Silabus - 1

WARNAWATI,S.
Pd
197111032006042013
SILABUS
(KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN)
Satuan Pendidikan : SDN 115 LEWENG
Kelas : I
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca Huruf Hijaiyyah  Mencermati pelafalan huruf

basmalah setiap dan harakatnya Hijaiyyah dan harakatnya.
memulai belajar al-
 Melalui motivasi dari guru
Qur'an mengajukan pertanyaan tentang
2.1 Menunjukkan huruf Hijaiyyah dan harakatnya.
perilaku percaya  Mengajukan pertanyaan,
diri dalam misalnya berapakah jumlah
melafalkan huruf- huruf Hijaiyyah? lafalkan
huruf hijaiyyah dan huruf-huruf Hijaiyyah
harakatnya.
 Melafalkan secara berulang-
3.1 Mengetahui huruf- ulang sampai kadar pelafalannya
huruf Hijaiyyah baik. Pelafalan huruf dilakukan
dan harakatnya peserta didik secara klasikal,
secara lengkap. kelompok maupun individual.
4.1 Melafalkan huruf-  Melafalkan huruf Hijaiyyah
huruf Hijaiyyah berharakat huruf per huruf
dan harakatnya sesuai makharijul huruf dengan
secara lengkap. berulang-ulang, baik secara
individual maupun
berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan
huruf Hijaiyyah berharakat
secara individual dengan
bimbingan pendidik.
 Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf
Hijaiyyah dan harakatnya.
 Mengidentifikasi huruf
Hijaiyyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar.
 Melafalkan pelafalan huruf per
huruf sesuai makharijul huruf
secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pelafalan huruf
Hijaiyyah secara kelompok atau
individual.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.
1.2 Terbiasamembaca Q.S. al- Fatihah  Mencermati pelafalan Q.S. al-

al- Qur'an dengan dan Q.S. al-Ikhlas. Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas.
tartil. secara klasikal atau individual.
2.2 Menunjukkan  Menyimak pesan-pesan yang
sikap kasih sayang terkandung di dalam Q.S. al-
dan peduli kepada Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas.
sesama sebagai secara klasikal atau individual.
implementasi  Melalui motivasi dari guru
pemahaman Q.S. mengajukan pertanyaan tentang
al-Fatihah dan pelafalan, hafalan dan pesan
Q.S. al- Ikhlas. Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
3.2 Memahami pesan- Ikhlas.
pesan pokok Q.S.  Mengajukan pertanyaan,
al- Fatihah, dan misalnya siapakah yang sudah
Q.S.al-Ikhlas.
mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah
4.2.1 Melafalkan Q.S. dan Q.S. al-Ikhlas?
al-Fatihah dan  Mendiskusikan pesan-pesan
Q.S.al- Ikhlas yang terkandung di dalam Q.S.
dengan benar dan al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
jelas. secara kelompok.
4.2.2 Menunjukkan  Secara berpasangan
hafalan Q.S. al- mendiskusikan tentang
Fatihah dan Q.S. keterkaitan pesan Q.S. al-
al-Ikhlas dengan Fatihah dan Q.S. al- Ikhlas
benar dan jelas. dengan kehidupan sehari-hari.
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentangpesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S.
al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Ikhlas dengan kehidupan sehari-
hari.
 Menirukan Q.S. al-Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
secara berulang-ulang baik
secara individual atau
berkelompok.
 Menghafal bacaan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al- Ikhlas ayat
per ayat sesuai makharijul huruf
maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas baik
secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
tentang pesan- pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
secara kelompok atau
individual.
menyanggah).
Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
1.3 Menerima adanya Allah Swt. Itu ada  Menyimak penjelasan tentang
Allah Swt. yang adanya Allah Swt. yang Maha
Maha Pengasih Pengasih dan Maha Penyayang
dan Maha secara klasikal maupun
Penyayang. individual.
2.3 Menunjukkan  Mengamati gambar/ tayangan

perilaku percaya yang berkaitan dengan adanya
diri sebagai Allah Swt. yang Maha Pengasih
implementasi dan
pemahaman Maha Penyayang baik secara
adanya Allah Swt. klasikal atau individual.
3.3 Memahami  Melalui motivasi dari guru
adanya Allah Swt. mengajukan pertanyaan tentang
yang Maha adanya Allah Swt. yang Maha
Pengasih dan Pengasih dan Maha Penyayang.
Maha Penyayang.  Mengajukan pertanyaan,
4.3 Menunjukkan misalnya apa buktinya Allah
bukti-bukti adanya Swt. Itu ada?
Allah Swt. yang  Mendiskusikan isi gambar
Maha Pengasih dan tentang adanya Allah Swt. yang
Maha Penyayang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
tentang adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
 Mengidentifikasi bukti adanya
Allah Swt. yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang.
 Menyampaikan bukti adanya
dan Maha Penyayang secara
individu maupun perwakilan
kelompok.
tentang adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha
Penyayang secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang bukti adanya
dan Maha Penyayang secara
individual atau kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.4 Menerima Allah Swt. Itu Esa  Menyimak penjelasan tentang

keesaan Allah Allah Swt. Yang Maha Esa
Swt. berdasarkan secara klasikal maupun
pengamatan individual.
terhadap dirinya  Mengamati gambar/tayangan
dan makhluk berkaitan dengan Allah Swt.
ciptaan-Nya yang Yang Maha Esa baik secara
dijumpai di klasikal atau individual.
sekitar rumah dan
sekolah.  Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
2.4 Menunjukkan
perilaku percaya Allah Swt. Yang Maha Esa.
diri sebagai  Mendiskusikan isi gambar
implementasi dari tentang Allah Swt. Yang Maha
pemahaman Esa.
keesaan Allah
Swt.  Membuat rumusan hasil diskusi
tentang Allah Swt. Yang Maha
3.4 Memahami Esa.
keesaan Allah
Swt. berdasarkan  Mengidentifikasi bukti Allah
pengamatan Swt. Yang Maha Esa.
terhadap dirinya  Menyampaikan bukti Allah Swt.
dan makhluk Yang Maha Esa secara individu
ciptaan-Nya yang maupun perwakilan kelompok.
dijumpai di
sekitar rumah dan  Menyampaikan hasil diskusi
sekolah. tentang Allah Swt. Yang Maha
Esa secara kelompok.
4.4 Menunjukkan
bukti-bukti  Menyimpulkan hasil diskusi
keesaan Allah kelompok tentang bukti Allah
Swt. berdasarkan Swt. Yang Maha Esa secara
pengamatan individual atau kelompok.
terhadap dirinya  Menanggapi hasil presentasi
dan makhluk (melengkapi, mengonfirmasi,
ciptaan-Nya yang menyanggah).
dijumpai di
sekitar rumah dan  Membuat kesimpulan dibantu
sekolah dan dibimbing guru.
1.5 Menerima adanya al-Asmau al-  Mencermati pelafalan dan

Allah Swt. Maha Husna: ar- menyimak arti al- Asmau al-
Pengasih, Maha Rahman, ar- Husna: ar-Rahman, ar-Rahim,
Penyayang dan Rahim, dan al- dan al- Malik secara klasikal,
Maharaja. Malik kelompok, maupun individual.
2.5 Menunjukkan  Mengamati gambar/tayangan
sikap kasih contoh ar- Rahman, ar-Rahim
sayang, peduli, dan al-Maliknya Allah Swt.
secara klasikal atau individual.
kerjasama dan
percaya diri  Melalui motivasi dari guru
sebagai mengajukan pertanyaan tentang
implementasi dari kasih sayang Allah Swt.
al-Asmau al-  Memotivasi peserta didik
Husna: ar- bertanya, misalnya sebutkan
Rahman, ar- bentuk kasih sayang Allah Swt.!
Rahim, dan al-
Malik.  Secara berkelompok
mendiskusikan isi gambar
3.5 Memahami tentang ar-Rahman, ar-Rahim,
makna al- Asmau dan al-Malik nya Allah Swt.
al- Husna: ar- baik secara klasikal maupun
Rahman, ar- kelompok.
Rahim, dan al-  Membuat rumusan hasil diskusi
Malik. kelompok tentang ar-Rahman,
4.5 Melafalkan al- ar-Rahim, dan al-Malik nya
Asmau al- Husna: Allah Swt.
ar- Rahman, ar-  Menguhubungkan kasih sayang
Rahim, dan al- Allah Swt. dengan sikap kasih
Malik. sayang dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menirukan pelafalan dan arti al-
Asmau al- Husna: ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
Menampilkan pelafalan al-
Asmau al-Husna: ar- Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik secara
berulang kali baik secara
individual atau berkelompok.
tentang ar- Rahman ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik nya
Allah Swt. secara kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru
1.6 Menerima dan Dua kalimat  Mencermati pelafalan dua

mengakui makna Syahadat kalimat syahadat kata per kata
dua kalimat secara klasikal atau individual.
syahadat.  Menyimak arti dua kalimat
2.6 Menunjukkan syahadat (syahadat tauhid dan
sikap teguh Rasul) secara klasikal atau
pendirian sebagai individual.
implementasi dari
pemahaman mengajukan pertanyaan tentang
makna dua pelafalan dan makna dua
kalimat syahadat. kalimat syahadat.
3.6 Memahami  Mengajukan pertanyaan,
makna dua misalnya coba lafalkan dua
kalimat syahadat. kalimat syahadat!
4.6 Melafalkan dua  Secara kelompok melafalkan
kalimat syahadat dua kalimat syahadat kata per
dengan benar dan
jelas. kata.
 Secara berpasangan mengartikan
dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul).
 Melakukan koreksi pada
pelafalan dua kalimat syahadat.
 Melakukan koreksi dalam
mengartikan dua kalimat
syahadat.
Menirukan pelafalan dua
kalimat syahadat kata per kata
secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan dua
kalimat syahadat secara
berulang baik secara individual
atau berkelompok.
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) secara klasikal,
kelompok, maupun individual.
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) dengan berulang-ulang
yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian
maupun individual.
dan dibimbing guru.
1.7 Terbiasa berdoa Doa sebelum dan  Mencermati pelafalan doa

sebelum dan sesudah belajar sebelum dan sesudah belajar
sesudah belajar. secara klasikal atau individual.
2.7 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru
sikap disiplin mengajukan pertanyaan tentang
sebagai doa sebelum dan sesudah
implementasi belajar.
pemahaman  Mengajukan pertanyaan, apakah
makna do'a kamu selalu berdoa ketika
sebelum dan memulai belajar? Coba lafalkan
sesudah belajar. doa sebelum dan sesudah
3.7 Memahami belajar!
makna do'a  Secara berkelompok
sebelum dan mendiskusikan isi gambar
sesudah belajar. tentang berdoa dalam belajar
secara klasikal maupun
4.7 Melafalkan doa
kelompok.
sebelum dan
sesudah belajar  Membuat rumusan hasil diskusi
dengan benar dan kelompok tentang berdoa
jelas. sebelum dan sesudah belajar.
 Mengidentifikasi kegiatan
berdoa sebelum dan sesudah
belajar.
 Menirukan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
berkelompok.
 Menyebutkan arti doa sebelum
dan sesudah belajar dengan
berulang-ulang yang dilakukan
secara berpasangan dan
bergantian
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.8 Meyakini bahwa Hormat dan patuh  Menyimak penjelasan

perilaku hormat kepada orangtua pentingnya memiliki perilaku
dan patuh kepada dan guru hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru orangtua dan guru secara
sebagai cerminan klasikal atau individual.
dari iman.  Mengamati gambar/tayangan
2.8 Menunjukkan contoh perilaku hormat dan
perilaku hormat patuh kepada orangtua dan guru
dan patuh kepada secara klasikal atau individual.
orangtua dan  Melalui motivasi dari guru
guru. mengajukan pertanyaan tentang
3.8 Memahami perilaku hormat dan patuh
perilaku hormat kepada orangtua dan guru.
dan patuh kepada  Mengajukan pertanyaan,
orangtua dan misalnya apakah kewajiban
guru. kalian kepada orangtuamu?
4.8 Mencontohkan
perilaku hormat Mendiskusikan isi gambar
dan patuh kepada tentang perilaku hormat dan
orangtua dan patuh kepada orangtua dan guru.
guru.  Mendiskusikan isi gambar
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru.
 Mendiskusikan isi gambar
kepada orangtua dan guru baik
kelompok.
kelompok tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru.
 Mengidentifikasi berbagai
kegiatan tentang perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua dan
guru.
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru
secara kelompok.
orangtua dan guru secara
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi perilaku
individual maupun kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.9 Meyakini bahwa Berkata yang baik,  Menyimak penjelasan

berkata yang baik, sopan dan santun pentingnya berkata yang baik,
sopan dan santun sopan dan santun secara klasikal
sebagai cerminan atau individual.
dari iman
2.9 Menunjukkan  Mengamati gambar/ tayangan

sikap yang baik, contoh berkata yang baik, sopan
sopan, dan santun dan santun secara klasikal atau
ketika berbicara. individual.
3.9 Memahami  Melalui motivasi dari guru
berkata yang baik, mengajukan pertanyaan tentang
sopan dan santun. berkata yang baik, sopan dan
santun.
4.9 Mencontohkan
cara berkata yang  Mengajukan pertanyaan
baik, sopan dan berkaitan dengan berkata yang
santun. baik, sopan dan santun.
tentang berkata yang baik, sopan
dan santun.
dan santun.
dan santun baik secara klasikal
maupun kelompok.
kelompok tentang berkata yang
baik, sopan dan santun.
 Mengidentifikasi dalam
berbagai kegiatan tentang
berkata yang baik, sopan dan
santun.
dan santun secara kelompok.
kelompok tentang berkata yang
baik, sopan dan santun secara
Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi berkata
yang baik, sopan dan santun
secara individual maupun
kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.10 Meyakini bahwa Perilaku terpuji  Menyimak penjelasan
bersyukur, bersyukur, pemaaf, pentingnya memiliki perilaku
pemaaf, jujur dan jujur dan percaya terpuji bersyukur, pemaaf, jujur
percaya diri diri dan percaya diri secara klasikal
sebagai cerminan atau individual.
dari iman.  Mengamati gambar/ tayangan
2.10 Menunjukkan contoh perilaku terpuji
perilaku bersyukur, pemaaf, jujur dan
bersyukur, percaya diri secara klasikal atau
pemaaf, jujur dan individual.
percaya diri.  Melalui motivasi dari guru
3.10 Memahami mengajukan pertanyaan tentang
makna bersyukur, perilaku terpuji bersyukur,
pemaaf, jujur dan pemaaf, jujur dan percaya diri.
percaya diri.  Mengajukan pertanyaan,
4.10 Mencontohkan misalnya apa saja saja contoh
perilaku perilaku terpuji bersyukur,
bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri?
pemaaf, jujur dan
percaya diri.  Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku
 terpuji bersyukur, pemaaf, jujur
dan percaya diri.
tentang perilaku terpuji
bersyukur, pemaaf, jujur dan
percaya diri.
percaya diri secara klasikal
maupun kelompok.
Membuat rumusan hasil diskusi
terpuji bersyukur, pemaaf, jujur
dan percaya diri.
kegiatan tentang perilaku terpuji
percaya diri.
percaya diri secara kelompok.
terpuji bersyukur, pemaaf, jujur
dan percaya diri secara
bermain peran/ perilaku terpuji
percaya diri secara individual
maupun kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.11 Terbiasa bersuci Bersuci dan  Menyimak tatacara bersuci

sebelum Tatacaranya (mandi dan istinja) secara
beribadah. klasikal atau individual.
perilaku bersih contoh tatacara bersuci (mandi)
badan, pakaian, secara klasikal atau individual.
barang- barang,  Melalui motivasi dari guru
dan tempat mengajukan pertanyaan tentang
sebagai bersuci dan tatacaranya.
implementasi dari
pemahaman Mengajukan pertanyaan,
makna bersuci. misalnya sebutkan macam
bersucil Bagaimana caranya
3.11 Memahami tata bersuci yang baik?
cara. Bersuci.
4.11 Mempraktikka n contoh tatacara bersuci (mandi)
tatacara bersuci. baik secara klasikal maupun
kelompok.
 Mendiskusikan tatacara bersuci
baik secara klasikal maupun
kelompok.
tentang bersuci dan tatacaranya.
bersuci.
tentang contoh tatacara bersuci
(mandi) secara kelompok.
kelompok tentang contoh
tatacara bersuci (mandi) secara
 Menyimulasikan tata bersuci
baik secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan
baik dan benar.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.12 Menjalankan Salat wajib dan  Menyimak penjelasan Salat

salat dengan mengaji wajib 5 waktu dan bilangan
tertib. rakaatnya, dan kegiatan agama
di sekitar rumah secara klasikal
2.12 Menunjukkan
atau individual.
sikap disiplin
sebagai Mengamati gambar/ tayangan
implementasi praktik Salat dan kegiatan
dari pemahaman agama di sekitar rumah baik
salat dan secara klasikal atau individual.
kegiatan agama  Melalui motivasi dari guru
yang dianutnya
di sekitar melakukan salat wajib dan
rumahnya mengaji.
melalui
pengamatan.  Mengajukan pertanyaan,
misalnya apakah kalian terbiasa
3.12 Memahami §alat melakukan salat ? Berapa
dan kegiatan waktu dalam sehari semalam?
agama yang
dianutnya di  Mendiskusikan isi gambar
sekitar tentang salat wajib dan mengaji
rumahnya baik secara klasikal maupun
melalui kelompok.
pengamatan.  Mengidentifikasi pengamalan
4.12.1 Mempraktikk an salat wajib dan mengaji dalam
salat dan kehidupan sehari-hari.
kegiatan agama  Membuat rumusan hasil diskusi
di sekitar kelompok tentang kegiatan
rumahnya salat wajib dan mengaji.
melalui
pengamatan.  Mengidentifikasi kegiatan salat
wajib dan mengaji dalam
4.12.2 Mencontohka n kehidupan sehari-hari.
kegiatan agama
di sekitar  Menyampaikan hasil diskusi
rumahnya. secara kelompok.
kelompok tentang salat wajib 5
waktu dan bilangan rakaatnya,
dan kegiatan agama di sekitar
rumah secara individual atau
kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.13 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kebenaran kisah Nabi Adam a.s. secara klasikal
Keteladanan Nabi
Nabi Adam a.s. maupun individual.
Adam a.s.
sikap pemaaf contoh keteladanan Nabi
sebagai Adam a.s. baik secara klasikal
implementasi dari atau individual.
pemahaman kisah  Melalui motivasi dari guru
keteladanan Nabi mengajukan pertanyaan
Adam a.s. tentang kisah keteladanan Nabi
3.13 Memahami kisah Adam a.s.
keteladanan Nabi  Mengajukan pertanyaan,
Adam a.s. misalnya Siapakah manusia
4.13 Menceritakan pertama yang Allah Swt.
kisah keteladanan ciptakan?
Nabi Adam a.s.  Mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Adam a.s. baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Adam a.s.
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
 Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Adam a.s.
perwakilan kelompok.
Adam a.s. secara kelompok.
kelompok tentang keteladanan
Nabi Adam a.s. secara
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi mengonfirmasi,
menyanggah).
dan dibimbing guru.

kebenaran kisah Nabi Idris a.s. secara klasikal
keteladanan Nabi
Nabi Idris a.s. maupun individual.
Idris a.s.
sikap semangat contoh keteladanan Nabi Idris
dan rajin belajar a.s. baik secara klasikal atau
sebagai individual.
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru
pemahaman kisah mengajukan pertanyaan
keteladanan Nabi tentang kisah keteladanan Nabi
Idris a.s. Idris a.s.
3.14 Memahami kisah  Mendiskusikan isi gambar
keteladanan Nabi tentang keteladanan Nabi Idris
Idris a.s. a.s. baik secara klasikal
4.14 Menceritakan maupun kelompok.
kisah keteladanan  Membuat rumusan hasil
Nabi Idris a.s. diskusi tentang keteladanan
Nabi Idris a.s.
Nabi Idris a.s.
sikap terpuji Nabi Idris a.s.
perwaldlan kelompok.
tentang keteladanan Nabi Idris
a.s. secara kelompok.
Nabi Idris a.s. secara
menyanggah).
dan dibimbing guru.

kebenaran kisah nabi Nuh a.s. secara klasikal
Keteladanan Nabi
Nabi Nuh a.s. maupun individual.
Nuh a.s.
sikap kerja keras, contoh keteladanan Nabi Nuh
dan keijasama a.s. baik secara klasikal atau
sebagai individual.
keteladanan Nabi tentang kisah keteladanan Nabi
Nuh a.s. Nuh a.s.
3.15 Memahami kisah  Mendiskusikan isi gambar
keteladanan Nabi
tentang keteladanan Nabi Nuh
Nuh a.s. a.s. baik secara klasikal
4.15 Menceritakan maupun kelompok.
kisah keteladanan  Membuat rumusan hasil
Nabi Nuh a.s. diskusi tentang keteladanan
Nabi Nuh a.s.
Nabi Nuh a.s.
sikap terpuji Nabi Nuh a.s.
tentang keteladanan Nabi Nuh
Menyimpulkan hasil diskusi
Nabi Nuh a.s. secara individual
atau kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru

kebenaran kisah Keteladanan Nabi Nabi Hud a.s. secara klasikal
Nabi Hud a.s. maupun individual.
Hud a.s.
sikap sopan dan contoh keteladanan Nabi Hud
santun sebagai a.s. baik secara klasikal atau
implementasi dari individual.
Hud a.s. tentang kisah keteladanan Nabi
3.16 Memahami kisah Hud a.s.
keteladanan Nabi  Mendiskusikan isi gambar
Hud a.s. tentang keteladanan Nabi Hud
4.16 Menceritakan a.s. baik secara klasikal
kisah keteladanan maupun kelompok.
Nabi Hud a.s.  Membuat rumusan hasil
Nabi Hud a.s.
Nabi Hud a.s.
sikap terpuji Nabi Hud a.s.
tentang keteladanan Nabi Hud
Nabi Hud a.s. secara individu
atau kelompok
(melengkapi, mengkorfimasi,
menyanggah).
dan dibimbing guru

kebenaran kisah nabi Muhammad saw. secara
keteladanan
Nabi Muhammad klasikal maupun individual.
saw. Nabi
 Mengamati gambar/ tayangan
2.17 Menunjukkan Muhammad contoh keteladanan Nabi
sikap jujur dan saw. Muhammad saw. baik secara
kasih sayang klasikal atau individual.
sebagai  Melalui motivasi dari guru
implementasi dari mengajukan pertanyaan
pemahaman kisah
keteladanan Nabi tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw. Muhammad saw.
3.17 Memahami kisah  Mengajukan pertanyaan terkait
keteladanan Nabi dengan keteladanan Nabi
Muhammad saw. Muhammad saw.
4.17 Menceritakan  Secara berkelompok
kisah keteladanan mendiskusikan perilaku terpuji
Nabi Muhammad yang terdapat pada kisah
saw. keteladanan nabi Muhammad
saw.
 Secara berpasangan
Muhammad saw. baik secara
klasikal maupun kelompok.
diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Muhammad
saw. secara individual atau
kelompok.
Menghubungkan kisah
saw. dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan
sehari-hari.
tentang keteladanan Nabi dan
dibimbing guru.
 Muhammad saw. secara
kelompok.
menyanggah).
guru
Mengetahui Leweng, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru PAI & Budi Pekerti
SITTI AMINAH ,S.Pd. AHMAD SURIANA,S.Ag

NIP. 19741231 199903 2 009 NIP. 19730812 201406 1 001
SILABUS
PEMBELAJARAN)
B. Kelas : II
Materi
Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca Huruf  Mencermati pelafalan huruf

basmalah setiap hijaiyyah bersambung.
hijaiyyah
memulai belajar al-  Mengamati gambar / tayangan
Qur'an. bersambung
yang berkaitan dengan
2.1 Menunjukkan pelafalan huruf hijaiyyah
perilaku percaya diri bersambung.
sebagai
implementasi dari
mengajukan pertanyaan ten
pemahaman huruf
tang huruf hijaiyyah
hijaiyyah
bersambung.
bersambung.
 Melafalkan secara berulang-
3.1 Mengetahui huruf
ulang sampai kadar
hijaiyyah
pelafalannya baik. pelafalan
bersambung sesuai
huruf dilakukan peserta didik
dengan makharijul
huruf. secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
4.1 Melafalkan huruf
Hijaiyyah  Melafalkan huruf hijaiyyah
bersambung sesuai bersambung sesuai makharijul
dengan makharijul huruf dengan berulang- ulang,
huruf. baik secara individual maupun
berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan
huruf hijaiyyah berharakat
secara individual dengan
bimbingan pendidik.
 Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf
hijaiyyah bersambung.
 Mengidentifkasi huruf
hijaiyyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar.
Menirukan pelafalan huruf per
huruf sesuai makharijul huruf
maupun individual.
tentang pelafalan huruf
hijaiyyah bersambung secara
kelompok atau individual.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.2 Terbiasa membaca Q.S. an-Nas dan  Mencermati pelafalan Q.S. an-
al-Qur'an dengan Q.S. al- 'Asr Nas dan Q.S. al- 'Asr secara
tartil klasikal atau individual.
2.2 Menunjukkan sikap  Menyimak pesan-pesan yang
berlindung diri terkandung di dalam Q.S. an-
kepada Allah Swt. Nas dan Q.S. al-'Asr secara
dan saling klasikal atau individual.
menasehati sebagai  Melalui motivasi dari guru
pemahaman makna
tentang pelafalan, hafalan dan
Q.S. an-Nas dan
pesan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-
Q.S. al-'Asr. 'Asr
3.2 Memahami pesan-  Mengajukan pertanyaan,
pesan pokok Q.S. misalnya siapakah yang sudah
an- Nas dan Q.S. al-
mengetahui lafal Q.S. an-Nas
'Asr.
dan Q.S. al-'Asr?
4.2.1 Melafalkan Q.S. an-
 Mendiskusikan pesan-pesan
Nas dan Q.S. al- 'Asr
yang terkandung di dalam Q.S.
dengan benar dan
an-Nas dan Q.S. al-'Asr secara
jelas.
kelompok.
4.2.2 Menunjukkan
hafalanQ.S. an-Nas
mendiskusikan tentang
dan Q.S. al-'Asr
keterkaitan Q.S. an-Nas dan
dengan benar dan
Q.S. al-'Asr dengan kehidupan
jelas.
sehari-hari
pesan-pesan yang terkandung
di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-'Asr.
 Menghubungkan tentang
pesan-pesan yang terkandung
di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S.
al- 'Asr
dengan kehidupan sehari-hari.
 Menirukan pelafalan Q.S. an-
Nas dan Q.S. al- 'Asr secara
individual.
 Menampilkan pelafalan Q.S.
an-Nas dan Q.S. al-'Asr secara
berulang-ulang baik secara
 Menghafal bacaan Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-'Asr ayat per ayat
sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara
individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. an-
Nas dan Q.S. al- 'Asr baik
perwakilan kelas atau
kelompok.
tentang pesan- pesan yang
terkandung di dalam Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-'Asr secara
1.3 Meyakini Hadis Menuntut ilmu dan  Menanggapi hasil presentasi

yang terkait dengan berani bertanya (melengkapi, mengonfirmasi,
anjuran menuntut menyanggah).
ilmu  Membuat kesimpulan dibantu
2.3 Menunjukkan sikap dan dibimbing guru.
berani bertanya  Mengamati gambar/ tayangan
sebagai contoh perilaku menuntut ilmu
implementasi dari
dan berani bertanya secara
pemahaman hadis klasikal atau individual.
yang terkait dengan
 Menyimak penjelasan tentang
anjuran menuntut perilaku menuntut ilmu dan
ilmu. berani bertanya.
3.3 Memahami hadis  Melalui motivasi dari guru
yang terkait dengan mengajukan pertanyaan
anjuran menuntut tentang menuntut ilmu dan
ilmu. berani bertanya.
4.3 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan,
perilaku rajin belajar misalnya sebutkan kegiatan
sebagai
yang menunjukkan perilaku
implementasi dari menuntut ilmu dan berani
pemahaman makna bertanya.
hadis yang terkait
dengan anjuran  Mendiskusikan perilaku
menuntut ilmu. menuntut ilmu dan berani
bertanya baik secara klasikal
maupun kelompok.
diskusi tentang menuntut ilmu
dan berani bertanya.
menuntut ilmu dan berani
bertanya.
tentang menuntut ilmu dan
berani bertanya secara
kelompok.
 menuntut ilmu dan berani
bertanya secara individual atau
kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru
1.4 Meyakini Hadis Bersih, sehat dan  Mengamati gambar/tayangan

yang terkait dengan peduli lingkungan contoh perilaku bersih, sehat
perilaku hidup bersih dan peduli lingkungan secara
dan sehat. klasikal atau individual.
2.4 Menunjukkan  Menyimak penjelasan tentang
perilaku hidup bersih perilaku bersih, sehat dan
dan sehat sebagai peduli lingkungan.
pemahaman hadis mengajukan pertanyaan
yang terkait dengan tentang bersih, sehat dan
perilaku hidup bersih peduli lingkungan.
dan sehat.  Mengajukan pertanyaan,
3.4 Memahami hadis misalnya sebutkan kegiatan
yang terkait dengan yang menunjukkan perilaku
perilaku hidup bersih bersih dan sehat, dan peduli
dan sehat. lingkungan!
4.4 Mencontohkan  Mendiskusikan perilaku
perilaku hidup bersih bersih, sehat dan peduli
dan sehat sebagai lingkungan baik secara
implementasi dar klasikal maupun kelompok.
pemahaman makna  Membuat rumusan hasil
hadis tentang diskusi tentang bersih, sehat
kebersihan dan dan peduli lingkungan.
kesehatan.  Mengidentifikasibersih, sehat
dan peduli lingkungan.
tentang bersih, sehat dan
peduli lingkungan secara
kelompok.
bersih, sehat dan peduli
lingkungan secara individual
atau kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.5 Menerima adanya al-Quddus, as-  Mencermati pelafalan dan

Allah Swt. Yang Salam, dan al- menyimak arti al- Quddus, as-
Maha Suci, Maha Khaliq Salam, dan al-Khaliq secara
Pemberi Keselamatan, klasikal, kelompok, maupun
dan Maha Pencipta individual.
perilaku rendah hati, contoh al- Quddus, as-Salam,
damai, dan dan al-Khaliq Allah Swt.
bersyukur sebagai secara klasikal atau individual.
pemahaman makna
mengajukan pertanyaan
al- Asmau al- Husna:
tentang Allah Swt. itu al-
al- Quddus, as-
Quddus, as-Salam, dan al-
Salam, dan al- Khaliq.
Khaliq.
 Mengajukan pertanyaan,
3.5 Memahami makna
misalnya siapakah yang yang
Asmau al-Husna: al-
menciptakan alam semesta ini?
Quddus, as- Salam,
dan al- Khaliq.  Mendiskusikan isi gambar
tentang Allah Swt. al-Quddus,
4.5 Melafalkan Asmau al-
as-Salam, dan al-Khaliq baik
Husna: al- Quddus,
as- Salam, dan al-
kelompok.
Khaliq.
Allah Swt. itu al-Quddus, as-
Salam, dan al-Khaliq.
 Mengidentiflkasi bukti
penciptaan Allah Swt. itu al-
Quddus, as-Salam, dan al-
Khaliq.
 Menirukan pelafalan dan arti
Asmau al-Husna: al-Quddus,
as-Salam, dan al-Khaliq secara
klasikal, kelompok, maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan Asmau
al-Husna: al- Quddus, as-
Salam, dan al-Khaliq secara
berulang kali baik secara
tentang al- Quddus, as-Salam,
dan al-Khaliq nya Allah Swt.
secara kelompok.
kelompok tentang al-Quddus,
as-Salam, dan al-Khaliq nya
Allah Swt. secara individual
atau kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.6 Terbiasa berdoa Doa sebelum dan  Mencermati pelafalan doa

sebelum dan sesudah sesudah makan sebelum dan sesudah makan
makan. secara klasikal atau individual
Mengamati gambar/tayangan
2.6 Menunjukkan
yang berkaitan dengan
perilaku sehat
pelafalan doa sebelum dan
sebagai
sesudah makan.
implementasi dari
pemahaman makna  Melalui motivasi dari guru
doa sebelum dan mengajukan pertanyaan
sesudah makan. tentang doa sebelum dan
sesudah makan.
3.6 Memahami makna
doa sebelum dan  Mengajukan pertanyaan,
sesudah makan. apakah kamu selalu berdoa
ketika memulai belajar? coba
4.6 Melafalkan doa
lafalkan doa sebelum dan
sebelum dan sesudah
sesudah makan!
makan.
 Secara berkelompok
tentang berdoa sebelum dan
sesudah makan secara klasikal
maupun kelompok.
makan.
makan.
 Menirukan pelafalan doa
sebelum dan sesudah makan
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan doa
sebelum dan sesudah makan
berkelompok.
 Menyebutkan arti doa sebelum
dan sesudah makan dengan
berulang-ulang yang dilakukan
secara berpasangan dan
bergantian.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.7 Meyakini bahwa Kasih sayang  Menyimak penjelasan

perilaku kasih kepada sesama pentingnya memiliki perilaku
sayang kepada kasih sayang kepada sesama
sesama sebagai secara klasikal atau individual.
cerminan dari iman.  Mengamati gambar/ tayangan
2.7 Menunjukkan contoh perilaku kasih sayang
perilaku kasih kepada sesama secara klasikal
sayang kepada atau individual.
sesama.  Melalui motivasi dari guru
3.7 Memahami makna mengajukan pertanyaan
perilaku kasih tentang perilaku kasih sayang
sayang kepada kepada sesama.
sesama.  Mendiskusikan isi gambar
4.7 Mencontohkan tentang kasih sayang kepada
perilaku kasih sesama dalam kehidupan
sayang kepada
sesama. sehari-hari.
tentang perilaku kasih sayang
kepada sesama kehidupan
sehari-hari.
perilaku kasih sayang kepada
sesama.
 Mengidentifikasi dalam
sesama.
tentang perilaku kasih sayang
kepada sesama secara
kelompok.
kasih sayang kepada sesama
kelompok.
bermain peran/simulasi
sesama secara individual
maupun kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.8 Meyakini bahwa Kerja sama dan  Menyimak penjelasan

sikap kerja sama dan tolong menolong pentingnya memiliki perilaku
saling tolong kerja sama dan tolong
menolong sebagai menolong secara klasikal atau
cerminan dari iman. individual.
2.8 Menunjukkan sikap  Mengamati gambar/tayangan
kerjasama dan contoh kerja sama dan tolong
tolong- menolong. menolong secara klasikal atau
individual.
3.8 Memahami sikap
kerjasama dan saling  Melalui motivasi dari guru
tolong menolong. mengajukan pertanyaan
tentang perilaku keija sama
4.8 Mencontohkan sikap
kerjasama dan saling dan tolong menolong.
tolong menolong.  Mendiskusikan isi gambar
tentang keija sama dalam
kehidupan sehari-hari.
tentang tolong menolong
perilaku keija sama dan tolong
menolong.
Mengidentifikasi dalam
perilaku keija sama dan tolong
menolong.
tentang perilaku keija sama
dan tolong menolong secara
kelompok.
kerjasama dan tolong
menolong secara individual
atau kelompok.
bermain
 peran/simulasi perilaku keija
sama dan tolong menolong
kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.9 Terbiasa berdoa Doa dan tatacara  Menyimak tatacara wudu dan
sebelum dan sesudah wudu doanya secara klasikal atau
wudu. individual.
2.9 Menunjukkan  Mengamati gambar contoh
perilaku hidup sehat tatacara wudu dan doanya
dan peduli secara klasikal atau individual.
lingkungan sebagai  Melalui motivasi dari guru
pemahaman doa tentang tatacara wudu dan
sebelum dan sesudah doanya.
wudu.  Mengajukan pertanyaan,
3.9 Memahami doa misalnya Bagaimana caranya
sebelum dan sesudah berwudu yang baik?
wudu. Mendiskusikan isi gambar
4.9 Mempraktikkan contoh tatacara wudu dan
wudu dan doanya doanya baik secara klasikal
dengan tertib dan maupun kelompok.
benar.
 Mendiskusikan tatacara wudu
dan doanya baik secara
diskusi tentang tatacara wudu
dan doanya.
tatacara wudu dan doanya.
tentang contoh tatacara wudu
dan doanya secara kelompok
tatacara wudu dan doanya
kelompok.
 Mempraktikkan/Menyimulasik
an tatacara wudu dan doanya
baik secara individual maupun
baik dan benar.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.10 Menjalankan salat Salat dan  Menyimak tatacara salat secara

dengan tertib. tatacaranya klasikal atau individual.
2.10 Menunjuk kan sikap  Mengamati gambar/tayangan
disiplin sebagai contoh tatacara salat secara
implementasi dari klasikal atau individual.
pemahaman tata cara  Melalui motivasi dari guru
salat dan bacaannya.
3.10 Memahami tata cara tentang tatacara salat.
salat dan bacaannya.  Mengajukan pertanyaan,
4.10 Mempraktikkan salat misalnya Bagaimana caranya
dengan tata cara dan berwudu yang baik?
bacaan yang benar.  Mendiskusikan isi gambar
contoh tatacara salat baik
kelompok.
 Mendiskusikan tatacara salat
kelompok.
diskusi tentang tatacara salat.
tatacara salat.
tentang contoh tatacara salat
secara kelompok.
tatacara salat secara individual
atau kelompok.
an tatacara salat baik secara
individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan
benar.
menyanggah).
dan dibimbing guru
1.11 Meyakini kebenaran Sikap berani Nabi  Menyimak kisah keteladanan

kisah Nabi Saleh a.s. Saleh a.s. nabi Saleh a.s. secara klasikal
maupun individual.
2.11 Menunjukkan sikap
berani bertanya Mengamati gambar/tayangan
sebagai contoh keteladanan Nabi Saleh
implementasi dari a.s. baik secara klasikal atau
pemahaman kisah individual.
keteladanan Nabi  Melalui motivasi dari guru
Saleh a.s. mengajukan pertanyaan tentang
3.11 Memahami kisah kisah keteladanan Nabi Saleh
keteladanan Nabi a.s.
Saleh a.s.
4.11 Menceritakan kisah tentang keteladanan Nabi Saleh
keteladanan Nabi a.s. baik secara klasikal maupun
Saleh a.s. kelompok.
tentang keteladanan Nabi Saleh
a.s.
Nabi Saleh a.s.
sikap terpuji Nabi Saleh a.s.
perwakilan kelompok .
Saleh a.s. secara kelompok
Nabi Saleh a.s. secara
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.12 Meyakini kebenaran Disiplin Nabi Lut  Menyimak kisah keteladanan

kisah Nabi Lut a.s. a.s. Nabi Lut a.s. secara klasikal
maupun individual.
2.12 Menunjukkan
perilakukeija  Mengamati gambar/tayangan
kerassebagai contoh keteladanan Nabi Lut
implementasi dari a.s. baik secara klasikal atau
pemahaman kisah individual.
keteladanan Nabi  Melalui motivasi dari guru
Lut a.s. mengajukan pertanyaan tentang
3.12 Memahami kisah kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
Lut a.s tentang keteladanan Nabi Lut
4.12 Menceritakan kisah a.s. baik secara klasikal
keteladanan Nabi maupun kelompok.
Lut a.s  Membuat rumusan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Lut
a.s.
Nabi Lut a.s.
sikap terpuji Nabi Lut a.s.
tentang keteladanan Nabi Lut
Nabi Lut a.s.
kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru.
Materi
Pembelajaran
1.13 Meyakini kebenaran Sikap damai  Menyimak kisah keteladanan

kisah Nabi Ishaq a.s. Nabi Ishaq a.s. secara klasikal
Nabi Ishaq a.s.
maupun individual.
damai sebagai  Mengamati gambar contoh
implementasi dari keteladanan Nabi Ishaq a.s.
pemahaman kisah baik secara klasikal atau
keteladanan Nabi individual.
Ishaq a.s.  Melalui motivasi dari guru
3.13 Memahami kisah mengajukan pertanyaan tentang
keteladanan Nabi kisah keteladanan Nabi Ishaq
Ishaq a.s. a.s.
4.13 Menceritakan kisah  Mendiskusikan isi gambar
keteladanan Nabi tentang keteladanan Nabi Ishaq
Ishaq a.s. a.s. baik secara klasikal
maupun kelompok.
tentang keteladanan Nabi Ishaq
a.s.
Nabi Ishaq a.s.
sikap terpuji Nabi Ishaq a.s.
tentang keteladanan Nabi Ishaq
Nabi Ishaq a.s. secara
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.14 Meyakini kebenaran Jujur Nabi Ya'qub  Menyimak kisah keteladanan

kisah Nabi Ya'qub a.s. Nabi Ya'qub a.s. secara
a.s. klasikal maupun individual.
perilaku kasih contoh keteladanan Nabi
sayang sebagai Ya'qub a.s. baik secara klasikal
implementasi dari atau individual.
Ya'qub a.s.
tentang kisah keteladanan Nabi
3.14 Memahami kisah Ya'qub a.s.
Ya'qub a.s. tentang keteladanan Nabi
4.14 Menceritakan kisah Ya'qub a.s. baik secara klasikal
keteladanan Nabi maupun kelompok.
Ya'qub a.s.  Membuat rumusan hasil
Nabi Ya'qub a.s.
Nabi Ya'qub a.s.
sikap terpuji Nabi Ya'qub a.s.
Ya'qub a.s. secara kelompok.
Nabi Ya'qub a.s. secara
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.15 Meyakini kebenaran Kisah Nabi  Menyimak kisah keteladanan

kisah Nabi Nabi Muhammad saw secara
Muhammad
Muhammad saw. klasikal maupun individual.
saw.
2.15 Menunjukkan sikap  Mengamati gambar contoh
jujur dan kasih keteladanan Nabi Muhammad
sayang sebagai saw baik secara klasikal atau
implementasi dari individual.
Muhammad saw. tentang ketelaladanan Nabi
3.15 Memahami kisah Muhammad saw.
keteladanan Nabi  Mengajukan pertanyaan terkait
Muhammad saw. dengan keteladanan Nabi
4.15 Menceritakan kisah Muhammad saw.
keteladanan Nabi  Secara berkelompok
Muhammad saw.
mendiskusikan perilaku terpuji
yang terdapat pada kisah
keteladanan nabi Muhammad
saw.
Muhammad saw baik secara
saw secara individual atau
kelompok.
 Menguhubungkan kisah
saw dengan sikap jujur dalam
 Muhammad saw secara
kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru

SITTI AMINAH ,S.Pd. AHMAD SURIANA, S.Ag

NIP. 19741231 199903 2 009 NIP. 19730812 201406 1 001
SILABUS
PEMBELAJARAN)
C. Kelas : III
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Materi
Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca Q.S. an-Nasr dan  Mengamati kalimat-kalimat

al- Qur'an dengan Q.S. al- Kausar dalam Q.S. an- Nasr dan Q.S.
tartil. al-Kausar secara
individu/pasangan/klasikal
peduli terhadap  Mengamati bentuk huruf
sesama sebagai dalam kalimat- kalimat dalam
implementasi dari Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-
pemahaman Q.S. Kausar individu / kelompok /
an-Nasr dan Q.S. klasikal.
al- Kausar.  Mengamati hafalan Q.S. an-
3.1.1 Memahami makna Nasr dan Q.S. al- Kausar.
Q.S. an- Nasr dan  Melalui motivasi dari guru
Q.S. al-Kausar.
3.1.2 Membaca kalimat- tentang kalimat-kalimat dalam
kalimat dalam Q.S. Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-
an-Nasr dan Q.S. Kausar.
al- Kausar dengan  Mengajukan pertanyaan terkait
benar. bacaan, tulisan dan hafalan
4.1.1 Menulis kalimat- Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-
kalimat dalam Q.S. Kausar.
an-Nasr dan Q.S.  Secara berkelompok
al- Kausar dengan mendiskusikan tentang bacaan
benar. dan cara menulis kalimat-
4.1.2 Menunjukkan kalimat dalam Q.S. an-Nasr
hafalanQ.S. an- dan Q.S. al-Kausar.
Nasr dan Q.S. al-  Membuat catata hasil diskusi
Kausar dengan kelompok tentang bacaan,
lancar. tulisan, dan hafalan Q.S. an-
Nasr dan Q.S. al-Kausar.
Menguhubungkan penguasaan
tentang bacaan, tulisan, dan
hafalan Q.S. an-Nasr dan Q.S.
al-Kausar dengan yang
dipraktikkan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil belajar
tentang membaca, menulis
dan hafalan Q.S. an-Nasr dan
Q.S. al-Kausar.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.2 Meyakini Hadis Hadis yang  Menyimak hadis yang terkait

yang terkait dengan dengan perilaku mandiri,
terkait
perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung
percaya diri, dan dengan jawab.
tanggung jawab. perilaku  Mengamati ciri-ciri perilaku
2.2 Menunjukkan mandiri, mandiri, percaya diri, dan
perilaku mandiri, tanggung jawab.
percaya diri, dan percaya diri,
tanggung jawab. dan mengajukan pertanyaan
3.2 Memahami Hadis tanggung jawab tentang isi hadis mengenai
yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri,
perilaku mandiri, dan tanggung jawab.
percaya diri, dan  Mengajukan pertanyaan
tanggung jawab. tentang ciri-ciri perilaku
4.2 Mencontohkan mandiri, percaya diri, dan
perilaku mandiri, tanggung jawab.
percaya diri, dan  Secara kelompok kecil
tanggung jawab mendiskusikan isi hadis yang
sebagai terkait dengan perilaku
implementasi mandiri, percaya diri, dan
makna Hadis yang tanggung jawab.
terkandung
 Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang hadis yang
terkait dengan perilaku
mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab.
Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap dan perilaku
mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab dengan sikap
dan perilaku warga sekolah
sehari-hari.
tentang perilaku mandiri,
percaya. diri, dan tanggung
jawab
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari.
bimbingan guru
1.3 Meyakini keesaan Allah Swt. Itu Esa  Menyimak penjelasan tentang
Allah Yang Maha keesaan Allah Swt.
Pencipta  Mengamati diri dan makhluk
berdasarkan ciptaan Allah Swt. yang ada di
pengamatan sekitar rumah dan sekolah.
terhadap dirinya
dan makhluk  Melalui motivasi dari guru
ciptaanNya yang mengajukan pertanyaan
dijumpai di sekitar tentang Allah Swt. sebagai
rumah dan sekolah. Pencipta manusia dan alam
semesta.
keijasama sebagai  Mengajukan pertanyaan
implementasi dari tentang awal penciptaan
pemahaman manusia (diri) dan alam
keesaan Allah Swt. sekitar.
3.3 Memahami keesaan  Secara kelompok kecil
Allah Yang Maha mendiskusikan Allah Swt.
Pencipta adalah Esa, Pencipta manusia
berdasarkan dan alam semesta.
pengamatan  Membuat catata hasil diskusi
terhadap dirinya kelompok tentang pengamatan
dan makhluk terhadap diri dan alam semesta
ciptaanNya yang di sekitar rumah dan sekolah.
dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah. Menguhubungkan tentang isi
hasil diskusi dengan sikap
4.3 Melakukan manusia terhadap Allah Swt.,
pengamatan diri dan alam sekitar dalam
terhadap diri dan perilaku sehari- hari.
makhluk ciptaan
Allah Swt. yang  Menyampaikan hasil diskusi
dijumpai di sekitar tentang Keesaan Allah Swt.,
rumah dan sekolah diri, dan alam semesta.
sebagai  Menyampaikan hasil belajar
implementasi iman tentang pengenalan Allah Swt.
terhadap keesaan dan pengamatan terhadap diri
Allah Yang Maha dan alam semesta.
Pencipta.
bimbingan guru
1.4 Meyakini adanya al-Asmau al-  Menyimak makna al-Asmau

Allah Swt. Yang Husna: al- al-Husna: al- Wahhab, al-
Maha Pemberi, Wahhab, al- 'Alim, 'Alim, dan as-Sami'.
Maha Mengetahui dan as-Sami'  Mengamati lafal dan arti al-
dan Maha Asmau al-Husna: al-Wahhab,
Mendengar. al-'Alim, dan as-Sami'.
2.4 Menunjukkan sikap  Melalui motivasi dari guru
peduli, berbuat baik mengajukan pertanyaan
dan berhati- hati tentang lafal dan arti al-Asmau
sebagai al-Husna: al-Wahhab, al-
implementasi dari 'Alim, dan as-Sami'
pemahaman  Mengajukan pertanyaan
Asmaul Husna: al- tentang makna al- Asmau al-
Wahhab, al- 'Alim, Husna: al-Wahhab, al-'Alim,
dan as- Sami'. dan as- Sami'.
3.4 Memahami makna  Secara kelompok kecil
al- Asm.au al- mendiskusikan lafal dan
Husna: al- makna al-Asmau al-Husna: al-
Wahhab, al- 'Alim,
Wahhab, al- 'Alim, dan as-
dan as- Sami'. Sami'.
4.4 Membaca al- Membuat catata hasil diskusi
Asmau al- Husna: kelompok tentang makna al-
al- Wahhab, al- Asmau al-Husna: al- Wahhab,
'Alim, dan as- al-'Alim, dan as-Sami'.
Sami'dengan jelas
dan benar  Menghubungkan tentang isi
hasil diskusi al- Wahhab, al-
'Alim, dan as-Sami' Allah Swt.
dengan sikap manusia dalam
perilaku sehari- hari.
tentang makna al-Asmau al-
Husna: al-Wahhab, al-'Alim,
dan as-Sami'..
tentang lafal dan makna al-
Asmau al-Husna: al-Wahhab,
al- 'Alim, dan as-Sami'.
bimbingan guru.
1.5 Meyakini bahwa Tawaduk, ikhlas,  Menyimak makna tawaduk,

perilaku tawaduk, dan mohon ikhlas, dan mohon
ikhlas, dan mohon pertolongan pertolongan.
pertolongan  Mengamati gambar/tayangan
sebagai cerminan yang berkaitan dengan
dari iman. perilakutawaduk, ikhlas, dan
2.5 Menunjukkan mohon pertolongan.
perilaku tawaduk,  Melalui motivasi dari guru
ikhlas, dan mohon mengajukan pertanyaan
pertolongan. tentang makna
3.5 Memahami perilakutawaduk, ikhlas, dan
perilaku tawaduk, mohon pertolongan.
ikhlas, dan mohon  Secara kelompok kecil
pertolongan. mendiskusikan perilaku
4.5 Mencontohkan tawaduk, ikhlas, dan mohon
perilaku tawaduk, pertolongan.
ikhlas, dan mohon Membuat catata hasil diskusi
pertolongan. kelompok tentang perilaku
tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan.
 Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap tawaduk, ikhlas,
dan mohon pertolongan
dengan sikap dan perilaku
bimbingan guru.
tentang sikap tawaduk, ikhlas,
dan mohon pertolongan.
warga sekolah sehari-hari
terkait dengan sikap tawaduk,
ikhlas, dan mohon
pertolongan.
1.6 Meyakini bahwa Sikap peduli  Menyimak makna peduli

sikap peduli terhadap sesama.
terhadap
terhadap sesama  Mengamati gambar/tayangan
sebagai cerminan sesama
yang berkaitan dengan sikap
dari iman. peduli terhadap sesama.
peduli terhadap mengajukan pertanyaan
sesama sebagai tentang makna peduli terhadap
implementasi dari sesama sebagai implementasi
pemahaman Q.S. dari pemahaman Q.S. al-
al-Kausar. Kausar.
3.6 Memahami sikap  Mengajukan pertanyaan
peduli terhadap tentang contoh- contoh
sesama sebagai sikappeduli terhadap sesama.
implementasi dari
pemahaman Q.S. Secara kelompok kecil
al-Kausar. mendiskusikan makna peduli
terhadap sesama sebagai
4.6 Mencontohkan implementasi dari pemahaman
perilaku peduli
terhadap sesama Q.S. al-Kausar.
sebagai  Membuat catata hasil diskusi
implementasi dari kelompok tentang perilaku
pemahaman Q.S. peduli terhadap sesama
al-Kausar. sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al- Kausar.
tentang sikap peduli sesama
dengan perilaku warga sekolah
sehari-hari.
tentang sikap peduli sesama.
terkait dengan sikap peduli
sesama.
bimbingan guru.
1.7 Menerimadan Sikap bersyukur  Menyimak makna bersyukur.

mensyukuri nikmat  Mengamati gambar/ tayangan
Allah Swt. yang contoh sikap bersyukur.
diberikan kepada
makhluknya  Melalui motivasi dari guru
2.7 Menunjukkan sikap tentang sikap bersyukur.
bersyukur.
 Mengajukan pertanyaan
3.7 Memahami sikap tentang contoh- contoh sikap
bersyukur. bersyukur.
4.7 Mencontohkan  Secara kelompok kecil
sikap bersyukur
mendiskusikan makna sikap
bersyukur.
kelompok tentang sikap
bersyukur.
Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap bersyukur
sehari-hari.
tentang sikap bersyukur.
terkait dengan sikap
bersyukur.
bimbingan guru.
1.8 Menjalankan salat Makna salat  Menyimak penjelasan tentang

secara tertib. makna salat secara
individu/pasangan.
hidup tertib sebagai  Mengamati makna salat secara
implementasi dari pasangan atau kelompok.
pemahaman makna  Melalui motivasi dari guru
ibadah salat. mengajukan pertanyaan
3.8 Memahami makna tentang makna salat.
salat sebagai wujud  Mengajukan pertanyaan terkait
dari pemahaman dengan makna salat.
Q.S. al-Kausar.
 Secara berkelompok
4.8 Menunjukkan mendiskusikan makna salat.
contoh makna salat
sebagai wujud dari  Secara individu
pemahaman Q.S. menyampaikan pendapat
al-Kausar. tentang makna salat.
 Membuat catatan hasil diskusi
kelompok tentang makna salat.
 Menguhubungkan
pengetahuan tentangmakna
salat yang dilakukan sehari-
hari.
tentang makna salat.
bimbingan guru.
1.9 Menerima makna Zikir dan doa  Menyimak makna zikir dan
zikir dan doa setelah salat doa setelah salat.
setelah salat  Mengamati tata cara zikir dan
sebagai wujud doa setelah salat secara benar.
berserah diri
kepada Allah Swt.  Melalui motivasi dari guru
2.9 Menunjukkan sikap tentang zikir dan doa setelah
rendah hati sebagai salat.
implementasi dari
pemahaman makna  Mengajukan pertanyaan
zikir dan doa tentang tata cara zikir dan doa
setelah salat. setelah salat secara benar.
zikir dan doa mendiskusikan makna zikir
setelah salat. dan doa setelah salat serta tata
caranya.
4.9 Mempraktikka n
tata cara zikir dan  Membuat catata hasil diskusi
doa setelah salat kelompok tentang makna zikir
secara benar. dan doa setelah salat.
tentang makna zikir dan doa
setelah salat dengan tata cara
berzikir dan berdoa sehari-
hari.
tentang makna zikir dan doa
setelah salat.
pengamatan tentang praktik
berzikir dan berdoa sehari-
hari.
bimbingan guru.
1.10 Menjalankan Hikmah ibadah  Menyimak penjelasan hikmah

ibadah salat dengan salat ibadah salat.
tertib  Mencermati cerita pengalaman
2.10 Menunjukkan salat di rumah dan sekolah.
perilaku keijsama  Melalui motivasi dari guru
sebagai mengajukan pertanyaan
implementasi dari tentang hikmah ibadah salat
pemahaman seperti apa yang dialami atau
hikmah ibadah dirasakan ketika melakukan
salat. salat.
3.10 Memahami hikmah  Mengajukan pertanyaan
ibadah salat melalui tentang tata cara salat yang
pengamatan dan baik dan benar.
pengalaman di
rumah dan sekolah.  Secara kelompok kecil
mendiskusikan hikmah ibadah
4.10 Menceritakan
salat melalui pengamatan dan
pengalaman pengalaman di rumah, sekolah,
hikmah dan di tempat lain.
pelaksanaan ibadah
salat di rumah dan  Membuat catata hasil diskusi
sekolah. kelompok tentang hikmah
ibadah salat.
 Menguhubungkan pengalaman
pengamalan ibadah salat
dengan kondisi tertentu seperti
di rumah, sekolah, atau tempat
lain.
tentang hikmah ibadah salat.
pengamatan dan pengalaman
melakukan ibadah salat di
berbagai tempat.
bimbingan guru.
1.11 Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kisah Nabi Yusuf Nabi Yusuf a.s.
keteladanan Nabi
a.s. Yusuf a.s  Mengamati isi kisah Nabi
2.11 Menunjukkan sikap Yusuf a.s. yang perlu
pemaaf sebagai diteladani
implementasi dari (diimplementasikan).
Yusuf a.s. tentang apa saja sikap teladan
3.11 Memahami kisah Nabi Yusuf a.s.
keteladanan Nabi  Mengajukan pertanyaan
Yusuf a.s. tentang contoh- contoh sikap
4.11 Menceritakan kisah Nabi Yusuf a.s. yang hendak
keteladanan Nabi diteladani.
Yusuf a.s.  Secara kelompok kecil
mendiskusikan kisah
keteladanan Nabi Yusuf a.s.
(mengidentifikasi).
kelompok tentang kisah
keteladanan Nabi Yusuf a.s.
tentang sikap keteladanan
Nabi Yusuf a.s. dengan
perilaku warga sekolah sehari-
hari.
tentang kisah keteladanan
Nabi Yusuf a.s.
terkait dengan sikap teladan
Nabi Yusuf a.s.
bimbingan guru.

kebenaran kisah Nabi Syu'aib a.s.
keteladanan Nabi
Nabi Syu'aib a.s. Syu'aib a.s.  Mengamati isi kisah Nabi
2.12 Menunjukkan sikap Syu'aib a.s. yang perlu
jujur sebagai diteladani
pemahaman kisah Melalui motivasi dari guru
Syu'aib a.s tentang apa saja sikap teladan
3.12 Memahami kisah Nabi Syu'aib a.s.
Syu'aib a.s.
tentang contoh- contoh sikap
4.12 Menceritakan kisah Nabi Syu'aib a.s. yang hendak
Syu'aib a.s.  Secara kelompok kecil
mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Syu'aib a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Syu'aib a.s.
Nabi Syu'aib a.s. dengan
hari.
Nabi Syu'aib a.s.
Nabi Syu'aib a.s.
bimbingan guru.

kebenaran kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
keteladanan Nabi
Nabi Ibrahim a.s. Ismail a.s.
Ibrahim a.s. dan
dan Nabi Ismail a.s. Nabi Ismail a.s  Mengamati isi kisah Nabi
2.13 Menunjukkan sikap Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
rasa ingin tahu, a.s. yang perlu diteladani
sabar, rela (diimplementasikan).
berkorban, hormat  Melalui motivasi dari guru
dan patuh kepada mengajukan pertanyaan ten
orangtua sebagai tang apa saja sikap teladan Nabi
implementasi dari Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
pemahaman kisah a.s.
keteladanan Nabi
Ibrahim a.s. dan Mengajukan pertanyaan tentang
Nabi Ismail a.s. contoh- contoh sikap Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
3.13 Memahami kisah a.s. yang hendak diteladani.
keteladanan Nabi
Ibrahim a.s. dan  Secara kelompok kecil
Nabi Ismail a.s. mendiskusikan kisah
keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
4.13 Menceritakan kisah dan Nabi Ismail a.s.
keteladanan Nabi
(mengidentifikasi).
Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.  Membuat catata hasil diskusi
keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
dan Nabi Ismail a.s.
tentang sikap keteladanan Nabi
a.s. dengan perilaku warga
sekolah sehari- hari.
a.s.
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
bimbingan guru.

kebenaran kisah Nabi Muhammad saw tentang
keteladanan Nabi
Nabi Muhammad sikap percaya diri dan
saw. Muhammad saw kemandirian.
2.14 Menunjukkan sikap Mencermati sikap percaya diri
percaya diri dan dan kemandirian sebagai
mandiri sebagai wujud dari keteladanan Nabi
implementasi dari Muhammad saw.
Muhammad saw. tentang apa saja sikap teladan
Nabi Muhammad saw.
3.14 Memahami kisah
Muhammad saw. tentang contoh- contoh sikap
percaya diri dan kemandirian
4.14 Menceritakan kisah
Nabi Muhammad saw.
keteladanan Nabi
Muhammad saw.  Secara kelompok kecil
mendiskusikankisah
saw (mengidentifikasi).
saw.
Nabi Muhammad saw tentang
percaya diri dan kemandirian
sehari-hari.
Nabi Muhammad saw.
Nabi Muhammad saw.
bimbingan guru.


NIP. 19741231 199903 2 009 NIP. 19730812 201406 1 001
SILABUS
PEMBELAJARAN)
D. Kelas : IV
Materi
Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca Q.S. al-Falaq dan  Membaca Q.S. al-Falaq dan
al- Qur'an dengan Q.S. al- Fil Q.S. al-Fil dengan
tartil. memperhatikan makhraj
hurufnya secara klasikal,
kerjasama dan
peduli sebagai  Membaca secara berulang-
implementasi dari ulang sampai hafal Q.S. al-
pemahaman makna Falaq dan Q.S. al-Fil dengan
Q.S. al- Falaq dan memperhatikan makhraj
Q.S. al-Fil. hurufnya.
3.1 Memahami Q.S. al-  Mendemontrasikan hafalan
Falaq dan Q.S. al- Q.S. al-Falaq dan al-Fil secara
Fil dengan baik dan klasikal, kelompok atau
benar. individual.
4.1.1 Membaca Q.S. al-  Memotivasi siswa bertanya,
Falaq dan Q.S. al- misalnya: mengapa membaca
Fil dengan tartil. al-Qur'an harus dengan
makhrijul huruf yang benar?
4.1.2 Menulis kalimat-
kalimat dalam Q.S.  Bagaimana jika kita salah
al- Falaq dan Q.S. membaca makharijul huruf ?
al-Fil dengan benar.  Diskusi tentang arti Q.S. al-
4.1.3 Menunjuk kan Falaq dan Q.S. al- Fil secara
hafalan Q.S. al- kelompok.
Falaq dan Q.S. al-  Diskusi tentang isi kandungan
Fil dengan lancar.
Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil
secara kelompok.
 Menulis Q.S. al-Falaq dan
Q.S. al-Fil dengan benar
secara individu.
 Mencermati arti Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al-Fil.
 Mencermati isi kandungan
Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil.
 Menyimpulkan kandungan
Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil.
Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti dan
isi kandungan Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al-Fil secara
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi atau diskusi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru.
1.2 Meyakini Allah itu Allah Swt. itu ada  Mencermati menyimak tentang
ada melalui Allah Swt. itu ada secara
pengamatan klasikal, kelompok maupun
terhadap makhluk individual.
ciptaan-Nya di  Mengamati gambar contoh
sekitar rumah dan tentang Allah Swt. itu ada
sekolah. secara klasikal atau individual.
percaya diri sebagai mengajukan pertanyaan
implementasi dari
tentang Allah Swt. itu ada.
pemahaman Allah
itu ada.  Mengajukan pertanyaan,
misalnya siapakah yang yang
3.2 Memahami Allah itu menciptakan alam semesta ini?
ada melalui
pengamatan  Mendiskusikan isi gambar
terhadap makhluk tentang Allah Swt. itu ada baik
ciptaan-Nya di secara klasikal maupun
sekitar rumah dan kelompok.
sekolah.  Membuat rumusan hasil
4.2 Melakukan diskusi kelompok tentang
pengamatan Allah Swt. itu ada.
terhadap makhluk  Mengidentifikasi bukti tentang
ciptaan Allah di Allah itu ada.
sekitar rumah dan
sekolah sebagai  Menyampaikan hasil diskusi
upaya mengenal tentang Allah Swt. itu ada
Allah itu ada. secara kelompok.
kelompok tentang Allah Swt.
itu ada Allah Swt. secara
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.3 Meyakini adanya Al-Basir, Al- 'Adil,  Menyimak makna al-Asmau

Allah Swt. Yang dan Al- 'Azim al-Husna: Al-Basir, Al-'Adil,
Maha Melihat, dan Al-'Azim.
Maha Adil dan  Mengamati lafal dan arti al-
Maha Agung. Asmau al-Husna: Al-Basir,
2.3 Menunjukkan sikap Al-'Adil, dan Al-'Azim.
hati-hati, hormat  Melalui motivasi dari guru
dan kerjasama mengajukan pertanyaan
sebagai tentang lafal dan arti Al-Basir,
implementasi dari Al- 'Adil, dan Al-'Azim.
pemahaman makna
al- Asmau al-  Mengajukan pertanyaan
Husna: Al- Basir, tentang makna Asmau al-
Al-'Adil, dan Al- Husna: Al-Basir, Al-'Adil,
'Azim. dan Al- 'Azim.
al- Asmau al- mendiskusikan lafal dan
Husna: Al- Basir, makna Asmau al-Husna: Al-
Al-'Adil, dan Al- Basir, Al-'Adil, dan Al-'Azim.
'Azim.  Membuat catata hasil diskusi
4.3 Membaca al- Asmau kelompok tentang makna
al- Husna: Al- Asmau al-Husna: Al-Basir,
Basir, Al-'Adil, dan Al- 'Adil, dan Al-'Azim.
Al-'Azim.  Menguhubungkan tentang isi
hasil diskusi sifat Al-Basir,
Al-'Adil, dan Al-'Azim Allah
Swt. dengan sikap manusia
dalam perilaku sehari- hari.
tentang makna Asmau al-
Husna: Al-Basir, Al-'Adil, dan
Al- 'Azim.
tentang lafal dan makna
Asmau al-Husna: Al-Basir,
Al-'Adil, dan Al-'Azim.
bimbingan guru.
1.4 Meyakini keberadaan Iman kepada  Menyimak penjelasan tentang

malaikat- malaikat malaikat- malaikat makna iman kepada malaikat-
Allah Swt. Allah malaikat Allah Swt. secara
klasikal atau individual.
patuh sebagai  Mengamati gambar diri dan
implementasi dari alam sekitar baik secara
pemahaman makna klasikal atau individual.
iman kepada  Melalui motivasi dari guru
malaikat- malaikat mengajukan pertanyaan
Allah. tentang tentang makna iman
3.4 Memahami makna kepada malaikat-malaikat
iman kepada Allah Swt.
malaikat- malaikat  Mengajukan pertanyaan,
Allah berdasarkan misalnya apakah makna iman
pengamatan kepada malaikat-malaikat
terhadap dirinya dan
Allah Swt.
alam sekitar.
4.4 Melakukan tentang makna iman kepada
pengamatan diri dan malaikat-malaikat Allah Swt.
alam sekitar sebagai baik secara klasikal maupun
implementasi makna kelompok.
iman kepada
malaikat- malaikat  Mengidentifikasi tentang
Allah. makna iman kepada malaikat-
malaikat Allah Swt.
makna iman kepada malaikat-
malaikat Allah Swt.
 Menghubungkan kegiatan
tentang makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah Swt.
dengan kehidupan sehari-hari.
secara kelompok.
malaikat-malaikat Allah Swt.
kelompok
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.5 Meyakini adanya Iman kepada Rasul  Menyimak penjelasan tentang
Rasul- rasul Allah Allah iman kepada Rasul Allah Swt.
Swt. secara klasikal atau individual.
yang dipengaruhi mengajukan pertanyaan
oleh keimanan tentang tentang iman kepada
kepada para Rasul Rasul Allah Swt.
Allah Swt. yang  Mengajukan pertanyaan,
tercermin dari
misalnya apakah makna iman
perilaku kehidupan kepada Rasul Allah Swt.
sehari-hari.
 Mendiskusikan tentang makna
3.5 Memahami makna iman kepada Rasul Allah Swt.
iman kepada Rasul baik secara klasikal maupun
Allah. kelompok.
4.5 Mencontohkan  Mengidentifikasi tentang
makna iman kepada makna iman kepada Rasul
Rasul Allah. Allah Swt.
makna iman kepada Rasul
Allah Swt.
 Menghubungkan kegiatan
Rasul Allah Swt. dengan
secara kelompok.
Rasul Allah Swt. secara
individual atau kelompok
menyanggah).
dan dibimbing guru.
1.6 Meyakini bahwa Santun dan  Menyimak makna sikap santun

sikap santun dan menghargai teman dan menghargai teman.
menghargai teman  Mengamati makna sikap
sebagai cerminan santun dan menghargai teman.
dari iman.
2.6 Menunjukkan sikap mengajukan pertanyaan
santun dan tentang sikap santun dan
menghargai teman.
3.6 Memahami sikap menghargai teman.
santun dan  Mengajukan pertanyaan
menghargai teman, tentang sikap santun dan
baik di rumah, menghargai teman.
sekolah, dan di
masyarakat sekitar.  Secara kelompok kecil
mendiskusikan sikap santun
4.6 Mencontohkan dan menghargai temanbaik di
sikap santun dan rumah, sekolah, dan di
menghargai teman, masyarakat sekitar.
baik di rumah,
sekolah, dan di  Membuat catatan hasil diskusi
masyarakat sekitar. kelompok tentang sikap santun
dan menghargai temanbaik di
rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar.
 Menghubungkan pelajaran
tentang sikap santun dan
menghargai temanbaik di
rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar.
sikap santun dan menghargai
temanbaik di rumah, sekolah,
dan di masyarakat sekitar.
pengamatan tentang sikap
santun dan menghargai teman.
bimbingan guru.
1.7 Meyakini bahwa Sikap  Menyimak penjelasan tentang

sikap rendah hati sikap rendah hati.
rendah hati
sebagai cerminan  Mengamati gambar tentang
dari iman. sikap rendah hati.
rendah hati. mengajukan pertanyaan
3.7 Memahami sikap tentang sikap rendah hati.
rendah hati.  Mengajukan pertanyaan
4.7 Mencontohkan sikap tentang sikap rendah hati.
rendah hati.  Secara kelompok kecil
mendiskusikan tentang sikap
rendah hati.
kelompok tentang sikap rendah
hati.
tentang sikap rendah hati
tentang sikap rendah hati.
rendah hati.
bimbingan guru.
1.8 Meyakini bahwa Perilaku hemat  Menyimak penjelasan tentang

perilaku hemat perilaku hemat.
dari iman. perilaku hemat.
perilaku hemat. mengajukan pertanyaan
3.8 Memahami perilaku tentang perilaku hemat.
hemat.  Mengajukan pertanyaan
4.8 Mencontohkan tentang perilaku hemat.
perilaku hemat.  Secara kelompok kecil
perilaku hemat.
hemat.
tentang perilaku hemat dengan
sikap dan perilaku warga
sekolah sehari-hari.
tentang perilaku hemat.
hemat.
bimbingan guru.
1.9 Meyakini bahwa Makna  Menyimak penjelasan tentang

perilaku jujur makna perilaku jujur.
perilaku jujur
dari iman. makna perilaku jujur.
perilaku jujur dalam mengajukan pertanyaan
kehidupan sehari-
hari. tentang makna perilaku jujur.
3.9 Memahami makna  Mengajukan pertanyaan
perilaku jujur dalam tentang makna perilaku jujur.
kehidupan sehari-  Secara kelompok kecil
hari. mendiskusikan tentang makna
4.9 Mencontohkan perilaku jujur.
perilaku jujur dalam  Membuat catatan hasil diskusi
kehidupan sehari- kelompok tentang makna
hari.
perilaku jujur.
tentan makna perilaku jujur
tentang makna perilaku jujur.
pengamatan tentang makna
perilaku jujur.
bimbingan guru.

perilaku amanah makna perilaku amanah.
perilaku
dari iman. amanah
makna perilaku amanah.
perilaku amanah mengajukan pertanyaan
dalam kehidupan tentang makna perilaku
sehari-hari. amanah.
3.10 Memahami makna  Mengajukan pertanyaan
perilaku amanah tentang makna perilaku
dalam kehidupan amanah.
sehari-hari.
 Secara kelompok kecil
4.10 Mencontohkan mendiskusikan tentang makna
perilaku amanah perilaku amanah.
dalam kehidupan
sehari-hari.  Membuat catatan hasil diskusi
kelompok tentang makna
perilaku amanah.
tentan makna perilaku amanah
tentang makna perilaku
amanah.
perilaku amanah.
bimbingan guru.

perilaku hormat dan kepada orangtua pentingnya memiliki perilaku
patuh kepada dan guru hormat dan patuh kepada
orangtuadan guru orangtua dan guru secara
sebagai cerminan klasikal atau individual.
dari iman.  Mengamati gambar/tayangan
2.11 Menunjukkan contoh perilaku hormat dan
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan
patuh kepada guru secara klasikal atau
orangtuadan guru. individual.
3.11 Memahami makna  Melalui motivasi dari guru
perilaku hormat dan mengajukan pertanyaan
patuh kepada tentang perilaku hormat dan
orangtua, dan guru. patuh kepada orangtua dan
guru.
4.11 Mencontohkan
perilaku hormat dan  Mengajukan pertanyaan,
patuh kepada misalnya apakah kewajiban
orangtua dan guru. kalian kepada orangtuamu?
patuh kepada orangtua dan
guru.
kelompok.
kegiatan tentang perilaku
orangtua dan guru.
patuh kepada orangtua dan
guru secara kelompok.
bermain peran/ simulasi
kepada orangtua dan guru
kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru
1.12 Meyakini bahwa Perilaku  Menyimak penjelasan tentang

perilaku gemar manfaat gemar membaca.
gemar
membaca sebagai  Mengamati gambar tentang
cerminan dari iman. membaca
perilaku gemar membaca.
gemar membaca. mengajukan pertanyaan
3.12 Memahami manfaat tentang manfaat gemar
gemar membaca. membaca.
4.12 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan
perilaku gemar tentang manfaat gemar
membaca. membaca.
manfaat gemar membaca.
kelompok tentang manfaat
gemar membaca.
tentan manfaat gemar
membaca dengan sikap dan
hari.
tentang manfaat gemar
membaca.
pengamatan tentang manfaat
gemar membaca.
bimbingan guru.
1.13 Meyakini bahwa Makna sikap  Menyimak penjelasan tentang

sikap pantang makna sikap pantang
pantang
menyerah sebagai menyerah.
cerminan dari iman menyerah
 Mengamati gambar tentang
2.13 Menunjukkan sikap makna sikap pantang
pantang menyerah. menyerah.
sikap pantang mengajukan pertanyaan
menyerah. tentang makna sikap pantang
4.13 Menunjukkan sikap menyerah.
pantang menyerah.  Mengajukan pertanyaan
tentang makna sikap pantang
menyerah.
mendiskusikan tentang makna
sikap pantang menyerah.
kelompok tentang makna sikap
pantang menyerah.
tentanmakna sikap pantang
menyerah dengan sikap dan
hari.
tentang makna sikap pantang
menyerah.
sikap pantang menyerah.
Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.14 Menerapkan Tatacara bersuci  Menyimak tata cara bersuci

ketentuan syariat dari hadas kecil dari hadas kecil. secara
Islam dalam bersuci klasikal atau individual.
dari hadas kecil.  Mengamati gambar contoh tata
2.14 Menunjukkan cara bersuci dari hadas kecil
perilaku bersih secara klasikal atau individual.
pemahaman tata tentang tata cara bersuci dari
cara bersuci dari hadas kecil.
hadas kecil.
3.14 Memahami tata cara misalnya sebutkan bagaimana
bersuci dari hadas caranya bersuci dari hadas
kecil sesuai kecil?
ketentuan syari'at
Islam.  Mendiskusikan isi gambar
contoh tata cara bersuci dari
4.14 Mempraktikka n tata hadas kecil baik secara
cara bersuci dari klasikal maupun kelompok.
hadas kecil sesuai
ketentuan syari'at  Mendiskusikan tata cara
Islam. bersuci dari hadas kecil baik
kelompok.
diskusi tentang tata cara
bersuci dari hadas kecil.
 Mengidentifikasi tata cara
bersuci dari hadas kecil.
tentang contoh tata cara
bersuci dari hadas kecil. secara
kelompok.
kelompok tentang contoh tata
cara bersuci dari hadas kecil
kelompok.
an tata bersuci baik secara
individual maupun perwakilan
 kelompok dengan baik dan
benar.
menyanggah).
dan dibimbing guru
1.15 Menjalankan salat Makna ibadah salat  Menyimak makna ibadah salat.
dengan tertib.  Mengamati pengalaman
2.15 Menunjukkan melaksanakan salat di rumah
sikap disiplin dan masjid lingkungan sekitar
sebagai rumah.
pemahaman mengajukan pertanyaan
makna ibadah tentang makna ibadah salat.
salat
3.15 Memahami makna tentang pengalaman
ibadah salat. melaksanakan salat di rumah
4.15.1 Menunjukka n dan masjid lingkungan sekitar
contoh makna rumah.
ibadah salat.  Secara kelompok kecil
4.15.2 Menceritakan mendiskusikan tentang makna
pengalaman ibadah salat dan pengalaman
melaksanakan melaksanakan salat di rumah
salat di rumah dan dan masjid lingkungan sekitar
masjid lingkungan rumah.
sekitar rumah.  Membuat catata hasil diskusi
ibadah salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah
dan masjid lingkungan sekitar
rumah.
Menguhubungkan tentang isi
hasil diskusi tentang makna
ibadah salat dan pengalaman
rumah dalam perilaku sehari-
hari.
tentang tentang makna ibadah
salat dan pengalaman
rumah
tentang makna ibadah salat dan
pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
bimbingan guru

kisah Nabi Ayyub keteladanan Nabi Nabi Ayyub a.s.
a.s. Ayyub a.s.  Mengamati isi kisah Nabi
2.16 Menunjukkan sikap Ayyub a.s. yang perlu
sabar sebagai diteladani (diimplementasikan).
pemahaman kisah mengajukan pertanyaan tentang
keteladanan Nabi apa saja sikap teladan Nabi
Ayyub a.s. Ayyub a.s.
3.16 Memahami kisah  Mengajukan pertanyaan
keteladanan Nabi tentang contoh- contohsikap
Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s. yang hendak
4.16 Menceritakan kisah diteladani.
keteladanan Nabi  Secara kelompok kecil
Ayyub a.s. mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Ayyub a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Ayyub a.s.
Ayyub a.s. dengan perilaku
Ayyub a.s.
Nabi Ayyub a.s.
bimbingan guru.

kebenaran kisah Nabi Zulkifli a.s.
keteladanan Nabi
Nabi Zulkifli a.s. Zulkifli a.s.  Mengamati isi kisah Nabi
2.17 Menunjukkan sikap Zulkifli a.s. yang perlu
rendah hati sebagai diteladani
Zulkifli a.s. tentang apa saja sikap teladan
3.17 Memahami kisah Nabi Zulkifli a.s.
Zulkifli a.s. tentang contoh- contohsikap
4.17 Menceritakan kisah Nabi Zulkifli a.s. yang hendak
Zulkifli a.s.  Secara kelompok kecil
mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Zulkifli a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Zulkifli a.s.
Zulkifli a.s. dengan perilaku
Zulkifli a.s.
Nabi Zulkifli a.s.
bimbingan guru.

kisah Nabi Harun Nabi Harun a.s.
keteladanan Nabi
a.s. Harun a.s.  Mengamati isi kisah Nabi
2.18 Menunjukkan Harun a.s. yang perlu diteladani
perilaku kasih (diimplementasikan).
sayang sebagai  Melalui motivasi dari guru
implementasi dari mengajukan pertanyaan tentang
pemahaman kisah apa saja sikap teladan Nabi
keteladanan Nabi Harun a.s.
Harun a.s.  Mengajukan pertanyaan
3.18 Memahami kisah tentang contoh- contohsikap
keteladanan Nabi Nabi Harun a.s. yang hendak
Harun a.s. diteladani.
4.18 Menceritakan kisah  Secara kelompok kecil
keteladanan Nabi mendiskusikankisah
Harun a.s. keteladanan Nabi Harun a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Harun a.s.
Harun a.s. dengan perilaku
Harun a.s.
Nabi Harun a.s.
bimbingan guru.

kisah Nabi Musa a.s. keteladanan Nabi Nabi Musa a.s.
2.19 Menunjukkan sikap Musa a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Musa
berani dan sikap a.s. yang perlu diteladani
pantang menyerah (diimplementasikan).
implementasi dari mengajukan pertanyaan tentang
pemahaman kisah apa saja sikap teladan Nabi
keteladanan Nabi Musa a.s.
Musa a.s.
3.19 Memahami kisah tentang contoh- contoh sikap
keteladanan Nabi Nabi Musa a.s. yang hendak
Musa a.s.
diteladani.
Musa a.s. keteladanan Nabi Musa a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Musa a.s.
Musa a.s. dengan perilaku
Musa a.s.
Nabi Musa a.s.
bimbingan guru.

kisah Nabi Nabi Muhammad saw.
keteladanan Nabi
Muhammad saw.  Mengamati isi kisah Nabi
Muhammad saw.
2.20 Menunjukkan sikap Muhammad saw. yang perlu
santun dan diteladani (diimplementasikan).
menghargai teman,  Melalui motivasi dari guru
baik di rumah, mengajukan pertanyaan tentang
sekolah, dan di apa saja sikap teladan Nabi
masyarakat sekitar Muhammad saw.
sebagai implementasi
dari pemahaman Mengajukan pertanyaan
kisah keteladanan tentang contoh- contoh sikap
Nabi Muhammad Nabi Muhammad saw. yang
saw. hendak diteladani
3.20 Memahami kisah  Secara kelompok kecil
Muhammad saw. keteladanan Nabi Muhammad
saw. (mengidentifikasi).
keteladanan Nabi  Membuat catata hasil diskusi
Muhammad saw. kelompok tentang kisah
saw.
Muhammad saw. dengan
hari.
Muhammad saw.
Nabi Muhammad saw.
bimbingan guru.
1.21 Meyakini keimanan Kisah  Menyimak kisah keteladanan

Wali Songo kepada kisah keteladanan Wali Songo
keteladanan Wali
Allah Swt. secara klasikal maupun
Songo
individual.
2.21 Menunjukkan
perilaku peduli dan  Mengamati gambar contoh
rendah hati sebagai keteladanan kisah keteladanan
implementasi dari Wali Songo baik secara klasikal
pemahaman kisah atau individual.
keteladanan Wali  Melalui motivasi dari guru
Songo mengajukan pertanyaan tentang
3.21 Memahami kisah ketelaladanan kisah keteladanan
keteladanan Wali Wali Songo.
Songo.  Mengajukan pertanyaan terkait
4.21 Menceritakan kisah dengan keteladanan kisah
keteladanan Wali keteladanan Wali Songo.
Songo. Secara berkelompok
mendiskusikan perilaku terpuji
yang terdapat pada kisah
keteladanan kisah keteladanan
Wali Songo.
tentang keteladanan kisah
keteladanan Wali Songo baik
kelompok.
kisah keteladanan Wali Songo
kelompok.
 Menguhubungkan kisah
Wali Songo dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan sehari-
hari.
keteladanan Wali Songo secara
kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru.

NIP. 19741231 199903 2 009 NIP. 19730812 201406 1 001
SILABUS
PEMBELAJARAN)
E. Kelas : V
Materi
Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca Q.S. at-Tin dan  Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S.
al- Qur'an dengan Q.S. al- Ma'un al-Ma'un dengan
tartil. memperhatikan makhraj
hurufnya secara klasikal,
sating mengingatkan
dan berpegang teguh  Membaca secara berulang-ulang
sebagai sampai hafal Q.S. at-Tin dan
implementasi dari Q.S. al-Ma'un dengan
pemahaman Q.S. at- memperhatikan makhraj
Tin dan Q.S. al- hura/nya.
Ma'un.
 Mendemontrasikan hafalan Q.S.
3.1.1 Memahami makna at-Tin dan Q.S. al-Ma'un
Q.S. at- Tin dan secara klasikal, kelompok atau
Q.S. al- Ma'un individual.
dengan benar.
 Memotivasi siswa bertanya,
3.1.2 Membaca Q.S. at- misalnya: mengapa membaca
Tin dan Q.S. al- al-Qur'an harus dengan
Ma'un dengan baik makhrijul hura/yang benar?
dan benar.  Bagaimana jika kita salah
4.1.1 Menulis kalimat- membaca makharijul huruf?
kalimat dalam Q.S.  Diskusi tentang arti Q.S. at-Tin
at- Tin dan Q.S. al- dan Q.S. al- Ma'un secara
Ma'un dengan baik kelompok.
dan benar.
 Diskusi tentang isi kandungan
4.1.2 Menunjukkan Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma'un
hafalan Q.S. at-Tin secara kelompok.
dan Q.S. al-Ma'un
dengan baik dan  Menulis Q.S. at-Tin dan Q.S.
benar. al-Ma'un dengan benar secara
individu.
 Mencermati arti Q.S. at-Tin
dan Q.S. al-Ma'un.
 Mencermati isi kandungan Q.S.
at-Tin dan Q.S. al-Ma'un.
 Menyimpulkan kandungan Q.S.
at-Tin dan Q.S. al-Ma'un.
tentang arti dan isi kandungan
Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma'un
secara kelompok.
atau diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
dibimbing guru.
1.2 Meyakini adanya Asmaul Husna: al-  Membaca buku teks tentang
Allah Swt. Yang al-Mumit, al- Asmaul Husna: al-Mumit, al-
Maha Mematikan, Hayy, al- Hayy, Al-Qayyum, dan al-
Maha Hidup, Maha Qayyum, dan al- Ahad.
Berdiri Sendiri dan Ahad  Mengamati tayangan tentang
Maha Esa.
al-Asmau al- Husna: al-
2.2 Menunjukkan sikap Mumit, al-Hayyu, al-
berani, peduli, Qayyum, dan al- Ahad.
mandiri dan teguh
pendirian sebagai  Memotivasi siswa bertanya,
implementasi dari berkaitan dengan al-Asmau al-
pemahaman makna Husna: al-Mumit, al-Hayyu,
al- Asmau al- Husna: al- Qayyum, dan al-Ahad.
al- Mumit, al- Hayy, Misalnya: mengapa Allah Swt.
al- Qayyum, danal- menghidupkan manusia dan
Ahad. Allah Swt. pula yang
mematikan?
3.2 Memahami makna
al- Asmau al-  Diskusi tentang al-Asmau
Husna: al- al-Husna: al-Mumit, al-
Mum.it, al- Hayyu, al-Qayyum, dan
Hayy, al- al-Ahad secara klasikal atau
Qayyum, dan al- individual.
Ahad. Menujukkan bukti al-Asmau al-
4.2 Membaca al- Husna: al- Mumit, al-
Asmau al- Hayyu, al-Qayyum, dan
Husna: al- al-Ahad dalam kehidupan
Mumit, al- Hayy, sehari-hari.
al- Qayyum, dan  Menganalisis bukti aZ-Asmau
al-Ahad al-Husna: al- Mumit, al-Hayy,
al-Qayyum, dan al-Ahad dalam
 Menyimpulkan bukti al-
Asmau al-Husna: al-
Mumit, al-Hayy, al-
Qayyum, dan al-Ahad
dalam kehidupan sehari-hari.
tentang arti al- Asmau al-
Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-
Qayyum, dan al-Ahad secara
kelompok.
 Membuat resume dibantu
dan dibimbing guru
1.3 Meyakini keberadaan Nama-nama Rasul  Mencermati nama-nama Rasul

Rasul Allah dan Rasul Allah dan Rasul Allah Swt. dan Rasul Ulul
Ulul 'Azmi. Ulul 'Azmi 'Azmi secara klasikal atau
individual.
sabar dan jujur  Mendiskusikan nama-nama
sebagai implementasi Rasul Allah Swt. dan Rasul
dari pemahaman Ulul 'Azmi secara kelompok.
mengenal nama-nama
Rasul Allah dan Rasul
tentang nama- nama Rasul
Ulul 'Azmi
Allah Swt. dan Rasul Ulul
3.3 Memahami nama- 'Azmi secara kelompok.
nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul 'Azmi.
misalnya : mengapa terdapat
4.3 Menghafal nama- Rasul Ulul 'Azmi ?
nama Rasul Allah dan
 Apa bukti/peristiwa seseorang
Rasul Ulul 'Azmi.
dikategorikan Rasul Ulul
'Azmi?
 Diskusi tentang arti Nama-nama
Rasul Allah Swt. dan Rasul
Ulul 'Azmi secara klasikal atau
individual.
 Menujukkan perbedaan Rasul
'Azmi.
 Menganalisis perbedaan Rasul
'Azmi.
 Menganalisis mukjizat Rasul
Ulul 'Azmi.
 Menyimpulkan bukti Rasul Ulul
'Azmi.
tentang Nama- nama Rasul
Allah SWT. dan Rasul Ulul
'Azmisecara kelompok.
dibimbing guru.
1.4 Meyakini adanya Kitab-kitab suci  Mendengar penjelasan kitab

kitab- kitab suci melalui rasul-rasul- suci dan para nabi yang
melalui rasul- rasul- Nya menerimanya.
Nya sebagai
 Mencermati makna
implementasi rukun
diturunkannya kitab-kitab suci
iman.
melalui rasul-rasul-Nya secara
2.4 Menunjukkan sikap klasikal atau individual.
percaya diri sebagai
implementasi dari
misalnya:
pemahaman makna
diturunkannya kitab-  Mengapa kita berpedoman pada
kitab suci melalui ajaran al- Qur'an?
rasul-rasul- Nya.  Apa saja nilai-nilai yang ada
3.4 Memahami makna dalam al-Qur'an?
diturunkannya kitab-
 Mendiskusikan tentang
kitab suci melalui kandungan kitab suci yang
rasul-rasul- Nya
diberikan kepada para rasul
sebagai
implementasi rukun  Menganalisis kandungan
iman. masing-masing kitab suci Allah
Swt.
4.4 Menunjukkan makna
diturunkannya kitab-  Menganalisis nilai-nilai
kitab suci melalui pedoman hidup dalam al-
rasul-rasul- Nya Qur'an.
sebagai
 Menyimpulkan nilai-nilai
implementasi rukun
pedoman hidup dalam al-
iman.
Qur'an.
tentang isi kandungan ayat-ayat
al-Qur'an yang dibaca secara
dibimbing guru.

perilaku jujur makna perilaku jujur.
perilaku
sebagai cerminan
dari iman. jujur makna perilaku jujur.
perilaku jujur dalam mengajukan pertanyaan tentang
kehidupan sehai- makna perilaku jujur.
hari.
 Mengajukan pertanyaan tentang
3.5 Memahami makna makna perilaku jujur.
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-
mendiskusikan tentang makna
hari.
perilaku jujur.
4.5 Menunjukkan
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-
perilaku jujur.
hari
tentan makna perilaku jujur
tentang makna perilaku jujur.
perilaku jujur.
bimbingan guru.

hormat dan patuh kepada orangtua pentingnya memiliki perilaku
kepada orangtua dan dan guru hormat dan patuh kepada
guru sebagai
cerminan dari iman. klasikal atau individual.
perilaku hormat dan contoh perilaku hormat dan
patuh kepada patuh kepada orangtua dan guru
orangtua, dan guru. secara klasikal atau individual.
hormat dan patuh mengajukan pertanyaan tentang
kepada orangtua dan perilaku hormat dan patuh
guru. kepada orangtua dan guru.
4.6 Mencontohkan  Mengajukan pertanyaan,
perilaku hormat dan misalnya apakah kewajiban
patuh kepada kalian kepada orangtuamu?
orangtua dan guru.
kepada orangtua dan guru
kelompok.
orangtua dan guru.
orangtua dan guru.
secara kelompok.
orangtua dan gum secara
bermain peran/simulasi perilaku
individual maupun kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru
1.7 Meyakini bahwa Sikap  Menyimak penjelasan tentang

sikap saling sikap menghargai.
menghargai
menghargai sesama
manusia sebagai
sikap menghargai.
cerminan dari iman.
saling menghargai
tentang sikap menghargai.
sesama manusia.
3.7 Memahami makna
saling menghargai
sesama manusia.  Secara kelompok kecil
menghargai.
saling menghargai
sesama manusia. kelompok tentang sikap
menghargai.
tentang sikap menghargai
menghargai.
bimbingan guru.
1.8 Meyakini bahwa Sikap sederhana  Menyimak penjelasan tentang

sikap sederhana makna sikap sederhana.
sebagai cerminan dari
iman.
sikap sederhana.
Melalui motivasi dari guru
sederhana dalam
tentang sikap sederhana.
3.8 Memahami makna
sederhana dalam
sederhana dalam
sederhana

kelompok tentang sikap
sederhana.
tentang sikap sederhana dengan
sikap dan perilaku warga
sederhana.
bimbingan guru.
1.9 Meyakini bahwa Makna  Menyimak makna ikhlas
Ikhlas beramal beramal.
ikhlas
sebagai cerminan
 Mengamati gambar/tayangan
dari iman beramal
yang berkaitan dengan ikhlas
2.9 Menunjukkan sikap beramal.
Ikhlas beramal
dalam kehidupan
sehari-hari.
makna ikhlas beramal.
3.9 Memahami makna
Ikhlas beramal
mendiskusikan ikhlas beramal.
dalam kehidupan
sehari-hari.  Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang ikhlas
beramal.
Ikhlas beramal
dalam kehidupan  Menguhubungkan pelajaran
sehari-hari. tentang ikhlas beramal sikap
dan perilaku warga sekolah
sehari-hari.
bimbingan guru.
tentang ikhlas beramal.
warga sekolah sehari-hari terkait
dengan ikhlas beramal.
1.10 Menjalankan Hikmah  Menyimak penjelasan hikmah

kewajiban puasa puasa Ramadan.
puasa
Ramadan sebagai
 Mencermati cerita pengalaman
implementasi dari Ramadan
puasa Ramadan di rumah dan
pemahaman rukun
sekolah.
Islam.
sabar dan
hikmah puasa Ramadan seperti
pengendalian diri
apa yang dialami atau dirasakan
sebagai
ketika melakukan puasa di
implementasi dari
bulan Ramadan.
pemahaman hikmah
puasa Ramadan.  Mengajukan pertanyaan tentang
hikmah puasa Ramadan.
3.10 Memahami hikmah
puasa Ramadan yang  Secara kelompok kecil
dapat membentuk mendiskusikan hikmah puasa
akhlak mulia. Ramadan melalui pengamatan
dan pengalaman di rumah,
4.10 Menunjukkan
sekolah, dan di tempat lain.
hikmah puasa
Ramadan yang dapat  Membuat catata hasil diskusi
membentuk akhlak kelompok tentang hikmah
mulia. ibadah salat.
 Menguhubungkan pengalaman
pengamalan ibadah salat dengan
kondisi tertentu seperti di
rumah, sekolah, atau tempat lain
tentang hikmah puasa Ramadan.
pengamatan dan pengalaman
melakukan puasa Ramadan.
bimbingan guru.
1.11 Menjalankan salat Salat  Menyimak penjelasan tentang

tarawih dan tadarustarawih dan tadarus al- salat tarawih dan tadarus al-
al- Qur'an di bulan Qur'an Qur'an
Ramadan sebagai
 Menyimak tatacara tarawih dan
wujud ketaatan
tadarus al- Qur'an secara
kepada Allah dan
klasikal atau individual.
rasul-Nya.
 Mengamati gambar / tayangan
tekun sebagai contoh tatacara salat tarawih
implementasi dari dan tadarus al-Qur'an secara
pemahaman klasikal atau individual.
pelaksanaan salat  Melalui motivasi dari guru
tarawih dan tadarus mengajukan pertanyaan tentang
al- Qur'an. pelaksanaan tarawih dan
3.11 Memahami tadarus al-Qur'an.
pelaksanaan salat  Mengajukan pertanyaan,
tarawih dan tadarus misalnya Bagaimana praktik
al- Qur'an. atau tatacara salat tarawih dan
4.11 Mempraktikkan tadarus al-Qur'an?
tatacara salat  Mendiskusikan isi gambar
tarawih dan tadarus contoh tatacara salat tarawih
al- Qur'an. dan tadarus al-Qur'an baik
kelompok.
 Mendiskusikan tatacara salat
tarawih dan tadarus al-Qur'an
kelompok.
Membuat rumusan hasil diskusi
tentang tatacara salat tarawih
dan tadarus al-Qur'an.
tatacara salat tarawih dan
tadarus al-Qur'an.
tentang contoh tatacara salat
tarawih dan tadarus al-Qur'an
secara kelompok.
tatacara salat tarawih dan
tadarus al- Qur'an secara
 Mempraktikkan/Menyimulasika
n tatacara salat tarawih baik
baik dan benar.
 Menyajikan tatacara tadarus al-
Qur'an baik secara individual
maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar.
menyanggah).
dan dibimbing guru

kisah Nabi Dawud Nabi Dawud a.s.
keteladanan Nabi
a.s.
Dawud a.s.  Mengamati isi kisah Nabi
2.12 Menunjukkan sikap Dawud a.s. yang perlu
berani sebagai diteladani (diimplementasikan)
implementasi dari
pemahatnan kisah
keteladan Nabi
apa saja sikap teladan Nabi
Dawud a.s.
Dawud a.s.
3.12 Memahami kisah
keteladanan Nabi
contoh- contohsikap Nabi
Dawud a.s.
Dawud a.s. yang hendak
keteladanan Nabi
Dawud a.s.
mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Dawud a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Dawud a.s.
Dawud a.s. dengan perilaku
Dawud a.s.
dengan sikap teladan Nabi
Dawud a.s.
bimbingan guru.

kisah Nabi Sulaiman Nabi Sulaiman a.s.
keteladanan Nabi
a.s.
 Mengamati isi kisah Nabi
Sulaiman a.s.
2.13 Menunjukkan Sulaiman a.s. yang perlu
sikaprendah hati diteladani (diimplementasikan).
sebagai
implementasi dari
pemahaman kisah
keteladan Nabi
Sulaiman a.s.
Sulaiman a.s.
3.13 Memahami kisah
keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. yang hendak
Sulaiman a.s.
diteladani.
keteladanan Nabi
mendiskusikankisah
Sulaiman a.s
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Nabi Sulaiman a.s. dengan
hari.
Sulaiman a.s.
Sulaiman a.s.
bimbingan guru.

kisah Nabi Ilyas a.s. Nabi Ilyas a.s.
keteladanan Nabi
2.14 Menunjukkan Ilyas a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Ilyas
sikapsabar sebagai a.s. yang perlu diteladani
keteladan Nabi Ilyas mengajukan pertanyaan tentang
a.s. apa saja sikap teladan Nabi Ilyas
a.s.
3.14 Memahami kisah
keteladanan Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang
Ilyas a.s. ‘ contoh-contoh sikap Nabi Ilyas
a.s. yang hendak diteladani.
Ilyas a.s. mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Ilyas a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Ilyas a.s. dengan perilaku warga
Ilyas a.s.
dengan sikap teladan Nabi Ilyas
a.s.
bimbingan guru.

kisah Nabi Ilyasa' Nabi Ilyasa' a.s.
keteladanan Nabi
a.s.
Ilyasa' a.s.  Mengamati isi kisah Nabi
2.15 Menunjukkan Ilyasa' a.s. yang perlu diteladani
sikapkeijasaxn a (diimplementasikan).
sebagai
implementasi dari
pemahaman kisah
keteladan Nabi
Ilyasa' a.s.
Ilyasa' a.s.
3.15 Memahami kisah
keteladanan Nabi Ilyasa' a.s. yang hendak
Ilyasa' a.s. diteladani.
Ilyasa' a.s. keteladanan Nabi Ilyasa' a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Ilyasa' a.s.
Ilyasa' a.s. dengan perilaku
Ilyasa' a.s.
Ilyasa' a.s.
bimbingan guru.

kisah Nabi Nabi Muhammad saw.
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
Muhammad saw.
2.16 Menunjukkan Muhammad saw. yang perlu
sikapjujur dan peduli diteladani (diimplementasikan).
dari pemahaman kisah
keteladan Nabi
Muhammad saw.
Muhammad saw.
3.16 Memahami kisah
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
Muhammad saw. yang hendak
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
mendiskusikankisah
saw. (mengidentifikasi).
saw.
hari.
Muhammad saw.
Muhammad saw.
bimbingan guru.
1.17 Meyakini kebenaran Kisah Luqman  Menyimak kisah keteladanan

kisah Luqman dalam al- Qur'an kisah keteladanan Luqman
sebagaimana secara klasikal maupun
individual.
terdapat dalam al-
Qur'an. Mengamati gambar contoh
Luqman baik secara klasikal
rendah hati sebagai
atau individual.
implementasi dari
keteladan Luqman mengajukan pertanyaan tentang
sebagaimana ketelaladanan kisah keteladanan
terdapat dalam al- Luqman.
Qur'an.  Mengajukan pertanyaan terkait
3.17 Memahami kisah dengan keteladanan kisah
keteladanan Luqman keteladanan Luqman.
sebagaimana  Secara berkelompok
terdapat dalam al- mendiskusikan perilaku terpuji
Qur'an. yang terdapat pada kisah
4.17 Menceritakan kisah keteladanan kisah keteladanan
keteladanan Luqman Luqman.
sebagaimana  Secara berpasangan
terdapat dalam al- mendiskusikan isi gambar
Qur'an. tentang keteladanan kisah
keteladanan Luqman baik secara
kisah keteladanan Luqman
kelompok.
Menguhubungkan kisah
Luqman dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan sehari-
hari.
keteladanan Luqman secara
kelompok.
menyanggah).
dan dibimbing guru


NIP. 19741231 199903 2 009 NIP. 19730812 201406 1 001
SILABUS
PEMBELAJARAN)
Satuan Penddikan : SDN 115 LEWENG
Kelas : VI
Materi
Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca al- Q.S. al-Kafirun, Q.S.  MembacaQ.S. al-Kafirun,

Qur’ān dengan tartil. al-Maidah/ 5:2-3 dan Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan
Q.S. al- Q.S. al- Hujurat/49:12-13
2.1 Menunjukkan perilaku Hujurat/49:12-13 dengan memperhatikan
toleran,simpati, makhraj hurufnya secara
waspada, berbaik klasikal, kelompok atau
sangka dan hidup individual.
rukunsebagai
 Membaca secara berulang-
implementasi dari
ulang sampai hafal Q.S. al-
pemahaman Q.S. al-
Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-
Kafirun, Q.S. al-
3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-
Maidah/5:2-3dan Q.S.
13 dengan memperhatikan
al- Hujurat/ 49:12-13.
makhraj hurufnya.
3.1.1 Memahami makna  Mendemontrasikan hafalan
Q.S. al-Kafirun, Q.S. Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
al-Maidah/5:2-3 dan Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Q.S. al- Hujurat/49:12-13, secara
Hujurat/49:12-13 klasikal, kelompok atau
dengan benar. individual.
4.1.1 Membaca Q.S. al-  Memotivasi siswa bertanya,

Kafirun, Q.S. al- misalnya: mengapa membaca
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Qur’ān harus dengan
al- Hujurat/49:12-13 makhrijul huruf yang benar?
dengan jelas dan  Bagaimana jika kita salah
benar. membaca makharijul huruf?
 Diskusi tentang Q.S. al-
4.1.2 Q.S. al-Kafirun, Q.S.
al-Maidah/5:2-3 dan
Q.S. al-
13 secara kelompok.
Hujurat/49:12-13
dengan benar.  Diskusi tentang isi
kandungan Q.S. al-Kafirun,
4.1.3 Menunjukkan Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan
hafalanQ.S. al- Q.S. al- Hujurat/49:12-13
Kafirun, Q.S. al- secara kelompok.
Maidah/5:2-3 dan Q.S.
 Menulis Q.S. al-Kafirun,
al- Hujurat/49:12-13
dengan benar Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan
Q.S. al- Hujurat/49:12-13
dengan benar secara individu.
 Mencermati arti Q.S. al-
13.
 Mencermati isi kandungan
Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13.
 Menyimpulkan kandungan
Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13.
tentang arti dan isi
kandungan Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan
Q.S. al- Hujurat/49:12-13
secara kelompok
mengonfirmasi,
menyanggah)
dibimbing guru
1.2 Meyakini adanya al-Asmau al-Husna:  Membaca buku teks tentang

Allah Swt. Tempat As-Samad, Al- al-Asmau al-Husna: As-
meminta, Maha Muqtadir, Al- Samad, Al-Muqtadir, Al-
Berkuasa, Maha Muqaddim, dan Al- Muqaddim, dan Al-Baqi
Mendahulukan dan Baqi.  Mengamati tayangan tentang
Maha Kekal. al-Asmau al-Husna: As-
Samad, Al-Muqtadir, Al-
2.2 Menunjukkan
Muqaddim, dan Al-Baqi.
sikappeduli sebagai
implementasi dari  Memotivasi siswa bertanya,
pemahaman makna al- berkaitan dengan al-Asmau
Asmau al-Husna: As- al-Husna: As-Samad, Al-
Samad, Al-Muqtadir, Muqtadir, Al-Muqaddim, dan
Al-Muqaddim, dan Al- Al-Baqi. Misalnya: mengapa
Baqi. kita harus memohon
pertolongan kepada Allah
3.2 Memahami makna al- Swt?
Asmau al-Husna: As-
 Diskusi tentang al-Asmau al-
Samad, Al-Muqtadir,
Husna: As-Samad, Al-
Al-Muqaddim, dan Al-
Baqi. Muqtadir, Al-Muqaddim, dan
Al-Baqi secara klasikal atau
4.2 Membaca al-Asmau individual.
al-Husna: As-Samad,
 Menunjukkan bukti al-
Al-Muqtadir, Al-
Asmau al-Husna: As-Samad,
Muqaddim, dan Al-
Al-Muqtadir, Al-Muqaddim,
Baqi
dan Al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menganalisis buktial-Asmau
al-Husna: As-Samad, Al-
Muqtadir, Al-Muqaddim, dan
Al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti al-
Asmau al-Husna: As-Samad,
Al-Muqtadir, Al-Muqaddim,
dan Al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
tentang arti al-Asmau al-
Husna: As-Samad, Al-
Muqtadir, Al-Muqaddim, dan
Al-Baqi secara kelompok.
mengonfirmasi,
menyanggah).
dibimbing guru.
1.3 Meyakini adanya hari Hikmah beriman  Menyimak penjelasan

akhir sebagai kepada hari akhir tentang hikmah beriman
implementasi dari kepada hari akhir secara
pemahaman Rukun klasikal atau individual
Iman.  Memotivasi siswa bertanya,
misalnya: Apa hikmah
2.3 Menunjukkan
beriman kepada hari akhir?
perilakurendah hati
yang mencerminkan  Apa contoh prilaku yang
iman kepada hari akhir mencerminkan iman kepada
hari akhir!
3.3 Memahami hikmah
 Diskusi tentang hikmah
beriman kepada hari
beriman pada hari akhir.
akhir yang dapat
membentuk perilaku  Menganalisis sikap yang
akhlak mulia. mencerminkan iman kepada
hari akhir.
4.3 Menunjukkan contoh
hikmah beriman  Mengidentifikasi hikmah-
kepada hari akhir yang hikmah beriman pada hari
dapat membentuk akhir.
perilaku akhlak mulia.  Menyimpulkan hasil
identifikasi (hikmah pada
hari akhir).
tentang hikmah pada hari
akhir
mengonfirmasi,
menyanggah)
dibimbing guru
1.4 Menyakini adanya Hikmah beriman  Menyimak penjelasan

qadha dan qadar. kepada qadha dan tentang makna beriman
qadar kepada qadha dan qadar.
2.4 Menunjukkan
 Menyimak penjelasan
perilakuberserah diri
tentang contoh qadha dan
kepada Allah Swt.
qadar.
yang mencerminkan
iman kepada qadha  Mengamati gambar tentang
dan qadar contoh qadha dan qadar.
3.4 Memahami hikmah
beriman kepada qadha
tentang tentang hikmah
dan qadar yang dapat
beriman kepada qadha dan
membentuk perilaku
qadar.
akhlak mulia.
4.4 Menunjukkan hikmah tentang tentangcontoh qadha
beriman kepada qadha dan qadar.
dan qadar yang dapat
membentuk perilaku
akhlak mulia.
hikmah beriman kepada
qadha dan qadar beserta
contohnya.
 Membuat catatan hasil
hikmah beriman kepada
qadha dan qadar serta
contohnya.
tentang contoh qadha dan
qadar dengan sikap dan
perilaku warga sekolah
sehari-hari
tentang hikmah beriman
kepada qadha dan qadar
serta contoh.
pengamatan tentang hikmah
beriman kepada qadha dan
qadar serta contohnya.
bimbingan guru.

perilaku hormat dan kepada orangtua, pentingnya memiliki perilaku
patuh kepada orangtua, guru dan sesama hormat dan patuh kepada
guru dan sesama anggota keluarga orangtua, guru dan sesama
anggota keluarga anggota keluarga secara
sebagai cerminan dari klasikal atau individual.
iman.  Mengamati gambar/tayangan
contoh perilaku hormat dan
2.5 Menunjukkan perilaku
patuh kepada orangtua, guru
hormat dan patuh
dan sesama anggota keluarga
kepada orangtua, guru
secara klasikal atau
dan sesama anggota
individual.
keluarga.
3.5 Memahami perilaku mengajukan pertanyaan
hormat dan patuh tentang perilaku hormat dan
kepada orangtua, guru patuh kepada orangtua, guru
dan sesama anggota dan sesama anggota keluarga.
keluarga.
4.5 Mencontohkan misalnya apakah kewajiban
perilaku hormat dan kalian kepada orangtua, guru
patuh kepada orangtua, dan sesama anggota
guru dan sesama keluarga?
anggota keluarga.  Mendiskusikan isi gambar
dan sesama anggota keluarga.
kepada orangtua, guru dan
sesama anggota keluarga.
sesama anggota keluarga
kelompok.
sesama anggota keluarga.
orangtua, guru dan sesama
anggota keluarga.
dan sesama anggota keluarga
secara kelompok.
orangtua, guru dan sesama
anggota keluarga secara
bermain peran/simulasi
sesama anggota keluarga
kelompok.
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.
1.6 Meyakini bahwa sikap Sikap toleran dan  Menyimak penjelasan

toleran dan simpatik simpatik terhadap tentang sikap toleran dan
terhadap sesama sesama simpatik terhadap sesama.
sebagai cerminan dari  Mengamati gambar tentang
iman. sikap toleran dan simpatik
terhadap sesama.
toleran dan simpatik  Melalui motivasi dari guru
terhadap sesama. mengajukan pertanyaan
tentang sikap toleran dan
3.6 Memahami sikap
simpatik terhadap sesama.
toleran dan simpatik
terhadap sesama  Mengajukan pertanyaan
sebagai wujud dari tentang sikap toleran dan
pemahaman Q.S. al- simpatik terhadap sesama.
Kafirun.  Secara kelompok kecil
toleran dan simpatik terhadap
toleran dan simpatik
sesama.
terhadap sesama
sebagai wujud dari  Membuat catatan hasil
pemahaman Q.S. al- diskusi kelompok tentang
Kafirun. sikap toleran dan simpatik
terhadap sesama.
simpatik terhadap sesama
simpatik terhadap sesama.
toleran dan simpatik terhadap
sesama.
bimbingan guru.
1.7 Menjalankan Hikmah zakat, infaq  Menyimak hikmah zakat,

kewajiban berzakat dan sedekah infaq dan sedekah secara
sebagai implementasi klasikal atau individual.
dari pemahaman rukun  Memotivasi siswa bertanya,
Islam. misalnya: Apa hikmah zakat,
infaq dan sedekah?
peduli sebagai  Diskusi tentang hikmah
implementasi dari zakat, infaq dan sedekah.
pemahaman hikmah  Mengidentifikasi hikmah
zakat, infaq dan zakat, infaq dan sedekah.
sedekah sebagai
implementasi dari  Menyimpulkan hasil
rukun Islam. identifikasi hikmah zakat,
infaq dan sedekah.
3.7 Memahami hikmah tentang hikmah zakat, infaq
zakat, infaq dan dan sedekah.
sedekah sebagai
implementasi dari  Menanggapi hasil presentasi
rukun Islam. atau diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi,
4.7 Menunjukkan hikmah menyanggah).
zakat, infaq dan
sedekah sebagai
dibimbing guru.
implementasi dari
rukun Islam.
1.8 Meyakini kebenaran Kisah keteladanan  Menyimak kisah keteladanan

kisah Nabi Yunus a.s. Nabi Yunus a.s. Nabi Yunus a.s.
Yunus a.s. yang perlu
tanggung jawab
diteladani
(diimplementasikan).
keteladan Nabi Yunus  Melalui motivasi dari guru
a.s. mengajukan pertanyaan
tentang apa saja sikap teladan
3.8 Memahami kisah Nabi Yunus a.s.
keteladanan Nabi
Yunus a.s.
tentang contoh-contohsikap
4.8 Menceritakankisah Nabi Yunus a.s. yang hendak
Yunus a.s.  Secara kelompok kecil
mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Yunus a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Yunus a.s.
Nabi Yunus a.s. dengan
sehari-hari.
Nabi Yunus a.s.
Nabi Yunus a.s.
bimbingan guru.
kisah Nabi Zakariya Nabi Zakariya a.s. Nabi Zakariya a.s.
a.s.  Mengamati isi kisah Nabi
Zakariya a.s. yang perlu
2.9 Menunjukkan
diteladani
sikapkasih sayang
dari pemahaman kisah  Melalui motivasi dari guru
keteladan Nabi mengajukan pertanyaan
Zakariya a.s. tentang apa saja sikap teladan
Nabi Zakariya a.s.
3.9 Memahami kisah
keteladanan Nabi
Zakariya a.s.
Nabi Zakariya a.s. yang
4.9 Menceritakan kisah hendak diteladani.
Zakariya a.s. mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Zakariya
a.s. (mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Zakariya
a.s.
Nabi Zakariya a.s. dengan
sehari-hari.
Nabi Zakariya a.s.
Nabi Zakariya a.s.
bimbingan guru.

kisah Nabi Yahya a.s. Nabi Yahya a.s. Nabi Yahya a.s.
2.10 Menunjukkan
Yahya a.s. yang perlu
sikappatuh dan taat
diteladani
keteladan Nabi Yahya  Melalui motivasi dari guru
a.s. mengajukan pertanyaan
3.10 Memahami kisah Nabi Yahya a.s.
keteladanan Nabi
Yahya a.s.
4.10 Menceritakan kisah Nabi Yahya a.s. yang hendak
Yahya a.s.  Secara kelompok kecil
mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Yahya a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Yahya a.s.
Nabi Yahya a.s. dengan
sehari-hari.
Nabi Yahya a.s.
Nabi Yahya a.s.
bimbingan guru.

kisah Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s.
 Mengamati isi kisah Nabi Isa
2.11 Menunjukkan
a.s. yang perlu diteladani
sikappeduli sebagai
implementasi dari
keteladan Nabi Isa a.s. mengajukan pertanyaan
3.11 Memahami kisah Nabi Isa a.s.
keteladananNabi Isa
a.s.
4.11 Menceritakan kisah Nabi Isa a.s. yang hendak
keteladanan Nabi Isa diteladani.
a.s.  Secara kelompok kecil
mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Isa a.s.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi Isa a.s.
Nabi Isa a.s. dengan perilaku
Nabi Isa a.s.
Nabi Isa a.s.
bimbingan guru.

kisah Nabi Nabi Muhammad Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw. saw.  Mengamati isi kisah Nabi
Muhammad saw. yang perlu
diteladani
semangat dalam
belajar sebagai
keteladan Nabi tentang apa saja sikap teladan
Muhammad saw. Nabi Muhammad saw.
3.12 Memahami kisah
keteladanan Nabi
Nabi Muhammad saw. yang
Muhammad saw.
hendak diteladani.
Muhammad saw. keteladanan Nabi
Muhammad saw.
(mengidentifikasi).
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
Nabi Muhammad saw.
dengan perilaku warga
Nabi Muhammad saw.
Nabi Muhammad saw.
bimbingan guru.
1.13 Meyakini kebenaran Kisah Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan

kisah sahabat-sahabat Nabi Sahabat- sahabat-sahabat Nabi
Nabi Muhammad saw. sahabat Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.  Mengamati isi kisah
keteladanan sahabat-sahabat
peduli sebagai
Nabi Muhammad saw. yang
implementasi dari
perlu diteladani
pemahaman kisah
keteladan sahabat-
sahabat Nabi  Melalui motivasi dari guru
Muhammad saw. mengajukan pertanyaan
3.13 Memahami kisah sahabat-sahabat Nabi
keteladanan sahabat- Muhammad saw.
sahabat Nabi
Muhammad saw.
4.13 Menceritakan kisah teladan sahabat-sahabat Nabi
keteladanan sahabat- Muhammad saw. yang
sahabat Nabi hendak diteladani.
Muhammad saw.  Secara kelompok kecil
mendiskusikankisah
Nabi Muhammad saw.
(mengidentifikasi).
Nabi Muhammad saw..
tentangkisah keteladanan
sahabat-sahabat Nabi
sehari-hari.
Muhammad saw.
Muhammad saw.
bimbingan guru.
1.14 Meyakini kebenaran Kisah Keteladanan  Menyimak kisah

kisah Ashabul Ashabul Kahfi keteladanan Ashabul
Kahfisebagaimana Kahfisecara klasikal maupun
terdapat dalam al- individual.
Qur’ān.  Mengamati gambar contoh
keteladanan Ashabul
Kahfibaik secara klasikal
teguh pendirian
atau individual.
dari pemahaman kisah  Melalui motivasi dari guru
keteladanan Ashabul mengajukan pertanyaan
Kahfi sebagaimana tentang kisah keteladanan
terdapat dalam al- Ashabul Kahfi
Qur’ān.  Mengajukan pertanyaan,
misalnya: Siapakah Ashabul
3.14 Memahami kisah
Kahfi itu?
keteladanan Ashabul
Kahfi sebagaimana  Mendiskusikan isi gambar
terdapat dalam al- tentang keteladanan Ashabul
Qur’ān. Kahfi baik secara klasikal
maupun kelompok.
keteladanan Ashabul
Kahfi sebagaimana
Ashabul Kahfi.
terdapat dalam al-
Qur’ān.  Mengidentifikasi perilaku
Ashabul Kahfi.
sikap terpuji Ashabul
Kahfisecara individu maupun
tentang keteladanan Ashabul
Kahfi secara kelompok.
kelompok tentang
keteladanan Ashabul
Kahfisecara individual atau
kelompok.
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru.

BAHARUDDIN M,S.Pd.,M.Si WARNAWATI,S.Pd

NIP. 19630919 198306 1 002 NIP. 197111032006042013

Silabus - 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus - 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

WARNAWATI,S.

1.1 Terbiasa membaca Huruf Hijaiyyah  Mencermati pelafalan huruf

1.2 Terbiasamembaca Q.S. al- Fatihah  Mencermati pelafalan Q.S. al-

2.3 Menunjukkan  Mengamati gambar/ tayangan

1.4 Menerima Allah Swt. Itu Esa  Menyimak penjelasan tentang

1.5 Menerima adanya al-Asmau al-  Mencermati pelafalan dan

1.6 Menerima dan Dua kalimat  Mencermati pelafalan dua

1.7 Terbiasa berdoa Doa sebelum dan  Mencermati pelafalan doa

1.8 Meyakini bahwa Hormat dan patuh  Menyimak penjelasan

1.9 Meyakini bahwa Berkata yang baik,  Menyimak penjelasan

2.9 Menunjukkan  Mengamati gambar/ tayangan

1.11 Terbiasa bersuci Bersuci dan  Menyimak tatacara bersuci

1.12 Menjalankan Salat wajib dan  Menyimak penjelasan Salat

1.13 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

1.14 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

1.15 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

1.16 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

1.17 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

Mengetahui Leweng, Juli 2022

SITTI AMINAH ,S.Pd. AHMAD SURIANA,S.Ag

1.1 Terbiasa membaca Huruf  Mencermati pelafalan huruf

1.3 Meyakini Hadis Menuntut ilmu dan  Menanggapi hasil presentasi

1.4 Meyakini Hadis Bersih, sehat dan  Mengamati gambar/tayangan

1.5 Menerima adanya al-Quddus, as-  Mencermati pelafalan dan

1.6 Terbiasa berdoa Doa sebelum dan  Mencermati pelafalan doa

1.7 Meyakini bahwa Kasih sayang  Menyimak penjelasan

1.8 Meyakini bahwa Kerja sama dan  Menyimak penjelasan

1.10 Menjalankan salat Salat dan  Menyimak tatacara salat secara

1.11 Meyakini kebenaran Sikap berani Nabi  Menyimak kisah keteladanan

1.12 Meyakini kebenaran Disiplin Nabi Lut  Menyimak kisah keteladanan

1.13 Meyakini kebenaran Sikap damai  Menyimak kisah keteladanan

1.14 Meyakini kebenaran Jujur Nabi Ya'qub  Menyimak kisah keteladanan

1.15 Meyakini kebenaran Kisah Nabi  Menyimak kisah keteladanan

Mengetahui Leweng, Juli 2022

SITTI AMINAH ,S.Pd. AHMAD SURIANA, S.Ag

1.1 Terbiasa membaca Q.S. an-Nasr dan  Mengamati kalimat-kalimat

1.2 Meyakini Hadis Hadis yang  Menyimak hadis yang terkait

1.4 Meyakini adanya al-Asmau al-  Menyimak makna al-Asmau

1.5 Meyakini bahwa Tawaduk, ikhlas,  Menyimak makna tawaduk,

1.6 Meyakini bahwa Sikap peduli  Menyimak makna peduli

1.7 Menerimadan Sikap bersyukur  Menyimak makna bersyukur.

1.8 Menjalankan salat Makna salat  Menyimak penjelasan tentang

1.10 Menjalankan Hikmah ibadah  Menyimak penjelasan hikmah

1.11 Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan

1.12 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

1.13 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

1.14 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

Mengetahui Leweng, Juli 2022

SITTI AMINAH ,S.Pd. AHMAD SURIANA,S.Ag

1.3 Meyakini adanya Al-Basir, Al- 'Adil,  Menyimak makna al-Asmau

1.4 Meyakini keberadaan Iman kepada  Menyimak penjelasan tentang

1.6 Meyakini bahwa Santun dan  Menyimak makna sikap santun

1.7 Meyakini bahwa Sikap  Menyimak penjelasan tentang

1.8 Meyakini bahwa Perilaku hemat  Menyimak penjelasan tentang

1.9 Meyakini bahwa Makna  Menyimak penjelasan tentang

1.10 Meyakini bahwa Makna  Menyimak penjelasan tentang

1.11 Meyakini bahwa Hormat dan patuh  Menyimak penjelasan

1.12 Meyakini bahwa Perilaku  Menyimak penjelasan tentang

1.13 Meyakini bahwa Makna sikap  Menyimak penjelasan tentang

1.14 Menerapkan Tatacara bersuci  Menyimak tata cara bersuci

1.16 Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan

1.17 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

1.18 Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan