Bab Ii Atr

BAB II
TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A. TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN

Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 (amandemen) pasal 31 ayat 3,
menyebutkan "Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem
pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta ahlak
mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-
undang."Dan Pasal 31 ayat 5 menyebutkan, "Pemerintah memajukan ilmu
pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan
persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia."
Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan menurut Undang-Undang Nomor
20 tahun 2003, terbagi menjadi tujuan umum dan tujuan khusus.
Tujuan Umum Pendidikan Menengah Kejuruan

1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik terhadap Tuhan Yang
Maha Esa.
2. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi agar menjadi warga negara
yang berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis dan
bertanggung jawab.
3. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan kebangsaan,
memahami dan menghargai keanekaragaman budaya bangsa Indonesia.
4. Mengembangkan potensi peserta didik agar memilki kepedulian terhadap
lingkungan hidup, dengan secara aktif turut memelihara dan melestarikan
lingkungan hidup serta memanfaatkan sumber daya alam dengan efektif dan
efisien.
Tujuan Khusus Pendidikan Menengah Kejuruan

1. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja
mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia
industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi
dalam program keahlian yang dipilih.
Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 1

2. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir , ulet dan gigih dalam
berkompetisi, beradaptasi dilingkungan kerja dan mengembangkan sikap
profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya.
3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni agar
mampu mengembangkan diri dikemudian hari baik secara mandiri/kelompok
maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
4. Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan
program keahlian yang dipilih.
Sedangkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 26 ayat (23) disebutkan
bahwa “Pendidikan kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan peserta didik untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan program
kejuruannya. Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta mengembangkan
keahlian dan keterampilan, mereka harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai
bidang keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos
kerja yang tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya,
serta memiliki kemampuan mengembangkan diri.
Untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut, dituntut peran guru dalam
proses pembelajaran agar siswa memiliki keseimbangan antara kognitif, afektif, dan
psikomotorik.
Sangat penting peran guru dalam mengupayakan, menyediakan, dan
memberikan pengalaman belajar yang bermakna yang sangat dibutuhkan peserta
didik. Guru yang dapat memberikan pembelajaran dengan berbagai cara agar
peserta didik dapat memahami pembelajaran lebih lama akan meningkatkan hasil
belajar yang optimal kepada siswa.
B. VISI SMK NEGERI 6 KERINCI
”Menghasilkan Tenaga Kerja profesional ,terampil dan mandiriyang dilandasi

Iman dan Takwa kepada Tuhan YME dan mampu bersaing didunia kerja.”

C. MISI SMK NEGERI 6 KERINCI
Dalam rangka pencapaian Visi, maka yang menjadi misi SMK-SPP Negeri 3
Kerinci adalah :
1. Mengembangkan Iklim Belajar yang Kompetitif, Berakar pada Norma
Budaya Bangsa Indonesia.
2. Menumbuhkan dan Menanamkan Kejujuran, Kedisiplinan, Ketekunan,
Ketelitian, Kebersamaan serta Kecakapan Berkomunikasi.
3. Menyiapkan sarana prasarana dan SDM yang memenuhi SNP (Standar
Nasional Pendidikan).
4. Melaksanakan pembelajaran yang efektif , efisien berbasis sains dan
teknologi.
5. Mengimplementasikan iman dan takwa dengan kegiatan keagamaan
disekolah.
6. Mengembangkan profesionalitas guru
7. Penempatan praktek siswa di tempat DUDI yang kredibel
8. Menciptakan tamatan yang siap kerja
9. Menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, sehat, rapi dan indah.
10. Mengembangkan dan Mengintensifkan Hubungan Sekolah dengan Dunia
Usaha dan Dunia Industri sebagai Mitra Kerja.
D. TUJUAN PENDIDIKAN SMK NEGERI 6 KERINCI

Tujuan SMK Negeri 6 Kerinci adalah :
1. Menyiapkan peserta didik yang bertakwa kepada Tuhan YME

2. Tersedianya sarana, prasarana dan SDM yang sesuai dengan SNP ( standar
nasional pendidikan )
3. Menyiapkan tamatan menjadi tenaga kerja terdidik tingkat menengah yang
memiliki disiplin, keterampilan serta etos kerja tinggi.
4. Menyiapkan peserta didik/siswa agar mampu memilih karier, dalam
mengembangkan dirinya berorientasi kedepan.
5. Menyiapkan peserta didik/siswa menjadi tenaga kerja yang memiliki
keunggulan mutu untuk mengisi kebutuhan dunia usaha/industri yang
berstandar nasional.
6. Menyiapkan peserta didik/siswa menjadi warga negara yang produktif,
adaptif dan mandiri.

7. Memenuhi pembelajaran teori dan praktek sesuai dengan tuntutan
pembelajaran dan praktek
8. Melakukan kerjasama dengan DUDI serta lembaga terkait untuk
meningkatkan dan mengembangkan program pendidikan dan pelatihan
9. Meningkatkan kualitas dan kuantitas tenaga kependidikan untuk menunjang
ketercapaian pembelajaran, sejalan dengan tuntutan kebutuhan pasar kerja
(dunia usaha/ Industri), bersekala nasional dan internasional.
10. Mengupayakan pengadaan sarana dan prasarana yang dibutuhkan sesuai
tuntutan program diklat, untuk mendukung terlaksananya pembelajaran.
11. Memenuhi kebutuhan bahan pembelajaran teori dan praktek sesuai dengan
tuntutan materi pembelajaran dan pelatihan.
12. Mengadakan kerjasama dengan dunia usaha/industri berskala nasional dan
internasional, serta lembaga terkait lainnya dalam rangka meningkatkan dan
mengembangkan program pendidikan dan pelatihan.

E. TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN MULTIMEDIA
Tujuan Kompetensi Keahlian Multimedia SMK Negeri 6 Kerinci bertujuan untuk :

1. Memahami Etimologi Multimedia
2. Memahami Alur Proses Produksi Multimedia
3. Merawat Peralatan Multimedia
4. Mengelola Isi Halaman Web
5. Menerapkan Teknik Pengambilan Gambar Produksi
6. Menerapkan Prinsip-Prinsip Seni Grafis Dalam Desain Komunikasi Visual Untuk
Multimedia
7. Menguasai Cara Menggambar Kunci Untuk Animasi
8. Menguasai Cara Menggambar Clean-Up dan Sisip
9. Menguasai Dasar Animasi Stop-Motion (Bidang Datar)
10. Menggabungkan Teks Ke Dalam Sajian Multimedia
11. Menggabungkan Gambar 2D Ke Dalam Sajian Multimedia
12. Menggabungkan Digital Ke Dalam Sajian Multimedia
13. Menggabungkan Audio Ke Dalam Sajian Multimedia
14. Pembuatan Story Board Aplikasi Multimedia
15. Memahami Cara Penggunaan Peralatan Tata Cahaya
16. Menerapkan Saham Khusus Pada Obyek Produksi
17. Menyususn Penawaran Proposal
18. Jaringan Komputer
19. Algoritma Pemrograman
20. Pemrograman Web
21. Pemrograman Action Script
Mewujudkan peserta didik menjadi tenaga ahli yang cerdas, kreatif, dinamis,
handal dan kompetitif dibidang keahlian Multimedia.
Untuk mewujudkanTujuan Program Keahlian Multimedia dirumuskan sebagai
berikut :
1. Menghasilkan mutu tamatan pada tingkat menengah yang beriman dan bertaqwa,
profesional, terampil, berbudi pekerti luhur, handal, mental yang kuat , etos kerja
dan kemandirian yang tinggi serta menguasai iptek.
2. Mempersiapka peserta didik jadi lulusan yang cepat kerja, dan dapat bersaing di
era globalisasi melalui upaya upaya kerja sama yang dijalin antara bidang keahlian
Multimediadengan dunia usaha dan dunia industri

3. Mempersiapkan lulusan yang melanjudkan ke jenjang pendidikan yang lebih
tinggi sesuai dengan disiplin kompetensi yang ditempuh.
F. PROFIL LULUSAN
SMK Program Multimedia sebgai bagian dari Pendidikan Menengah bertujuan

menyiapkan Siswa/Siswi tamatan :
1. Memasuki Lapangan Kerja serta dapat mengembangkan Sikap Profesional

dalam Lingkup Keahlian Bisnis dan Manajemen khususnya Multimedia.
2. Mampu memilih Karir, maupun Berkompetensi dan maupun Mengembangkan
Diri dalam Lingkup Keahlian Bisnis dan Manajemen Khususnya Multimedia.
3. Menjadi Tenaga Kerja Tingkat Menengah untuk mengisi Kebutuhan Dunia
Usaha dan Industri pada saat ini maupun masa yang akan datang dalam
lingkup Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasikhususnya Multimedia.
4. Menjadi Warga negara yang Produktif, Adaptif dan Kreatif.

G. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Standar kompetensi lulusan SMK/MAK merupakan acuan utama
pengembangan standar isi, standar proses pembelajaran, standar penilaian
pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan
prasarana, standar pengelolaan, dan standar biaya operasi (Permendikbud RI No. 34
tahun 2018, SKL).
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek
kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Standar kompetensi lulusan (SKL) SMK/MAK dikembangkan dari tujuan
pendidikan nasional dan profil lulusan dalam rumusan area kompetensi.
Dalam Permendikbud RI nomor 34 tahun 2018 Lampiran 1 tentang
Standar Kompetensi Lulusan SMK/MAK dijelaskan bahwa SMK/MAK merupakan
bagian dari sistem pendidikan nasional yang memiliki tujuan pendidikan kejuruan
yaitu menghasilkan tenaga kerja terampil yang memiliki kemampuan sesuai dengan
tuntutan kebutuhan dunia usaha/industri, serta mampu mengembangkan potensi
dirinya dalam mengadopsi dan beradaptasi dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.

Penyusunan Area Kompetensi lulusan SMK didasarkan pada tujuan
pendidikan nasional dengan mempertimbangkan:
1. karakter dan budaya Indonesia yang memiliki keimanan dan ketakwaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa serta nilai-nilai Pancasila;
2. pembelajaran dan keterampilan abad 21 (dua puluh satu), seperti berfikir
kritis dan mampu menyelesaikan masalah, kreatif, mampu bekerja sama,
dan berkomunikasi;
3. peningkatan kompetensi lulusan melalui literasi bahasa, matematika, sains,
teknologi, sosial, budaya, dan kemampuan dasar lainnya yang dibutuhkan
dalam menghadapi tantangan masa depan;
4. penyiapan sumber daya manusia agar memiliki pengetahuan, keterampilan,
dan sikap sebagai tenaga terampil tingkat menengah; dan
5. ketentuan kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI) dan standar kerja
yang berlaku baik nasional maupun internasional.
Berdasarkan kriteria tersebut dirumuskan 9 (sembilan) area kompetensi lulusan

SMK/MAK sebagai berikut:
1. keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa;
2. kebangsaan dan cinta tanah air;
3. karakter pribadi dan sosial;
4. literasi;
5. kesehatan jasmani dan rohani;
6. kreativitas;
7. estetika;
8. kemampuan teknis; dan
9. kewirausahaan.
Standar kompetensi lulusan SMK/MAK dirumuskan secara menyeluruh

dalam satu kemampuan utuh dengan mengintegrasikan dimensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Khusus untuk dimensi sikap, internalisasi nilai-nilai sikap ke dalam diri
setiap peserta didik dapat dilakukan melalui strategi:
1. pemberian keteladanan;
2. pemberian nasehat sesuai dengan konteks materi, waktu, dan tempat;

3. penguatan positif dan negatif;
4. pembiasaan; dan
5. pengkondisian.
Standar kompetensi lulusan SMK/MAK merupakan acuan utama

pengembangan standar isi, standar proses pembelajaran, standar penilaian
pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan
prasarana, standar pengelolaan, dan standar biaya operasi.
Standar kompetensi lulusan SMK/MAK seperti dirumuskan dalam
Permendikbud No.34 tentang SNP SMK Lampiran 1 tentang SKL ditunjukkan pada
matriks berikut.
No. Area Kompetensi Standar Kompetensi Lulusan
1. Keimanan dan 1.1 Memiliki pemahaman, penghayatan, dan
Ketakwaan kepada kesadaran dalam mengamalkan ajaran agama
Tuhan Yang Maha yang dianut
Esa 1.2 Memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran dalam berperilaku yang
menggambarkan akhlak mulia
1.3 Memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran dalam hidup berdasarkan nilai kasih
dan sayang
2. Kebangsaan dan 2.1 Meyakini Pancasila sebagai dasar Negara
Cinta Tanah Air Kesatuan Republik Indonesia
2.2 Memiliki kesadaran sejarah, rasa cinta, rasa
bangga, dan semangat berkorban untuk tanah
air, bangsa, dan negara
2.3 Menjalankan hak dan kewajiban sebagai warga
negara yang demokratis dan warga masyarakat
Global
2.4 Bekerjasama dalam keberagaman suku, agama,
ras, antargolongan, jender, dan bahasa dengan
menjunjung hak asasi dan martabat manusia
2.5 Memiliki pemahaman, penghayatan, dan
kesadaran untuk patuh terhadap hukum
dan
norma social
2.6 Memiliki kebiasaan, pemahaman, dan kesadaran
untuk menjaga dan melestarikan lingkungan
alam, kepedulian sosial dalam konteks
pembangunan berkelanjutan
3. Karakter Pribadi 3.1 Memiliki kebiasaan, pemahaman, dan kesadaran
dan Sosial untuk bersikap dan berperilaku jujur
3.2 Memiliki kemandirian dan bertanggungjawab
dalam melaksanakan tugas pekerjaannya
3.3 Memiliki kemampuan berinteraksi dan
bekerja dalam kelompok secara santun,
efektif, dan

produktif dalam melaksanakan tugas
pekerjaannya
3.4 Memiliki kemampuan menyesuaikan diri
dengan situasi dan lingkungan kerja secara
efektif
3.5 Memiliki rasa ingin tahu untuk
mengembangkan keahliannya secara
berkelanjutan
Memiliki etos kerja yang baik dalam
menjalankan tugas keahliannya
4. Kesehatan Jasmani 4.1 Memiliki pemahaman dan kesadaran
dan Rohani berperilaku hidup bersih dan sehat untuk diri
dan lingkungan kerja ;
4.2 Memiliki kebugaran dan ketahanan jasmani dan
rohani dalam menjalankan tugas keahliannya;
4.3 Menyadari potensi dirinya, tangguh mengatasi
tekanan pekerjaan, dapat bekerja produktif, dan
bermanfaat bagi lingkungan kerja
5. Literasi 5.1 Memiliki kemampuan berkomunikasi dengan
menggunakan Bahasa Indonesia yang baik
untuk melaksanakan pekerjaan sesuai
Keahliannya
5.2 Memiliki kemampuan menggunakan Bahasa
Inggris dan bahasa asing lainnya untuk
menunjang pelaksanaaan tugas sesuai
Keahliannya
5.3 Memiliki pemahaman matematika dalam
melaksanakan tugas sesuai keahliannya:
5.4 Memiliki pemahaman konsep dan prinsip sains
dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya
5.5 Memiliki pemahaman konsep dan prinsip
pengetahuan sosial dalam melaksanakan tugas
sesuai keahliannya
5.6 Memiliki kemampuan menggunakan teknologi
dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya
Memiliki kemampuan mengekspresikan dan
mencipta karya seni budaya lokal dan nasional
6 Kreativitas 6.1 Memiliki kemampuan untuk mencari dan
menghasilkan gagasan, cara kerja, layanan, dan
produk karya inovatif sesuai keahliannya;
6.2 Memiliki kemampuan bekerjasama
menyelesaikan masalah dalam melaksanakan
tugas sesuai keahliannya secara kreatif
7. Estetika 7.1 Memiliki kemampuan mengapresiasi,
mengkritisi, dan menerapkan aspek estetika
dalam menciptakan layanan dan/atau produk
sesuai keahliannya
8. Kemampuan Teknis 8.1 Memiliki kemampuan dasar dalam bidang
keahlian tertentu sesuai dengan
kebutuhan
dunia kerja;
8.2 Memiliki kemampuan spesifik dalam program
keahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan
dunia kerja dan menerapkan kemampuannya
sesuai prosedur/kaidah dibawah pengawasan
8.3 Memiliki pengalaman dalam menerapkan
keahlian spesifik yang relevan dengan dunia
kerja
8.4 Memiliki kemampuan menjalankan
tugas keahliannya dengan menerapkan
prinsip keselamatan, kesehatan, dan
keamanan
Lingkungan
9. Kewirausahaan 9.1 Memiliki kemampuan mengidentifikasi dan
memanfaatkan peluang usaha dengan
mendayagunakan pengetahuan dan
keterampilan dalam keahlian tertentu;
9.2 Memiliki kemampuan memperhitungkan dan
mengambil resiko dalam mengembangkan dan
mengelola usaha;
9.3 Memiliki keinginan kuat dan kemampuan
mengelola usaha dengan
mendayagunakan
pengetahuan dan keterampilan dalam keahlian
Tertentu
H. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI KEAHLIAN

Standar Isi dikembangkan mengacu kepada area kompetensi dan butir
Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Standar Isi menjadi acuan pengembangan
kurikulum SMK/MAK yang bersifat lebih operasional dan terperinci tentang
cakupan materi pembelajaran dan aspek penting terkait.
Standar kompetensi lulusan SMK/MAK dikembangkan dari tujuan
pendidikan nasional dan profil lulusan dalam rumusan area kompetensi. SMK/MAK
merupakan bagian dari sistem pendidikan nasional yang memiliki tujuan
pendidikan kejuruan yaitu menghasilkan tenaga kerja terampil yang memiliki
kemampuan sesuai dengan tuntutan kebutuhan dunia usaha/industri, serta mampu
mengembangkan potensi dirinya dalam mengadopsi dan beradaptasi dengan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
SKL Kompetensi Keahlian sebagai mana disebutkan dalam Permendikbud
No. 34 tentang SNP SMK Lampiran 2 tentang Standar Isi terdiri dari Kompetensi
Muatan Umum dan Kompetensi Muatan Kejuruan. Kompetensi yang dimaksud
disajikan dalam matriks berikut:

a. Kompetensi Muatan Umum
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

No. Area
SKL Sub Kompetensi Lulusan
Kompetensi
1. Keimanan dan 1. Memiliki Agama Islam dan BP
Ketakwaan pemahaman,  Memahami dan menghayati
kepada Tuhan penghayatan, dan nilai-nilai rukun iman
Yang Maha Esa kesadaran dalam  Meyakini kebenaran dan
mengamalkan berpegang teguh kepada
ajaran agama yang Alquran, Hadis, dan Ijtihad
dianut. sebagai pedoman hidup dan
sumber nilai Islam
 Memahami dan
menerapkan sejumlah
ibadah dan amalan yang
penting dan relevan dalam
kehidupan bermasyarakat
dan dunia profesi yang
akan digelutinya.
2. Memiliki Agama Islam dan BP
pemahaman,  Memahami manfaat dan
penghayatan, dan menunjukkan perilaku
kesadaran dalam sesuai dengan akhlakul
berperilaku yang karimah yang
menggambarkan mencerminkan kesadaran
akhlak mulia beriman.
 Meneladani dan
menceritakan tokoh-tokoh
teladan dalam semangat
mencari ilmu, dakwah,
pengembangan masyarakat
madani yang harmonis dan
berkeadilan.
3. Memiliki Agama Islam dan BP
pemahaman,  Memahami danmenelaah
penghayatan, dan substansi dan strategi
kesadaran dalam dakwah Rasulullah saw.
hidup Dan penerapannya dalam
berdasarkan nilai kehidupan masyarakat
kasih dan sayang madani yang penuh rahmat.
 Mendeskripsikan bahaya
perilaku berlebihan dalam
beragama yang sering
menimbulkan konflik dan
tindak kekerasan dalam
kehidupan
2. Kebangsaan 1. Meyakini  Memahami sejarah lahirnya
dan Cinta Pancasila sebagai Pancasila sebagai dasar
Tanah Air dasar Negara Negara Kesatuan Republik
Kesatuan Republik Indonesia.

