RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) BERDIFERENSIASI
KELAS 3 TEMA 6
SUBTEMA 4 PEMBELAJARAN 6
MUATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

ENERGI DAN PERUBAHANNYA

Disusun Oleh :
Entin Jubaedah, S.Pd
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik

Murid
Nama Murid 1. Sakha Nugraha 1. Daru 1. Adil
2. Abil 2. Dindin 2. Sandi
3. Nadhira 3. Naura 3. Al-Fahriza
4. Nita Maharani 4. Nur Rizka 4. Nur Aira
5. Zahra Tushyfa 5. Muhamad Yusuf 5. Alifa
6. Yazid 6. Raiyhan 6. Muhammad Hafiz
7. Sayyid Abizar Luthfi 7. Sofi Regian 7. Muhamad Khoirul Ikhsan
8. Arfin
8. Dewantara 9. Benzema

Kesiapan Murid memiliki Murid memiliki Murid memiliki kemampuan

Belajar kemampuan berhitung kemampuan berhitung berhitung sedang dan kurang
(Readiness) yang bagus dan yang bagus dan kurang memahami konsep keliling
memahami konsep keliling memahami konsep keliling dan luas bangun datar.
dan luas bangun dan luas bangun
datar datar

Konten  Menyediakan  Menyediakan  Menyediakan sarana

materi berupa bahan bacaan pembelajaran berupa
buku dan video. untuk dibaca ubin ruang kelas,
 Menyediakan nyaring bersama tongkat pramuka dan
media kertas lipat di kelas. halaman sekolah agar
berwarna yang  Menyajikan bisa dipakai untuk
menarik visual. materi dengan praktik memahami
variasi materi mengukur
penjelasan baik keliling dan luas.
dengan video
maupun lisan dan
lagu.
 Tanya jawab
lisan tentang
materi.
Proses  Membaca materi  Membaca  Mengikuti proses
di buku siswa. nyaring tentang penjelasan materi
 Melihat video yang materi yang ada dari guru bersama
berhubungan dengan di buku siswa. teman di kelas
materi.  Mendengarkan kertas lipat,
 Melihat media penjelasan guru. gambar, video).
pembelajaran yang  Mendengarkan  Mempraktikkan
digunakan guru saat video yang menghitung
menjelaskan materi berhubungan keliling dan luas
(kertas lipat, gambar, dengan materi. bangun datar
video).  Mendengarkan (lapangan basket
 Membaca instruksi instruksi dan ruang kelas)
pembelajaran. pembelajaran dengan media
 Mengerjakan tugas  Mengerjakan ubin kelas dan
dengan menggambar tugas dengan tongkat pramuka,
dan menulis. menulis dan  Mengerjakan tugas
tanya jawab dengan
secara lisan. menuliskan hasil
praktik yang
sudah dilakukan.

Produk  Gambar bangun  Gambar dan  Gambar dan

datar dengan presentasi cara demonstrasi
persegi dan hasil pengukuran
satuan/tempelan penghitungan keliling dan luas
kertas lipat. keliling dan bangun datar.
luas bangun
datar.
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Gununggadung

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 4 : Menghemat Energi
Pembelajaran :6
Muatan Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda- benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman
dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.8 Menjelaskan dan menentukan
luas dan volume dalam satuan
1 tidak baku dengan
menggunakan benda konkret
3.8.1 Siswa dapat menjelaskan cara
mengukur keliling dan luas
bangun datar dengan satuan tidak
baku.
3.8.2. Siswa dapat menghitung keliling
dan luas bangun datar dengan
satuan tidak baku.
3.8.3. Siswa dapat membedakan
antara keliling dan luas
bangun datar.
 2 4.8 Menyelesaikan masalah luas
dan volume dalam satuan
tidak baku dengan
menggunakan benda
konkret
4.8.1 Siswa dapat menerapkan cara
pengukuran keliling dan luas
bangun datar dengan benda
konkret.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memilih sendiri variasi materi yang disediakan oleh guru siswa
dapat menjelaskan cara menentukan keliling dan luas bangun datar
menggunakan satuan tidak baku di sekolah dengan tepat.
2. Dengan mempraktikkan cara yang dipilihnya sendiri, siswa
dapat menentukan keliling dan luas bangun datar di sekolah
dengan benar.
3. Dengan memilih media pembelajaran sendiri dan mempraktikkannya, siswa
dapat membedakan antara keliling dan luas bangun datar di sekolah
dengan tepat.
4. Dengan menyelesaikan soal latihan di Buku Siswa dan benda konkret,
siswa dapat menerapkan cara pengukuran keliling dan luas bangun
datar dengan satuan tidak baku di sekolah dan di rumah dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Kreatif
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

◾ Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan

mengecek kehadiran siswa.

◾ Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama

dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh

salah satu siswa. (Religius)
◾ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. (Nasionalis)
Pendahuluan 10 menit
◾ Pembiasaan Membaca 15 menit. (Literasi)
◾ Guru membuka pelajaran dengan menyanyi lagu
sesuai tema dan membawa gambar panel
surya, dan melontarkan pertanyaan pemantik.
apakah kita bisa mengukur keliling dan luas panel
surya tanpa meteran?
◾ Siswa memberikan pendapatnya terhadap hal
tersebut.
◾ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari
tersebut.
 Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui
Inti pemahaman siswa tentang konsep keliling dan luas
segi empat.
Perilaku
yang  Siswa membentuk kelompok berdasarkan hasil
dimunculka pemetaan kebutuhan belajar murid. (Readiness)
n 75
 Guru menjelaskan media dan bahan apa saja yang
sudah disediakan dan bisa dipilih oleh siswa sesuai menit
dengan gaya belajar dan minat belajarnya
(Diferensiasi Konten)
 Siswa mengakses materi sesuai dengan media yang
dipilihnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Kemudian siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya. (Communication)
Guru menunjukan pengertian terhadap sudut
pandang peserta .
 Siswa mengerjakan tugas praktik menentukan luas
dan keliling bangun datar dengan satuan tidak baku,
dengan kertas lipat, ubin kelas, tongkat pramuka,
dengan gaya belajar masing- masing yaitu visual,
auditory dan kinestetik. Siswa memilih alat peraga
yang mereka inginkan untuk mempermudah
penghitungan. Guru bertanya alasan mengapa
siswa memilih alat peraga tersebut. (Diferensiasi
Proses)
Guru memberikan perhatian penuh Ketika
peserta didik berbicara.
 Perwakilan siswa tiap kelompok
mengkomunikasikan langkah kegiatan dan kendala
yang dihadapi saat proses belajar, dan guru
memakainya sebagai bahan melakukan peningkatan
proses belajar dan pendampingan belajar sesuai
dengan kebutuhan siswa (Assesment as
Learning)
 Siswa mengumpulkan hasil penghitungan keliling
dan volume bangun datar, berupa gambar (visual),
presentasi (auditory) dan demonstrasi (kinestetik)
(Diferensiasi Produk)
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok di depan kelas.
 Guru melakukan penilaian hasil kerja siswa, dan
memakainya sebagai bahan penyusunan instrument
penilaian selanjutnya (Assesment for Learning).
Guru mengajukan pertanyaan lanjutan untuk
mendapatkan pemahaman.
 Guru melakukan tanya jawab untuk menghindari
miskonsepsi pemahaman siswa terkait materi.
 ◾ Refleksi dan mindfulness bersama.
◾ Menyanyikan lagu daerah “Padhang Bulan”
◾ Kegiatan ditutup dengan membaca doa penutup
sesuai dengan agama dan kepercayaannya
Penutup masing-masing. (Religius) 20 menit
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
◾ Buku Pedoman Guru Tema : Energi dan Perubahannya Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
◾ Buku Siswa Tema : Energi dan Perubahannya Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
◾ Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
◾ Gambar panel surya
◾ Kertas lipat, alat warna, tongkat pramuka, ubin kelas, lapangan olahraga
sekolah.
◾ Video Pembelajaran :
https://youtu.be/qgy1602lUNY

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menghitung keliling dan luas bangun datar dengan satuan tidak baku dengan
pembelajaran berdiferensiasi konten, proses dan produk.

G. METODE PEMBELAJARAN
◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap / Asessment as Learning
Penilaian mandiri siswa (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa, berupa catatan
anekdot dan cek list.
b. Penilaian Ketrampilan Kinerja / Assesment for Learning
Penilaian proses dan presentasi hasil kerja kelompok
Muatan Indikator Teknik Bentuk
Pelajaran Penilaian Instrumen
3.8.2. Siswa dapat
menghitung
keliling dan luas
Matematika bangun datar Tes tertulis Soal uraian
dengan satuan
tidak baku.

c. Penilaian Pengetahuan / Asessment of Learning

 2. Instrumen Penilaian Terlampir
I. Kegiatan Tindak Lanjut
1. Remedial
Siswa yang belum menguasai materi ( belum mencapai ketuntasan belajar)
akan dijelaskan Kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali
dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan
pembelajaran yang telah di bahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan
hari tertentu yang disesuaikan.

2. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, siswa yang sudah menguasai materi
sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk mengerjakan soal-soal
pengayaan berupa pertayaan

Mengetahui Sumedang,...................2024
Kepala Sekolah Guru Kelas III

Kusmah, S. Pd. Entin Jubaedah, S. Pd.

 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Satuan Pendidikan: SDN Gununggadung

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 4 : Menghemat Energi
Pembelajaran :6
Muatan Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
Kompetensi Dasar : 3.8. Menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak
Baku dengan menggunakan benda konkret..
4.8. Menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku
Dengan menggunakan benda konkret.
Indikator : 3.8.1. Menjelaskan cara mengukur keliling dan luas bangun datar dengan
Satuan tidak baku.
3.8.2. Menghitung keliling dan luas bangun datar dengan satuan tidak
Baku.
3.8.3 Membedakan antara kelling dan luas bangun datar.
4.8.1. Menerapkan cara pengukuran keliling dan luas bangun datar dengan
Benda konkret.
Tujuan Pembelajaran : 1 Dengan memilih sendiri variasi materi yang disediakan oleh
guru siswa dapat menjelaskan cara menentukan keliling dan
luas bangun datar menggunakan satuan tidak baku disekolah
dengan benar
2. Dengan mempraktikkan cara yang dipilihnya sendiri, siswa
dapat menentukan keliling dan luas bangun datar di sekolah
dengan benar
3. Dengan memilih media pembelajaran sendiri dan
mempraktikkannya, siswa dapat membedakan antara keliling
dan luas bangun datar di sekolah dengan benar.
4. Dengan menyelesaikan soal latihan di Buku Siswa dan
benda konkret, siswa dapat menerapkan cara pengukuran
keliling dan luas bangun datar dengan satuan tidak baku di
sekolah dan di rumah dengan benar.
Lampiran 1

Penilaian Pengetahuan

LKPD 1
(Individu)
 LKPD 2
(Kelompok)

Petunjuk Umum:

1. Berdiskusilah dengan kelompokmu tentang pembagian tugas, peralatan yang

akan digunakan, dan benda yang akan diukur.
2. Setiap anggota kelompok wajib berperan aktif dalam proses mengerjakan
tugas kelompok.
3. Kerjakan Lembar Kerja Kelompok sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
dengan tulisan/gambar yang jelas dan rapi.
4. Di akhir kegiatan, setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya sesuai
dengan pilihan (Diferensiasi Produk)

Kegiatan:
A. Mengukur Keliling Bangun Datar dengan Satuan Tidak Baku
Tugas :
 Ukurlah keliling lapangan basket dengan menggunakan tongkat Pramuka!
(Kelompok C : Kinestetik)
 Ukurlah keliling meja kelas dengan menggunakan spidol warna-warni!
(Kelompok A : Visual)
 Ukurlah keliling buku Tematik Kurikulum 2013 Tema 6 menggunakan klip kertas!
(Kelompok B : Auditori)

B. Mengukur Luas Bangun Datar dengan Satuan Tidak Baku

Tugas :
 Ukurlah luas ruang kelas menggunakan ubin yang ada di kelas!
(Kelompok C : Kinestetik)
 Ukurlah luas papan tulis menggunakan kertas lipat berwarna! (Kelompok A : Visual)
 Ukurlah luas buku Tematik Kurikulum 2013 Tema 6 menggunakan uang kertas!
(Kelompok B : Auditori)

C. Menggambar Luas Bangun Datar dengan Persegi Satuan

 Gambarlah bangun datar dengan keliling 12 persegi satuan dan warnailah!
 Gambarlah panel surya dengan luas 20 persegi satuan!

D. Hiaslah dan presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas

serta pajanglah di papan pajangan kelas!
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abil Ahmad Refail
2 Adil Muhammad Sholeh
3 Alifa Musdhalifah
4 Arfin Naffiyansyah
5 Benzema Nur Rizky S
6 Daru Syarif Firdaus
7 Dewantara Putra Yulizar
8 Dindin Gusman
9 Muhamad Yusuf Hamadani
10 Muhammad Hafiz Maulana
11 Muhammad Khoirul Ikhsan
12 Nadhira Azzahra Septiani
13 Nita Novia Maharani
14 Nur Aira Khoerunnisya
15 Nur Rizka Nacita Safitri
16 Raiyhan Herdiana
17 Sakha Alparizki Nugraha
18 Sandi Muhammad Rizky
19 Sayyid Abizar Luthfi
20 Sofi Regina Askarian
21 Yazid heryanto
22 Zahra Tushyfa
23 Al-Fahriza Baihaqi Nurtama
24 Naura Widia Yulianti

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Pengetahuan
 1. Menjawab pertanyaan tentang mengukur dan menggambar luas dan keliling bangun
datar dengan persegi satuan.

Jumlah soal: 10
Benar Semua: (jumlah benar x 10) = 100

Penilaian Keterampilan

Penilaian kinerja meliputi dua aktivitas pokok, yaitu:

1. Pengamatan/observasi saat berlangsungnya kerja kelompok.

Nama Kelompok : …………………………

NO Perilaku Kelompok K C B SB
1. Aktif dalam berdiskusi
2. Mengikuti petunjuk pelaksanaan kegiatan
3. Mengungkapkan ide gagasan dengan Bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
4. Menjaga situasi kelas tetap kondusif.
2. Penilaian hasil dari tugas kinerja yang diberikan.

 Kelompok Visual

Aspek 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

Siswa belum
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
mampu
Penyajian menyajikan 1 menyajikan 2 menyajikan 3
menyajikan
gambar gambar dengan gambar dengan gambar dengan
gambar dengan
benar. benar. benar.
benar.
Gambar yang Gambar yang
Gambar yang Gambar yang
disajikan disajikan
disajikan tidak rapi disajikan
Kerapian menggunakan 2 menggunakan 3
dan tanpa menggunakan 2
gambar kombinasi warna kombinasi warna
menggunakan kombinasi warna
namun kurang atau lebih dengan
kombinasi warna. rapi. dengan rapi rapi

 Kelompok Auditori

Aspek 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

Siswa belum Siswa mampu
Siswa mampu Siswa mampu
mampu menjawab menyajikan semua
Presentasi menjawab 1 menjawab 2
pertanyaan tugas pertanyaan tugas
lisan pertanyaan tugas pertanyaan tugas
dengan benar. dengan benar.
dengan benar. dengan benar.
Penyusunan
Penyusunan Penyusunan Penyusunan kalimat baik dan
kalimat dan kosa kalimat baik dan kalimat baik dan kosa kata sudah
Bahasa
kata masih kosa kata masih kosa kata sudah variatif dengan
terbatas terbatas berkembang menggunakan
media presentasi

 Kelompok Kinestetik

Aspek 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

Siswa belum Siswa mampu
Siswa mampu Siswa mampu
mampu menjawab 2
Penyajian menjawab 1 menyajikan semua
menjawab pertanyaan tugas
gambar pertanyaan tugas pertanyaan tugas
pertanyaan tugas dengan
dengan benar. dengan benar.
dengan benar. benar.
Siswa mampu
Siswa belum Siswa mampu
mendemonstrasi Siswa mampu
mampu mendemonstrasi
Ketrampila n kan 2 cara mendemonstrasi
mendemonstrasi kan 1 cara
mengukur pengukuran secara kan 3 cara
kan pengukuran pengukuran secara
kinestetik pengukuran secara
secara kinestetik kinestetik dengan
dengan lancar. kinestetik dengan
dengan lancar. lancar.
lancar.
Penyusunan
Penyusunan Penyusunan
kalimat baik dan Penyusunan kalimat
kalimat dan kosa kalimat baik dan
Bahasa kosa kata baik dan kosa kata
kata masih kosa kata masih
sudah sudah variatif
terbatas terbatas
berkembang
 BAHAN AJAR

Satuan Pendidikan: SDN Gununggadung

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 4 : Menghemat Energi
Pembelajaran :6
Muatan Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.8.1 Siswa dapat menjelaskan cara
mengukur keliling dan luas
bangun datar dengan satuan tidak
Menjelaskan dan menentukan baku.
luas dan volume dalam satuan 3.8.4. Siswa dapat menghitung keliling
3.8 tidak baku dengan
dan luas bangun datar dengan
menggunakan benda konkret
satuan tidak baku.
3.8.5. Siswa dapat membedakan
antara keliling dan luas
bangun datar.
4.8 Menyelesaikan masalah 4.8.1. Siswa dapat menerapkan cara
luas dan volume dalam pengukuran keliling dan luas
satuan tidak baku bangun datar dengan benda
dengan menggunakan
konkret.
benda konkret

Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, yaitu sebagai berikut :
1. Dengan memilih sendiri variasi materi yang disediakan oleh guru siswa
dapat menjelaskan cara menentukan keliling dan luas bangun datar
menggunakan satuan tidak baku di sekolah.
2. Dengan mempraktikkan cara yang dipilihnya sendiri, siswa dapat
menentukan keliling dan luas bangun datar di sekolah.
3. Dengan memilih media pembelajaran sendiri dan mempraktikkannya, siswa
dapat membedakan antara keliling dan luas bangun datar di sekolah.
4. Dengan menyelesaikan soal latihan di Buku Siswa dan benda konkret,
siswa dapat menerapkan cara pengukuran keliling dan luas bangun datar
dengan satuan tidak baku di sekolah dan di rumah
 Menghitung Luas Bentuk Bangun Datar
dengan Petak Satuan
Ingat kembali, luas bangun datar dapat ditentukan dengan satuan tidak
baku petak satuan!

Perhatikan contoh berikut!

Hari ini sangat panas, Komang dan Fitri akan membuat
kipas dari kertas karton. Perhatikan gambar potongan
karton yang diletakkan di atas ubin berikut.

Luas Potongan Karton = 6 Petak Satuan

Membuat Gambar Bentuk Bangun Datar yang Luasnya
telah Diketahui

Kita dapat menentukan luas

suatu bentuk bangun datar
dengan menghitung banyak
petak satuan.
Sebaliknya, jika diketahui luas atau banyak
petak satuannya, maka kita dapat
menggambar bentuk bangun datar yang
sesuai pada petak-petak satuan.