KURIKULUM 2013

SILABUS
(KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN)

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) & BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SD INPRES LAJU

Kelas / Semester : I (Satu) / 1 & 2
Nama Guru : SRI SUMIATI, S.PdI
NIP / NIK : 19790521 201406 2005
 SILABUS
(KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN)

A. Kelas : I
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

1.1 Terbiasa membaca Huruf Hijaiyyah  Mencermati pelafalan huruf

basmalah setiap dan harakatnya Hijaiyyah dan harakatnya.
memulai belajar al-  Melalui motivasi dari guru
Qur'an mengajukan pertanyaan tentang
2.1 Menunjukkan huruf Hijaiyyah dan harakatnya.
perilaku percaya  Mengajukan pertanyaan,
diri dalam misalnya berapakah jumlah
melafalkan huruf- huruf Hijaiyyah? lafalkan
huruf hijaiyyah dan huruf-huruf Hijaiyyah
harakatnya.
 Melafalkan secara berulang-
3.1 Mengetahui huruf- ulang sampai kadar pelafalannya
huruf Hijaiyyah baik. Pelafalan huruf dilakukan
dan harakatnya peserta didik secara klasikal,
secara lengkap. kelompok maupun individual.
4.1 Melafalkan huruf-  Melafalkan huruf Hijaiyyah
huruf Hijaiyyah berharakat huruf per huruf
dan harakatnya sesuai makharijul huruf dengan
secara lengkap. berulang-ulang, baik secara
individual maupun
berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan
huruf Hijaiyyah berharakat
secara individual dengan
bimbingan pendidik.
 Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf
Hijaiyyah dan harakatnya.
 Mengidentifikasi huruf
Hijaiyyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar.
 Melafalkan pelafalan huruf per
huruf sesuai makharijul huruf
secara klasikal, kelompok
maupun individual.
  Menyampaikan hasil diskusi
tentang pelafalan huruf
Hijaiyyah secara kelompok atau
individual.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.2 Terbiasamembaca Q.S. al- Fatihah  Mencermati pelafalan Q.S. al-

al- Qur'an dengan dan Q.S. al-Ikhlas. Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas.
tartil. secara klasikal atau individual.
2.2 Menunjukkan  Menyimak pesan-pesan yang
sikap kasih sayang terkandung di dalam Q.S. al-
dan peduli kepada Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas.
sesama sebagai secara klasikal atau individual.
implementasi  Melalui motivasi dari guru
pemahaman Q.S. mengajukan pertanyaan tentang
al-Fatihah dan pelafalan, hafalan dan pesan
Q.S. al- Ikhlas. Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
3.2 Memahami pesan- Ikhlas.
pesan pokok Q.S.  Mengajukan pertanyaan,
al- Fatihah, dan misalnya siapakah yang sudah
Q.S.al-Ikhlas. mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah
4.2.1 Melafalkan Q.S. dan Q.S. al-Ikhlas?
al-Fatihah dan  Mendiskusikan pesan-pesan
Q.S.al- Ikhlas yang terkandung di dalam Q.S.
dengan benar dan al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
jelas. secara kelompok.
4.2.2 Menunjukkan  Secara berpasangan
hafalan Q.S. al- mendiskusikan tentang
Fatihah dan Q.S. keterkaitan pesan Q.S. al-
al-Ikhlas dengan Fatihah dan Q.S. al- Ikhlas
benar dan jelas. dengan kehidupan sehari-hari.
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentangpesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S.
al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
 Menghubungkan tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Ikhlas dengan kehidupan sehari-
hari.
 Menirukan Q.S. al-Fatihah dan
 Q.S. al-Ikhlas secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
secara berulang-ulang baik
secara individual atau
berkelompok.
 Menghafal bacaan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al- Ikhlas ayat
per ayat sesuai makharijul huruf
secara berulang-ulang baik
secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas baik
secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan- pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
secara kelompok atau
individual.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

1.3 Menerima adanya Allah Swt. Itu ada  Menyimak penjelasan tentang
Allah Swt. yang adanya Allah Swt. yang Maha
Maha Pengasih Pengasih dan Maha Penyayang
dan Maha secara klasikal maupun
Penyayang. individual.

2.3 Menunjukkan  Mengamati gambar/ tayangan

perilaku percaya yang berkaitan dengan adanya
diri sebagai Allah Swt. yang Maha Pengasih
implementasi dan
pemahaman Maha Penyayang baik secara
adanya Allah Swt. klasikal atau individual.
3.3 Memahami  Melalui motivasi dari guru
adanya Allah Swt. mengajukan pertanyaan tentang
yang Maha adanya Allah Swt. yang Maha
Pengasih dan Pengasih dan Maha Penyayang.
 Maha Penyayang.  Mengajukan pertanyaan,
misalnya apa buktinya Allah
4.3 Menunjukkan
Swt. Itu ada?
bukti-bukti adanya
Allah Swt. yang  Mendiskusikan isi gambar
Maha Pengasih dan tentang adanya Allah Swt. yang
Maha Penyayang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
 Mengidentifikasi bukti adanya
Allah Swt. yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang.
 Menyampaikan bukti adanya
Allah Swt. yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang secara
individu maupun perwakilan
kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha
Penyayang secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang bukti adanya
Allah Swt. yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang secara
individual atau kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.4 Menerima Allah Swt. Itu Esa  Menyimak penjelasan tentang

keesaan Allah Allah Swt. Yang Maha Esa
Swt. berdasarkan secara klasikal maupun
pengamatan individual.
terhadap dirinya  Mengamati gambar/tayangan
dan makhluk berkaitan dengan Allah Swt.
ciptaan-Nya yang Yang Maha Esa baik secara
dijumpai di klasikal atau individual.
sekitar rumah dan
sekolah.  Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang
2.4 Menunjukkan Allah Swt. Yang Maha Esa.
perilaku percaya
 diri sebagai  Mendiskusikan isi gambar
implementasi dari tentang Allah Swt. Yang Maha
pemahaman Esa.
keesaan Allah  Membuat rumusan hasil diskusi
Swt. tentang Allah Swt. Yang Maha
3.4 Memahami Esa.
keesaan Allah  Mengidentifikasi bukti Allah
Swt. berdasarkan Swt. Yang Maha Esa.
pengamatan
terhadap dirinya  Menyampaikan bukti Allah Swt.
dan makhluk Yang Maha Esa secara individu
ciptaan-Nya yang maupun perwakilan kelompok.
dijumpai di  Menyampaikan hasil diskusi
sekitar rumah dan tentang Allah Swt. Yang Maha
sekolah. Esa secara kelompok.
4.4 Menunjukkan  Menyimpulkan hasil diskusi
bukti-bukti kelompok tentang bukti Allah
keesaan Allah Swt. Yang Maha Esa secara
Swt. berdasarkan individual atau kelompok.
pengamatan
terhadap dirinya  Menanggapi hasil presentasi
dan makhluk (melengkapi, mengonfirmasi,
ciptaan-Nya yang menyanggah).
dijumpai di  Membuat kesimpulan dibantu
sekitar rumah dan dan dibimbing guru.
sekolah

1.5 Menerima adanya al-Asmau al-  Mencermati pelafalan dan

Allah Swt. Maha Husna: ar- menyimak arti al- Asmau al-
Pengasih, Maha Rahman, ar- Husna: ar-Rahman, ar-Rahim,
Penyayang dan Rahim, dan al- dan al- Malik secara klasikal,
Maharaja. Malik kelompok, maupun individual.
2.5 Menunjukkan  Mengamati gambar/tayangan
sikap kasih contoh ar- Rahman, ar-Rahim
sayang, peduli, dan al-Maliknya Allah Swt.
secara klasikal atau individual.
kerjasama dan
percaya diri  Melalui motivasi dari guru
sebagai mengajukan pertanyaan tentang
implementasi dari kasih sayang Allah Swt.
al-Asmau al-  Memotivasi peserta didik
Husna: ar- bertanya, misalnya sebutkan
Rahman, ar- bentuk kasih sayang Allah Swt.!
Rahim, dan al-
Malik.  Secara berkelompok
mendiskusikan isi gambar
3.5 Memahami tentang ar-Rahman, ar-Rahim,
makna al- Asmau dan al-Malik nya Allah Swt.
al- Husna: ar- baik secara klasikal maupun
Rahman, ar-
 Rahim, dan al- kelompok.
Malik.  Membuat rumusan hasil diskusi
4.5 Melafalkan al- kelompok tentang ar-Rahman,
Asmau al- Husna: ar-Rahim, dan al-Malik nya
ar- Rahman, ar- Allah Swt.
Rahim, dan al-  Menguhubungkan kasih sayang
Malik. Allah Swt. dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menirukan pelafalan dan arti al-
Asmau al- Husna: ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
Menampilkan pelafalan al-
Asmau al-Husna: ar- Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik secara
berulang kali baik secara
individual atau berkelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang ar- Rahman ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik nya
Allah Swt. secara kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

1.6 Menerima dan Dua kalimat  Mencermati pelafalan dua

mengakui makna Syahadat kalimat syahadat kata per kata
dua kalimat secara klasikal atau individual.
syahadat.  Menyimak arti dua kalimat
2.6 Menunjukkan syahadat (syahadat tauhid dan
sikap teguh Rasul) secara klasikal atau
pendirian sebagai individual.
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru
pemahaman mengajukan pertanyaan tentang
makna dua pelafalan dan makna dua
kalimat syahadat. kalimat syahadat.
3.6 Memahami  Mengajukan pertanyaan,
makna dua misalnya coba lafalkan dua
kalimat syahadat. kalimat syahadat!
4.6 Melafalkan dua  Secara kelompok melafalkan
kalimat syahadat dua kalimat syahadat kata per
 dengan benar dan kata.
jelas.  Secara berpasangan mengartikan
dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul).
 Melakukan koreksi pada
pelafalan dua kalimat syahadat.
 Melakukan koreksi dalam
mengartikan dua kalimat
syahadat.
Menirukan pelafalan dua
kalimat syahadat kata per kata
secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan dua
kalimat syahadat secara
berulang baik secara individual
atau berkelompok.
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) secara klasikal,
kelompok, maupun individual.
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) dengan berulang-ulang
yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.7 Terbiasa berdoa Doa sebelum dan  Mencermati pelafalan doa

sebelum dan sesudah belajar sebelum dan sesudah belajar
sesudah belajar. secara klasikal atau individual.
2.7 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru
sikap disiplin mengajukan pertanyaan tentang
sebagai doa sebelum dan sesudah
implementasi belajar.
pemahaman  Mengajukan pertanyaan, apakah
makna do'a kamu selalu berdoa ketika
sebelum dan memulai belajar? Coba lafalkan
sesudah belajar. doa sebelum dan sesudah
3.7 Memahami belajar!
makna do'a  Secara berkelompok
sebelum dan mendiskusikan isi gambar
 sesudah belajar. tentang berdoa dalam belajar
secara klasikal maupun
4.7 Melafalkan doa
kelompok.
sebelum dan
sesudah belajar  Membuat rumusan hasil diskusi
dengan benar dan kelompok tentang berdoa
jelas. sebelum dan sesudah belajar.
 Mengidentifikasi kegiatan
berdoa sebelum dan sesudah
belajar.
 Menirukan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar
secara berulang-ulang baik
secara individual atau
berkelompok.
 Menyebutkan arti doa sebelum
dan sesudah belajar dengan
berulang-ulang yang dilakukan
secara berpasangan dan
bergantian
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.8 Meyakini bahwa Hormat dan patuh  Menyimak penjelasan

perilaku hormat kepada orangtua pentingnya memiliki perilaku
dan patuh kepada dan guru hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru orangtua dan guru secara
sebagai cerminan klasikal atau individual.
dari iman.  Mengamati gambar/tayangan
2.8 Menunjukkan contoh perilaku hormat dan
perilaku hormat patuh kepada orangtua dan guru
dan patuh kepada secara klasikal atau individual.
orangtua dan  Melalui motivasi dari guru
guru. mengajukan pertanyaan tentang
3.8 Memahami perilaku hormat dan patuh
perilaku hormat kepada orangtua dan guru.
dan patuh kepada  Mengajukan pertanyaan,
orangtua dan misalnya apakah kewajiban
guru. kalian kepada orangtuamu?
4.8 Mencontohkan Mendiskusikan isi gambar
perilaku hormat tentang perilaku hormat dan
dan patuh kepada patuh kepada orangtua dan guru.
orangtua dan  Mendiskusikan isi gambar
guru. perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru.
 Mendiskusikan isi gambar
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru baik
secara klasikal maupun
kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru.
 Mengidentifikasi berbagai
kegiatan tentang perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua dan
guru.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru
secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru secara
individual atau kelompok.
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru secara
individual maupun kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.9 Meyakini bahwa Berkata yang baik,  Menyimak penjelasan

berkata yang baik, sopan dan santun pentingnya berkata yang baik,
sopan dan santun sopan dan santun secara klasikal
sebagai cerminan atau individual.
dari iman

2.9 Menunjukkan  Mengamati gambar/ tayangan

 sikap yang baik, contoh berkata yang baik, sopan
sopan, dan santun dan santun secara klasikal atau
ketika berbicara. individual.
3.9 Memahami  Melalui motivasi dari guru
berkata yang baik, mengajukan pertanyaan tentang
sopan dan santun. berkata yang baik, sopan dan
santun.
4.9 Mencontohkan
cara berkata yang  Mengajukan pertanyaan
baik, sopan dan berkaitan dengan berkata yang
santun. baik, sopan dan santun.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang berkata yang baik, sopan
dan santun.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang berkata yang baik, sopan
dan santun.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang berkata yang baik, sopan
dan santun baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang berkata yang
baik, sopan dan santun.
 Mengidentifikasi dalam
berbagai kegiatan tentang
berkata yang baik, sopan dan
santun.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang berkata yang baik, sopan
dan santun secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang berkata yang
baik, sopan dan santun secara
individual atau kelompok.
Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi berkata
yang baik, sopan dan santun
secara individual maupun
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.
1.10 Meyakini bahwa Perilaku terpuji  Menyimak penjelasan
bersyukur, bersyukur, pemaaf, pentingnya memiliki perilaku
pemaaf, jujur dan jujur dan percaya terpuji bersyukur, pemaaf, jujur
percaya diri diri dan percaya diri secara klasikal
sebagai cerminan atau individual.
dari iman.  Mengamati gambar/ tayangan
2.10 Menunjukkan contoh perilaku terpuji
perilaku bersyukur, pemaaf, jujur dan
bersyukur, percaya diri secara klasikal atau
pemaaf, jujur dan individual.
percaya diri.  Melalui motivasi dari guru
3.10 Memahami mengajukan pertanyaan tentang
makna bersyukur, perilaku terpuji bersyukur,
pemaaf, jujur dan pemaaf, jujur dan percaya diri.
percaya diri.  Mengajukan pertanyaan,
4.10 Mencontohkan misalnya apa saja saja contoh
perilaku
perilaku terpuji bersyukur,
bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri?
pemaaf, jujur dan
percaya diri.  Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku
 terpuji bersyukur, pemaaf, jujur
dan percaya diri.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku terpuji
bersyukur, pemaaf, jujur dan
percaya diri.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku terpuji
bersyukur, pemaaf, jujur dan
percaya diri secara klasikal
maupun kelompok.
Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
terpuji bersyukur, pemaaf, jujur
dan percaya diri.
 Mengidentifikasi berbagai
kegiatan tentang perilaku terpuji
bersyukur, pemaaf, jujur dan
percaya diri.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang perilaku terpuji
bersyukur, pemaaf, jujur dan
percaya diri secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
 terpuji bersyukur, pemaaf, jujur
dan percaya diri secara
individual atau kelompok.
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/ perilaku terpuji
bersyukur, pemaaf, jujur dan
percaya diri secara individual
maupun kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.11 Terbiasa bersuci Bersuci dan  Menyimak tatacara bersuci

sebelum Tatacaranya (mandi dan istinja) secara
beribadah. klasikal atau individual.
2.11 Menunjukkan  Mengamati gambar/tayangan
perilaku bersih contoh tatacara bersuci (mandi)
badan, pakaian, secara klasikal atau individual.
barang- barang,  Melalui motivasi dari guru
dan tempat mengajukan pertanyaan tentang
sebagai bersuci dan tatacaranya.
implementasi dari
pemahaman Mengajukan pertanyaan,
makna bersuci. misalnya sebutkan macam
bersucil Bagaimana caranya
3.11 Memahami tata bersuci yang baik?
cara. Bersuci.
 Mendiskusikan isi gambar
4.11 Mempraktikka n contoh tatacara bersuci (mandi)
tatacara bersuci. baik secara klasikal maupun
kelompok.
 Mendiskusikan tatacara bersuci
baik secara klasikal maupun
kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang bersuci dan tatacaranya.
 Mengidentifikasi kegiatan
bersuci.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang contoh tatacara bersuci
(mandi) secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang contoh
tatacara bersuci (mandi) secara
 individual atau kelompok.
 Menyimulasikan tata bersuci
baik secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan
baik dan benar.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.12 Menjalankan Salat wajib dan  Menyimak penjelasan Salat

salat dengan mengaji wajib 5 waktu dan bilangan
tertib. rakaatnya, dan kegiatan agama
di sekitar rumah secara klasikal
2.12 Menunjukkan
atau individual.
sikap disiplin
sebagai Mengamati gambar/ tayangan
implementasi praktik Salat dan kegiatan
dari pemahaman agama di sekitar rumah baik
salat dan secara klasikal atau individual.
kegiatan agama  Melalui motivasi dari guru
yang dianutnya mengajukan pertanyaan tentang
di sekitar melakukan salat wajib dan
rumahnya mengaji.
melalui
pengamatan.  Mengajukan pertanyaan,
misalnya apakah kalian terbiasa
3.12 Memahami §alat melakukan salat ? Berapa
dan kegiatan waktu dalam sehari semalam?
agama yang
dianutnya di  Mendiskusikan isi gambar
sekitar tentang salat wajib dan mengaji
rumahnya baik secara klasikal maupun
melalui kelompok.
pengamatan.  Mengidentifikasi pengamalan
4.12.1 Mempraktikk an salat wajib dan mengaji dalam
salat dan kehidupan sehari-hari.
kegiatan agama  Membuat rumusan hasil diskusi
di sekitar kelompok tentang kegiatan
rumahnya salat wajib dan mengaji.
melalui
pengamatan.  Mengidentifikasi kegiatan salat
wajib dan mengaji dalam
4.12.2 Mencontohka n kehidupan sehari-hari.
kegiatan agama
di sekitar  Menyampaikan hasil diskusi
rumahnya. secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang salat wajib 5
 waktu dan bilangan rakaatnya,
dan kegiatan agama di sekitar
rumah secara individual atau
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.13 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kebenaran kisah Nabi Adam a.s. secara klasikal
Keteladanan Nabi
Nabi Adam a.s. maupun individual.
Adam a.s.
2.13 Menunjukkan  Mengamati gambar/tayangan
sikap pemaaf contoh keteladanan Nabi
sebagai Adam a.s. baik secara klasikal
implementasi dari atau individual.
pemahaman kisah  Melalui motivasi dari guru
keteladanan Nabi mengajukan pertanyaan
Adam a.s. tentang kisah keteladanan Nabi
3.13 Memahami kisah Adam a.s.
keteladanan Nabi  Mengajukan pertanyaan,
Adam a.s. misalnya Siapakah manusia
4.13 Menceritakan pertama yang Allah Swt.
kisah keteladanan ciptakan?
Nabi Adam a.s.  Mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Adam a.s. baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Adam a.s.
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
 Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Adam a.s.
secara individu maupun
perwakilan kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi
Adam a.s. secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
 kelompok tentang keteladanan
Nabi Adam a.s. secara
individual atau kelompok.
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.14 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kebenaran kisah Nabi Idris a.s. secara klasikal
keteladanan Nabi
Nabi Idris a.s. maupun individual.
Idris a.s.
2.14 Menunjukkan  Mengamati gambar/tayangan
sikap semangat contoh keteladanan Nabi Idris
dan rajin belajar a.s. baik secara klasikal atau
sebagai individual.
implementasi dari
 Melalui motivasi dari guru
pemahaman kisah mengajukan pertanyaan
keteladanan Nabi tentang kisah keteladanan Nabi
Idris a.s. Idris a.s.
3.14 Memahami kisah  Mendiskusikan isi gambar
keteladanan Nabi tentang keteladanan Nabi Idris
Idris a.s. a.s. baik secara klasikal
4.14 Menceritakan maupun kelompok.
kisah keteladanan  Membuat rumusan hasil
Nabi Idris a.s. diskusi tentang keteladanan
Nabi Idris a.s.
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Idris a.s.
 Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Idris a.s.
secara individu maupun
perwaldlan kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Idris
a.s. secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Idris a.s. secara
individual atau kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
  Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.15 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kebenaran kisah nabi Nuh a.s. secara klasikal
Keteladanan Nabi
Nabi Nuh a.s. maupun individual.
Nuh a.s.
2.15 Menunjukkan  Mengamati gambar/tayangan
sikap kerja keras, contoh keteladanan Nabi Nuh
dan keijasama a.s. baik secara klasikal atau
sebagai individual.
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru
pemahaman kisah mengajukan pertanyaan
keteladanan Nabi tentang kisah keteladanan Nabi
Nuh a.s. Nuh a.s.
3.15 Memahami kisah  Mendiskusikan isi gambar
keteladanan Nabi tentang keteladanan Nabi Nuh
Nuh a.s. a.s. baik secara klasikal
4.15 Menceritakan maupun kelompok.
kisah keteladanan  Membuat rumusan hasil
Nabi Nuh a.s. diskusi tentang keteladanan
Nabi Nuh a.s.
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Nuh a.s.
 Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Nuh a.s.
secara individu maupun
perwakilan kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Nuh
a.s. secara kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Nuh a.s. secara individual
atau kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

1.16 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kebenaran kisah Nabi Hud a.s. secara klasikal
 Nabi Hud a.s. Keteladanan Nabi maupun individual.
Hud a.s.
2.16 Menunjukkan  Mengamati gambar/tayangan
sikap sopan dan contoh keteladanan Nabi Hud
santun sebagai a.s. baik secara klasikal atau
implementasi dari individual.
pemahaman kisah  Melalui motivasi dari guru
keteladanan Nabi mengajukan pertanyaan
Hud a.s. tentang kisah keteladanan Nabi
3.16 Memahami kisah Hud a.s.
keteladanan Nabi  Mendiskusikan isi gambar
Hud a.s. tentang keteladanan Nabi Hud
4.16 Menceritakan a.s. baik secara klasikal
kisah keteladanan maupun kelompok.
Nabi Hud a.s.  Membuat rumusan hasil
diskusi tentang keteladanan
Nabi Hud a.s.
 Mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Hud a.s.
 Menyampaikan kisah singkat
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Hud a.s.
secara individu maupun
perwakilan kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi Hud
a.s. secara kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Hud a.s. secara individu
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkorfimasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

1.17 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kebenaran kisah nabi Muhammad saw. secara
keteladanan
Nabi Muhammad klasikal maupun individual.
saw. Nabi
 Mengamati gambar/ tayangan
2.17 Menunjukkan Muhammad contoh keteladanan Nabi
sikap jujur dan saw. Muhammad saw. baik secara
kasih sayang klasikal atau individual.
sebagai  Melalui motivasi dari guru
 implementasi dari mengajukan pertanyaan
pemahaman kisah tentang keteladanan Nabi
keteladanan Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.  Mengajukan pertanyaan terkait
3.17 Memahami kisah dengan keteladanan Nabi
keteladanan Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.  Secara berkelompok
4.17 Menceritakan mendiskusikan perilaku terpuji
kisah keteladanan yang terdapat pada kisah
Nabi Muhammad keteladanan nabi Muhammad
saw. saw.
 Secara berpasangan
mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw. baik secara
klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Muhammad
saw. secara individual atau
kelompok.
Menghubungkan kisah
keteladanan Nabi Muhammad
saw. dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi dan
dibimbing guru.
 Muhammad saw. secara
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
guru

……….,………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PAI DAN BP
 KARNAIN, S.Pd.,M.Pd SRI SUMIAT,S.PdII
NIP.19710627 200604 1 010 NIP 19790521 201406 2 005