RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

RPP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

“ASMA’UL HUSNA”
KELAS X SMA SEMESTER GASAL

AFDHOL ABDUL HANAF, S. Pd. I

SMA Negeri 1 Kokap

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMA NEGERI 1 KOKAP
YOGYAKARTA

2019
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 KOKAP
Mata Pelajaran : PAI-BP
Kelas/Semester : X/ GASAL
Materi Pokok: : Asma’ul Husna
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit ( 2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti ( KI)

No. Kompetensi Inti (K I)

K. I. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K. I. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
K. I. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K. I. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar ( KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar (KD) No
(IPK)
1.3. Meyakini bahwa Allah 1.3.1. Mengimani akan kebenaran al-Asma’ul
Maha Mulia, Maha husna Allah Swt.
Mengamankan, Maha
Memelihara, Maha 1.3.2. Berserah diri (tawakal) kepada Allah
Sempurna Kekuatan-Nya, Swt sebagai implementasi dari
Maha Penghimpun, Maha pemahaman al-Asma’ul husna al-
Adil, dan Maha Akhir. Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-
Jami’, al-’Adl, dan al-Akhir.
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

1.3.3. Membangun hubungan baik antar umat

beragama sebagai implementasi dari
al-Asma’ul husna al-Karim, al-Mu’min,
al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-’Adl, dan
al-Akhir.

2.3 Memiliki sikap keluhuran 2.3.1. Menampilkan sikap mulia sebagai

budi, kokoh pendirian, implementasi dari pemahaman al-
pemberi rasa aman, Asma’ul husna al-Karim.
tawakkal, dan adil
sebagai implementasi Menampilkan pribadi yang jujur/
pemahaman al-Asma’ul amanah sebagai implementasi dari
husna al-Karim, al- pemahaman al-Asma’ul husna al-
Mu’min, al-Wakil, al- 2.3.2. Mu’min.
Matin, al-Jami’, al-’Adl,
dan al-Akhir. Menampilkan pribadi yang tawakkal
sebagai implementasi dari pemahaman
al-Asma’ul husna al-Wakil.

Menampilkan pribadi yang tangguh

sebagai implementasi dari pemahaman
2.3.3. al-Asma’ul husna al-Matin.

Menampilkan pribadi yang toleran

sebagai implementasi dari pemahaman
al-Asma’ul husna al-Jami’.

Menampilkan pribadi yang adil sebagai

2.3.4. implementasi dari pemahaman al-
Asma’ul husna al-’Adl.

Menampilkan pribadi yang bertaqwa

sebagai implementasi dari pemahaman
al-Asma’ul husna al-Akhir.

2.3.5. Berakhlak mulia sebagai bentuk

pengamalan dari pemahaman al-
Asma’ul husna al-Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir.

2.3.6.
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

2.3.7.

2.3.8.

3.3. Menganalisis makna al- 3.3.1. Menjelaskan pengertian al-Asma’ul

Asma’ul husna al-Karim, husna.
al-Mu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, Menemukan dalil naqli tentang al-
dan al-Akhir. Asma’ul husna, baik dalam al-Qur’an
3.3.2. maupun al-hadist.

Menjelaskan sejarah al-Asma’ul

husna.

Menelaah makna al-Asma’ul husna

al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-
3.3.3. Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir.

Menafsirkan dalil naqli tentang al-

Asma’ul husna al-Karim, al-Mu’min,
al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
3.3.4. dan al-Akhir, baik dalam al-Qur’an
maupun al-hadist.

Mengaitkan hubungan makna-makna

al-Asma’ul husna al-Karim, al-Mu’min,
al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-’adl,
dan al-Akhir dengan perilaku
3.3.5. keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa
aman, tawakkal, dan perilaku adil.

Menyimpulkan nilai-nilai keteladanan

RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

dari al-Asma’ul husna al-Karim, al-

Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’,
al-’adl, dan al-Akhir.

3.3.6.

3.3.7.

4.3. Menyajikan hubungan 4.3.1. Merancang media sajian tentang

makna-makna al-Asma’ul makna-makna al-Asma’ul husna al-
husna al-Karim, al- Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin,
Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-’adl, dan al-Akhir dengan
al-Jami’, al-’adl, dan al- perilaku keluhuran budi, kokoh
Akhir dengan perilaku pendirian, rasa aman, tawakkal, dan
keluhuran budi, kokoh perilaku adil.
pendirian, rasa aman,
tawakkal, dan perilaku Membuat media sajian tentang
adil. makna-makna al-Asma’ul husna al-
Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin,
al-Jami’, al-’adl, dan al-Akhir dengan
perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman, tawakkal, dan
4.3.2.
perilaku adil.

Mempresentasikan makna-makna al-

Asma’ul husna al-Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-’adl, dan
al-Akhir dengan perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian, rasa aman,
tawakkal, dan perilaku adil.di depan
kelas.
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

4.3.3.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan STEAM dengan model pembelajaran berbasis penemuan
(Discovery Based Learning), peserta didik dapat menganalisis dan menyajikan
makna al-Asma’ul husna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan
al-Akhir, serta memiliki sikap beriman kepada Allah, menjadi pribadi yang mulia, jujur,
tawakkal, tangguh, toleran, adil, dan bertaqwa.

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual:
a. Sejarah diturunkannya al-Asma’ul husna.
b. Dalil naqli tentang al-Asma’ul husna.
c. Macam-macam al-Asma’ul husna.
2. Konseptual:
a. Makna al-Asma’ul husna.
b. Makna-makna al-Asma’ul husna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-
Jami’, al-’adl, dan al-Akhir.
c. Tafsir ayat al-Qur’an yang berkaitan dengan al-Asma’ul husna al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-’adl, dan al-Akhir.
d. Ciri-ciri orang yang beriman terhadap al-Asma’ul husna.
3. Prosedural:
a. Cara menghafal al-Asma’ul husna dengan mudah.
b. Cara menafsirkan ayat al-Qur’an yang berkaitan dengan al-Asma’ul husna.
4. Metakognitif
a. Keterkaitan antara makna-makna al-Asma’ul husna al-Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-’adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa aman, tawakkal, dan perilaku adil.
b. Nilai-nilai keteladanan dari al-Asma’ul husna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-’adl, dan al-Akhir dalam kehidupan bermasyarakat.
E. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : LCD, laptop, powerpoint, dan
gambar/ tayangan film yang berkaitan dengan al-Asma’ul
husna.
2. Sumber Belajar :
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti: SMA/ MA/ SMK/ MAK Kelas X, Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014, Hlm 1 – 17.
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti: SMA/ MA/ SMK/ MAK Kelas X, Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud, 2017, hlm. 1 – 19.
c. Agung Pambudi, Asma-Asma Allah, http://agungpambudi72-
sejarahdanperistiwa.blogspot.com/2013/06/asma-asma-allah.html, diunggah
pada tanggal 07 Juni 2013.
d. Mohd Syawal, Asmaul Husna: 99 Nama-Nama Allah yang Indah,
https://www.youtube.com/watch?v=MHVKIXPcE5g, diunggah pada tanggal 26
Januari 2012.
e. Al-Bahjah TV, Bolehkah Nama Asmaul Husna Dipakai Seorang Hamba?: Buya
Yahya Menjawab, https://www.youtube.com/watch?v=_G52O6IJxXk, diunggah
pada tanggal 11 Agustus 2016.

F. Kegiatan Pembelajaran ( 6 x 45 menit )

Proses pembelajaran menggunakan pendekatan scientific, dengan model
pembelajaran berbasis penemuan (Discovery Based Learning). Pelaksanaan
pembelajaran secara umum dibagi menjadi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Pertemuan Pertama

NO KEGIATAN

a. PENDAHULUAN (15 Menit)

1) Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

2) Guru bersama peserta didik mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
dan menyenangkan untuk proses belajar; kerapian dan kebersihan ruang
kelas, dengan bekerjasama menciptakan kebersihan lingkungan kelas
dan empati terhadap warga sekolah yang lain.
3) Peserta didik bersama guru mengawali pembelajaran dengan berdoa
4) Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu Nasional (khusus untuk
jam pertama).
5) Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan melakukan presensi.
6) Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang
akan dipelajari, yakni al-Asma’ul husna.
7) Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai, serta
mengkaitkan manfaat empati dan toleransi dalam kehidupan sebagai
bagian dari warga sekolah.
8) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik akan pentingnya
mempelajari materi al-Asma’ul husna sehingga terbentuk perilaku jujur,
tawakkal, tangguh, toleran, adil, dan bertaqwa.
9) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
10) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

b. KEGIATAN INTI ( 105 Menit)

RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

Penerapan model pembelajaran discovery based learning dengan langkah-

langkah sebagai berikut:
1) Stimulation (pemberian rangsangan)
a) Peserta didik membentuk menjadi 4 kelompok sesuai dengan
instruksi guru.
b) Peserta didik mendapatkan gambaran materi tentang al-Asma’ul
Husna.
c) Peserta didik mengamati video tentang kasus al-Asma’ul husna yang
digunakan untuk memberi nama pada manusia.
d) Guru memberikan penjelasan tambahan dan memberikan stimulasi
kepada peserta didik apakah memberikan nama manusia dengan
nama-nama Allah (al-Asma’ul husna) diperbolehkan dalam ajaran
Islam. Guru juga memberikan stimulasi untuk mengumpulkan data
secara jujur, menghindari plagiat, melaksanakan diskusi secara
toleran, serta mempresentasikan hasil kerjanya dengan percaya diri.
2) Problem statement (identifikasi masalah)
a) Peserta didik mengidentifikasi masalah yang diberikan dari guru
dengan cara berdiskusi dengan kelompoknya.
b) Peserta didik mendapatkan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan penggunaan
al-Asma’ul husna sebagai nama manusia.
3) Data collection (pengumpulan data)
a) Setiap kelompok mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
tentang makna al-Asma’ul husna, sejarah al-Asma’ul husna, makna
al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-’Adl, dan al-Akhir,
keterkaitan antara al-Asma’ul husna dengan perilaku manusia.
b) Setiap peserta didik dalam kelompok memberikan kontribusi berupa
ide-ide, atau berbagi tugas dalam mengumpulkan data-data tersebut.
4) Data processing (pengolahan data)
a) Setiap peserta didik merangkum informasi-informasi yang didapatkan
terkait dengan makna al-Asma’ul husna, sejarah al-Asma’ul husna,
makna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-’Adl, dan al-
Akhir, keterkaitan antara al-Asma’ul husna dengan perilaku manusia.
b) Apabila terjadi perbedaan pendapat dalam satu kelompok, maka
peserta didik kembali melacak dan mendiskusikan kembali materi
tersebut sehingga ditemukan satu pemahaman dalam satu kelompok.
5) Generalization (menarik kesimpulan)
Setiap kelompok mendiskusikan tentang permasalahan yang mereka
dapatkan di awal pembelajaran, yakni tentang pemberian nama manusia
menggunakan al-Asma’ul husna Allah dan apakah manusia dapat
memiliki sifat al-Asma’ul husna. Diskusi ini dilakukan dengan mengaitkan
materi al-Asma’ul husna yang telah dirangkum.

c. PENUTUP ( 15 Menit )

1) Guru dan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

pertemuan ini.
2) Peserta didik mendapatkan penguatan dari guru terkait dengan makna
al-Asma’ul husna
3) Guru memberikan refleksi kepada peserta didik terkait dengan
pentingnya mempelajari al-Asma’ul husna sehingga terbentuk perilaku
jujur, tawakkal, tangguh, toleran, adil, dan bertaqwa.
4) Peserta didik mendapatkan informasi dari guru bahwa pertemuan
selanjutnya adalah menyajikan hasil diskusi dengan membuat mind
map. Untuk itu, setiap kelompok harus mempersiapkan alat-alat untuk
membuat mind map, seperti kertas manila, pensil, pewarna, lem, dan
lain-lain.
5) Peserta didik membersihkan kelas, memilah sampah sesuai jenisnya,
serta membuang sampah pada tempat yang disediakan.
6) Guru dan peserta didik menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Allah Swt bahwa pertemuan kali ini
telah berlangsung dengan baik dan lancar, dan diakhiri dengan do’a.

Pertemuan Kedua

NO KEGIATAN

a. PENDAHULUAN (15 Menit)

1) Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

2) Guru bersama peserta didik mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
dan menyenangkan untuk proses belajar; kerapian, dan kebersihan
ruang kelas, dengan bekerjasama menciptakan kebersihan lingkungan
kelas dan empati terhadap warga sekolah yang lain.
3) Peserta didik bersama guru mengawali pembelajaran dengan berdoa
4) Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu Nasional (khusus untuk
jam pertama).
5) Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan melakukan presensi.
6) Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya, yakni al-Asma’ul husna.
7) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan, yakni membuat media sajian berupa mind map tentang
hasil diskusi kelompok pada pertemuan sebelumnya.
8) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

b. KEGIATAN INTI ( 105 Menit)

Menyajikan hasil karya dan mempresentasikan temuannya

a) Peserta didik membentuk menjadi 4 kelompok sesuai dengan kelompok
pada pertemuan sebelumnya.
b) Setiap kelompok mempersiapkan tempat, alat, dan bahan untuk
membuat mind map tentang materi yang telah didiskusikan pada
pertemuan sebelumnya.
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

c) Setiap kelompok membuat mind map tentang makna al-Asma’ul husna,

sejarah al-Asma’ul husna, makna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin,
al-Jami’, al-’Adl, dan al-Akhir, keterkaitan antara al-Asma’ul husna
dengan perilaku manusia, serta menjawab permaslaahan apakah boleh
apabila seseorang mempunyai nama salah satu dari al-Asma’ul husna-
Nya, dan apakah manusia bisa memiliki sifat-sifat tersebut.
d) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan pemecahan
masalahnya di depan kelas dengan menggunakan media mind map.
e) Peserta didik yang tidak presentasi memperhatikan dengan seksama
terhadap materi yang disampaikan oleh temannya.
f) Peserta didik yang tidak presentasi dapat memberikan masukan, kritik,
maupun pertanyaan terkait dengan apa yang telah dipresentasikan oleh
temannya.

c. PENUTUP ( 15 Menit )

1) Guru dan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada
pertemuan ini.
2) Peserta didik mendapatkan penguatan dari guru terkait dengan materi
al-Asma’ul husna.
3) Peserta didik mendapatkan informasi dari guru bahwa pertemuan
selanjutnya akan diadakan ulangan harian terkait dengan strategi
dakwah Rasulullah Saw periode madinah.
4) Peserta didik membersihkan kelas, memilah sampah sesuai jenisnya,
serta membuang sampah pada tempat yang disediakan.
5) Guru dan peserta didik menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Allah Swt bahwa pertemuan kali ini
telah berlangsung dengan baik dan lancar dan dilanjutkan dengan
berdo’a.

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial danPengayaan

1. Teknik penilaian :
a. Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis dan Lisan
c. Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja berupa pembuatan mind map dan
presentasi
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes Tertulis : Essay
c. Unjuk Kerja : mind map dan presentasi
3. Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan ketrampilan (terlampir)

Kulon progo, 15 Juli 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

Dra. Vipti Retna Nugraheni, M. Ed Afdhol Abdul Hanaf, S. Pd. I

NIP 19650423 199103 2 006 NIP 19920126 201903 1 007
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

Lampiran 1

KKM al-Asma’ul husna:

1. Sikap:
a. Sikap Spiritual
Peserta didik memiliki keimanan, ketaqwaan, tawakkal, dan toleransi. Toleransi di
sini difokuskan pada sikap saling menghargai, baik kepada guru maupun teman
yang memiliki satu keyakinan ataupun kepada yang berbeda agama.
b. Sikap Sosial
Peserta didik memiliki sikap saling menghargai dan bekerjasama dengan baik
pada saat diskusi, penyajian hasil berupa mind map, maupun pada saat
presentasi di depan kelas.
2. Pengetahuan:
a. Peserta didik memahami makna al-Asma’ul husna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil,
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir.
b. Peserta didik memahami hubungan makna-makna al-Asma’ul husna al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-’adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakkal, dan perilaku adil.
3. Ketrampilan:
a. Peserta didik mampu membuat mind map secara berkelompok.
b. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

Lampiran 2
Teknik dan Pedoman Penilaian Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung. Penilaian sikap dilakukan dengan observasi selama
satu semester. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dikelas, berdiskusi,
ataupun presentasi tentang asma’ul husna.

Pedoman Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Mapel : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas : X IPS
Semester : Gasal
Tahun Pelajaran: 2019/ 2020

N Butir Positif/ Tindak

Hari/ Tanggal Nama Peserta Didik Kejadian
o Sikap negatif lanjut

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

Lampiran 3:
Penilaian aspek pengetahuan tentang al-Asma’ul husna
A. Kisi-Kisi Penyusunan Soal
No
No KD IPK Materi Indikator Soal
Soal
3.3. Menganalisis 3.3.1. Menjelaskan al-Asma’ul 1. Peserta didik 1
makna al- makna al- husna al- dapat
Asma’ul husna Asma’ul husna. Karim, al- menjelaskan
al-Karim, al-
Mu’min, al- pengertian al-
Mu’min, al- 3.3.2. Menjelaskan
Wakil, al-Matin, Wakil, al- Asma’ul husna.
makna-makna
al-Jami’, al-‘Adl, Matin, al-
al-Asma’ul
dan al-Akhir. Jami’, 2. Peserta didik 2
husna al-
al-‘Adl, dan dapat meneladani
Karim, al-
al-Akhir. al-Asma’ul husna
Mu’min, al-
al-Karim.
Wakil, al-
Matin, al-
3. Peserta didik 3
Jami’, al-‘Adl,
dapat meneladani
dan al-Akhir.
al-Asma’ul husna
al-Wakil.
3.3.3. Menjelaskan
hubungan
4. Peserta didik 4
makna-makna
dapat
al-Asma’ul
menjelaskan
husna al-
strategi dalam
Karim, al-
meneladani al-
Mu’min, al-
Asma’ul husna al-
Wakil, al-
Matin.
Matin, al-
Jami’, al-’adl,
5. Peserta didik 5
dan al-Akhir
dapat
dengan
menjelaskan
perilaku
manfaat dari
keluhuran
meneladani al-
budi, kokoh
Asma’ul husna al-
pendirian,
Akhir.
rasa aman,
tawakkal, dan
perilaku adil.

B. Soal
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Apa yang dimaksud dengan al-Asma’ul husna ? Jelaskan !
2. Bagaimana cara kita meneladani al-Asma’ul husna al-Karim ?
3. Jelaskan manfaat dari meneladani al-Asma’ul husna al-Wakil !
4. Bagaimana strategi kita untuk dapat meneladani al-Asma’ul husna al-Matin?
5. Jelaskan manfaat dari meneladani al-Asma’ul husna al-Akhir !
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

C. Kunci Jawaban
Essay
1) Pengertian al-Asma’ul husna
Al-Asma’ul husna terdiri dari dua kata, yaitu asma yang berarti nama-nama,
dan husna yang berarti baik atau indah. Jadi, al-Asma’ul husna dapat diartikan
sebagai nama-nama yang baik lagi indah yang hanya dimiliki oleh Allah Swt
sebagai bukti keagungannya. Kata al-Asma’ul husna diambil dari ayat al-Qur’an
surat Thaha/20: 8 yang artinya, “Allah Swt tidak ada Tuhan melainkan Dia. Dia
memiliki al-Asma’ul husna (nama-nama baik)”.

2) Cara meneladani al-Asma’ul husna al-Karim:

Cara meneladani al-Asma’ul husna al-Karim yakni dengan memahami makna
al-Karim itu sendiri, yakni Maha Mulia, Dermawan, dan Pemberi. Untuk itu,
manusia dapat meneladani sifat kedermawanan dan suka menyisihkan harta
yang dimilikinya untuk disedekahkan kepada fakir miskin.

3) Manfaat meneladani al-Asma’ul husna al-Wakil:

a) Menjadi takut untuk melakukan perbuatan buruk
b) Menjadi orang yang selalu ingin berbuat baik
c) Menjadi pribadi yang selalu ingin beribadah kepada Allah Swt.
d) Mempertebal keimanannya kepada Allah Swt.
e) Dimudahkan urusan dunia dan akhirat oleh Allah Swt.
f) Dicukupkan rejekinya oleh Allah Swt.
g) Mendapatkan ketenangan jiwanya.

4) Cara meneladani al-Asma’ul husna al-Matin:

a) Tidak merasa takut dan gentar terhadap manusia, karena memiliki Allah
Swt yang Maha Kokoh.
b) Sabar dan tawakkal dalam menjalani segala ujian hidup dan
menggantukan segala urusannya kepada Allah Swt.
c) Berusaha mengendalikan amarah dan hawa nafsu.
d) Memiliki etos kerja yang tinggi.
e) Senantiasa yakin dan percaya diri atas segala perbuatan yang didasari al-
Qur’an dan al-hadist.
f) Tidak berlaku sombong di atas bumi Allah Swt.

5) Manfaat dari meneladani al-Asma’ul husna al-Akhir:

a) Menjadikan seseorang terus mengingat kekuasaan Allah Swt yang abadi
dan kekal selama-lamanya.
b) Menjadikan seseorang memahami dirinya dan dunia bersifat fana atau
sementara, yang abadi bagi manusia adalah kehidupan akhirat.
c) Mengingatkan diri bahwa kiamat niscaya akan datang dan semua yang
ada di bumi akan berakhir.
d) Menjadikan seseorang tidak menghamba pada kenikmatan dunia,
emlainkan menjadikan akhirat sebagai tujuan hidup.
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

D. Pedoman Penskoran
Untuk pedoman penskoran pada soal uraian, dapat dilihat pada tabel berikut:

Skor
No Pedoman Penskoran
maksimal
1 Jumlah jawaban benar 20
a. menjawab uraian tidak lengkap memperoleh skor
maksimal 5
b. menjawab uraian yang kurang lengkap memperoleh
skor maksimal 10 20
c. menjawab uraian yang cukup lengkap memperoleh
skor maksimal 15
d. menjawab uraian yang lengkap memperoleh skor
maksimal 20
2 Jumlah jawaban benar 20
a. menjawab uraian tidak lengkap memperoleh skor
maksimal 5
b. menjawab uraian yang kurang lengkap
memperoleh skor maksimal 10 20
c. menjawab uraian yang cukup lengkap memperoleh
skor maksimal 15
d. menjawab uraian yang lengkap memperoleh skor
maksimal 20
3 Jumlah jawaban benar 20
a. menjawab uraian tidak lengkap memperoleh skor
maksimal 5
b. menjawab uraian yang kurang lengkap
memperoleh skor maksimal 10 20
c. menjawab uraian yang cukup lengkap memperoleh
skor maksimal 15
d. menjawab uraian yang lengkap memperoleh skor
maksimal 20
4 Jumlah jawaban benar 20
a. menjawab uraian tidak lengkap memperoleh skor
maksimal 5
b. menjawab uraian yang kurang lengkap
memperoleh skor maksimal 10 20
c. menjawab uraian yang cukup lengkap memperoleh
skor maksimal 15
d. menjawab uraian yang lengkap memperoleh skor
maksimal 20
5 Jumlah jawaban benar 20
a. menjawab uraian tidak lengkap memperoleh skor
maksimal 5
b. menjawab uraian yang kurang lengkap
memperoleh skor maksimal 10
c. menjawab uraian yang cukup lengkap memperoleh
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

skor maksimal 15
d. menjawab uraian yang lengkap memperoleh skor
maksimal 20
100

Skor Akhir = jumlah skor dari nomor 1 s.d 5

Lampiran 4:
Penilaian Aspek keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik pada
saat menyajikan hasil karya berupa mind map tentang al-Asma’ul husna dan
mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas.
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

Soal
1. Buatlah mind map tentang makna al-Asma’ul husna, sejarah al-Asma’ul husna,
makna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-’Adl, dan al-Akhir,
keterkaitan antara al-Asma’ul husna dengan perilaku manusia, serta menjawab
permaslaahan apakah boleh apabila seseorang mempunyai nama salah satu dari
al-Asma’ul husna-Nya, dan apakah manusia bisa memiliki sifat-sifat tersebut !
2. Presentasikan hasil mind map di depan kelas !

Kriteria Penilaian
1. Lembar Penilaian Mind Map
Lembar Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : X/ Gasal
Materi : Al-Asma’ul husna
Tanggal praktik : …………………………..

INDIKATOR PENILAIAN

TOTAL
Kelengkapan
Proporsional

keseluruhan
Penampilan
NILAI
Keindahan

NAMA PESERTA
Kerapian

No SKOR
bentuk

materi
DIDIK

4 4 4 4 4 20 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
2. Kriteria Penilaian
No Aspek yang Dinilai Penilaian Jumlah
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

1 Keindahan bentuk  Bentuk sangat sesuai dengan 4

kriteria
 Bentuk cukup sesuai dengan 3
kriteria
 Bentuk kurang sesuai dengan 2
kriteria
 Bentuk tidak sesuai dengan 1
kriteria

2 kerapian  Kerapian sangat sesuai dengan 4

kriteria
 Kerapian cukup sesuai dengan 3
kriteria
 Kerapian kurang sesuai dengan 2
kriteria
 Kerapian tidak sesuai dengan 1
kriteria
3 proporsi  proporsi sangat sesuai dengan 4
kriteria
 proporsi cukup sesuai dengan 3
kriteria
 proporsi kurang sesuai dengan 2
kriteria
 proporsi tidak sesuai dengan 1
kriteria
4 Penampilan  Penampilan keseluruhan sangat 4
keseluruhan sesuai dengan kriteria
 Penampilan keseluruhan cukup
sesuai dengan kriteria 3
 Penampilan keseluruhan kurang
sesuai dengan kriteria 2
 Penampilan keseluruhan tidak
sesuai dengan kriteria
1
5 Kelengkapan Materi  Materi yang disajikan sangat 4
lengkap
 Materi yang disajikan cukup 3
lengkap
 Materi yang disajikan kurang 2
lengkap
 Materi yang disajikan tidak
lengkap 1

3. Lembar Penilaian Presentasi

Lembar Penilaian Proyek
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/ Semester : X/ Gasal
Materi : Al-Asma’ul husna
Tanggal praktik : …………………………..

INDIKATOR PENILAIAN

TOTAL

Kepercayaan

Tanya jawab
NILAI

Kelancaran
NAMA PESERTA

Kejelasan

audience
SKOR

Antusias
No
DIDIK

diri
4 4 4 4 4 20 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

4. Kriteria Penilaian
No Aspek yang Dinilai Penilaian Jumlah
1 Kepercayaan diri  Peserta didik sangat percaya diri 4
dalam presentasi
 Peserta didik cukup percaya diri 3
dalam presentasi
 Peserta didik kurang percaya diri
dalam presentasi 2
 Peserta didik tidak percaya diri
dalam presentasi 1
RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

2 Kelancaran  Peserta didik melaksanakan 4

presentasi dengan lancar dan
tertata rapi
 Peserta didik melaksanakan 3
presentasi dengan cukup lancar
dan tertata rapi
 Peserta didik melaksanakan 2
presentasi dengan cukup lancar,
tetapi kurang tertata rapi
 Peserta didik melaksnakan 1
presentasi dengan kurang lancar
dan kurang tertata rapi
3 Kejelasan  Peserta didik menyampaikan 4
menyampaikan materi dengan sangat jelas
 Peserta didik menyampaikan 3
materi dengan cukup jelas
 Peserta didik menyampaikan 2
materi kurang jelas
 Peserta didik menyampaikan 1
materi secara tidak jelas
4 Tanya jawab  Peserta didik mampu menjawab 4
pertanyaan audience dengan
sangat baik
 Peserta didik mampu menjawab 3
pertanyaan audience dengan
cukup baik
 Peserta didik kurang mampu 2
menjawab pertanyaan dari
audience
 Peserta didik tidak mampu 1
menjawab pertanyaan dari
audience
5 Antusias audience  Presentator mampu membuat 4
audience antusias dalam
mengikuti presentasi
 Presentator cukup mampu
membuat audience antusias 3
dalam mengikuti presentasi
 Presentator kurang mampu
membuat audience antusias 2
dalam mengikuti presentasi
 Presentator tidak mampu
membuat audience antusias 1
dalam mengikuti presentasi
 RPP Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas X

Lampiran 5
Kegiatan Perbaikan dan Pengayaan

Kompetensi Pembelajaran
Pembelajaran Perbaikan
Dasar Pengayaan

3.3. Menganalisis a. Peserta didik yang belum a. Peserta didik yang

makna al- mencapai KKM diberikan tes sudah mencapai KKM
Asma’ul husna perbaikan ( remedial testing). diberikan pengayaan.
al-Karim, al- b. Apabila jumlah peserta didik b. Bentuk pengayaan dari
Mu’min, al- yang belum mencapai KKM materi ini adalah
Wakil, al-Matin, lebih dari 50 % maka diberikan membaca dan
al-Jami’, Pembelajaran ulang ( Remedial menghafal 99 al-
al-‘Adl, dan al- teaching). Asma’ul husna beserta
Akhir. c. Peserta didik yang remidi artinya.
mengerjakan ulang nomor soal
yang belum tuntas

A.