SILABUS

Sekolah : SDN 17 Baning Sei Ana

Nama Guru : Jamilah, S.Pd.I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : 5/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kelas : V
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

1.1 Terbiasa membaca al- Q.S. at-Tin dan 1.1.1 Membiasakan diri  Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-  Tes Lisan 24 JP  Standar
Qur’ān dengan tartil. Q.S. al-Ma’un membaca al-Qur’ān Ma’un dengan memperhatikan  Penilaian Isi
2.1 menunjukkan sikap dengan tartil. makhraj hurufnya secara klasikal, Diri Kurikulum
kerja sama dan peduli 2.1.1 Memiliki sikap kerja kelompok atau individual.  Penugasan PAI
sebagai implementasi sama dan peduli  Membaca secara berulang-ulang  Buku
pemahaman makna sebagai sampai hafal Q.S. at-Tin dan Q.S. al- Siswa
Q.S. at-Tīn dan Q.S. al- implementasi Ma’un dengan memperhatikan makhraj PAI Kelas
Mā’ūn pemahaman makna hurufnya. V
3.1 Memahami makna Q.S. Q.S. at-Tīn dan  Mendemontrasikan hafalan Q.S. at-Tin  Buku
at-Tin dan Q.S. al- Q.S. al-Mā’ūn dan Q.S. al-Ma’un secara klasikal, Petunjuk
Ma’un dengan benar. 3.1.1 Menganalisis arti kelompok atau individual. Guru PAI
4.1.1 Membaca Q.S. at-Tin dari Q.S. at-Tin dan  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: Kelas V
dan Q.S. al-Ma’un Q.S. al-Ma’un mengapa membaca al-Qur’ān harus  Buku
dengan baik dan benar. dengan benar. dengan makhrijul huruf yang benar? sumber
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat 3.1.2 Menganalisis  Bagaimana jika kita salah membaca lainnya
dalam Q.S. at-Tin dan kalimat-kalimat makharijul huruf?
Q.S. al-Ma’un dengan yang terkandung  Diskusi tentang arti Q.S. at-Tin dan
baik dan benar. dalam Q.S. at-Tin Q.S. al-Ma’un secara kelompok.
4.1.3 Menunjukkan dan Q.S. al-Ma’un
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. at-
hafalanQ.S. at-Tin dan dengan benar
Tin dan Q.S. al-Ma’un secara
Q.S. al-Ma’un dengan 4.1.1.1 Membaca kembali
kelompok.
baik dan benar. Q.S. at-Tin dan
 Menulis Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un
Q.S. al-Ma’un
dengan benar secara individu.
dengan baik dan
benar  Mencermati arti Q.S. at-Tin dan Q.S.

1
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
4.1.2.1 Menuliskan kalimat-
kalimat dalam Q.S.
at-Tin dan Q.S. al-
Ma’un dengan baik
dan benar.
4.1.3.1 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. at-Tin
dan Q.S. al-Ma’un
dengan baik dan
benar
1.2 Meyakini adanya Allah Asmaul Husna: 1.2.1 Mempercayai
Swt. Yang Maha al-Mumit, al- adanya Allah Swt.
Mematikan, Maha Hayy, al- Yang Maha
Hidup, Maha Berdiri Mematikan, Maha
Qayyum, dan
Sendiri dan Maha Esa. Hidup, Maha Berdiri
2.2 Menunjukkan sikap al-Ahad Sendiri dan Maha
berani, peduli, mandiri Esa.
dan teguh pendirian 2.2.1 Memiliki sikap
sebagai implementasi berani, peduli,
dari pemahaman makna mandiri dan teguh
al-Asmau al-Husna: al- pendirian sebagai
Mumit, al-Hayy, al- implementasi dari
Qayyum, danal-Ahad. pemahaman makna
3.2 Memahami makna al- al-Asmau al-Husna:
Asmau al-Husna: al- al-Mumit, al-Hayy,
Mumit, al-Hayy, al- al-Qayyum, danal-
Qayyum, dan al-Ahad. Ahad.
4.2 Membaca al-Asmau al- 3.2.1 Menganalisis arti
Husna: al-Mumit, al- dari al-Asmau al-
Hayy, al-Qayyum, dan Husna: al-Mumit, al-
al-Ahad Hayy, al-Qayyum,
dan al-Ahad.
3.2.2 Menganalisis makna
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
al-Ma’un.
 Mencermati isi kandungan Q.S. at-Tin
dan Q.S. al-Ma’un.
 Menyimpulkan kandungan Q.S. at-Tin
dan Q.S. al-Ma’un.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
arti dan isi kandungan Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Ma’un secara kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru.
 Membaca buku teks tentang Asmaul  Tes Lisan 8 JP  Standar
Husna: al-Mumit, al-Hayy, Al-Qayyum,  Penilaian Isi
dan al-Ahad. Diri Kurikulum
 Mengamati tayangan tentang al-  Penugasan PAI
Asmau al-Husna: al-Mumit, al-Hayy,  Buku
al-Qayyum, dan al-Ahad. Siswa
 Memotivasi siswa bertanya, berkaitan PAI Kelas
dengan al-Asmau al-Husna: al-Mumit, V
al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad.  Buku
Misalnya: mengapa Allah Swt. Petunjuk
menghidupkan manusia dan Allah Swt. Guru PAI
pula yang mematikan? Kelas V
 Diskusi tentang al-Asmau al-Husna: al-  Buku
Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al- sumber
Ahad secara klasikal atau individual. lainnya
 Menujukkan bukti al-Asmau al-Husna:
al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-
Ahad dalam kehidupan sehari-hari.
 Menganalisis bukti al-Asmau al-
Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum,
dan al-Ahad dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menyimpulkan bukti al-Asmau al-
2
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

al-Asmau al-Husna: Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum,

al-Mumit, al-Hayy, dan al-Ahad dalam kehidupan sehari-
al-Qayyum, dan al- hari.
Ahad.  Menyampaikan hasil diskusi tentang
4.2.1 Melafalkan al- arti al-Asmau al-Husna: al-Mumit, al-
Asmau al-Husna: al- Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad secara
Mumit, al-Hayy, al- kelompok.
Qayyum, dan al-  Menanggapi hasil presentasi atau
Ahad diskusi (melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru.
1.3 Meyakini keberadaan Nama-nama 1.3.1 Mempercayai  Mencermati nama-nama Rasul Allah  Tes Lisan 16 JP  Standar
Rasul Allah dan Rasul Rasul Allah dan keberadaan Rasul Swt. dan Rasul Ulul ‘Azmi secara  Penilaian Isi
Ulul ‘Azmi. Rasul Ulul Allah dan Rasul Ulul klasikal atau individual. Diri Kurikulum
2.3 Menunjukkan sikap ‘Azmi  Mendiskusikan nama-nama Rasul  Penugasan PAI
‘Azmi
sabar dan jujur sebagai 2.3.1 Memiliki sikap sabar Allah Swt. dan Rasul Ulul ‘Azmi secara  Buku
implementasi dari dan jujur sebagai kelompok. Siswa
pemahaman mengenal implementasi dari  Menyampaikan hasil diskusi tentang PAI Kelas
nama-nama Rasul Allah pemahaman nama-nama Rasul Allah Swt. dan V
dan Rasul Ulul ‘Azmi. mengenal nama- Rasul Ulul ‘Azmi secara kelompok.  Buku
3.3 Memahami nama-nama nama Rasul Allah  memotivasi siswa bertanya, misalnya : Petunjuk
Rasul Allah dan Rasul dan Rasul Ulul mengapa terdapat Rasul Ulul ‘Azmi? Guru PAI
Ulul ‘Azmi. ‘Azmi.  Apa bukti/peristiwa seseorang Kelas V
4.3 Menghafal nama-nama 3.3.1 Menganalisis nama- dikategorikan Rasul Ulul ‘Azmi?  Buku
Rasul Allah dan Rasul nama Rasul Allah  Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul sumber
Ulul ‘Azmi. dan Rasul Ulul Allah Swt. dan Rasul Ulul ‘Azmi secara lainnya
‘Azmi. klasikal atau individual.
4.3.1 Menghafalkan
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah
nama-nama Rasul
Swt. dan Rasul Ulul ‘Azmi.
Allah dan Rasul Ulul
 Menganalisis perbedaan Rasul Allah
‘Azmi.
Swt. dan Rasul Ulul ‘Azmi.
 Menganalisis mukjizat Rasul Ulul
‘Azmi.
 Menyimpulkan bukti Rasul Ulul ‘Azmi.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang

3
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

Nama-nama Rasul Allah SWT. dan

Rasul Ulul ‘Azmisecara kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru.
1.4 Meyakini adanya kitab- Kitab-kitab suci 1.4.1 Mempercayai  Mendengar penjelasan kitab suci dan  Tes Lisan 8 JP  Standar
kitab suci melalui rasul- melalui rasul- adanya kitab-kitab para nabi yang menerimanya.  Penilaian Isi
rasul-Nya sebagai rasul-Nya suci melalui rasul-  Mencermati makna diturunkannya Diri Kurikulum
implementasi rukun rasul-Nya sebagai kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya  Penugasan PAI
iman. implementasi rukun secara klasikal atau individual.  Buku
2.4 Menunjukkan sikap iman.  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: Siswa
percaya diri sebagai 2.4.1 Memiliki sikap  Mengapa kita berpedoman pada ajaran PAI Kelas
implementasi dari percaya diri sebagai al-Qur’ān? V
pemahaman makna implementasi dari  Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al-  Buku
diturunkannya kitab- pemahaman makna Qur’ān? Petunjuk
kitab suci melalui rasul- diturunkannya kitab-  Mendiskusikan tentang kandungan Guru PAI
rasul-Nya. kitab suci melalui kitab suci yang diberikan kepada para Kelas V
3.4 Memahami makna rasul-rasul-Nya. rasul  Buku
diturunkannya kitab- 3.4.1 Menganalisis makna sumber
 Menganalisis kandungan masing-
kitab suci melalui rasul- diturunkannya kitab- lainnya
masing kitab suci Allah Swt.
rasul-Nya sebagai kitab suci melalui
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup
implementasi rukun rasul-rasul-Nya
dalam al-Qur’ān.
iman. sebagai
4.4 Menunjukkan makna implementasi rukun  Menyimpulkan nilai-nilai pedoman
diturunkannya kitab- iman. hidup dalam al-Qur’ān.
kitab suci melalui rasul- 3.4.2 Mengetahui makna  Menyampaikan hasil diskusi tentang
rasul-Nya sebagai diturunkannya kitab- isi kandungan ayat-ayat al-Qur’ān
implementasi rukun kitab suci melalui yang dibaca secara kelompok atau
iman. rasul-rasul-Nya individual.
4.4.1 Menjelaskan makna  Menanggapi hasil presentasi atau
diturunkannya kitab- diskusi (melengkapi, mengonfirmasi,
kitab suci melalui menyanggah).
rasul-rasul-Nya  Membuat resume dibantu dan
sebagai dibimbing guru.

4
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

implementasi rukun
iman.
1.5 Meyakini bahwa Makna perilaku 1.5.1 Mempercayai  Menyimak penjelasan tentang makna  Tes Lisan 4 JP  Standar
perilaku jujur sebagai jujur bahwa perilaku jujur perilaku jujur.  Penilaian Isi
cerminan dari iman. sebagai cerminan  Mengamati gambar tentang makna Diri Kurikulum
2.5 Menunjukkan perilaku dari iman. perilaku jujur.  Penugasan PAI
jujur dalam kehidupan 2.5.1 Memiliki perilaku  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Buku
sehai-hari. jujur dalam pertanyaan tentang makna perilaku Siswa
3.5 Memahami makna kehidupan sehai- jujur. PAI Kelas
perilaku jujur dalam hari.  Mengajukan pertanyaan tentang V
kehidupan sehari-hari. 3.5.1 Menganalisis makna makna perilaku jujur.  Buku
4.5 Menunjukkan perilaku perilaku jujur dalam  Secara kelompok kecil mendiskusikan Petunjuk
jujur dalam kehidupan kehidupan sehari- tentang makna perilaku jujur. Guru PAI
sehari-hari. hari.  Membuat catatan hasil diskusi Kelas V
3.5.2 Mengetahui makna kelompok tentang makna perilaku jujur.  Buku
perilaku jujur dalam sumber
 Menguhubungkan pelajaran tentan
kehidupan sehari- lainnya
makna perilaku jujur dengan sikap dan
hari.
perilaku warga sekolah sehari-hari.
4.5.1 Mempraktikkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
perilaku jujur dalam
makna perilaku jujur.
kehidupan sehari-
hari.  Menyampaikan hasil pengamatan
tentang makna perilaku jujur.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.6 Meyakini bahwa hormat Hormat dan 1.6.1 Mempercayai  Menyimak penjelasan pentingnya  Tes Lisan 4 JP  Standar
dan patuh kepada patuh kepada bahwa hormat dan memiliki perilaku hormat dan patuh  Penilaian Isi
orangtua dan guru orangtua dan patuh kepada kepada orangtua dan guru secara Diri Kurikulum
sebagai cerminan dari orangtua dan guru klasikal atau individual.  Penugasan PAI
guru
iman. sebagai cerminan  Mengamati gambar/tayangan contoh  Buku
2.6 Menunjukkan perilaku dari iman. perilaku hormat dan patuh kepada Siswa
hormat dan patuh 2.6.1 Memiliki perilaku orangtua dan guru secara klasikal atau PAI Kelas
kepada orangtua, dan hormat dan patuh individual. V
guru. kepada orangtua,  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Buku
3.6 Memahami makna dan guru. pertanyaan tentang perilaku hormat Petunjuk
hormat dan patuh 3.6.1 Menganalisis makna dan patuh kepada orangtua dan guru. Guru PAI
kepada orangtua dan hormat dan patuh  Mengajukan pertanyaan, misalnya Kelas V

5
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

guru. kepada orangtua apakah kewajiban kalian kepada  Buku

4.6 Mencontohkan perilaku dan guru. orangtuamu? sumber
hormat dan patuh 3.6.2 Mengetahui makna  Mendiskusikan isi gambar tentang lainnya
kepada orangtua dan hormat dan patuh perilaku hormat dan patuh kepada
guru. kepada orangtua orangtua dan guru.
dan guru.  Mendiskusikan isi gambar perilaku
4.6.1 Memraktikkan hormat dan patuh kepada orangtua
perilaku hormat dan dan guru.
patuh kepada  Mendiskusikan isi gambar perilaku
orangtua dan guru. hormat dan patuh kepada orangtua
dan guru baik secara klasikal maupun
kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru.
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan
tentang perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru secara
individual atau kelompok.
 Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru
secara individual maupun kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.
1.7 Meyakini bahwa sikap Sikap 1.7.1 Mempercayai  Menyimak penjelasan tentang sikap  Tes Lisan 4 JP  Standar
saling menghargai menghargai bahwa sikap saling menghargai.  Penilaian Isi

6
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

sesama manusia menghargai sesama  Mengamati gambar tentang sikap Diri Kurikulum
sebagai cerminan dari manusia sebagai menghargai.  Penugasan PAI
iman. cerminan dari iman.  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Buku
2.7 Menunjukkan sikap 2.7.1 Memiliki sikap saling pertanyaan tentang tentang sikap Siswa
saling menghargai menghargai sesama menghargai. PAI Kelas
sesama manusia. manusia.  Mengajukan pertanyaan tentang V
3.7 Memahami makna 3.7.1 Menganalisis makna tentang sikap menghargai.  Buku
saling menghargai saling menghargai  Secara kelompok kecil mendiskusikan Petunjuk
sesama manusia. sesama manusia. tentang sikap menghargai. Guru PAI
4.7 Mencontohkan sikap 3.7.2 Mengetahui makna  Membuat catatan hasil diskusi Kelas V
saling menghargai saling menghargai kelompok tentang sikap menghargai.  Buku
sesama manusia. sesama manusia  Menguhubungkan pelajaran tentang sumber
4.7.1 Mempraktikkan sikap menghargai dengan sikap dan lainnya
sikap saling perilaku warga sekolah sehari-hari.
menghargai sesama
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
manusia.
sikap menghargai.
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang sikap menghargai.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.8 Meyakini bahwa sikap Sikap 1.8.1 Mempercayai  Menyimak penjelasan tentang makna  Tes Lisan 4 JP  Standar
sederhana sebagai sederhana bahwa sikap sikap sederhana.  Penilaian Isi
cerminan dari iman. sederhana sebagai  Mengamati gambar tentang sikap Diri Kurikulum
2.8 Menunjukkan sikap cerminan dari iman sederhana.  Penugasan PAI
sederhana dalam 2.8.1 Memiliki sikap  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Buku
kehidupan sehari-hari. sederhana dalam pertanyaan tentang tentang sikap Siswa
3.8 Memahami makna kehidupan sehari- sederhana. PAI Kelas
sederhana dalam hari  Mengajukan pertanyaan tentang V
kehidupan sehari-hari. 3.8.1 Menganalisis tentang sikap sederhana.  Buku
4.8 Mencontohkan sikap makna sederhana  Secara kelompok kecil mendiskusikan Petunjuk
sederhana dalam dalam kehidupan tentang sikap sederhana. Guru PAI
kehidupan sehari-hari. sehari-hari.  Membuat catatan hasil diskusi Kelas V
3.8.2 Mengetahui makna kelompok tentang sikap sederhana.  Buku
sederhana dalam sumber
 Menguhubungkan pelajaran tentang
kehidupan sehari- lainnya
sikap sederhana dengan sikap dan
hari.
perilaku warga sekolah sehari-hari.
7
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

4.8.1 Menunjukan sikap  Menyampaikan hasil diskusi tentang

sederhana dalam sikap sederhana.
kehidupan sehari-  Menyampaikan hasil pengamatan
hari. tentang sikap sederhana.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

Sintang, 11 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SDN 17 Baning Sei Ana Guru Mata Pelajaran

Radius Linggi, S.Pd.SD

NIP. 19751217 199807 1 001