No. Area
Kompetensi
Indonesia  Meyakini Pancasila sebagai
dasar dan pandangan hidup
dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
 Mengamalkan Pancasila
sebagai dasar dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Memiliki  Memahami nilai-nilai
kesadaran sejarah, sejarah perjuangan bangsa.
rasa cinta, rasa  Menghayati pentingnya
bangga, dan rasa cinta, bangga, dan
semangat kemauan berkorban untuk
berkorban untuk tanah air, bangsa, dan
tanah air, bangsa, negara.
dan negara  Merealisasikan rasa cinta,
bangga, dan kemauan
berkorban untuk tanah
air,
bangsa dan negara dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Menjalankan hak  Memahami hak dan
dan kewajiban kewajiban sebagai warga
sebagai warga negara dalam lingkup
negara yang Negara Kesatuan Republik
demokratis dan Indonesia.
warga masyarakat  Memahami hak dan
global kewajiban sebagai warga
masyarakat global
 Menyadari pentingnya hak
dan kewajiban sebagai
warga negara dalam
lingkup Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
 Menyadari pentingnya hak
dan kewajiban sebagai
sebagai warga masyarakat
global.
 Melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai warga
negara dalam lingkup
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
 Melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai sebagai
warga masyarakat global.
 Memahami konsep dan
prinsip-prinsip demokrasi

No. Area
Kompetensi
dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
 Memiliki kesadaran untuk
melaksanakan prinsip-
prinsip demokrasi dalam
bernegara.
 Membiasakan
menggunakan prinsip-
prinsip demokrasi dalam
bernegara.
4. Bekerja sama  Memahami makna bekerja
dalam sama dalam keberagaman
keberagaman suku, agama, ras,
suku, agama, ras, antargolongan, jender, dan
antargolongan, budaya dengan menjunjung
jender, dan bahasa hak asasi manusia dalam
dengan kehidupan bangsa dan
menjunjung hak negara Indonesia yang
asasi dan martabat berbhinneka tunggal ika.
manusia  Menghayati pentingnya
bekerja sama dalam
keberagaman suku,
agama, ras, antargolongan,
jender, dan budaya dengan
menjunjung hak asasi
manusia dalam kehidupan
bangsa dan negara
Indonesia yang
berbhinneka tunggal ika.
 Mewujudkan kerja sama
dalam keberagaman suku,
agama, ras, antargolongan,
jender, dan budaya dengan
menjunjung hak asasi
manusia dalam kehidupan
bangsa dan negara
Indonesia yang
berbhinneka tunggal ika.
5. Memiliki  Memahami konsep
pemahaman, hukum dan norma-norma
penghayatan, dan lainnya dalam kehidupan
kesadaran untuk bermasyarakat.
patuh terhadap  Menyadari pentingnya
hukum dan norma mentaati hukum dan
sosial normanorma lainnya dalam
kehidupan bermasyarakat.

No. Area
Kompetensi
 Melaksanakan hukum dan
norma-norma lainnya
dalam kehidupan
bermasyarakat dengan
penuh kesadaran.
6. Memiliki  Memahami konsep
kebiasaan, kelestarian lingkungan
pemahaman, dan alam serta kepedulian
kesadaran untuk sosial dalam konteks
menjaga dan pembangunan yang
melestarikan berkelanjutan.
lingkungan alam,  Menyadari pentingya
kepedulian sosial menjaga dan melestarikan
dalam konteks lingkungan alam serta
pembangunan kepedulian sosial dalam
berkelanjutan konteks pembangunan
yang berkelanjutan
 Menunjukkan perilaku
menjaga dan melestarikan
lingkungan alam serta
kepedulian sosial dalam
konteks pembangunan
yang berkelanjutan.
 Berpartisipasi aktif dalam
upaya menjaga dan
melestarikan lingkungan
alam serta kepedulian
sosial dalam konteks
pembangunan yang
berkelanjutan.
3. Karakter 1. Memiliki  Memiliki pemahaman
Pribadi dan kebiasaan, tentang sikap dan perilaku
Sosial pemahaman, dan jujur serta keutamaan dan
kesadaran untuk tantangannya.
bersikap dan  Memiliki kesadaran tentang
berperilaku jujur pentingnya sikap dan
perilaku jujur dalam
kehidupan seharihari
 Membiasakan sikap dan
perilaku perilaku jujur
dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Memiliki  Memiliki pemahaman
kemandirian dan tentang konsep
bertanggungjawab kemandirian dan
dalam bertanggung jawab dalam
melaksanakan bersikap dan bekerja sesuai
tugas dengan tugas dan

No. Area
Kompetensi
Pekerjaannya kewajiban.
 Menyadari pentingnya
kemandirian dan
bertanggung jawab dalam
bersikap dan bekerja sesuai
dengan tugas dan
kewajiban.
 Membiasakan sikap dan
perilaku yang mandiri serta
sikap bertanggung jawab
dalam melaksanakan tugas
dan kewajiban.
3. Memiliki  Memiliki pengetahuan
kemampuan tentang konsep interaksi
berinteraksi dan yang santun, efektif, dan
bekerja dalam produktif.
kelompok secara  Menyadari pentingnya
santun, efektif, dan interaksi dan bekerja dalam
produktif dalam kelompok secara santun,
melaksanakan efektif, dan produktif dalam
tugas melaksanakan tugas
pekerjaannya pekerjaannya.
 Membiasakan perilaku
santun dalam berinteraksi
dengan kelompok.
 Membiasakan perilaku
efektif dan produktif dalam
melaksanakan tugas
pekerjaannya.
4. Memiliki  Memiliki pengetahuan
kemampuan tentang konsep
menyesuaikan diri menyesuaikan diri
dengan situasi dan  Menyadari pentingnya
lingkungan kerja kemampun menyesuaikan
secara efektif diri dengan situasi dan
lingkungan kerja.
 Terampil dalam
menyesuaikan diri dengan
situasi dan lingkungan
kerja yang kondusif.
5. Memiliki rasa  Memiliki pengetahuan
ingin tahu untuk tentang konsep rasa ingin
mengembangkan tahu (sense of curiosity)
keahliannya terkait dengan bidang
secara keahliannya
berkelanjutan  Menyadari pentingnya
miliki rasa ingin tahu (sense
of curiosity) untuk

No. Area
Kompetensi
mengembangkan
keahliannya secara
berkelanjutan guna
mendukung tugas dan
pekerjaannya.
 Mengembangkan rasa ingin
tahu (sense of curiosity)
dan mengembangkan
kemampuan secara
berkelanjutan guna
mendukung tugas dan
pekerjaannya
6. Memiliki etos  Memahami pentingnya etos
kerja yang baik kerja dalam karier
dalam hidupnya
menjalankan tugas  Senantiasa meningkatkan
keahliannya etos kerja guna mendukung
pelaksanaan tugas
pekerjaannya
 Berkontribusi membangun
semangat kerja yang baik di
tempat kerjanya.
4. Kesehatan 1. Memiliki  Memiliki kemampuan
Jasmani dan pemahaman dan lanjutan atas dalam
Rohani kesadaran mengembangkan perilaku
berperilaku hidup yang mengutamakan
bersih dan sehat kesehatan fisik secara
untuk diri dan umum dan status gizi
lingkungan kerja tubuh yang normal
 Memiliki kemampuan
lanjutan atas dalam
mengembangkan perilaku
yang mengutamakan
partisipasi kegiatan fisik
yang aman
lanjutan atas dalam
mengembangkan perilaku
yang mengutamakan
pergaulan yang aman dan
sehat.
2. Memiliki  Memiliki motivasi untuk
kebugaran dan menikmati, sekaligus
ketahanan jasmani mencegah dan mengurangi
dan rohani dalam dampak negatif dalam
menjalankan tugas menjalani hidup yang sehat
keahliannya dan aktif secara fisik
berdasarkan nilai-nilai

No. Area
Kompetensi
sportivitas, integritas,
kerendahan hati, percaya
diri, berani, disiplin,
kegigihan, kerjasama,
loyalitas, kepemimpinan,
kreativitas, dan saling
hormat
 Memiliki kekuatan,
kecepatan, daya tahan,
kelenturan, dan
keseimbangan tubuh
lanjutan yang
dikembangkan melalui
kombinasi gerak
manipulatif yang spesifik
lanjutan atas dari
kemampuan fisik dan
mental dalam melakukan
aktivitas fisik sehari-hari
untuk bertahan hidup, baik
di darat maupun dalam air.
 Memiliki perilaku yang
dapat mempraktikkan
caracara untuk
memanfaatkan kemampuan
fisik melalui kombinasi
gerak manipulatif yang
spesifik, serta pengetahuan
tentang teknik dan
peraturan dari permainan
dan/atau kegiatan olahraga
untuk menciptakan strategi
yang berpotensi
menghasilkan keunggulan
dalam berkompetisi, baik
bagi perorangan maupun
tim.
3. Menyadari potensi  Mampu mengidentifikasi
dirinya, tangguh potensi diri dan
mengatasi tekanan menggunakannya untuk
pekerjaan, dapat melaksanakan tugas
bekerja produktif, kewajibannya.
dan bermanfaat  Mampu bekerja produktif
bagi lingkungan dan mengatasi tekanan
kerja pekerjaan dengan baik
 Mampu memberikan
manfaat secara optimal

No. Area
Kompetensi
bagi lingkungan kerja dan
membangun atmosfer kerja
yang kondusif
5. Literasi 1. Memiliki Bahasa Indonesia
kemampuan  Menggunakan bahasa
berkomunikasi Indonesia sebagai bahasa
dengan persatuan (nasional
menggunakan maupun internasional)
Bahasa Indonesia secara efektif dalam
yang baik untuk kehidupan keseharian
melaksanakan untuk menyampaikan
pekerjaan sesuai pendapat,
keahliannya gagasan/pemikiran,
berkomunikasi, dan
berkolaborasi secara lisan,
tulis, dan dalam
jaringandaring (on-
line)yang berkaitan dengan
dunia kerja dan sesuai
bidang keahlian.
 Memahami, menangkap,
dan menganalisis informasi
yang tersedia dalam
berbagai jeniswacana
(lisan, tulis, daring)yang
sederhana dan otentik
dalam dunia kerja sesuai
dengan bidang keahlian
 Mengevaluasi informasi
dalam berbagai teks (lisan,
tulis, dan daring) yang
digunakan dalam dunia
kerja sesuai dengan
lingkup tugasnya
 Menyusun secara kreatif
sebuah tulisan baru
berdasarkan himpunan
informasi dan
menampilkannya dalam
bentuk lisan, tulis, dan
daring sesuai dengan
kebutuhan dunia kerja dan
bidang keahliannya.
2. Memiliki Bahasa Inggris
kemampuan  Menggunakan bahasa
menggunakan Inggris secara efektif dalam
Bahasa Inggris dan kehidupan sehari-hari dan
bahasa asing berkaitan dengan bidang

No. Area
Kompetensi
lainnya untuk keahlian.
menunjang  Memahami, menangkap,
pelaksanaaan dan menganalisis informasi
tugas sesuai yang tersedia dalam
keahliannya berbagai jenis wacana yang
dalam dunia kerja secara
lisan dan tulis
 Mengevaluasi materi
kebahasaan yang
kerja sesuai dengan lingkup
tugasnya
sebuah tulisan baru
informasi dan
bentuk lisan dan tulis
sesuai dengan
kebutuhan
dunia kerja dan bidang
keahliannya
Bahasa Asing Lainnya
 Menggunakan bahasa asing
lainnya secara efektif dalam
kehidupan sehari-hari dan
berkaitan dengan bidang
keahlian.
 Memahami, menangkap,
dan menganalisis informasi
yang tersedia dalam
berbagai jenis wacana yang
dalam dunia kerja secara
lisan dan tulis.
 Mengevaluasi materi
kebahasaan yang
kerja sesuai dengan
lingkup tugasnya.
sebuah tulisan baru
informasi dan
bentuk lisan dan tulis
sesuai dengan kebutuhan
dunia kerja dan bidang

