,
Lingkungan Hidup bahaya-bahaya di tempat kerja, prosedur-

(K3LH) dan budaya kerja prosedur dalam keadaan darurat, dan penerapan
industri budaya kerja industri (Ringkas, Rapi, Resik,
Rawat, Rajin), termasuk pencegahan kecelakaan
kerja di tempat tinggi dan prosedur kerja di
tempat tinggi (pemanjatan).
Media dan Jaringan Pada akhir fase E, peserta didik mampu
Telekomunikasi memahami prinsip dasar sistem IPV4/IPV6, TCP
IP, Networking Service, sistem keamanan
jaringan telekomunikasi, sistem seluler, sistem
microwave, sistem VSAT IP, sistem Optik, dan
sistem WLAN.
28
Penggunaan Alat Ukur Pada akhir fase E, peserta didik mampu
menggunakan alat ukur, termasuk pemeliharaan
alat ukur untuk seluruh jaringan komputer dan
sistem telekomunikasi.
i. Bidang Keahlian : Seni &Ekonomi Kreatif

Program Keahlian : Desain Komunikasi Visual
Konsentrasi : Desain KomunikasiVisual

A. UMUM
Pekerti*
5. Sejarah 72(2) - - -
6. Seni Musik 72(2) - - -
Jumlah JP (26,00%) 576(16) 432(12) 144(8) -
B. KEJURUAN
1. Matematika 144(4) 108(3) 54(3) -
2. Bahasa Inggris 72(2) 108(3) 54(3) -
5. Dasar dasar Desain Komunikasi Visual 216(6) - - -
6. Desain Publikasi 216(6) 216(12) -
7. Komputer Grafis 180(5) 90(5) -
8. Fotografi 144(4) 108(6) -
9. Vediografi 144(4) -
Jumlah JP (74,00%) 792(22) 936(30) 504(28) 792(44)
Jumlah A + B 1368(38) 1512(42) 756(42) 792(44)
288(8)
Budaya Kerja
29
Alasan pemilihan konsentrasi DesainKomunikasi Visual

Lulusan Desain Komunikasi Visual memiliki peluang kerja yang sangat luas, baik sektor
pemerintah maupun swasta. Sedangkan di sektor swasta, lulusan Desain Komunikasi Visual dapat
bekerja di :Percetakan,Kehumasan,Perusahaan Persero Perusahaan Hiburan Dinas atau
Instansi Pemerintah
Profil technopreneur, peluang Pada akhir fase E, peserta didik mampu

usaha dan pekerjaan/profesi mendeskripsikan pekerjaan atau profesi dalam
bidang Desain Komunikasi bidang Desain Komunikasi Visual, dan
Visual kewirausahaan di bidang ekonomi kreatif yang
mampu membaca peluang pasar dan usaha,
untuk membangun visi dan passion, serta
melakukan pembelajaran berbasis projek nyata
sebagai simulasi projek kewirausahaan.
Proses bisnis berbagai industri Pada akhir fase E, peserta didik mampu
di bidang Desain Komunikasi menerapkan manajemen produksi bidang
Visual Desain secara menyeluruh pada berbagai
industri ekonomi kreatif lainnya, antara lain
K3LH, kreativitas dalam proses kreasi dasar
desain, dan menerapkannya dalam elemen
dasar perancangan dan proses desain dan
produksi dalam eksekusi kerja desain
komunikasi visual secara mandiri.

industri dan dunia kerja serta menjelaskan perkembangan proses
produksi
isu-isu global pada bidang industri ekonomi kreatif mulai dari teknologi
Desain Komunikasi Visual konvensional sampai dengan teknologi modern,
Industri 4.0, Internet of Things, teknologi Digital
dalam dunia industri, isu pemanasan global,
perubahan iklim, aspek-aspek
ketenagakerjaan, Life Cycle produk industri
sampai dengan reuse, recycling produk.
Teknik dasar proses produksi Pada akhir fase E, peserta didik mampu
pada industri Desain menjelaskan kepribadian yang dibutuhkan
Komunikasi Visual peserta didik agar dapat mengembangkan pola
pikir kreatif melalui praktek secara mandiri
dengan berpikir kritis tentang seluruh proses
produksi dan teknologi serta budaya kerja yang
diaplikasikan dalam industri Desain
Komunikasi Visual.
Sketsa dan ilustrasi Pada akhir fase E, melalui kreativitas dan

berpikir kritis, peserta didik mampu
menjelaskan konsep dasar karya dengan sketsa
30 ilustrasi, menyiapkan bahan peralatan
dan
sketsa, mewujudkan sketsa, menyempurnakan
sketsa, dan membuat ilustrasi dalam
perancangan dan proses produksi untuk
dikembangkan dalam eksekusi kerja Desain
Komunikasi Visual.
Komposisi typography Pada akhir fase E, peserta didik secara kritis
mampu mengidentifikasi jenis, fungsi,
karakter, anatomi, lingkup huruf dan dasar
tipografi (hierarki, leading, tracking dan
kerning) yang umum digunakan dalam desain
dan menerapkannya dalam perancangan dan
proses produksi dalam eksekusi kerja Desain
Komunikasi Visual.
Fotografi dasar Pada akhir fase E, peserta didik mampu

memahami jenis kamera, menentukan
komposisi pemotretan dan mengatur
pencahayaan, melakukan pemotretan,
menyimpan data, dan melakukan pekerjaan
akhir dalam editing pada fotografi serta
menerapkannya dengan kreativitas dan disiplin
dalam perancangan dan proses produksi dalam
eksekusi kerja Desain Komunikasi Visual.
Komputer grafis Pada akhir fase E, peserta didik memahami

pengoperasian perangkat lunak desain dengan
memilih jenis perangkat lunak dan
menetapkan perangkat lunak berbasis bitmap
dan vector serta menggunakannya dalam
perancangan dan proses produksi dalam
eksekusi kerja Desain Komunikasi Visual.
31
j. Bidang Keahlian : Seni & Ekonomi Kreatif
Program Keahlian : Broadcasting&Perfilman
Konsentrasi : Broadcasting&Perfilman

A. UMUM
Pekerti*
5. Sejarah 72(2) - - -
6. Seni Musik 72(2) - - -
Jumlah JP (26,00%) 576(16) 432(12) 144(8) -
B. KEJURUAN
1. Matematika 144(4) 108(3) 54(3) -
2. Bahasa Inggris 72(2) 108(3) 54(3) -
5. Dasar dasar Broadcasting dan Perfilman 216(6) - - -
6. Pengoperasian Kamera - 180(5) 108(6) -
7. Perekaman dan Penataan Suara Film - 180(5) 90(5) -
8. Editing Film Televisi - 180(5) 108(6) -
9. Penataan Artistik 144(4) 108(6)
Jumlah JP (74,00%) 792(22) 936(30) 504(28) 792(44)
Jumlah A + B 1368(38) 1512(42) 756(42) 792(44)
288(8)
Budaya Kerja
Alasan pemilihan konsentrasi Broadcasting dan Perfilman
- Konsentrasi Broadcasting dan Perfilman berkembangnya dunia seni dan ekonomi kreatif di
daerah Kabupaten Sintang, banyak TV swasta bermunculan seperti Sintang TV, PSP TV
- Program Keahlian Broadcasting dan Perfilman akan membekali peserta didik tentang dunia
broadcast dan perfilman seperti pengoperasian kamera, perekaman suara, editing film.
- Lulusan dari Program ini akan bekerja sebagai Kameramen, Editing film, Penulis naskah
dan penata suara, bisa di dunia pertelevisian, atau instansi pemerintah Kominfo, atau Komisi
Penyiaran Indonesia, Production House atau berwirausaha membuat PH
32
Pemahaman Pada akhir fase E, peserta didik dapat
manajemen/pengelolaan secara menjelaskan potensi budaya serta kearifan
menyeluruh dalam proses lokal sebagai ide produksi, industri radio
produksi broadcasting dan dan pertelevisian, bidang dan level
perfilman dan berbagai model pekerjaan, Standard Operational Procedures
industri lainnya (proses bisnis) (SOP) divisi kerja, perawatan peralatan
audio visual, serta Sistem Manajemen
Kesehatan dan Keselamatan Kerja (SMK3)
secara teliti, mandiri dan bersama-sama.
Pemahaman perkembangan Pada akhir fase E, peserta didik dapat
teknologi di industri dan dunia menjelaskan perkembangan proses
kerja dan isu-isu global terkait produksi industri broadcasting dari media
dunia broadcasting dan analog sampai dengan media digital, FTA
perfilman (wawasan industri) dan OTT, podcast, live streaming, live
casting, streaming tv, web series dan video
on demand. Industri 4.0, Internet of Things,
teknologi digital dalam dunia industri, isu
pemanasan global, perubahan iklim, aspek-
aspek (singkat) ketenagakerjaan, Life Cycle
produk industri sampai dengan reuse,
recycling secara teliti, bertanggung jawab,
mandiri dan bersama.
Teknik dasar proses produksi Pada akhir fase E, peserta didik mampu
pada industri broadcasting dan melakukan simulasi praktek sederhana
perfilman (praktek) sebagaimana yang terjadi dalam prosedur
kerja industri. Pengenalan prosedur
meliputi seluruh proses produksi dan
pengenalan teknologi yang diaplikasikan
dalam industri secara teliti, bersungguh-
sungguh, dan bersama-sama.
Pemahaman profil Pada akhir fase E, peserta didik dapat
technopreneur, peluang usaha mendeskripsikan profil technopreneur,
dan dunia pekerjaan/profesi dalam membaca peluang pasar dan usaha,
dalam bidang industri profesi/pekerjaan dalam dunia industri
broadcasting dan perfilman (job bidang broadcasting dan perfilman,
profile) membangun visi dan passion, serta
melakukan pembelajaran berbasis project
riil sebagai simulasi projek kewirausahaan
secara mandiri dan bersama-sama, jujur,
dan bertanggung jawab.
Peralatan audio video Pada akhir fase E, peserta didik mampu
mengoperasikan peralatan/teknologi
Peralatan Audio dan Video (PAV),
identifikasi, serta penerapan pengoperasian
mikrofon dan kamera, jenis dan fungsi
peralatan audio visual dengan teliti.
33
Media digital Pada akhir fase E (kelas X SMK) peserta
didik mampu menjelaskan mengenai media
digital, perkembangan media digital, jenis
media digital, format file dan kompresi data,
serta regulasi media digital beserta
penerapannya dalam penyiaran sederhana
dengan internet (medsos) secara teliti,
mandiri dan kerjasama.
Fotografi dasar Pada akhir fase E, peserta didik mampu
mendeskripsikan definisi dan sejarah
fotografi, jenis dan peralatan fotografi,
teknik fotografi dan pencahayaan dan
mampu menerapkannya secara mandiri atau
kerjasama.
Tata kamera dasar Pada akhir fase E, peserta didik mampu
mendeskripsikan pengetahuan dan
keterampilan mengenai dasar tata kamera
atau workshop visual (jenis atau tipe shot,
komposisi shot, angle, lensa, pergerakan
kamera), tata cahaya dasar (three point
lighting) secara konsep sederhana dan
teknis dasar operasionalnya secara
kolaboratif dalam kelompok kecil.
Tata artistik dasar Pada akhir fase E, peserta didik mampu
menjelaskan mengenai warna, bentuk,
setting, properti dan kostum pada suatu
masa atau periode atau zaman baik yang
berkaitan dengan aliran seni rupa ataupun
tren atau pop (sederhana). Materi ini
sebagai pendukung materi tata kamera dan
editing. Implementasi dari materi ini bersifat
individual dan kelompok kecil.
Tata suara dasar Pada akhir fase E, peserta didik mampu
mendeskripsikan pengetahuan dan
keterampilan dasar prosedur produksi
material audio. Prosedur ini mewakili
bidang radio, televisi, dan produksi film
mulai dari pra produksi, produksi hingga
pasca produksi dilakukan secara rinci, teliti,
dan kreatif.
Editing dasar Pada akhir fase E, peserta didik mampu
menjelaskan sifat dan karakteristik audio
dan video sebagai bahan digital untuk
diolah melalui software. Peserta didik
ditekankan untuk memahami organisasi file
serta prosedur pengolahan data digital dari
material audio video. Simulasi diberikan
secara mendasar untuk memberikan
pemahaman mengenai sifat data digital dari
material audio video. Kegiatan dilakukan
secara bersama-sama, teliti, dan tanggung
jawab.
Estetika seni audio visual (EAV) Pada akhir fase E, peserta didik mampu
menjelaskan jenis seni auditory dan seni
visual, jenis dan fungsi seni audio visual.
34
Pokok materi dijabarkan dalam simulasi
untuk mengasah kepekaan estetika peserta
didik terhadap audio dan visual. Dengan
kepekaan estetika ini, respon terhadap
karya kreatif tidak hanya merujuk pada sifat
teknis dari karya. Kegiatan dilakukan
dengan kolaborasi, kreatif, dan kritis.
B. PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA KERJA
Salah satu tantangan pendidikan saat ini adalah menciptakan peserta didik yang
berkarakter Pancasila dan berwawasan global, dan untuk menjawab tantangan tersebut
Kemendikbud meluncurkan program pendidikan karakter yang berlandaskan Pancasila
dan diberi nama profil pelajar Pancasila. Profil pelajar pancasila adalah pelajar Indonesia
merupakan pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku
sesuai nilai-nilai Pancasila. Dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam individu
setiap peserta didik melalui budaya sekolah, pembelajaran intrakurikuler, projek
penguatan, dan ekstrakurikuler.
Profil Pelajar Pancasila

No Profil Pelajar Pancasila Elemen
1. Beriman, Bertakwa kepada a) Akhlak beragama
Tuhan YME, dan Berakhlak b) Akhlak pribadi
Mulia c) Akhlak kepada manusia
d) Akhlak kepada alam
e) Akhlak bernegara
2. Berkebhinekaan global a) Mengenal dan menghargai budaya
b) Kemampuan Berkomunikasi
Interkultural dalam berinteraksi
dengan sesama.
c) Refleksi dan Tanggung Jawab.
terhadap pengalaman kebinekaan.
3. Gotong royong a) Kolaborasi
b) Kepedulian
c) Berbagi
4. Mandiri Kesadaran akan diri dan situasi yang
dihadapi serta regulasi
35
5. Bernalar kritis a) Memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan
b) Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran
c) Merefleksi pemikiran dan proses
berfikir
d) Mengambil keputusan
6. Kreatif a) Menghasilkan gagasan yang original
b) Menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinal
Sekolah memfasilitasi program tersebut yang diberi nama Projek Penguatan Pelajar
Pancasila. Strategi pelaksanaannya dibagi dalam 4 (empat) tahap :
2. Membantu peserta didik untuk memahami konsep program yang disampaikan.
3. Menjadikan peserta didik lebih sadar dan peka terhadap lingkungan dan keadaan sekitar.
4. Memfasilitasi peserta didik untuk mengimplementasikan pada proses pembelajaran.
5. Memotivasi peserta didik pada pelaksanaan implementasi Projek Profil
Pelajar Pancasila.
Projek ini akan dilaksanakan dengan 3 (tiga) cara, yaitu berbasis kelas, berbasis
budaya sekolah, dan berbasis masyarakat dan dilaksanakan melalui kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler.
Projek Penguatan Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Berbasis Budaya Berbasis
No Berbasis Kelas
Pncasila Sekolah Masyarakat
1. Beriman,  Seluruh peserta  Mengadakan  Setiap kelas
Bertakwa didik lomba membuat mengikuti
kepada Tuhan melaksanakan konten medsos kegiatan sosial
YME, dan ibadah saat tentang kegiatan kemasyarakatan
Berakhlak pembelajaran keagamaan sehari-  Saat bulan
Mulia praktik hari. ramadhan
 Mewajibkan  Mengadakan membagikan
seluruh peserta lomba kelas bersih takjil
didik untuk berbasis cinta  Terlibat dalam
bertingkah laku lingkungan dan panitia amil
sopan dan alam sekitar zakat
menggunakan  Kajian agama  Mengikuti
bahasa yang setiap jumat remaja
santun. minggu pertama keagamaan
2. Berkebinekaan  Setiap kelas  Mewajibkan Mengikuti
global merancang peserta didik kegiatan
sebuah kegiatan berpakaian daerah webinar/seminar
yang memiliki pada peringatan yang bertemakan
nilai hari Kartini menghormati
menghormati  Setiap hari kamis keberagaman dan
36
keberagaman dan berkomunikasi rasa toleransi
memiliki rasa menggunakan terhadap
toleransi terhadap bahasa jawa perbedaan.
perbedaan yang  Menyanyikan Hasilnya
berhubungan lagu Indonesia dipresentasikan di
dengan capaian Raya sebelum depan kelas
pembelajaran kegiatan
program keahlian pembelajaran
masing-masing. dimulai
3. Gotong royong  Masingmasing  Memberikan  Seluruh peserta
kelas bantuan kepada didik mengikuti
melaksanakan teman yang kegiatan gotong

piket kelas harian membutuhkan royong dalam
dan kerja bakti bantuan baik moril bentuk apa saja
secara periodik maupun materil. di lingkungan
untuk masing-masing
menjadikan kelas
senantiasa bersih,
nyaman dan
aman.
4. Mandiri  Peserta didik  Seluruh peserta  Peserta didik
mampu didik mengikuti berperan aktif
menempatkan Pendidikan dalam kegiatan
diri dalam situasi Karakter Bangsa kemasyarakatan.
apapun. di awal tahun dan  Menjadi
 Bertanggung kemah yang anggota karang
jawab terhadap diselenggarakan taruna
tugas individunya ekstrakurikuler
di kelas. Pramuka di akhir
tahun pelajaran
5. Bernalar kritis  Peserta didik  Setiap kelas  Setiap peserta
mampu mampu melakukan didik mampu
menyaring analisis terhadap mengetahui dan
informasi, beritaberita yang menganalisis
menganalisis dan viral dan kebenaran
menentukan menghasilkan cara sebuah berita
kelayakan sebuah menarik yang beredar di
informasi kesimpulan yang masyarakat
sebelum praktis dalam  Peserta didik
membagikan menentukan mampu memilih
kepada orang kebenaran suatu kegiatan yang
lain. berita. positif dan
 Peserta didik  Peserta didik bermanfaat di
mampu mampu mengolah masyarakat.
mengikuti informasi yang
perkembangan diperoleh dari
industri. industri pada saat
PKL.
37
6. Kreatif  Menyusun cerita  Mengadakan  Mengikuti
inspiratif tentang lomba lomba
kegiatan memperingati hari memperingati
pembelajaran. besar nasional dan hari besar
Hasilnya keagamaan nasional dan
diserahkan  Merancang dan keagamaan
kepada guru melaksanakan  Merancang dan
mapel. kegiatan yang melaksanakan
 Mampu kreatif pada saat kegiatan yang
menciptakan gelar karya, kreatif pada saat
produk baru yang wasana warsa, peringatan HUT
bisa diterima oleh dan class meeting. RI, hari besar
konsumen. agama.
C.PRAKTIK KERJA LAPANGAN

Program Praktik Kerja Lapangan (PKL) disusun bersama antara sekolah dan
DUDIKA dalam rangka memenuhi kebutuhan kompetensi peserta didik, sekaligus
merupakan wahana berkontribusi bagi DUDIKA terhadap upaya pengembangan
pendidikan di SMK Negeri 1 Sintang. PKL yang berlaku di kurikulum SMK PK telah
terintegrasi dalam mata pelajaran yang diakui menjadi jam mengajar guru. Berlakunya
jam mengajar guru berdasarkan jumlah DUDIKA maupun jumlah peserta didik.
Berdasarkan Kepmendikbudristek RI Nomor 165/M/2021 tentang Program Sekolah
Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan, durasi waktu praktik kerja lapangan, yaitu
minimal setara dengan 792 jam (44 jam tugas terstruktur). Sedangkan jumlah DUDIKA
yang telah bekerja sama dengan SMK Negeri 1 Sintang berjumlah 125 Perusahaan Besar
dan Kecil yang ada di Kalimantan Barat dan sebagian besar telah melaksanakan MoU.
Tujuan Praktik Kerja Lapangan (PKL) antara lain sebagai berikut.

6. Mengaktualisasikan model penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda (PSG) antara
SMK Negeri 1 Sintang dan Institusi Pasangan (DUDIKA) yang memadukan secara
sistematis dan sistemik program pendidikan di sekolah (SMK) dan program latihan
penguasaan keahlian di dunia kerja (DUDIKA).
7. Membagi topik-topik pembelajaran dari Kompetensi Dasar yang dapat dilaksanakan di
SMK Negeri 1 Sintang dan yang dapat dilaksanakan di Institusi Pasangan (DUDIKA)
sesuai dengan sumber daya di masing-masing pihak.
8. Memberikan pengalaman kerja langsung (real) kepada peserta didik dalam rangka
menanamkan (internalize) iklim kerja positif yang berorientasi pada peduli mutu
proses dan hasil kerja.
9. Memberikan bekal etos kerja yang tinggi bagi peserta didik untuk memasuki dunia
38
kerja dalam menghadapi tuntutan pasar kerja global.
Adapun mekanisme PKL diuraikan sebagai berikut :
1. Penjajakan DUDIKA
Sebelum peserta didik diterjunkan, guru-guru kejuruan melakukan penjajakan ke
DUDIKA yang dikoordinasikan oleh Pokja PKL.
2. Penetapan Lokasi PKL
Penetapan lokasi PKL didasarkan pada relevansi, daya dukung, dan sumber daya
yang dimiliki sekolah dan DUDIKA.
3. Penetapan Waktu
Penetapan waktu PKL berpedoman pada struktur kurikulum yang dilaksanakan
selama 6 bulan/729 jam (44 jam tugas terstruktur).
4. Pembekalan
Pembekalan PKL dilakukan sebelum peserta didik diterjunkan oleh Pokja PKL.
Pembekalan ini dihadiri oleh peserta didik dan orang tua dengan mendatangkan
DUDIKA sebagai nara sumber.
5. Pelaksanaan
Pelaksanaan PKL dilaksanakan selama 6 bulan/729 jam (44 jam tugas terstruktur)
dengan metode tatap muka. Tahap pelaksanaan PKL terdiri dari penempatan peserta
didik sesuai kompetensi, orientasi di tempat PKL, pelaksanaan PKL, dan pementoran
oleh instruktur dan guru.
6. Penilaian
a. Penilaian di DUDIKA
Penilaian PKL dilakukan oleh DUDIKA melalui observasi, wawancara, dan uji
kompetensi meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
b. Penilaian di Sekolah
Penilaian yang dilakukan di sekolah menjadi tanggung jawab guru yang
mengampu mata pelajaran PKL. Penilaian ini berupa presentasi hasil karya
peserta didik selama di DUDIKA.
39
DATA DUDIKA TEMPAT PKL
PROGRAM KEAHLIAN DESAIN PEMODELAN DAN INFORMASI BANGUNAN
Daya
No Nama DUDIKA Alamat
Tampung
1. CV. Tri Wastu Jl. Diponegoro No 10 Pontianak 2
2. CV. Vakar Designmas Jl. H. Rais Arahman Komp. Hasia 2

PermaiNo 28 Pontianak
3. PT. Arsekon Khatulistiwa Jl. Putri Candramidi No 51 Pontianak 2
4. CV. Mambae Jl Wisata Hutan Baning Gg Pa Tuha Stg 6

5. CV. Project Building Jl. Wahidin Sudiro Husodo 70 Sintang 10
6. PT. Rahardian Mandiri Properti Jl. Oevang Oeray Sintang 4
7. RAE Interior Jl. Lintas Melawi Sintang 3
8. Dinas Penataan Ruang BPN Jl.M. Saad Sintang 6

Sintang
9. PT. Kemysantra Jl. Karvin No 06 Pontianak 2
40
10. PT. Mitra Alam Sarana Sejahtera Jl. Sultan Syarif Abdurahman No 86 3

PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI DAN PERUMAHAN
Daya
Tampung
1. Proyek Pasar Inpres Sintang 6
2. CV. Mambae Jl Wisata Hutan Baning Gg Pa Tuha Stg 5
3. CV. Project Building Jl. Wahidin Sudiro Husodo 70 Sintang 3
4. PT. Rahardian Mandiri Jl. Oevang Oeray Sintang 5
Properti
5. PAL Resisdence Jl. Raya Sintang Pontianak Km 10 Sintang 4
6. Dinas Pekerjaan Umum Jl M saad Sintang 4
7. Dinas Pendidikan Sintang Jl Wahidin Sudiro Husodo Sintang 3
8. Danden Zibang I /XII Sintang 2
9. CV Putra Mandiri Sintang 3
10. CV. Mitra Kapuas Raya Sintang 4
41
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK MESIN
Daya
Tampung
1. Bengkel Mobil Satelit Jl. Lintas melawi Sintang 5
2. Bengkel Las Anugerah Jl. Lintas melawi Sintang 3
3. PMKS Belitang Belitang Sekadau 4
4. Edy Las Jl. Oevang Uray 3
5. CV. Karya Mandiri Jl. 28 Oktober 3
6. Dinas Pekerjaan Umum dan Jl. Jendral Ahmad Yani 2
Penataan Kota Pontianak Upt.
Alat Berat
7. Hotel Golden Tulip Jl. Teuku Umar Pontianak 2
8. Bengkel Cahaya Bubut Sintang 4
9. Zacky Garage Jl. Raya Sintang Pontianak 8 2
10. PT. GMG Sentosa Jl. Trans Kalimantan Kubu Raya 1

PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF
Daya
Tampung
1. YEN YEN MOBIL Jl. Lintas Melawi Sintang 3
2. PT. GEMILANG BERLIAN Jl. Lintas Melawi Sintang 4
INDAH SINTANG
3. PT. Tri Mandiri Selaras (Daihatsu Jl. Raya Sintang- Pontianak Km 10 3
Sintang)
4. PT. AUTO MOBIL BORNEO Jl. Raya Sintang Pontianak Km 9 2
PERDANA ( HINO )
5. Bengkel Adi Putra Jl. Oevang Uray Sintang 2
6. Suzuki Mobil Pontianak Daya Jl. Jendral Ahmad Yani No.77 4

Kharisma Utama
7. Pt. Anzon Toyota Sintang Jl. Raya Sintang Pontianak Km 10 4
8. Mandiri Motor Jl Oevang Uray 2
9. PT. Astra Motor Jl. Lintas Melawi Sintang 4
Sintang
10. Inti Jaya Motor Jl. Lintas melawi Sintang 2
42
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK ELEKTRONIKA
Daya
Tampung
1. Dinas Perindustrian dan JL.Oevang Uray Sintang 4
Perdagangan Koperasi
Sintatng
2. Akit Service Jl. Oevang Uray Sintang 4
3. Daya Riztek Sintang Jl. Tamat Mahmudin Sintang 4
4. PT. Shinada Jaya Lestari Jl. Pak Kasih Pontianak 3
5. Cahaya Sintang Teknik Jl. MT Haryono Sintang 3
6. PT. Upaya Teknik Jl. Silat Baru P-61 Pontianak 5
7. RRI Sintang Jl. Oevang Uray Sintang 6
8. GV Barli Sintang Jl. Hutan Wisata Baning 6
9. Jaya Teknik Borneo JlMT Haryono Sintang 6

10. Hotel Borneo Jl. Merdeka Barat No. 428 Pontianak 4
11. Hotel Kapuas Palace Jl. Budi Karya Pontianak 3
12. Menara Computer - Asus Service Jl. Hos Cokroaminoto No.294 Pontianak 1
Center
13. PT. Panasonic Gobel Indonesia Jl. KH. Ahmad Dahlan No. 46 a 2
Pontianak

PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KETENAGALISTRIKAN
Daya
Tampung
1. PT. PLN Rayon Belitang Belitang Sekadau 5
2. PT. PLN Rayon Nanga Pinoh Melawi Pinoh 3
3. PT PLN Rayon Parindu Bodok/Sosok 3
4. PT.PLN Rayon Sei Ayak Sei Ayak Sekadau 4
5. PT PLN Rayon Sanggau Sanggau 3
6. PT PLN Rayon Sosok Sosol 3
7. UPL PLTD Sintang Jl. Menyurai Sintang 4
8. Gerai Kelam Jl. Oevang Uray sintang 10
9. ULP PLN Sekadau Sekadau 3
10. POM PT SAM Tempunak 3
43
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GEOSPASIAL
Daya
Tampung
1. Badan Pertanahan Nasional Jl. M..Saad Sintang 6
Sintang
2. Badan Pertanahan Nasional Melawi Pinoh 5
Melawi
3. Badan Pertanahan Nasional Sanggau 4
Sanggau
4. Badan Pertanahan Nasional Putus Putusibau 4
sibau
5. Badan Pertanahan Nasional Sekadau 4
Sekadau
6. PT. SAM Tempunak 4

PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK JARINGAN KOMPUTER DAN TELEKOMUNIKASI
Daya
Tampung
1. Asterindo Computer Jl. DR. Setia Budi No.30 Pontianak 1
2. Bhatara Internet Jl. Tabrani Ahmad Gg. Kencana Lestari 3
2 No. B16 Pontianak
3. CV. Central Computer Jl. DR. Setia Budi No.58 Pontianak 2
4. CV. Dermaga Computer Jl. HM. Suwigyo Pontianak 2
5. Cv. Ide Kite Indonesia Jl. H.M. Suwigyo Gg. Margodadirejo I 4
No.12A Pontianak
6. Diskominfo Jl. Arteri Supadio Kubu Raya 5
7. PT. Indosakti Cakrawala Jl. Prof. M. Yamin Gg. Sederhana 1 2
Nusantara No.1 Pontianak
8. PT. Telkom Jl. Teuku Umar No.02 Pontianak 3
9. PT. Upaya Teknik Jl. Silat Baru P-61 Pontianak 5
10. Suntech Computer Store Jl. Kh.A.Dahlan No.47 Pontianak 2
11. Zoom Komputer Jl. Alianyang No.4 Pontianak 2

44
PROGRAM KEAHLIAN DESAIN KOMUNIKASI VISUAL
Daya
Tampung
1. BADAN LINGKUNGAN Jl. Wahidin Sudirohusodo Sintang 2
HIDUP SINTANG
2. DINAS PENDIDIKAN & Jl. Wahidin Sudirohusodo Sintang 3
KEBUDAYAAN SINTANG
3. DISKOMINFO SINTANG Jl. Mujahidin Sintang 2
4. DISDUKCAPIL SINTANG Jl, Oevang Oeray Sintang 2
5. CV Trimedia Tama Sintang Jl. Wahidin Sudirohusodo Sintang 2
6. ATM Collection Jl. MT Haryono Sintang 2
7. Galeri Printing Jl. Lintas Melawi Sintang 3
8. Grafis Studio Jl.Oevang Uray Sintang 3
9. Insan Printing Jl. Oevang Uray Sintang 2
10. Kayu Project Jl. Lintas melawi Sintang 3
11. Percetakan HOMEGA Jl. Dharma Putra sintang 3
12. X.O Printing Jl. Oevang Uray Sintang 3
13. Pondok Digital Jl. Wahidin SudiroHusodo 3

PROGRAM KEAHLIAN BROADCASTING& PERFILMAN
Daya
Tampung
1. Tino Ame Studio Jl. Oevang Uray Sintang 6
2. CV Momentum Project Jl. Apang Semangai Sintang 4
3. ASP TV Jl. Lintas Melawi sintang 2
4. DISKOMINFO SINTANG Jl. Mujahidin Sintang 6
5. Senentang TV Jl. M. Saad Sintang 5
6. RRI Pro 2 Sintang Jl. Oevang Uray Sintang 4
7. TVRI Cabang Sintang Jl. M.Saad Sintang 6
D.EKSTRA KURIKULER
45
Ekstra kurikuler dilaksanakan di luar jam pembelajaran dan setiap peserta didik hanya
boleh mengikuti maksimal 2 kegiatan. Hal ini dimaksudkan agar kegiatan ekstrakurikuler
tidak mengganggu kegiatan intrakurikuler. Berikut ini adalah kegiatan ekstrakurikuler
yang difasilitasi oleh sekolah dan disajikan dalam bentuk tabel.
NAMA EKSTRAKUIKULER KOMPETENSI PROFIL PELAJAR Ket
N0 PANCASILA
1 Agama ( Kerohanian) Beriman, bertaqwa kepada Tuhan
Nazid YME dan berakhlak mulia
Paduan Suara Rohani Berkebhinekaan global, saling
berkaitan dan saling mendukung
2 Ilmu Pengetahuan dan Beriman, bertakwa kepada Tuhan
Teknologi Yang Maha Esa, dan Berakhlak
OSN MuliaBernalar kritis
Project Kejuruan Kreatif
Mandiri
Kreatif
3 Ekstrakurikuler Olahraga Beriman, bertakwa kepada Tuhan
Basket Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Bola voley Mandiri
Karate Bergotong royong
PSHT Berkebhinekaan global saling
Kreatif
4 Seni dan Budaya Beriman, bertakwa kepada Tuhan

Seni Tari Tradisional Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Musik Tradisonal Mandiri
Bergotong royong
Berkebhinekaan global saling
Kreatif
5 Karakter Bela Negara
Pramuka 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Paskibra Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
PKS 2. Mandiri
PMR 3. Bergotong royong
Berkebhinekaan global saling
Kreatif
46
BAB V
RENCANA PEMBELAJARAN
A. PERATURAN AKADEMIK
Kurikulum Operasional SMK Negeri 1 Sintang memuat peraturan akademik tentang
persyaratan dan pemilihan konsentrasi, asesmen, kriteria kenaikan kelas, dan kriteria
kelulusan.
1. Pemilihan konsentrasi
Peserta didik dapat memilih salah satu konsentrasi di antara 2 (dua) konsentrasi yang
tersedia pada program keahlian dengan persyaratan sebagai berikut.
a. Mempunyai nilai pengetahuan diatas Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
(KKTP).
b. Mempunyai nilai keterampailan sesuai dengan grade (tingkatan nilai) yang telah
ditentukan untuk setiap konsentrasi keahlian.
c. Memiliki nilai sikap minimal BAIK.
2. Asesmen
Prosedur asesmen yang ditetapkan dalam kegiatan asesmen oleh pendidik dan sekolah
sebagai berikut:
a. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik terdiri dari dua macam, yaitu asesmen non kognitif dan
kognitif. Asesmen kognitif dilakukan oleh guru dengan cara memetakan kesiapan
peserta didik untuk mengikuti pembelajaran. Peserta didik yang sudah siap
mengikuti pembelajaran dilanjutkan dengan pemberian materi pelajaran, sedangkan
peserta didik yang belum siap diberi pendampingan oleh guru, wali kelas, dan atau
guru BK.
b. Asesmen Formatif
Asesmen formatif dilaksanakan pada saat pembelajaran, berupa tes tertulis, tes
lisan, tes wawancara. Asesmen formatif memegang lima kunci asesmen yaitu: (1)
memberi motivasi kepada peserta didik untuk lebih semangat mengikuti pelajaran,
(2) memberi umpan balik kepada peserta didik, (3) terdapat pelibatan peserta didik,
(4) terdapat keterkaitan dengan prinsip pembelajaran, dan (5) asesmen disusun
dalam berbagai bentuk.
47
c. Asesmen Sumatif
Penilaian yang dilakukan setiap akhir materi pembelajaran yang bertujuan untuk
menentukan tingkat pencapaian hasil belajar peserta didik. Dimana peserta didik
Telah dapat menempuh satu capaian pembelajaran ke capaian pembelajaran yang

lainnya. Sebelum dilakukan asesmen sumatif, peserta didik diberi informasi tentang
materi yang akan disampaikan dalam bentuk kisi-kisi soal.
Teknik asesmen sumatif antara lain:
1) Penugasan Project Based Learning
2) Penugasan Problem Based Learning
3) Penugasan Portofolio
4) Penugasan Praktik Kelompok
5) Penugasan Individu dan penugasan kelompok (Grading pada LMS)
d. Asesmen Kompetensi
Prosedur uji kompetensi meliputi perencanaan, penyusunan instrumen, pelaksanaan
kegiatan, analisis, dan penerbitan sertifikat kompetensi. Prosedur pengujian
dilakukan sesuai ketentuan Lembaga Sertifikasi Profesi SMK Negeri 1 Sintang.
Secara umum prosedur pengujian melalui Uji Kompetensi konsentrasi dapat
dijelaskan sebagai berikut.
1) Uji Kompetensi Keahlian (UKK)
Sekolah melaksanakan uji kompetensi untuk peserta didik melalui uji sertifikasi
yang terakreditasi dan diakui oleh DUDIKA. UKK dilaksanakan oleh peserta
didik semua Program Keahlian di fase F pada semester gasal.
2) Uji Sertifikasi Kompetensi oleh Lembaga Sertifikasi Profesi Pihak 1 (LSP P1)
dengan Skema KKNI Level II
Pelaksanaan Uji Sertifikasi Kompetensi oleh LSP P1 pada fase F setelah ujian
sekolah. Peserta didik yang sudah melaksanakan uji LSP P1 dan dinyatakan
kompeten, mendapatkan Sertifikat Kompetensi Siswa Berbasis LSP/BNSP.
48
3. Kriteria Kenaikan Kelas/Fase
Yang dimaksud dengan kenaikan kelas/fase adalah pernyataan yang menegaskan
bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke kelas/Fase selanjutnya.
Pernyataan kompeten ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik
yang meliputi aspek sebagai berikut:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam Fase E pada tahun
pelajaran yang diikuti.
b. Nilai deskripsi sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan satuan pendidikan
c. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan sekurangkurangnya BAIK untuk fase E.
d. Untuk Fase E, peserta didik tidak boleh memiliki nilai di bawah Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Apabila peserta didik memiliki nilai
dibawah KKTP, maka guru wajib melakukan pendampingan sampai peserta didik
mencapai nilai KKTP dengan batas waktu yang telah ditentukan oleh sekolah.
e. Untuk Fase F, peserta didik tidak boleh memiliki nilai di bawah Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Apabila peserta didik memiliki nilai
dibawah KKTP, maka guru wajib melakukan pendampingan sampai peserta didik
mencapai nilai KKTP sebelum pelaksanaan PKL.
f. Kehadiran peserta didik minimal 90 %.
4. Kriteria Kelulusan
Kriteria Kelulusan peserta didik dari SMK Negeri 3 Pontianakditetapkan
berdasarkan:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran termasuk PKL.
b. Kehadiran peserta didik 90 % baik di sekolah maupun di DUDIKA.
c. Nilai (diskripsi) sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan satuan pendidikan.
d. Lulus Ujian Sekolah sesuai dengan kriteria yang ditentukan satuan pendidikan
(sekolah).
e. Penentuan kelulusan Ujian Sekolah diputuskan melalui rapat dewan pendidik dan
ditetapkan oleh Kepala Sekolah.
49
B. PERANGKAT AJAR
Perangkat ajar yang digunakan di SMK Negeri 1 Sintang terdiri dari ;
1. Capaian Pembelajaran (Tujuan Pembelajaran, Alur Tujuan Pembelajaran)
2. Modul Ajar
3. Bahan Ajar
4. Modul P5BK
5. Video Pembelajaran
50
C. KALENDER PENDIDIKAN
KALENDER PENDIDIKAN SMK NEGERI 1 SINTANG

