SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN www.kherysuryawan.id

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : III/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Alokasi waktu : 2 jam x 19 minggu

Kompetensi Inti :
KI : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1
KI : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
2 dan tetangganya
KI : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
3 tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
4 anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Aloka
Materi Nilai
Kompetensi Kegiatan si Sumber
Pembelajar Indikator Karak Penilaian
Dasar Pembelajaran Wakt Belajar
an ter
u
1. Terbiasa  Q.S. 1. Membiasakan  Religiu  Mengamati kalimat- Sikap 32 JP  Standar
membaca al- an-Nasr diri membaca s kalimat dalam Q.S.  Penilaian diri Isi
Qur’ān dan al-Qur’ān  Mandiri an-Nasr dan Q.S. al- (self Kurikul
dengan Q.S. al- dengan tartil.  Gotong Kausar secara assessment) um PAI
tartil. Kausar 1. Memiliki sikap royong individu/pasangan/kl dalam  Buku
1. Menunjukka peduli terhadap  Kejujur asikal. mensyukuri Siswa
n sikap sesama sebagai an  Mengamati bentuk iklim dan PAI
peduli implementasi  Kerja huruf dalam kalimat- gejala alam Kelas
terhadap dari keras kalimat dalam Q.S. III
sesama pemahaman  Percaya an-Nasr dan Q.S. al- Pengetahuan  Buku
sebagai Q.S. an-Nasr diri Kausar  Tes lisan dan Petunju
implementas dan Q.S. al-  Kerjasa individu/kelompok/k tertulis k Guru
i dari Kausar ma lasikal. mengenai PAI
pemahaman 1. Menganalisis  Mengamati hafalan kehadiran Kelas
 Q.S. an- makna Q.S. an- Q.S. an-Nasr dan Allah yang III
Nasr dan Nasr dan Q.S. Q.S. al-Kausar. dirasakan  Buku
Q.S. al- al-Kausar.  Melalui motivasi melalui iklim sumber
Kausar. 1. Melafalkan dari guru dan gejala lainnya
1. Memahami kalimat-kalimat mengajukan alam.
makna Q.S. dalam Q.S. an- pertanyaan tentang
an-Nasr dan Nasr dan Q.S. kalimat-kalimat Keterampilan
Q.S. al- al-Kausar dalam Q.S. an-Nasr  Membuat
Kausar. dengan benar. dan Q.S. al-Kausar. karya
1. Membaca 1. Menuliskan  Mengajukan sehubungan
kalimat- kalimat-kalimat pertanyaan terkait dengan
kalimat dalam Q.S. an- bacaan, tulisan dan ucapan
dalam Q.S. Nasr dan Q.S. hafalan Q.S. an-Nasr syukur atas
an-Nasr dan al-Kausar dan Q.S. al-Kausar. kehadiran
Q.S. al- dengan benar  Secara berkelompok Allah melalui
Kausar 1. Menghafalkan mendiskusikan iklim dan
dengan Q.S. an-Nasr tentang bacaan dan gejala alam.
benar. dan Q.S. al- cara menulis
2. Menulis Kausar dengan kalimat-kalimat
kalimat- lancar. dalam Q.S. an-Nasr
kalimat dan Q.S. al-Kausar.
dalam Q.S.  Membuat catata
an-Nasr dan hasil diskusi
Q.S. al- kelompok tentang
Kausar bacaan, tulisan, dan
dengan hafalan Q.S. an-Nasr
benar. dan Q.S. al-Kausar.
3. Menunjukka  Menguhubungkan
n penguasaan tentang
hafalanQ.S. bacaan, tulisan, dan
an-Nasr dan hafalan Q.S. an-Nasr
Q.S. al- dan Q.S. al-
Kausar Kausardengan yang
dengan dipraktikkan sehari-
lancar. hari.
 Menyampaikan hasil
 belajar tentang
membaca, menulis
dan hafalan Q.S. an-
Nasr dan Q.S. al-
Kausar.
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru.