No. Area
Kompetensi
keahliannya.
3. Memiliki  Berpikir matematis yang
pemahaman berkaitan dengan bidang
matematika dalam kerjanya
melaksanakan  Menggunakan pengetahuan
tugas sesuai faktual, konseptual dan
keahliannya prosedural matematika
dalam penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan bidang keahliannya
secara logis, kritis dan
kreatif
 Mengevaluasi ketepatan
dan kebenaran
penyelesaian permasalahan
yang berkaitan bidang
keahliannya dengan
menggunakan matematika
dasar
 Mengkomunikasikan hasil
penyelesaian permasalahan
yang berkaitan dengan
bidang keahliannya baik
lisan dan tulisan secara
sistematis
4. Memiliki  Mampu menganalisis
pemahaman gejala-gejala–gejala alam
konsep dan dengan pendekatan
prinsip sains kualitatif.
dalam  Mampu menerapkan gejala-
melaksanakan gejala fisika tersebut dalam
tugas sesuai kehidupan sehari-hari.
keahliannya  Menyadari peranan penting
IPA terkait lahir dan
berkembangnya berbagai
teknologi yang mengubah
peradaban manusia serta
antisipasi ke masa depan
5. Memiliki  Memiliki pemahaman
pemahaman tentang hubungan antara
konsep dan manusia, tempat, waktu,
prinsip dan kebutuhan dalam
pengetahuan lingkup nasional.
sosial dalam  Memiliki pemahaman
melaksanakan tentang peta serta kondisi
tugas sesuai wilayah Indonesia dengan
keahliannya melihat posisi strategis
sebagai negara agraris,

No. Area
Kompetensi
maritim, serta sebagai
tujuan pariwisata dunia
dunia.
 Memiliki pemahaman
tentang konsep dasar
ekonomi, pembangunan
ekonomi, dan
kewirausahaan sehingga
dapat menganalisis
peristiwa dan masalah
ekonomi dan bisnis yang
terjadi dalam kehidupan
sehari-hari.
tentang nilai-nilai
perjuangan pada masa
menghadapi penjajahan
Barat, masa pergerakan
kebangsaan, masa
proklamasi dan perjuangan
mempertahankan
kemerdekaan serta dapat
memanfaatkannya untuk
menunjang pelaksanakan
tugas sesuai dengan bidang
keahliannya.
tentang struktur sosial dan
proses sosial dalam
masyarakat serta dapat
memanfaatkannya untuk
menunjang pelaksanaan
tugas sesuai dengan bidang
keahliannya
6. Memiliki  Dapat memberikan ilustrasi
kemampuan yang menggambarkan
menggunakan pemahaman tentang sistem
teknologi dalam dan konsep teknologi
melaksanakan informasi dan komunikasi
tugas sesuai  Mampu menggunakan
keahliannya teknologi informasi dan
komunikasi untuk
mendemonstrasikan
berfikir kreatif, problem
solving, dan konstruksi
pengetahuan (knowledge
construction)
 Mampu menggunakan

No. Area
Kompetensi
teknologi informasi dan
komunikasi untuk
berkomunikasi dan
kolaborasi guna
meningkatkan kemampuan
belajarnya atau
kemampuan belajar
temannya
 Mampu menggunakan
teknologi informasi dan
komunikasi untuk mencari
dan menggunakan
informasi yang akurat dan
up to date
 Mampu memahami makna
sebagai warga (negara)
dunia digital dan
mempraktekkan etika saat
menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi
7. Memiliki  Memiliki kemampuan
kemampuan apresiasi seni budaya lokal
mengekspresikan dan nacional
dan mencipta  Memiliki kemampuan
karya seni budaya mengekspresikan seni
lokal dan nasional budaya lokal dan nacional
kemampuan untuk berpikir intuitive untuk
mencari dan menghasilkan sesuatu yang
menghasilkan inovatif sesuai bidang
gagasan, cara keahliannya
kerja, layanan, dan  Memiliki kemampuan
produk karya berpikir kreatif imajinatif
inovatif sesuai sesuai bidang keahliannya.
keahliannya  Memiliki kemampuan
mengamati secara
mendalam guna
menangkap gagasan
inspiratif untuk
direalisasikan sesuai
bidang keahliannya
mene-mukan dan
menghubungkait-kan
berbagai potensi layanan
dan produk sesuai bid.
keahliannya secara inovatif.

No. Area
Kompetensi
kemampuan teknik bekerjasama secara
bekerja sama kreatif dalam pemecahan
menyelesaikan masalah sesuai bidang
masalah dalam keahliannya
melaksanakan  Memiliki kemampuan
tugas sesuai menerapkan teknik
keahliannya kerjasama dalam
secara kreatif pemecahan masalah
kemampuan mengapresiasi aspek
mengapresiasi, estetik layanan dan produk
mengkritisi, dan sesuai bidang keahliannya.
menerapkan aspek  Memiliki kemampuan
estetika dalam menganalisis secara kritis
menciptakan terhadap nilai estetik
layanan dan/atau layanan dan produk sesuai
produk sesuai bidang keahlian.
keahliannya  Memiliki kemampuan
mengartikulasikan nilai
estetik dalam layanan dan
produk sesuai bidang
kehalian.
b. Kompetensi Muatan Kejuruan

No. Area
Kompetensi
1. Kemampuan 1. Memiliki  Memiliki kemampuan
Teknis kemampuan dasar dasar agribisnis
dalam bidang  Memiliki kemampuan dasar
keahlian tertentu agroteknologi
sesuai dengan  Memahami dasar- dasar
kebutuhan dunia ilmu sosial dan budaya
kerja. pertanian
2. Memiliki  Memiliki kemampuan dasar
kemampuan budidaya tanaman
spesifik dalam  Memiliki kemampuan
program keahlian pengoperasian dan
tertentu sesuai perawatan Alat Mesin
sesuai kebutuhan Pertanian
dunia kerja dan  Memiliki kemampuan
menerapkan pembiakan Tanaman.
kemampuannya
sesuai
prosedur/kaidah

No. Area
Kompetensi
di bawah
pengawasan
3. Memiliki Memiliki kemampuan salah
pengalaman dalam satu Sub Standar kompetensi
menerapkan lulusan antara lain:
keahlian spesifik  Memiliki pengalaman
yang relevan penerapan keahlian
dengan dunia produksi tanaman pangan
kerja dan hortikultura relevan
dunia kerja
 Memiliki pengalaman
penerapan keahlian
produksi tanaman
perkebunan (tanaman
tahunan)
 Memiliki pengalaman
penerapan keahlian
pertamanan dan lanskap
kemampuan untuk bekerja dengan
menjalankan tugas memperdulikan kesehatan
keahliannya dan keselamatan diri.
dengan  Memiliki kemampuan
menerapkan untuk bekerja dengan
prinsip memperdulikan
keselamatan, keselamatan peralatan.
kesehatan, dan  Memiliki kemampuan
keamanan untuk bekerja dengan
lingkungan memperdulikan keamanan
lingkungan kerja.
2. Kewirausahaan 1. Memiliki  Memiliki kemampuan
kemampuan mengidentifikasi peluang
mengidentifikasi usaha sesuai bang usaha
dan agribisnis tanaman.
memanfaatkan  Memiliki kemampuan
peluang usaha memanfaatkan peluang dan
dengan sumber daya yang ada
mendayagunakan sesuai bidang bidang usaha
pengetahuan dan agribisnis tanaman.
keterampilan
dalam keahlian
tertentu.
kemampuan menganalisis resiko dalam
memperhitungkan mengelola usaha
dan mengambil  Memiliki keberanian
resiko dalam mengambil resiko sesuai
mengembangkan bidang usaha agribisnis

No. Area
Kompetensi
dan mengelola tanaman
usaha
keinginan kuat mengelola usaha sesuai
dan kemampuan bidang usaha agribisnis
mengelola usaha tanaman
dengan  Memiliki kemampuan
mendayagunakan mengoptimalkan sumber
pengetahuan dan daya sesuai bidang usaha
keterampilan agribisnis tanaman
dalam keahlian
tertentu
c. Stándar Kompetensi Lulusan (SKL) pada Setiap Mata Pelajaran

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang diharapkan pada peserta didik
SMK Negeri 6 Kerinci pada setiap mata pelajaran disajikan secara rinci sebagai
berikut :
Mata Pelajaran Muatan Nasional (A)

1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
a. Mampu menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah annafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
perintah QS al-Anfal (8):72, QS al- Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis
terkait;
b. Mampu menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina
sebagai pengamalan QS al-Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2, serta Hadis
terkait;
c. Mampu memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa
aman, tawakal dan adil sebagai implementasi pemahaman al-Asmau al-
Husna: AlKarim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-
Akhir;
d. Mampu menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada malaikatmalaikat Allah swt;
e. Mampu menunjukkan perilaku berpakaian sesuai dengan syariat Islam;
f. Mampu menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari;

g. Memiliki sikap semangat keilmuan sebagai implementasi pemahaman QS at-
Taubah (9): 122 dan Hadis terkait;
h. Mampu menunjukkan perilaku ikhlas dan taat beribadah sebagai
implementasi pemahaman terhadap kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam;
i. Mampu menunjukkan kepedulian sosial sebagai hikmah dari perintah haji,
zakat, dan wakaf;
j. Mampu bersikap tangguh dan rela berkorban menegakkan kebenaran
sebagai ’ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di Makkah;
k. Mampu menunjukkan sikap semangat ukhuwah dan kerukunan sebagai
ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di Madinah:
l. Mampu bersikap taat aturan, tanggung jawab, kompetitif dalam kebaikan
dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman QS al Maidah (5): 48;
QS an-Nisa (4): 59; dan QS at-Taubah (9): 105 serta Hadis yang terkait;
m. Mampu bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak
kekerasan sebagai implementasi pemahaman QS Yunus (10): 40-41 dan QS
al-Maidah (5): 32, serta Hadis terkait;
n. Peduli kepada orang lain dengan saling menasihati sebagai cerminan
beriman kepada kitab-kitab Allah swt;
o. Mampu menunjukkan perilaku saling menolong sebagai cerminan beriman
kepada rasul-rasul Allah swt;
p. Mampu menunjukkan sikap syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran;
q. Mampu menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
sebagai implementasi pemahaman QS al-Isra’ (17): 23 dan Hadis terkait;
r. Mampu menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja sama dalam
penyelenggaraan perawatan jenazah di masyarakat;
s. Mampu menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan saling menasihati
melalui khutbah, tablig, dan dakwah;
t. Mampu bekerjasama dalam menegakkan prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi sesuai syariat Islam;
u. Mampu bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagai
implementasi nilainilai perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan;