TAHUN PELAJARAN 2021/2022
SEMESTER GASAL
HARI JLH
JLH
No. BULAN H.E. ME KETERANGAN
Min Sen Sel Rab Kam Jum Sab KBM HE
g
1 2 3 0
4 5 6 7 8 9 10 0
JULI 11 12 13 14 15 16 17 5 1
1 2021
14 12 Juli 2021 Awal Semester Gasal
18 19 20 21 22 23 24 4 2 12-14 Juli 2021 MPLS
25 26 27 28 29 30 31 5 3 20 Juli 2021 Hari Raya Idul Adha
1 2 3 4 5 6 7 5 4
8 9 10 11 12 13 14 4 5 10 Agust 2021 Tahun Baru Islam
AGUSTUS 15 16 17 18 19 20 21 4 6
2 2021
20 17 Agust 2021 HUT RI
22 23 24 25 26 27 28 5 7
29 30 31 2 8
1 2 3 4 3 8
5 6 7 8 9 10 11 5 9
SEPTEMBER
3 2021
12 13 14 15 16 17 18 5 22 10
19 20 21 22 23 24 25 5 11 20-21 Sep 2021 Asesmen
26 27 28 29 30 4 12
1 2 1 12
3 4 5 6 7 8 9 5 13
OKTOBER 10 11 12 13 14 15 16 5 14
4 2021 17 18 19 20 21 22 23 4
20
15 19 Oktober 2021 Maulid Nabi
24 25 26 27 28 29 30 5 16 Muhammad SAW
31
1 2 3 4 5 6 5 17
1-13 Nov 2021 UKK
7 8 9 10 11 12 13 5 18
NOPEMBER 14 15 16 17 18 19 20 5 19
5 2021
20
21 22 23 24 25 26 27 5 20
28 29 30
1 2 3 4 29Nov-6Des 2021 Penialai
5 6 7 8 9 10 11 Akhir Semester Gasal
DESEMBER 17 Des 2021 Bagi Rapor semester

6 12 13 14 15 16 17 18 gasal
2021
19 20 21 22 23 24 25 20-31 Des 2021 Libur Akhir
26 27 28 29 30 31 Semester Gasal
51
SEMESTER GENAP
HARI JLH JLH
No. BULAN H.E. HE
ME KETERANGAN
Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab KBM
1 1 Januari 2022 Tahun Baru Masehi

2 3 4 5 6 7 8 5 1 3 Jan 2022 Awal semester genap
9 10 11 12 13 14 15 5 2
JANUARI
1 16 17 18 19 20 21 22 5 21 3
2022
23 24 25 26 27 28 29 5 4
30 31 1 5
1 2 3 4 5 3 5 1 Februari 2022 Tahun Baru Imlek
6 7 8 9 10 11 12 5 6
FEBRUARI 13 14 15 16 17 18 19 5 7 7 s.d 26Feb pelaksanaan LSP P1
2 18
2022
20 21 22 23 24 25 26 5 8 28 Feb 2022 Isra'Mi'raj Nabi
27 28 Muhammad SAW
1 2 3 4 5 3 9 3 Maret 2022 Hari Raya Nyepi

6 7 8 9 10 11 12 5 10
3 MARET 2022 13 14 15 16 17 18 19 5 22 11
20 21 22 23 24 25 26 5 12
27 28 29 30 31 4 13
1 2 1 13 4-13 April 2022 Ujian Akhir
3 4 5 6 7 8 9 Sekolah
4 APRIL 2022 10 11 12 13 14 15 16 1 12 15 April 2022 Wafat Yesus Kristus

17 18 19 20 21 22 23 5 14
24 25 26 27 28 29 30 5 15
1 2 3 4 5 6 7 3 16 2-3 Mei 2022 Hari Raya Idul Fitri
8 9 10 11 12 13 14 5 17
5 MEI 2022 15 16 17 18 19 20 21 4 16 18 16 Mei 2022 Hari Waisak
22 23 24 25 26 27 28 4 19 26 Mei 2022 Kenaikan Yesus Kristus
29 30 31 30-31 Mei 2022 PAS Genap

1 2 3 4 1 Juni 2022 Hari Lahir Pancasila
5 6 7 8 9 10 11 2-10 Juni 2022 PAS Genap
12 13 14 15 16 17 18
6 JUNI 2022
19 20 21 22 23 24 25 24 Juni 2022 Bagi Rapor
27 Juni 2022 Mulai Libur Sem
26 27 28 29 30 Genap
PRAKIRAAN LIBUR UMUM TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Libur Umum Tahun 2021 (Semester Gasal)
NO HARI TANGGAL KETERANGAN LIBUR
1 Selasa 20 Juli 2021 Hari Raya Idul Adha 1441 H
2 Selasa 10 Agustus 2021 Tahun Baru Islam 1443 H
3 Selasa 17 Agustus 2021 Hari Kemerdekaan Republik Indonesia
4 Selasa 19 Oktober 2021 Maulid Nabi Muhammad SAW
5 Sabtu 25 Desember 2021 Hari Raya Natal
52
Libur Umum Tahun 2022 (Semester Genap)
NO HARI TANGGAL KETERANGAN LIBUR
1 Selasa 1 Januari 2022 Tahun Baru Masehi
2 Selasa 1 Februari 2022 Tahun Baru Imlek
3 Senin 28 Februari 2022 Isra Miraj Nabi Muhammad SAW
4 Kamis 3 Maret 2022 Hari Raya Nyepi
5 Jum'at 15 April 2022 Wafat Yesus Kristus
6 Minggu 1 Mei 2022 Hari Buruh Internasional
7 Senin - Selasa 2 - 3 Mei 2022 Hari raya Idul Fitri 1443 H
8 Senin 16 Mei 2022 Hari Raya Waisak
9 Kamis 26 Mei 2022 Kenaikan Yesus Kristus
10 Rabu 1 Juni 2022 Hari Lahir Pancasila
MATRIK JADWAL KEGIATAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Kegiatan Semester Ganjil
NO TANGGAL KETERANGAN KEGIATAN
1 15 Juni s.d 22 Juni 2021 Pendaftaran PPDB
2 15 Juni s.d 25 Juni 2021 Validasi Data oleh Sekolah
3 27 Juni s.d 30 Juni 2021 Masa Sanggah (Perbaikan berkas yang diipload)
4 27 Juni s.d 30 Juni 2021 Validasi Kembali oleh sekolah
5 3 Juli 2021 Pengumuman Final PPDB
6 5 Juli s.d 8 Juli 2021 Daftar Ulang dan Verifikasi berkas
7 12 Juli 2021 Hari Pertama Masuk Sekolah Awal Semester Ganjil
(Awal Tahun Pelajaran 2021/2022)
8 12-14 Juli 2021 Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS)
9 23-28 Agustus 2021 Kegiatan LSP-P1
10 20-21 September 2021 Asesmen Nasional
11 1-12 November 2021 Kegiatan UKK (Uji Kompetensi Keahlian)
12 29 November s.d 10 Penialian Akhir Semester (PAS)
Desember 2021
13 17 Desember 2021 Pembagian Buku Laporan Hasil Belajar
14 20 Desember 2021 s.d 1 Libur Semester Ganjil
Januari 2022
Kegiatan Semester Genap

NO TANGGAL KETERANGAN KEGIATAN
1 3 Januari 2022 Hari Pertama Masuk Sekolah Awal Semester Genap
2 2 - 4 April 2022 Prakiraan Libur Menyambut Awal Ramadhan 1442 H
3 5 - 13 April 2022 Prakiraan Ujian Sekolah kelas XII
4 2 -7 Mei 2022 Libur Hari Raya Idul Fitri 1443 H
5 30 Mei s.d 10 Juni 2022 Penilaian Akhir Tahun (PAT) / PAS Semester Genap
6 24 Juni 2022 Pembagian Buku Laporan Hasil Belajar
7 27 Juni s.d 9 Juli 2022 Libur Semester Genap
53
D. PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
1. Penyelarasan Kurikulum
SMK Negeri 1 Sintang melakukan penyelarasan kurikulum dengan DUDIKA dalam

mengidentifikasi, memetakan, dan menganalisis capaian pembelajaran untuk semua
program keahlian.
2. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Tingkat Sekolah
Kelompok guru yang tergabung dalam MGMP menyamakan persepsi mata pelajaran
serta menentukan sumber belajar sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan pada awal
tahun pelajaran.
3. Pengelolaan Peserta didik
Pada pengelolaan peserta didik Fase E tahap akhir, sekolah bersama guru BK serta
walikelas melakukan diagnostik pada peserta didik dalam menentukan pemilihan
konsentrasi keahlian dengan kriteria sebagai berikut:
a. Mempunyai nilai pengetahuan diatas Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
b. Mempunyai nilai keterampailan sesuai dengan grade (tingkatan nilai) yang telah
ditentukan untuk setiap konsentrasi keahlian.
c. Memiliki nilai sikap minimal BAIK.
4. Pengelolaan link and match
a. Kurikulum disusun bersama dan berstandar DUDIKA. Penguatan aspek soft skills dan
karakter kebekerjaan untuk melengkapi aspek hard skills yang sesuai kebutuhan
DUDIKA;
b. Pembelajaran berbasis riil dari DUDIKA (PjBL) sejak awal. Memastikan hard skills
akan disertai soft skills dan karakter kesiapan kerja yang kuat;
c. Jumlah dan peran guru/ahli dari DUDIKA ditingkatkan secara signifikan, minimal
mencapai 50 jam/semester/program keahlian;
d. Magang/praktik kerja lapangan (PKL) minimal satu semester;
e. Sertifikasi kompetensi yang sesuai standar dan kebutuhan DUDIKA, baik bagi peserta
didik maupun guru;
f. Guru secara rutin mendapatkan update teknologi dan pelatihan dari DUDIKA untuk
proses belajar mengajar;
g. Riset terapan yang bermula dari kasus atau kebutuhan nyata DUDIKA dan
masyarakat, sebagai basis teaching industry/teaching factory, berkolaborasi dengan
DUDIKA dan stakeholders;
h. Komitmen serapan lulusan oleh DUDIKA
54
5. Teaching Factory (TEFA)
TEFA merupakan model pembelajaran berbasis produk (barang atau jasa) melalui sinergi
sekolah dengan DUDIKA untuk menghasilkan lulusan yang kompeten sesuai kebutuhan
DUDIKA. TEFA di SMK Negeri 4 Pontianak diterapkan pada pembelajaran project
melalui pesanan dari konsumen (PJBL). TEFA diterapkan untuk semua program keahlian
yang pelaksanaannya diawali dengan jadwal blok.
55
BAB V
PENDAMPINGAN, PENGEMBANGAN KEPROFESIONALAN, EVALUASI
A. PENDAMPINGAN
Bentuk Strategi Pendampingan Waktu SDM yang Ketengan
Pendampingan terlibat
Dilakukan secara Secara Kepala Dikemas
1. Pengembangan periodik dan kontinu. periodik: Sekolah dalam bentuk
Modul Dibentuk tutor dari Minggun Pengawas kinerj Guru/
guru-guru yang lebih Sekolah SKP
2. Strategi cepat memahami. Nara Dan
Mengajar Tutor akan didampingi Sumber dari juga
oleh Kepala Sekolah, luar dalam bentuk
Wakasek Kurikulum/ Workshop
3. Pengembangan Guru Inti dan/atau
Pembelajaran berkelanjutan
Pengawas Sekolah- Nara .
dan Penilaian Sumber.
HOTS
Bentuk Strategi Pendampingan Waktu SDM yang Ketengan
Tutor akan Nara sumber
4. Pengembangan mendampingi beberapa dari guru
Soal Literasi guru terutama
satu mapel.
Pendampingan
dilakukan minimal
5. Pengembangan satu minggu satu kali.
Penilaian Bagi guru yang
pemahamanya lambat
akan didampingi oleh
Pengawas.
B. PENEGEMBANGAN PROFESIONAL
Bentuk Strategi Waktu SDM yang Keterangan
Pengembangan Pendampingan terlibat
1. Pengembangan IHT tingkat Awal Tahun Kepala 2–4 kali
Kompetensi Sekolah secara Pelajaran Sekolah dalam 1
Perencanaan berkala Awal Semester Pengawas tahun
Pembelajaran Workshop tingkat Genap Sekolah
2. Pengembangan Sekolah secara Libur Semester Nara
Kompetensi berkala. Sumber
dalam Penugasan pada dari luar
Pengajaran kegiatan MGMP Nara
56
tingkat Kota sumber
Penugasan untuk dari guru
3. Pengembangan mengikuti IHT,
Kompetensi Workshop, atau yang
dalam Penilaian lain yang
diselenggarakan
Dinas maupun
Swasta
Mengundang Dosen Menyesuaikan Nara Menyesuai
yang sesuai Mata Sumber kan
Pelajaran dari luar
Penugasan pada
kegiatan MGMP
4. Pengembangan
tingkat Kota
Kompetensi
Penugasan untuk
Keilmuan Mata
mengikuti IHT,
pelajaran
Workshop, atau
yang lain yang
diselenggarakan
Dinas maupun
Swasta
C. EVALUASI
Bentuk Evaluasi Strategi Waktu SDM yang Ketengan
1. Evaluasi Validasi Modul oleh Tanggal Pengawas Berkala tiap
Perencanaan Pengawas, Kepala 15-25 tiap Sekolah bulan dan
Pembelajaran Sekolah, atau Guru bulan Kepala Sekolah kontinu
Inti Sekolah Guru Inti di
Guru-guru yang sekolah
Modul nya sudah
kategori bagus dan
sudah memahami
dikoordinir untuk
menjadi TIM
validasi bagi RPP
guru lain
Validasi Modul
menyeluruh
Guru yang belum
menyelesaiakan
Modul dilakukan
pendampingan
Khusus
57
2. Evaluasi Validasi Minimal 1 Pengawas Semua
Pelaksanaan Kelengkapan-dan kali tiap Sekolah guru
Pembelajaran Pemahaman Modul guru Kepala Sekolah akan
pembelajaran dalam 1 Guru Senior dievaluasi
Supervisi Mengajar semester. pembelajara
oleh Pengawas n nya setiap
Sekolah/ Kepala semester
Sekolah/ Guru Senior
Pembinaan Kepala
Sekolah berdasarkan
hasil Supervisi
Tindaklanjut evaluasi
Evaluasi oleh Juni Siswa Minimal

peserta didik OSIS 1
Evaluasi oleh orang Desember Orang tua kali dalam 1
tua semester
3. Evaluasi Evaluasi Analisis Mei-Juli Kepala Sekolah Setiap tahun
Kurikulum Konteks: setiap Tenaga Pendidik
Operasional Karakteristik SMK tahun Pengawas
Sekolah Negeri 1 Sintang Sekolah
Evaluasi
Pengoganisasian
Pembelajaran
Evaluasi Kurikulum Operasioanal SMK Negeri 1 Sintang
Waktu & Bentuk

No Pelaksanaan Sumber Data Pelaksana Hasil
1 Harian
Observasi Respons Guru Catatan anekdotal
pelajar KBM
dalam
KBM
Perkembangan Guru BK Catatan anekdotal BK
karakter
pelajar sehari-
hari
Pengawasan Kepala Sekolah Catatan anekdotal
Pelaksanaan Tim Monitoring pengawasan KBM
KBM &
Evaluasi
Penilaian Penilaiansumatif Guru Kumpulan nilai harian

formatif harian
pada pelajar
2 Per-bulan
Pemetaan Kumpulan nilai Guru Laporan
58
harian Guru BK perkembangan belajar
Rekap
Perkembangan
karakter pelajar
Rencana Tim Monitoring Laporan hasil tindak
tindaklanjut & Evaluasi lanjut
bulan
sebelumnya
Focus Group Catatan Tim Monitoring Laporan
Discussion (FGD) anekdotal & Evaluasi Monitoring & Evaluasi
KBM Guru bulanan
Catatan Walikelas Rencana tidak lanjut
anekdotal BK Guru BK bulanan
Catatan
anekdotal
pengawasan
KBM
Laporan
perkembangan
belajar
Laporan hasil
tindak lanjut
LAMPIRAN
59
1.Contoh Dokumen Project Base Learning
PROJECT BASE LEARNING (PjBL)

DESAIN GRAFIS PERCETAKAN
“DESAIN KEMASAN PRODUK”
OLEH
TIM PENYUSUN
GURU NORMATIF, ADAPTIF, PRODUKTIF
KELAS XI MULTIMEDIA
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KALIMANTAN BARAT

SMK NEGERI 1 SINTANG
TAHUN 2021
A. Pengantar
60
Desain Grafis Percetakan merupakan salah satu mata pelajaran yang didapatkan pada siswa kelas
XI Multimedia. Pada kegiatan pembelajaran ini siswa mendapatkan pesanan Desain Kemasan
Produk. Dengan pendampingan dari seluruh guru mata pelajaran siswa melaksanakan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Project Base Learning.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Melaksanakan kegiatan doa kepada Tuhan sebelum dan setelah kegiatan membuat desain
kemasan produk. (Agama)
2. Menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh setiap mengerjakan project Desain kemasan Produk.
(Penjas)
3. Mengikuti peraturan dan instruksi yang diberikan dalam mengerjakan mengerjakan project
Desain kemasan Produk. (Pkn)
4. Membuat konten desain kemasan produk (Bahasa Daerah, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris)
5. Membuat jaring-jaring pembentuk kemasan produk (Matematika)
6. Membuat desain kemasan produk (Multimedia)
C. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan kegiatan pembelajaran ini adalah sebagai brikut.
1. Setelah belajar project desain kemasan produk siswa mampu melaksanakan kegiatan doa
kepada Tuhan sebelum dan setelah kegiatan membuat desain kemasan produk dengan disiplin.
2. Setelah belajar project desain kemasan produk siswa mampu menjaga kesehatan dan kebugaran
tubuh setiap mengerjakan project desain kemasan produk dengan disiplin.
3. Setelah belajar project desain kemasan produk siswa mengikuti peraturan dan instruksi yang
diberikan dalam mengerjakan mengerjakan project desain kemasan produk dengan disiplin dan
tanggung jawab.
4. Setelah belajar project desain kemasan produk siswa mampu membuat konten desain kemasan
produk dengan kreatif.
5. Setelah belajar project desain kemasan produk siswa mampu membuat jaring-jaring pembentuk
kemasan produk dengan teliti.
6. Setelah belajar project desain kemasan produk siswa mampu meciptakan desain kemasan
produk sesuai dengan pesanan.
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Penentuan pertanyaan mendasar (start with essential question)
a) Disajikan poduk yangidak dikemas dean produk yang dikemas dengan desain yang menarik.
b) Mana yang lebih mnarik peminat konsumen/pembeli?
c) Bagaimana pengaruh desain terhadap nilai tambah suatu produk?
d) Bagaimana pembuatan desain kemasan produk?.
2. Menyusun perencanaan proyek (design project)

a) Siswa membentuk team work dengan anggota 5 orang.
b) Secara bersama-sama siswa berkolaborasi untuk membuat desain kemasan produk.
c) Desain kemasan yang dibuat adalah desain kemasan yang sesuai dengan pesanan
pelanggan/konsumen
3. Menyusun jadwal (create schedule)

61
Bulan
No Nama Kegiatan
Jul Ags Sep Okt Nov Des
1 Sosialisasi kegiatan PjBl
2 Pembentukan kelompok
3 Penerimaan pesanan dari konsumen/pelanggan
4 Pembuatan jaring-jaring kemasan poduk
5 Pembuatan konten kemasan produk
Siswa presentasi untuk mendapatkan
6 bimbingan/monitoring semua guru (UTS)
Siswa mendesain kemasan produk
7 menggnakan Corel Draw
8 Siswa mencetak kemasan produk
9 Guru memberikan penilaian
10 Produk hasil karya siswa dipamerkan
4. Memantau siswa dan kemajuan proyek (monitoring the students and progress of project)
a) Siswa mempesentasikan hasil rancangan desain kemasan.
b) Guru mendampingi siswa berdarkan mata pelajaran yang diajarkan.
c) Guru memberikan coach/pendampingan terhadap masalah yang dialami oleh siswa.
d) Guru memberikan penilaian progres siswa
5. Penilaian hasil (assess the outcome)
Berikut penilaian yang dilakukan oleh masing-masing mata pelajaran.
Kriteria
No. Mata Pelajaran Penilaian
Ya Tidak
1 Agama Apakah siswa telah
melaksanakan kegiatan berdoa
sebelum
Apakah siswa melaksanakan
doa setelah kegiatan?
Apakah siswa melaksanakan
doa (trisandya/doa sebelum
berkerja)
2 PJOK Apakah siswa dalam keadaan
sehat?
Apakah siswa sudah
melaksanakan kegiatan
peregangan setiap hari?
3 Pkn Apakah siswa menggunakan
pakaian sekolah sesuai aturan?
Apakah rambut siswa sudah
321 (putra) menggunakan
arnet (putri rambut panjang)?
Apakah menggunakan sepatu
sesuai aturan?
Apakah rambut siswa tidak
diwarnai?
Apakah kuku siswa sudah
dipotong?
Apakah siswa sudah bekerja
bersama kelompok?
4 Bahasa Apakah sudah ada Judul
Indonesia/bahasa kemasan sudah ditulis dengan
62
Kriteria
No. Mata Pelajaran Penilaian
Ya Tidak
Daerah/Bahasa benar?
Inggris Apakah dskipsi produk sudah
ditulis dengan benar?
Apakah penulisan nama sudah
benar?
Apakah siswa mampu
presentasi dengan lancar?
Apakah siswa mampu
menulis sesai dengan
ketentuan?
5 Matematika Apakah siswa sudah
mengetahui jenis bangun datar
dan bangun ruang?
Apakah siswa telah
mengetahui jaring-jaring
pembentuk kemasan produk?
Apakah ukuran produk sesuai
dengan ukuran kemasan?
6 Desain grafis Apakah siswa mampu
mnggunakan software desain
grafis?
Apakah siswa mampu
memilih warna, typografy, dan
prinsip-prinsip desain?
7 Produk Kreatif Apakah desain sudah sesui
dan dengan permintaan
Kewirausahaan konsumen?
Apakah bahan desain sesui
dengan produk pesanan?
Deskripsi isian produk?
Nama produk?
Komposisi/bahan?
Isi?
Dll
6. Evaluasi Pengalaman (evaluation the experience)

a) Produk mendapatkan penilaian dari konsumen.
b) Siswa melakukan evaluasi terhadap kepuasan konsumen.
E. ALAT DAN BAHAN

1. Whats App Grup
2. Komputer
3. LCD
4. Software Corel Draw
63
F. INTEGRASI ANTAR MATA PELAJARAN
N Kompetensi Inti 1 (Sikap Kompetensi Inti 2
Mata Pelajaran Output
o Spiritual) (Sikap Sosial)
1. Pendidikan 1.2 Mengamalkan ajaran 2.2 Mengamalkan Siswa
Agama dan Budi Upaweda sebagai ajaran Upaweda melaksanakan
Pekerti tuntunan hidup sebagai tuntunan kegiatan
hidup Sembahyang,
Silence, dan
melaksanakan doa
sebelum dan
sesudah melakukan
kegiatan
2. Pendidikan 1.11 Menghayati wawasan 1.12 Menghayati Berani berkarya
Pancasila dan nusantara dalam konteks wawasan untuk kemajuan
Kewarganegaraan Negara Kesatuan nusantara dalam NKRI, Cinta Tanah
Republik Indonesia konteks Negara Air, Berwawasan
sebagai anugerah Tuhan Kesatuan Nusantara.
Yang Maha Esa Republik
Indonesia
sebagai anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa
N Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4
Mata Pelajaran
o (Pengetahuan) (Keterampilan)
3. Bahasa Indonesia 3.20 Menganalisis struktur dan 4.20 Menganalisis Deskripsi/Penulisan
kebahasaan teks prosedur struktur dan Teks Informasi di
berkaitan dengan bidang kebahasaan teks dalam kemasan
pekerjaan prosedur dalam Bahasa
berkaitan dengan Indonesia
bidang
pekerjaan.
4. Bahasa Inggris 3.4 Menganalisis fungsi 4.4 Menyusun teks Deskripsi/Penulisan
sosial, struktur teks, dan deskriptif lisan Teks Informasi di
unsur kebahasaan dan tulis, pendek dalam kemasan
beberapa teks deskriptif dan sederhana, dalam Bahasa
lisan dan tulis dengan terkait orang, Inggris
memberi dan meminta benda dan
informasi pendek dan tempat, dengan
sederhana terkait orang, memperhatikan
benda dan tempat sesuai fungsi sosial,
dengan konteks struktur teks, dan
penggunaannya. unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
5. Bahasa Daerah 3.2 Mengaplikasikan 4.2 Memproduksi Deskripsi/Penulisan
penggunaan dalam papan nama dan Teks Informasi di
penulisan wacana pengumuman dalam kemasan
pengetahuan, papan nama dalam Bahasa dalam Bahasa
dan pengumuman Daerah Daerah
berbahasa Daerah
6. Matematika 3.23 Menganalisis titik, garis 4.23 Menganalisis Jaring-jaring
dan bidang pada geometri titik, garis dan pembentuk kemasan
dimensi tiga bidang pada produk
geometri dimensi
tiga
64
7. Penjasorkes 3.5 Menerapkan latihan 4.5 Menerapkan Sehat jasmani dan
pengukuran komponen latihan Rohani
kebugaran jasmani untuk pengukuran
kesehatan (daya tahan, komponen
kekuatan, komposisi kebugaran
tubuh, dan kelenturan) jasmani untuk
menggunakan instrumen kesehatan (daya
terstandar tahan, kekuatan,
komposisi tubuh,
dan kelenturan)
menggunakan
instrumen
terstandar
8. Desain Grafis 3.1 Mendiskusikan unsur- 4.1 Menempatkan Kemasan Produk
Percetakan unsur unsur-unsur
tata letak berupa garis, tata letak berupa
ilustrasi, tipografi, warna, garis,
gelap-terang, tekstur, dan ilustrasi,
ruang tipografi, warna,
gelap-terang,
tekstur, dan
ruang
9. Produk Kreatif 3.4 Menganalisis konsep 3.5 Membuat Jenis-jenis kemasan
dan desain/prototype dan desain/prototype produk
Kewirausahaan kemasan dan kemasan
produk barang/ jasa produk
barang/jasa
Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Sintang Sawan, 12 Juli 2021
Kepala Kompetensi Keahlian
Maria Victoria, M.Pd Ivo Fajrin H, S.Pd

Pembina TK I
NIP. 19701030 200502 2 003
2.Contoh RPP
65
RPP (RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)
PJBL DESAIN KEMASAN PRODUK
Kompetensi Keahlian : Multimedia

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Materi Pokok : Membuat desain/ prototype dan kemasan produk barang/jasa
Kelas/Semester : XI Multimedia
Pelaksanaan : Agustus 2021
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Project Base Learning(PjBL) Siswa dapat membuat desain/ prototype dan kemasan
produk barang/jasa.
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam di WhatsApp Group.
b. Guru meminta siswa untuk melaksanakan silence sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.
c. Guru mengabsensi siswa melalui Google Classroom (GC).
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Guru mensosialisasikan project Desain Kemasan Produk.
2. Kegiatan Inti
a. Pengenalan masalah
Siwa menerima 6 (enam) jenis kemasan produk untuk dibuatkan desain kemasan.
b. Menyusun Langkah Project
Guru membentuk kelompok siswa dengan jumlah 5 (orang). Masing-masing kelompok menyelesaikan 1
pesanan desain produk.
c. Menyusun Rencana Kerja
Siswa menyusun jadwal pembuatan desain poduk. (PraProduksi, Produksi, Pasca Produksi)
d. Pelaksanaan dan Monitoring Project
1. Siswa membuat desain/prototype kemasan produk. Lengkap dengan konten yang ada dalam kemasan.
2. Siswa mempresentasikan hasil rancangan desain dihadapan semua guru.
3. guru memberikan bimbingan/pendampingan/saran/masukan terhadap produk yang dibuat siswa
e. Pengujian Hasil (Persentasi)
Siswa mencetak/kemasan yang dibuat.
Siswa mempresentasikan produk didepan semua guru mata pelajaran.
Guru memberikan penilaian desain kemasan produk.
f. Evaluasi dan Refleksi
Pameran produk untuk mendapat penilaian dari pihak IDUKA/konsumen.
3. Penutup
a. Siswa memberikan kesan setelah pembelajaran.
b. Guru mengakhiri pembelajaran dengan silence.
C. Penilaian
Sikap (Pengamatan)
Pengetahuan (Presentasi)
Keterampilan (Produk)
Mengetahui, Sintang 12 Juli 2021

Kepala SMK Negeri 1 Sintang Guru PKK
Maria Victoria, M.Pd Cicilia Susi J

Pembina Tk. I
NIP. 19731013 200003 2005
3 Contoh Projek Penguatan Pofil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja
66
LAPORAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA KERJA
(Tema : Kearifan Lokal)
A. Judul : Penjernihan Air Sungai Kapuas
B. Tujuan :
1. Peserta didik dapat memanfaatkan sumber daya alam sekitar dengan cara menjernihkan air sungai
disekitar.
2. Peserta didik dapat menerapkan pelestarian sumber daya alam sekitar.
C. Alat dan Bahan :

1. Alat
a. Botol air mineral bekas
b. Tisu
c. Kapas
d. Pasir
e. Batu
f. Kerikil
g. Arang
2. Bahan
Air sungai kapuas
D. Langkah Kerja :
1. Belah botol air mineral menjadi 2 bagian

2. Susun didalam botol tersebut bahan penyaring air secara berurutan (kapas-tisu-kerikil-pasir-batu-
tisu-kapas)
3. Tuang air sungai kapuas didalam botol
4. Tunggu hingga air selesai tersaring
5. Amati air perubahannya
E. Hasil Pengamatan :
67
Tulis pengamatan kalian didalam tabel berikut!
Sebelum Disaring Setelah Disaring
……………………….………………………. ……………………….……………………….
……………………….………………………. ……………………….……………………….
……………………….………………………. ……………………….……………………….
……………………….………………………. ……………………….……………………….
……………………….………………………. ……………………….……………………….
……………………….………………………. ……………………….……………………….
……………………….………………………. ……………………….……………………….
F. Profil Pelajar Pancasila :

Dimensi Pengamalan dalam mengerjakan Projek
Beriman dan Bertakwa kepada ……………………….……………………….
Tuhan Yang Maha Esa ……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
Berkebinekaan global ……………………….……………………….

……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
Bergotong royong ……………………….……………………….

……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
Kreatif ……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
Bernalar Kritis ……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
68
……………………….……………………….
G. Kesimpulan :
……………………….……………………….……………………….……………………….
……………………….……………………….……………………….……………………….
……………………….……………………….……………………….……………………….
……………………….……………………….……………………….……………………….
……………………….……………………….……………………….……………………….
……………………….……………………….……………………….……………………….
……………………….……………………….……………………….……………………….
……………………….……………………….……………………….……………………….
H. Daftar Pustaka :
Link YouTube https://www.youtube.com/watch?v=0KozcywBkK4 diakses pada Rabu, 1 September 2021
I. Lampiran :
Lampirkan link YouTube disini: ……………………….……………………….……………………….
……………………….
Sintang, September 2021

Guru Mata Pelajaran Peserta Didik
Dhani Anisah, S.Pd Nama

NIP.199304022019022004
69
Referensi
Menggunakan Landasan pengembangan kurikulum ini adalah landasan yuridis formal yang
dijadikan dasar hukum dalam implementasi kurikulum ini. Adapun regulasi yang dijadikan
landasan yuridis dalam pengembangan dan implementasi kurikulum ini adalah:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 )
2. Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan yang
tercantum pada Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Tahun 2020-2024.
3. Peraturan Pemerintah No 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan.
4. Peraturan menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 34 tahun 2018 tentang
Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan/ Madrasah Aliyah
Kejuruan
5. Keputusan Menteri Pendidikan , Kebudayaan , Riset dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 165 /M/2021 tentang Program SMK Pusat Keunggulan
6. Keputusan Badan Penelitian dan Pengembangan dan perbukuan Nomor
029/KU/2021 tentang Capaian Pembelajaran Mata pelajaran pada Program SMK
Pusat keunggulan.
7. Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi nomor 36/D/DM/2021 tanggal
14 Juni 2021 tentang Penetapan Sekolah Menengah Kejuruan Pelaksana Program
Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan Tahun 2021 Tahap 2
8. Surat Keputusan Kepala Badan dan Pengembangan dan Perbukuan No
029/H/KU/2021 Tentang Capaian Pembelajaran Program Pusat Keunggulan
70

Bab I - Bab Vi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab I - Bab Vi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik

Untuk menjadikan bermakna, kurikulum operasional sekolah ini dikembangkan sesuai

C. TUJUAN SMK NEGERI 1 SINTANG

A. PROGRAM KEAHLIAN DESAIN PEMODELAN DAN INFORMASI BANGUNAN

B. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI DAN PERUMAHAN

C. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK MESIN

D. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF

E. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK ELEKTRONIKA

F. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KETENAGALISTRIKAN

3. Mendidik siswa agar menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan pengetahuan

5. Mendidik siswa agar memilih karier, berkompetesi dan mengembangkan sikap

6. Membekali siswa dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal

G. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GEOSPASIAL

H. PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK JARINGAN KOMPUTER DAN

I. PROGRAM KEAHLIAN DESAIN KOMUNIKASI VISUAL

J. PROGRAM KEAHLIAN BROADCASTING DAN PEFILMAN

Alokasi Waktu Mata pelajaran SMK Kelas X-XII Kelas XII

Alasan pemilihan konsentrasi Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan

Alokasi Waktu Mata pelajaran SMK Kelas X- Kelas XII

Alasan pemilihan konsentrasi Bisnis Konstruksi dan Properti

Elemen Capaian Pembelajaran

Perkembangan Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Profesi dan kewirausahaan Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Perhitungan statika bangunan Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Dasar konstruksi bangunan Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Ukur tanah Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Gambar teknik Pada akhir fase E, peserta didik mampu

gambar teknik, gambar proyeksi orthogonal dan

c. Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa

Alokasi Waktu Mata pelajaran SMK Kelas X-XII Kelas XII

Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Pemesinan

Proses bisnis bidang Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Dasar sistem mekanik Pada akhir fase E, peserta didik mampu

serta praktik menggambar dan membaca gambar

Alokasi Waktu Mata pelajaran SMK Kelas X-XII Kelas XII

Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Kendaraan Ringan Otomotif

Proses bisnis bidang Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Alokasi Waktu Mata pelajaran SMK Kelas X-XII Kelas XII

f. Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa

Alokasi Waktu Mata pelajaran SMK Kelas X-XII Kelas XII

Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Audio Video

Proses bisnis secara Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Alokasi Waktu Mata pelajaran SMK Kelas X- Kelas XII

Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Instalasi Tenaga Listrik

Proses bisnis menyeluruh di Pada akhir fase E, peserta didik mampu

h. Bidang Keahlian : Energi dan Pertambangan

Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Geospasial

Elemen Capaian Pembelajaran

Keselamatan dan Kesehatan Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Alokasi Waktu Mata pelajaran SMK Kelas X-XII Kelas XII

Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi

Perkembangan teknologi di Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Orientasi dasar teknik Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Keselamatan dan Kesehatan Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Lingkungan Hidup bahaya-bahaya di tempat kerja, prosedur-

i. Bidang Keahlian : Seni &Ekonomi Kreatif

Alokasi Waktu Mata pelajaran SMK Kelas X- Kelas XII

Alasan pemilihan konsentrasi DesainKomunikasi Visual

Profil technopreneur, peluang Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Perkembangan teknologi di Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Elemen Capaian Pembelajaran

Sketsa dan ilustrasi Pada akhir fase E, melalui kreativitas dan