Program BK SMA

PROGRAM KERJA
BIMBINGAN DAN KONSELING

SMA KELAS X-XII
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Di Susun Oleh :
DITA FEBRIANTI, S.Pd
BIMBINGAN DAN KONSELING

SMA
TAHUN 2023
LEMBAR PENGESAHAN
Program Bimbingan dan Konseling SMA WACHID HASYIM KRIAN tahun pelajaran 2023/2024 ini
telah disetujui dan di sahkan pada :
Hari : .................................................................................
Tanggal : .................................................................................
Mengetahui Guru Bimbingan Konseling

Kepala Sekolah
…………………………………….. ………………………………………………….
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME,yang telah melimpahkan rahmat, hidayah
dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling tahun pelajaran
2023/2024.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan
dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahwa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a)
layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d)
layanan dukungan sistem. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan dan konseling perlu
menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di
sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini didahului dengan menyusun angket
kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat memenuhi
kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. Ibu SRI INDARNI, S.Pd, M.Pd selaku kepala sekolah SMA WACHID HASYIM KRIAN
2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMA WACHID HASYIM KRIAN
Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat
untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan dan
Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan Konseling yang
akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang membantu
mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan mendapat imbalan
pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin
………, Juli 2023

Hormat Kami
Penyusun
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................................. i

Lembar Pengesahan ........................................................................................................... ii
Kata Pengantar ............................................................................................................................ iii
Daftar Isi ................................................................................................................... iv
PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

A. Rasional ................................................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ............................................................................................................ 2
C. Visi dan Misi ............................................................................................................... 5
1. Visi Misi SMA WACHID HASYIM KRIAN ......................................................................... 5
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMA WACHID HASYIM KRIAN..........................................................
5
D. Deskripsi Kebutuhan ................................................................................................ 6
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .......................................... 6
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik ..................................................... 15
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ................................................................................ .... 16
E. RumusanTujuan ................................................................................................. 18
F. Komponen Program ................................................................................................. 21
1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 21
2. Layanan Responsif ................................................................................................ 21
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................... 22
4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 22
G. Bidang Layanan ........................................................................................................ 24
1. Bidang Pribadi ...................................................................................................... 24
2. Bidang Sosial ......................................................................................................... 25
3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 25
4. Bidang Karir .......................................................................................................... 25
H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ 26
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ 29
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 37
K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 40
L. Anggaran Biaya ......................................................................................................... 41
PROGRAM SEMESTERAN ................................................................................................... 42

A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 42
B. Program Semester Genap ................................................................................... 47
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu ) ............................... 50
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD ..................
B. Angket Kebutuhan Peserta Didik(AKPD) Kelas 12 .....................................................
C. Panduan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) ........................................
PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan potensi,
kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas perkembangan
tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah, pemenuhan
perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus pelayanan. Atas dasar
pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan
bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik,
orangtua, dansekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu peserta didik
dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar Kompetensi
Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya mendukung pencapaian
tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling dilaksanakan secara utuh dan
kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMA WACHID
HASYIM KRIAN memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal,
problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa
diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri dengan
pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya.Dari sisi
eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak persiapan menuju remaja
awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang terjadi dalam skala global.
Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif seringkali memberikan dampak
negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas
dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan dalam mengerjakan tugas, maraknya
pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata diri
dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah. Dari
berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-keunggulan
yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk dikembangkan bakat
dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni dan lain-lainnya. Di
samping itu, daya dukung yang tersedia di SMA WACHID HASYIM KRIAN dapat dikatakan cukup baik.
Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta didik memiliki profesi
beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi dengan kemampuan
profesionalnya masing-masing. Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung
keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana
dan prasarana yang dimiliki, SMA WACHID HASYIM KRIANmemiliki kecukupan fasilitas untuk
menopang kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan
intra maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus diperoleh
semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 89 Tahun
1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990
tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah.
2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1 angka 6
dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru,
dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain
yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan”.
3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah termuat
dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
Menengah.
4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6) Peraturan
Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa
beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang memperoleh tunjangan profesi
dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit 150 (seratus
lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam
penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud dengan “mengampu layanan bimbingan dan
konseling” adalah pemberian perhatian, pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada
sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam
bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi
yang dianggap perlu dan memerlukan.
5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5) Peraturan
bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor
03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru
dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru bimbingan dan konseling atau
konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib paling kurang 150 (seratus
lima puluh) orang siswa dan paling banyak 250 dua ratus lima puluh) orang siswa per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa kualifikasi
akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan nonformal adalah:
(i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan konseling; (ii) berpendidikan profesi
konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub
kompetensi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka
Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada peserta didik
belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik
melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat atau pendalaman
minat.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkanbahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a)
layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d)
layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan konseling mencakup : (a) bidang
layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang
layanan karir
9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMA, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMA ini dapat memfasilitasi guru BK /
Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling
B. VISI DAN MISI
1. Visi dan Misi SMA WACHID HASYIM KRIAN
a. Visi
Membangun Generasi Emas Yang Berimtaq, Beriptek, Berbudaya Dan Peduli
Lingkungan
b. Misi
1. Mengembangkan Potensi Warga Sekolah Menjadi Warga Negara Indonesia Yang
Beriman Dan Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Mengembangkan Potensi Warga Sekolah Dalam Menyelenggarakan Pendidikan
Yang Berbasis Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi
3. Mengembangkan Potensi Warga Sekolah Menjadi Insan Yang Menghargai Dan
Mencintai Budaya Lokal.
4. Mengembangkan Potensi Warga Sekolah Menjadi Insan Yang Berperan
DalamPerlindungan, Pengelolaan, Dan Pelestarian Lingkungan.
2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMAMediaeducations
a. Visi
Visibimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan
konseling yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta
didik/konseli menuju terwujudnya Generasi Emas yang Berimtaq,
Beriptek,Berbudaya Dan Peduli Lingkungan
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang dapat
meningkatkan Keimanan , mencintai budaya Lokal dan Lingkungannyabagi
peserta didik/konseli sehingga menjadi Insan yang beriman dan bertaqwa
terhadap Tuhan Yang Maha Esa,serta dapat menghargai sesama.
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua,
Kepala Sekolah beserta Staffnya dan pihak lain dalam rangka
menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling serta dalam
menyelenggarakan Pendidikan
3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui
kegiatan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik
dan hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru
Bimbingan dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment).
Tujuan penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan
siswa. Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan siswa, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan
(ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), dan lain-lain. Selain
itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan
dari berbagai fihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar
kebutuhan konseli.
Angket kebutuhan peserta didik di SMAMEDIAEDUCATIONS, dibuat dan disusun
sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan konseli di sekolahyang berdasarkan pada SKKPD dengan pendekatan
tujuan (4 bidang layanan). Angketdiolah dengan aplikasiAngket Kebutuhan Peserta Didik.
Hasilnyasbb. :
1. ProfilkelasdarihasilanalisaAngket Kebutuhan Peserta Didik

BUTIR BIDANG LAYANAN
ANGKET JML WAKTU
PROSEN PRIORIT
NO KEBUTUHA RESPO LAYANAN
TASE AS PRIBADI SOSIAL BELAJAR KARIR
N PESERTA NDEN (BULAN)
DIDIK
21 Saya
merasa
belum
paham
tentang
jenis obat-
obat
terlarang
yang
terbaru 10 1,27% SEDANG JULI 165 130 167 328
14 Saya belum 18 2,28% TINGGI JULI 20,89% 16,46% 21,14% 41,52%
tahu cara
menjaga
kesehatan
agar tetap
fit
menghada
pi waktu
ujian
20 Saya belum
aktif
mengikuti
organisasi/
kegiatan di
lingkungan
tempat
tinggal 23 2,91% TINGGI AGUSTUS
35 Saya belum
mampu
hidup
hemat 15 1,90% SEDANG AGUSTUS
39 Saya belum
tahu
pilihan
karir yang
sesuai
dengan
tipe
kepribadai
n yang
dimiliki 18 2,28% TINGGI AGUSTUS
47 Cita-cita
atau
rencana
karir saya
masih
selalu
berubah-
rubah 23 2,91% TINGGI AGUSTUS
7 Saya
merasa
khawatir/ta
kut tidak
dapat lulus SEPTEMB
sekolah 13 1,65% SEDANG ER
41 Saya masih
bingung
menentuka
n pilihan
profesi/pek
erjaan di
masa SEPTEMB
depan 26 3,29% TINGGI ER
3 Saya masih
sering
terbawa
arus
pergaulan
yang SEPTEMB
kurang baik 11 1,39% SEDANG ER
16 Saya belum
tahu
dampak
Pernikahan
di usia
dini/usia SEPTEMB
muda 6 0,76% RENDAH ER
19 Saya masih
merasa
belum
lancar
berkomuni
kasi di
hadapan
banyak
orang 23 2,91% TINGGI OKTOBER
30 Saya belum
bisa
memanfaat
kan
teknologi
infomasi
untuk
meraih
prestasi
belajar 22 2,78% TINGGI OKTOBER
2 Kualitas
ibadah saya
masih
rendah
pada Tuhan
YME 25 3,16% TINGGI OKTOBER
6 Saya
merasa
tertekan
(stress)
akan
menghada
pi USBN /
Ujian
Nasional 18 2,28% TINGGI OKTOBER
48 Saya belum 24 3,04% TINGGI OKTOBER
tahu cara
menentuka
n pilihan
karir
setelah
lulus dari
SMA/MA
5 Saya masih
sulit untuk
mengendali NOPEMB
kan emosi 27 3,42% TINGGI ER
8 Saya
kurang
mendapatk
an motivasi
dari tokoh-
tokoh yang
bisa
menginspir
asi hidup NOPEMB
saya 14 1,77% SEDANG ER
17 Saya belum
tahu lebih
banyak
akibat
tawuran di
kalangan NOPEMB
pelajar 7 0,89% RENDAH ER
18 Saya
kadang
masih lupa
mengucapk
an kata
maaf,
tolong dan
terimakasih
dalam NOPEMB
pergaulan 8 1,01% SEDANG ER
31 Saya belum
menguasai
kiat
sukses
dalam
menghada DESEMBE
pi Ujian 23 2,91% TINGGI R
1 Saya belum 0 0,00% RENDAH DESEMBE
paham R
bentuk
toleransi
dan
kerjasama
antar umat
beragama
29 Saya belum
paham
peran
macam-
macam
kecerdasan
dalam DESEMBE
belajar 21 2,66% TINGGI R
10 Saya
merasa
sulit
menghilang
kan
kebiasaan DESEMBE
merokok 0 0,00% RENDAH R
11 Saya
merasa
tidak
nyaman
tinggal di
rumah DESEMBE
sendiri 2 0,25% RENDAH R
38 Saya belum
tahu
strategi
masuk
Perguruan
Tinggi 17 2,15% TINGGI JANUARI
9 Saya masih
sulit
mengendali
kan
ketergantu
ngan main
games atau
games
online 8 1,01% SEDANG JANUARI
23 Saya ingin 9 1,14% SEDANG JANUARI
menyelesai
kan konflik
dengan
sahabat
dekat
(pacar)
12 Saya
merasa
sulit
menghilang
kan
kebiasaan
keluar
malam
(bermain,b
egadang) 5 0,63% RENDAH JANUARI
22 Saya sulit
meninggalk
an
ketergantu
ngan
dengan
media
sosial (fc,
wa, ig, dll) 23 2,91% TINGGI FEBRUARI
24 Saya masih
belum bisa
menjaga
sebuah
persahabat
an agar
tetap
langgeng 6 0,76% RENDAH FEBRUARI
25 Saya belum
tahu etika
menjalin
persahabat
an yang
baik
melalui
medsos 11 1,39% SEDANG FEBRUARI
26 Saya belum
tahu
dampak
atau akibat
dari Sek
Bebas,
LGBT dan
HIV/AIDS 5 0,63% RENDAH FEBRUARI
28 Saya ingin 31 3,92% TINGGI FEBRUARI
mengerti
peran
IQ,EQ,AQ,C
Q dan SQ
dalam
belajar
32 Kadang-
kadang
saya
merasa
semangat
belajarnya
menurun 27 3,42% TINGGI MARET
33 Saya belum
bisa
mengevalu
asi
hasil
prestasi
belajar 22 2,78% TINGGI MARET
43 Saya belum
tahu tata
cara
bekerja
atau studi
lanjut ke
luar negeri 27 3,42% TINGGI MARET
27 Saya belum
memahami
peran laki-
laki dan
perempuan
dalam
norma
hidup
bermasyara
kat 5 0,63% RENDAH MARET
34 Saya
merasa
belum
paham
strategi
belajar dari
berbagai
sumber
belajar 21 2,66% TINGGI APRIL
50 Setelah 18 2,28% SEDANG APRIL
lulus
SMA/MA
saya ingin
bekerja
untuk
membantu
ekonomi
orang tua
36 Saya masih
bingung
melanjutka
n studi
karena
masalah
ekonomi
keluarga 25 3,16% TINGGI APRIL
40 Saya belum
menemuka
n cara
terbaik
untuk
meraih
sukses
dimasa
depan 24 3,04% TINGGI APRIL
44 Saya belum
paham
hubungan
potensi,
minat,
bakat,
kemampua
n dan
pemilihan
Program
studi 18 2,28% TINGGI MEI
46 Saya belum
tahu cara
syarat
masuk
perguruan
tinggi
kedinasan 19 2,41% TINGGI MEI
49 Saya
bingung
memilih
lembaga
kursus
pelatihan
untuk masa
depan 22 2,78% TINGGI MEI
37 Daya 23 2,91% TINGGI MEI
kreatifitas
dan inovasi
yang saya
miliki
masih
rendah
45 Saya belum
mengerti
jalur-jalur
dalam
proses
pendaftara
n masuk
PTN/PTS 7 0,89% RENDAH JUNI
4 Saya
kadang-
kadang
sering
melanggar
budaya
tata tertib
berlalu
lintas 12 1,52% SEDANG
13 Kondisi
keluarga
saya
sedang
tidak
harmonis 4 0,51% RENDAH
42 Saya
merasa
belum tahu
profesi
pekerjaan
dalam
meningkatk
an taraf
hidup 22 2,78% TINGGI
15 Saya jenuh
dan enggan
masuk
sekolah 2 0,25% RENDAH
2. Profil Peserta Didikdari Hasil Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik

NOMOR
NAMA SISWA L/P JUMLAH %
Urut Kode Induk

12 K12 2786 Evanda Febrianti P 31 62,0%
8 K8 2755 Elyna Dewi P 23 46,0%
1 K1 2674 Agustin Oktafiani P 21 42,0%
17 K17 2574 Lilik Wadiyatin P 24 48,0%
20 K20 2551 Neni Istiani P 18 36,0%
15 K15 2652 Hilda Mufadatuz Zahroh P 14 28,0%
18 K18 2722 Lilla Rika Mulia P 23 46,0%
6 K6 2499 Edi Kurniawan L 26 52,0%
14 K14 2504 Fitria Choiril Jannah P 33 66,0%
4 K4 2607 Diah Ayu Wulandari P 29 58,0%
5 K5 2498 Dwi Ariyanti P 29 58,0%
21 K21 2516 Riko Setiawan L 31 62,0%
32 K32 2526 Yunita Ristanti P 32 64,0%
2 K2 2708 Andelina Vellyan Putri P 27 54,0%
10 K10 2613 Erlina Isna Ferronica P 20 40,0%
22 K22 2584 Rizky Novitasari P 30 60,0%
23 K23 2766 Rizqy Suci Amalia P 31 62,0%
3 K3 2682 Dewi Puspita Sari P 24 48,0%
11 K11 2539 Erviana Anggraeni P 11 22,0%
29 K29 2561 Ummi Fatimah P 11 22,0%
13 K13 2542 Fiovian Hanif Agustina P 19 38,0%
19 K19 2657 Muhammad Habibullah Shidiq L 28 56,0%
26 K26 2804 Susi Nur Fitasari P 27 54,0%
7 K7 2684 Elang Chandra Ermanu L 22 44,0%
16 K16 2794 Lia Puspita Sari P 22 44,0%
9 K9 2714 Endang Sri Lestari P 34 68,0%
25 K25 2558 Sofyan Ashar Irawan L 27 54,0%
27 K27 2805 Tresiani Yunitasari P 18 36,0%
24 K24 2731 Sanij Bella Sansifa P 19 38,0%
28 K28 2522 Tsaniya Nurul Fatimah P 23 46,0%
31 K31 2740 Yulia Erviana P 25 50,0%
30 K30 2631 Umu Jauharin Farda P 14 28,0%
33 K33 0 Incahyo Ifal R. L 24 48,0%
34 K34 0 0 0 0 0,0%
35 K35 0 0 0 0 0,0%
36 K36 0 0 0 0 0,0%
37 K37 0 0 0 0 0,0%
38 K38 0 0 0 0 0,0%
39 K39 0 0 0 0 0,0%
40 K40 0 0 0 0 0,0%
Deskripsi hasil angket :

