MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS

INFORMASI UMUM

IDENTITAS
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
PENYUSUN : KADEK DWI APRIYANI, S.PD
SEKOLAH : SMK PARIWISATA BANYUATIS
TAHUN PENYUSUNAN : 2023
JENJANG / KELAS : SMK / X
ALOKASI WAKTU : 45 MENIT X 12 JP
FASE CP :E
DIMENSI CP : 1. MENYIMAK – BERBICARA
2. MEMBACA – MEMIRSA
3. MENULIS – MEMPRESENTASIKAN
MATERI : NARRATIVE TEXT

KOMPETENSI AWAL

 Siswa telah memahami tentang bagaimana menyusun sebuah frase dan kalimat.
 Siswa telah memahami cara menemukan ide pokok sebuah paragraf.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, Bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan Global
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif

MODEL PEMBELAJARAN
Menggunakan Pendekatan Berbasis Teks (Genre – Based Approach)
Model Pembelajaran:
- Tatap Muka
- PJJ (Daring)
Strategi Pembelajaran:
- Diskusi
- Ceramah

SARANA DAN PRASARANA

Pembelajaran menggunakan media / alat:
Laptop / Komputer, LCD, Video, Audio, HP, Jaringan Internet, Speaker

ASESMEN
Individu dan Kelompok
Jenis : Unjuk Kerja dan Tertulis

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular / umum
ISI MODUL

MATERI YANG AKAN DIPELAJARI

A. ASKING AND GIVING OPINION
Asking Opinion
Secara bahasa, asking artinya meminta sedangkan opinion memiliki arti opini/pendapat. Apabila kedua
kata tersebut digabung, asking opinion berarti “meminta pendapat” atau “menanyakan pendapat”. Asking
opinion digunakan ketika kamu ingin bertanya atau membutuhkan pendapat dari orang lain. Ada banyak
cara untuk menanyakan pendapat dalam bahasa Inggris, yuk simak contoh berikut:
 What is your opinion? (Apa pendapat/opini kamu?)
 What is your idea? (Apa idemu?)
 What are your thoughts on …? (Apa pendapatmu tentang …?)
 What is your point of view? (Apa sudut pandangmu?)
 What/how do you think/reckon about …? (Bagaimana menurutmu mengenai …?)
 How do you think of my idea? (Bagaimana pendapatmu tentang ideku?)
 How do you feel about …? (Bagaimana perasaanmu tentang …?)
 Do you have any idea? (Apakah kamu memiliki ide?)
 Do you have opinion of …? (Apakah kamu memiliki opini tentang …?)

Giving Opinion
Jika di atas kita belajar mengenai menanyakan pendapat, sekarang kita akan melihat bagaimana cara
untuk memberikan pendapat atau giving opinion. Sebelum mengutarakan pendapat atau ide yang ada di
pikiranmu, kamu harus tahu bagaimana mengawali kalimat yang tepat. Supaya orang lain bisa dengan
mudah memahami pendapatmu. Catat baik-baik contoh berikut ini ya!
 I think/Personally I think… (Menurutku…/Secara pribadi, menurutku…)
 In my opinion/In my humble opinion…. (Menurut pendapatku…)
 From my point of view… (Dari sudut pandangku…)
 To/in my mind… (Menurut pikiranku…)
 I (strongly) believe (that) … (Saya (sangat) percaya (bahwa …)
 As for me, I reckon… (Adapun saya rasa…)
 As far as I am concerned … (Sejauh yang saya ketahui…)
 To be honest… (Sejujurnya…)

Contoh Percakapan Asking & Giving Opinion

Vic: Hi Kev, have you heard about the new bakery store? (Halo Kev, apakah kamu sudah mendengar tentang
toko roti yang baru?)
Kev: Yes, I have (Ya, sudah)
Vic: What do you think about it? (Bagaimana menurutmu mengenai hal itu?)
Kev: Personally, I think the flavor is little bit too sweet (Secara pribadi, menurutku rasanya agak terlalu
manis)
Vic: Hmm, I disagree with you. (Hmm, aku tidak setuju denganmu.)
Kev: Then, what is your point of view? (Lalu, bagaimana menurut pandangmu?)
Vic: In my opinion the cake and bread is delicious. (Dari sudut pandangku, kue dan rotinya enak)
Kev: Fair enough, As far as I am concerned they’re still new so they can still develop. (Cukup adil, Setahu
saya mereka masih baru jadi masih bisa berkembang.)
Vic: Yes, I totally agree with you. (Ya, aku sangat setuju denganmu)
B. NARRATIVE TEXT

Definition/ pengertian
Narrative text merupakan salah satu jenis teks yang bercerita mengenai rangkaian peristiwa
secara kronologis serta saling terhubung. Sifat Narrative text adalah imajinatif atau berupa cerita
fiktif (karangan) yang memiliki tujuan untuk menghibur pembaca.

Ciri-ciri teks narrative:

1. Bercerita mengenai kisah yang ada di masa lalu.
2. Menggunakan noun atau kata benda untuk menggantikan kata hewan, orang, benda dalam
cerita. Contohnya the dwarfs, carriage dan lain sebagainya.
3. Biasanya merupakan cerita-cerita yang sudah banyak diketahui oleh orang serta berkembang di
masyarakat. Contohnya seperti The Rabbit and The Turtle, Malin Kundang dan lain sebagainya.
4. Unsur cerita narrative text terdiri atas setting waktu, tempat, tema cerita, tokoh, suasana,
konflik serta penyelesaian.
5. Tersusun dalam sebuah sekuel sederhana atau beberapa sekuel kompleks.
Language features/ Unsur kebahasaan
1. Menggunakan past tense, contohnya dengan menggunakan verb 2 dan verb 3 seperti fell,
brought, came, taken dan lainnya.
2. Menggunakan keterangan waktu atau adverb of time, contohnya when, suddenly, until, soon.
3. Menggunakan konjungsi waktu atau time conjunction, contohnya after, as soon as, then.
4. Menggunakan karakter spesifik atau specific character, contohnya Sangkuriang, Snow White,
Cinderella.
5. Kata kerja aksi atau action verbs, contohnya run, spoke, brought, drank.
6. Menggunakan direct speech atau kalimat langsung yang menggunakan present tense, contohnya
Dayang Sumbi said “I want you to bild a lake and a boat in one night”
7. Menggunakan saying and thinking verb atau kata kerja yang menunjukan ujaran, contohnya told,
said, thought.

Generic Structures of Narrative Text / struktur teks Narrative:

 Orientation, yaitu paragraf awal yang berisi perkenalan tokoh (characters) yang terlibat dalam
suatu kejadian dalam cerita. Di dalam orientation, ada juga tempat kejadian (setting) serta
waktu cerita (time).
 Complication, dalam paragraf ini mulai terlihat ada konflik yang selanjutnya menjadi klimaks.
Kemudian berlanjut menjadi anti klimaks.
 Resolution, merupakan bagian akhir cerita. Sesuai namanya, pada struktur ketiga dari Narrative
text ini berisi penyelesaian. Biasanya juga terdapat pesan moral yang disampaikan penulis.
TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi secara mandiri konteks, gagasan utama, informasi rinci, makna tersirat dan tersurat,
dan karakteristik dari ragam teks lisan dan tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda mengenai
topik yang dekat dengan keseharian peserta didik.
2. Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap ragam teks lisan dan
tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda.
3. Mengkomunikasikan ide utama dan detail relevan dalam diskusi atau presentasi, opini dan membuat
perbandingan mengenai topik yang dekat dengan keseharian peserta didik.
4. Membaca dan menganalisis dan menyimpulkan detail spesifik dari berbagai jenis teks narasi,
deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report yang disajikan dalam bentuk multimoda mengenai
topik yang dekat dengan keseharian peserta didik.
5. Menerapkan dan memberi contoh baru (konsep, pemahaman atau pendapat) yang ditunjukan dalam
teks narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report dengan bahasa sendiri.
6. Memahami dan menerapkan grammar yang dapat di terapkan dalam menulis Teks narasi, deskripsi,
prosedur, eksposisi, recount, dan report.
7. Menulis dan mempresentasikan teks narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report dengan
kata/kalimat sendiri.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:

1. Struktur teks dan unsur kebahasaan teks naratif.

2. Penggunaan jenis teks naratif dalam kehiduan sehari-hari , terutama berhubungan dengan
membaca yang bersifat rekreatif.
KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA (Menyimak - Berbicara)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku
pelajaran.
2. Memberikan pertanyaan pemantik:
 Have you heard a story about animal?
 What genre is the story belongs to?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran.
5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta
didik.
Kegiatan Inti 1. Building Knowledge of the Field (BKoF)
- Peserta didik diarahkan untuk berkelompok dan
menyimak bersama – sama sebuah video tentang sebuah
fable (Siap Selem and Meng Kuuk).
- Peserta didik mengidentifikasi konteks, ide utama dan
informasi pada video tersebut.

2. Modelling of the Text (MoT)

- Peserta didik menerima penjelasan tentang konteks, ide
utama dan informasi rinci yang digunakan dalam cerita
binatang (Siap Selem and Meng Kuuk).
- Peserta didik menerima penjelasan tentang
mengungkapkan ide dan pendapat terkait cerita binatang
(Siap Selem and Meng Kuuk).

3. Join Construction of the Text (JCoT)

- Peserta didik secara terbimbing mengungkapkan ide dan
pendapat sederhana terkait materi dan
mempresentasikannya.

Kegiatan Penutup 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran

dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memberikan pendapat terhadap pembelajaran dan
pekerjaan temannya: Well, class, you have done a very good
job today. Most of you are active. I hope next time, all of you
involve in the interaction.
a. How do you feel during the lesson? Is there anyone
want to say something?
b. What do you think about your friends work/
presentation?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KEDUA (Membaca - Memirsa)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku
pelajaran.
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
 Have you read a text that tells about a story (fiction or non
fiction)?
 Do you know what type of text is that?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran.
5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.
Kegiatan Inti Building Knowledge of the Field (BKoF)
1. Peserta didik diberikan sebuah teks naratif tentang cerita
binatang.
2. Peserta didik mengidentifikasi dan memahami fungsi sosial,
struktur teks dan tata bahasa yang digunakan dalam teks
tersebut.

Modelling of the Text (MoT)

1. Peserta didik menerima penjelasan tentang konteks, ide
utama dan informasi rinci seperti fungsi sosial, struktur teks
dan tata bahasa yang digunakan dalam teks naratif.

Join Construction of the Text (JCoT)

1. Peserta didik secara terbimbing menemukan konteks, ide
utama dan informasi rinci seperti fungsi sosial, struktur teks
dan tata bahasa yang digunakan dalam teks tersebut.

Kegiatan Penutup 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran

dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memberikan pendapat terhadap pembelajaran dan
pekerjaan temannya: Well, class, you have done a very good
job today. Most of you are active. I hope next time, all of you
involve in the interaction.
a. How do you feel during the lesson? Is there anyone want
to say something?
b. What do you think about your friends work/
presentation?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.

PERTEMUAN KETIGA (Menulis - Mempresentasikan)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku
pelajaran.
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
 Have you heard / read a story that has sad ending?
 Have you imagined modifying that story?
 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran.
5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.

Kegiatan Inti Building Knowledge of the Field (BKoF)

- Peserta didik diminta untuk menemukan sebuah teks
naratif dengan genre fable.
- Peserta didik diminta untuk menemukan struktur teks,
struktur grammar dan fungsi sosial teks tersebut.

Modelling of the Text (MoT)

- Peserta didik diberikan penjelasan bagaimana menulis
sebuah teks naratif.

Join Construction of the Text (JCoT)

- Peserta didik berdiskusi dengan guru dan siswa lain dalam
menyusun sebuah teks.

Independent Construction of the Text (ICoT)

- Peserta didik diminta untuk memodifikasi alur cerita dari
teks yang mereka temukan.
Kegiatan Penutup 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran
dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memberikan pendapat terhadap pembelajaran dan
pekerjaan temannya: Well, class, you have done a very good
job today. Most of you are active. I hope next time, all of you
involve in the interaction.
a. How do you feel during the lesson? Is there anyone want
to say something?
b. What do you think about your friends work/
presentation?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.
ASESMEN

Rancangan Asesmen Diagnostik

A. Diagnostik Non – Kognitif

Waktu dilakukan : Awal pembelajaran
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media seperti kertas / formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa untuk berdiskusi

Informasi yang ingin digali Pertanyaan kunci

Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah mendengar seseorang
bercerita tentang cerita binatang?
2. Apakah kamu pernah bercerita pada orang lain
tentang sebuah cerita binatang?
Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu membaca teks yang berisi
cerita binatang?

B. Diagnostik Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media seperti kertas / formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Materi yang diujikan : NarrativeText

Pertanyaan Jawaban Skor Rencana Tindak Lanjut

(Kategori)
What do you know about A Text that describes a Paham utuh Pembelajaran dapat
Teks Naratif? story (fiction /non dilanjutkan ke pokok
fiction) in bahasan
chronological order
A Text that Paham Memberikan pembelajaran
describes a story sebagian remedial

I do not know Tidak paham Memberikan pembelajaran

remedial
What tenses that mosty Past Tenses Paham utuh Pembelajaran dapat
used in Narrative Text dilanjutkan ke pokok
bahasan
Simple Past Tense Paham Memberikan pembelajaran
sebagian remedial
Simple Present Tense Tidak paham Memberikan pembelajaran
remedial
Rancangan Asesmen Formatif

Pertemuan 1
Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKDP
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Tujuan Pembelajaran Jenis Asesmen

Mengidentifikasi secara mandiri konteks, gagasan utama, informasi rinci, Unjuk Kerja
makna tersirat dan tersurat, dan karakteristik dari ragam teks lisan dan tulisan
yang disajikan dalam bentuk multimoda mengenai topik yang dekat dengan
keseharian peserta didik.
Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana Unjuk Kerja
terhadap ragam teks lisan dan tulisan yang disajikan dalam bentuk
multimoda.
Mengkomunikasikan ide utama dan detail relevan dalam diskusi atau Unjuk Kerja
presentasi, opini dan membuat perbandingan mengenai topik yang dekat
dengan keseharian peserta didik.

Pertemuan 2
Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKDP
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Tujuan Pembelajaran Jenis Asesmen

Membaca dan menganalisis dan menyimpulkan detail spesifik dari berbagai Tertulis dan
jenis teks narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report yang
Unjuk Kerja
disajikan dalam bentuk multimoda mengenai topik yang dekat dengan
keseharian peserta didik.

Menerapkan dan memberi contoh baru (konsep, pemahaman atau pendapat) Unjuk Kerja
yang ditunjukan dalam teks narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount,
dan report dengan bahasa sendiri.

Pertemuan 3
Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKDP
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Tujuan Pembelajaran Jenis Asesmen

Memahami dan menerapkan grammar yang dapat di terapkan dalam menulis Tertulis dan
Teks narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report.
Unjuk Kerja
Menulis dan mempresentasikan teks narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, Tertulis dan
recount, dan report dengan kata/kalimat sendiri.
Unjuk Kerja
Rancangan Asesmen Sumatif
Waktu dilakukan : Akhir Pertemuan setelah konten tersampaikan
Persiapan : Menyiapkan daftar soal
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Tujuan Pembelajaran Jumlah Soal Keterangan

Mengidentifikasi secara mandiri konteks, gagasan utama, 1 Tertulis /
informasi rinci, makna tersirat dan tersurat, dan karakteristik Pilihan Ganda
dari ragam teks lisan dan tulisan yang disajikan dalam bentuk
multimoda mengenai topik yang dekat dengan keseharian
peserta didik.
Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan 1 Tertulis /
sederhana terhadap ragam teks lisan dan tulisan yang disajikan Pilihan Ganda
dalam bentuk multimoda.
Mengkomunikasikan ide utama dan detail relevan dalam 2 Tertulis /
diskusi atau presentasi, opini dan membuat perbandingan Pilihan Ganda
mengenai topik yang dekat dengan keseharian peserta didik.
Membaca dan menganalisis dan menyimpulkan detail spesifik 2 Tertulis /
dari berbagai jenis teks narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, Pilihan Ganda
recount, dan report yang disajikan dalam bentuk multimoda
mengenai topik yang dekat dengan keseharian peserta didik.
Menerapkan dan memberi contoh baru (konsep, pemahaman 2 Tertulis /
atau pendapat) yang ditunjukan dalam teks narasi, deskripsi, Pilihan Ganda
prosedur, eksposisi, recount, dan report dengan bahasa sendiri.
Memahami dan menerapkan grammar yang dapat di terapkan 1 Tertulis /
dalam menulis Teks narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, Pilihan Ganda
recount, dan report.
Menulis dan mempresentasikan teks narasi, deskripsi, 1 Tertulis /
prosedur, eksposisi, recount, dan report dengan kata/kalimat Pilihan Ganda
sendiri.

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
(KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.

Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
(KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau pembelajaran ulang.
LAMPIRAN

STUDENTS’ WORKSHEET 1

Task 1
Please watch the following video in group! Then express your idea, comment, opinion related to the text!

https://youtu.be/AcwSE-jrOfo?feature=shared
 STUDENTS’ WORKSHEET 2

Task 1

1. Please work in pair and then read the following text!

Then, still in pair (masih berpasangan), answer the following questions based on the text and present it!
1. What is the purpose of the text above?
2. What is the moral value of the text?
3. Please identify the generic structures of the text (in which paragraph? And what it tells about?)
a. Orientation
b. Compliation
c. Resolution
4. If the story happened in your real life, which character would you choose to become (The Hare or
Tortoise)? Give reason!
 STUDENTS’ WORKSHEET 3

Task 1

Please find out a story (fable) and then identify the grammar of the story, after that modify that
text by following the instruction below!

Example:

Snow White

Once upon a time there lived a little girl named Snow White. She lived with her Aunt and Uncle because

her parents were dead. One day she heard her Uncle and Aunt talking about leaving Snow White in the

castle because they both wanted to go to America and they didn’t have enough money to take Snow

White.

Snow White did not want her Uncle and Aunt to do this so she decided it would be best if she ran away.

The next morning she ran away from home when her Aunt and Uncle were having breakfast. She ran

away into the woods. Then she saw this little cottage. She knocked but no one answered so she went

inside and fell asleep.

Meanwhile, the seven dwarfs were coming home from work. They went inside. There they found Snow

White sleeping. Then Snow White woke up. She saw the dwarfs. The dwarfs said, “What is your name?”

Snow White said, “My name is Snow White.” One of the dwarfs said, “If you wish, you may live here with

us.” Snow White said, “Oh could I? Thank you.” Then Snow White told the dwarfs the whole story and

Snow White and the 7 dwarfs lived happily ever after.

Text Organizer

Parts Original Version My Version

Title Snow White Little Red

Characters Snow White, Aunt, Uncle, The Little Red, Grandma, Grandpa, a

seven dwarfs kind giant

Setting Once upon a time in a castle, the Long time ago in a palace, the
 woods, the cottage forest, the little house

Problems Snow White would be left alone Little Red would be sold to the

at the castle because her aunt merchant because her grandma

and uncle had no moneyto take and grandpa didn’t have money

her to America with them. for living.

Solution Snow White ran away into the Little Red ran away into the

woods and finally lived together forest and met a kind and lonely

with the seven dwarfs happily. giant, then they lived together.

New text

Little Red

Long time ago there lived a little girl named Little Red. She lived with her Grandmaand Grandpabecause

her parents were dead. One day she heard her Grandma and Grandpatalking about sellingLittle Redto

the merchant to get money for living.

Little Reddid not want her Grandma and Grandpa to do this so she decided that it would be best if she

ran away. The next morning she ran away from their palace when her Grandmaand Grandpa were

having breakfast. She ran away into the forest. Then she saw a little house. That was a giant house.She

knocked but no one answered so she went inside and fell asleepbecause of too tired after running.

Meanwhile, a giantcame back to the house. There, the giant found Little Red was sleeping. Then the

giant woke her up. She saw thegiantand really surprised. But the giant said kindly, “What is your name?”

Little Red said, “My name is Little Red.” The giant said again, “Why are here?” Little Redsaid, “I.. I am

sorry. I don’t have a place to go and I don’t have anyone in this world. The giant smiled and said,” Would

you want to live here with me?”. Little Red said yes and was very happy. Then Little Red told the giant

the whole story and finally they lived happily ever after.
ASSESSMENT INSTRUMENT

Formative Assessment 1
Tujuan :
1. Mengidentifikasi secara mandiri konteks, gagasan utama, informasi rinci, makna tersirat dan tersurat,
dan karakteristik dari ragam teks lisan dan tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda mengenai
topik yang dekat dengan keseharian peserta didik.
2. Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap ragam teks lisan dan
tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda.
3. Mengkomunikasikan ide utama dan detail relevan dalam diskusi atau presentasi, opini dan membuat
perbandingan mengenai topik yang dekat dengan keseharian peserta didik.

Jenis : Unjuk Kerja

Rubrik :

Aspek Skor Kriteria

5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciation 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
Grammar 5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami
Content 5 Sangat memahami isi dari teks
4 Memahami isi teks
3 Cukup memahami isi teks
2 Memahami isi teks sedikit
1 Tidak paham sama sekali

Total skor = Semua Poin x 4

Skor Ket Deskripsi

≥ 86 S Sangat baik dalam menyimak dan berbicara
76 – 85 B Baik dalam menyimak dan berbicara
66 - 75 C Cukup dalam menyimak dan berbicara
≤65 D Kurang dalam menyimak dan berbicara
Formative Assessment 2
Tujuan :
1. Membaca dan menganalisis dan menyimpulkan detail spesifik dari berbagai jenis teks narasi,
deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report yang disajikan dalam bentuk multimoda mengenai
topik yang dekat dengan keseharian peserta didik.
2. Menerapkan dan memberi contoh baru (konsep, pemahaman atau pendapat) yang ditunjukan dalam
teks narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report dengan bahasa sendiri.

Jenis : Tertulis dan Unjuk Kerja

Rubrik :

Skor Ket Deskripsi

≥ 86 S Sangat baik dalam membaca teks
76 – 85 B Baik dalam membaca teks
70 - 75 C Cukup dalam membaca teks
≤69 D Kurang dalam membaca teks

Skor Ket Deskripsi

50 Soal a Menjawab dengan benar
50 Soal b Menjawab dengan benar

Skor Ket Deskripsi

≥ 87 S Benar dalam menyebutkan semua benda
78 – 86 B Benar dalam menyebutkan 7-9 benda
71 - 77 C Benar dalam menyebutkan 4-6 benda
≤70 D Benar dalam menyebutkan 2-3 benda

Formative Assessment 3
Tujuan :
1. Memahami dan menerapkan grammar yang dapat di terapkan dalam menulis Teks narasi, deskripsi,
prosedur, eksposisi, recount, dan report.
2. Menulis dan mempresentasikan teks narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report dengan
kata/kalimat sendiri.

Jenis : Tertulis
Rubrik :

Aspek Skor Kriteria

5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
Vocabulary 4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami
5 Urut dan sesuai struktur teks
4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh
Struktur 3 Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima
2 Ada sedikit kesesuaian struktur
1 Tidak sesuai struktur teks
 5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf
4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar paragraf
Konten/Isi 3 Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat
2 Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf
1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf

Total skor = Skor x 4

Summative Assessment

Jenis : Tes Tertulis

Soal : 10 butir pilihan ganda
Rubrik : Benar skor 2; Salah skor 0
Item tes : Tes Pilihan Ganda
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Sebagai bahan bacaan guru dan peserta didik, dapat menggunakan buku guru dan siswa. Contoh:

- Buku Forward An English Course For Vocational Students Grade X

- Buku SPLASH Smart Path to Learning English Grade X Phase E SMK/MAK
- Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X. Penerbit Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

DAFTAR PUSTAKA

- Buku Forward An English Course For Vocational Students Grade X

- Buku SPLASH Smart Path to Learning English Grade X Phase E SMK/MAK
- Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X. Penerbit Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi