LK-9a: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM MERDEKA

Satuan Pendidikan : MIS ISLAMIYAH

Kelas/Semester : IV/Ganjil
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Materi Pembelajaran : Asmaul Husna Al-Malik, Al-Aziz, Al-Quddus
Alokasi waktu : 2 JP x 35 menit

• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;
 Mandiri;
 Bernalar kritis;
• Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah

 Bergotong-royong; Berkeadaban (ta’addub)

 Musyawarah (syūra)
 Dinamis dan inovatif (tathawwur wa ibtikâr)

A. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu memaknai asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus, dan
asma’ aI-husna yang lainnya) sebagai landasan dan motivasi beraktivitas agar bernilai
ibadah

B. Indikator Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu menulis asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)
2. Peserta didik mampu menghafalkan asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)
3. Peserta didik mampu memaknai dan menerapkan asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus)

C. Kegiatan Pembelajaran :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Orientasi : Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa
bersama dan memberi salam.
2. Apersepsi : Peserta didik disapa guru dan diberikan asesmen
awal berupa pertanyaan tentang seputar materi asma al-husna
Pendahuluan 10 menit
(al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus), apakah mereka mengetahuinya.
3. Motivasi : Peserta didik diberikan penjelasan bahwa akan
mengikuti pembelajaran mengenai “asma al-husna (al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus)”. Dan tujuan dari mempelajarinya.
Kegiatan 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang 50 menit
Inti pengetahuan “asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)
2. Peserta didik menonton tayangan video youtube mengenai
materi asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus) pada link
https://www.youtube.com/watch?v=9sR_bE0PtV4 guna
mengeksplorasi materi.
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi yang
terdiri dari 5-6 orang
4. Peserta didik berdiskusi mengenai materi asma al-husna (al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus)dengan kelompoknya (berpikir kritis,
memecahkan masalah).
5. Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya dengan
dibimbing oleh guru dan juga dipersilakan untuk Tanya jawab
 baik dengan teman atau dengan guru.
1. Guru mereview semua kegiatan pembelajaran dan meminta
Penutup peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan hari ini 10 menit
2. Kelas ditutup dengan do’a bersama

D. Evaluasi
Penilaian sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan
Lembar pengamatan sikap (lembar tes tertulis (soal presentasi hasil diskusi
pengamatan terlampir) terlampir) (rubrik terlampir)

Mengetahui Mulak Ulu, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru

Wiwi Trianah, S.Pd.I.MM. Rini Lisnawati, S.Pd.

Lampiran 1. Rubrik dan lembar nilai tes tertulis

Nama : ..............................
Kelas : IV (Empat)
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Tuliskan asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)!
2. Tuliskan arti asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)!
3. Mengapa kita harus bersyukur kepada Allah SWT !
4. Mengapa kita tidak boleh bersikap sombong?
5. Sebutkan sikap akhlak mulia meneladani asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)!

a. Rubrik penilaian tes tertulis

Tingkat
No Indikator
Kognitif
Dapat menuliskan asma al-
1 husna (al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus)
Dapat mengartikan asma al-
2 husna (al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus dengan benar
Skor Kriteria Penilaian
Siswa dapat menuliskan asma al-husna (al-
20 Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan huruf Arab
dan harakat yang tepat
Siswa dapat menuliskan asma al-husna (al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan huruf Arab
15
tepat namun masih terdapat kesalahan pada
penulisan harakat
C1
Siswa dapat menuliskan asma al-husna (al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan huruf Arab
10
tepat namun belum bisa menuliskan
harakatnya
Siswa belum dapat asma al-husna (al-Malik,
5 aI-Aziz, al-Quddus dengan huruf Arab dan
harakat
Siswa dapat menuliskan arti asma al-husna
20
(al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan tepat
Siswa dapat menuliskan arti asma al-husna
15 (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan tepat
namun secara tekstual
C1 Siswa dapat menuliskan arti asma al-husna
10 (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan namun
masih terdapat kesalahan
Siswa belum dapat menuliskan arti asma al-
5 husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus

Siswa dapat menjelaskan fungsi dari asmaul

Dapat menjelaskan fungsi dari
3 asmaul husna al-Malik, aI-Aziz,
al-Quddus
20 husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan
tepat
Siswa dapat menjelaskan fungsi dari asmaul
15 husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus kurang
C2 tepat
Siswa dapat menjelaskan fungsi dari asmaul
10
husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
Siswa belum dapat menjelaskan fungsi dari
5 kalimat asmaul husna al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus
Siswa dapat menyebutkan contoh Peristiwa
yang sesuai dengan asmaul husna al-Malik,
20
aI-Aziz, al-Quddus dengan benar

Siswa dapat menyebutkan contoh Peristiwa

Dapat menyebutkan contoh
Peristiwa yang sesuai dengan
4 C4
asmaul husna al-Malik, aI-Aziz,
al-Quddus
5 Dapat memberikan contoh sikap
yang sesuai dengan asmaul husna al-Malik,
15
aI-Aziz, al-Quddus namun masih terdapat
kesalahan
Siswa dapat menyebutkan contoh Peristiwa
10 yang sesuai dengan asmaul husna al-Malik,
aI-Aziz, al-Quddus
Siswa belum dapat menyebutkan contoh
5 Peristiwa yang sesuai dengan asmaul husna
al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
C5 20 Siswa dapat memberikan contoh sikap yang
 mencerminkan asmaul husna al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus
Siswa dapat memberikan contoh sikap yang
mencerminkan asmaul husna al-Malik, aI-
15
Aziz, al-Quddus dengan tepat namun masih
yang mencerminkan asmaul kontekstual
husna al-Malik, aI-Aziz, al- Siswa dapat memberikan contoh sikap yang
Quddus mencerminkan asmaul husna al-Malik, aI-
10
Aziz, al-Quddus namun masih terdapat
kesalahan
Siswa belum dapat memberikan contoh sikap
5 yang mencerminkan asmaul husna al-Malik,
aI-Aziz, al-Quddus

b. Lembar nilai tes tertulis

Dapat
Dapat
Dapat memberikan
Dapat Dapat menyebutkan
menjelaskan contoh sikap
menuliskan mengartikan contoh
fungsi dari yang
asmaul asmaul Peristiwa yang
Nama asmaul mencermink
No husna al- husna al- sesuai dengan Nilai akhir
siswa husna al- an asmaul
Malik, aI- Malik, aI- asmaul husna
Malik, aI- husna al-
Aziz, al- Aziz, al- al-Malik, aI-
Aziz, al- Malik, aI-
Quddus Quddus Aziz, al-
Quddus Aziz, al-
Quddus
Quddus
1 Rafanzah
Anugrah
2 Ranti
Oktavia
3 Reza
Aditya
4 Wulandari
5 Yini Pitriani

Lampiran 2. Rubrik dan penilaian sikap

a. Rubrik penilaian sikap

 Berkembang
Berkembang Mulai Belum
Komponen sikap sesuai harapan
sangat baik (A) berkembang (C) berkembang (D)
(B)
Bekerjasama Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan ada Sama sekali tidak
dalam kegiatan adanya usaha sudah ada usaha sedikit usaha untuk berusaha untuk
kelompok bekerjasama untuk bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dalam kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan
kelompok secara kelompok tetapi kelompok tetapi kelompok
terus menerus dan masih belum masih belum
konsisten. konsisten konsisten
Aktif dalam Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan ada Menunjukkan
pembelajaran sudah ambil sudah ada usaha sedikit usaha ambil sama sekali tidak
bagian dalam ambil bagian bagian dalam ambil bagian
menyelesaikan dalam pembelajaran dalam
tugas kelompok pembelajaran tetapi belum pembelajaran
secara terus tetapi belum konsisten
menerus dan konsisten
konsisten
Toleran terhadap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan ada Sama sekali tidak
proses sudah ada usaha sudah ada usaha sedikit usaha untuk bersikap toleran
pemecahan untuk bersikap untuk bersikap bersikap toleran terhadap proses
masalah yang toleran terhadap toleran terhadap terhadap proses pemecahan
berbeda dan proses pemecahan proses pemecahan pemecahan masalah yang
kreatif masalah yang masalah yang masalah yang berbeda dan
berbeda dan berbeda dan berbeda dan kreatif
kreatif secara terus kreatif tetapi kreatif tetapi
menerus dan masuih belum masuih belum
konsisten konsisten. konsisten

b. Lembar penilaian sikap

Komponen Komponen sikap

Komponen
sikap (Toleran terhadap
sikap
No Nama siswa (Bekerjasama proses pemecahan Nilai akhir
(Aktif dalam
dalam kegiatan masalah yang
pembelajaran)
kelompok) berbeda dan kreatif)
1 Rafanzah Anugrah
2 Ranti Oktavia
3 Reza Aditya
4 Wulandari
5 Yini Pitriani

Lampiran 3 Rubrik dan lembar penilaian keterampilan kerja kelompok (diskusi)

Nama : ..............................
Kelompok : ..............................

Tuliskan asmaul husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus berdasarkan video yang ditonton pada kolom berikut!
Aspek yang dinilai Jawaban Nilai
asmaul husna al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus
Arti asmaul husna al-Malik, aI-Aziz,
al-Quddus
Penerapan sikap wujud memaknai
asmaul husna al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus

a. Rubrik penilaian keterampilan kerja kelompok

Komponen Baru berkembang
Sangat baik (A) Baik (B) Cukup (C)
penilaian (D)
Ketepatan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
jawaban adanya jawaban adanya jawaban adanya jawaban adanya jawaban
presentasi kelompok diskusi kelompok diskusi kelompok diskusi kelompok diskusi
secara benar secara benar secara benar secara benar namun
dengan jawaban namun secara namun kurang masih terdapat
sendiri tekstual lengkap kesalahan
Ketepatan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
waktu adanya adanya adanya adanya
mengumpulkan pengumpulan pengumpulan pengumpulan pengumpulan
jawaban jawaban jawaban jawaban kelompok jawaban kelompok
kelompok diskusi kelompok diskusi diskusi melebihi diskusi melebihi
sebelum waktu sesuai waktu yang waktu yang waktu yang
yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan tapi ditetapkan tapi tidak
masih rasional rasional
Kerjasama Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan tidak
dalam adanya kerjasama adanya kerjasama adanya kerjasama adanya kerjasama
menyelesaikan dari 6 orang dari 5 orang dari 4 orang dalam kelompok
soal anggota kelompok anggota kelompok anggota kelompok

b. Lembar penilaian keterampilan kerja kelompok

Komponen Komponen Komponen
penilaian penilaian penilaian
Nama
No (Ketepatan (Ketepatan waktu (Kerjasama dalam Nilai akhir
kelompok/anggota
jawaban mengumpulkan menyelesaikan
presentasi) jawaban) soal
1 Rafanzah Anugrah
2 Ranti Oktavia
3 Reza Aditya
4 Wulandari
5 Yini Pitriani

LK-9b: Modul Ajar (MA)

Modul Ajar Format Lengkap (Model 1)

 Modul Ajar Akidah Akhlak
Informasi Umum
Nama : RINI LISNAWATI
Institutsi : MIS ISLAMIYAH
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah.
Kelas : IV (Empat)
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit
Kompetensi Awal : Peserta didik mampu menyebutkan sifat Allah al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
secara benar

• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;
 Mandiri;
 Bergotong-royong;
 Bernalar kritis;
• Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah
 Berkeadaban (ta’addub)
 Mengambil jalan tengah (tawassuṭ)
 Berimbang (tawāzun)
 Musyawarah (syūra)
 Dinamis dan inovatif (tathawwur wa ibtikâr).

Sarana prasana : Buku Akidah akhlak MI kelas IV TIM BKG penerbit Erlangga, video youtube
https://www.youtube.com/watch?v=9sR_bE0PtV4 kertas tugas, laptop.

Target Peserta Didik : Peserta didik mampu menerangkan cara memaknai sifat Allah al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus sebagai cara mengadaptasikan dalam kehidupan sehari-hari
Model Pembelajaran : PBL

Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu Membiasakan sikap tidak sombong, selalu rendah hati, serta peduli sebagai
cara mengadaptasi sifat Allah al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus.

B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Menerangkan Asmaul Husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
2.Menerapkan pengertian Asmaul Husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
3.Memaksimalkan cara memaknai Asmaul Husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus

C. Pemahaman Bermakna
Nama-nama Allah yang mulia dan baik di sebut Asmaul Husna. Jumlah Asmaul Husna ada 99. Di
antara nama-nama Allah yang di pelajari, yaitu al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus.Setelah mempelajari
Asmaul Husna diharapkan kita dapat merubah sikap dan akhlak yang buruk menjadi lebih baik.

D. Pertanyaan Pemantik
• Apa tujuan Allah menciptakan alam semesta beserta isinya?
• Hal apa saja yang mendatangkan murka Allah?
• Ibadah apa yang sudah di tunaikan hari ini?
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyapa dengan salam, kemudian mengecek kehadiran siswa dan berdo’a dipimpin salah
satu siswa
2. Guru memberikan asesmen awal dengan bertanya mengenai Asmaul Husna al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus, untuk mengecek pengetahuan siswa tentang materi itu.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang akan dilakukan selama proses
pembelajaran dan apa tujuan pembelajaran
 Kegiatan Inti (50 menit)
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengetahuan Asmaul Husna al-Malik, aI-Aziz,
al-Quddus
2. Peserta didik menonton tayangan video youtube mengenai materi Asmaul Husna al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus pada link https://www.youtube.com/watch?v=9sR_bE0PtV4guna
mengeksplorasi materi.
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi yang terdiri dari 5-6 orang
4. Peserta didik berdiskusi mengenai materi Asmaul Husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
dengan kelompoknya (berpikir kritis, memecahkan masalah).
5. Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya dengan dibimbing oleh guru dan juga
dipersilakan untuk Tanya jawab baik dengan teman atau dengan guru.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru mengulas kembali semua kegiatan yang dilakukan
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Asmaul Husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
F. Asesmen
• Penilaian pengetahuan : tes tertulis (soal terlampir)
• Pengamatan sikap : pengamatan sikap selama proses pembelajaran
(lembar pengamatan terlampir)
• Penilaian keterampilan : presentasi hasil diskusi (rubrik terlampir)

G. Pengayaan dan Remidial

• Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dan memberikan tugas individual tambahan (remidial)
• Kepada peserta didik yang hasil belajarnya mencapai target guru memberikan pengayaan
materi yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya (pengayaan)

H. Glosarium
• Asmaul Husna : nama-nama Allah swt yang baik dan indah.
• Al-Malik : Allah Maha Merajai
• Al-Aziz : Allah Maha Perkasa
• Al-Quddus : Allah Maha Suci

I. Daftar Pustaka
 Buku Akidah akhlak MI kelas IV TIM BKG penerbit Erlangga,
 Video youtube https://www.youtube.com/watch?v=9sR_bE0PtV4

Mengetahui Mulak Ulu, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru

Wiwi Trianah,S.Pd.I.MM. Rini Lisnawati,S.Pd.

Lampiran 1. Rubrik dan lembar nilai tes tertulis

Nama : ..............................
Kelas : IV (Empat)
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1.Tuliskan asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)!
2.Tuliskan arti asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)!
3.Mengapa kita harus bersyukur kepada Allah SWT !
4.Mengapa kita tidak boleh bersikap sombong?
5.Sebutkan sikap akhlak mulia meneladani asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)!
a. Rubrik penilaian tes tertulis
Tingkat
No Indikator
Kognitif
Dapat menuliskan asma al-
1 husna (al-Malik, aI-Aziz, al- C1
Quddus)
Dapat mengartikan asma al-
2 husna (al-Malik, aI-Aziz, al- C2
Quddus
Membiasakan sikap tidak
sombong, selalu rendah hati,
3 serta peduli sebagai cara C3
mengadaptasi sifat Allah al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus.
4 Memaksimalkan cara memaknai C4
Asmaul Husna al-Malik, aI-Aziz,
al-Quddus
Skor Kriteria Penilaian
Siswa dapat menuliskan asma al-husna (al-
20 Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan huruf Arab
dan harakat yang tepat
Siswa dapat menuliskan asma al-husna (al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan huruf Arab
15
tepat namun masih terdapat kesalahan pada
penulisan harakat
Siswa dapat menuliskan asma al-husna (al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan huruf Arab
10
tepat namun belum bisa menuliskan
harakatnya
Siswa belum dapat menuliskan asma al-
5 husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan
huruf Arab dan harakat
Siswa dapat mengartikan arti asma al-husna
20
(al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan tepat
Siswa dapat mengartikan arti asma al-husna
15 (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan tepat
namun secara tekstual
Siswa dapat mengartikankan arti asma al-
10 husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus namun
masih terdapat kesalahan
Siswa belum dapat mengartikan arti asma al-
5 husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)
Siswa Mampu Membiasakan sikap tidak
sombong, selalu rendah hati, serta peduli
20
sebagai cara mengadaptasi sifat Allah al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus
Siswa mampu Membiasakan sikap tidak
sombong, selalu rendah hati, serta peduli
15 sebagai cara mengadaptasi sifat Allah al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus namun belum
maksimal
Siswa kurang ampu Membiasakan sikap
tidak sombong, selalu rendah hati, serta
10
peduli sebagai cara mengadaptasi sifat Allah
al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
Siswa belum Mampu Membiasakan sikap
tidak sombong, selalu rendah hati, serta
peduli sebagai cara mengadaptasi sifat Allah
5
al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
20 Siswa dapat Memaksimalkan cara
memaknai Asmaul Husna al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus dengan benar
 Siswa dapat Memaksimalkan cara
15
memaknai Asmaul Husna al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus namun masih terdapat
kesalahan
Siswa dapat Memaksimalkan cara
10 memaknai Asmaul Husna al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus.
Siswa belum dapat Memaksimalkan cara
5 memaknai Asmaul Husna al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus.
Siswa dapat mengaitkan contoh sikap yang
20 mencerminkan asmaul husna al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus dengan tepat
Siswa dapat Dapat mengaitkan contoh sikap
yang mencerminkan asmaul husna al-Malik,
15
Dapat mengaitkan contoh sikap aI-Aziz, al-Quddus dengan tepat namun
yang mencerminkan asmaul masih kontekstual.
5 C4
husna al-Malik, aI-Aziz, al- Siswa dapat Dapat mengaitkan contoh sikap
Quddus yang mencerminkan asmaul husna al-Malik,
10
aI-Aziz, al-Quddus namun masih terdapat
kesalahan.
Siswa belum dapat Dapat mengaitkan contoh
5 sikap yang mencerminkan asmaul husna al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus

b. Lembar nilai tes tertulis

Membiasakan
sikap tidak Dapat
Dapat sombong, mengaitkan
Dapat
menuliskan selalu rendah Memaksimalkan contoh sikap
mengartikan
asma al- hati, serta cara memaknai yang
Nama asma al-husna Nilai
No husna (al- peduli sebagai Asmaul Husna mencerminkan
siswa (al-Malik, aI- akhir
Malik, aI- cara al-Malik, aI-Aziz, asmaul husna
Aziz, al-
Aziz, al- mengadaptasi al-Quddus al-Malik, aI-
Quddus)
Quddus sifat Allah al- Aziz, al-
Malik, aI-Aziz, Quddus
al-Quddus.
1 Rafanzah
Anugrah
2 Ranti
Oktavia
3 Reza
Aditya
4 Wulandari
5 Yini
Pitriani

Lampiran 2. Rubrik dan penilaian sikap

a. Rubrik penilaian sikap
Komponen sikap Berkembang Berkembang Mulai Belum
sangat baik (A) sesuai harapan berkembang (C) berkembang (D)
 (B)
Bekerjasama Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan ada Sama sekali tidak
dalam kegiatan adanya usaha sudah ada usaha sedikit usaha untuk berusaha untuk
kelompok bekerjasama untuk bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dalam kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan
kelompok secara kelompok tetapi kelompok tetapi kelompok
terus menerus dan masih belum masih belum
konsisten. konsisten konsisten
Aktif dalam Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan ada Menunjukkan
pembelajaran sudah ambil sudah ada usaha sedikit usaha ambil sama sekali tidak
bagian dalam ambil bagian bagian dalam ambil bagian
menyelesaikan dalam pembelajaran dalam
tugas kelompok pembelajaran tetapi belum pembelajaran
secara terus tetapi belum konsisten
menerus dan konsisten
konsisten
Toleran terhadap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan ada Sama sekali tidak
proses sudah ada usaha sudah ada usaha sedikit usaha untuk bersikap toleran
pemecahan untuk bersikap untuk bersikap bersikap toleran terhadap proses
masalah yang toleran terhadap toleran terhadap terhadap proses pemecahan
berbeda dan proses pemecahan proses pemecahan pemecahan masalah yang
kreatif masalah yang masalah yang masalah yang berbeda dan
berbeda dan berbeda dan berbeda dan kreatif
kreatif secara terus kreatif tetapi kreatif tetapi
menerus dan masuih belum masuih belum
konsisten konsisten konsisten

b. Lembar penilaian sikap

Komponen Komponen sikap
Komponen
sikap (Toleran terhadap
sikap
No Nama siswa (Bekerjasama proses pemecahan Nilai akhir
(Aktif dalam
dalam kegiatan masalah yang
pembelajaran)
kelompok) berbeda dan kreatif)
1 Rafanzah Anugrah
2 Ranti Oktavia
3 Reza Aditya
4 Wulandari
5 Yini Pitriani

Lampiran 3 Rubrik dan lembar penilaian keterampilan kerja kelompok (diskusi)

Nama : ..............................
Kelompok : ..............................
Tuliskan asmaul husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus berdasarkan video yang ditonton pada kolom berikut!
Aspek yang dinilai Jawaban Nilai
asmaul husna al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus
Arti asmaul husna al-Malik, aI-Aziz,
al-Quddus
Penerapan sikap wujud memaknai
asmaul husna al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus

a. Rubrik penilaian keterampilan kerja kelompok

Komponen Baru berkembang
Sangat baik (A) Baik (B) Cukup (C)
penilaian (D)
Ketepatan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
jawaban adanya jawaban adanya jawaban adanya jawaban adanya jawaban
presentasi kelompok diskusi kelompok diskusi kelompok diskusi kelompok diskusi
secara benar secara benar secara benar secara benar namun
dengan jawaban namun secara namun kurang masih terdapat
sendiri tekstual lengkap kesalahan
Ketepatan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
waktu adanya adanya adanya adanya
mengumpulkan pengumpulan pengumpulan pengumpulan pengumpulan
jawaban jawaban jawaban jawaban kelompok jawaban kelompok
kelompok diskusi kelompok diskusi diskusi melebihi diskusi melebihi
sebelum waktu sesuai waktu yang waktu yang waktu yang
yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan tapi ditetapkan tapi tidak
masih rasional rasional
Kerjasama Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan tidak
dalam adanya kerjasama adanya kerjasama adanya kerjasama adanya kerjasama
menyelesaikan dari 6 orang dari 5 orang dari 4 orang dalam kelompok
soal anggota kelompok anggota kelompok anggota kelompok

b. Lembar penilaian keterampilan kerja kelompok

Komponen Komponen Komponen
penilaian penilaian penilaian
Nama
No (Ketepatan (Ketepatan waktu (Kerjasama dalam Nilai akhir
kelompok/anggota
jawaban mengumpulkan menyelesaikan
presentasi) jawaban) soal
1 Rafanzah Anugrah
2 Ranti Oktavia
3 Reza Aditya
4 Wulandari
5 Yini Pitriani

Modul Ajar Format Lengkap (Model 2)

Modul Ajar Akidah Akhlak

Madrasah : MIS Islamiyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Tema :-
Fase/Kelas : B/IV (Empat)
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Awal:
Peserta didik mampu mengaitkan makna sifat Allah al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dalam
penerapan kehidupan sehari-hari sehingga dapat mengarahkan pada sikap bersyukur, peduli dan
rendah hati.

Profil Pelajar Pancasila :

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;
 Mandiri;
 Bergotong-royong;
 Bernalar kritis;
Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin :
 Berkeadaban (ta’addub)
 Musyawarah (syūra)
 Dinamis dan inovatif (tathawwur wa ibtikâr)

Sarana dan Prasarana:

Buku Akidah akhlak MI kelas IV TIM BKG penerbit Erlangga, video youtube
https://www.youtube.com/watch?v=9sR_bE0PtV4 kertas tugas, laptop, infocus

Target Peserta Didik:

Peserta didik mampu menerangkan cara memaknai sifat Allah al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
sebagai cara mengadaptasikan dalam kehidupan sehari-hari
Model/Metode Pembelajaran:
PBL

Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu Membiasakan
sikap tidak sombong, selalu rendah
hati, serta peduli sebagai cara
mengadaptasi sifat Allah al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus.
1. Menerangkan Asmaul Husna al-Malik, aI-Aziz,
al-Quddus
2. Menerapkan pengertian Asmaul Husna al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus
3. Memaksimalkan cara memaknai Asmaul Husna
al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus

1. Pemahaman Bermakna:
Nama-nama Allah yang mulia dan baik di sebut Asmaul Husna. Jumlah Asmaul Husna ada 99. Di
antara nama-nama Allah yang di pelajari, yaitu al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus.Setelah mempelajari
Asmaul Husna diharapkan kita dapat merubah sikap dan akhlak yang buruk menjadi lebih baik.
2. Pertanyaan Pemantik:
• Apa tujuan Allah menciptakan alam semesta beserta isinya?
• Hal apa saja yang mendatangkan murka Allah?
• Ibadah apa yang sudah di tunaikan hari ini?

3. Kegiatan Pembelajaran:
Langkah-langkah persiapan:
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:
 1. Lembar kerja diskusi
2. Lembar kerja soal individu dan pengayaan
Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pembelajaran ke-1 2 JP
(2x35’)
Kegiatan pembukaan:
• Guru menyapa dengan salam, kemudian mengecek kehadiran siswa dan
berdo’a dipimpin salah satu siswa
• Guru memberikan asesmen awal dengan bertanya mengenai al-Malik, aI-Aziz, 10’
al-Quddus, untuk mengecek pengetahuan siswa tentang materi itu.
• Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran dan apa tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti:
• Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengetahuan al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus
• Peserta didik menonton tayangan video youtube mengenai materi al-Malik,
aI-Aziz, al-Quddus pada link https://www.youtube.com/watch?
v=9sR_bE0PtV4 guna mengeksplorasi materi.
• Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompokdiskusi yang terdiri dari 5-6 50’
orang
• Peserta didik berdiskusi mengenai materi al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan
kelompoknya (berpikir kritis, memecahkan masalah).
• Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya dengan dibimbing oleh
guru dan juga dipersilakan untuk Tanya jawab baik dengan teman atau dengan
guru.
Kegiatan Penutup:
Penyimpulan:
• Guru mengulas kembali semua kegiatan yang dilakukan
• Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang arti al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus 10’
dan contohnya

Refleksi Peserta Didik:

Pertanyaan refleksi Ya Tidak
1. Apakah kalian sudah hafal al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
2. Apakah kalian sudah bisa menulis kalimah al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus
3. Apakah kalian sudah tahu arti bacaan al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus
3. Apakah kamu menyukai pembelajaran hari ini
4. Bagian mana yang paling kamu suka
.................................................................................................................
Apa yang tidak kamu sukai pada pembelajaran hari ini
.................................................................................................................
Asesmen/Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran
• Penilaian pengetahuan : tes tertulis (soal terlampir)
• Pengamatan sikap : pengamatan sikap selama proses pembelajaran
• (lembar pengamatan terlampir)
• Penilaian keterampilan : presentasi hasil diskusi (rubruk terlampir)
Refleksi Guru
• Apakah semua anak memahami materi yang dipelajari?
• Peserta didik mana yang mendapatkan perlakuan khusus (baik yang kurang maupun yang
istimewa)?
• Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran hari ini?
• Hal apa yang harus diperbaiki pada pembelajaran hari ini?
Kegiatan Remidial dan Pengayaan
 Kegiatan remidial:
• Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dan memberikan tugas individual tambahan
Kegiatan pengayaan:
• Kepada peserta didik yang hasil belajarnya mencapai target guru memberikan pengayaan
materi yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
Sumber/Referensi/Daftar Pustaka
 Buku Akidah akhlak MI kelas IV TIM BKG penerbit Erlangga,
 Video youtube https://www.youtube.com/watch?v=9sR_bE0PtV4
Lampiran
1. Materi
2. Contoh media pembelajaran
3. Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-1)
4. Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-1)
5. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-1)
6. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-1)
7. Materi pengayaan

Mengetahui Mulak Ulu, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru

Wiwi Trianah, S.Pd.I.MM. Rini Lisnawati, S.Pd

Lampiran 1. Rubrik dan lembar nilai tes tertulis

Nama : ..............................
Kelas : IV (Empat)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1.Tuliskan asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)!
2.Tuliskan arti asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)!
3.Mengapa kita harus bersyukur kepada Allah SWT !
4.Mengapa kita tidak boleh bersikap sombong?
5.Sebutkan sikap akhlak mulia meneladani asma al-husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus)!

a. Rubrik penilaian tes tertulis

Tingkat
No Indikator
Kognitif
Dapat menuliskan asma al-
1 husna (al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus)
Dapat mengartikan asma al-
2 husna (al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus dengan benar
Skor Kriteria Penilaian
Siswa dapat menuliskan asma al-husna (al-
20 Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan huruf Arab
dan harakat yang tepat
Siswa dapat menuliskan asma al-husna (al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan huruf Arab
15
tepat namun masih terdapat kesalahan pada
penulisan harakat
C1
Siswa dapat menuliskan asma al-husna (al-
Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan huruf Arab
10
tepat namun belum bisa menuliskan
harakatnya
Siswa belum dapat asma al-husna (al-Malik,
5 aI-Aziz, al-Quddus dengan huruf Arab dan
harakat
Siswa dapat menuliskan arti asma al-husna
20
(al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan tepat
Siswa dapat menuliskan arti asma al-husna
15 (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan tepat
namun secara tekstual
C1 Siswa dapat menuliskan arti asma al-husna
10 (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan namun
masih terdapat kesalahan
Siswa belum dapat menuliskan arti asma al-
5 husna (al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus

Siswa dapat menjelaskan fungsi dari asmaul

Dapat menjelaskan fungsi dari
3 asmaul husna al-Malik, aI-Aziz,
al-Quddus
20 husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus dengan
tepat
Siswa dapat menjelaskan fungsi dari asmaul
15 husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus kurang
C2 tepat
Siswa dapat menjelaskan fungsi dari asmaul
10
husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
Siswa belum dapat menjelaskan fungsi dari
5 kalimat asmaul husna al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus
Siswa dapat menyebutkan contoh Peristiwa
yang sesuai dengan asmaul husna al-Malik,
20
aI-Aziz, al-Quddus dengan benar

Siswa dapat menyebutkan contoh Peristiwa

Dapat menyebutkan contoh
Peristiwa yang sesuai dengan
4 C4
asmaul husna al-Malik, aI-Aziz,
al-Quddus
5 Dapat memberikan contoh sikap
yang sesuai dengan asmaul husna al-Malik,
15
aI-Aziz, al-Quddus namun masih terdapat
kesalahan
Siswa dapat menyebutkan contoh Peristiwa
10 yang sesuai dengan asmaul husna al-Malik,
aI-Aziz, al-Quddus
Siswa belum dapat menyebutkan contoh
5 Peristiwa yang sesuai dengan asmaul husna
al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus
C5 20 Siswa dapat memberikan contoh sikap yang
 mencerminkan asmaul husna al-Malik, aI-
Aziz, al-Quddus
Siswa dapat memberikan contoh sikap yang
mencerminkan asmaul husna al-Malik, aI-
15
Aziz, al-Quddus dengan tepat namun masih
yang mencerminkan asmaul kontekstual
husna al-Malik, aI-Aziz, al- Siswa dapat memberikan contoh sikap yang
Quddus mencerminkan asmaul husna al-Malik, aI-
10
Aziz, al-Quddus namun masih terdapat
kesalahan
Siswa belum dapat memberikan contoh sikap
5 yang mencerminkan asmaul husna al-Malik,
aI-Aziz, al-Quddus

b. Lembar nilai tes tertulis

Dapat
Dapat
Dapat memberikan
Dapat Dapat menyebutkan
menjelaskan contoh sikap
menuliskan mengartikan contoh
fungsi dari yang
asmaul asmaul Peristiwa yang
Nama asmaul mencermink
No husna al- husna al- sesuai dengan Nilai akhir
siswa husna al- an asmaul
Malik, aI- Malik, aI- asmaul husna
Malik, aI- husna al-
Aziz, al- Aziz, al- al-Malik, aI-
Aziz, al- Malik, aI-
Quddus Quddus Aziz, al-
Quddus Aziz, al-
Quddus
Quddus
1 Rafanzah
Anugrah
2 Ranti
Oktavia
3 Reza
Aditya
4 Wulandari
5 Yini Pitriani

Lampiran 2. Rubrik dan penilaian sikap

a. Rubrik penilaian sikap
Berkembang
Berkembang Mulai Belum
Komponen sikap sesuai harapan
sangat baik (A) berkembang (C) berkembang (D)
(B)
Bekerjasama Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan ada Sama sekali tidak
 dalam kegiatan adanya usaha sudah ada usaha sedikit usaha untuk berusaha untuk
kelompok bekerjasama untuk bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dalam kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan
kelompok secara kelompok tetapi kelompok tetapi kelompok
terus menerus dan masih belum masih belum
konsisten. konsisten konsisten
Aktif dalam Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan ada Menunjukkan
pembelajaran sudah ambil sudah ada usaha sedikit usaha ambil sama sekali tidak
bagian dalam ambil bagian bagian dalam ambil bagian
menyelesaikan dalam pembelajaran dalam
tugas kelompok pembelajaran tetapi belum pembelajaran
secara terus tetapi belum konsisten
menerus dan konsisten
konsisten
Toleran terhadap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan ada Sama sekali tidak
proses sudah ada usaha sudah ada usaha sedikit usaha untuk bersikap toleran
pemecahan untuk bersikap untuk bersikap bersikap toleran terhadap proses
masalah yang toleran terhadap toleran terhadap terhadap proses pemecahan
berbeda dan proses pemecahan proses pemecahan pemecahan masalah yang
kreatif masalah yang masalah yang masalah yang berbeda dan
berbeda dan berbeda dan berbeda dan kreatif
kreatif secara terus kreatif tetapi kreatif tetapi
menerus dan masuih belum masuih belum
konsisten konsisten konsisten

b. Lembar penilaian sikap

Komponen Komponen sikap
Komponen
sikap (Toleran terhadap
sikap
No Nama siswa (Bekerjasama proses pemecahan Nilai akhir
(Aktif dalam
dalam kegiatan masalah yang
pembelajaran)
kelompok) berbeda dan kreatif)
1 Rafanzah Anugrah
2 Ranti Oktavia
3 Reza Aditya
4 Wulandari
5 Yini Pitriani

Lampiran 3 Rubrik dan lembar penilaian keterampilan kerja kelompok (diskusi)

Nama : ..............................
Kelompok : ..............................

Tuliskan asmaul husna al-Malik, aI-Aziz, al-Quddus berdasarkan video yang ditonton pada kolom berikut!
 Aspek yang dinilai Jawaban Nilai
asmaul husna al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus
Arti asmaul husna al-Malik, aI-Aziz,
al-Quddus
Penerapan sikap wujud memaknai
asmaul husna al-Malik, aI-Aziz, al-
Quddus

a. Rubrik penilaian keterampilan kerja kelompok

Komponen Baru berkembang
Sangat baik (A) Baik (B) Cukup (C)
penilaian (D)
Ketepatan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
jawaban adanya jawaban adanya jawaban adanya jawaban adanya jawaban
presentasi kelompok diskusi kelompok diskusi kelompok diskusi kelompok diskusi
secara benar secara benar secara benar secara benar namun
dengan jawaban namun secara namun kurang masih terdapat
sendiri tekstual lengkap kesalahan
Ketepatan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
waktu adanya adanya adanya adanya
mengumpulkan pengumpulan pengumpulan pengumpulan pengumpulan
jawaban jawaban jawaban jawaban kelompok jawaban kelompok
kelompok diskusi kelompok diskusi diskusi melebihi diskusi melebihi
sebelum waktu sesuai waktu yang waktu yang waktu yang
yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan tapi ditetapkan tapi tidak
masih rasional rasional
Kerjasama Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan tidak
dalam adanya kerjasama adanya kerjasama adanya kerjasama adanya kerjasama
menyelesaikan dari 6 orang dari 5 orang dari 4 orang dalam kelompok
soal anggota kelompok anggota kelompok anggota kelompok

b. Lembar penilaian keterampilan kerja kelompok

Komponen Komponen Komponen
penilaian penilaian penilaian
Nama
No (Ketepatan (Ketepatan waktu (Kerjasama dalam Nilai akhir
kelompok/anggota
jawaban mengumpulkan menyelesaikan
presentasi) jawaban) soal
1 Rafanzah Anugrah
2 Ranti Oktavia
3 Reza Aditya
4 Wulandari
5 Yini Pitriani