Berdasarkan profil kelas dan profil konseli dari hasil angket di atas,permasalahan tertinggi
terdapat pada bidang pribadi sebesar 33,83%, diikuti oleh bidang karir sebesar 27,92%,
bidang sosial sebesar 24,52% dan belajar karier sebesar13,73%. Adapun butir masalah yang
paling tinggi adalah tentang kadang-kadang merasa semangat belajar menurun yang dipilih
oleh 27 konseli,diikuti oleh masalah masih bingung menentukan pilihan profesi/pekerjaan di
masa depan sebanyak 26 konseli, tentang kualitas ibadah masih rendah pada Tuhan YME
sebanyak 25 orang.Sementara peserta didik yang paling banyak memilih item masalah adalah
Endang Sri Lestari (34butir) dan Fitria Choiril Jannah (33butir).
3. Deskripsi Rumusan Kebutuhan
BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
PRIBADI Saya belum paham bentuk toleransi dan Memiliki sikap toleransi dan hidup rukun
kerjasama antar umat beragama antar umat beragama
Kualitas ibadah saya masih rendah pada Kemampuan meningkatkan kualitas
Tuhan YME ibadah pada Tuhan YME
Saya masih sering terbawa arus pergaulan Kemampuan menghindari pergaulan yang
yang kurang baik kurang baik
Saya kadang-kadang sering melanggar budaya Memiliki budaya tertib lalu lintas
tata tertib berlalu lintas
Kemampuan mengendalikan emosi
Saya masih sulit untuk mengendalikan emosi
Saya merasa tertekan (stress) akan Kemampuan menghilangkan stres
menghadapi USBN / Ujian Nasional menghadapi USBK/Ujian nasional
Saya merasa khawatir/takut tidak dapat lulus Kemampuan menghilangkan rasa
sekolah khawatir/takut tidak lulus ujian
Saya kurang mendapatkan motivasi dari Membutuhkan motivasi yang bisa
tokoh-tokoh yang bisa menginspirasi hidup menginspirasi hidup lebih baik
saya
Saya masih sulit mengendalikan Kemampuan menghilangkan
ketergantungan main games atau games ketergantungan main games
online
Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan Kemampuan berhenti dari kebiasaan
merokok merokok
Saya merasa tidak nyaman tinggal di rumah Merasa nyaman tinggal di rumah sendiri
sendiri
Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan Kemampuan menghilangkan kebiasaan
keluar malam (bermain,begadang) keluar malam
Memiliki keluarga yang harmonis
Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis
Saya belum tahu cara menjaga kesehatan agar Memiliki kemampuan menjaga kesehatan
tetap fit menghadapi waktu ujian diri menghadapi ujian
Kemampuan menghilangkan kejenuhan
Saya jenuh dan enggan masuk sekolah masuk sekolah
Saya belum tahu dampak Pernikahan di usia Kemampuan untuk menghindari
dini/usia muda pernikahan dini
SOSIAL Saya belum tahu lebih banyak akibat tawuran Kemampuan menghidari terjadinya
di kalangan pelajar tawuran dikalangan pelajar
Saya kadang masih lupa mengucapkan kata Kemampuan untuk mengucapkan kata
maaf, tolong dan terimakasih dalam maaf, kata tolong dan kata terima kasih
pergaulan dalam bergaul
Saya masih merasa belum lancar Kemampuan dalam berkomunikasi secara
berkomunikasi di hadapan banyak orang lancar
Saya belum aktif mengikuti Kemampuan untuk aktif dalam
organisasi/kegiatan di lingkungan tempat organisasi/kegiatan yang ada di
tinggal lingkungan tempat tinggal
Memiliki pemahaman tentang jenis obat
Saya merasa belum paham tentang jenis obat- terlarang yang baru dan mampu
obat terlarang yang terbaru menghidarinya
Kemampuan menghilangkan
Saya sulit meninggalkan ketergantungan ketergantungan dengan media sosial ( fc,
dengan media sosial (fc, wa, ig, dll) wa dll)
Saya ingin menyelesaikan konflik dengan Kemampuan menyelesaikan konflik
sahabat dekat (pacar) dengan teman dekat (pacar)
Saya masih belum bisa menjaga sebuah Kemampuan menjaga persahabatan yang
persahabatan agar tetap langgeng langgeng
Saya belum tahu etika menjalin persahabatan Kemampuan beretika dalam menjalin
yang baik melalui medsos persahabatan melalui medsos
Saya belum tahu dampak atau akibat dari Sek Norma hidup bermasyarakat
Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
Saya belum memahami peran laki-laki dan Kemampuan menghidari dari sex bebas,
perempuan dalam norma hidup LGBT dan penyakit HIV/AIDS
bermasyarakat
BELAJAR Saya ingin mengerti peran IQ,EQ,AQ,CQ dan Pemahaman tentang peran IQ,EQ,AQ,CQ
SQ dalam belajar dan SQ dalam belajar
Saya belum paham peran macam-macam Pemahaman tentang macam-macam
kecerdasan dalam belajar kecerdasan dalam belajar
Saya belum bisa memanfaatkan teknologi Ketrampilan memanfaatkan teknologi
infomasi untuk meraih prestasi belajar informasi untuk meraih prestasi
Saya belum menguasai kiat sukses dalam Kemampuan menggunakan kiat-kiat untuk
menghadapi Ujian sukses menghadapi ujian
Kadang-kadang saya merasa semangat Kemampuan meningkatkan semangat
belajarnya menurun belajar
Saya belum bisa mengevaluasi hasil prestasi Kemampuan menganalisa hasil prestasi
belajar belajar
Saya merasa belum paham strategi belajar Ketrampilan menggunakan berbagai
dari berbagai sumber belajar strategi dan sumber belajar
KARIR Kemampuan untuk hidup hemat
Saya belum mampu hidup hemat
Memahami strategi untuk melanjutkan
Saya masih bingung melanjutkan studi karena studi meskipun ekonomi keluarga tidak
masalah ekonomi keluarga mendukung
Daya kreatifitas dan inovasi yang saya miliki Memiliki daya kreatifitas dan inovasi yang
masih rendah tinggi
Saya belum tahu strategi masuk Perguruan Pemahaman tentang cara masuk
Tinggi perguruan tinggi
Saya belum tahu pilihan karir yang sesuai Mengidentifikasi pilihan karir yang sesuai
dengan tipe kepribadain yang dimiliki dengan kepribadian
Saya belum menemukan cara terbaik untuk Kemampuan meraih sukses dimasa depan
meraih sukses dimasa depan
Saya masih bingung menentukan pilihan Kemampuan menentukan pilihan
profesi/pekerjaan di masa depan profesi/pekerjaan dimasa depan
Pemahaman tentang profesi pekerjaan
Saya merasa belum tahu profesi pekerjaan
dalam meningkatkan taraf hidup yang meningkatkan taraf hidup
Saya belum tahu tata cara bekerja atau studi Pemahaman tentang tata cara
lanjut ke luar negeri bekerja/studi lanjut keluar negeri
Saya belum paham hubungan potensi, minat, Mengidentifikasi hubungan antara
bakat, kemampuan dan pemilihan Program potensi, minat, bakat, kemampuan
studi dengan pemilihan program studi
Saya belum mengerti jalur-jalur dalam proses Pemahaman tentang berbagai jalur seleksi
pendaftaran masuk PTN/PTS masuk PTN/PTS
Saya belum tahu cara syarat masuk perguruan Pemahanam tentang syarat masuk
tinggi kedinasan perguruan tinggi kedinasan
Cita-cita atau rencana karir saya masih selalu Kemampuan menentukan rencana karir
berubah-rubah dan cita-cita
Saya belum tahu cara menentukan pilihan Pemahaman tentang cara menentukan
karir setelah lulus dari SMA/MA pilihan karir setelah lulus SMA/MA
Saya bingung memilih lembaga kursus Pemahaman mengenai cara memilih
pelatihan untuk masa depan lembaga kursus pelatihan
Setelah lulus SMA/MA saya ingin bekerja Pemahaman tentang dunia kerja
untuk membantu ekonomi orang tua
E. RUMUSAN TUJUAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan
dan konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
PRIBADI Memiliki sikap toleransi dan hidup Peserta didik/konseli memahami pentingnya kerjasama
rukun antar umat beragama antara umat beragama serta mampu hidup rukun
melakukan hubungan kerjasama yang baik antar umat
beragama
Kemampuan meningkatkan Peserta didik/konseli mampu meningkatkan ibadah kepada
kualitas ibadah pada Tuhan YME Tuhan YME
Kemampuan menghindari Peserta didik/konseli mampu menghindari pergaulan yang
pergaulan yang kurang baik kurang baik
Memiliki budaya tertib lalu lintas Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan memahami
pentingnya memiliki budaya tertib berlalu lintas di jalan
serta mampu menumbuhkan budaya tertib berlalu lintas di
jalan
Kemampuan mengendalikan Peserta didik/konseli mampu mengendalikan emosi
emosi
Kemampuan menghilangkan stres Peserta didik/konseli memahami tentang stress, gejala-
menghadapi USBK/Ujian nasional gejala stress dan faktor-faktor penyebabnya serta mampu
mengatasi stress yang dihadapi
Kemampuan menghilangkan rasa Peserta didik/konseli memiliki kemampuan menghilangkan
khawatir/takut tidak lulus ujian rasa khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah
Membutuhkan motivasi yang bisa Peserta didik/konseli meningkatkan motivasi dirinya dalam
menginspirasi hidup lebih baik hidup
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
ketergantungan main games ketergantungan main games
Kemampuan berhenti dari Peserta didik/konseli mampu berhenti dari kebiasaan
kebiasaan merokok merokok
Merasa nyaman tinggal di rumah Peserta didik/konseli merasa nyaman tinggal di rumah
sendiri sendiri
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan kebiasaan
kebiasaan keluar malam keluar malam
Memiliki keluarga yang harmonis Peserta didik/konseli mampu berusaha untuk ikut
membina keluarganya menjadi keluarga yang harmonis
Memiliki kemampuan menjaga Peserta didik/konseli memahami pentingnya menjaga
kesehatan diri menghadapi ujian kesehatan tubuh serta mampu untuk membiasakan diri
dengan pola hidup bersih dan sehat
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan kejenuhan
kejenuhan masuk sekolah masuk sekolah
Kemampuan untuk menghindari Peserta didik/konseli dapat memahami pernikahan di usia
pernikahan dini muda. Faktor penyebab dan dampaknya serta memahami
cara mengatasi masalah yang terkait dengan pernikahan
usia muda
SOSIAL Kemampuan menghidari Peserta didik/konseli mampu menghidari terjadinya
terjadinya tawuran dikalangan tawuran di kalangan pelajar
pelajar
Kemampuan untuk mengucapkan Peserta didik/konseli mampu mengucapkan kata maaf,
kata maaf, kata tolong dan kata kata tolong dan kata terima kasih dalam bergaul
terima kasih dalam bergaul
Kemampuan dalam berkomunikasi Peserta didik/konseli mampu berkomunikasi secara lancar
secara lancar
Kemampuan untuk aktif dalam Peserta didik/konseli mampu ikut aktif dalam
organisasi/kegiatan yang ada di organisasi/kegiatan yang ada di lingkungan tempat tinggal
lingkungan tempat tinggal
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang jenis
jenis obat terlarang yang baru dan obat terlarang yang baru dan cara menghidarinya
mampu menghidarinya
Kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli mampu menghentikan
ketergantungan dengan media ketergantungan dengan media sosial ( fc, wa dll)
sosial ( fc, wa dll)
Kemampuan menyelesaikan Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan konflik
konflik dengan teman dekat dengan teman dekat (pacar)
(pacar)
Kemampuan menjaga Peserta didik/konseli mampu membina persahabatan yang
persahabatan yang langgeng langgeng
Kemampuan beretika dalam Peserta didik/konseli memiliki etika dalam menjalin
menjalin persahabatan melalui persahabatan melalui medsos
medsos
Norma hidup bermasyarakat Peserta didik/konseli dapat memahami dan menerima
peran sosial pria dan wanita dengan norma yang ada di
masyarakat serta mampu berprilaku sebagai pria dan
wanita sesuai dengan norma yang ada dimasyarakat
Kemampuan menghidari dari sex Peserta didik/konseli mampu menghindari diri dari sex
bebas, LGBT dan penyakit bebas, LGBT dan penyakit HIV/AIDS
HIV/AIDS
BELAJAR Pemahaman tentang peran Peserta didik/konseli memahami tentang kecerdasan baik
IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ dalam belajar IQ,EQ, AQ, CQ dan SQ) dalam belajar
Pemahaman tentang macam- Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
macam kecerdasan dalam belajar macam-macam kecerdasan dalam belajar
Ketrampilan memanfaatkan Peserta didik/konseli mampu memanfaatkan teknologi
teknologi informasi untuk meraih informasi untuk meraih prestasi belajarnya
prestasi
Kemampuan menggunakan kiat- Peserta didik/konseli memahami pentingnya persiapan
kiat untuk sukses menghadapi yang baik dalam menghadapi ujian, serta mampu
ujian menerapkan motivasi dalam menghadapi ujian hingga
sukses dalam pelaksanaan dan hasilnya
Kemampuan meningkatkan Peserta didik/konseli mampu meningkatkan semangat
semangat belajar belajar
Kemampuan menganalisa hasil Peserta didik/konseli mampu menganalisa hasil prestasi
prestasi belajar belajar untuk peningkatan prestasinya
Ketrampilan menggunakan Peserta didik/konseli mampu menggunakan berbagai
berbagai strategi dan sumber strategi dan sumber belajar untuk meningkatkan prestasi
belajar belajarnya
KARIR Kemampuan untuk hidup hemat Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan hemat dalam
keseharian
Memahami strategi untuk Peserta didik/konseli mampu untuk melanjutkan studi
melanjutkan studi meskipun meskipun ekonomi keluarga tidak mendukung
ekonomi keluarga tidak
mendukung
Memiliki daya kreatifitas dan Peserta didik/konseli dapat memiliki wawasan untuk
inovasi yang tinggi menjadi remaja kreatif dan inovatif serta mampu
memahami strategi untuk menumbuhkan kreatifitas
tersebut
Pemahaman tentang cara masuk Peserta didik/konseli memahami tentang seluk beluk
perguruan tinggi perguruan tinggi serta mampu menentukan pilihan yang
tepat dalam melanjutkan studi dan sukses dalam
pelaksanaan ujiannya
Mengidentifikasi pilihan karir yang Peserta didik/konseli memahami tentang kepribadian dan
sesuai dengan kepribadian memahami tipe-tipe kepribadian serta pilihan karir yang
sesuai dengan kepribadian tersebut
Kemampuan meraih sukses Peserta didik/konseli memahami pentingnya cara untuk
dimasa depan meraiah kesuksesan serta mampu memahami konsep
ABCD untuk menumbuhkan semangat meraih sukses masa
depan
Kemampuan menentukan pilihan Peserta didik/konseli memahami tentang pentingnya suatu
profesi/pekerjaan dimasa depan profesi serta mampu memilih atau menentukan jenis
profesi dengan cara smart
Pemahaman tentang profesi Peserta didik/konseli memahami profesi atau pekerjaan
pekerjaan yang meningkatkan setiap orang dalam meningkatkan taraf hidupnya serta
taraf hidup dapat memilih dan menentukan jenis profesi atau
pekerjaan yang akan ditekuni di masa mendatang
Pemahaman tentang tata cara Peserta didik/konseli dapat memahami norma-norma atau
bekerja/studi lanjut keluar negeri ketentuan-ketentuan ketenagakerjaan di Indonesia, baik
sebelum, selama, dan sesudah bekerja serta mampu
memahami cara atau langkah bekerja ke luar negeri yang
benar
Mengidentifikasi hubungan antara Peserta didik/konseli mengidentifikasi hubungan antara
potensi, minat, bakat, kemampuan potensi, minat, bakat, kemampuan dengan pemilihan
dengan pemilihan program studi program studi
Pemahaman tentang berbagai Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
jalur seleksi masuk PTN/PTS berbagai jalur seleksi masuk PTN/PTS
Pemahanam tentang syarat masuk Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang syarat
perguruan tinggi kedinasan masuk perguruan tinggi kedinasan
Kemampuan menentukan rencana Peserta didik/konseli mampu menentukan karir dan cita-
karir dan cita-cita cita masa depannya
Pemahaman tentang cara Peserta didik/konseli memahami beberapa pilihan karir
menentukan pilihan karir setelah setelah lulus SMA/MA, serta mampu memahami
lulus SMA/MA konsekuensi dari setiap keputusan pilihan karir tersebut
Pemahaman mengenai cara Peserta didik/konseli dapat memiliki pemahaman dalam
memilih lembaga kursus pelatihan memillih program kursus atau pelatihan, serta dapat
memiiki perasaan positif tentang pentingnya memilih
program pelatihan
Pemahaman tentang dunia kerja Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan sebelum
memasuki dunia kerja serta mampu membuat surat
lamaran kerja dan cv yang baik serta sukses psikotes dan
wawancaran
F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMA meliputi : (1) layanan dasar, (2)
layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan
sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1) LayananDasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan
mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan
berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta
perencanaan dan eksplorasi karir.Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam
aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok,
bimbingan klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media
adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru
kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan
klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.
2) LayananResponsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi.
Sementara aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan
kotak masalah.Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan
konseling atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga
dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk
memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru
bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi
peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa,
bahasa,orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan
sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar
semua peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh
pendidikan di Sekolah Dasar.
3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual PesertaDidik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik
belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan
mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan
perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk
mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir.
Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di
sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui
secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam
bentukgrafik.Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung
diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling
individual, konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan
kelompok, konsultasi dan kolaborasi.Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di
Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan
ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru
bimbingan dan konseling atau konselor dapat memberikan informasi tentang perencanaan
pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.
4) DukunganSistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau
lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam
menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling ataukonselor.
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau
guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan
kombinasi antara tatap muka dan daring.
Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen
program adalah sebagai berikut :
KOMPONEN JUMLAH PRO PERHITUNGAN
NO NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN
PROGRAM LAYANAN PORSI WAKTU/JAM
1 Layanan 1 Membangun kerjasama antar umat beragama 13 23% 23% x 24 = 5,52
Dasar 2 Etika dan budaya tertib berlalu lintas
3 Stess dan cara mengatasinya
4 Cara menjaga kesehatan tubuh
5 Dampak pernikahan di usia muda
6 Menghidari terjadinya tawuran dikalangan pelajar
7 Pemahaman tentang jenis obat terlarang yang baru
dan cara menghidarinya
8 Kiat sukses hidup bermasyarakat
9 Menghindari diri dari sex bebas, LGBT dan IV/AIDS
10 Peran IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ dalam belajar
11 Macam-macam kecerdasan dalam belajar
12 Memanfaatkan tek. informasi untuk meraih prestasi
13 Kiat sukses ujian sekolah dan ujian nasional
2 Layanan 1 Mampu untuk hidup hemat 16 28,1% 28 % X 24 = 6,74
Peminatan 2 Mampu untuk melanjutkan studi meskipun ekonomi
dan keluarga tidak mendukung
Perencanaan 3 Menjadi remaja kreatif dan inovatif
Individual 4 Kiat studi lanjut ke perguruan tinggi
Peserta 5 Pilihan karir sesuai tipe kepribadian
Didik 6 Meraih sukses dengan konsep ABCD
7 Memilih profesi dengan cara SMART
8 Profesi pekerjaan dalam meningkatkan taraf hidup
9 Informasi ketenagakerjaan dan bekerja di LN
10 Hubungan antara potensi, minat, bakat, kemampuan
dengan pemilihan program studi
11 Berbagai jalur seleksi masuk PTN/PTS
12 Syarat masuk perguruan tinggi kedinasan
13 Menentukan rencana karir dan cita-cita
14 Pilihan karir setelah lulus SMA/MA
15 Kiat sukses memilih lembaga kursus pelatihan
16 Kiat sukses memasuki dunia kerja
2 Layanan 1 Mengikatkan kualitas ibadah pada Tuhan YME 21 36,8% 36% X 24=8,64
Responsif 2 Menghindari pergaulan yang kurang baik
3 Mengendalikan emosi
4 Menghilangkan rasa khawatir/takut tidak dapat
lulus sekolah
5 Motivasi diri
6 Menghilangkan ketergantungan main games
7 Berhenti dari kebiasaan merokok
8 Nyaman tinggal di rumah sendiri
9 Menghilangkan kebiasaan keluar malam
10 Kemampuan untuk ikut membentuk keluarga yang
harmonis
11 Menghilangkan kejenuhan masuk sekolah
12 Membiasakan mengucapkan kata maaf, kata tolong
dan kata terima kasih dalam bergaul
13 Berkomunikasi secara lancar
14 Ikut aktif dalam organisasi/kegiatan yang ada di
lingkungan tempat tinggal
15 Menghilangkan ketergantungan dengan media sosial
( fc, wa dll)
16 Menyelesaikan konflik dengan teman dekat (pacar)
17 Menjaga persahabatan yang langgeng
18 Etika dalam menjalin persahabatan melalui medsos
19 Meningkatkan semangat belajar
20 Kemampuan menganalisa hasil prestasi belajar
21 Ketrampilan menggunakan berbagai strategi dan
sumber belajar
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 24 = 2,88
Sistem 2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 57 100% 24
G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling ataukonselor
kepada peserta didik/konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan,danmerealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang
perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara
optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam
kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkanmeliputi(1)memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun
psikis, (2)mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3)
menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secarabaik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
salingmenguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan,
kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya.
Aspekperkembanganyang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan
belajar;
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif;
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat;
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif;
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya; dan
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan
realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan
hidupnya sehinggamencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) pengetahuan konsep diri yang
positif tentang karir, (2) kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir, (3)
Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir, (4)
Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar, (5) Keterampilan untuk memahami
dan menggunakan informasi karir, (6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab
personal, kebiasaan bekerja yang baik dan kesempatan karir, (7) Kesadaran bagaimana
karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat, (8) Kesadaran tentang
perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki dan perempuan.
H. MENGEMBANGKAN TEMA/TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN
PRIBADI Memiliki sikap toleransi Peserta didik/konseli memahami Membangun kerjasama
dan hidup rukun antar pentingnya kerjasama antara umat antar umat beragama
umat beragama beragama serta mampu hidup rukun
melakukan hubungan kerjasama yang
baik antar umat beragama
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Mengikatkan kualitas
meningkatkan kualitas meningkatkan ibadah kepada Tuhan ibadah pada Tuhan YME
ibadah pada Tuhan YME YME
Kemampuan menghindari Peserta didik/konseli mampu Menghindari pergaulan
pergaulan yang kurang menghindari pergaulan yang kurang yang kurang baik
baik baik
Memiliki budaya tertib lalu Peserta didik/konseli dapat Etika dan budaya tertib
lintas mengetahui dan memahami berlalu lintas
pentingnya memiliki budaya tertib
berlalu lintas di jalan serta mampu
menumbuhkan budaya tertib berlalu
lintas di jalan
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Mengendalikan emosi
mengendalikan emosi mengendalikan emosi
Kemampuan Peserta didik/konseli memahami Stess dan cara
menghilangkan stres tentang stress, gejala-gejala stress dan mengatasinya
menghadapi USBK/Ujian faktor-faktor penyebabnya serta
nasional mampu mengatasi stress yang
dihadapi
Kemampuan Peserta didik/konseli memiliki Menghilangkan rasa
menghilangkan rasa kemampuan menghilangkan rasa khawatir/takut tidak
khawatir/takut tidak lulus khawatir/takut tidak dapat lulus dapat lulus sekolah
ujian sekolah
Membutuhkan motivasi Peserta didik/konseli meningkatkan Motivasi diri
yang bisa menginspirasi motivasi dirinya dalam hidup
hidup lebih baik
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan
menghilangkan menghilangkan ketergantungan main ketergantungan main
ketergantungan main games games
games
Kemampuan berhenti dari Peserta didik/konseli mampu berhenti Berhenti dari kebiasaan
kebiasaan merokok dari kebiasaan merokok merokok
Merasa nyaman tinggal di Peserta didik/konseli merasa nyaman Nyaman tinggal di rumah
rumah sendiri tinggal di rumah sendiri sendiri
menghilangkan kebiasaan menghilangkan kebiasaan keluar kebiasaan keluar malam
keluar malam malam
Memiliki keluarga yang Peserta didik/konseli mampu berusaha Kemampuan untuk ikut
harmonis untuk ikut membina keluarganya membentuk keluarga
menjadi keluarga yang harmonis yang harmonis
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli memahami Cara menjaga kesehatan
menjaga kesehatan diri pentingnya menjaga kesehatan tubuh tubuh
menghadapi ujian serta mampu untuk membiasakan diri
menghilangkan kejenuhan menghilangkan kejenuhan masuk kejenuhan masuk sekolah
masuk sekolah sekolah
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli dapat memahami Dampak pernikahan di
menghindari pernikahan pernikahan di usia muda. Faktor usia muda
dini penyebab dan dampaknya serta
memahami cara mengatasi masalah
yang terkait dengan pernikahan usia
muda
SOSIAL Kemampuan menghidari Peserta didik/konseli mampu Menghidari terjadinya
terjadinya tawuran menghidari terjadinya tawuran di tawuran dikalangan
dikalangan pelajar kalangan pelajar pelajar
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli mampu Membiasakan

mengucapkan kata maaf, mengucapkan kata maaf, kata tolong mengucapkan kata maaf,
kata tolong dan kata dan kata terima kasih dalam bergaul kata tolong dan kata
terima kasih dalam bergaul terima kasih dalam
bergaul
Kemampuan dalam Peserta didik/konseli mampu Berkomunikasi secara
berkomunikasi secara berkomunikasi secara lancar lancar
lancar
Kemampuan untuk aktif Peserta didik/konseli mampu ikut aktif Ikut aktif dalam
dalam organisasi/kegiatan dalam organisasi/kegiatan yang ada di organisasi/kegiatan yang
yang ada di lingkungan lingkungan tempat tinggal ada di lingkungan tempat
tempat tinggal tinggal
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Pemahaman tentang
tentang jenis obat pemahaman tentang jenis obat jenis obat terlarang yang
terlarang yang baru dan terlarang yang baru dan cara baru dan cara
mampu menghidarinya menghidarinya menghidarinya
menghilangkan menghentikan ketergantungan dengan ketergantungan dengan
ketergantungan dengan media sosial ( fc, wa dll) media sosial ( fc, wa dll)
media sosial ( fc, wa dll)
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Menyelesaikan konflik
menyelesaikan konflik menyelesaikan konflik dengan teman dengan teman dekat
dengan teman dekat dekat (pacar) (pacar)
(pacar)
Kemampuan menjaga Peserta didik/konseli mampu Menjaga persahabatan
persahabatan yang membina persahabatan yang langgeng yang langgeng
langgeng
Kemampuan beretika Peserta didik/konseli memiliki etika Etika dalam menjalin
dalam menjalin dalam menjalin persahabatan melalui persahabatan melalui
persahabatan melalui medsos medsos
medsos
Norma hidup Peserta didik/konseli dapat memahami Kiat sukses hidup
bermasyarakat dan menerima peran sosial pria dan bermasyarakat
wanita dengan norma yang ada di
masyarakat serta mampu berprilaku
sebagai pria dan wanita sesuai dengan
norma yang ada dimasyarakat
Kemampuan menghidari Peserta didik/konseli mampu Menghindari diri dari sex
dari sex bebas, LGBT dan menghindari diri dari sex bebas, LGBT bebas, LGBT dan penyakit
penyakit HIV/AIDS dan penyakit HIV/AIDS HIV/AIDS
BELAJAR Pemahaman tentang Peserta didik/konseli memahami Peran IQ,EQ,AQ,CQ dan

peran IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ tentang kecerdasan baik IQ,EQ, AQ, CQ SQ dalam belajar
dalam belajar dan SQ) dalam belajar
Pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki Macam-macam

macam-macam pemahaman tentang macam-macam kecerdasan dalam belajar
kecerdasan dalam belajar kecerdasan dalam belajar
Ketrampilan Peserta didik/konseli mampu Memanfaatkan teknologi
memanfaatkan teknologi memanfaatkan teknologi informasi informasi untuk meraih
informasi untuk meraih untuk meraih prestasi belajarnya prestasi
prestasi
Kemampuan Peserta didik/konseli memahami Kiat sukses ujian sekolah
menggunakan kiat-kiat pentingnya persiapan yang baik dalam dan ujian nasional
untuk sukses menghadapi menghadapi ujian, serta mampu
ujian menerapkan motivasi dalam
menghadapi ujian hingga sukses dalam
pelaksanaan dan hasilnya
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Meningkatkan semangat
meningkatkan semangat meningkatkan semangat belajar belajar
belajar
Kemampuan menganalisa Peserta didik/konseli mampu Kemampuan menganalisa
hasil prestasi belajar menganalisa hasil prestasi belajar hasil prestasi belajar
untuk peningkatan prestasinya
Ketrampilan menggunakan Peserta didik/konseli mampu Ketrampilan
berbagai strategi dan menggunakan berbagai strategi dan menggunakan berbagai
sumber belajar sumber belajar untuk meningkatkan strategi dan sumber
prestasi belajarnya belajar
KARIR Kemampuan untuk hidup Peserta didik/konseli memiliki Mampu untuk hidup
hemat kebiasaan hemat dalam keseharian hemat
Memahami strategi untuk Peserta didik/konseli mampu untuk Mampu untuk
melanjutkan studi melanjutkan studi meskipun ekonomi melanjutkan studi
meskipun ekonomi keluarga tidak mendukung meskipun ekonomi
keluarga tidak mendukung keluarga tidak
mendukung
Memiliki daya kreatifitas Peserta didik/konseli dapat memiliki Menjadi remaja kreatif
dan inovasi yang tinggi wawasan untuk menjadi remaja kreatif dan inovatif
dan inovatif serta mampu memahami
strategi untuk menumbuhkan
kreatifitas tersebut
Pemahaman tentang cara Peserta didik/konseli memahami Kiat studi lanjut ke
masuk perguruan tinggi tentang seluk beluk perguruan tinggi perguruan tinggi
serta mampu menentukan pilihan yang
tepat dalam melanjutkan studi dan
sukses dalam pelaksanaan ujiannya
Mengidentifikasi pilihan Peserta didik/konseli memahami Pilihan karir sesuai tipe
karir yang sesuai dengan tentang kepribadian dan memahami kepribadian
kepribadian tipe-tipe kepribadian serta pilihan karir
yang sesuai dengan kepribadian
tersebut
Kemampuan meraih Peserta didik/konseli memahami Meraih sukses dengan
sukses dimasa depan pentingnya cara untuk meraiah konsep ABCD
kesuksesan serta mampu memahami
konsep ABCD untuk menumbuhkan
semangat meraih sukses masa depan
Kemampuan menentukan Peserta didik/konseli memahami Memilih profesi dengan
pilihan profesi/pekerjaan tentang pentingnya suatu profesi serta cara SMART
dimasa depan mampu memilih atau menentukan
jenis profesi dengan cara smart
Pemahaman tentang Peserta didik/konseli memahami Profesi pekerjaan dalam
profesi pekerjaan yang profesi atau pekerjaan setiap orang meningkatkan taraf hidup
meningkatkan taraf hidup dalam meningkatkan taraf hidupnya
serta dapat memilih dan menentukan
jenis profesi atau pekerjaan yang akan
ditekuni di masa mendatang
Pemahaman tentang tata Peserta didik/konseli dapat memahami Informasi
cara bekerja/studi lanjut norma-norma atau ketentuan- ketenagakerjaan dan
keluar negeri ketentuan ketenagakerjaan di bekerja diluar negeri
Indonesia, baik sebelum, selama, dan
sesudah bekerja serta mampu
memahami cara atau langkah bekerja
ke luar negeri yang benar
Mengidentifikasi Peserta didik/konseli mengidentifikasi Hubungan antara
hubungan antara potensi, hubungan antara potensi, minat, potensi, minat, bakat,
minat, bakat, kemampuan bakat, kemampuan dengan pemilihan kemampuan dengan
dengan pemilihan program program studi pemilihan program studi
studi
Pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki Berbagai jalur seleksi
berbagai jalur seleksi pemahaman tentang berbagai jalur masuk PTN/PTS
masuk PTN/PTS seleksi masuk PTN/PTS
Pemahanam tentang Peserta didik/konseli memiliki Syarat masuk perguruan
syarat masuk perguruan pemahaman tentang syarat masuk tinggi kedinasan
tinggi kedinasan perguruan tinggi kedinasan
Kemampuan menentukan Peserta didik/konseli mampu Menentukan rencana
rencana karir dan cita-cita menentukan karir dan cita-cita masa karir dan cita-cita
depannya
Pemahaman tentang cara Peserta didik/konseli memahami Pilihan karir setelah lulus
menentukan pilihan karir beberapa pilihan karir setelah lulus SMA/MA
setelah lulus SMA/MA SMA/MA, serta mampu memahami
konsekuensi dari setiap keputusan
pilihan karir tersebut
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli dapat memiliki Kiat sukses memilih
cara memilih lembaga pemahaman dalam memillih program lembaga kursus pelatihan
kursus pelatihan kursus atau pelatihan, serta dapat
memiiki perasaan positif tentang
pentingnya memilih program pelatihan
Pemahaman tentang dunia Peserta didik/konseli dapat memahami Kiat sukses memasuki
kerja persiapan sebelum memasuki dunia dunia kerja
kerja serta mampu membuat surat
lamaran kerja dan cv yang baik serta
sukses psikotes dan wawancaran
H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)
Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari
hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian
siswa. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b)Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian siswa
(c) Komponenlayanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategilayanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan
komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang
dapat dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akandilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dansebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian
tujuanlayanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014
tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN)
BIDANG KOMPONE STRATEGI EVA EKUIVA

TUJUAN LAYANAN KELAS MATERI METODE MEDIA
LAYANAN N LAYANAN LAYANAN LUASI LENSI
PRIBADI Peserta didik/konseli memahami

pentingnya kerjasama antara umat Membangun Proses
Bimbingan Ceramah, Slide Power
beragama serta mampu hidup rukun Dasar X kerjasama antar dan 2 Jam
Klasikal Diskusi Point
melakukan hubungan kerjasama yang umat beragama Hasil
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Mengikatkan dengan Proses
Konseling dengan
meningkatkan ibadah kepada Tuhan Responsif X kualitas ibadah pendekatan dan 2 Jam
Individu pendekatan
YME pada Tuhan YME yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Menghindari dengan Proses
Konseling dengan
menghindari pergaulan yang kurang Responsif X pergaulan yang pendekatan dan 2 Jam
Individu pendekatan
baik kurang baik yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli dapat
mengetahui dan memahami pentingnya Etika dan budaya Proses
memiliki budaya tertib berlalu lintas di Dasar X tertib berlalu dan 2 Jam
jalan serta mampu menumbuhkan lintas Hasil
budaya tertib berlalu lintas di jalan
Disesuaikan
Disesuaikan
dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu Konseling Mengendalikan dengan
Responsif X pendekatan dan 2 Jam
mengendalikan emosi Individu emosi pendekatan
yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli memahami
Proses
tentang stress, gejala-gejala stress dan Bimbingan Stess dan cara Ceramah, Slide Power
Dasar X dan 2 Jam
faktor-faktor penyebabnya serta Klasikal mengatasinya Diskusi Point
Hasil
mampu mengatasi stress yang dihadapi
Menghilangkan Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki rasa dengan Proses
Konseling dengan
kemampuan menghilangkan rasa Responsif X khawatir/takut pendekatan dan 2 Jam
Individu pendekatan
khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah tidak dapat lulus yang Hasil
yang digunakan
sekolah digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
dengan Proses
Peserta didik/konseli meningkatkan Konseling dengan
Responsif X Motivasi diri pendekatan dan 2 Jam
motivasi dirinya dalam hidup Individu pendekatan
yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan dengan Proses
Konseling dengan
menghilangkan ketergantungan main Responsif X ketergantungan pendekatan dan 2 Jam
Individu pendekatan
games main games yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Berhenti dari dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu Konseling dengan
Responsif X kebiasaan pendekatan dan 2 Jam
berhenti dari kebiasaan merokok Individu pendekatan
merokok yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
dengan Proses
Peserta didik/konseli merasa nyaman Konseling Nyaman tinggal di dengan
tinggal di rumah sendiri Individu rumah sendiri pendekatan
yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Menghilangkan dengan Proses
Responsif X kebiasaan keluar pendekatan dan 2 Jam
menghilangkan kebiasaan keluar malam Individu pendekatan
malam yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Kemampuan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Disesuaikan
untuk ikut dengan Proses
berusaha untuk ikut membina Konseling dengan
Responsif X membentuk pendekatan dan 2 Jam
keluarganya menjadi keluarga yang Individu pendekatan
keluarga yang yang Hasil
harmonis yang digunakan
harmonis digunakan

Proses
pentingnya menjaga kesehatan tubuh Bimbingan Cara menjaga Ceramah, Slide Power
Dasar X dan 2 Jam
serta mampu untuk membiasakan diri Klasikal kesehatan tubuh Diskusi Point
Hasil
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan dengan Proses
Konseling dengan
menghilangkan kejenuhan masuk Responsif X kejenuhan masuk pendekatan dan 2 Jam
Individu pendekatan
sekolah sekolah yang Hasil
yang digunakan
digunakan
memahami pernikahan di usia muda.
Dampak Proses
Faktor penyebab dan dampaknya serta Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar X pernikahan di usia dan 2 Jam
memahami cara mengatasi masalah Klasikal Diskusi Point
muda Hasil
yang terkait dengan pernikahan usia
muda
SOSIAL Disesuaikan
Menghidari Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu dengan Proses
Bimbingan terjadinya dengan
menghidari terjadinya tawuran di Dasar X pendekatan dan 2 Jam
Kelompok tawuran pendekatan
kalangan pelajar yang Hasil
dikalangan pelajar yang digunakan
digunakan
Membiasakan
Disesuaikan
mengucapkan Disesuaikan
Konseling kata maaf, kata dengan
mengucapkan kata maaf, kata tolong Responsif X pendekatan dan 2 Jam
Individu tolong dan kata pendekatan
dan kata terima kasih dalam bergaul yang Hasil
terima kasih yang digunakan
digunakan
dalam bergaul
Disesuaikan
Disesuaikan
dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu Konseling Berkomunikasi dengan
berkomunikasi secara lancar Individu secara lancar pendekatan
yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Ikut aktif dalam Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu ikut organisasi/kegiata dengan Proses
Konseling dengan
aktif dalam organisasi/kegiatan yang Responsif X n yang ada di pendekatan dan 2 Jam
Individu pendekatan
ada di lingkungan tempat tinggal lingkungan yang Hasil
yang digunakan
tempat tinggal digunakan
Pemahaman
Peserta didik/konseli memiliki
tentang jenis obat Proses
pemahaman tentang jenis obat Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar X terlarang yang dan 2 Jam
terlarang yang baru dan cara Kelompok Diskusi Point
baru dan cara Hasil
menghidarinya
menghidarinya
Disesuaikan
Menghilangkan Disesuaikan
Konseling ketergantungan dengan
menghentikan ketergantungan dengan Responsif X pendekatan dan 2 Jam
Individu dengan media pendekatan
media sosial ( fc, wa dll) yang Hasil
sosial ( fc, wa dll) yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Menyelesaikan Disesuaikan
Konseling konflik dengan dengan
menyelesaikan konflik dengan teman Responsif X pendekatan dan 2 Jam
Individu teman dekat pendekatan
dekat (pacar) yang Hasil
(pacar) yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Menjaga dengan Proses
Responsif X persahabatan pendekatan dan 2 Jam
membina persahabatan yang langgeng Individu pendekatan
yang langgeng yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Etika dalam Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki etika dengan Proses
Konseling menjalin dengan
dalam menjalin persahabatan melalui Responsif X pendekatan dan 2 Jam
Individu persahabatan pendekatan
medsos yang Hasil
melalui medsos yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli dapat Dasar Bimbingan X Kiat sukses hidup Ceramah, Slide Power Proses 2 Jam
memahami dan menerima peran sosial Klasikal bermasyarakat Diskusi Point dan
pria dan wanita dengan norma yang ada Hasil
di masyarakat serta mampu berprilaku
sebagai pria dan wanita sesuai dengan
norma yang ada dimasyarakat
Menghindari diri
Peserta didik/konseli mampu dari sex bebas, Proses
menghindari diri dari sex bebas, LGBT Dasar X LGBT dan dan 2 Jam
Kelompok Diskusi Point
dan penyakit HIV/AIDS penyakit Hasil
HIV/AIDS
BELAJAR
Peserta didik/konseli memahami Peran Proses
tentang kecerdasan baik IQ,EQ, AQ, CQ Dasar X IQ,EQ,AQ,CQ dan dan 2 Jam
dan SQ) dalam belajar SQ dalam belajar Hasil
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Macam-macam dengan Proses
Bimbingan dengan
pemahaman tentang macam-macam Dasar X kecerdasan dalam pendekatan dan 2 Jam
Kelompok pendekatan
kecerdasan dalam belajar belajar yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Memanfaatkan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Proses
Bimbingan teknologi dengan
memanfaatkan teknologi informasi Dasar X Bermain peran dan 2 Jam
Kelompok informasi untuk teknik yang
untuk meraih prestasi belajarnya Hasil
meraih prestasi digunakan

pentingnya persiapan yang baik dalam
Kiat sukses ujian Proses
menghadapi ujian, serta mampu Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar X sekolah dan ujian dan 2 Jam
menerapkan motivasi dalam Klasikal Diskusi Point
nasional Hasil
menghadapi ujian hingga sukses dalam
Disesuaikan
Disesuaikan
dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu Konseling Meningkatkan dengan
meningkatkan semangat belajar Individu semangat belajar pendekatan
yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Kemampuan dengan Proses
Konseling dengan
menganalisa hasil prestasi belajar untuk Responsif X menganalisa hasil pendekatan dan 2 Jam
Individu pendekatan
peningkatan prestasinya prestasi belajar yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Ketrampilan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Disesuaikan
menggunakan dengan Proses
menggunakan berbagai strategi dan Konseling dengan
Responsif X berbagai strategi pendekatan dan 2 Jam
sumber belajar untuk meningkatkan Individu pendekatan
dan sumber yang Hasil
prestasi belajarnya yang digunakan
belajar digunakan
KARIR Disesuaikan
Disesuaikan
dengan Proses
Peserta didik/konseli memiliki Pem&Peren Konseling Mampu untuk dengan
X pendekatan dan 2 Jam
kebiasaan hemat dalam keseharian c Indv Individu hidup hemat pendekatan
yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Mampu untuk Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu untuk melanjutkan studi dengan Proses
Pem&Peren Konseling dengan
melanjutkan studi meskipun ekonomi X meskipun pendekatan dan 2 Jam
c Indv Individu pendekatan
keluarga tidak mendukung ekonomi keluarga yang Hasil
yang digunakan
tidak mendukung digunakan
Peserta didik/konseli dapat memiliki
wawasan untuk menjadi remaja kreatif Menjadi remaja Proses
Pem&Peren Bimbingan Ceramah, Slide Power
dan inovatif serta mampu memahami X kreatif dan dan 2 Jam
c Indv Klasikal Diskusi Point
strategi untuk menumbuhkan kreatifitas inovatif Hasil
tersebut
tentang seluk beluk perguruan tinggi Kiat studi lanjut Proses
serta mampu menentukan pilihan yang X ke perguruan dan 2 Jam
tepat dalam melanjutkan studi dan tinggi Hasil
sukses dalam pelaksanaan ujiannya
tentang kepribadian dan memahami Pilihan karir Proses
tipe-tipe kepribadian serta pilihan karir X sesuai tipe dan 2 Jam
yang sesuai dengan kepribadian kepribadian Hasil
tersebut
pentingnya cara untuk meraiah Meraih sukses Proses
Pem&Peren Bimbingan Ceramah, Tanya Slide Power
kesuksesan serta mampu memahami X dengan konsep dan 2 Jam
c Indv Klasikal jawab Point
konsep ABCD untuk menumbuhkan ABCD Hasil
semangat meraih sukses masa depan
Memilih profesi Proses
tentang pentingnya suatu profesi serta Pem&Peren Bimbingan Ceramah, Slide Power
X dengan cara dan 2 Jam
mampu memilih atau menentukan jenis c Indv Klasikal Diskusi Point
SMART Hasil

profesi atau pekerjaan setiap orang Profesi pekerjaan
Proses
dalam meningkatkan taraf hidupnya Pem&Peren Bimbingan dalam Ceramah, Slide Power
X dan 2 Jam
serta dapat memilih dan menentukan c Indv Klasikal meningkatkan Diskusi Point
Hasil
jenis profesi atau pekerjaan yang akan taraf hidup
ditekuni di masa mendatang
memahami norma-norma atau
Informasi
ketentuan-ketentuan ketenagakerjaan Proses
Pem&Peren Bimbingan ketenagakerjaan Ceramah, Slide Power
di Indonesia, baik sebelum, selama, dan X dan 2 Jam
c Indv Klasikal dan bekerja diluar Diskusi Point
sesudah bekerja serta mampu Hasil
negeri
memahami cara atau langkah bekerja ke
luar negeri yang benar
Hubungan antara
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mengidentifikasi potensi, minat, Disesuaikan
dengan Proses
hubungan antara potensi, minat, bakat, Pem&Peren Bimbingan bakat, dengan
X pendekatan dan 2 Jam
kemampuan dengan pemilihan program c Indv Kelompok kemampuan pendekatan
yang Hasil
studi dengan pemilihan yang digunakan
digunakan
program studi
Peserta didik/konseli memiliki Berbagai jalur Proses

Pem&Peren Kelas besar / Ceramah, Slide Power
pemahaman tentang berbagai jalur X seleksi masuk dan 2 Jam
c Indv Lintas kelas Diskusi Point
seleksi masuk PTN/PTS PTN/PTS Hasil
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Syarat masuk dengan Proses
Pem&Peren Bimbingan dengan
pemahaman tentang syarat masuk X perguruan tinggi pendekatan dan 2 Jam
c Indv Kelompok pendekatan
perguruan tinggi kedinasan kedinasan yang Hasil
yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Menentukan dengan Proses
Pem&Peren Konseling dengan
menentukan karir dan cita-cita masa X rencana karir dan pendekatan dan 2 Jam
c Indv Individu pendekatan
depannya cita-cita yang Hasil
yang digunakan
digunakan
beberapa pilihan karir setelah lulus Pilihan karir Proses
SMA/MA, serta mampu memahami X setelah lulus dan 2 Jam
konsekuensi dari setiap keputusan SMA/MA Hasil
pilihan karir tersebut
Peserta didik/konseli dapat memiliki
pemahaman dalam memillih program Kiat sukses Proses
kursus atau pelatihan, serta dapat X memilih lembaga dan 2 Jam
memiiki perasaan positif tentang kursus pelatihan Hasil
pentingnya memilih program pelatihan
memahami persiapan sebelum
Kiat sukses Proses
memasuki dunia kerja serta mampu Pem&Peren Bimbingan Ceramah, Slide Power
X memasuki dunia dan 2 Jam
membuat surat lamaran kerja dan cv c Indv Klasikal Diskusi Point
kerja Hasil
yang baik serta sukses psikotes dan
wawancaran
I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan konseling
(BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan kegiatan dan
ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program bimbingan dan
konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian proses
selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian adalah
keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi tentang
keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil pelayanan
bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik yang menjalin
pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada
berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan
materi/topik/masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat
mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam
kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun
dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil
dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang terlibat
tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang telah
dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat
dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :

a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan
ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang atau
merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum begitu
efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan dalam
kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Kebutuhan Peserta Didik/ Aplikasi AKPD
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMA
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan :Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas : ruang
tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi
(terlampir)
J. ANGGARAN DAN BIAYA

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk
kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun untuk
mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :
NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH
A LAYANAN BK
1 Home visit 1 orang x 10 OB x Rp.100.000,- Rp. 1.000.000,-
2 Pembuatan media BK 2 Paket x Rp. 1000.000,- Rp. 2.000.000,-
3 Mengikuti 1 Orang x 3 OH x Rp. 250.000,- Rp. 750.000,-
seminar/pelatihan BK
B BAHAN HABIS PAKAI

1 Kertas HVS A4 70 gram 20 Rim x Rp. 40.000,- Rp, 800.000,-
2 Kertas HVS F4 70 gram 5 Rim x Rp. 45.000,- Rp. 225.000,-
3 Stapler 3 Rim x Rp. 20.000,- Rp. 60.000,-
4 Isi stapler 1 Box x Rp.25.000,- Rp. 25.000,-
5 Spidol white board 4 Box x Rp. 100.000,- Rp. 400.000,-
6 Penghapus white board 2 Buah x Rp. 15.000,- Rp. 30.000,-
7 Flash disk 2 Buah x Rp. 85.000,- Rp. 170.000,-
8 CD RW 1 Box x Rp. 150.000,- Rp. 150.000,-
9 Toner printer 2 Buah x Rp. 970.000,- Rp. 1.970.000,-
10 Refil Toner printer 4 Buah x Rp. 350.000,- Rp. 1.400.000,-
11 Penggandaan 1 Paket x Rp. 5.000.000,- Rp. 5.000.000,-
C SARANA PRASARANA
1 Pembuatan sekat untuk 1 Paket x Rp. 2.000.000,- Rp. 2.000.000,-
ruang konseling
2 Pengadaan komputer 1 Set x Rp. 8.500.000,- Rp. 8.500.000,-
D Total Biaya Rp. 23.500.000,-
(Dua Puluh Tiga Juta lima Ratus Lima Puluh Ribu Rupiah)
PROGRAM SEMESTERAN
Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalamporgam semesteran dalam bentuk
yang lebih rinci
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah / studi lanjutan ke
jenjang yang lebih tinggi
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap :
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :
PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

SMA WACHID HASYIM KRIAN
Bidang
N Fung Sasa
Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan Waktu
o si BK ran
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan KLS X Juli
konseling/konselor konseling
Assesmen kebutuhan Terungkapnya kebutuhan
2 KLS X Juli
(Angket Masalah Siswa) peserta didik/konseli
Layanan bimbingan dan
3 Menyusun program konseling lebih terarah dan KLS X Juli
bimbingan dan konseling tetap sasaran
Konsultasi program Mendapat dukungan dari
4 KLS X Juli
bimbingan dan konseling Kepala dan Komite Sekolah
Terpenuhinya kebutuhan
5 Pengadaan sarana / sarana yang menunjang KLS X Juli
prasarana BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1. LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Peserta didik/konseli
memahami pentingnya
Pema kerjasama antara umat
Membangun kerjasama
V hama beragama serta mampu KLS X Juli
antar umat beragama
n hidup rukun melakukan
hubungan kerjasama yang
Pema
mengetahui dan memahami
hama
pentingnya memiliki budaya
Etika dan budaya tertib n dan
V tertib berlalu lintas di jalan KLS X Juli
berlalu lintas penc
serta mampu
ega
menumbuhkan budaya
han
tertib berlalu lintas di jalan
Pema Peserta didik/konseli
hama memahami tentang stress,
Stess dan cara n dan gejala-gejala stress dan
V KLS X Agst
mengatasinya penc faktor-faktor penyebabnya
ega serta mampu mengatasi
han stress yang dihadapi
memahami pentingnya
Pema menjaga kesehatan tubuh
Cara menjaga kesehatan
V hama serta mampu untuk KLS X Agst
tubuh
n membiasakan diri dengan
pola hidup bersih dan sehat
Pema memahami pernikahan di
hama usia muda. Faktor penyebab
Dampak pernikahan di n dan dan dampaknya serta
V KLS X Sept.
usia muda penc memahami cara mengatasi
ega masalah yang terkait
han dengan pernikahan usia
muda
memahami dan menerima
peran sosial pria dan wanita
Pema
Kiat sukses hidup dengan norma yang ada di
V hama KLS X Sept.
bermasyarakat masyarakat serta mampu
n
berprilaku sebagai pria dan
wanita sesuai dengan norma
yang ada dimasyarakat
Pema
Peran IQ,EQ,AQ,CQ dan memahami tentang
V hama KLS X Oktb
SQ dalam belajar kecerdasan baik IQ,EQ, AQ,
n
CQ dan SQ) dalam belajar
memahami pentingnya
persiapan yang baik dalam
Pema
Kiat sukses ujian sekolah menghadapi ujian, serta
V hama KLS X Oktb.
dan ujian nasional mampu menerapkan
n
motivasi dalam menghadapi
ujian hingga sukses dalam
Konseli dapat memiliki
wawasan untuk menjadi
Pema remaja kreatif dan inovatif
Menjadi remaja kreatif
V hama serta mampu memahami KLS X
dan inovatif
n strategi untuk
menumbuhkan kreatifitas
tersebut
b. Bimbingan Kelompok
Menghidari terjadinya Pema
mampu menghidari
tawuran dikalangan hama KLS X Agt
terjadinya tawuran di
pelajar n
v kalangan pelajar
Peserta didik memiliki
Pemahaman tentang jenis Pema
pemahaman tentang jenis
obat terlarang yang baru V hama KLS X Sept
obat terlarang yang baru
dan cara menghidarinya n
dan cara menghidarinya
Pema
hama Peserta didik/konseli
Menghindari diri dari sex
n dan mampu menghindari diri
bebas, LGBT dan penyakit KLS X Nop
penc dari sex bebas, LGBT dan
HIV/AIDS
ega penyakit HIV/AIDS
v han
Pema
Macam-macam memiliki pemahaman
hama KLS X Des
kecerdasan dalam belajar tentang macam-macam
n
V kecerdasan dalam belajar
c. Papan Bimbingan
Pemah
Tips dan Trik Sukses aman- Peserta didik/konseli Juli -
V V V V KLS X
dalam Pengembangan diri pence- memperoleh informasi Desb
gahan melalui media tulis
Juli -
d. Pengemb. Media BK V V V V hama memperoleh informasi yang KLS X
Desb
n bermanfaat bagi dirinya
e. Leafleat V V V V hama memperoleh informasi KLS X
n melalui media cetak
2. LAYANAN RESPONSIF
Terbantunya peserta didik
Peng
dalam mengatasi Juli -
1. Konseling Individual entas KLS X
hambatan/memecahkan Desb
an
masalah yang dialaminya
Peng Terbantunya memecahkan
Juli -
2. Konseling Kelompok entas masalah peserta didik KLS X
Desb
an melalui kelompok
Pemah
aman- Terbantunya memberikan Juli -
3. Konsultasi KLS X
pengen informasi yang dibutuhkan Desb
-tasan oleh peserta didik
Peng Diperolehnya kesepakatan
Juli -
4. Konferensi Kasus entas bersama mengenai masalah KLS X
Desb
an peserta didik
Terentaskannya masalah
Peng
konseli yang terkait dengan Juli -
5. Advokasi entas KLS X
pihak lain agar hak-hak Desb
an
konseli tetap terlindungi
Peng Terselenggaranya layanan
Juli -
6. Konseling elektronik entas Bimbingan dan Konseling KLS X
Desb
an yang lebih efektif
Pema Tertampungnya masalah
hama peserta didik/konseli yang
n dan introvert Juli -
7. Kotak masalah KLS X
peng Desb
entas
an
3 PEMINATAN DAN Pema Terentaskannya masalah
hama konseli yang terkait dengan
n dan pemilihan jurusan dan
PERENC. INVIDIVUAL peng rencana karir masa depan
entas
an
4 DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan Pengumpulan data dan
menindaklanjuti assesmen kebutuhan peserta didik
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan Pertanggungjawaban kinerja
melaporkan program BK kepada kepala sekolah
d. Membuat evaluasi Penilaian ketercapaian
program layanan bimbingan
dan konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan
administrasi BK bimbingan dan konseling
f. Pengembangan
Pengembangan diri / profesi
keprofesian konselor
Mengetahui Sidoarjo, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor
Dra. Endang Ajiati Dita Febrianti, S.Pd

.
B. PROGRAM SEMESTER GENAP
PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

Bidang
N Fung Sasar Wak
Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
o. si BK an tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan KLS X Jan
konseling/konselor konseling
Tercapainya keberhasilan
2 Konsultasi program layanan bimbingan dan KLS X Jan
bimbingan dan konseling konseling
Terpenuhinya kebutuhan
3 Pengadaan sarana / sarana yang menunjang KLS X Jan
prasarana BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
a. Bimbingan Klasikal
memahami tentang seluk beluk
Pema perguruan tinggi serta mampu
Kiat studi lanjut ke
V hama menentukan pilihan yang tepat KLS X Feb
perguruan tinggi
n dalam melanjutkan studi dan
sukses dalam pelaksanaan
ujiannya
memahami tentang kepribadian
Pema
Pilihan karir sesuai tipe dan memahami tipe-tipe
V hama KLS X Feb
kepribadian kepribadian serta pilihan karir
n
yang sesuai dengan kepribadian
tersebut
memahami pentingnya cara
Pema untuk meraiah kesuksesan serta
Meraih sukses dengan
V hama mampu memahami konsep KLS X Feb
konsep ABCD
n ABCD untuk menumbuhkan
semangat meraih sukses masa
depan
Pema memahami tentang pentingnya
Memilih profesi dengan
V hama suatu profesi serta mampu KLS X Mar
cara SMART
n memilih atau menentukan jenis
memahami profesi atau
pekerjaan setiap orang dalam
Pema
Profesi pekerjaan dalam meningkatkan taraf hidupnya
V hama KLS X Mar
meningkatkan taraf hidup serta dapat memilih dan
n
menentukan jenis profesi atau
pekerjaan yang akan ditekuni di
masa mendatang

memahami norma-norma atau
ketentuan-ketentuan
Pema ketenagakerjaan di Indonesia,
Informasi ketenagakerjaan
V hama baik sebelum, selama, dan KLS X Mar
dan bekerja diluar negeri
n sesudah bekerja serta mampu
memahami cara atau langkah
bekerja ke luar negeri yang
benar
memahami beberapa pilihan
Pema
Pilihan karir setelah lulus karir setelah lulus SMA/MA,
V hama KLS X Apr
SMA/MA serta mampu memahami
n
konsekuensi dari setiap
keputusan pilihan karir tersebut

memiliki pemahaman dalam
Pema memillih program kursus atau
Kiat sukses memilih
V hama pelatihan, serta dapat memiiki KLS X Apr
lembaga kursus pelatihan
n perasaan positif tentang
pentingnya memilih program
pelatihan

memahami persiapan sebelum
Pema memasuki dunia kerja serta
Kiat sukses memasuki
V hama mampu membuat surat KLS X Apr
dunia kerja
n lamaran kerja dan cv yang baik
serta sukses psikotes dan
wawancaran
b. Kelas besar/Lintas
Kelas
Berbagai jalur seleksi
V pemahaman tentang berbagai KLS X Jan
masuk PTN/PTS
jalur seleksi masuk PTN/PTS
c. Bimbingan Kelompok
Peserta didik/konseli mampu
Memanfaatkan teknologi Pema
memanfaatkan teknologi
informasi untuk meraih V hama KLS X Feb
informasi untuk meraih prestasi
prestasi n
belajarnya
Hubungan antara potensi,
Pema mengidentifikasi hubungan
minat, bakat, kemampuan
V hama antara potensi, minat, bakat, KLS X Jan
dengan pemilihan
n kemampuan dengan pemilihan
program studi
program studi
Pema
Syarat masuk perguruan pemahaman tentang syarat
V hama KLS X Mar
tinggi kedinasan masuk perguruan tinggi
n
kedinasan
d. Papan Bimbingan
Pema
hama
Tips dan Trik Sukses dalam n Jan-
V V V V KLS X
Pengembangan diri penc Peserta didik/konseli Jun
egaha memperoleh informasi melalui
n media tulis
Pema Peserta didik/konseli Jan-
e. Pengemb. Media BK V V V V hama memperoleh informasi yang KLS X
Jun
n bermanfaat bagi dirinya
Jan-
f. Leafleat V V V V hama memperoleh informasi melalui KLS X
Jun
n media cetak
2
LAYANAN RESPONSIF
.
Terbantunya peserta didik
Peng dalam mengatasi
1. Konseling Individual entas hambatan/memecahkan KLS X
an masalah yang dialaminya
Peng Terbantunya memecahkan

2. Konseling Kelompok entas masalah peserta didik melalui KLS X
an kelompok
Pema
hama
n
3. Konsultasi KLS X
peng Terbantunya memberikan
entas informasi yang dibutuhkan oleh
an peserta didik
Diperolehnya kesepakatan
Peng
bersama mengenai masalah
4. Konferensi Kasus entas KLS X
peserta didik
an
Terentaskannya masalah
Peng
konseli yang terkait dengan
5. Advokasi entas KLS X
pihak lain agar hak-hak konseli
an
tetap terlindungi
Terselenggaranya layanan
Peng
Bimbingan dan Konseling yang
6. Konseling elektronik entas KLS X
lebih efektif
an
Tertampungnya masalah
Peng
peserta didik/konseli yang
7. Kotak masalah entas KLS X
introvert
an
3 PEMINATAN DAN
PERENC. INVIDIVUAL
4 DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan Pengumpulan data dan Jan-
KLS X
menindaklanjuti assesmen kebutuhan peserta didik Jun
Mengetahui langsung kondisi
Jan-
b. Kunjungan rumah peserta didik di lingkungan KLS X
Jun
rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban kinerja Jan-
melaporkan program KLS X
kepada kepala sekolah Jun
bimbingan dan konseling
Penilaian ketercapaian program

Jan-
d. Membuat evaluasi layanan bimbingan dan KLS X
Jun
konseling
e. Melaksanakan
Bukti fisik pelaksanaan Jan-
administrasi bimbingan KLS X
bimbingan dan konseling Jun
dan konsleing
f. Pengembangan Jan-
Pengembangan diri / profesi KLS X
keprofesian konselor Jun
Mengetahui Sidoarjo, 17 Juli 2023


.
C. RENCANAPROGRAMLAYANANBK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS KELAS, KELOMPOK, DAN
INDIVIDU)
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
 KONSELING INDIVIDU
SEMESTER
GANJIL - GENAP
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2024
A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Membangun kerjasama antar umat beragama
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami pentingnya kerjasama antara
umat beragama serta mampu hidup rukun melakukan hubungan
kerjasama yang baik antar umat beragama
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertiaan kerjasama
antar umat beragama
2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat kerjasama
antar umat beragama
3. Peserta didik/konseli dapat memahami kendala-kendala dalam
kerukunan antar umat beragama
G Sasaran Layanan Kelas 12
H Materi Layanan 1. Pengertian kerjasama antar umat beragama
2. Manfaat kerjasama antar umat beragama
3. Kendala-kendala dalam kerukunan antar umat beragama
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMA-MA kelas 12, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. EliasaImania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalamBimbingandanKonseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point , Membangun kerjasama antar umat beragama
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberitugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BKmenutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. EvaluasiProses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan
dikertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BKdalam menyampaikan materi:
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Sidoarjo, 17 Juli 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru BK / Konselor

NIP. --------------------- NIP. ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Peran (IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ) dalam belajar
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami tentang kecerdasan baik IQ,EQ,
AQ, CQ dan SQ) dalam belajar
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian kecerdasan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara melatih
IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ

H Materi Layanan 1. Pengertian kecerdasan
2. Cara melatih IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ

Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point , Peran (IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ) dalam belajar
M Pelaksanaan


2. Tahap Inti
Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
atau bertanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui,

NIP. --------------------- NIP. ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL
B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Meraih sukses dengan konsep “ABCD”
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami pentingnya cara untuk meraiah
kesuksesan serta mampu memahami konsep ABCD untuk
menumbuhkan semangat meraih sukses masa depan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didiki dapat memahami pengertian konsep “ABCD”
2. Peserta didik dapat memahami hubungan cita-cita dan karir
3. Peserta didik dapat memahami hubungan cita-cita dan
bakat/minat
4. Peserta didik dapat memahami hubungan cita-cita dan
strategi atau cara serta hubungan cita-cita dan do’a – dzikir
H Materi Layanan 1. Konsep “ABCD”
2. Hubungan cita-cita dan karir
3. Hubungan cita-cita dan bakat/minat
4. Hubungan cita-cita dan strategi/cara serta do’a-dzikir
L Media / Alat LCD, Power Point , Meraih sukses dengan konsep “ABCD”
M Pelaksanaan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat
akan melakukan dengan baik.
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui,

NIP. --------------------- NIP. ----------------------------

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Etika dan budaya tertib berlalu lintas
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan memahami
pentingnya memiliki budaya tertib berlalu lintas di jalan serta
mampu menumbuhkan budaya tertib berlalu lintas di jalan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian lalu lintas
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang tertib berlalu
lintas
Kkonseli dapat memahami cara aman untuk berkendara
3. Peserta didiki dapat memahami manfaat tertib berlalu lintas
H Materi Layanan 1. Pengertian lalu lintas
2. Tertib berlalu lintas
3. Cara aman untuk berkendara
4. Manfaat tertib berlalu lintas
L Media / Alat LCD, Power Point , Etika dan budaya tertib berlalu lintas
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
atau bertanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui,

NIP. --------------------- NIP. ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Dampak pernikahan di usia muda
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami pernikahan di usia muda.
Faktor penyebab dan dampaknya serta memahami cara
mengatasi masalah yang terkait dengan pernikahan usia muda
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertiaan
pernikahan, keluarga, pernikahan di usia muda
2. Peserta didik/konseli dapat memahami faktor penyebab
pernikahan diusia muda lintas
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatasi
pernikahan di usia muda
H Materi Layanan 1. Pengertiaan pernikahan, keluarga, pernikahan di usia muda
2. Faktor penyebab pernikahan diusia muda lintas
3. Cara mengatasi pernikahan di usia muda
L Media / Alat LCD, Power Point , Dampak pernikahan di usia muda
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
c. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
d. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
Kepala Sekolah SMA WACHID HASYIM KRIAN Guru BK
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Memilih profesi dengan cara “SMART”
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami tentang pentingnya suatu
profesi serta mampu memilih atau menentukan jenis profesi
dengan cara smart
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian profesi dan
ciri-cirinya
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang SMART
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara memilih profesi
dengan cara SMART
H Materi Layanan 1. Profesi dan ciri-cirinya
2. Tentang SMART
3. Memilih profesi dengan cara SMART
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point , Memilih profesi dengan cara SMART
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Stress dan cara mengatasinya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami tentang stress, gejala-gejala
stress dan faktor-faktor penyebabnya serta mampu mengatasi
stress yang dihadapi
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian stress
2. Peserta didik/konseli dapat memahami faktor-faktor penyebab
dan dampak stress
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatasi stress
4. Konseli dapat memahami cara mengatasi cemas hadapi ujian
H Materi Layanan 1. Pengertian stress
2. Faktor-faktor penyebab dan dampak stress
3. Cara mengatasi stress
4. Cara mengatasi cemas hadapi ujian
L Media / Alat LCD, Power Point , Stress dan cara mengatasinya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Cara menjaga kesehatan tubuh
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami pentingnya menjaga kesehatan
tubuh serta mampu untuk membiasakan diri dengan pola hidup
bersih dan sehat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya kesehatan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara menjaga
kesehatan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat kesehatan
secara langsung
H Materi Layanan 1. Pentingnya kesehatan
2. Cara menjaga kesehatan
3. Manfaat kesehatan secara langsung
Publishing
3.EliasaImania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
L Media / Alat LCD, Power Point , Cara menjaga kesehatan tubuh
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Menjadi remaja kreatif dan inovatif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memiliki wawasan untuk menjadi
remaja kreatif dan inovatif serta mampu memahami strategi
untuk menumbuhkan kreatifitas tersebut
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami untuk menjadi remaja
yang kreatif
2. Peserta didik/konseli dapat memahami langkah-langkah
menuju kreativitas
3. Peserta didik/konseli dapat memahami strategi
menumbuhkan kreativitas
H Materi Layanan 1. Menjadi remaja yang kreatif
2. Langkah-langkah menuju kreativitas
3. Strategi menumbuhkan kreativitas
L Media / Alat LCD, Power Point , Menjadi remaja kreatif dan inovatif
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Profesi/Pekerjaan dalam meningkatkan taraf hidup
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami profesi atau pekerjaan setiap
orang dalam meningkatkan taraf hidupnya serta dapat memilih
dan menentukan jenis profesi atau pekerjaan yang akan ditekuni
di masa mendatang
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami profesi atau pekerjaan
untuk memperoleh penghasilan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami the cash flow quadrant
R.T Kiyosaki
H Materi Layanan 1. Profesi atau pekerjaan untukmemperoleh penghasilan
2. The cash flow quadrant

L Media / Alat LCD, Power Point , Profesi/Pekerjaan untuk meningkatkan taraf
hidup
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Pilihan karir sesuai tipe kepribadian
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami tentang kepribadian dan
memahami tipe-tipe kepribadian serta pilihan karir yang sesuai
dengan kepribadian tersebut
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kepribadian
(personality)
2. Peserta didik/konseli dapat memahami pilihan karir dan tipe
kepribadian (teori holand)
H Materi Layanan 1. Tentang kepribadian (personality)
2. Pilihan karir dan tipe kepribadian

Publishing

L Media / Alat LCD, Power Point , Pilihan karir sesuai dengan tipe kepribadian
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Kiat sukses ujian nasional
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami pentingnya persiapan yang baik
dalam menghadapi ujian, serta mampu menerapkan motivasi
dalam menghadapi ujian hingga sukses dalam pelaksanaan dan
hasilnya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya US dan UN
2. Peserta didik/konseli dapat memahami beberapa hal yang
harus diperhatikan waktu menghadapi ujian
3. Peserta didi dapat memahami kiat sukses ujian (US atau UN)
H Materi Layanan 1. Pentingnya US dan UN
2. Beberapa hal yang harus diperhatikan waktu menghadapi ujian
3. Memahami kiat sukses ujian (US atau UN)
Publishing
3. EliasaImania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
BimbingandanKonseling.Yogyakarta: Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Kiat sukses ujian (US atau U)
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Kiat sukses studi lanjut ke perguruan tinggi
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami tentang seluk beluk perguruan
tinggi serta mampu menentukan pilihan yang tepat dalam
melanjutkan studi dan sukses dalam pelaksanaan ujiannya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami hal yang perlu
diketahui dalam melanjutkan studi ke PT
Konseli dapat memahami cara memilih program studi dan PT
2. Peserta didik/konseli dapat memahami kiat sukses masuk PT
3. Konseli dapatmemilki tips cara masuk perguruan tinggi favorit
H Materi Layanan 1. Hal yang perlu diketahui dalam melanjutkan studi k PT
2. Cara memilih program studi dan PT
3. Kiat sukses masuk perguruan tinggi
4. Tips cara masuk perguruan tinggi favorit
L Media / Alat LCD, Power Point , Kiat sukses studi lanjut ke perguruan tinggi
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
e. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
f. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Kiat sukses masuk dunia kerja
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan sebelum
memasuki dunia kerja serta mampu membuat surat lamaran kerja
dan cv yang baik serta sukses psikotes dan wawancaran
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami proses menuju dunia kerja
2. Konseli dapat mengerti persiapan sebelum masuk dunia kerja
3. Konseli dapat memahami teknik membuat surat lamaran kerja
4. Peserta didik/konseli dapat membuat CV (Curriculum vitea)
5. Konseli dapat menguasi kiat sukses psikotes-wawancara kerja
H Materi Layanan 1. Proses menuju dunia kerja
2. Persiapan sebelum masuk dunia kerja
3. Teknik membuat surat lamaran kerja
4. Membuat CV (Curriculum Vitea) yang baik
5. Kiat sukses psikotes dan wawancara kerja
L Media / Alat LCD, Power Point , Memilih lembaga kursus atau pelatihan
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Kiat sukses hidup bermasyarakat
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dan menerima peran sosial
pria dan wanita dengan norma yang ada di masyarakat serta
mampu berprilaku sebagai pria dan wanita sesuai dengan norma
yang ada dimasyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian manusia,
masyarakat, dan ketertiban
2. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian
norma,kebiasaan, adat istiadat dan peraturan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara sukses menjalin
hubungan sosial-masyarakat
H Materi Layanan 1. Pengertian manusia, masyarakat, dan ketertiban
2. Pengertian norma,kebiasaan, adat istiadat dan peraturan
3. Cara sukses menjalin hubungan sosial-masyarakat
2.Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
L Media / Alat LCD, Power Point , Kiat sukses hidup bermasyarakat
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
g. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
h. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
atau bertanya
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KELAS BESAR/LINTAS KELAS)

KELAS BESAR / LINTAS KELAS
A Komponen Layanan : Layanan Dasar
B Bidang Layanan : Karir
C Topik / Tema Layanan : Berbagai jalur seleksi masuk PTN/PTS
D Fungsi Layanan : Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
:
tentang berbagai jalur seleksi masuk PTN/PTS
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik/konseli mengenal tentang berbagai
macam jalur seleksi di perguruan tinggi
2 Peserta didik/konseli dapat memahami jalur
seleksi masuk PTN/PTS
3 Peserta didik/konseli memiliki strategi untuk bisa
masuk perguruan tinggi yang dicita-citakan
G Sasaran Layanan Kelas X MIPA
H Materi Layanan Pengertian seleksi masuk PTN/PTN
Jenis dan macam jalur seleksi masuk PTN/PTS
Strategi masuk perguruan tinggi yang dicita-
citakan
I Waktu 2 X 45 menit
J Sumber Panduan masuk pergutuan tinggi
Leaflet dari PTS
K Metode/Teknik Ceramah, dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
a Pernyataan Tujuan - Salam
- Menanyakan kabar
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
b Penjelasan tentang langkah-langkah - Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
kegiatan tanggung jawab peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini
kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam
pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan
baik.
c Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) - Guru BK/Konselor memberikan penejelasan
tentang topik yang akan dibicarakan
d Tahap peralihan ( Transisi) - Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta
didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke
tahap inti
2 Tahap Inti
a Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan
langkah dan
b Kegiatan Guru BK/Konselor - Guru Bimbingan dan Konseling/Narasumber
menyajikan materi dengan menggunakan media
BK (bila ada)
3 Tahap Penutup - Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
memberikan penguatan terhadap pengalaman
belajar peserta didik
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
- Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
- Cara peserta didik dalam menyampaikan
- Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
- Topik yang dibahas:sangat penting/kurang
- Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah
dipahami/sulit dipahami
- Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1 Uraian materi/Slide power point
2 File Kurikulum sekolah
Mengetahui Kotaku, 17 Juli 2018

SRI INDARNI, S.Pd,, M.Pd. Dita Febrianti, S.Pd

NIP. --------------------- NIP. ----------------------------
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (BIMBINGAN KELOMPOK)


BIMBINGAN KELOMPOK
A Komponen Layanan Layanan Dasar
C Fungsi Layanan Pemahaman dan pencegahan
D Tujuan Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang jenis obat
terlarang yang baru dan cara menghidarinya
E Topik Saya merasa belum paham tentang jenis obat-obat terlarang
yang terbaru
F Sasaran Layanan Kelompok 2 Kelas XI MIPA 1
G Metode dan Teknik Diskusi
H Waktu 2 x 45 menit
I Media/Alat Gambar atau tayangan dampak obat terlarang yang baru
J Tanggal Pelaksanaan Selasa,
K Sumber Bacaan Youtube
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
a Pernyataan Tujuan - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang
meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor
b Pembentukan Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
Kelompok (Penjelasan tanggung jawa siswa
tentang langkah-
langkah kegiatan
kelompok)
c Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional yang
kegiatan(konsolidasi) akan dilakukan
d Tahap Peralihan (Transisi)
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok dalam
menanyakan kalau ada melaksanakan tugas
siswa yang belum
mengerti dan b Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya kepada setiap
memberikan kelompok tentang tugas-tugas yang belum mereka pahami
penjelasan
( Storming) c Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat tentang
tugas dan tanggung jawab peserta dalam melakukan kegiatan
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta untuk

menyiapkan siswa melaksanakan tugas
untuk melakukan b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru BK/Konselor
komitmen tentang memulai ke tahap kerja
kegiatan yang akan
dilakukannya
( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
a Eksperientasi ( Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan yang akan
proses/kegiatan yang dicapai, metode yang dipilih dengan materi
dialami peserta didik
dalam suatu kegiatan
bimbingan berdasarkan
teknis tertentu)
b Refleksi 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi respon
(Pengungkapan anggota kelompok melalui pertanyaan yang mengungkap
perasaan, pemikiran pengalaman peserta tentang apa yang terjadi pada saat
dan pengalaman mengikuti kegiatan ( What Happened). Pertanyaan pada refleksi
tentang apa yang identifikasi mengacu pada pengukuruan pencapaian apa yang
terjadi dalam kegiatan diketahui (pengenalan)
bimbingan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli untuk
menganalisis dan memikirkan (think) sebab-sebab mengapa
mereka menunjukkan perilaku tertentu dan apa yang akan
dilakukan selanjutnya ( so what)
3 Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak peserta

membuat rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku yang
dianggap sebagai kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru
BK/Konselor mengajukan pertanyaan tentang rencana tindakan
untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda peserta didik
memiliki kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
3 Tahap Pengakhiran (Terminasi)

Menutup kegiatan dan a Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan
tindak lanjut penguatan terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh
peserta dalam suatu kerja kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan aspek
kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan secara
simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru bimbingan dan konseling atau konselor terlibat dalam
menumbuhkan antusiasme peserta dalam mengikuti kegiatan.
b Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan dalam didik membuat langkah yang
akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil a Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman
konseli dalam bimbingan kelompok
b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah bimbingan
kelompok.
c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru bimbingan dan
konseling atau konselor (seperti contoh dalam konseling
kelompok)

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KONSELING INDIVIDUAL)


KONSELING INDIVIDUAL
1 Nama Konseli K2
2 Kelas/Semester X MIPA 1 / Semester 1
3 Hari, Tanggal Kamis, 9 Maret 2017
4 Pertemuan ke- 1 ( pertama )
5 Waktu 2 x 45 Menit
6 Tempat Ruang Konseling BK SMA Paramitra
7 Gejala yang nampak/keluhan 1. Konseli terlihat agak gelisah
2. Konseli sulit untuk mengemukakan masalahnya
3. Konseli menangis

Mengetahui
..................................... ............................................
NIP --------------------- NIP ----------------------------
Keterangan :
Dokumen ini bersifat rahasia
LAMPIRAN
LAMPIRANA.
PROSESPENYUSUNAN BUTIRINSTRUMEN ANGKETKEBUTUHAN PESERTA DIDIKKELAS 12(Lihatlebihlengkapdi CDAplikasi AngketKebutuhan Peserta Didik)
Tataran/Internalisasi Tujuan NO
NO BIDANG SKKPD BUTIR ANGKET KONSELI BIDANG
Pengenalan Akomodasi Tindakan ITEM
1 PRIBADI Landasan Hidup Mempelajari hal Mengembangkan Melaksanakan ibadah atas 1 Saya belum paham bentuk toleransi dan P
Religius ihwal ibadah pemikiran tentang keyakinan sendiri disertai sikap kerjasama antar umat beragama
kehidupan beragama toleransi
2 Kualitas ibadah saya masih rendah pada P
Tuhan YME
Landasan Perilaku Etis Mengenal keragaman Menghargai Keragaman Berperilaku atas dasar 3 Saya masih sering terbawa arus pergaulan P
sumber norma yang sumber norma sebagai keputusan yang yang kurang baik
berlaku di rujukan pengambilan mempertimbangkan aspek-
masyaraakat aspek etis
4 Saya kadang-kadang sering melanggar P
budaya tata tertib berlalu lintas
Kematangan Emosi Mempelajari cara- Bersikap toleran Mengekspresikan perasaan 5 Saya masih sulit untuk mengendalikan P
cara menghindari terhadap ragam dalam cara-cara yang emosi
konflik dengan orang ekspresi perasaan diri bebas,terbuka dan tidak
lain sendiri dan orang lain menimbulkan konflik
6 Saya merasa tertekan (stress) akan P
menghadapi USBN / Ujian Nasional
Pengembangan Pribadi Mempelajari Menerima keunikan diri Menampilkan keunikan diri 7 Saya merasa khawatir/takut tidak dapat P
keunikan diri dalam dengan segala secara harmonis dalam lulus sekolah
konteks kehidupan kelebihan dan keragaman
sosial kekurangannya
8 Saya kurang mendapatkan motivasi dari P
tokoh-tokoh yang bisa menginspirasi hidup
saya
9 Saya masih sulit mengendalikan P
ketergantungan main games atau games
online
10 Saya merasa sulit menghilangkan P
kebiasaan merokok
11 Saya merasa tidak nyaman tinggal di rumah P
sendiri
12 Saya merasa sulit menghilangkan P
kebiasaan keluar malam
(bermain,begadang)
13 Kondisi keluarga saya sedang tidak P
harmonis
14 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan P
agar tetap fit menghadapi waktu ujian
15 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah P
Kesiapan Diri untuk Mengenal norma- Mengharagai norma- Mengekspresikan keinginannya 16 Saya belum tahu dampak Pernikahan di P
Menikah dan norma pernikahan norma pernikahan dan untuk mempelajari lebih usia dini/usia muda
Berkeluarga dan berkeluarga berkeluarga sebagai intensif tentang norma
landasan bagi pernikahan dan berkeluarga
terciptanya kehidupan
masyarakat yang
harmonis
2 SOSIAL Kesadaran Tanggung Mempelajari Menyadari nilai-nilai Berinteraksi dengan orang lain 17 Saya belum tahu lebih banyak akibat S
Jawab Sosial keragaman interaksi persahabatan dan atas dasar kesamaan tawuran di kalangan pelajar
sosial keharmonisan dalam
konteks keragaman
interaksi sosial
18 Saya kadang masih lupa mengucapkan kata S
maaf, tolong dan terimakasih dalam
pergaulan
19 Saya masih merasa belum lancar S
berkomunikasi di hadapan banyak orang
20 Saya belum aktif mengikuti S
organisasi/kegiatan di lingkungan tempat
tinggal
21 Saya merasa belum paham tentang jenis S
obat-obat terlarang yang terbaru
Kematangan Mempelajari cara- Menghargai nilai-nilai Mempererat jalinan 22 Saya sulit meninggalkan ketergantungan S
Hubungan dengan cara membina dan kerjasama dan toleransi persahabatan yang lebih akrab dengan media sosial (fc, wa, ig, dll)
Teman Sebaya kerjasama dan sebagai dasar untuk dengan memperhatikan norma
toleransi dalam menjalin persahabatan yang berlaku
pergaulan dengan dengan teman sebaya
teman sebaya
23 Saya ingin menyelesaikan konflik dengan S
sahabat dekat (pacar)
24 Saya masih belum bisa menjaga sebuah S
persahabatan agar tetap langgeng
25 Saya belum tahu etika menjalin S
persahabatan yang baik melalui medsos
Kesadaran Gender Mempelajari perilaku Menghargai keragaman Berkolaborasi secara harmonis 26 Saya belum tahu dampak atau akibat dari S
kolaborasi antar jenis peraan laki-laki atau dengan lain jenis dalam Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
dalam ragam perempuan sebagai keragaman peran
kehidupan aset kolaborasi dan
keharmonisan hidup
27 Saya belum memahami peran laki-laki dan S
perempuan dalam norma hidup
bermasyarakat
3 BELAJAR Kematangan Mempelajari cara- Menyadari akan Mengambil keputusan dan 28 Saya ingin mengerti peran IQ,EQ,AQ,CQ B
Intelektual cara pengambilan keragaman alternatif pemecahan masalah atas dasar dan SQ dalam belajar
keputusan dan keputusan dan informasi/data secara obyektif
pemecahan masalah konsekuensi yang
secara objektif dihadapinya
29 Saya belum paham peran macam-macam B
kecerdasan dalam belajar
30 Saya belum bisa memanfaatkan teknologi B
infomasi untuk meraih prestasi belajar
31 Saya belum menguasai kiat sukses dalam B
menghadapi Ujian
32 Kadang-kadang saya merasa semangat B
belajarnya menurun
33 Saya belum bisa mengevaluasi hasil B
prestasi belajar
34 Saya merasa belum paham strategi belajar B
dari berbagai sumber belajar
4 KARIR Perilaku Mempelajari strategi Menerima nilai-nilai Menampilkan hidup hemat, 35 Saya belum mampu hidup hemat K
Kewirausahaan/Kema dan peluang untuk hidup hemat,ulet ulet, sungguh- sungguh dan
ndirian Perilaku berperilaku sungguh-sungguh dan kompetitif atas dasar
Ekonomis hemat,ulet, sengguh- kompetitif sebagai aset kesadaran sendiri
sungguh dan untuk mencapai hidup
kompetitif dalam mandiri
keragaman
kehidupan
36 Saya masih bingung melanjutkan studi K
karena masalah ekonomi keluarga
37 Daya kreatifitas dan inovasi yang saya K
miliki masih rendah
Wawasan dan Mempelajari Internalisasi nilai- niolai Mengembangkan alternatif 38 Saya belum tahu strategi masuk Perguruan K
Kesiapan Karir kemampuan diri, yang melandasi perencanaan karir dengan Tinggi
peluang dan ragam pertimbangan mempertimbangkan
pekerjaan, pemilihan alternatif kemampuan, peluang dan
pendidikan, dan karir ragam karir
aktifitas yang terfokus
pada pengembangan
alternatif karir yang
lebih terarah
39 Saya belum tahu pilihan karir yang sesuai K
dengan tipe kepribadain yang dimiliki
40 Saya belum menemukan cara terbaik untuk K
meraih sukses dimasa depan
41 Saya masih bingung menentukan pilihan K
profesi/pekerjaan di masa depan
42 Saya merasa belum tahu profesi pekerjaan K
dalam meningkatkan taraf hidup
43 Saya belum tahu tata cara bekerja atau K
studi lanjut ke luar negeri
44 Saya belum paham hubungan potensi, K
minat, bakat, kemampuan dan pemilihan
Program studi
45 Saya belum mengerti jalur-jalur dalam K
proses pendaftaran masuk PTN/PTS
46 Saya belum tahu cara syarat masuk K
perguruan tinggi kedinasan
47 Cita-cita atau rencana karir saya masih K
selalu berubah-rubah
48 Saya belum tahu cara menentukan pilihan K
karir setelah lulus dari SMA/MA
49 Saya bingung memilih lembaga kursus K
pelatihan untuk masa depan
50 Setelah lulus SMA/MA saya ingin bekerja K
untuk membantu ekonomi orang tua
LAMPIRAN2.ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK SMA KELAS11
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK ( KELAS 10 )
NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________
Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihadapi siswa.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda ( √ ) pada kolom Ya / Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh.
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Saya belum paham bentuk toleransi dan kerjasama antar umat beragama
2 Kualitas ibadah saya masih rendah pada Tuhan YME
3 Saya masih sering terbawa arus pergaulan yang kurang baik
4 Saya kadang-kadang sering melanggar budaya tata tertib berlalu lintas
5 Saya masih sulit untuk mengendalikan emosi
6 Saya merasa tertekan (stress) akan menghadapi USBN / Ujian Nasional
7 Saya merasa khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah
8 Saya kurang mendapatkan motivasi dari tokoh-tokoh yang bisa menginspirasi hidup saya
9 Saya masih sulit mengendalikan ketergantungan main games atau games online
10 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan merokok
11 Saya merasa tidak nyaman tinggal di rumah sendiri
12 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan keluar malam (bermain,begadang)
13 Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis
14 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan agar tetap fit menghadapi waktu ujian
15 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah
16 Saya belum tahu dampak Pernikahan di usia dini/usia muda
17 Saya belum tahu lebih banyak akibat tawuran di kalangan pelajar
18 Saya kadang masih lupa mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
19 Saya masih merasa belum lancar berkomunikasi di hadapan banyak orang
20 Saya belum aktif mengikuti organisasi/kegiatan di lingkungan tempat tinggal
21 Saya merasa belum paham tentang jenis obat-obat terlarang yang terbaru
22 Saya sulit meninggalkan ketergantungan dengan media sosial (fc, wa, ig, dll)
23 Saya ingin menyelesaikan konflik dengan sahabat dekat (pacar)
24 Saya masih belum bisa menjaga sebuah persahabatan agar tetap langgeng
25 Saya belum tahu etika menjalin persahabatan yang baik melalui medsos
26 Saya belum tahu dampak atau akibat dari Sek Bebas, LGBT dan HIV/AIDS
27 Saya belum memahami peran laki-laki dan perempuan dalam norma hidup bermasyarakat
28 Saya ingin mengerti peran IQ,EQ,AQ,CQ dan SQ dalam belajar
29 Saya belum paham peran macam-macam kecerdasan dalam belajar
30 Saya belum bisa memanfaatkan teknologi infomasi untuk meraih prestasi belajar
31 Saya belum menguasai kiat sukses dalam menghadapi Ujian
32 Kadang-kadang saya merasa semangat belajarnya menurun
33 Saya belum bisa mengevaluasi hasil prestasi belajar
34 Saya merasa belum paham strategi belajar dari berbagai sumber belajar
35 Saya belum mampu hidup hemat
36 Saya masih bingung melanjutkan studi karena masalah ekonomi keluarga
37 Daya kreatifitas dan inovasi yang saya miliki masih rendah
38 Saya belum tahu strategi masuk Perguruan Tinggi
39 Saya belum tahu pilihan karir yang sesuai dengan tipe kepribadain yang dimiliki
40 Saya belum menemukan cara terbaik untuk meraih sukses dimasa depan
41 Saya masih bingung menentukan pilihan profesi/pekerjaan di masa depan
42 Saya merasa belum tahu profesi pekerjaan dalam meningkatkan taraf hidup
43 Saya belum tahu tata cara bekerja atau studi lanjut ke luar negeri
44 Saya belum paham hubungan potensi, minat, bakat, kemampuan dan pemilihan Program studi
45 Saya belum mengerti jalur-jalur dalam proses pendaftaran masuk PTN/PTS
46 Saya belum tahu cara syarat masuk perguruan tinggi kedinasan
47 Cita-cita atau rencana karir saya masih selalu berubah-rubah
48 Saya belum tahu cara menentukan pilihan karir setelah lulus dari SMA/MA
49 Saya bingung memilih lembaga kursus pelatihan untuk masa depan
50 Setelah lulus SMA/MA saya ingin bekerja untuk membantu ekonomi orang tua
LAMPIRAN C.
PANDUAN MENGOPERASIKAN APLIKASI AKPD SMA
1. Copykan file aplikasi AKPD dari CD ke Laptop/Komputer
2. Buka aplikasi dengan cara klik 2 kali
3. Isikan identitas sekolah
4. Buka Sheet AKPD, dan susun butir angket yang disesuaikan dengan keadaan sekolah. Ikuti
langkah seperti yang ada di file contoh jadi
5. Buka Sheet Angket, dan print out sesuai dengan jumlah konseli
6. Buka Sheet Entry, isikan kode konseli, nomor induk, nama, jenis kelamin dan jumlah
konseli. Isikan hasil angket masalah konseli dengan cara mengisi dengan angka 1 apabila di
jawab YA dan angka 0 untuk jawaban TIDAK
7. Buka Sheet Profil Kelas, urutkan ( diblok /pilih data/Sort/ pilih kolom C/ pilih urutan dari
angka besar/OK). Kalau sudah di urutkan, kita isikan waktu layanan sesuai dengan prioritas.
8. Buka Sheet Profil Konseli, dan urutkan(Sort) seperti profil kelas. Selanjutnya deskripsikan
sesuai hasil profil kelas dan profil konseli
9. Isikan rumusan kebutuhan ( cara mengisinya di Sheet AKPD )
10. Buat rumusan tujuan ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )

11. Isikan komponen layanan
12. Buat pengembangan materi ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )
13. Isikan rencana kegiatan( action plan )

14. Susun jadwal kegiatan sesuai dengan rencana kegiatan
15. Susun Program semester sebagai penjabaran dari jadwal kegiatan
16. Buat RPL BK sebagai penjabaran dari program semester

17. Setelah selesai semua, maka tinggal di cetak / print untuk dilampirkan pada program BK,
antara lain :
a. Profil kelas
b. Profil konseli
c. Deskripsi kebutuhan
d. Rumusan tujuan layanan
e. Komponen layanan
f. Pengembangan tema/topic
g. Rencana kegiatan
h. Jadwal kegiatan
i. Program semester ganjil dan genap
j. Rencana pelaksanaan layanan BK ( RPL BK )

Program BK SMA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program BK SMA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM KERJA

BIMBINGAN DAN KONSELING

DITA FEBRIANTI, S.Pd

BIMBINGAN DAN KONSELING

telah disetujui dan di sahkan pada :

Mengetahui Guru Bimbingan Konseling

………, Juli 2023

Halaman Judul ............................................................................................................. i

PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

PROGRAM SEMESTERAN ................................................................................................... 42

1. Visi dan Misi SMA WACHID HASYIM KRIAN

2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMAMediaeducations

1. ProfilkelasdarihasilanalisaAngket Kebutuhan Peserta Didik

2. Profil Peserta Didikdari Hasil Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik

Urut Kode Induk

Deskripsi hasil angket :

3. Deskripsi Rumusan Kebutuhan

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual PesertaDidik

H. MENGEMBANGKAN TEMA/TOPIK LAYANAN BK

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

Kemampuan untuk Peserta didik/konseli mampu Membiasakan

BELAJAR Pemahaman tentang Peserta didik/konseli memahami Peran IQ,EQ,AQ,CQ dan

Pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki Macam-macam

H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

BIDANG KOMPONE STRATEGI EVA EKUIVA

PRIBADI Peserta didik/konseli memahami

Peserta didik/konseli memahami

Peserta didik/konseli memahami

Peserta didik/konseli memahami

Peserta didik/konseli memiliki Berbagai jalur Proses

Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :

J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

J. ANGGARAN DAN BIAYA

NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH

B BAHAN HABIS PAKAI

D Total Biaya Rp. 23.500.000,-

A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

Mengetahui Sidoarjo, 17 Juli 2023

Dra. Endang Ajiati Dita Febrianti, S.Pd

PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

SMA WACHID HASYIM KRIAN

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat

Peng Terbantunya memecahkan

Penilaian ketercapaian program

Mengetahui Sidoarjo, 17 Juli 2023

Dra. Endang Ajiati Dita Febrianti, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

A Komponen Layanan Dasar

Dra. Endang Ajiati Dita Febrianti, S.Pd

A Komponen Layanan Dasar

G Sasaran Layanan Kelas 12

I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit

b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung

c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang

Sidoarjo, 17 Juli 2023

Dra. Endang Ajiati Dita Febrianti, S.Pd

Sidoarjo, 17 Juli 2023

Dra. Endang Ajiati Dita Febrianti, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Dasar

Sidoarjo, 17 Juli 2023