2. Meyakini  Hadis 1. Mengimani  Religiu  Menyimak hadis Sikap 8  Standar
Hadis yang Hadis yang s yang terkait dengan  Penilaian diri J Isi
yang terkait terkait dengan  Mandiri perilaku mandiri, (self P Kurikul
terkait dengan perilaku  Gotong percaya diri, dan assessment) um PAI
dengan perilaku mandiri, royong tanggung jawab. dalam  Buku
perilaku mandiri, percaya diri,  Kejujur  Mengamati ciri-ciri merawat dan Siswa
mandiri, percaya dan tanggung an perilaku mandiri, mensyukuri PAI
percaya diri, dan jawab.  Kerja percaya diri, dan aneka flora Kelas
diri, dan tanggun 1. Memiliki keras tanggung jawab. dan fauna III
tanggung g jawab perilaku  Percaya  Melalui motivasi  Observasi  Buku
jawab. mandiri, diri dari guru pembiasaan Petunju
Menunjukkan percaya diri,  Kerjasa mengajukan merawat atau k Guru
perilaku mandiri, dan tanggung ma pertanyaan tentang memelihara PAI
percaya diri, dan jawab. isi hadis mengenai flora dan Kelas
tanggung jawab. 1. Menganalisis perilaku mandiri, fauna III
2. Memaha Hadis yang percaya diri, dan  Buku
mi Hadis terkait dengan tanggung jawab. Pengetahuan sumber
yang perilaku  Mengajukan  Tes lisan dan lainnya
terkait mandiri, pertanyaan tentang tertulis
dengan percaya diri, ciri-ciri perilaku tentang
perilaku dan tanggung mandiri, percaya kehadiran
mandiri, jawab. diri, dan tanggung Allah melalui
percaya 1. Mempraktikkan jawab. keberagaman
diri, dan perilaku  Secara kelompok flora dan
tanggung mandiri, kecil mendiskusikan fauna.
jawab. percaya diri, isi hadis yang
2. Mencontohk dan tanggung terkait dengan Keterampilan
an perilaku jawab sebagai perilaku mandiri,  Ketika
mandiri, implementasi percaya diri, dan merawat
percaya diri, makna Hadis tanggung jawab. tanaman atau
dan yang  Membuat catata hewan
tanggung terkandung hasil diskusi peliharaan.
jawab kelompok tentang  Membuat
sebagai hadis yang terkait karya
implementas dengan perilaku mislanya
i makna mandiri, percaya membuat doa,
Hadis yang diri, dan tanggung puisi atau
terkandung jawab. gambar
 Menguhubungkan
pelajaran tentang
sikap dan perilaku
mandiri, percaya
diri, dan tanggung
jawab dengan sikap
dan perilaku warga
sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
perilaku mandiri,
percaya. diri, dan
tanggung jawab
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga
sekolah sehari-hari.
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru.
3. Meyakini  Allah 1. Mempercayai  Religiu  Menyimak Sikap 4 JP  Standar
keesaan Swt. Itu keesaan Allah s penjelasan tentang  Penilaian diri Isi
Allah Esa Yang Maha  Mandiri keesaan Allah Swt. (self Kurikul
Yang Pencipta  Gotong  Mengamati diri dan assessment) um PAI
Maha 2. Mengamati royong makhluk ciptaan dalam  Buku
Pencipta makhluk  Kejujur Allah Swt. yang ada mensyukuri Siswa
 berdasark ciptaanNya an di sekitar rumah dan kehadiran PAI
an yang dijumpai  Kerja sekolah. Allah melalui Kelas
pengamat di sekitar keras  Melalui motivasi kepelbagaian III
an rumah dan  Percaya dari guru budaya, suku,  Buku
terhadap sekolah. diri mengajukan agama dan Petunju
dirinya 1. Memiliki sikap  Kerjasa pertanyaan tentang bangsa k Guru
dan kerjasama ma Allah Swt. sebagai  Observasi PAI
makhluk sebagai Pencipta manusia pembiasaan Kelas
ciptaanN implementasi dan alam semesta. saling III
ya yang dari  Mengajukan menolong,  Buku
dijumpai pemahaman pertanyaan tentang toleran dsb sumber
di sekitar keesaan Allah awal penciptaan lainnya
rumah Swt. manusia (diri) dan Pengetahuan
dan 1. Mengidentifika alam sekitar.  Mendaftarkan
sekolah. si makhluk  Secara kelompok contoh sikap
Menunjukkan ciptaanNya kecil mendiskusikan toleran dan
sikap kerjasama yang dijumpai Allah Swt. adalah perbuatan
sebagai di sekitar Esa, Pencipta tolong
implementasi rumah dan manusia dan alam menolong
dari pemahaman sekolah. semesta. dalam hidup
keesaan Allah 1. Melakukan  Membuat catata bersama
Swt. pengamatan hasil diskusi dengan orang
3. Memaha terhadap diri kelompok tentang lain di
mi dan makhluk pengamatan lingkungan
keesaan ciptaan Allah terhadap diri dan sekitarnya.
