KURIKULUM 2013

SILABUS
(KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN)

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) & BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SD INPRES LAJU

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 & 2
Nama Guru : SRI SUMIATI, S.PdI
NIP / NIK : 19790521 201406 2 005
 SILABUS
(KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN)

E. Kelas : V
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

1.1 Terbiasa membaca Q.S. at-Tin dan  Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S.
al- Qur'an dengan Q.S. al- Ma'un al-Ma'un dengan
tartil. memperhatikan makhraj
hurufnya secara klasikal,
2.1 Menunjukkan sikap
kelompok atau individual.
sating
mengingatkan dan  Membaca secara berulang-
berpegang teguh ulang sampai hafal Q.S. at-Tin
sebagai dan Q.S. al-Ma'un dengan
implementasi dari memperhatikan makhraj
pemahaman Q.S. hura/nya.
at-Tin dan Q.S. al-  Mendemontrasikan hafalan
Ma'un. Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma'un
3.1.1 Memahami makna secara klasikal, kelompok atau
Q.S. at- Tin dan individual.
Q.S. al- Ma'un  Memotivasi siswa bertanya,
dengan benar. misalnya: mengapa membaca
3.1.2 Membaca Q.S. at- al-Qur'an harus dengan
Tin dan Q.S. al- makhrijul hura/yang benar?
Ma'un dengan baik  Bagaimana jika kita salah
dan benar. membaca makharijul huruf?
4.1.1 Menulis kalimat-  Diskusi tentang arti Q.S. at-Tin
kalimat dalam Q.S. dan Q.S. al- Ma'un secara
at- Tin dan Q.S. al- kelompok.
Ma'un dengan baik
dan benar.  Diskusi tentang isi kandungan
Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma'un
4.1.2 Menunjukkan secara kelompok.
hafalan Q.S. at-Tin
dan Q.S. al-Ma'un  Menulis Q.S. at-Tin dan Q.S.
dengan baik dan al-Ma'un dengan benar secara
benar. individu.
 Mencermati arti Q.S. at-Tin
dan Q.S. al-Ma'un.
 Mencermati isi kandungan
 Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma'un.
 Menyimpulkan kandungan
Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma'un.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang arti dan isi kandungan
Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma'un
secara kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
atau diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru.

1.2 Meyakini adanya Asmaul Husna: al-  Membaca buku teks tentang
Allah Swt. Yang al-Mumit, al- Asmaul Husna: al-Mumit, al-
Maha Mematikan, Hayy, al- Qayyum, Hayy, Al-Qayyum, dan al-
Maha Hidup, Maha dan al-Ahad Ahad.
Berdiri Sendiri dan  Mengamati tayangan tentang
Maha Esa. al-Asmau al- Husna: al-
2.2 Menunjukkan sikap Mumit, al-Hayyu, al-Qayyum,
berani, peduli, dan al- Ahad.
mandiri dan teguh  Memotivasi siswa bertanya,
pendirian sebagai berkaitan dengan al-Asmau al-
implementasi dari Husna: al-Mumit, al-Hayyu,
pemahaman makna al- Qayyum, dan al-Ahad.
al- Asmau al- Misalnya: mengapa Allah Swt.
Husna: al- Mumit, menghidupkan manusia dan
al- Hayy, al- Allah Swt. pula yang
Qayyum, danal- mematikan?
Ahad.
 Diskusi tentang al-Asmau al-
3.2 Memahami makna Husna: al-Mumit, al-Hayyu,
al- Asmau al- al-Qayyum, dan al-Ahad
Husna: al- Mum.it, secara klasikal atau individual.
al- Hayy, al-
Qayyum, dan al- Menujukkan bukti al-Asmau
Ahad. al-Husna: al- Mumit, al-
Hayyu, al-Qayyum, dan al-
4.2 Membaca al- Ahad dalam kehidupan sehari-
Asmau al- Husna: hari.
al- Mumit, al-
Hayy, al- Qayyum,  Menganalisis bukti aZ-Asmau
dan al-Ahad al-Husna: al- Mumit, al-Hayy,
al-Qayyum, dan al-Ahad
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti al-
Asmau al-Husna: al- Mumit,
al-Hayy, al-Qayyum, dan al-
 Ahad dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang arti al- Asmau al-
Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-
Qayyum, dan al-Ahad secara
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
atau diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru

1.3 Meyakini keberadaan Nama-nama Rasul  Mencermati nama-nama Rasul

Rasul Allah dan Allah dan Rasul Allah Swt. dan Rasul Ulul
Rasul Ulul 'Azmi. Ulul 'Azmi 'Azmi secara klasikal atau
individual.
2.3 Menunjukkan sikap
sabar dan jujur  Mendiskusikan nama-nama
sebagai implementasi Rasul Allah Swt. dan Rasul
dari pemahaman Ulul 'Azmi secara kelompok.
mengenal nama-  Menyampaikan hasil diskusi
nama Rasul Allah tentang nama- nama Rasul
dan Rasul Ulul 'Azmi Allah Swt. dan Rasul Ulul
3.3 Memahami nama- 'Azmi secara kelompok.
nama Rasul Allah  Memotivasi siswa bertanya,
dan Rasul Ulul misalnya : mengapa terdapat
'Azmi. Rasul Ulul 'Azmi ?
4.3 Menghafal nama-  Apa bukti/peristiwa seseorang
nama Rasul Allah dikategorikan Rasul Ulul
dan Rasul Ulul 'Azmi?
'Azmi.
 Diskusi tentang arti Nama-
nama Rasul Allah Swt. dan
Rasul Ulul 'Azmi secara
klasikal atau individual.
 Menujukkan perbedaan Rasul
Allah Swt. dan Rasul Ulul
'Azmi.
 Menganalisis perbedaan Rasul
Allah Swt. dan Rasul Ulul
'Azmi.
 Menganalisis mukjizat Rasul
Ulul 'Azmi.
 Menyimpulkan bukti Rasul
Ulul 'Azmi.
  Menyampaikan hasil diskusi
tentang Nama- nama Rasul
Allah SWT. dan Rasul Ulul
'Azmisecara kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
atau diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru.

1.4 Meyakini adanya Kitab-kitab suci  Mendengar penjelasan kitab

kitab- kitab suci melalui rasul- suci dan para nabi yang
melalui rasul- rasul- rasul- Nya menerimanya.
Nya sebagai  Mencermati makna
implementasi rukun diturunkannya kitab-kitab suci
iman. melalui rasul-rasul-Nya secara
2.4 Menunjukkan sikap klasikal atau individual.
percaya diri sebagai  Memotivasi siswa bertanya,
implementasi dari misalnya:
pemahaman makna
diturunkannya  Mengapa kita berpedoman
kitab-kitab suci pada ajaran al- Qur'an?
melalui rasul-rasul-  Apa saja nilai-nilai yang ada
Nya. dalam al-Qur'an?
3.4 Memahami makna  Mendiskusikan tentang
diturunkannya kandungan kitab suci yang
kitab-kitab suci diberikan kepada para rasul
melalui rasul-rasul-
Nya sebagai  Menganalisis kandungan
implementasi rukun masing-masing kitab suci
iman. Allah Swt.
4.4 Menunjukkan  Menganalisis nilai-nilai
makna pedoman hidup dalam al-
diturunkannya Qur'an.
kitab-kitab suci  Menyimpulkan nilai-nilai
melalui rasul-rasul- pedoman hidup dalam al-
Nya sebagai Qur'an.
implementasi rukun
iman.  Menyampaikan hasil diskusi
tentang isi kandungan ayat-
ayat al-Qur'an yang dibaca
secara kelompok atau
individual.
 Menanggapi hasil presentasi
atau diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat resume dibantu dan
 dibimbing guru.

1.5 Meyakini bahwa Makna  Menyimak penjelasan tentang

perilaku jujur makna perilaku jujur.
perilaku
sebagai cerminan  Mengamati gambar tentang
dari iman. jujur
makna perilaku jujur.
2.5 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru
perilaku jujur dalam mengajukan pertanyaan
kehidupan sehai- tentang makna perilaku jujur.
hari.
 Mengajukan pertanyaan
3.5 Memahami makna tentang makna perilaku jujur.
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-  Secara kelompok kecil
hari. mendiskusikan tentang makna
perilaku jujur.
4.5 Menunjukkan
perilaku jujur dalam  Membuat catatan hasil diskusi
kehidupan sehari- kelompok tentang makna
hari perilaku jujur.
 Menguhubungkan pelajaran
tentan makna perilaku jujur
dengan sikap dan perilaku
warga sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang makna perilaku jujur.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang makna
perilaku jujur.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.6 Meyakini bahwa Hormat dan patuh  Menyimak penjelasan

hormat dan patuh kepada orangtua pentingnya memiliki perilaku
kepada orangtua dan guru hormat dan patuh kepada
dan guru sebagai orangtua dan guru secara
cerminan dari iman. klasikal atau individual.
2.6 Menunjukkan  Mengamati gambar/tayangan
perilaku hormat dan contoh perilaku hormat dan
patuh kepada patuh kepada orangtua dan
orangtua, dan guru. guru secara klasikal atau
individual.
3.6 Memahami makna
hormat dan patuh  Melalui motivasi dari guru
kepada orangtua mengajukan pertanyaan
dan guru. tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan
4.6 Mencontohkan guru.
perilaku hormat dan  Mengajukan pertanyaan,
patuh kepada misalnya apakah kewajiban
orangtua dan guru. kalian kepada orangtuamu?
 Mendiskusikan isi gambar
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan
guru
 Mendiskusikan isi gambar
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru
 Mendiskusikan isi gambar
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru baik
secara klasikal maupun
kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru.
 Mengidentifikasi berbagai
kegiatan tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan
guru secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtua dan gum secara
individual atau kelompok.
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru
secara individual maupun
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
1.7 Meyakini bahwa Sikap  Menyimak penjelasan tentang
sikap saling sikap menghargai.
menghargai
menghargai sesama  Mengamati gambar tentang
manusia sebagai sikap menghargai.
cerminan dari iman.
 Melalui motivasi dari guru
2.7 Menunjukkan sikap mengajukan pertanyaan
saling menghargai tentang tentang sikap
sesama manusia. menghargai.
3.7 Memahami makna  Mengajukan pertanyaan
saling menghargai tentang tentang sikap
sesama manusia. menghargai.
4.7 Mencontohkan sikap  Secara kelompok kecil
saling menghargai mendiskusikan tentang sikap
sesama manusia. menghargai.
 Membuat catatan hasil diskusi
kelompok tentang sikap
menghargai.
 Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap menghargai
dengan sikap dan perilaku
warga sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang sikap menghargai.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang sikap
menghargai.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.8 Meyakini bahwa Sikap sederhana  Menyimak penjelasan tentang

sikap sederhana makna sikap sederhana.
sebagai cerminan  Mengamati gambar tentang
dari iman. sikap sederhana.
2.8 Menunjukkan sikap Melalui motivasi dari guru
sederhana dalam mengajukan pertanyaan
kehidupan sehari- tentang tentang sikap
hari. sederhana.
3.8 Memahami makna  Mengajukan pertanyaan
sederhana dalam tentang tentang sikap
kehidupan sehari- sederhana.
hari.
 Secara kelompok kecil
4.8 Mencontohkan sikap mendiskusikan tentang sikap
sederhana dalam sederhana
kehidupan sehari-
hari.
 
 Membuat catatan hasil diskusi
kelompok tentang sikap
sederhana.
 Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap sederhana
dengan sikap dan perilaku
warga sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang sikap sederhana.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang sikap
sederhana.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.9 Meyakini bahwa Makna  Menyimak makna ikhlas

Ikhlas beramal beramal.
ikhlas
sebagai cerminan  Mengamati gambar/tayangan
dari iman beramal
yang berkaitan dengan ikhlas
2.9 Menunjukkan sikap beramal.
Ikhlas beramal  Melalui motivasi dari guru
dalam kehidupan mengajukan pertanyaan
sehari-hari. tentang makna ikhlas beramal.
3.9 Memahami makna  Secara kelompok kecil
Ikhlas beramal mendiskusikan ikhlas beramal.
dalam kehidupan
sehari-hari.  Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang ikhlas
4.9 Mencontohkan beramal.
sikap Ikhlas
beramal dalam  Menguhubungkan pelajaran
kehidupan sehari- tentang ikhlas beramal sikap
hari. dan perilaku warga sekolah
sehari-hari.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang ikhlas beramal.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari
terkait dengan ikhlas beramal.

1.10 Menjalankan Hikmah  Menyimak penjelasan hikmah

kewajiban puasa puasa Ramadan.
 Ramadan sebagai puasa  Mencermati cerita pengalaman
implementasi dari puasa Ramadan di rumah dan
Ramadan
pemahaman rukun sekolah.
Islam.  Melalui motivasi dari guru
2.10 Menunjukkan sikap mengajukan pertanyaan
sabar dan tentang hikmah puasa
pengendalian diri Ramadan seperti apa yang
sebagai dialami atau dirasakan ketika
implementasi dari melakukan puasa di bulan
pemahaman hikmah Ramadan.
puasa Ramadan.  Mengajukan pertanyaan
3.10 Memahami hikmah tentang hikmah puasa
puasa Ramadan Ramadan.
yang dapat  Secara kelompok kecil
membentuk akhlak mendiskusikan hikmah puasa
mulia. Ramadan melalui pengamatan
4.10 Menunjukkan dan pengalaman di rumah,
hikmah puasa sekolah, dan di tempat lain.
Ramadan yang  Membuat catata hasil diskusi
dapat membentuk kelompok tentang hikmah
akhlak mulia. ibadah salat.
 Menguhubungkan pengalaman
pengamalan ibadah salat
dengan kondisi tertentu seperti
di rumah, sekolah, atau tempat
lain
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang hikmah puasa
Ramadan.
 Menyampaikan hasil
pengamatan dan pengalaman
melakukan puasa Ramadan.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.11 Menjalankan salat Salat  Menyimak penjelasan tentang

tarawih dan tadarus salat tarawih dan tadarus al-
tarawih dan
al- Qur'an di bulan Qur'an
tadarus al- Qur'an
Ramadan sebagai  Menyimak tatacara tarawih
wujud ketaatan dan tadarus al- Qur'an secara
kepada Allah dan klasikal atau individual.
rasul-Nya.
 Mengamati gambar / tayangan
2.11 Menunjukkan sikap contoh tatacara salat tarawih
tekun sebagai dan tadarus al-Qur'an secara
implementasi dari klasikal atau individual.
pemahaman
 pelaksanaan salat  Melalui motivasi dari guru
tarawih dan tadarus mengajukan pertanyaan
al- Qur'an. tentang pelaksanaan tarawih
dan tadarus al-Qur'an.
3.11 Memahami
pelaksanaan salat  Mengajukan pertanyaan,
tarawih dan tadarus misalnya Bagaimana praktik
al- Qur'an. atau tatacara salat tarawih dan
tadarus al-Qur'an?
4.11 Mempraktikkan
tatacara salat  Mendiskusikan isi gambar
tarawih dan tadarus contoh tatacara salat tarawih
al- Qur'an. dan tadarus al-Qur'an baik
secara klasikal maupun
kelompok.
 Mendiskusikan tatacara salat
tarawih dan tadarus al-Qur'an
baik secara klasikal maupun
kelompok.
Membuat rumusan hasil
diskusi tentang tatacara salat
tarawih dan tadarus al-
Qur'an.
 Mengidentifikasi kegiatan
tatacara salat tarawih dan
tadarus al-Qur'an.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang contoh tatacara salat
tarawih dan tadarus al-Qur'an
secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang contoh
tatacara salat tarawih dan
tadarus al- Qur'an secara
individual atau kelompok.
 Mempraktikkan/
Menyimulasikan tatacara salat
tarawih baik secara individual
maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar.
 Menyajikan tatacara tadarus
al-Qur'an baik secara
individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan
benar.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
 menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

1.12 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kebenaran kisah Nabi Dawud a.s.
keteladanan Nabi
Nabi Dawud a.s. Dawud a.s.  Mengamati isi kisah Nabi
2.12 Menunjukkan sikap Dawud a.s. yang perlu
berani sebagai diteladani (diimplementasikan)
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru
pemahatnan kisah mengajukan pertanyaan
keteladan Nabi tentang apa saja sikap teladan
Dawud a.s. Nabi Dawud a.s.
3.12 Memahami kisah  Mengajukan pertanyaan
keteladanan Nabi tentang contoh- contohsikap
Dawud a.s. Nabi Dawud a.s. yang hendak
4.12 Menceritakan kisah diteladani.
keteladanan Nabi  Secara kelompok kecil
Dawud a.s. mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Dawud a.s.
(mengidentifikasi).
 Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang kisah
keteladanan Nabi Dawud a.s.
 Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap keteladanan Nabi
Dawud a.s. dengan perilaku
warga sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang kisah keteladanan Nabi
Dawud a.s.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari
terkait dengan sikap teladan
Nabi Dawud a.s.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.13 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kebenaran kisah Nabi Sulaiman a.s.
keteladanan Nabi
Nabi Sulaiman a.s.  Mengamati isi kisah Nabi
Sulaiman a.s.
2.13 Menunjukkan Sulaiman a.s. yang perlu
sikaprendah hati diteladani
sebagai
 implementasi dari (diimplementasikan).
pemahaman kisah  Melalui motivasi dari guru
keteladan Nabi mengajukan pertanyaan
Sulaiman a.s. tentang apa saja sikap teladan
3.13 Memahami kisah Nabi Sulaiman a.s.
keteladanan Nabi  Mengajukan pertanyaan
Sulaiman a.s. tentang contoh- contohsikap
4.13 Menceritakan kisah Nabi Sulaiman a.s. yang
keteladanan Nabi hendak diteladani.
Sulaiman a.s  Secara kelompok kecil
mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Sulaiman
a.s. (mengidentifikasi).
 Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang kisah
keteladanan Nabi Sulaiman
a.s.
 Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap keteladanan
Nabi Sulaiman a.s. dengan
perilaku warga sekolah sehari-
hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari
terkait dengan sikap teladan
Nabi Sulaiman a.s.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.14 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kebenaran kisah Nabi Ilyas a.s.
keteladanan Nabi
Nabi Ilyas a.s. Ilyas a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Ilyas
2.14 Menunjukkan a.s. yang perlu diteladani
sikapsabar sebagai (diimplementasikan).
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru
pemahaman kisah mengajukan pertanyaan
keteladan Nabi tentang apa saja sikap teladan
Ilyas a.s. Nabi Ilyas a.s.
3.14 Memahami kisah  Mengajukan pertanyaan
keteladanan Nabi tentang contoh-contoh sikap
Ilyas a.s. ‘ Nabi Ilyas a.s. yang hendak
4.14 Menceritakan kisah diteladani.
keteladanan Nabi  Secara kelompok kecil
Ilyas a.s. mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Ilyas a.s.
(mengidentifikasi).
 Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang kisah
keteladanan Nabi Ilyas a.s.
 Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap keteladanan Nabi
Ilyas a.s. dengan perilaku
warga sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang kisah keteladanan Nabi
Ilyas a.s.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari
terkait dengan sikap teladan
Nabi Ilyas a.s.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.15 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kebenaran kisah Nabi Ilyasa' a.s.
keteladanan Nabi
Nabi Ilyasa' a.s. Ilyasa' a.s.  Mengamati isi kisah Nabi
2.15 Menunjukkan Ilyasa' a.s. yang perlu
sikapkeijasaxn a diteladani
sebagai (diimplementasikan).
implementasi dari Melalui motivasi dari guru
pemahaman kisah mengajukan pertanyaan
keteladan Nabi tentang apa saja sikap teladan
Ilyasa' a.s. Nabi Ilyasa' a.s.
3.15 Memahami kisah  Mengajukan pertanyaan
keteladanan Nabi tentang contoh- contohsikap
Ilyasa' a.s. Nabi Ilyasa' a.s. yang hendak
4.15 Menceritakan kisah diteladani.
keteladanan Nabi  Secara kelompok kecil
Ilyasa' a.s. mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Ilyasa' a.s.
(mengidentifikasi).
 Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang kisah
keteladanan Nabi Ilyasa' a.s.
 Menguhubungkan pelajaran
 tentang sikap keteladanan Nabi
Ilyasa' a.s. dengan perilaku
warga sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang kisah keteladanan Nabi
Ilyasa' a.s.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari
terkait dengan sikap teladan
Nabi Ilyasa' a.s.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.16 Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan

kisah Nabi Nabi Muhammad saw.
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
 Mengamati isi kisah Nabi
Muhammad saw.
2.16 Menunjukkan Muhammad saw. yang perlu
sikapjujur dan peduli diteladani
sebagai implementasi (diimplementasikan).
dari pemahaman Melalui motivasi dari guru
kisah keteladan Nabi mengajukan pertanyaan
Muhammad saw. tentang apa saja sikap teladan
3.16 Memahami kisah Nabi Muhammad saw.
keteladanan Nabi  Mengajukan pertanyaan
Muhammad saw. tentang contoh- contohsikap
4.16 Menceritakan kisah Nabi Muhammad saw. yang
keteladanan Nabi hendak diteladani.
Muhammad saw.  Secara kelompok kecil
mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Muhammad
saw. (mengidentifikasi).
 Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang kisah
keteladanan Nabi Muhammad
saw.
 Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap keteladanan Nabi
Muhammad saw. dengan
perilaku warga sekolah sehari-
hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
 Menyampaikan hasil
 pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari
terkait dengan sikap teladan
Nabi Muhammad saw.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.17 Meyakini Kisah Luqman  Menyimak kisah keteladanan

kebenaran kisah dalam al- Qur'an kisah keteladanan Luqman
Luqman secara klasikal maupun
sebagaimana individual.
terdapat dalam al- Mengamati gambar contoh
Qur'an. keteladanan kisah keteladanan
Luqman baik secara klasikal
2.17 Menunjukkan sikap
atau individual.
rendah hati sebagai
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru
pemahaman kisah mengajukan pertanyaan
keteladan Luqman tentang ketelaladanan kisah
sebagaimana keteladanan Luqman.
terdapat dalam al-  Mengajukan pertanyaan terkait
Qur'an. dengan keteladanan kisah
3.17 Memahami kisah keteladanan Luqman.
keteladanan  Secara berkelompok
Luqman mendiskusikan perilaku terpuji
sebagaimana yang terdapat pada kisah
terdapat dalam al- keteladanan kisah keteladanan
Qur'an. Luqman.
4.17 Menceritakan kisah  Secara berpasangan
keteladanan mendiskusikan isi gambar
Luqman tentang keteladanan kisah
sebagaimana keteladanan Luqman baik
terdapat dalam al- secara klasikal maupun
Qur'an. kelompok.
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang
keteladanan kisah keteladanan
Luqman secara individual atau
kelompok.
Menguhubungkan kisah
keteladanan kisah keteladanan
Luqman dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan kisah
keteladanan Luqman secara
 kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

……….,………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PAI DAN BP

KARNAIN, S.Pd.,M.Pd SRI SUMIAT,S.PdII

NIP.19710627 200604 1 010 NIP 19790521 201406 2 005