Nama Kepala Sekolah : Muhammad Guntur, S.Pd.,M.

Pd
Nama Sekolah : UPT SPF SMP Negeri 18 Makassar

MODEL Contoh Praktik Prioritas

KOMPETEN model
SI kompetensi JENJANG
KOMPETENS kepemimpinan KOMPETENS
No KEPEMIMPI
I kepala sekolah I
NAN
yang sudah
SEKOLAH dilakukan di IINDIKATOR
sekolah

Strategi Peluang Tantangan Rencana Waktu

peningkatan Kegiatan
Berkembang Layak Cakap Mahir
kompetensi Pelaksanaan
yang dimiliki

1 PENGEMBA 1 Menunjukkan 1. Mengenali Melakukan Membiasakan Menjadi Menginisiasi

NGAN DIRI praktik potensi diri refleksi diri melakukan terbiasa kolaborasi
DAN pengembangan dalam terhadap releksi melakukan dalam
ORANG diri kepemimpi potensi diri terhadap releksi secara melakukan
LAIN berdasarkan nan dan hasil potensi diri terstruktur refleksi
kesadaran dan pendidikan. pengembangan dan hasil dalam praktik dengan
kemauan diri sesuai pengembangan kepemimpinan melibatkan
2. Mengambil
pribadi. dengan diri sesuai sehingga warga sekolah,
inisiatif,
kebutuhan dengan memiliki termasuk
menetapkan
kepemimpinan kebutuhan mekanisme memantau
tujuan, dan
pendidikan kepemimpinan dalam dampak
merencanak
yang dihadapi. pendidikan pengembangan efektivitasnya
an
yang dihadapi diri secara pada
pengembang
sehingga dapat mandiri. perkembangan
an diri
menentukan sekolah,
sesuai
tujuan sebagai dasar
dengan
pengembangan untuk
kebutuhan
diri yang melakukan
kepemimpin
spesifik. pengembangan
an
praktik
pendidikan
kepemimpinan
yang
pembelajaran
dihadapi.
dan
3. Melakukan pendidikan.
pengembang
an diri
sesuai
dengan yang
direncanaka
n.
4. Melakukan
refleki
terhadap
hasil
pengembang
an diri untuk
perbaikan.

2 Mengembangk Terbentukn Terjalinnya 1. Memetakan Memetakan Menentukan Menentukan Mengembangk Melakukan Terdapat guru Terdapat guru Pertemuan Akhir bulan
an kompetensi ya kerjasama kebutuhan kebutuhan strategi dan strategi dan an mekanisme pertemuan yang senior yang rutin di
warga sekolah komunitas dalam tim belajar belajar warga melakukan melakukan dalam rutin dan menggerakkan pasif dan komunitas
untuk Praktis warga sekolah dalam pendampingan pendampingan pemetaan berbagi dan terkadang setiap
 meningkatkan yang diberi sekolah melakukan kepada guru kepada guru kebutuhan Praktik baik di menginspirasi mengkritik bulannya
kualitas nama untuk pengembangan dalam dalam belajar warga lingkungan rekan sesama tanpa memberi
pembelajaran. Komunitas meningkatk diri untuk pelaksanaan pelaksanaan sekolah, sekolah guru, masing- solusi
Praktis an kualiats meningkatkan pengembangan pengembangan penentuan masing
Kotak, pembelajar kualitas diri dan diri dan strategi, dan memiliki
Komunitas an. peningkatan peningkatan pendampingan keahlian
pembelajaran.
Tabe kualitas kepada guru
2. Melakukan kualitas
Karaeng pembelajaran dalam
pendampin pembelajaran
serta pelaksanaan
gan kepada
memberikan pengembangan
guru untuk
kesempatan diri dan
melakukan
kepada warga peningkatan
pengemban
sekolah dalam kualitas
gan diri.
peningkatan pembelajaran
3. Melakukan kompetensi di serta dalam
pendampin luar sekolah. memberikan
gan kepada kesempatan
guru untuk kepada warga
meningkatk sekolah dalam
an kualitas peningkatan
pembelajar kompetensi
an. diluar sekolah.

4. Mendorong
warga
sekolah
menguasai
kompetensi
yang
dibutuhkan.
5. Memberika
n
kesempatan
kepada
warga
sekolah
untuk
melakukan
pengemban
gan
kompetensi
di luar
sekolah.

3 Berpartisipasi Terbentukn 1. Ikut serta Berpartisipasi Berbagi Berbagi Menginisiasi Melakukan Terdapat guru Terdapat guru Pertemuan Akhir bulan
aktif dalam ya dalam dalam kegiatan praktik baik praktik baik pengembangan pertemuan yang senior yang rutin di
jejaring dan komunitas kegiatan jejaring dan dalam dalam dan rutin dan menggerakkan pasif dan komunitas
organisasi Praktis jejaring organisasi kepemimpinan kepemimpinan pemberdayaan berbagi dan terkadang setiap
yang relevan yang diberi dan kepemimpinan sekolah secara sekolah secara jejaring dan Praktik baik di menginspirasi mengkritik bulannya
dengan nama organisasi sekolah berkala dan berkala dan organisasi lingkungan rekan sesama tanpa memberi
kepemimpinan Komunitas yang dengan konsisten konsisten, kepemimpinan sekolah guru, masing- solusi
sekolah untuk Praktis relevan mengambil melalui mengadopsi sekolah untuk masing
mengembangk Kotak, dengan praktik baik kegiatan dan memfasilitasi memiliki
an karier. Komunitas kepemimpi dari jejaring dan mengadaptasi kegiatan keahlian
Tabe nan kepemimpinan organisasi praktik baik berbagi praktik
Karaeng sekolah. sekolah lain yang relevan, dalam baik dalam
untuk serta kepemimpinan kepemimpinan
2. Berbagi
melakukan mengadopsi sekolah lain sekolah secara
praktik
refleksi dalam dan yang relevan, berkala dan
baik
rangka mengadaptasi serta konsisten,
kepemimpi
pengembangan praktik baik mendampingi kegiatan
 nan diri. dalam pimpinan mengadopsi
sekolah kepemimpinan sekolah lain dan
dalam sekolah lain dalam mengadaptasi
kegiatan yang relevan. pengembangan praktik baik
jejaring karier melalui dalam
dan jejaring dan kepemimpinan
organisasi organisasi sekolah lain
yang yang relevan yang relevan,
relevan. dengan serta kegiatan
kepemimpinan mendampingi
3. Mengadops
sekolah. pimpinan
i dan
sekolah lain
mengadapta
dalam
si praktik
pengembangan
baik
karier.
kepemimpi
nan dari
kegiatan
jejaring dan
organisasi
yang
relevan.
4. Mendampin
gi
pimpinan
sekolah
lain dalam
pengemban
gan karier
melalui
jejaring dan
organisasi
yang
relevan
dengan
kepemimpi
nan
sekolah.
5. Berinisiatif
mengemba
ngkan dan
memberday
akan
jejaring
dan
organisasi
kepemimpi
nan
sekolah.

4 Menunjukkan 1. Mengaktual Mengelola Mengelola Mengelola Membantu

kematangan isasikan emosi, emosi, emosi, kepemimpinan
spiritual, makna, menggunakan menggunakan menggunakan sekolah yang
moral, dan tujuan, dan prinsip moral, prinsip moral, prinsip moral, lain dalam
emosi untuk pandangan dan dan mengelola
dan
berperilaku hidup menunjukkan menunjukkan emosi,
menunjukkan
sesuai dengan pimpinan keyakinan keyakinan menggunakan
keyakinan
kode etik. sekolah terhadap terhadap prinsip moral,
terhadap
berdasarka Tuhan yang Tuhan yang dan
Tuhan yang
n Maha Esa Maha Esa menunjukkan
Maha Esa
keyakinann untuk untuk keyakinan
 ya terhadap berperilaku mengembangk untuk terhadap
Tuhan kerja yang an perilaku mengembangk Tuhan yang
Yang Maha mengacu pada kerja dan an perilaku Maha Esa
Esa. kode etik. pembelajaran kerja dan untuk
yang mengacu pembelajaran mengembangk
2. Mengelola
pada kode etik. yang mengacu an perilaku
emosi agar
pada kode etik, kerja dan
berdampak
serta pembelajaran
positif
mengantisipasi yang mengacu
dalam
pelanggaran pada kode etik
kepemimpi
kode etik dan serta
nan
menghindari mengantisipasi
sekolah.
terjadinya
konflik
3. Menggunak pelanggaran
kepentingan.
an prinsip kode etik dan
moral menghindari
dalam konflik
melakukan kepentingan.
pengambila
n
keputusan.
4. Melaksana
kan
perilaku
kerja dan
praktik
kepemimpi
nan yang
mengacu
pada kode
etik.
5. Menerapka
n strategi
untuk
menghindar
i
pelanggara
n kode
etik dan
konflik
kepentinga
n.

KEPEMIMPI 1 Memimpin 1. Mengemba Mengajak guru Melibatkan Memastikan Mengembangk

NAN upaya ngkan dan untuk seluruh warga dan an sistem yang
PEMBELAJ pengembangan merawat mengembangk sekolah untuk membangun memastikan
ARAN lingkungan lingkungan an kelas berpartisipasi komunikasi masukan dan
belajar yang sekolah sebagai sistem dalam serta interaksi aspirasi murid
berpusat pada yang sosial yang mewujudkan persuasif sebagai
murid. nyaman lingkungan seluruh warga pertimbangan
mewujudkan
dan aman belajar yang sekolah dalam dalam
merdeka
bagi warga aman dan berpartisipasi penyusunan
belajar.
sekolah. nyaman bagi mewujudkan kebijakan dan
aktivitas murid lingkungan praktik belajar
2. Mengemba
dan guru sekolah yang pada level
ngkan
sehingga kondusif, kelas dan
komunikasi
senantiasa aman, dan sekolah
dan
terwujud nyaman bagi dengan
interaksi
merdeka aktivitas murid dukungan dari
warga
dan guru warga sekolah
 sekolah belajar. sehingga yang lain
yang saling senantiasa untuk
percaya terwujud mewujudkan
dan peduli. merdeka lingkungan
belajar. belajar yang
3. Memfasilit
kondusif,
asi
aman, dan
masukan
nyaman bagi
dan aspirasi
aktivitas murid
murid
dan guru
dalam
sehingga
penyusunan
sehingga
kebijakan
senantiasa
pengemban
terwujud
gan
merdeka
lingkungan
belajar.
belajar dan
pelaksanaa
n praktik
belajar.
4. Memastika
n guru
melibatkan
murid
dalam
membangu
n
lingkungan
belajar
yang
kondusif.

2 Memimpin 1. Memimpin Mengadakan Mengadakan Menumbuhkan Mengembangk

perencanaan pertemuan pertemuan dan memandu kebiasaan an mekanisme
dan guru untuk untuk pertemuan berdiskusi yang
pelaksanaan merencana untuk aktif untuk digunakan
melakukan
proses belajar kan proses membantu membantu untuk
perbaikan
yang berpusat belajar guru dalam guru dalam membantu
perencanaan
pada murid. yang melakukan guru
dan melakukan
berpusat refleksi untuk mendapatkan
peningkatan refleksi untuk
pada murid. memperbaiki dukungan dari
praktik memperbaiki
aktivitas guru lain atau
2. Memberi pembelajaran aktivitas
belajar yang
umpan untuk belajar yang manajemen
berpusat pada
balik menumbuhkan berpusat pada sekolah dalam
murid dan
terhadap kegemaran murid dan meningkatkan
bermakna bagi
perencanaa belajar setiap bermakna bagi kualitas
setiap murid.
n dan murid. setiap murid pembelajaran
pelaksanaa berdasarkan yang berpusat
n proses praktik baik pada murid
belajar pembelajaran berdasarkan
dan data dari praktik baik
3. sebagai
asesmen pembelajaran
dasar bagi
proses dan dan data dari
guru
hasil belajar. asesmen
melakukan
proses dan
perbaikan.
hasil belajar.
4. Menunjukk
an praktik
pembelajar
an yang
 berpusat
pada murid
sebagai
teladan
bagi guru.
5. Menyediak
an
dukungan
agar guru
fokus
dalam
melaksanak
an proses
belajar
yang
berpusat
pada murid.

3 Memimpin 1. Mengoordi Memimpin Memimpin Memimpin Mengembangk

refleksi dan nasi pertemuan pertemuan pertemuan an mekanisme
perbaikan pengumpul refleksi secara refleksi secara refleksi secara refleksi secara
kualitas proses an dan berkala yang berkala yang berkala yang berkala yang
belajar yang pengolahan melibatkan melibatkan melibatkan melibatkan
berpusat pada data terkait semua guru semua guru semua guru semua guru
murid proses dan untuk berdasarkan berdasarkan berdasarkan
hasil perbaikan analisis data analisis data analisis data
belajar kualitas proses yang yang yang
murid. belajar. menghasilkan menghasilkan menghasilkan
inisiatif untuk inisiatif inisiatif
2. Mengoordi
perbaikan kolaboratif kolaboratif
nasi
kualitas proses untuk untuk
evaluasi
belajar yang perbaikan perbaikan
praktik
terukur. kualitas proses kualitas proses
pembelajar
belajar yang belajar yang
an
terukur. terukur.
berdasarka
n data
terkait
proses dan
hasil
belajar
murid.
3. Memimpin
pertemuan
refleksi
secara
berkala
untuk
perbaikan
kualitas
proses
belajar.
4. Membimbi
ng guru
untuk
melakukan
perbaikan
kualitas
proses
belajar
berdasarka
n hasil dari
 refleksi.

4 Melibatkan 1. Mendukun Membangun Memfasilitasi Memfasilitasi Mengembangk

orang tua/wali g guru komunikasi interaksi secara berkala an mekanisme
murid sebagai untuk berdasarkan antara orang interaksi untuk
pendamping memahami pemahaman tua/wali murid antara murid, memfasilitasi
dan sumber kebutuhan empatik untuk dan guru orang tua/wali secara berkala
belajar di dan mengoptimalk berdasarkan murid, dan interaksi
sekolah. karakteristi an peran orang pemahaman guru antara murid,
k orang tua/wali murid empatik untuk berdasarkan orang tua/wali
tua/wali sebagai mengoptimalk pemahaman murid, dan
murid. pendamping an peran orang empatik untuk guru serta
belajar. tua/wali murid mengoptimalk menyediakan
2. Menginisia
sebagai an peran orang peran bagi
si
pendamping tua/wali murid orang tua/wali
komunikasi
dan sumber sebagai murid untuk
dan
belajar di pendamping terlibat dalam
interaksi
sekolah. dan sumber proses belajar
dengan
belajar di dan menangani
orang
sekolah yang keluhan orang
tua/wali
berdampak tua/wali murid
murid.
pada yang
3. Menyediak peningkatan berdampak
an kualitas proses pada
dukungan belajar. peningkatan
kepada kualitas proses
guru agar belajar.
dapat
berkomuni
kasi dan
berinteraksi
dengan
orang
tua/wali
murid.
4. Menyediak
an
kesempatan
terbuka
bagi orang
tua/wali
murid
untuk
menyampai
kan
pendapat.
5. Menyediak
an
kesempatan
bagi orang
tua/wali
murid
untuk
berperan
sebagai
pendampin
g dan
sumber
belajar.
6. Mendorong
orang
 tua/wali
murid
untuk
menggunak
an
kesempatan
sebagai
pendampin
g dan
sumber
belajar.

KEPEMIMPI 1 Mengembangk 1. Memfasilit Memfasilitasi Memfasilitasi Memfasilitasi Membangun

NAN an dan asi keikutsertaan keikutsertaan keikutsertaan mekanisme
MANAJEME mewujudkan keikutserta warga sekolah warga sekolah warga sekolah dalam
N SEKOLAH visi sekolah an warga dalam dalam dalam memfasilitasi
yang sekolah menyusun visi menyusun visi menyusun, keikutsertaan
berorientasi dalam dan misi dan misi mengomunika warga sekolah
pada murid. penyusunan sekolah serta sekolah yang sikan, dan dalam
visi dan programnya. menumbuhkan mewujudkan menyusun,
misi budaya belajar visi dan misi mengomunika
sekolah yang sekolah sikan, dan
serta berorientasi dengan mewujudkan
programny pada murid pendekatan visi dan misi
a. serta baru secara sekolah
mengomunika iteratif dan dengan
2. Menumbuh
sikannya reflektif sesuai pendekatan
kan budaya
berbasis bukti dengan baru secara
belajar
dan data perannya, serta iteratif dan
warga
melalui mengevaluasi reflektif sesuai
sekolah
berbagai implementasi dengan
yang
media. program perannya, serta
berorientasi
secara berkala mengevaluasi
pada murid
untuk implementasi
untuk
mewujudkan program
mewujudka
visi secara berkala
n visi dan
untuk
misi dan misi
mewujudkan
sekolah. sekolah.
visi dan misi
3. Mengomun sekolah.
ikasikan
visi dan
misi
sekolah
dengan
menggunak
an basis
bukti dan
data
melalui
berbagai
media.
4. Memberi
kesempatan
pada warga
sekolah
untuk
mencoba
pendekatan
baru secara
iteratif dan
 reflektif
sesuai
perannya
dalam
mewujudka
n visi dan
misi
sekolah.
5. Mengevalu
asi
implementa
si program
secara
berkala
untuk
mewujudka
n visi dan
misi
sekolah.

2 Memimpin 1. Menyusun Menyusun Mengorganisa Mengorganisa Mengembangk

dan mengelola program program si warga si warga an mekanisme
program prioritas sekolah sekolah dalam sekolah dalam
untuk
sekolah yang dalam menyusun melaksanakan
dan memantau mengorganisas
berdampak merancang program program
keterlaksanaan i warga
pada murid. program sekolah dan sekolah
nya agar sekolah dalam
yang sesuai memberdayak dengan
berjalan sesuai melaksanakan
dengan visi an sumber menunjukkan
dengan program
dan misi daya yang praktik baik,
rencana sekolah
sekolah, tersedia untuk memantau,
program dan dengan
realistis, melaksanakan memberi
visi dan misi menunjukkan
dan program umpan balik,
sekolah. praktik baik,
berorientasi sekolah secara dan memandu
memantau,
pada murid. efektif dan pertemuan
memberi
efisien. secara berkala
2. Mendapatk umpan balik,
untuk
an sumber dan memandu
memperbaiki
daya yang pertemuan
pelaksanaan
sesuai dan secara berkala
program
dapat untuk
sekolah agar
dipertanggu memperbaiki
lebih
ngjawabka pelaksanaan
berdampak
n untuk program
pada murid.
melaksanak sekolah agar
an program lebih
sekolah. berdampak
pada murid.
3. Memberda
yakan
sumber
daya
sekolah
yang
tersedia
secara
efektif dan
efisien
untuk
meningkatk
an kualitas
belajar.
4. Menunjukk
an praktik
 baik
pelaksanaa
n program
sekolah
yang
berdampak
pada murid.
5. Mengarahk
an warga
sekolah
untuk
menjalanka
n program
dengan
menjelaska
n
keterkaitan
program
dengan visi
dan misi
sekolah.
6. Memantau
dan
memberi
umpan
balik untuk
memotivasi
warga
sekolah
dalam
menjalanka
n program
yang
berdampak
pada murid.
7. Memandu
pertemuan
secara
berkala
untuk
merefleksik
an dan
memperbai
ki
pelaksanaa
n program
sekolah
agar lebih
berdampak
pada murid.

KEPEMIMPI 1 Memimpin 1. Melakukan Merencanakan Merencanakan Melibatkan Membangun

NAN program evaluasi dan dan warga sekolah mekanisme
PENGEMBA pengembangan diri sekolah mengorganisas mengorganisas dalam proses untuk
NGAN sekolah untuk yang i program i program pengembangan memfasilitasi
SEKOLAH mengoptimalk melibatkan pengembangan pengembangan sekolah yang proses
an proses warga sekolah secara sekolah secara berpendekatan pengembangan
belajar murid sekolah efektif dan efektif dan inovatif, yang sekolah yang
dan dengan efisiensi. efisien untuk efektif dan berpendekatan
mendukung berbasis meningkatkan efisien untuk inovatif, yang
kebutuhan data dan kualitas proses meningkatkan efektif dan
masyarakat bukti. belajar yang kualitas proses efisien untuk
sekitar berdampak belajar yang meningkatkan
2. Menentuka
sekolah yang pada murid. berdampak kualitas proses
n prioritas,
relevan. pada murid belajar yang
merancang,
serta berdampak
dan
mendukung pada murid
melaksanak
kebutuhan serta
an program
masyarakat mendukung
pengemban
sekitar sekolah kebutuhan
gan sekolah
yang relevan. masyarakat
dengan
sekitar sekolah
mengacu
yang relevan.
pada
kebutuhan
murid,
ketersediaa
n sumber
daya, serta
visi dan
misi
sekolah.
3. Menginisia
si program
pengemban
gan sekolah
dalam
lingkup
terbatas
untuk
mendapatk
an bukti
keberhasila
n sebelum
diterapkan
pada
lingkup
yang lebih
luas.
4. Mengimple
mentasikan
pendekatan
inovatif
untuk
meningkatk
an
efektivitas
dan
efisiensi
program
pengemban
gan
sekolah.
5. Mengorgan
isasi proses
pengemban
gan sekolah
untuk
memastika
n
peningkata
n kualitas
 proses
belajar
yang
berdampak
pada murid.
6. Mewujudka
n peran
sekolah
untuk
mendukung
kebutuhan
masyarakat
sekitar
sekolah
yang
relevan.

2 Melibatkan 1. Mengomun Mengomunika Mengomunika Mengomunika Membangun

orang tua/wali ikasikan sikan dan sikan dengan sikan hasil mekanisme
murid dan pentingnya meminta menggunakan pengembangan yang
masyarakat pengemban masukan dari berbagai sekolah serta memfasilitasi
dalam gan sekolah orang tua/wali strategi menyediakan komunikasi
pengembangan untuk murid dan komunikasi kesempatan hasil
sekolah. peningkata masyarakat yang bagi orang pengembangan
n kualitas terkait dampak mendorong tua/wali murid sekolah dan
belajar hasil keterlibatan dan penyediaan
murid pengembangan orang tua/wali masyarakat kesempatan
kepada sekolah pada murid dan untuk bagi orang
orang peningkatan masyarakat mengambil tua/wali murid
tua/wali kualitas belajar dalam peran dalam dan
murid dan murid. pengembangan program masyarakat
masyarakat sekolah yang pengembangan untuk
. berdampak sekolah yang mengambil
pada berdampak peran dalam
2. Menyediak
peningkatan pada program
an
kualitas belajar peningkatan pengembangan
kesempatan
murid. kualitas belajar sekolah yang
bagi orang
murid. berdampak
tua/wali
pada
murid dan
peningkatan
masyarakat
kualitas belajar
untuk
murid.
mengambil
peran
dalam
pengemban
gan
sekolah.
3. Mengomun
ikasikan
dampak
hasil
pengemban
gan sekolah
pada
peningkata
n kualitas
belajar
murid
kepada
orang
tua/wali
murid dan
masyarakat
.