LEMBAR UMPAN BALIK PESERTA DIDIK

NAMA :
ASAL SEKOLAH : SDN 1 HAMALAU
TANGGAL :

Instruksi :

Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/ Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini bukan
ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini akan sangat
membantu Bapak/ Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu menjawab sesuai ekspresi
yang ada di lembar ini yang menggambarkan sangat sedih, sedih, biasa saja, atau senang.

Kategori MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi Menunjukkan praktik pengembangan diri yang didasari kesadaran dan kemauan pribadi (self-
regulated learning)
Bapak/Ibu guru mengajar kami dengan berbagai cara
pembelajaran yang menyenangkan.
Bapak/Ibu guru menggunakan media dan peralatan
belajar yang bermacam-macam.
Bapak/ibu guru menanyakan bagaimana kami
memahami pelajaran.
Bapak/ibu guru memberi kami kesempatan bertanya
tentang pembelajaran dan hal-hal lainnya.
Bapak/Ibu guru mengubah cara mengajar atau media
saat mengajari kembali materi yang sama untuk ketika
kami mengalami kesulitan memahami
Bapak/Ibu guru meminta waktu untuk mencari cara
membantu kami saat kami memiliki kesulitan atau
mempunyai pertanyaan yang belum dipahami guru.
Bapak/Ibu guru mendatangkan tamu ahli untuk belajar
mengajari kami (seperti dokter, pemadam kebakaran,
polisi, petani, atau lainnya).
Bapak/Ibu guru membaca buku-buku untuk para guru.

Kompetensi Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas murid (facilitating,
coaching, mentoring)
Bapak/ibu guru pernah mengajar kami bersama guru
yang biasanya mengajar kelas lain.
 Bapak/Ibu guru membantu atau menjawab pertanyaan
teman-teman dari kelas berbeda.
Bapak/Ibu guru mengajari kami cara membantu teman
lain untuk belajar.
Bapak/Ibu guru mengajak kami membantu teman-teman
dari luar sekolah.
Bapak/Ibu atau keluarga saya membantu saya belajar di
rumah dengan lebih baik setelah bertemu dengan
Bapak/Ibu guru.

Kompetensi Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi kepemimpinan sekolah dan komunitas lain untuk
pengembangan karir
Saya tahu bapak/ibu guru mengikuti kegiatan bersama
guru-guru dari sekolah lain.
Bapak/Ibu menceritakan rencananya mengikuti pelatihan
di tempat lain.
Bapak/Ibu guru memberikan kami kegiatan baru setelah
mengikuti pelatihan.
Bapak/Ibu guru mengajak guru dari sekolah lain untuk
belajar bersama kami.

1 2 3 4
Kompetensi Menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik
Bapak/Ibu guru mengingatkan tentang ajaran agama dan
kepercayaan kami saat memberikan nasihat.
Bapak/Ibu guru memberikan kesempatan pada kami
semua untuk bergantian memimpin kelompok atau
kelas.
Bapak/ibu guru menghargai perbuatan baik kami dengan
memberi perhatian atau pujian.
Bapak/ibu guru mendengarkan dengan seksama ketika
saya/teman bercerita.
Bapak/ibu guru berbicara dengan sikap dan suara tenang
pada kami.
Saat saya memiliki kesulitan Bapak/ibu guru meluangkan
waktu dan membantu dengan sabar.
Bapak/ibu guru berusaha menjawab semua pertanyaan
saya dan teman-teman.
Bapak/ibu guru mendorong kami untuk saling
membantu.
Saat kami bertengkar, Bapak/Ibu guru mendengar
pendapat dan keluhan dari semua yang sedang berselisih
sebelum membantu kami.
Saat saya atau teman-teman melakukan kesalahan,
Bapak/Ibu guru :
 - memarahi kami dengan kata-kata kasar

- memberikan hukuman

- membiarkan saja

- mendengarkan cerita dan alasan kami

- memastikan kami bertanggung jawab

Saya merasa Bapak/ Ibu guru tidak membedakan saya

dengan teman saya

Kategori MEMIMPIN PEMBELAJARAN

1 2 3 4
Kompetensi Memimpin upaya membangun lingkungan belajar yang berpusat pada murid
Bapak/ibu guru mengajak kami menjaga kebersihan di
tempat belajar kami dan saling mengingatkan.
Bapak/ibu guru melibatkan kami untuk mengatur cara
dan sarana kami belajar (pilihan cara bertemu, atau
media dan aplikasi yang digunakan)
Bapak/Ibu guru menyiapkan koleksi buku bacaan yang
dapat kami akses dengan mudah, baik saat di kelas
maupun belajar jarak jauh.
Bapak/Ibu guru mendampingi kami untuk menampilkan
hasil karya kami.
Bapak/ibu guru melibatkan kami untuk membuat
kesepakatan atau aturan bersama.
Bapak/ibu guru bertanya apakah kami setuju/tidak
setuju mengenai bentuk kegiatan kami.
Bapak/Ibu memberi saya dan teman-teman kesempatan
belajar di dalam dan luar kelas
Bapak/Ibu guru membantu kesulitan kami dalam
melakukan proses belajar jarak jauh.

1 2 3 4
Kompetensi Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid
Bapak/ibu guru memperbolehkan kami memilih apa
yang ingin kami kerjakan.
Bapak/Ibu guru mencatat pendapat kami tentang cara
beliau mengajar.
Saya merasa kegiatan kelas menyenangkan.
 1 2 3 4
Kompetensi Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid
Bapak/ibu guru mengajak kami untuk menemukan cara
belajar yang lebih menyenangkan buat kami.
Bapak/Ibu guru mendorong kami untuk menemukan
cara-cara berbeda dalam mencari informasi dan sumber
belajar.
Bapak/ibu guru menanyakan perasaan kami terhadap
cara belajar kami, untuk mencari tahu cara belajar yang
lebih menyenangkan.
Bapak/Ibu guru memberi kami kesempatan untuk
memperbaiki cara belajar kami.
Bapak/ibu guru menggunakan pendapat kami dalam
kegiatan belajar.
Bapak/ibu guru bertanya bagaimana kami menyukai cara
belajar kami.
1 2 3 4
Kompetensi Melibatkan orangtua sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah
Bapak/ibu guru mengajak para orang tua bertemu
membicarakan kelas kami.
Bapak/ibu guru membicarakan cara membantu saya
dengan orang tua saya.
Bapak/ibu guru memberikan kesempatan pada saya
untuk menyampaikan hasil kerja saya pada orang tua
untuk menunjukkan kemampuan saya.

Kategori MEMIMPIN MANAJEMEN SEKOLAH

1 2 3 4
Kompetensi Memimpin upaya mewujudkan visi sekolah menjadi budaya belajar yang berpihak pada
murid
Bapak/Ibu guru mengajak kami membuat tema kelas
sesuai keinginan yang kami sepakati bersama.
Bapak/Ibu guru mendampingi kami untuk mewujudkan
tema kelas kami.
Bapak/Ibu guru mengajari kami bekerja sama untuk
membuat kesepakatan.
Bapak/Ibu guru membantu kami untuk mengikuti hari-
hari khusus yang dilakukan di sekolah (misalnya hari
berpakaian daerah, hari berbahasa daerah, hari berbahasa
Inggris, dan lain-lain sesuai konteks sekolah).

1 2 3 4
Kompetensi Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid
Bapak/Ibu guru mengajar dalam kegiatan ekstra kurikuler.
Bapak/Ibu guru memimpin kami melakukan kegiatan
sosial di luar sekolah.
Bapak/Ibu guru mengajak kami mengikuti lomba atau
menjadi pengisi acara di luar sekolah.
 LEMBAR UMPAN BALIK REKAN GURU

NAMA :
ASAL SEKOLAH : SDN 1 HAMALAU
TANGGAL :

Instruksi :

Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru PJOK. Silakan Anda lakukan umpan balik terhadap Guru PJOK
secara objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam umpan balik ini. Umpan balik ini bukan
merupakan bagian dari penilaian Guru PJOK dalam program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Daljab tahun
2022. Mohon jawab sesuai kondisi yang sebenarnya Anda lihat, dengan cara memberikan tanda silang (X)
pada kolom angka yang paling menggambarkan diri Guru PJOK.
Umpan balik menggunakan skala 1-4.