Allah Swt. yang alam semesta di  Tes lisan dan
Yang dijumpai di sekitar rumah dan tertulis
Maha sekitar rumah sekolah. tentang
Pencipta dan sekolah  Menguhubungkan mengapa
berdasark 2. Menjelaskan tentang isi hasil orang Samaria
an keesaan Allah diskusi dengan sikap dikatakan
pengamat Yang Maha manusia terhadap baik hati, apa
an Pencipta Allah Swt., diri dan yang
terhadap alam sekitar dalam disampaikan
dirinya perilaku sehari-hari. oleh Yesus
dan  Menyampaikan hasil melalui
 makhluk diskusi tentang perumpamaan
ciptaanN Keesaan Allah Swt., ini.
ya yang diri, dan alam
dijumpai semesta. Keterampilan
di sekitar  Menyampaikan hasil  Praktek sikap
rumah belajar tentang toleran dan
dan pengenalan Allah saling
sekolah. Swt. dan menolong
3. Melakukan pengamatan dalam hidup
pengamatan terhadap diri dan bersama
terhadap diri alam semesta. dengan orang
dan makhluk  Membuat lain
ciptaan kesimpulan dengan  Menhasilkan
Allah Swt. bimbingan guru. suatu karya
yang untuk
dijumpai di menunjukkan
sekitar v saling
rumah dan menolong
sekolah dalam hidup
sebagai bersama
implementas dengan orang
i iman lain
terhadap
keesaan
Allah Yang
Maha
Pencipta.

4. Meyakini  al- 1. Mempercayai  Religiu  Menyimak makna Sikap 12 JP  Standar

adanya Asmau adanya Allah s al-Asmau al-Husna:  Penilaian diri Isi
Allah al- Swt. Yang  Mandiri al-Wahhab, (self Kurikul
Swt. Husna: Maha Pemberi,  Gotong al-‘Alim, dan as- assessment) um PAI
Yang al- Maha royong Sami‘. dalam  Buku
Maha Wahha Mengetahui dan  Kejujur  Mengamati lafal mensyukuri Siswa
Pemberi, b, Maha an dan arti al-Asmau keberadaan PAI
Maha al-‘Ali Mendengar.  Kerja al-Husna: al- sesama Kelas
 Mengetah m, dan 1. Memiliki sikap keras Wahhab, al-‘Alim,  Observasi III
ui dan as- peduli, berbuat  Percaya dan as-Sami‘. pembiasaan  Buku
Maha Sami‘ baik dan diri  Melalui motivasi mengasihi Petunju
Mendeng berhati-hati  Kerjasa dari guru sesama k Guru
ar. 1. Menganalisis ma mengajukan manusia PAI
Menunjukkan Asmaul Husna: pertanyaan tentang Kelas
sikap peduli, al-Wahhab, lafal dan arti al- Pengetahuan III
berbuat baik dan al-‘Alim, dan Asmau al-Husna:  Tes lisan dan  Buku
berhati-hati as-Sami‘. al-Wahhab, tertulis sumber
sebagai 2. Menganalisis al-‘Alim, dan as- mengenai lainnya
implementasi makna al- Sami‘ mengasihi
dari pemahaman Asmau al-  Mengajukan sesama
Asmaul Husna: Husna: al- pertanyaan tentang manusia
al-Wahhab, Wahhab, makna al-Asmau al-
al-‘Alim, dan as- al-‘Alim, dan Husna: al-Wahhab, Keterampilan
Sami‘. as-Sami‘. al-‘Alim, dan as-  Membuat
4. Memaha 1. Melafalkan al- Sami‘. karya dalam
mi makna Asmau al-  Secara kelompok berbagai
al-Asmau Husna: al- kecil mendiskusikan bentuk yang
al- Wahhab, lafal dan makna al- dapat
Husna: al-‘Alim, dan Asmau al-Husna: menunjukkan
al- as- al-Wahhab, tindakan kasih
Wahhab, Sami‘dengan al-‘Alim, dan as- kepada
al-‘Alim, jelas dan benar Sami‘. sesama
dan as-  Membuat catata
Sami‘. hasil diskusi
4. Membaca kelompok tentang
al-Asmau makna al-Asmau al-
al-Husna: Husna: al-Wahhab,
al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-
al-‘Alim, dan Sami‘.
as-  Menghubungkan
Sami‘dengan tentang isi hasil
jelas dan diskusi al-Wahhab,
benar al-‘Alim, dan as-
Sami‘ Allah Swt.
 dengan sikap
manusia dalam
perilaku sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
makna al-Asmau al-
Husna: al-Wahhab,
al-‘Alim, dan as-
Sami‘..
 Menyampaikan hasil
belajar tentang lafal
dan makna al-
Asmau al-Husna:
al-Wahhab,
al-‘Alim, dan as-
Sami‘.
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru.
5. Meyakini  Tawadu 1. Mempercayai  Religiu  Menyimak makna 12 JP  Standar
bahwa k, bahwa perilaku s tawaduk, ikhlas, dan Isi
perilaku ikhlas, tawaduk,  Mandiri mohon pertolongan. Kurikul
tawaduk, dan ikhlas, dan  Gotong  Mengamati um PAI
ikhlas, mohon mohon royong gambar/tayangan  Buku
dan pertolon pertolongan  Kejujur yang berkaitan Siswa
mohon gan sebagai an dengan PAI
pertolong cerminan dari  Kerja perilakutawaduk, Kelas
an iman. keras ikhlas, dan mohon III
sebagai 1. Memiliki  Percaya pertolongan.  Buku
cerminan perilaku diri  Melalui motivasi Petunju
dari tawaduk,  Kerjasa dari guru k Guru
iman. ikhlas, dan ma mengajukan PAI
Menunjukkan mohon pertanyaan tentang Kelas
perilaku pertolongan. makna III
tawaduk, ikhlas, 1. Menganalisis perilakutawaduk,  Buku
dan mohon perilaku ikhlas, dan mohon sumber
pertolongan. tawaduk, pertolongan. lainnya
5. Memaha ikhlas, dan  Secara kelompok
mi mohon kecil mendiskusikan
perilaku pertolongan perilaku tawaduk,
tawaduk, 2. Mengetahui ikhlas, dan mohon
ikhlas, perilaku pertolongan.
dan tawaduk,  Membuat catata
mohon ikhlas, dan hasil diskusi
pertolong mohon kelompok tentang
an. pertolongan perilaku tawaduk,
5. Menconto 1. Mempraktekka ikhlas, dan mohon
hkan n perilaku pertolongan.
perilaku tawaduk,  Menguhubungkan
tawaduk, ikhlas, dan pelajaran tentang
ikhlas, mohon sikap tawaduk,
dan pertolongan ikhlas, dan mohon
mohon pertolongan dengan
pertolong sikap dan perilaku
an warga sekolah
sehari-hari.
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang sikap
tawaduk, ikhlas, dan
mohon pertolongan.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga
sekolah sehari-hari
terkait dengan sikap
tawaduk, ikhlas, dan
mohon pertolongan.
 6. Meyakini  Sikap 1. Mempercayai  Religiu  Menyimak makna 4 JP  Standar
bahwa peduli bahwa sikap s peduli terhadap Isi
sikap terhada peduli terhadap  Mandiri sesama. Kurikul
peduli p sesama sebagai  Gotong  Mengamati um PAI
terhadap sesama cerminan dari royong gambar/tayangan  Buku
sesama iman.  Kejujur yang berkaitan Siswa
sebagai 1. Memiliki sikap an dengan sikap peduli PAI
cerminan peduli terhadap  Kerja terhadap sesama. Kelas
dari iman. sesama sebagai keras  Melalui motivasi III
Menunjukkan implementasi  Percaya dari guru  Buku
sikap peduli dari diri mengajukan Petunju
terhadap sesama pemahaman  Kerjasa pertanyaan tentang k Guru
sebagai Q.S. al-Kausar. ma makna peduli PAI
implementasi 1. Menganalisis terhadap sesama Kelas
dari pemahaman Q.S. al-Kausar. sebagai III
Q.S. al-Kausar. 2. Mengetahui implementasi dari  Buku
6. Memaha sikap peduli pemahaman Q.S. al- sumber
mi sikap terhadap Kausar. lainnya
peduli sesama sebagai  Mengajukan
terhadap implementasi pertanyaan tentang
sesama dari contoh-contoh
sebagai pemahaman sikappeduli terhadap
implemen Q.S. al-Kausar. sesama.
tasi dari 1. Mempraktikkan  Secara kelompok
pemaham perilaku peduli kecil mendiskusikan
an Q.S. terhadap makna peduli
al- sesama sebagai terhadap sesama
Kausar. implementasi sebagai
6. Menconto dari implementasi dari
hkan pemahaman pemahaman Q.S. al-
perilaku Q.S. al-Kausar Kausar.
peduli  Membuat catata
terhadap hasil diskusi
sesama kelompok tentang
sebagai perilaku peduli
implemen terhadap sesama
tasi dari sebagai
pemaham implementasi dari
an Q.S. pemahaman Q.S. al-
al- Kausar.
Kausar  Menguhubungkan
pelajaran tentang
sikap peduli sesama
dengan perilaku
warga sekolah
sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang sikap
peduli sesama.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga
sekolah sehari-hari
terkait dengan sikap
peduli sesama.
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru.