LK-7a: Menyusun Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

a. Rancangan KKTP Menggunakan Deskripsi Kriteria

Nama : SDN 2 Meraran
Bidang Studi : PAI
Tujuan Pembelajaran (TP) : Menjelaskan arti Asmaul Husna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As- Salām
dan al-Mu’min, dapat membuat karya berupa kaligraf al-Mālik, al-Azīz,
al-Quddūs, As-Salām dan al-Mu’min beserta artinya secara
berkelompok sehingga meyakini adanya Allah SWT. yang Maharaja,
Mahamulia, Mahasuci, Mahasejahtera, Maha Pemberi keamanan, suka
berbuat mulia dan menciptakan kedamaian.
Deskripsi Kriteria : Laporan peserta didik menunjukkan kemampuannya memahami
Asma’ulhusna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As--Salām dan al-Mu’min.
Perilakunya menggambarkan hubungan kausalitas yang logis antara
pemahaman ilmu dengan praktiknya di kehidupan seharihari.
Tabel Deskripsi Kriteria untuk Ketuntasan Tujuan Pembelajaran :
Kriteria Tidak memadai Memadai
Laporan menunjukkan √
kemampuan menyebutkan
As’maulhusna al-Malik,al-
‘Aziz,al-Quddus, as-Salam
dan al-Mu’min dengan
fasih dan artinya.
Laporan menunjukkan √
kemampuan menulis
Asma’ulhusna al-Malik,al-
‘Aziz,al-Quddus, as-Salam
dan al-Mu’min dan artinya
Laporan menunjukkan √
kemampuan menjelaskan
arti Asma’ulhusna al-Malik,
al-‘Aziz, al-Quddus, as-
Salam dan al-Mu’min.
Laporan menunjukkan √
Perilakunya
menggambarkan
hubungan kausalitas yang
logis antara pemahaman
ilmu dengan praktiknya di
kehidupan sehari-hari
Kesimpulan: Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 3 kriteria
memadai. Jika ada dua kriteria masuk kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi
agar pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki
b. Rancangan KKTP Menggunakan Rubrik
Nama : SDN 2 Meraran
Bidang Studi : PAI
Tujuan Pembelajaran (TP) : Menjelaskan arti Asmaul Husna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As- Salām
dan al-Mu’min, dapat membuat karya berupa kaligraf al-Mālik, al-Azīz,
al-Quddūs, As-Salām dan al-Mu’min beserta artinya secara
berkelompok sehingga meyakini adanya Allah SWT. yang Maharaja,
Mahamulia, Mahasuci, Mahasejahtera, Maha Pemberi keamanan, suka
berbuat mulia dan menciptakan kedamaian.
Rubrik KKTP :
Kategori*)
No. Aspek Penilaian
Mahir Cakap Layak Baru Berkembang
1 Menyebutkan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
Asma’ulhusna al-Malik, menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
al-‘Aziz, al-Quddus, as- Asma’ulhusna Asma’ulhusna Asma’ulhusna Asma’ulhusna al-
Salam, al-Mu’min dan al-Malik, al- al-Malik, al- al-Malik, al- Malik, al-‘Aziz, al-
artinya ‘Aziz, al- ‘Aziz, al- ‘Aziz, al- Quddus, as-
Quddus, as- Quddus, as- Quddus, as- Salam, al-Mu’min
Salam, al- Salam, al- Salam, al- dengan fasih dan
Mu’min Mu’min Mu’min artinya dengan
dengan fasih belum fasih belum fasih tepat.
dan artinya dan artinya dan Sebagian
dengan tepat tepat. artinya belum
tepat.
2 Menulis Asma’ulhusna Dapat Dapat Dapat Belum dapat
al-Malik,al-‘Aziz,al- menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
Quddus, as-Salam, al- Asma’ulhusna Asma’ulhusna Asma’ulhusna Asma’ulhusna al-
Mu’min dan artinya al-Malik,al- al-Malik,al- al-Malik,al- Malik,al-‘Aziz,al-
‘Aziz,al- ‘Aziz,al- ‘Aziz,al- Quddus, as-
Quddus, as- Quddus, as- Quddus, as- Salam, al-Mu’min
Salam, al- Salam, al- Salam, al- dan artinya
Mu’min dan Mu’min dan Mu’min dan dengan tepat
artinya artinya sebagian
dengan tepat dengan tepat artinya
dan sangat dan indah namun
indah kurang indah
3 Menjelaskan arti Dapat Dapat Dapat Belum dapat
Asma’ulhusna al-Malik, menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan arti
al-‘Aziz, al-Quddus, as- arti Asma’ul sebagian sebagian kecil Asma’ul Husna al-
Salam dan al-Mu’min. Husna al- besar arti arti Asma’ul Malik, al-‘Aziz, al-
Malik, al- Asma’ul Husna al- Quddus, as-Salam
‘Aziz, al- Husna al- Malik, al- dan al-Mu’min
Quddus, as- Malik, al- ‘Aziz, al- dengan benar
Salam dan al- ‘Aziz, al- Quddus, as-
Mu’min Quddus, as- Salam dan al-
dengan benar Salam dan al- Mu’min
Mu’min dengan benar
dengan benar
4 Menyebutkan contoh Dapat Dapat Dapat Belum dapat
penerapan menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
Asma’ulhusna al-Malik, contoh sebagian sebagian kecil contoh penerapan
 al-‘Aziz, al-Quddus, as- penerapan besar contoh contoh Asma’ulhusna al-
Salam dan al-Mu’min Asma’ulhusna penerapan penerapan Malik, al-‘Aziz, al-
dalam kehidupan sehari- al-Malik, al- Asma’ulhusna Asma’ulhusna Quddus, as-Salam
hari. ‘Aziz, al- al-Malik, al- al-Malik, al- dan al-Mu’min
Quddus, as- ‘Aziz, al- ‘Aziz, al- dalam kehidupan
Salam dan al- Quddus, as- Quddus, as- sehari-hari.
Mu’min Salam dan al- Salam dan al-
dalam Mu’min Mu’min
kehidupan dalam dalam
sehari-hari kehidupan kehidupan
dengan sehari-hari. sehari-hari.
lengkap
*) Pembagian kategori dapat disesuaikan dengan kebutuhan kelas

c. Rancangan KKTP Menggunakan Interval Nilai

Nama : SDN 2 Meraran
Bidang Studi : PAI
Tujuan Pembelajaran (TP) : Menjelaskan arti Asmaul Husna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As- Salām
dan al-Mu’min, dapat membuat karya berupa kaligraf al-Mālik, al-Azīz,
al-Quddūs, As-Salām dan al-Mu’min beserta artinya secara
berkelompok sehingga meyakini adanya Allah SWT. yang Maharaja,
Mahamulia, Mahasuci, Mahasejahtera, Maha Pemberi keamanan, suka
berbuat mulia dan menciptakan kedamaian.
KKTP dengan Interval Nilai :
Interval Nilai*)
Kriteri Ketuntasan
0-40 41-60 61-80 81-100
Laporan menunjukkan kemampuan √
menyebutkan As’maulhusna al-Malik,al-
‘Aziz,al-Quddus, as-Salam dan al-Mu’min
dengan fasih dan artinya.
Laporan menunjukkan kemampuan √
menulis Asma’ulhusna al-Malik,al-‘Aziz,al-
Quddus, as-Salam dan al-Mu’min dan
artinya
Laporan menunjukkan kemampuan √
menjelaskan arti Asma’ulhusna al-Malik,
al-‘Aziz, al-Quddus, as-Salam dan al-
Mu’min.
Laporan menunjukkan Perilakunya √
menggambarkan hubungan kausalitas
yang logis antara pemahaman ilmu
dengan praktiknya di kehidupan sehari-
hari
*) Interval nilai dapat disesuaikan dengan kebutuhan kelas
Keterangan : 0 – 40 = belum mencapai ketuntasan, remedial di seluruh bagian
41 – 60 = belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
61 – 80 = sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
81 – 100 = sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

Hamdan Abdussalam
 LK-7b: Menyusun Sebuah Instrumen Asesmen Formatif yang sesuai dengan KKTP yang telah disusun
sebelumnya

Nama : SDN 2 Meraran

Bidang Studi : PAI
Tujuan Pembelajaran (TP) : Menjelaskan arti Asmaul Husna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As- Salām
dan al-Mu’min, dapat membuat karya berupa kaligraf al-Mālik, al-Azīz,
al-Quddūs, As-Salām dan al-Mu’min beserta artinya secara
berkelompok sehingga meyakini adanya Allah SWT. yang Maharaja,
Mahamulia, Mahasuci, Mahasejahtera, Maha Pemberi keamanan, suka
berbuat mulia dan menciptakan kedamaian.
KKTP : Laporan peserta didik menunjukkan kemampuannya memahami
Asma’ulhusna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As--Salām dan al-Mu’min.
Perilakunya menggambarkan hubungan kausalitas yang logis antara
pemahaman ilmu dengan praktiknya di kehidupan sehari-hari
Teknik Asesmen : Tes lisan

Kisi-kisi Asesmen :
Nama Sekolah : SDN 2 Meraran
Mata Pelajaran : PAI dan BP
Kelas/ Semester : 4 / Ganjil
Jenis Soal Nomor
No. Indikator Bobot
Soal
1 Dapat melafalkan Asma’ulhusna al-Malik, al-‘Aziz, al-Quddus,
Praktik/Lisan 10 1,2,3,4,5
as-Salam, dan al-Mu;min dengan fasih
2 Dapat menyebutkan arti Asma’ulhusna al-Malik, al-‘Aziz, al-
Praktik/Lisan 10 6,7,8,9,10
Quddus, as-Salam, dan al-Mu;min dengan benar

Instrumen Asesmen :
Nama Sekolah : SDN 2 Meraran
Mata Pelajaran : PAI dan BP
Kelas/ Semester : 4 / Ganjil
KKTP : Laporan menunjukkan kemampuan menyebutkan As’maulhusna al-Malik,
al-‘Aziz,al-Quddus, as-Salam dan al-Mu’min dengan fasih dan artinya.
Skor Nomor Soal
No Nama Siswa Jml
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Aidil Nifatul Hilal
2 Azzahra Indah Mulia Ramdhani
Dst.. …………
 Rubrik Penilaian : Format rubrik tes lisan
Nama Sekolah : SDN 2 Meraran
Mata Pelajaran : PAI dan BP
Nama Siswa : …..
Kelas/ Semester : IV / Ganjil
Hari/Tanggal : …………/ …………..
Skor
No. Indikator Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
1 Melafalkan al-Malik dengan
fasih
2 Melafalkan al-‘Aziz dengan
fasih
3 Melafalkan al-Quddus
dengan fasih
4 Melafalkan as-Salam
dengan Fasih
5 Melafalkan al-Mu’min
dengan fasih
6 Menyebutkan arti al-Malik
dengan benar
7 Menyebutkan arti al-‘Aziz
dengan benar
8 Menyebutkan arti al-Quddus
dengan benar
9 Menyebutkan arti as-Salam
dengan benar
10 Menyebutkan arti al-Mu’min
dengan benar

Hamdan Abdussalam
LK-7c: Menyusun Sebuah Instrumen Asesmen Sumatif yang sesuai dengan KKTP yang telah disusun
sebelumnya

Nama : SDN 2 Meraran

Bidang Studi : PAI
Tujuan Pembelajaran (TP) : Menjelaskan arti Asmaul Husna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As- Salām
dan al-Mu’min, dapat membuat karya berupa kaligraf al-Mālik, al-Azīz,
al-Quddūs, As-Salām dan al-Mu’min beserta artinya secara
berkelompok sehingga meyakini adanya Allah SWT. yang Maharaja,
Mahamulia, Mahasuci, Mahasejahtera, Maha Pemberi keamanan, suka
berbuat mulia dan menciptakan kedamaian.
KKTP : Laporan peserta didik menunjukkan kemampuannya memahami
Asma’ulhusna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As--Salām dan al-Mu’min.
Perilakunya menggambarkan hubungan kausalitas yang logis antara
pemahaman ilmu dengan praktiknya di kehidupan seharihari
Teknik Asesmen : Tes Tertulis
Kisi-kisi Asesmen :
Nama Sekolah : SDN 2 Meraran
Mata Pelajaran : PAI dan BP
Kelas/ Semester : 4 / Ganjil
Tingkat Nomor
No. Indikator Bobot
Kognitif Soal
1 Dapat menulis Asma’ulhusna al-Malik dan artinya dengan
C2 10 1
benar
2 Dapat menulis Asma’ulhusna al-‘Aziz dan artinya dengan
C2 10 2
benar
3 Dapat menulis Asma’ulhusna al-Quddus dan artinya dengan
C2 10 3
benar
4 Dapat menulis Asma’ulhusna as- Salam dan artinya dengan
C2 10 4
bear
5 Dapat menulis Asma’ulhusna al-Mu’min dan artinya dengan
C2 10 5
benar
6 Dapat menyebut sikap terpuji yang mencerminkan
C3 10 6
pengamalan sifat al-Malik
7 Dapat menyebutkan sikap terpuji yang mencerminkan
C3 10 7
pengamalan sifat al-‘Aziz
8 Dapat menyebutkan sikap terpuji yang mencerminkan
C3 10 8
pengamalan sikap al-Quddus
9 Dapat menyebutkan sikap terpuji yang mencerminkan
C3 10 9
pengamalan sikap as-Salam
10 Dapat menyebutkan sikap terpuji yang mencerminkan
C3 10 10
pengamalan sikap al-Mu’min
 Instrumen Asesmen :
Nama Sekolah : SDN 2 Meraran
Mata Pelajaran : PAI dan BP
Kelas/ Semester : 4 / Ganjil
KKTP : Laporan peserta didik menunjukkan kemampuannya memahami Asma’ulhusna
al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As--Salām dan al-Mu’min. Perilakunya
menggambarkan hubungan kausalitas yang logis antara pemahaman ilmu
dengan praktiknya di kehidupan seharihari
Petunjuk Soal : Kejakanlah soal berikut dengan jelas dan tepat !
Soal : 1. Tulislah Asma’ulhusna al-Malik dan artinya dengan benar !
2. Tulislah Asma’ulhusna al-‘Aziz dan artinya dengan benar !
3. Tulislah Asma’ulhusna al-Quddus dan artinya dengan benar !
4. Tulislah Asma’ulhusna as- Salam dan artinya dengan bear !
5. Tulislah Asma’ulhusna al-Mu’min dan artinya dengan benar !
6. Sebutkan sikap terpuji yang mencerminkan pengamalan sifat al-Malik!
7. Sebutkan sikap terpuji yang mencerminkan pengamalan sifat al-‘Aziz !
8.Sebutkan sikap terpuji yang mencerminkan pengamalan sikap al-
Quddus !
9.Sebutkan sikap terpuji yang mencerminkan pengamalan sikap as-
Salam !
10.Sebutkan sikap terpuji yang mencerminkan pengamalan sikap al-
Mu’min !
Rubrik Penilaian :
Tingkat
No. Indikator Skor Kriteria Penilaian
Kognitif
1 Dapat menulis Asma’ulhusna al-Malik dan Peserta didik dapat menuliskan
artinya dengan benar lafadz al-Malik dengan huruf
10 Arab dan harakat yang tepat,
serta menuliskan artinya
dengan tepat.
Peserta didik dapat menuliskan
lafadz al-Malik dengan huruf
7 Arab dan harakat yang tepat,
namun terdapat kesalahan
C2
pada penulisan arti.
Peserta didik dapat menuliskan
lafadz al-Malik dengan huruf
4 Arab tepat, harakat yang
kurang tepat, namun terdapat
kesalahan pada penulisan arti.
Peserta didik belum dapat
1 menulis lafadz al-Malik dan
artinya dengan tepat.
2 Dapat menulis Asma’ulhusna al-‘Aziz dan Peserta didik dapat menuliskan
artinya dengan benar lafadz al-‘Aziz dengan huruf
10 Arab dan harakat yang tepat,
C2
serta menuliskan artinya
dengan tepat.
7 Peserta didik dapat menuliskan
 lafadz al-‘Aziz dengan huruf
Arab dan harakat yang tepat,
namun terdapat kesalahan
pada penulisan arti.
Peserta didik dapat menuliskan
lafadz al-‘Aziz dengan huruf
4 Arab tepat, harakat yang
kurang tepat, namun terdapat
kesalahan pada penulisan arti.
Peserta didik belum dapat
1 menulis lafadz al-‘Aziz dan
artinya dengan tepat.
3 Dapat menulis Asma’ulhusna al-Quddus dan Peserta didik dapat menuliskan
artinya dengan benar lafadz al-Quddus dengan huruf
10 Arab dan harakat yang tepat,
serta menuliskan artinya
dengan tepat.
Peserta didik dapat menuliskan
lafadz al-Quddus dengan huruf
7 Arab dan harakat yang tepat,
namun terdapat kesalahan
C2
pada penulisan arti.
Peserta didik dapat menuliskan
lafadz al-Quddus dengan huruf
4 Arab tepat, harakat yang
kurang tepat, namun terdapat
kesalahan pada penulisan arti.
Peserta didik belum dapat
1 menulis lafadz al-Quddus dan
artinya dengan tepat.
4 Dapat menulis Asma’ulhusna as- Salam dan Peserta didik dapat menuliskan
artinya dengan bear lafadz as-Salam dengan huruf
10 Arab dan harakat yang tepat,
serta menuliskan artinya
dengan tepat.
Peserta didik dapat menuliskan
lafadz as-Salam dengan huruf
7 Arab dan harakat yang tepat,
namun terdapat kesalahan
C2
pada penulisan arti.
Peserta didik dapat menuliskan
lafadz as-Salam dengan huruf
4 Arab tepat, harakat yang
kurang tepat, namun terdapat
kesalahan pada penulisan arti.
Peserta didik belum dapat
1 menulis lafadz as-Salam dan
artinya dengan tepat.
5 C2 10 Peserta didik dapat menuliskan
 Dapat menulis Asma’ulhusna al-Mu’min dan lafadz al-Mu’min dengan huruf
artinya dengan benar Arab dan harakat yang tepat,
serta menuliskan artinya
dengan tepat.
Peserta didik dapat menuliskan
lafadz al-Mu’min dengan huruf
7 Arab dan harakat yang tepat,
namun terdapat kesalahan
pada penulisan arti.
Peserta didik dapat menuliskan
lafadz al-Mu’min dengan huruf
4 Arab tepat, harakat yang
kurang tepat, namun terdapat
kesalahan pada penulisan arti.
Peserta didik belum dapat
1 menulis lafadz al-Mu’min dan
artinya dengan tepat.
6 Dapat menyebut sikap terpuji yang Peserta didik dapat
mencerminkan pengamalan sifat al-Malik menyebutkan 4 perilaku yang
10
mencerminkan pengamalan al-
Malik dengan tepat
Peserta didik dapat
menyebutkan 3 perilaku yang
7
mencerminkan pengamalan al-
Malik dengan tepat
C3
Peserta didik dapat
menyebutkan 2 perilaku yang
4
mencerminkan pengamalan al-
Malik dengan tepat
Peserta didik dapat
menyebutkan 1 perilaku yang
1
mencerminkan pengamalan al-
Malik dengan tepat
7 Dapat menyebutkan sikap terpuji yang Peserta didik dapat
mencerminkan pengamalan sifat al-‘Aziz menyebutkan 4 perilaku yang
10
mencerminkan pengamalan al-
‘Aziz dengan tepat
Peserta didik dapat
menyebutkan 3 perilaku yang
7
mencerminkan pengamalan al-
‘Aziz dengan tepat
C3
Peserta didik dapat
menyebutkan 2 perilaku yang
4
mencerminkan pengamalan al-
‘Aziz dengan tepat
Peserta didik dapat
menyebutkan 1 perilaku yang
1
mencerminkan pengamalan al-
‘Aziz dengan tepat
8 Dapat menyebutkan sikap terpuji yang Peserta didik dapat
mencerminkan pengamalan sikap al-Quddus menyebutkan 4 perilaku yang
10
mencerminkan pengamalan al-
Quddus dengan tepat
Peserta didik dapat
menyebutkan 3 perilaku yang
7
mencerminkan pengamalan al-
Quddus dengan tepat
C3
Peserta didik dapat
menyebutkan 2 perilaku yang
4
mencerminkan pengamalan al-
Quddus dengan tepat
Peserta didik dapat
menyebutkan 1 perilaku yang
1
mencerminkan pengamalan al-
Quddus dengan tepat
9 Dapat menyebutkan sikap terpuji yang Peserta didik dapat
mencerminkan pengamalan sikap as-Salam menyebutkan 4 perilaku yang
10
mencerminkan pengamalan as-
Salam dengan tepat
Peserta didik dapat
menyebutkan 3 perilaku yang
4
mencerminkan pengamalan as-
Salam dengan tepat
C3
Peserta didik dapat
menyebutkan 2 perilaku yang
2
mencerminkan pengamalan as-
Salam dengan tepat
Peserta didik dapat
menyebutkan 1 perilaku yang
1
mencerminkan pengamalan as-
Salam dengan tepat
10 Dapat menyebutkan sikap terpuji yang Peserta didik dapat
mencerminkan pengamalan sikap al-Mu’min menyebutkan 4 perilaku yang
10
mencerminkan pengamalan al-
Mu’min dengan tepat
Peserta didik dapat
menyebutkan 3 perilaku yang
4
mencerminkan pengamalan al-
Mu’min dengan tepat
C3
Peserta didik dapat
menyebutkan 2 perilaku yang
2
mencerminkan pengamalan al-
Mu’min dengan tepat
Peserta didik dapat
menyebutkan 1 perilaku yang
1
mencerminkan pengamalan al-
Mu’min dengan tepat
Hamdan Abdussalam