Belum Terlihat Mulai Terlihat Sering Terlihat Konsisten Terlihat

Praktik yang diharapkan

Praktik yang diharapkan Praktik yang diharapkan
sudah mulai terlihat Praktik yang diharapkan
belum terlihat dalam sudah sering terlihat,
setidaknya 1-2 kali dalam sudah konsisten terlihat
tiga bulan terakhir hanya belum konsisten
tiga bulan terakhir

1 2 3 4

Kategori 1 MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi a Menunjukkan praktik pengembangan diri yang didasari 1 2 3 4

kesadaran dan kemauan pribadi (self-regulated learning)

1) GURU PJOK menunjukkan catatan hasil refleksinya dalam

melakukan praktik pengajaran untuk diperbaiki.

2) GURU PJOK bertanya kepada muridnya apa yang sudah baik dan
belum dimengerti dari praktik mengajarnya.

3) GURU PJOK meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik

mengajarnya.

4) GURU PJOK meminta rekan sesama guru untuk memberikan

masukan setelah melihat praktik mengajarnya.

5) GURU PJOK mencatat kelebihan dan kekurangannya dalam

praktik mengajar.

6) GURU PJOK membuat rencana pengembangan diri untuk

perbaikan praktik mengajar berdasarkan catatan dan/atau
 masukan dari rekan sejawat, kepala sekolah, dan/ atau murid

1 2 3 4

Kompetensi b Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas murid

(facilitating, coaching, mentoring)

1) GURU PJOK menceritakan praktik baik pembelajaran yang

GURU PJOK lakukan di kelas kepada rekan sejawat.

2) GURU PJOK membantu rekan sejawat dalam memetakan

persoalan pembelajaran.

3) GURU PJOK membantu menganalisis permasalahan

pembelajaran rekan sejawat.

4) GURU PJOK membantu rekan sejawat untuk menemukan

strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan
belajarnya.

5) GURU PJOK mengajak rekan sejawat untuk mengikuti pelatihan

atau program pengembangan diri lainnya.

1 2 3 4

Kompetensi c Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi kepemimpinan sekolah dan

komunitas lain untuk pengembangan karir

1) GURU PJOK berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan

diri di organisasi atau komunitas profesi, seperti komunitas
belajar baik di sekolah, luar sekolah atau KKG/ MGMP/ gugus.

2) GURU PJOK aktif mengambil peran dalam organisasi atau

komunitas profesi.

3) GURU PJOK aktif berbagi praktik baik dengan rekan sejawat,

baik dari sekolah GURU PJOK maupun sekolah lain.

1 2 3 4

Kompetensi d Menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai
kode etik

1) GURU PJOK mampu mengelola stress ketika GURU PJOK

mengalami kegagalan dalam praktik mengajar yang GURU PJOK
ingin lakukan.

2) GURU PJOK mampu mengelola rasa marah saat murid GURU

PJOK menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan.

3) GURU PJOK bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat

tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya.

4) GURU PJOK mempertimbangkan norma moral dan etika dalam

 mengambil keputusan di kelas.

5) GURU PJOK menggunakan hukuman dan imbalan untuk

mendorong murid GURU PJOK berperilaku positif.

6) GURU PJOK mendengarkan setiap pendapat murid GURU PJOK

dan meresponnya dengan sungguh-sungguh.

Kategori 2 MEMIMPIN PEMBELAJARAN

1 2 3 4

Kompetensi a Memimpin upaya membangun lingkungan belajar yang berpusat pada murid

1) GURU PJOK merencanakan lingkungan pembelajaran yang

sesuai kebutuhan murid dan kebutuhan belajar.

2) GURU PJOK mempraktekkan pembelajaran yang memberikan

kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri dan
berkelompok.

3) GURU PJOK membuka ruang diskusi dan berpendapat bagi

murid-murid GURU PJOK.

4) GURU PJOK memberikan pilihan kepada murid untuk

mendemonstrasikan pemahamannya sesuai minat.

1 2 3 4

Kompetensi b Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada
murid

1) GURU PJOK mengajak rekan sejawat untuk merencanakan

pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar.

2) GURU PJOK mencoba memandu pertemuan dengan rekan

sejawat untuk mendiskusikan ragam strategi pembelajaran
untuk memenuhi kebutuhan murid.

1 2 3 4

Kompetensi c Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada
murid

1) GURU PJOK mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait

perbaikan kualitas praktik pembelajaran.

2) GURU PJOK memandu rekan sejawat untuk bersama

menganalisis data hasil pembelajaran murid dan merencanakan
tindak lanjut untuk meningkatkannya.
 1 2 3 4

Kompetensi d Melibatkan orangtua sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah

1) GURU PJOK menghubungi orang tua murid dan bertanya apa

yang bisa mereka lakukan untuk mendampingi anak belajar
sesuai kapasitas mereka.

Kategori 3 MEMIMPIN MANAJEMEN SEKOLAH

1 2 3 4

Kompetensi a Memimpin upaya mewujudkan visi sekolah menjadi budaya belajar yang berpihak
pada murid

1) GURU PJOK membantu Kepala Sekolah untuk melibatkan warga

sekolah dalam merefleksikan kesesuaian program sekolah dengan
visi pendidikan yang berpusat pada murid.

2) GURU PJOK melibatkan warga sekolah untuk mencoba

pendekatan baru dalam mewujudkan visi dan program sekolah.

1 2 3 4

Kompetensi b Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid

1) GURU PJOK menyusun program di kelas sesuai dengan visi

sekolah dan kebutuhan murid.

2) GURU PJOK mampu memetakan dan mengoptimalkan sumber

daya yang ada untuk menjalankan aktivitas di kelas yang
berdampak kepada murid.

3) GURU PJOK mengevaluasi ketercapaian program di kelas

terhadap dampaknya pada kualitas belajar murid.
 LEMBAR UMPAN BALIK KEPALA SEKOLAH

NAMA :
ASAL SEKOLAH : SDN 1 HAMALAU
TANGGAL :

Instruksi :

Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru PJOK. Silakan Anda lakukan umpan balik terhadap Guru PJOK
secara objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam umpan balik ini. Umpan balik ini bukan
merupakan bagian dari penilaian Guru PJOK dalam Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Daljab tahun
2022. Mohon jawab sesuai kondisi yang sebenarnya Anda lihat, dengan cara memberikan tanda silang (X)
pada kolom angka yang paling menggambarkan diri Guru PJOK.
Umpan balik menggunakan skala 1-4.

Belum Terlihat Mulai Terlihat Sering Terlihat Konsisten Terlihat

Praktik yang diharapkan

Praktik yang diharapkan Praktik yang diharapkan
sudah mulai terlihat Praktik yang diharapkan
belum terlihat dalam sudah sering terlihat,
setidaknya 1-2 kali dalam sudah konsisten terlihat
tiga bulan terakhir hanya belum konsisten
tiga bulan terakhir

1 2 3 4

Kategori 1 MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi a Menunjukkan praktik pengembangan diri yang didasari 1 2 3 4

kesadaran dan kemauan pribadi (self-regulated learning)

1) GURU PJOK memperlihatkan hasil refleksi dalam melakukan

praktik pengajaran untuk diperbaiki.

2) GURU PJOK bertanya kepada muridnya apa yang sudah baik dan
belum dimengerti dari praktik mengajarnya.

3) GURU PJOK meminta Kepala Sekolah untuk melihat praktik

mengajarnya.

4) GURU PJOK meminta Kepala Sekolah untuk memberikan

masukan setelah melihat praktik mengajarnya.

5) GURU PJOK mencatat kelebihan dan kekurangannya dalam

praktik mengajar.

6) GURU PJOK membuat rencana pengembangan diri untuk

perbaikan praktik mengajar berdasarkan catatan dan/atau
masukan dari rekan sejawat, kepala sekolah dan murid GURU
 PJOK.

1 2 3 4

Kompetensi b Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas murid

(facilitating, coaching, mentoring)

1) GURU PJOK menceritakan praktik baik pembelajaran yang

dilakukan di kelasnya kepada rekan sejawat.

2) GURU PJOK membantu rekan sejawat dalam memetakan

persoalan pembelajaran.

3) GURU PJOK membantu menganalisis permasalahan

pembelajaran rekan sejawat.

4) GURU PJOK membantu rekan sejawat untuk menemukan

strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan
belajarnya.

5) GURU PJOK mengajak rekan sejawat untuk mengikuti pelatihan

atau program pengembangan diri lainnya.

1 2 3 4

Kompetensi c Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi kepemimpinan sekolah dan komunitas
lain untuk pengembangan karir

1) GURU PJOK berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan

diri di organisasi atau komunitas profesi, seperti komunitas
belajar baik di sekolah, luar sekolah atau KKG/ MGMP/ gugus.

2) GURU PJOK aktif mengambil peran dalam organisasi atau

komunitas profesi.

3) GURU PJOK aktif berbagi praktik baik dengan rekan sejawat,

baik dari sekolah GURU PJOK maupun sekolah lain.

1 2 3 4

Kompetensi d Menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode
etik

1) GURU PJOK mampu mengelola emosi ketika GURU PJOK

mengalami kegagalan dalam praktik mengajar yang ingin
dilakukan.

2) GURU PJOK mampu mengelola rasa marah saat muridnya

menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan.

3) GURU PJOK bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat

tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya.

4) GURU PJOK mempertimbangkan norma moral dan etika dalam

 mengambil keputusan di kelas.

5) GURU PJOK tidak lagi menggunakan hukuman dan imbalan

untuk mendorong muridnya berperilaku positif

6) GURU PJOK mendengarkan pendapat murid GURU PJOK dan

meresponnya dengan sungguh-sungguh.

Kategori 2. MEMIMPIN PEMBELAJARAN

1 2 3 4

Kompetensi a Memimpin upaya membangun lingkungan belajar yang berpusat pada murid

1) GURU PJOK merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai

kebutuhan murid dan kebutuhan belajar.

2) GURU PJOK mempraktekkan pembelajaran yang memberikan

kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri dan
berkelompok.

3) GURU PJOK membuka ruang diskusi dan berpendapat bagi murid-

murid GURU PJOK.

4) GURU PJOK memberikan pilihan kepada murid untuk

mendemonstrasikan pemahamannya sesuai minat.

1 2 3 4

Kompetensi b Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid

1) GURU PJOK mengajak rekan sejawat untuk merencanakan

pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar.

2) GURU PJOK mencoba memandu pertemuan dengan rekan

sejawat untuk mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk
memenuhi kebutuhan murid.

1 2 3 4

Kompetensi c Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid

1) GURU PJOK mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait

perbaikan kualitas praktik pembelajaran.

2) GURU PJOK memandu rekan sejawat untuk bersama

menganalisis data hasil pembelajaran murid dan merencanakan
tindak lanjut untuk meningkatkan pembelajaran.

1 2 3 4
Kompetensi d Melibatkan orangtua sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah

1) GURU PJOK menghubungi orang tua murid dan bertanya apa

yang bisa mereka lakukan untuk mendampingi anak belajar sesuai
kapasitas mereka.

Kategori 3 MEMIMPIN MANAJEMEN SEKOLAH

1 2 3 4

Kompetensi a Memimpin upaya mewujudkan visi sekolah menjadi budaya belajar yang berpihak
pada murid

1) GURU PJOK membantu Kepala Sekolah melibatkan warga sekolah

untuk merefleksikan kesesuaian program sekolah dengan visi
pendidikan yang berpusat pada murid.

2) GURU PJOK membantu Kepala Sekolah melibatkan warga sekolah

untuk mencoba pendekatan baru dalam mewujudkan visi dan
program sekolah.

1 2 3 4

Kompetensi b Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid

1) GURU PJOK menyusun program di kelas sesuai dengan visi

sekolah dan kebutuhan murid.

2) GURU PJOK mampu memetakan dan mengoptimalkan sumber

daya yang ada untuk menjalankan aktivitas di kelas yang
berdampak kepada murid.

3) GURU PJOK mengevaluasi ketercapaian program di kelas

terhadap dampaknya pada kualitas belajar murid.