v. Mampu bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagai
implementasi nilainilai sejarah peradaban Islam pada masa modern;
w. Mampu bersikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan QS Ali Imran
(3): 190191 dan 159, serta Hadis terkait;
x. Mampu berbuat baik kepada sesama manusia sesuai dengan perintah QS
Luqman (31): 13-14 dan QS alBaqarah (2): 83, serta Hadis terkait;
y. Mampu berperilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil sesuai dengan
keimanan kepada hari akhir;
z. Bersikap optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi beriman
kepada qadha dan qadar Allah swt;
aa. Mampu berperilaku kerja keras, dan bertanggung jawab dalam kehidupan
sehari-hari;
bb. Mampu menunjukkan sikap bersatu dan kebersamaan dalam lingkungan
masyarakat sebagai implementasi ketentuan pernikahan dalam Islam;
cc. Peduli kepada orang lain sebagai cerminan pelaksanaan ketentuan waris
dalam Islam;
dd. Mampu bersikap moderat dan santun dalam berdakwah dan
mengembangkan ajaran Islam;
ee. Mampu menjunjung tinggi kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan
seharihari;
ff. Mampu menjunjung tinggi nilai-nilai Islam rahmatanlil-alamin sebagai
pemicu kemajuan peradaban Islam di masa mendatang;
gg. Mampu mewaspadai secara bijaksana terhadap penyimpangan ajaran Islam
yang berkembang di masyarakat;
2. PPKn
a. Responsif terhadap hakikat bangsa dan Negara;
b. Proaktif melaksanakan fungsi dan peran Pancasila dalam kehidupan bangsa
dan negara Indonesia;
c. Mampu menunjukkan sikap peduli terhadap penerapan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;
d. Peduli terhadap penerapan ketentuan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah, warga
Negara, penduduk, agama dan kepercayaan serta pertahanan dan keamanan;
e. Responsif terhadap sistem politik Indonesia;

f. Peduli terhadap fungsi dan kewenangan lembagalembaga negara menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
g. Peduli terhadap budaya politik Indonesia;
h. Peduli terhadap hubungan pemerintah pusat dan daerah yang harmonis di
daerah setempat;
i. Mampu menunjukkan sikap kerja sama dalam rangka mewujudkan
komitmen integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika;
j. Responsif terhadap ancaman negara dan upaya penyelesaiannya di bidang
ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika;
k. Bertanggung-jawab mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan
nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia;
l. Peduli terhadap hak asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara;
m. Proaktif terhadap sistem pemerintahan di Indonesia;
n. Peduli dalam berdemokrasi Pancasila sesuai UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945;
o. Disiplin terhadap aturan sistem hukum dan peradilan sesuai dengan
UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
p. Proaktif terhadap sistem perlindungan tenaga kerja di Indonesia;
q. Disiplin terhadap aturan sistem hukum dan peradilan Internasional;
r. Toleran dan cinta damai sebagai refleksi peran Indonesia dalam perdamaian
dunia dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara;
s. Responsif terhadap ancaman negara dan strategi mengatasinya berdasarkan
asas Bhinneka Tunggal Ika;
t. Proaktif dalam menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam
Negara Kesatuan Republik Indonesia;
u. Proaktif menghindari pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;
v. Berperilaku jujur dalam praktik perlindungan dan penegakan hukum di
tengah masyarakat;
w. Berperilaku jujur dalam pelaksanaan pemerintahan sesuai karakteristik
good governance;
x. Bertanggung-jawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika;

y. Proaktif dalam mengembangkan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
upaya dalam menjaga dan mempertahanakan Negara Kesatuan Republik
Indonesia;
z. Bertanggung-jawab dalam menyikapi peranan pers di
Indonesia; aa. Peduli terhadap etos kerja masyarakat Indonesia.
3. Bahasa Indonesia
a. Mampu menyajikan isi teks (intisari) laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan berdasarkan interpretasi baik secara lisan
maupun tulis ;
b. Mampu mengonstruksikan teks laporan observasi berkaitan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan baik lisan
maupun tulis ;
c. Mampu mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara
lisan dan/tulis ;
d. Mampu mengonstruksikan teks eksposisi berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan kebahasaan;
e. Mampu mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik
lisan maupun tulis;
f. Mampu menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan
struktur, dan kebahasaan baik lisan maupun tulis;
g. Mampu menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan
dibaca ;
h. Mampu mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen
dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai;
i. Mampu menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan
ringkasan dari satu novel yang dibaca ;
j. Mampu menyampaikan pengajuan, penawaran, persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan atau
tulis;
k. Mampu mengonstruksikan teks negosiasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan isi, struktur (orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan, penutup) dan kebahasaan;

l. Mampu mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen
beberapa pihak, dan simpulan dari debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan untuk menunjukkan esensi dari debat ;
m. Mampu mengembangkan permasalahan/ isu dari berbagai sudut pandang
yang dilengkapi argumen dalam berdebat berkaitan dengan bidang
pekerjaan;
n. Mampu menyajikan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh yang terdapat
dalam teks biografi berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca secara
tertulis ;
o. Mampu membuat teks biografi berkaitan dengan bidang pekerjaan baik
lisan maupun tulis;
p. Mampu mendemonstrasikan (membacakan atau memusikalisasikan) satu
puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo);
q. Mampu menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya (tema,
diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, perwajahan)
r. Mampu menyajikan replikasi isi buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk
resensi ;
s. Mampu merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur berkaitan bidang pekerjaan dengan organisasi yang tepat secara
lisan dan tulis;
t. Mampu mengembangkan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan;
u. Mampu mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan dan
tulis
v. Mampu memproduksi teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
secara lisan atau tulis dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan;
w. Mampu menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual
sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah berkaitan dengan bidang
pekerjaan;
x. Mampu mengonstruksi ceramah berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat;
y. Mampu menyajikan butir-butir penting dari satu buku pengayaan
(nonfiksi) berkaitan dengan bidang pekerjaan ;
z. Mampu menyajikan persamaan dan perbedaan isi dua buku pengayaan
berkaitan dengan bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca;
aa. Mampu menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca;
bb. 3Mampu melengkapi informasi dalam proposal berkaitan dengan bidang
pekerjaan supaya lebih efektif ;
cc. Mampu merancang sebuah proposal karya ilmiah berkaitan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah
yang diperlukan
dd. Mampu merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan
dalam karya ilmiah berkaitan dengan bidang pekerjaan;
ee. Mampu mengonstruksi sebuah karya ilmiah berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan;
ff. Mampu menyajikan isi sebuah resensi berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan hasil perbandingan beberapa teks resensi;
gg. Mampu mengkonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek
atau novel yang sudah dibaca
hh. Mampu mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau
ditonton secara lisan ;
ii. Mampu mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memerhatikan
isi dan kebahasaan ;
jj. Mampu menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi
yang dikaitkan dengan situasi kekinian;
kk. Mampu menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat
lamaran baik secara lisan maupun tulis ;
ll. Mampu menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan;
mm.Mampu mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam
sebuah teks eksplanasi;
nn. Mampu meenulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan;
oo. Mampu menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial berkaitan
dengan bidang pekerjaan baik secara lisan maupun tulis
pp. Mampu merancang teks editorial berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis;
qq. Mampu menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik baik
secara lisan maupun tulis;

rr. Mampu mengonstruksi makna dan tujuan isi teks iklan sesuai bidang
pekerjaan;
ss. Mampu menyusun teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan
tt. Mampu menyusun teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan
uu. Mampu mengonstruksi sebuah artikel berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan fakta dan kebahasaan
vv. Mampu menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat dinas
berkaitan dengan bidang pekerjaan baik secara lisan maupun tulis;
ww. Mampu menyusun surat dinas yang berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika dan kebahasaan;
xx. Mampu menulis refleksi tentang nilainilai yang terkandung dalam sebuah
buku pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi).
4. Matematika
a. MAmpu menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar
dan logaritma ;
b. Mampu menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel ;
c. Mampu menyelesaikan masalah sistem persamaan linier dua variabel ;
d. Mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
e. Mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan
dan deret aritmatika
f. Mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan
dan deret geometri ;
g. Mampu menyelesaiakan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
h. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku
i. Mampu menyelesaikan masalah nilai sudut berelasi diberbagai kuadran
j. Mampu menyelesaikan masalah perubahan koordinat kartesius menjadi
koordinat kutub dan sebaliknya;
k. Mampu menyajikan grafik fungsi trigonometri;

l. Mampu menyelesaikan permasalah kontekstual dengan aturan sinus dan
kosinus
m. Mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas
segitiga pada trigonometri
n. Mampu menyelesaikan nilai nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih
dua sudut
o. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
p. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan, invers
dan tranpose pada ordo 2 x 2 serta nilai determinan dan tranpos pada ordo
3x3
q. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor
pada dimensi dua
r. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor
pada dimensi tiga
s. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat
t. Mampu menyelesaikan masalah operasi komposisi dan operasi invers pada
fungsi
u. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
lingkaran
v. Mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika
matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk dan penarikan
kesimpulan )
w. Mampu menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan jarak
antara titik ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang pada geometri dimensi
tiga
x. Mampu menyelesaikan masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi geometri
y. Mampu menyajikan penyelesaian masalah kontekstual berkaitan dengan
kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi
z. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian
aa. Mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian
statistika

bb. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan
data tunggal dan data kelompok
cc. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran
data tunggal dan data kelompok
dd. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi
aljabar
ee. Mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan turunan
pertama fungsi aljabar
ff. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu
dan tertentu fungsi aljabar
gg. Mampu menyelesaikan masalah luas permukaan dan volume benda putar
dengan menggunakan integral tertentu
5. Sejarah Indonesia
a. Mampu menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah
(berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan
dan keberlanjutan)
b. Mampu menyajikan informasi mengenai manusia dan hasilhasil budaya
khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia
c. Mampu mengolah informasi tentang berbagai teori masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
d. Mampu menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya)
e. Mampu mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
f. Mampu menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan
pada masa penjajahan bangsa Eropa lahirnya pergerakan nasional dan
peristiwa sumpah pemuda
g. Mampu menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia

h. Mampu mengolah informasi tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda
i. Mampu menyajikan hasil kesimpulan tentang upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30S/PKI
j. Mampu menyajikan hasil telaah tentang perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Terpimpin
k. Mampu mengolah informasi tentang pekembangan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru sampai dengan awal
Reformasi, serta peranan mahasiswa dan pemuda dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan Indonesia
l. Mampu menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan
Non Blok, dan ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
m. Mampu membuat studi evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di era kemerdekaan
(sejak proklamasi sampai dengan Reformasi)
6. Bahasa Inggris
a. Mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya
b. Mampu menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana
yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat bersayap
(extended), dan responnya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
c. Mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya.

d. Mampu menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
terkait orang, benda dan tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
e. Mampu menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
f. Mampu Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan unsur dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
g. Mampu menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
terkait peristiwa/pengalaman, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
h. Mampu menyajikan teks naratif pendek dan sederhana terkait legenda
rakyat secara lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks
i. Mampu menyusun teks khusus dalam bentuk memo, menu, jadwal dan
tanda-tanda (signs) lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara
j. Mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan member dan meminta informasi terkait perbandingan
kata sifat dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
k. Mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
tentang petunjuk arah (direction) dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di dunia
kerja
l. Mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek dan
terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) dengan

memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks dunia kerja
m. Mampu menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
n. Mampu menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
o. Mampu menuliskan kembali teks pesan sederhana lewat telephone terkait
tempat kerja dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan sesuai konteks dunia kerja
p. Mampu menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi
6nsure, struktur teks, dan 6unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
q. Mampu menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
r. Mampu menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual
terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
s. Mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
t. Mampu menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di
waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

u. Mampu menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan
sosial, terkait dengan mata pelajaran lain
v. Mampu menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
w. Mampu menyusun teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
x. Mampu Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan
sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
y. Mampu menyusun teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait penulisan laporan
sederhana dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia
kerja
z. Mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait penyajian laporan dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja
aa. Mampu menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana
yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
bb. Mampu menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
cc. Mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks
pekerjaan (wawancara pekerjaan), dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya di dunia kerja.

dd. Mampu menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
ee. Mampu menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk
berita sederhana koran/radio/TV
ff. Mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
Mata Pelajaran Muatan Kewilayahan (B)

1. Seni Budaya
a. Mampu mempresentasikan konsep seni;
b. Mampu mempresentasikan konsep keindahan;
c. Mampu memilah jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara;
d. Mampu merumuskan perkembangan seni budaya Nusantara;
e. Mampu Melaksanakan peniruan karya seni budaya Nusantara;
f. Mampu melaksanakan apresiasi seni budaya mancanegara;
g. Mampu Mengembangkan karya seni budaya Nusantara:
h. Mampu mempresentasikan hasil evaluasi karya seni budaya Nusantara;
i. Mampu mengkreasi karya seni budaya Nusantara
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

a. Mampu mempraktikan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan
bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
b. Mampu mempraktikan teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan
bola kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak
c. Mampu mempraktikan salah satu keterampilan aktifitas atletik untuk
menghasilkan gerak yang efektif
d. Mampu mempraktikan salah satu keterampilan aktifitas olahraga beladiri
untuk menghasilkan gerak yang efektif
e. Mampu mempraktikan latihan pengukuran komponen kebugaran jasmani
untuk kesehatan (daya tahan, kekuatan, komposisi tubuh dan kelenturan)
menggunakan instrumen terstandar

f. Mampu mempraktikan keterampilan rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk menghasilkan koordinasi yang baik
g. Mampu mempraktikan hasil analisis gerakan rangkaian aktifitas olahraga
senam ritmik untuk menghasilkan koordinasi yang baik
h. Mampu mempraktikan keterampilan salah satu gaya renang pada aktifitas
olahraga air
i. Mampu mempresentasikan cara perilaku budaya hidup sehat dalam
kehidupan sehari-hari
Mata Pelajaran Muatan Peminatan Kejuruan (C)

Dasar Bidang Keahlian (C1)
1. Simulasi dan Komunikasi Digital
a. Mampu menggunakan fungsi-fungsi Perintah (Command)
b. Mampu membuat peta-minda
c. Mampu memformat dokumen pengolah kata
d. Mampu mengoperasikan perangkat lunak pengolah angka
e. Mampu membuat slide presentasi
f. Mampu melakukan presentasi yang efektif
g. Mampu menyusun E-book dengan perangkat lunak E-book Editor
h. Mampu menerapkan (mencoba) etika Kewargaan Digital
i. Mampu melakukan penelusuran informasi
j. Mampu melakukan komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan
k. Mampu melakukan pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya) sebagai
peserta
l. Mampu membuat dokumen tahap pra-produksi
m. Mampu memproduksi video dan/atau animasi dan/atau musik digital
n. Mampu melakukan pekerjaan tahapan pasca-produksi
2. Fisika
a. Mampu mengukur besaran-besaran fisis dan menghitung konversi satuan
b. Mampu menyajikan data dan grafik hasil percobaan gerak lurus untuk
menyelidiki sifat gerak benda pada gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak
lurus berubah beraturan (GLBB)
c. Mampu menyajikan data dan grafik hasil percobaan Hukum Newton dalam
menyelidiki hubungan antara gaya, massa, dan percepatan pada gerak lurus

d. Mampu melakukan percobaan percobaan usaha, energi dan daya
e. Mampu melakukan percobaan sifat mekanik bahan
f. Mampu melakukan percobaan keseimbangan benda tegar
g. Mampu melakukan percobaan impuls dan momentum
h. Mampu melakukan percobaan fluida statis dan fluida dinamis
i. Mampu melakukan percobaan suhu dan kalor dalam menyelidiki
karakteristik termal suatu bahan
j. Mampu menyajikan persamaan umum gas ideal
k. Mampu menyajikan grafik siklus carnot
l. Mampu menyajikan data hasil percobaan getaran dan gelombang
m. Mampu mengidentifikasi besaran fisis gelombang bunyi
n. Mampu menggambarkan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya pada alat
optik
o. Mampu menyajikan prinsip kerja proses generator dan dinamo
p. Mampu melakukan percobaan Hukum Ohm
q. Mampu menyajikan informasi secara kualitatif tentang pemanfaatan
radioaktifitas dan dampaknya bagi kehidupan sehari-hari
3. Biologi
a. Mampu menunjukkan masalah tentang objek biologi pada berbagai
tingkatan organisasi kehidupan
b. Mampu membedakan struktur sel dan fungsinya dengan menggunakan
berbagai media
c. Mampu membedakan struktur sel pada jaringan yang terdapat dalam organ
tumbuhan dan hewan
d. Mampu menunjukkan cara kerja enzim dalam proses metabolisme
tumbuhan dan hewan
e. Mampu menunjukkan mikroorganisme (jamur, virus, protista dan bakteri)
berdasarkan ciri dan perannya
f. Mampu menunjukkan faktor- faktor yang mempengaruhi proses
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan
g. Mampu menunjukkan proses reproduksi pada tumbuhan dan hewan
h. Mampu memanfaatkan berbagai macam limbah aktivitas makhluk hidup dan
dampak polusi terhadap perubahan lingkungan dan kesehatan

i. Mampu membedakan ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di
dalamnya dalam bentuk bagan
j. Mampu mengklasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri, sifat dan
lingkungan hidup sebagai komponen dalam keanekaragaman hayati
k. Mampu menentukan model struktur dan fungsi gen, DNA, Kromosom dalam
proses penurunan/pewarisan sifat dalam kehidupan
l. Mampu melaksanakan konsep dan prosedur hasil bioteknologi konvensional
untuk menghasilkan produk
4. Kimia
a. Mampu melakukan pemisahan campuran melalui berbagai eksperimen
b. Mampu mengintegrasikan penulisan lambang unsur dan rumus kimia

dengan persamaan reaksi kimia berdasarkan kasus-kasus dalam kehidupan
sehari-hari
c. Mampu mengintegrasikan proses pembentukan ikatan kimia dalam
kehidupan sehari-hari dengan elektron valensi atomatom penyusunnya
d. Mampu menggunakan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan kimia
e. Mampu membuat larutan dengan konsentrasi dan volume tertentu
f. Mampu memecahkan masalah reaksi oksidasi reduksi dan aplikasinya dalam

kehidupan sehari-hari
g. Mampu mengintegrasikan senyawa hidrokarbon dan turunannya dalam
proses pengolahan pangan
h. Mampu mengintegrasikan sifat-sifat senyawa makromolekul (karbohidrat,
protein, dan lipid) dalam proses pengolahan pangan
i. Mampu mengitegrasikan antara laju reaksi dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya
j. Mampu mengembangkan pembuatan berbagai sistem koloid dengan bahan-
bahan yang ada di sekitar kita
Dasar Program Keahlian (C2)

1. Dasar Desain Grafis
a. Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi,

warna, gelap-terang, tekstur dan ruang
b. Mendiskusikan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB

c. Mendiskusikan prinsip-prinsip tata letak, antara lain : proporsi, irama
(rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam
pembuatan desain grafis
d. Mendiskusikan berbagai format gambar
e. Menerapkan prosedur scanning gambar/ ilustrasi/teks dalam desain
f. Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar vektor
g. Memanipulasi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek
h. Membuat desain berbasis gambar vektor
i. Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar bitmap (raster)
j. Memanipulasi gambar raster dengan menggunakan fitur efek
k. Membuat desain berbasis gambar bitmap (raster)
l. Membuat desain penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster)
2. Pemograman Dasar
a. Membuat alur logika pemrograman komputer
b. Melakukan Instalasi perangkat lunak bahasa pemrograman
c. Menulis kode pemrogram sesuai dengan aturan dan sintaks bahasa
pemrograman
d. Membuat kode program dengan tipe data, variabel, konstanta, operator
dan ekspresi
e. Membuat kode program dengan operasi aritmatika dan logika
f. Membuat kode program struktur kontrol percabangan
g. Membuat kode program struktur kontrol perulangan
h. Membuat kode program untuk menampilkan kumpulan data array
i. Membuat kode program menggunakan fungsi
j. Membuat antar muka (User Intreface) pada aplikasi
k. Membuat kode program berbagai struktur kontrol dalam aplikasi antar
muka (User Intreface).
l. Membuat aplikasi sederhana berbasis antarmuka (User Intreface)
m. Menggunakan debuging pada aplikasi sederhana
n. Memformulasikan paket installer aplikasi sederhana
3. Komputer dan Jaringan Dasar

a. Melaksanakan K3LH dilingkungan kerja

b. Menerapkan perakitan komputer
c. Menerapkan pengujian perakitan komputer
d. Menerapkan konfigurasi BIOS pada komputer
e. Menerapkan instalasi sistem operasi
f. Menerapkan instalasi driver perangkat keras komputer
g. Menerapkan instalasi software aplikasi
h. Menerapkan perawatan perangkat keras komputer
i. Menganalisis permasalahan pada perangkat keras
j. Menganalisis permasalahan pada instalasi software aplikasi
k. Menerapkan instalasi jaringan komputer
l. Menerapkan pengalamanatan IP pada jaringan komputer
m. Menerapkan sumber daya berbagi pakai pada jaringan komputer
n. Menerapkan instalasi koneksi internet pada workstation
o. Mengevaluasi desain jaringan lokal (LAN)
p. Menerapkan instalasi jaringan lokal (LAN)
q. Menerapkan perawatan jaringan lokal (LAN)
r. Menganalisis permasalahan pada jaringan lokal (LAN)
4. Sistem Komputer
a. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Heksadesimal)
b. Menganalisis relasi logika dasar, kombinasi dan sekuensial (NOT, AND,
OR); (NOR,NAND,EXOR,EXNOR); (Flip Flop, counter)
c. Menerapkan operasi logika Aritmatik (Half-Full Adder, Ripple Carry
Adder)
d. Mengklasifikasikan rangkaian Multiplexer, Decoder, Register
e. Menerapkan elektronika dasar (kelistrikan, komponen elektronika dan
skema rangkaian elektronika)
f. menerapkan dasar dasar mikrokontroler
g. Menganalisis blok diagram dari sistem mikro komputer (arsitektur
komputer)
h. Mengevaluasi Perangkat Eksternal/Peripheral
i. Menganalisis memori berdasarkan karakteristik sistem memori
(lokasi,kapasitas, kecepatan, cara akses, tipe fisik)
j. Menganalisa Struktur CPU dan fungsi CPU
Kompetensi Keahlian (C3)
1. Desain Grafis Percetakan
a. Menerapkan dasar dasar desain grafis dan nirmana

b. Menerapkan tipografi sesuai media
c. Menerapkan prinsip gambar sketsa dan illustrasi
d. Menerapkan prinsip gambar bentuk dan perspektif
e. Menerapkan penggabungan gambar dan teks yang berbasis vektor
f. Menganalisis pemberian efek pada gambar vektor
g. Menganalisis penggabungan gambar dan teks yang berbasis bitmap
h. Menganalisis pemberian efek pada gambar bitmap
i. Mengevaluasi Desain berbasis Bitmap dan Vector
j. Menganalisis ilmu Fotografi
k. Memahami jenis-jenis kamera dan alat bantu fotografi
l. Menerapkan pengoperasian kamera digital dan perawatan peralatan
fotografi
m. Menerapkan prosedur pengukuran bidang pandang dan sudut
pengambilan gambar
n. Menganalisis tata cahaya dalam pengambilan gambar
o. Menerapkan prosedur pengambilan gambar dengan teknik zooming dan
panning
p. Menerapkan prosedur pengambilan gambar dengan teknik bluring
q. Menganalisis pembuatan karya seni fotografi digital
r. Mengevaluasi Karya Fotografi
2. Teknik Animasi 2D dan 3D
a. Memahami prinsip dasar pembuatan animasi 2D (vector)

b. Menerapkan teknik pembuatan gambar obyek sederhana menggunakan
aplikasi animasi 2D
c. Menerapkan teknik animasi tweening 2D
d. Menerapkan teknik pembuatan karakter sederhana menggunakan
aplikasi animasi 2D
e. Menganalisis elemen gambar digital puppeter dalam animasi 2D
f. Menerapkan gerak digital pupetter pada animasi 2D
g. Memahami prinsip dasar menggambar latar
h. Memahami prinsip-prinsip dasar animasi.
i. Menerapkan teknik produksi animasi 2D
j. Melakukan evaluasi terhadap produk animasi 2D
k. Mengambarkan konsep dasar obyek 3D dalam sketsa rancangan
l. Menerapkan Model Sederhana berbasis 3D Hardsurface
m. Menganalisis pengolahan permodelan obyek sederhana berbasis 3D
Hardsurface
n. Memahami Material pada obyek Sederhana 3D
o. Menganalisa posisi kamera yang tepat dalam aplikasi 3 dimensi
p. Menanalisa teknik gerakan non karakter dalam aplikasi 3D
q. Memahami teknik Rendering pada obyek 3D
r. Mengkreasikan produk animasi 3D menggunakan obyek-obyek
sederhana
s. Mengevaluasi produk animasi 3D
3. Teknik Pengembangan Audio dan Vidio
a. Memahami alur proses produksi multimedia

b. Menerapkan prosedur pengoperasian kamera video
c. Menganalisis nteknik pergerakan kamera saat pengambilan gambar
bergerak (perekaman video)
d. Menganalisis tata cahaya gambar bergerak (perekaman video)
e. Menerapkan penyuntingan video dengan menggunakan perangkat lunak
pengolah video
f. Menerapkan manipulasi video dengan menggunakan fitur efek
perangkat lunak pengolah video
g. Menganalisis manipulasi audio dengan menggunakan fitur-fitur
perangkat lunak audio digital
h. Menganalisis pengolahan audio untuk dipadukan dengan video
i. Mengevaluasi produk audio visual
j. Mendiskusikan proses pembuatan video pendek
k. Menganalisis perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera
l. menganalisis perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio
m. Menganalisis proses perbaikan kualitas data audio

n. Menganalisis pengolahan teks untuk dipadukan dengan
o. Menerapkan pengolahan efek khusus dengan menggunakan fitur-fitur
perangkat lunak efek khusus
p. Menganalisis video sesuai Naskah Produksi
q. Menganalisis proses pengemasan produksi video
r. Mengevaluasi proses produksi video pendek
4. Desain Media Interaktif
a. Memahami konsep multimedia interaktif berbasis halaman web dan

media interaktif
b. Memahami (desain/ perancangan alur) untuk multimedia interaktif
berbasis halaman web dan media interaktif
c. Menerapkan prinsip-prinsip desain user interface pada multimedia
interaktif berbasis halaman web dan media interaktif
d. Menerapkan prosedur pengoperasian aplikasi multimedia interaktif
berbasis halaman web dan media interaktif
e. Menerapkan cara penggabungan image, animasi, audio, video dalam
sajian multimedia interaktif berbasis halaman web dan media
interaktif
f. Memahami style pada multimedia interaktif berbasis halaman web dan
media interaktif
g. Mengevaluasi produk web
h. Menerapkan teknik pemrograman (coding) pada multimedia interaktif
i. Menerapkan pengolahan multimedia interaktif menggunakan kode
program (coding)
j. Memahami mekanisme pengolahan data pada produk multimedia
interaktif
k. Memahami publikasi multimedia interaktif
l. Menerapkan pembuatan produk multimedia interaktif
m. Mengevaluasi produk media interaktif
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan

a. Mampu mempresentasikan sikap dan perilaku wirausahawan
b. Mampu menentukan peluang usaha produk barang/jasa

c. Mampu mempresentasikan hak atas kekayaan intelektual
d. Mampu membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
e. Mampu membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
f. Mampu membuat lembar kerja/gambar kerja untuk pembuatan prototype
produk barang/jasa
g. Mampu menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
h. Mampu membuat prototype produk barang/jasa
i. Mampu menguji prototype produk barang/jasa
j. Mampu membuat perencanaan produksi massal
k. Mampu membuat indikator keberhasilan tahapan produksi massal
l. Mampu melakukan produksi massal
m. Mampu melakukan perakitan produk barang/jasa
n. Mampu melakukan pengujian produk barang/jasa
o. Mampu melakukan pemeriksaan produk sesuai dengan kriteria kelayakan
produk/standar operasional
p. Mampu menyusun paparan deskriptif, naratif, argumentatif, atau persuasif
tentang produk/jasa
q. Mampu membuat media promosi berdasarkan segmentasi pasar
r. Mampu melakukan pemasaran
s. Mampu membuat bagan perkembangan usaha
t. Mampu membuat laporan keuangan

I. DESKRIPSI KKNI LEVEL II
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (disingkat KKNI) adalah
kerangka penjenjangan kualifikasi Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia yang
menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan sector pendidikan dengan
sektor pelatihan dan pengalaman kerja dalam suatu skema pengakuan kemampuan
kerja yang disesuaikan dengan struktur di berbagai sector pekerjaan.
Skema Sertifikasi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (disingkat
KKNI) Level II pada Kompetensi Keahlian Agribisnis Ternak Ruminansia (disingkat
ATR) merupakan skema sertifikasi yang dikembangkan oleh Komite skema
sertifikasi Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP) bersama Direktorat Jenderal
Pembinaan SMK.
Skema sertifikasi ini digunakan sebagai acuan pada pelaksanaan
Assasment oleh Asesor Kompetensi LSP SMK dan untuk memastikan kompetensi
yang dimiliki siswa SMK Kompetensi Keahlian Agribisnis MULTIMEDIA. Dengan
skema sertifikasi yang mengacu langsung pada ASEAN MRA ini diharapkan dapat
memberi manfaat langsung pada pemangku kepentingan.
Untuk mendapatkan KKNI Level II pada Kompetensi Keahlian
MULTIMEDIA, kompetensi yang harus dicapai dengan total 14 unit kompetensi
yang terdiri dari:
a. 10 Unit Kompetensi umum dan Inti
b. 4 Unit Kompetensi Pilihan
Rincian Unit Kompetensi

No. KODE JUDUL UNIT
UNIT
KOMPETENSI UMUM DAN INTI
1. NAK.RBU. Memindahkan, Menghitung, dan memberikan pakan
104.A ternak
2. NAK.RBU. Menangani dan memindahkan ternak ruminansia besar
114.A
3. NAK.RBU. Melakukan perawatan kesehatan ternak dasar
115.A
4. NAK.RBU. Memelihara pedet
117.A
5. NAK.RBU. Memonitoring dan Mengimplementasikan keselamatan dan
201.A kesehatan kerja (K3)

No. KODE UNIT JUDUL UNIT
6. NAK.RBU.208.A Mengembangkan Hijauan Pakan
7. NAK.RBU.209.A Melakukan konservasi hijauan pakan
8. NAK.RBU.214.A Mengimplementasikan perencanaan pemberian pakan
9. NAK.RBU.216.A Mempersiapkan proses kelahiran ternak
10. NAK.RBU.218.A Membesarkan Pedet
KOMPETENSI FUNGSIONAL/PILIHAN
11. NAK.POT.201.A Menyeleksi sapi potong untuk dipasarkan
12. NAK.POT.204.A Mengoperasikan penggemukan sapi
13. NAK.PER.101.A Membantu dalam pelaksanaan pemerahan
14. NAK.PER.102.A Melakukan pemerahan susu
Skema KKNI Level II pada Kompetensi Keahlian MULTIMEDIA dapat

dicapai melalui pendekatan klaster dan harus dicapai dalam 3 tahun. Klaster yang
digunakan adalah sebagai berikut :
1. Kemasan : Pemeliharaan Ternak Ruminansia Pedaging

1. NAK.RBU.104.A Memindahkan, Menghitung, dan memberikan pakan
ternak
2. NAK.RBU.114.A Menangani dan memindahkan ternak ruminansia besar
3. NAK.RBU.115.A Melakukan perawatan kesehatan ternak dasar
4. NAK.RBU.201.A Memonitoring dan Mengimplementasikan keselamatan
dan kesehatan kerja (K3)
5. NAK.POT.201.A Menyeleksi sapi potong untuk dipasarkan
6. NAK.POT.204.A Mengoperasikan penggemukan sapi
2. Kemasan : Pembibitan Ternak Ruminansia

Ternak
5. NAK.RBU.214.A Mengimplementasikan perencanaan pemberian pakan
6. NAK.RBU.216.A Mempersiapkan proses kelahiran ternak

7. NAK.RBU.218.A Membesarkan Pedet
3. Kemasan : Pemeliharaan Ternak Ruminansia Perah

ternak
4. NAK.RBU.117.A Memelihara pedet
6. NAK.PER.101.A Membantu dalam pelaksanaan pemerahan
7. NAK.PER.102.A Melakukan pemerahan susu
J. STRATEGI DAN PROGRAM

1. Strategi
a. Arah pengembangan
Pendidikan SMK Negeri Kerinci memiliki peran untuk menyiapkan peserta
didik agar siap bekerja, baik bekerja secara mandiri (wiraswasta) maupun
mengisi lowongan pekerjaan yang ada. Oleh karena itu, arah pengembangan
SMK Negeri 6 Kerinci diorientasikan pada pemenuhan permintaan pasar kerja.
Secara makro arah pengembangan pendidikan menengah kejuruan mengacu
pada prinsip demand driven seperti tertuang dalam buku Menuju Keterampilan
2020.
SMK sebagai salah satu institusi yang menyiapkan tenaga kerja, dituntut
mampu menghasilkan lulusan sebagaimana yang diharapkan oleh dunia kerja.
Tenaga kerja yang dibutuhkan adalah sumber daya manusia yang memiliki
kompetensi sesuai dengan bidang pekerjaannya, memiliki daya adaptasi dan
daya saing yang tinggi. Atas dasar itu, pengembangan kurikulum SMK Negeri 6
Kerinci dalam rangka penyempurnaan pendidikan menengah kejuruan harus
disesuaikan dengan kondisi dan perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi berdampak pada perubahan tuntutan dunia kerja terhadap sumber
daya manusia yang dibutuhkan. Karena itu, pengembangan kurikulum SMK
Negeri Kerinci harus bisa mengakomodasi dan mengantisipasi perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi kebutuhan dunia kerja.
b. Pendekatan
Kurikulum SMK Negeri 6 Kerinci dirancang menggunakan berbagai
pendekatan yaitu sebagai berikut:
1. Pendekatan akademik
Kurikulum SMK Negeri 6 Kerinci merupakan perangkat pendidikan yang
secara sadar dirancang sesuai dengan kaidah-kaidah kekurikuluman.
Kaidah-kaidah yang harus diikuti dalam penyusunan kurikulum antara lain
adalah sebagai berikut:
 Kurikulum SMK Negeri Kerinci berisi rancangan pendidikan dan
pelatihan yang menyeluruh dan terpadu.
 Kurikulum SMK 6 Negeri Kerinci mengandung komponen tujuan, isi
atau materi dan evaluasi yang dirancang menjadi satu kesatuan yang
utuh.
 Kurikulum SMK Negeri 6 Kerinci secara jelas menunjukan tujuan
langsung (tersurat) dan tujuan tidak langsung (tersirat)
2. Pendekatan kecakapan hidup (Lifeskill)
Isu yang mengemuka dewasa ini yakni adanya kesenjangan antara sekolah
dengan kehidupan nyata di masyarakat. Apa yang dipelajari di sekolah,
merupakan hal lain yang terjadi di masyarakat, sehingga disinyalir sekolah
semakin menjauhkan peserta didik dengan dunia nyatanya di mana ia hidup
dan bermasyarakat. Oleh karena itu, agar peserta didik dapat mengenal
dengan baik dunianya dan dapat hidup wajar di masyarakat, perlu dibekali
kecakapan hidup (life skills).
Kecakapan hidup meliputi: (a) kecakapan personal (personal skills) (b)
kecakapan sosial (social skills), (c) kecakapan akademik (academic skills),
dan (d) kecakapan vokasional (vocational skills).
Program kecakapan hidup di SMK Negeri 6 Kerinci merupakan kelanjutan
dari program kecakapan hidup yang dilaksanakan di Sekolah Menengah
Pertama (SMP). SMK Negeri 6 Kerinci telahmenyusun

rencana pelaksanaan program kecakapan hidup (noninstruksional) yang
terintegrasi pada topik pembelajaran instruksional dan atau pada kegiatan
ekstrakurikuler.
3. Pendekatan Kurikulum Berbasis Kompetensi
Kompetensi (competency) mengandung makna kemampuan seseorang yang
disyaratkan untuk menyelesaikan pekerjaan tertentu pada dunia kerja dan
ada pengakuan resmi atas kemampuan tersebut. Dalam lingkup pendidikan
SMK-SPP Negeri 3 Kerinci pengertian kurikulum berbasis kompetensi dapat
diuraikan sebagai berikut:
 Kurikulum berbasis kompetensi diartikan sebagai rancangan pendidikan
dan pelatihan yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi
yang berlaku di tempat kerja.
 Substansi kompetensi memuat pernyataan pengetahuan (knowledge),
keterampilan (skill) dan sikap (attitude).
 materi kurikulum yang dirancang dengan pendekatan berbasis
kompetensi diorganisasi dengan sistem modular (satuan utuh), ditata
secara sekuensial dan sistemik.
Ada korelasi langsung antara penjenjangan jabatan pekerjaan di dunia kerja
dengan pentahapan pencapaian kompetensi.
4. Pendekatan Kurikulum Berbasis Produksi
Pembelajaran Berbasis Produksi(production-based learning/training) adalah
kegiatan pendidikan dan pelatihan yang menyatu pada proses produksi atau
menggunakan proses produksi sebagai media pembelajaran. Pendekatan ini
dilakukan dengan tujuan terutama untuk memperkenalkan peserta didik
dengan iklim kerja yang nyata. Pelaksanaan pembelajaran SMK Negeri 6
Kerinci dilakukan dengan cara antara lain sebagai berikut:
 Di dunia industri, peserta didik mendapat pelatihan dan pengalaman
nyata melalui keterlibatan langsung dalam proses produksi sebagai
media pendidikan.
 Di sekolah, peserta didik dilibatkan dalam proses produksi di unit
produksi sekolah.
 Di sekolah, peserta didik berpraktik di ruang praktikum yang
menerapkan mekanisme produksi, sehingga tercipta suasana kerja

seperti di industri. Pelatihan menghasilkan produk yang memenuhi
standar industri dan layak jual
2. Program
Penyusunan program pembelajaran SMK Negeri 6 Kerinci adalah kegiatan
merencanakan proses pembelajaran peserta didik untuk mencapai kompetensi.
Rencana pencapaian kompetensi disusun oleh peserta dikdik dengan bimbingan
guru. Rencana ini mencakup model pembelajaran kelas industri dan kelas
wirausaha.
Penyusunan program pembelajaran SMK Negeri 6 Kerinci bertujuan untuk
menyiapkan acuan pelaksanaan pencapaian kompetensi bagi peserta didik dan
acuan pelaksanaan mengajar bagi guru atau pembimbing. Keberadaan acuan
tersebut memungkinkan proses pembelajaran akan terarah sehingga dapat
dievaluasi dan dipertanggungjawabkan secara objektif.
3. Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran SMK Negeri 6 Kerinci adalah proses kegiatan
belajar peserta didik sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan, untuk
mencapai penguasaan kompetensi. Pembelajaran dapat dilaksanakan di sekolah
dan atau di dunia kerja.
Proses pembelajaran di sekolah dimaksudkan untuk mengembangkan
potensi akademis dan kepribadian siswa, menguasai ilmu pengetahuan dan
teknologi, sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan dunia kerja. Proses
pembelajaran /pelatihan di dunia kerja dimaksudkan agar siswa menguasai
kompetensi terstandar, mengembangkan dan menginternalisasi sikap dan nilai
profesional sebagai tenaga kerja yang berkualitas unggul, baik bekerja pada
pihak lain maupun sebagai pekerja mandiri.
Pelaksanaan pembelajaran SMK Negeri 6 Kerinci dimaksudkan untuk
mengembangkan potensi akademis dan kepribadian siswa, menguasai
kompetensi terstandar, serta menginternalisasi sikap dan nilai profesional
sebagai tenaga kerja yang berkualitas unggul, sesuai dengan kebutuhan dan
perkembangan dunia kerja.
Melaksanaan pembelajaran SMK Negeri 6 Kerinci menerapkan prinsip-
prinsip pembelajaran berbasis kompetensi dilakukan dengan langkah sebagai
berikut:

a. Persiapan meliputi:
 inventarisasi sumber daya pembelajaran
 penilaian kesiapan pemelajaran
b. Pelaksanaan pembelajaran berbasis kompetensi
Pelaksanaan pembelajaran berbasis kompetensi bertujuan untuk memenuhi
program pembelajaran yang telah ditetapkan, sehingga tujuan program
pembelajaran dapat tercapai. Pelaksanaan pembelajaran berbasis
kompetensi dilakukan dengan pengaturan sebagai berikut:
 Pembelajaran di Sekolah
 Pembelajaran di Industri (dunia kerja)

Bab Ii Atr

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab Ii Atr

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB II

TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN

Tujuan Umum Pendidikan Menengah Kejuruan

Tujuan Khusus Pendidikan Menengah Kejuruan

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 1

Sedangkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

B. VISI SMK NEGERI 6 KERINCI

”Menghasilkan Tenaga Kerja profesional ,terampil dan mandiriyang dilandasi

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 2

D. TUJUAN PENDIDIKAN SMK NEGERI 6 KERINCI

1. Menyiapkan peserta didik yang bertakwa kepada Tuhan YME

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 3

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 4

Tujuan Kompetensi Keahlian Multimedia SMK Negeri 6 Kerinci bertujuan untuk :

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 5

SMK Program Multimedia sebgai bagian dari Pendidikan Menengah bertujuan

1. Memasuki Lapangan Kerja serta dapat mengembangkan Sikap Profesional

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 6

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 7

Berdasarkan kriteria tersebut dirumuskan 9 (sembilan) area kompetensi lulusan

Standar kompetensi lulusan SMK/MAK dirumuskan secara menyeluruh

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 8

Standar kompetensi lulusan SMK/MAK merupakan acuan utama

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 9

H. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI KEAHLIAN

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 11

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 12

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 13

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 14

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 15

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 16

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 17

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 18

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 19

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 20

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 21

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 22

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 23

b. Kompetensi Muatan Kejuruan

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 24

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 25

c. Stándar Kompetensi Lulusan (SKL) pada Setiap Mata Pelajaran

Mata Pelajaran Muatan Nasional (A)

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 26

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 27

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 28

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 29

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 30

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 32

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 33

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 34

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 35

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 36

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 37

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 38

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 39

Mata Pelajaran Muatan Kewilayahan (B)

2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Kurikulum SMK NEGERI 6 KERINCI - MULTIMEDIA Page 40

Mata Pelajaran Muatan Peminatan Kejuruan (C)