SILABUS

Format SilabusEdisi04-03-2013
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SDIT Binaul Ummah Kuningan.

Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai Huruf hijaiyyah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI
belajar al-Qur’ān dan harakatnya  Mencermati pelafalan huruf  Mengisi pelajaran dan Budi
2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam hijaiyyah dan harakatnya rubrik Pekerti PAI
melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya. tentang Kls I SD
3.1 Mengetahui huruf-huruf Hijaiyyah dan Menanya melafalkan  Buku
harakatnya secara lengkap.  Melalui motivasi dari guru huruf Belajar
4.1 Melafalkan huruf-huruf Hijaiyyah dan harakatnya mengajukan pertanyaan hijaiyah dan Huruf
secara lengkap. tentang huruf hijaiyah dan harakatnya Hijaiyyah
harakatnya  Melafalkan  Poster
 Mengajukan pertanyaan, huruf tulisan
misalnya berapakah jumlah hijaiyah dan  Multimedia
huruf hijaiyah? lafalkan harakatnya Interaktif/
huruf-huruf hijaiyah? secara CD
individual Interaktif /
Eksperimen/Explore dan Video
 Melafalkan secara berulang- kelompok
ulang sampai kadar
pelafalannya baik. pelafalan Observasi
huruf dilakukan peserta  Mengamati
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
didik secara klasikal, pelafalan
kelompok maupun individual huruf
 Melafalkan huruf hijaiyyah hijaiyah dan
berharakat huruf per huruf harakatnya
sesuai makharijul huruf sesuai
dengan berulang-ulang, baik makharijul
secara individual maupun huruf
berkelompok.
 Mendemonstrasikan / Portofolio
membacakan pelafalan huruf  Membuat
hijaiyyah berharakat secara paparan
individual dengan bimbingan tentang
pendidik kegiatan
 Menulis huruf hijaiyah dalam
bersambung melafalkan
huruf
Asosiasi hijaiyah dan
 Membuat rumusan tentang harakatnya
klasifikasi pelafalan huruf sesuai
hijaiyah dan harakatnya makharijul
 Mengidentifikasi huruf huruf
hijaiyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar
Tes
Komunikasi  Tes bentuk
 Menirukan pelafalan huruf lisan
per huruf sesuai makharijul melafalkan
huruf secara klasikal, huruf
kelompok maupun hijaiyah dan
individual. harakatnya
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pelafalan huruf
hijaiyah secara kelompok
atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dibantu dan dibimbing guru
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan Q.S. al-Fatihah, Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran
tartil. al-Ikhlas  Mencermati pelafalan Q.S.  Mengisi pelajaran dan
al-Fatihah, al-Ikhlas dan rubrik terjemahny
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan
al-‘Alaq secara klasikal atau tentang a
peduli kepada sesama sebagai individual pelafalan,  Buku PAI
implementasi pemahaman Q.S. al-  Menyimak pesan-pesan menghafal dan Budi
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas. yang terkandung di dalam dan pesan Pekerti PAI
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S. al- Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas Q.S. al- Kls I SD
Fatihah, dan Q.S.al-Ikhlas. dan al-‘Alaq secara klasikal Fatihah, al-  Poster
atau individual Ikhlas dan tulisan
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S.al- al-‘Alaq  Multimedia
Ikhlas dengan benar dan jelas. Menanya  Melafalkan Interaktif/
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah  Melalui motivasi dari guru dan CD
dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas. mengajukan pertanyaan menghafal Interaktif /
tentang pelafalan, hafalan Q.S. al- Video
dan pesan Q.S. al-Fatihah, Fatihah, al-
al-Ikhlas dan al-‘Alaq Ikhlas dan
 Mengajukan pertanyaan, al-‘Alaq
misalnyasiapakah yang secara
sudah mengetahui lafal Q.S. individual
al-Fatihah, al-Ikhlas? atau klasikal

Eksperimen/Explore Observasi
 Mendiskusikan pesan-pesan  Mengamati
yang terkandung di dalam pelaksanaan
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas diskusi
dan al-‘Alaq secara kelompok dengan
 Secara berpasangan menggunaka
mendiskusikan tentang n lembar
keterkaitan pesan Q.S. al- observasitent
Fatihah, al-Ikhlas dan ang
al-‘Alaq dengan kehidupan  pelafalan,
sehari-hari menghafal
dan
Asosiasi menyebut
 Membuat rumusan hasil kan
diskusi kelompok pesan-
tentangpesan-pesan yang pesan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terkandung di dalam Q.S. al- Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan Fatihah,
al-‘Alaq al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang dan
pesan-pesan yang al-‘Alaq
terkandung di dalam Q.S. al-  sikap
Fatihah, al-Ikhlas dan yang
al-‘Alaq dengan kehidupan ditunjukk
sehari-hari an siswa
terkait
Komunikasi dengan
 Menirukan pelafalan Q.S. al- tanggung
Fatihah, al-Ikhlas dan jawabnya
al-‘Alaq secara klasikal, terhadap
kelompok maupun individual pelaksana
 Menampilkan pelafalan Q.S. an
al-Fatihah, al-Ikhlas dan jalannya
al-‘Alaq secara berulang- diskusi
ulang baik secara individual dan kerja
atau berkelompok kelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan Portofolio
al-‘Alaq ayat per ayat sesuai  Membuat
makharijul huruf secara paparan
berulang-ulang baik secara tentang
klasikal, kelompok maupun kegiatan
individual. melafalkan
 Menampilkan hafalan Q.S. Q.S. al-
al-Fatihah, al-Ikhlas dan Fatihah, al-
al-‘Alaq baik secara individu Ikhlas dan
maupun perwakilan kelas al-‘Alaq
atau kelompok. dalam
 Menyampaikan hasil diskusi berbagai
tentang pesan-pesan yang kegiatan
terkandung di dalam Q.S. al- ibadah
Fatihah, al-Ikhlas dan
al-‘Alaq secara kelompok Tes
atau individual  Tes
 Menanggapi hasil presentasi kemampuan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(melengkapi, kognitif
mengkonfirmasi, dengan
menyanggah) bentuk tes
 Membuat kesimpulan soal isian
dibantu dan dibimbing guru singkat
tentang
pesan Q.S.
al-Fatihah,
al-Ikhlas dan
al-‘Alaq
 Tes lisan
berupa
melafalkan
dan Q.S. al-
Fatihah dan
al-Ikhlas
1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang Maha Sifat Allah Maha Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
Pengasih dan Maha Penyayang. Pengasih dan  Mencermati pelafalan dan  Mengisi pelajaran dan Budi
Penyayang menyimak arti ar-Rahman, gambar Pekerti PAI
2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri
ar-Rahim tentang Kls I SD
sebagai implementasi pemahaman  Mengamati gambar contoh kasih sayang  Gambar/
adanya Allah Swt. ar-Rahman, ar-Rahim Allah Poster
3.3 Memahami adanya Allah Swt. yang  Melafalkan  Multimedia
Maha Pengasih dan Maha Penyayang. Menanya ar-Rahman, Interaktif/
Menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt.  Melalui motivasi dari guru ar-Rahim CD
yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. mengajukan pertanyaan  Menceritaka Interaktif /
tentang kasih sayang Allah n kasih Video
Swt sayang
 Memotivasi peserta didik dalam
bertanya, misalnya sebutkan keluarga
bentuk kasih sayang Allah!  Diskusi
kelompok
Eksperimen/Explore tentang sikap
 Secara berkelompok kasih sayang
mendiskusikan isi gambar kepada
tentang ar-Rahman, ar- sesama
Rahim Allah baik secara teman
klasikal maupun kelompok. Observasi
 Mengamati
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pelaksanaan
Asosiasi diskusi
dengan
 Membuat rumusan hasil
menggunaka
diskusi kelompok tentang ar-
n lembar
Rahman, ar-Rahim Allah
observas
 Menguhubungkan kasih
 menceritaka
sayang Allah Swt dengan
n isi gambar
sikap/perilaku kasih sayang
kasih sayang
dalam kehidupan sehari-hari
Allah
Komunikasi  sikap yang
ditunjukkan
 Menirukan pelafalan dan arti
siswa terkait
ar-Rahman, ar-Rahim dan
dengan
bismillahirahmanirahim
tanggung
secara klasikal, kelompok
jawabnya
maupun individual.
terhadap
 Menampilkan pelafalan ar-
pelaksanaan
Rahman, ar-Rahim dan
jalannya
bismillahirahmanirahim
diskusi dan
secara berulang kali baik
kerja
secara individual atau
kelompok
berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
Tes
tentang perilaku meneladani
 Tes dalam
ar-Rahman, ar-Rahim Allah
bentuk lisan
secara kelompok
dengan
 Menanggapi hasil presentasi
menceritaka
(melengkapi,
n isi gambar
mengkonfirmasi,
tentang
menyanggah)
kasih sayang
 Membuat kesimpulan dalam
dibantu dan dibimbing guru kehidupan
sehari-hari

1.4 Menerima keesaan Allah Swt. berdasarkan Allah Maha Esa Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
pengamatan terhadap dirinya dan makhluk  Mencermati penjelasan  Mengisi pelajaran dan Budi
ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan keesaan Allah gambar Pekerti PAI
sekolah.  Mengamati gambar lafadz- tentang lafadz Kls I SD
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.4 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai lafadz keesaan Allah seperti keesaan Allah  Gambar/
implementasi dari pemahaman keesaan Allah
qulhuwallahu ahad, Allahu  Diskusi Poster
Swt. kelompok  Multimedia
Akbar, Subhanallah, Al
3.4 Memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan tentang Interaktif/
hamdulillah, Astaghfirullah,
pengamatan terhadap dirinya dan makhluk bentuk CD
La ilaha Illallah
ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan keesaan Interaktif /
Menanya
sekolah. Allah Video
4.3 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt.  Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan Observasi
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan  Mengamati
makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar tentang keesaan Allah Swt
 Memotivasi peserta didik pelaksanaan
rumah dan sekolah. diskusi
bertanya, misalnya sebutkan
bentuk keesaan Allah! dengan
menggunaka
Eksperimen/Explore n lembar
observas
 Secara berkelompok
mendiskusikan arti gambar  menceritaka
lafadz-lafadz tentang keesaan n bentuk
ALlah secara klasikal keesaan
maupun kelompok. ALlah
 sikap yang
Asosiasi ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil siswa terkait
diskusi kelompok dengan
tanggung
 Menguhubungkan keesaan
jawabnya
Allah Swt dalam kehidupan
terhadap
sehari-hari
pelaksanaan
jalannya
Komunikasi
diskusi dan
 Menyampaikan hasil diskusi
kerja
tentang keesaan Allah secara
kelompok
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi Tes
(melengkapi,
 Tes lisan
mengkonfirmasi,
tentang
menyanggah)
keesaan
 Membuat kesimpulan Allah dalam
dibantu dan dibimbing guru kehidupan
sehari-hari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha Pengasih, ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
Maha Penyayang dan Maharaja. Rahim, al-Malik  Mencermati pelafalan dan  Mengisi pelajaran dan Budi
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli, menyimak arti asmaul rubrik Pekerti PAI
kerjasama dan percaya diri sebagai implementasi Husna: ar-Rahman, ar- tentang Kls I SD
dari al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, Rahim dan al-Malik secara kasih sayang  Kisah dan
dan al-Malik. klasikal, kelompok maupun Allah Makna 99
3.5 Memahami makna al-Asmau al-Husna: ar- individual.  Melafalkan Asmaul
Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik.  Mengamati gambar contoh ar-Rahman, Husna
4.5 Melafalkan al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar- ar-Rahman, ar-Rahim dan ar-Rahim untuk
Rahim, dan al-Malik al-Maliknya Allah secara dan al-Malik Anak
klasikal atau individual  Menceritaka  Gambar/
n kasih Poster
Menanya sayang  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru dalam Interaktif/
mengajukan pertanyaan keluarga CD
tentang kasih sayang Allah  Diskusi Interaktif /
Swt kelompok Video
 Memotivasi peserta didik tentang sikap
bertanya, misalnya sebutkan kasih sayang
bentuk kasih sayang Allah! kepada
sesama
Eksperimen/Explore teman
 Secara berkelompok
mendiskusikan isi gambar Observasi
tentang ar-Rahman, ar-  Mengamati
Rahim dan al-Maliknya Allah pelaksanaan
baik secara klasikal maupun diskusi
kelompok. dengan
menggunaka
Asosiasi n lembar
 Membuat rumusan hasil observasiterk
diskusi kelompok tentang ar- aitdengan
Rahman, ar-Rahim dan al-  mencerita
Maliknya Allah kan isi
 Menguhubungkan kasih gambarka
sayang Allah Swt dengan sih sayang
sikap kasih sayang dalam Allah
kehidupan sehari-hari  sikap
yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Komunikasi ditunjukk
 Menirukan pelafalan dan arti an siswa
Asmaul Husna: ar-Rahman, terkait
ar-Rahim dan al-Malik dengan
secara klasikal, kelompok tanggung
maupun individual. jawabnya
 Menampilkan pelafalan terhadap
Asmaul Husna: ar-Rahman, pelaksana
ar-Rahim dan al-Maliksecara an
berulang kali baik secara jalannya
individual atau berkelompok diskusi
 Menyampaikan hasil diskusi dan kerja
tentang ar-Rahman, ar- kelompok
Rahim dan al-Maliknya Allah
secara kelompok Portofolio
 Menanggapi hasil presentasi  Membuat
(melengkapi, paparantenta
mengkonfirmasi, ng
menyanggah) kemampuan
 Membuat kesimpulan melafalkan
dibantu dan dibimbing guru ar-Rahman
dan ar-
Rahim dan
maknanya

Tes
 Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kasih sayang
dalam
kehidupan
sehari-hari

1.6 Menerima dan mengakui makna dua Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
kalimat syahadat. Syahadat  Mencermati pelafalan dua  Mengisi pelajaran dan Budi
kalimat syahadat kata per rubrik Pekerti PAI
2.6 Menunjukkan sikap teguh pendirian
kata secara klasikal atau tentang Kls I SD
sebagai implementasi dari pemahaman individual. pelafalan dan  Poster
makna dua kalimat syahadat.  Menyimak arti dua kalimat makna dua tulisan
3.6 Memahami makna dua kalimat syahadat. syahadat (syahadat tauhid kalimat  Multimedia
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan dan Rasul) secara klasikal syahadat Interaktif/
benar dan jelas. atau individual  Melafalkan CD
dua kalimat Interaktif /
Menanya syahadat Video
 Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan Observasi
tentang pelafalan dan makna  Mengamati
dua kalimat syahadat pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan, diskusi
misalnya coba lafalkan dua dengan
kalimat syahadat! menggunaka
n lembar
Eksperimen/Explore observasiterk
 Secara kelompok melafalkan ait dengan
dua kalimat syahadat kata  Melafalka
per kata n dua
 Secara berpasangan kalimat
Mengartikan dua kalimat syahadat
syahadat (syahadat tauhid dan
dan Rasul) maknanya
 sikap
Asosiasi yang
 Melakukan koreksi pada ditunjukk
pelafalan dua kalimat an siswa
syahadat dan; terkait
 Melakukan koreksi dalam dengan
mengartikan dua kalimat tanggung
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
syahadat jawabnya
terhadap
Komunikasi pelaksana
 Menirukan pelafalan dua an
kalimat syahadat kata per jalannya
kata secara klasikal, diskusi
kelompok maupun dan kerja
individual. kelompok
 Menampilkan pelafalan dua
kalimat syahadat secara Portofolio
berulang baik secara  Membuat
individual atau berkelompok paparan
 Mengartikan dua kalimat tentang
syahadat (syahadat tauhid kemampuan
dan Rasul) secara klasikal, melafalkan
kelompok maupun individual dua kalimat
 Mengartikan dua kalimat syahadat dan
syahadat (syahadat tauhid maknanya
dan Rasul) dengan berulang-
ulang yang dilakukan Tes
dengan berpasangan dan  Tes dalam
bergantian secara klasikal, bentuk lisan
kelompok maupun individual dengan
 Membuat kesimpulan mengartikan
dibantu dan dibimbing guru dua kalimat
syahadat

1.7 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar. Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran
2.7 Menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi dan sesudah  Mencermati pelafalan doa  Mengisi pelajaran dan
pemahaman makna do’a sebelum dan sesudah belajar sebelum dan sesudah belajar rubrik terjemahny
belajar. secara klasikal atau tentang a
3.7 Memahami makna do’a sebelum dan sesudah individual kegiatan  Buku PAI
belajar. berdoa dan Budi
4.7 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar Menanya sebelum dan Pekerti PAI
dengan benar dan jelas.  Melalui motivasi dari guru sesudah Kls I SD
mengajukan pertanyaan belajar  Buku doa-
tentang doa sebelum dan doa pilihan
sesudah belajar Observasi  Poster
 Mengajukan pertanyaan,  Mengamati tulisan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
apakah kamu selalu berdoa pelaksanaan  Multimedia
ketika memulai belajar?coba diskusi Interaktif/
lafalkan doa sebelum dan dengan CD
sesudah belajar! menggunaka Interaktif /
n lembar Video
Eksperimen/Explore observasi
 Secara berkelompok terkait
mendiskusikan isi gambar dengan
tentang berdoa dalam belajar  mencerita
secara klasikal maupun kan isi
kelompok. gambar
tentang
Asosiasi berdoa
 Membuat rumusan hasil sebelum
diskusi kelompok tentang dan
berdoa sebelum dan sesudah sesudah
belajar belajar
 Mengidentifikasi kegiatan  sikap
berdoa sebelum dan sesudah yang
belajar ditunjukk
an siswa
Komunikasi terkait
 Menirukan pelafalan doa dengan
sebelum dan sesudah belajar tanggung
Secara klasikal, kelompok jawabnya
maupun individual terhadap
 Menampilkan pelafalan doa pelaksana
sebelum dan sesudah belajar an
secara berulang-ulang baik jalannya
secara individual atau diskusi
berkelompok dan kerja
 Menyebutkan arti doa kelompok
sebelum dan sesudah belajar
dengan berulang-ulang yang Portofolio
dilakukan secara  Membuat
berpasangan dan bergantian paparan
 Menanggapi hasil presentasi tentang
(melengkapi, berdoa
mengkonfirmasi, sebelum dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyanggah) sesudah
 Membuat kesimpulan belajar
dibantu dan dibimbing guru
Tes
 Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
berdoa
sebelum dan
sesudah
belajar
1.8 Meyakini bahwa perilaku hormat dan patuh Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
kepada orangtua dan guru sebagai cerminan dari Patuh kepada  Menyimak penjelasan  Mengisi pelajaran dan
iman. orangtua dan pentingnya memiliki perilaku rubrik terjemahny
2.8 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada guru hormat dan patuh kepada tentang a
orangtua dan guru. orangtua, guru dan sesama perilaku  Buku PAI
3.8 Memahami perilaku hormat dan patuh kepada anggota keluarga secara hormat dan dan Budi
orangtua dan guru. klasikal atau individual. patuh Pekerti PAI
4.8 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada  Mengamati gambar contoh kepada Kls I SD
orangtua dan guru. hormat dan patuh kepada orangtua,  Gambar/
orangtua, guru sesama guru dan Poster
anggota keluarga secara sesama tulisan
klasikal atau individual anggota  Multimedia
keluarga Interaktif/
Menanya CD
 Melalui motivasi dari guru Observasi Interaktif /
mengajukan pertanyaan  Mengamati Video
tentang perilaku hormat dan pelaksanaan
patuh kepada orangtua, guru diskusi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan sesama anggota dengan
keluarga menggunaka
 Mengajukan pertanyaan, n lembar
misalnya apakah kewajiban observasi
kalian kepada orangtuamu? terkait
dengan
Eksperimen/Explore  menceritaka
 Mendiskusikan isi gambar n isi gambar
tentang hormat dan patuh tentang
kepada orangtua, perilaku
 Mendiskusikan isi gambar hormat dan
tentang hormat dan patuh patuh
kepada guru kepada
 Mendiskusikan isi gambar orangtua,
tentang hormat kpada guru dan
sesama anggota keluarga sesama
baik secara klasikal maupun anggota
kelompok. keluarga
 sikap yang
Asosiasi ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil siswa terkait
diskusi kelompok tentang dengan
perilaku hormat dan patuh tanggung
kepada orangtua, guru dan jawabnya
sesama anggota keluarga terhadap
 Mengidentifikasi dalam pelaksanaan
berbagai kegiatan tentang jalannya
perilaku hormat dan patuh diskusi dan
kepada orangtua, guru dan kerja
sesama anggota keluarga kelompok

Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi  Membuat
tentang perilaku hormat dan paparan
patuh kepada orangtua, guru tentang
dan sesama anggota kegiatan
keluarga secara kelompok tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi perilaku
kelompok tentang perilaku hormat dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hormat dan patuh kepada patuh
orangtua, guru dan sesama kepada
anggota keluarga secara orangtua,
individual atau kelompok guru dan
 Mencontohkan dengan cara sesama
bermain peran/simulasi anggota
perilaku hormat dan patuh keluarga
kepada orangtua, guru
secara individual maupun Tes
kelompok  Tes dalam
 Menanggapi hasil presentasi bentuk lisan
(melengkapi, dengan
mengkonfirmasi, menceritaka
menyanggah) n isi gambar
 Membuat kesimpulan tentang
dibantu dan dibimbing guru perilaku
hormat dan
patuh
kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
 Tes dalam
bentuk
psikomotorik
dengan
mencontohka
n contoh
perilaku
hormat dan
patuh
kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.9 Meyakini bahwa berkata yang baik, sopan dan Berkata Baik Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
santun sebagai cerminan dari iman. dan Sopan  Menyimak penjelasan  Mencontohka pelajaran dan
2.9 Menunjukkan sikap yang baik, sopan, dan santun santun pentingnya Berkata Baik dan n Berkata terjemahny
ketika berbicara. Sopan santun Baik dan a
3.9 Memahami berkata yang baik, sopan dan santun.  Mengamati teladan Berkata Sopan  Buku PAI
4.9 Mencontohkan cara berkata yang baik, sopan dan Baik dan Sopan santun santun dan Budi
santun. Pekerti PAI
Menanya Observasi Kls I SD
 Melalui motivasi dari guru  Mengamati  Gambar/
mengajukan pertanyaan sikap Poster
tentang contoh Berkata Baik Berkata Baik tulisan
dan Sopan santun dan Sopan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, santun Interaktif/
misalnya bagaimana cara CD
berbicara ada orang yang Portofolio Interaktif /
lebih tua  Melihat Video
akhlak murid
Eksperimen/Explore sehari-hari
 Mempraktekkan Berkata
Baik dan Sopan santun Tes
 Tes dalam
Asosiasi bentuk
 Mengidentifikasi perkataan psikomotorik
yang Baik dan Sopan santun dengan
dan yang tidak baik dan mencontohka
tidak sopan n contoh
perilaku
Komunikasi Berkata Baik
 Berlatih berbicara yang Baik dan Sopan
dan Sopan santun santun
 Berlatih mengendalikan diri
dan lapang dada
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru

1.10 Meyakini bahwa bersyukur, pemaaf, jujur dan Bersyukur, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
percaya diri sebagai cerminan dari iman. pemaaf, jujur  Menyimak penjelasan  Mencontohka pelajaran dan
2.10 Menunjukkan perilaku bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri pentingnya sikap Bersyukur, n sikap terjemahny
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pemaaf, jujur dan percaya Bersyukur, a
diri pemaaf, jujur  Buku PAI
 Mengamati teladan tokoh dan percaya dan Budi
yang pandai bersyukur, diri Pekerti PAI
pemaaf, jujur dan percaya Kls I SD
diri Observasi  Gambar/
Menanya  Mengamati Poster
 Melalui motivasi dari guru sikap tulisan
mengajukan pertanyaan Bersyukur,  Multimedia
tentang Bersyukur, pemaaf, pemaaf, Interaktif/
jujur dan percaya diri jujur dan CD
percaya diri Interaktif /
Eksperimen/Explore Portofolio Video
 Mempraktekkan sika  Melihat
dan percaya diri. bersyukur, pemaaf, jujur dan akhlak murid
3.10 Memahami makna bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri sehari-hari
percaya diri.
4.10 Mencontohkan perilaku bersyukur, pemaaf, Asosiasi Tes
jujur dan percaya diri.  Membandingkan akibat  Tes dalam
tidak jujur, pendendam, bentuk
kurabf bersyukur tidak psikomotorik
percaya diri dengan perilaku dengan
jujur, bersyukur, pemaaf, mencontohka
dan percaya diri n contoh
perilaku
Komunikasi Bersyukur,
 Berlatih berbicara dengan pemaaf, jujur
percaya diri dan percaya
 Melatih perilaku Bersyukur, diri
pemaaf, jujur
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru

1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah. Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci  Mengisi pelajaran dan Budi
barang-barang, dan tempat sebagai (mandi dan istinja) secara rubrik Pekerti PAI
implementasi dari pemahaman makna bersuci. klasikal atau individual tentang Kls I SD
3.11 Memahami tata cara. Bersuci.  Mengamati gambar contoh bersuci dan  Buku Fiqih
4.11 Mempraktikkan tatacara bersuci. tatacara bersuci (mandi) tatacaranya Ibadah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
secara klasikal atau  Tugas  Gambar/
individual kelompok Poster
Menunjukka  Multimedia
Menanya n dan Interaktif/
 Melalui motivasi dari guru menjelaskan CD
mengajukan pertanyaan gambar Interaktif /
tentang bersuci dan tentang Video
tatacaranya bersuci dan
 Mengajukan pertanyaan, tatacaranya
misalnya sebutkan macam
bersuci! Bagaimana caranya Observasi
bersuci yang baik?  Mengamati
pelaksanaan
Eksperimen/Explore diskusi
 Mendiskusikan isi gambar dengan
contoh tatacara bersuci menggunaka
(mandi) baik secara klasikal n lembar
maupun kelompok. observasiterk
 Mendiskusikan tatacara ait dengan
bersuci baik secara klasikal  mencerita
maupun kelompok. kan isi
gambar
Asosiasi tentang
 Membuat rumusan hasil tatacara
diskusi tentang bersuci dan bersuci
tatacaranya  sikap
 Mengidentifikasi kegiatan yang
bersuci ditunjukk
an siswa
Komunikasi terkait
 Menyampaikan hasil diskusi dengan
tentang contoh tatacara tanggung
bersuci (mandi) secara jawabnya
kelompok terhadap
 Menyimpulkan hasil diskusi pelaksana
kelompok tentang contoh an
tatacara bersuci (mandi) jalannya
secara individual atau diskusi
kelompok dan kerja
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mempraktikkan/mensimulas kelompok
ikan tata bersuci baik secara
individual maupun Portofolio
perwakilan kelompok dengan  Membuat
baik dan benar paparan
 Menanggapi hasil presentasi tentang
(melengkapi, tatacara
mengkonfirmasi, bersuci
menyanggah)
 Membuat kesimpulan Tes
dibantu dan dibimbing guru  Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
bersuci dan
tatacaranya
 Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan
unjuk
kerja/simula
si kegiatan
bersuci

1.12 Menjalankan salat dengan tertib. Șalat Wajib dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
2.12 Menunjukkan sikap disiplin sebagai Mengaji  Menyimak penjelasan șalat  Mengisi pelajaran dan Budi
implementasi dari pemahaman salat dan wajib 5 waktu dan bilangan rubrik Pekerti PAI
kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rakaatnya, dan kegiatan tentang șalat Kls I SD
rumahnya melalui pengamatan. agama di sekitar rumah wajib 5  Buku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.12 Memahami șalat dan kegiatan agama yang secara klasikal atau waktu dan tentang
dianutnya di sekitar rumahnya melalui individual bilangan șalat wajib
pengamatan.  Mengamati gambar praktik rakaatnya,  Gambar/
4.12.1 Mempraktikkan salat dan kegiatan agama di șalatdan kegiatan agama di dan kegiatan Poster
sekitar rumahnya melalui pengamatan. sekitar rumah baik secara agama di  Kertas/kart
4.12.2 Mencontohkan kegiatan agama di sekitar klasikal atau individual sekitar u nama-
rumahnya. rumah nama șalat
Menanya  Tugas wajib dan
 Melalui motivasi dari guru kelompok bilangan
mengajukan pertanyaan menceritaka rakaatnya
tentang melakukan Șalat n kegiatan  Multimedia
wajib dan Mengaji Șalat wajib Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan, dan Mengaji CD
misalnya apakah kalian Interaktif /
terbiasa melakukan Șalat! Observasi Video
Berapa waktu dalam sehari  Mengamati
semalam? pelaksanaan
diskusi
Eksperimen/Explore dengan
 Mendiskusikan isi gambar menggunaka
tentang Șalat wajib dan n lembar
mengaji baik secara klasikal observasi
maupun kelompok. terkait
 Mengidentifikasi pengamalan dengan
Șalat wajib dan mengaji  mencerita
dalam kehidupan sehari-hari kan isi
gambar
Asosiasi tentang
 Membuat rumusan hasil Șalat wajib
diskusi kelompok tentang dan
kegiatanȘalat wajib dan mengaji
mengaji  sikap
 Mengidentifikasi kegiatan yang
Șalat wajib dan mengaji ditunjukk
dalam kehidupan sehari-hari an siswa
terkait
Komunikasi dengan
 Menyampaikan hasil diskusi tanggung
secara kelompok jawabnya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menyimpulkan hasil diskusi terhadap
kelompok tentang șalat wajib pelaksana
5 waktu dan bilangan an
rakaatnya, dan kegiatan jalannya
agama di sekitar rumah diskusi
secara individual atau dan kerja
kelompok kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, Portofolio
mengkonfirmasi,  Membuat
menyanggah) paparan
 Membuat kesimpulan tentang
dibantu dan dibimbing guru kegiatan
Șalat wajib
dan mengaji
di sekitar
rumah

Tes
 Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang Șalat
wajib dan
mengaji

1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Adam Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
a.s. Idris, Nuh, Hud a.s Keteladanan  Menyimak kisah  Mengisi pelajaran dan Budi
Nabi Adam, keteladanan nabi Adam, rubrik Pekerti PAI
2.13 Menunjukkan sikap pemaaf sebagai Idris, Nuh, Hud Idris, Nuh, Hud a.s.secara tentang Kls I SD
implementasi dari pemahaman kisah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keteladanan Nabi Adam a.s. Idris, Nuh, a.s. klasikal maupun individual. keteladanan  Buku Kisah
Hud a.s  Mengamati gambar contoh Nabi Adam, 25 nabi
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi keteladanan Nabi Adam, Idris, Nuh, dan Rasul
Idris, Nuh, Hud a.s. baik Hud a.s..  Gambar/
Adam a.s. Idris, Nuh, Hud a.s
secara klasikal atau Poster
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi individual Observasi  Multimedia
Adam a.s. Idris, Nuh, Hud a.s  Mengamati Interaktif/
Menanya pelaksanaan CD
 Melalui motivasi dari guru diskusi Interaktif /
mengajukan pertanyaan dengan Video
Adam, Idris, Nuh, Hud a.s. menggunaka
 Mengajukan pertanyaan, n lembar
misalnya Siapakah manusia observasi
pertama yang Allah terkait cerita
ciptakan? Adam, Idris,
Nuh, Hud
Eksperimen/Explore a.s.
 Mendiskusikan isi gambar  menceritaka
tentang keteladanan Nabi n isi gambar
Adam, Idris, Nuh, Hud a.s. tentang
baik secara klasikal maupun keteladanan
kelompok nabi Adam,
Idris, Nuh,
Asosiasi Hud a.s.
 Membuat rumusan hasil  sikap yang
diskusi tentang keteladanan ditunjukkan
Nabi Adam, Idris, Nuh, Hud siswa terkait
a.s. dengan
 Mengidentifikasi perilaku tanggung
terpuji dari kisah jawabnya
keteladanan Nabi Adam, terhadap
Idris, Nuh, Hud a.s. pelaksanaan
jalannya
Komunikasi diskusi dan
 Menyampaikan kisah singkat kerja
tentang peristiwa penting kelompok
dan sikap terpuji Nabi Adam,
Idris, Nuh, Hud a.s.secara Portofolio
individu maupun perwakilan Membuat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelompok paparan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
tentang keteladanan Nabi keteladanan
Adam, Idris, Nuh, Hud a.s. nabi Adam,
secara kelompok Idris, Nuh,
 Menyimpulkan hasil diskusi Hud a.s.
kelompok tentang Tes
keteladanan Nabi Adam,  Tes
Idris, Nuh, Hud a.s. secara kemampuan
individual atau kelompok kognitif
 Menanggapi hasil presentasi dengan
(melengkapi, bentuk tes
mengkonfirmasi, soal isian
menyanggah) singkat
 Membuat kesimpulan  Tes dalam
dibantu dan dibimbing guru bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang
keteladanan
Adam, Idris,
Nuh, Hud
a.s.

1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
Muhammad saw. keteladanan  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi pelajaran dan Budi
dan kasih nabi Muhammad saw secara rubrik Pekerti PAI
2.14 Menunjukkan sikap jujur dan kasih sayang Nabi klasikal maupun individual. tentang sikap Kls I SD
sayang sebagai implementasi dari Muhammad saw  Mengamati gambar contoh kasih sayang  Buku Kisah
pemahaman kisah keteladanan Nabi keteladanan Nabi  Menceritaka 25 nabi
Muhammad saw. Muhammad saw baik secara n isi gambar dan Rasul
3.14 Memahami kisah keteladanan Nabi klasikal atau individual tentang  Gambar/
Muhammad saw. bentuk kasih Poster
Menanya sayang  Multimedia
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
 Melalui motivasi dari guru terhadap Interaktif/
Muhammad saw. mengajukan pertanyaan sesama CD
tentang ketelaladanan Nabi Interaktif /
Muhammad saw Observasi Video
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengajukan pertanyaan  Mengamati
terkait dengan keteladanan pelaksanaan
Nabi Muhammad saw diskusi
dengan
Eksperimen/explore menggunaka
 Secara berkelompok n lembar
mendiskusikan perilaku observasitera
terpuji yang terdapat pada it dengan
kisah keteladanan nabi  mencerita
Muhammad saw kan isi
 Secara berpasangan gambar
mendiskusikan isi gambar tentang
tentang keteladanan Nabi kisah
Muhammad saw baik secara keteladan
klasikal maupun kelompok. an Nabi
Muhamm
Asosiasi ad saw
 Membuat rumusan hasil  sikap
diskusi kelompok tentang yang
keteladanan Nabi ditunjukk
Muhammad saw secara an siswa
individual atau kelompok terkait
 Menguhubungkan kisah dengan
keteladanan Nabi tanggung
Muhammad saw dengan jawabnya
sikap kasih sayang dalam terhadap
kehidupan sehari-hari pelaksana
an
Komunikasi jalannya
 Menyampaikan hasil diskusi diskusi
tentang keteladanan Nabi dan kerja
Muhammad saw secara kelompok
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi Portofolio
(melengkapi,  Membuat
mengkonfirmasi, paparan
menyanggah) tentang
 Membuat kesimpulan perilaku
dibantu dan dibimbing guru kasih sayang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam
kehidupan
sehari-hari

Tes
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritaka
n isi gambar
tentang sikap
kasih sayang

Mengetahui, Kuningan, …… Juli 2018

Kepala SDIT Binaul Ummah Guru PAI & BP

M.Rifqi Fadlu Rahman, S.Pd

Rayanti Puri, S.Pd
NIPY. 1804 19931231 101
NIPY.1608 19730820 2 01