KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Al-Qur’an Hadits

Satuan Pendidikan: Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kelas/Semester: VIII / 1

Nama Guru: Mulyani S.Ag

NIP: 197201022007012036
Sekolah: MTs Badan Amal UjungLoe
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

B. KOMPETENSI DASAR
Menerapkan hukum bacaan mad layyin, mad ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan
Al Maun

C. INDIKATOR :
menerapkan hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan
Al Maun

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
dalam QS Al Kautsar dan Al Maun
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al
Maun

F. METODE PEMBELAJARAN
 problem solving
 Tanya jawab
 Penugasan

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 
Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Guru mengimformasikan kepada siswa tentang rencana kriteria
penilaiaan (KKM 75 ).
 Kehadiran Siswa mininal 85 %
 Guru menyampaikan penilaiaan tentang sikap dan perilaku anak harus
baik dan jujur

 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tutor
sebaya.
 Guru menugasi siswa untuk membaca hukum bacaan mad layyin dan
‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun
 Guru mengamati bacaan siswa dan mebenarkan jika terjadi kesalahan.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan

dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)

Konfirmasi
(peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau
keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh
oleh siswa)
Guru menyimpulkan uraian tentang hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl
lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun

 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengimformasikan kepada anak tentang kegiatan minggu
depan..
 Mengimformasikan kepada siswa tentang metode yang akan di
pergunakan untuk Pertemuan berikutnya dan membentuk kelompok.

H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket (Tiga serangkai) Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid

I. PENILAIAN 1
Nilai Budaya Indikator
Teknik Bentuk Contoh
& Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Cinta ilmu  Menjelaskan Tugas Uraian  Jelaskan hukum
hukum Terstruktur bacaan mad
 Kebiasaan Jawab
menyediakan bacaan mad Singkat layyin, ‘aridl
waktu untuk layyin, ‘aridl lissukun ?
membaca lissukun Tes  Sebutkan mad
berbagai  Mengidentifi Tertulis layyin dan ‘aridl
bacaan yang kasi mad lissukun dalam
memberi-kan layyin dan QS Al Kautsar
kebajikan ‘aridl dan Al Maun ?
bagi dirinya. lissukun  Sebutkan
Mandiri dalam QS Al bacaan mad
Kautsar dan layyin dan ‘aridl
 Mampu
Al Maun lissukun dalam
menca-ri
sumber  Mengaplikas QS Al Kautsar
belajar ikan bacaan dan Al Maun ?
sendiri mad layyin
dan ‘aridl
Kreatif
lissukun
 Mendiskripsi- dalam QS Al
kan konsep Kautsar dan
 dengan kata- Al Maun
kata sendiri

A. PENILAIAN 2
Keindahan Kelengkapa
Kerapihan
Peta n Peta
Nama Kelompok Peta Konsep Skor Nilai
Konsep Konsep
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)

B. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Tota
N Aspek Sko Tem Gur Nila
Indikator Deskriptor l
o Penilaian r a u i
Skor

Komunikas  Komunikati 1
i lesan f 1
 Ketepatan
Penalara Jawaban
n Komunikas  Mudah 1
i tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Bulukumba, 14 Juli 2014

Mengetahui
Kepala MTs. Badan Amal Ujungloe Guru Mata Pelajaran

Muhammad Yunus, S.Ag Mulyani, S.Ag

Nip:197201022007012036
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

B. KOMPETENSI DASAR
Menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-
Qur’an
C. INDIKATOR
menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-
Qur’an

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad
tamkin dalam Al-Qur’an

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

F. METODE PEMBELAJARAN
 Penugasan
 problem solving
 Tanya jawab

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;

Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD

 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Siswa membentuk kelompok diskusi
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Hukum bacaan
mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan
tentang Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam
Al-Qur’an.
 Guru membahas simpulan diskusi secara singkat.
 Guru menjelaskan Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad
tamkin dalam Al-Qur’an.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan

dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
 Guru menyimpulkan uraian tentang Hukum bacaan mad iwadl, mad
badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,

kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)

 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid

I. PENILAIAN 1
Nilai Budaya Indikator
Teknik Bentuk Contoh
& Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Cinta ilmu  Menjelaskan Tes Uraian  Jelaskan hukum
 Kebiasaan hukum Lisan Jawab bacaan iwadl,
menyediakan baca-an Singkat mad badal, dan
waktu untuk iwadl, mad mad tamkin
membaca badal, dan dalam Al-Qur’an
berbagai mad tamkin ?
bacaan yang dalam Al-  Sebutkan
memberi-kan Qur’an hukum bacaan
kebajikan  Mengidentifi mad iwadl, mad
bagi dirinya. kasi hukum badal, dan mad
Mandiri bacaan mad tamkin dalam
iwadl, mad Al-Qur’an ?
 Mampu
badal, dan  Hafalkan
menca-ri
mad tamkin bacaan mad
sumber
dalam Al- iwadl, mad
belajar
Qur’an badal, dan mad
sendiri
 Melafalkan tamkin dalam
Kreatif
bacaan mad Al-Qur’an ?
 Mendiskripsi- iwadl, mad
kan konsep badal, dan
dengan kata- mad tamkin
kata sendiri dalam Al-
Qur’an
J. PENILAIAN 2
Keindahan Kelengkapa
Kerapihan
Peta n Peta
Nama Kelompok Peta Konsep Skor Nilai
Konsep Konsep
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)

K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Tota
N Aspek Sko Tem Gur Nila
Indikator Deskriptor l
o Penilaian r a u i
Skor
Komunikas  Komunikati 1
i lesan f 1
 Ketepatan
Penalara Jawaban
n Komunikas  Mudah 1
i tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Bulukumba,14 Juli 2014

Mengetahui
Kepala MTs. Badan Amal Ujungloe Guru Mata Pelajaran

Muhammad Yunus, S.Ag Mulyani, S.Ag

Nip:197201022007012036
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-
hari tentang ketentuan rizki dari Allah

B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Memahami isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang ketentuan
rizki dari Allah
C. INDIKATOR
Pemahaman isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menyebutkan kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh
tentang
 ketentuan rezeki dari Allah swt.

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Pemahaman isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh

F. METODE PEMBELAJARAN

 Teknik kooperatif Learning (Tanya jawab, Ceramah, Demonstrasi)

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;

Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor
sebaya.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang
penting dan atau hendak ditanyakan.
 Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan
selingan.
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca Surah Al
Quraisy dan Al Insyiroh.
 Dengan bimbingan guru, siswa membaca secara bergiliran Surah Al
Quraisy dan Al Insyiroh.
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,

kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)

 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca Al-Qur’an dan
menglangi pamahaman materi pembelajaran di rumah masingmasing
H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
I. PENILAIAN 1
Nilai Budaya Indikator
Teknik Bentuk Contoh
& Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Cinta ilmu  Menerjemah Tes Uraian  Bacalah secara
 Kebiasaan -kan Surah Lisan bergantian
menyediakan Al Quraisy Surah Al
waktu untuk dan Al Quraisy dan Al
membaca Insyiroh Insyiroh!
berbagai  Memilah  Mengapa surah
bacaan yang ayat-ayat yang sedang
memberi-kan da-lam kita pelajari ini
kebajikan Surah Al disebut Surah Al
bagi dirinya. Quraisy dan Quraisy?
Mandiri Al Insyiroh  Sebutkan dua
tentang ke- kebiasaan
 Mampu
tentuan rizki orang-orang
menca-ri
sumber dari Allah Quraisy yang
belajar  Menjelaskan terungkap
sendiri isi kandu- didalam Surah
ngan Surah Al Quraisy!
Kreatif
Al Quraisy  Sebutkan
 Mendiskripsi- dan Al perintah yang
kan konsep Insyiroh terdapat di
dengan kata- tentang dalam Surah Al
kata sendiri ketentuan Quraisy!
rizki dari  Sebutkan jenis-
Allah jenis rezeki dari
Allah yang
terungkap
dalam Surah Al
Insyiroh!
 Sebutkan dua
perintah yang
terkandung
 dalam Surah Al
Insyiroh!

J. PENILAIAN 2
Keindahan
Kelengkapan Kerapihan
Peta Peta Konsep Peta Konsep Skor
Nama Kelompok Konsep Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)

K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Tota
N Aspek Sko Tem Gur Nila
Indikator Deskriptor l
o Penilaian r a u i
Skor
Komunikas  Komunikati 1
i lesan f 1
 Ketepatan
Penalara Jawaban
n Komunikas  Mudah 1
i tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Bulukumba, 201
Mengetahui
Kepala MTs. Badan Amal Ujungloe Guru Mata Pelajaran
Muhammad Yunus, S.Ag Mulyani, S.Ag
Nip:197201022007012036
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-
hari tentang ketentuan rizki dari Allah

B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu menyebutkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh.
arakter siswa yang diharapkan :
Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. INDIKATOR
Keterkaitan Isi kandungan QS Al Quraisy dan Al In-syiroh
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Keterkaitan Isi kandungan QS Al Quraisy dan Al In-syiroh.

F. METODE PEMBELAJARAN
 Teknik kooperatif Learning
 problem solving

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
 Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD

 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al
Insyiroh.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang
penting dan atau hendak ditanyakan.
 Siswa mendiskusikan keterkaitan isi kandungan Surah Al Quraisy dan
Al Insyiroh
 Guru menyimpulkan uraian tentang keterkaitan isi kandungan kedua
surah tersebut

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan

dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,

kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)

 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
  Guru mengimformasikan kepada anak tentang kegiatan minggu
depan..
 Mengimformasikan kepada siswa tentang metode yang akan di
pergunakan untuk Pertemuan berikutnya dan membentuk kelompok.
H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya

I. PENILAIAN 1
Nilai Budaya Indikator
Teknik Bentuk Contoh
& Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Cinta ilmu  Menyebutka Tes Uraian  Sebutkan
 Kebiasaan n pengertian Tertulis penger-tian
menyediakan rizki rizki ?
waktu untuk  Menjelaskan  Jelaskan
membaca macam- macam-macam
berbagai macam rizki rizki ?
bacaan yang  Memberi  Berikan contoh
memberi-kan contoh tentang
kebajikan tentang ketentuan rizki
bagi dirinya. ketentuan dalam
Mandiri rizki dalam kehidupan ?
 Mampu men- kehidupan  Sebutkan
cari sumber  Menunjukka perilaku orang
belajar n perilaku yang men-cari
sendiri orang yang rizki dengan
Kreatif mencari rizki dibarengi
dengan perasa-an
 Mendiskripsi-
dibarengi tawakkal, opti-
kan konsep
pera-saan mis dan qona’ah
dengan kata-
tawakkal, ?
kata sendiri
optimis dan
qona’ah

J. PENILAIAN 2
Keindahan
Kelengkapan Kerapihan
Peta Peta Konsep Peta Konsep Skor
Nama Kelompok Konsep Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3
 Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)

K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Tota
N Aspek Sko Tem Gur Nila
Indikator Deskriptor l
o Penilaian r a u i
Skor
Komunikas  Komunikati 1
i lesan f 1
 Ketepatan
Penalara Jawaban
n Komunikas  Mudah 1
i tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui UjungLoe, 201

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi

Muhammad Yunus, S.Ag Mulyani, S.Ag

Nip. 197201022007012036
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-
hari tentang ketentuan rizki dari Allah

B. KOMPETENSI DASAR
2.3 Menerapkan isi kandungan Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang
ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mencari pengertian rizki
 Merumuskan macam-macam rizki
 Mencuri contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan
 Siswa mampu menerapkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
dalam kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan

D. INDIKATOR
isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Penerapan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh

F. METODE PEMBELAJARAN

 pendekatan problem solving

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;

Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD

 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang
dirasa penting dan atau perlu ditanyakan.
 Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah
Al Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari.
 Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan

dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
 Guru menyimpulkan uraian tentang penerapan isi kandungan Surah Al
Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,

kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)

 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid

I. PENILAIAN 1
Nilai Budaya Indikator
Teknik Bentuk Contoh
& Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Cinta ilmu  Menjelaskan Tes Uraian  Jelaskan
 Kebiasaan macam- Tertulis macam-macam
menyediakan macam tentang
waktu untuk tentang ketentuan rezeki
membaca ketentuan dari Allah dalam
berbagai rezeki dari kehidupan ?
bacaan yang Allah dalam  Sebutkan
memberi-kan kehidupan pengertian
kebajikan  Menyebutka tentang
bagi dirinya. n pengertian ketentuan rezeki
Mandiri tentang dari Allah dalam
ketentuan kehidupan ?
 Mampu
rezeki dari  Berikan contoh
menca-ri
Allah dalam tentang
sumber
kehidupan ketentuan rezeki
belajar
sendiri  Memberi dari Allah dalam
contoh kehidupan?
Kreatif
tentang  Sebutkan
 Mendiskripsi- ketentuan perilaku orang
kan konsep rezeki dari yang mencari
dengan kata- Allah dalam rezeki dari Allah
kata sendiri kehidupan dalam
 Menunjukka kehidupan ?
n perilaku
orang yang
mencari
rezeki dari
Allah dalam
 kehidupan

J. PENILAIAN 2
Keindahan
Kelengkapan Kerapihan
Peta Peta Konsep Peta Konsep Skor
Nama Kelompok Konsep Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)

K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Tota
N Aspek Sko Tem Gur Nila
Indikator Deskriptor l
o Penilaian r a u i
Skor
Komunikas  Komunikati 1
i lesan f 1
 Ketepatan
Penalara Jawaban
n Komunikas  Mudah 1
i tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui UjungLoe, 201

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi

Muhammad Yunus, S.Ag Mulyani, S.Ag

Nip. 197201022007012036
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-
hari tentang kepedulian sosial

B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian
sosial

C. INDIKATOR
Membaca Surah Al Kautsar dan Al Ma’un
Isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un
tentang kepedulian sosial

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca Surah Al Kautsar dan Al Ma’un
 Isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial

F. METODE PEMBELAJARAN
 pendekatan problem solving

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
  Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;

Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD

 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan tutor sebaya.
 Dengan bimbingan guru, siswa membaca Surah Al Kautsar dan Al
Ma’un secara bergiliran.
 Guru mengunjungi masing-masing kelompok sambil mencermati
pelaksanaan tutor sebaya.
 Selesai tutor sebaya, guru menyuruh siswa untuk membaca satu
persatu Surah Al Kautsar dan Al Ma’un.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan

dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,

kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan tanya jawab tentang
bacaan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un yang benar dan baik.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa membiasakan untuk membaca
Al-Qur’an dengan tertib.

 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Mengimformasikan kepada siswa tentang metode yang akan di
pergunakan untuk Pertemuan berikutnya dan membentuk kelompok.

Pertemuan Kedua
 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)
 Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi
pembelajaran.
 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil
untuk persiapan diskusi.
 Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un
tentang kepedulian sosial.
 Untuk mengurangi kejenuhan, guru dapat memberikan kesempatan
tanya jawab.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang
dirasa penting dan/atau hendak ditanyakan.
 Guru menyimpulkan penjelasan materi pembelajaran.

 Kegiatan Penutup
 Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi
pembelajaran yang belum dipahami.
 Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
I. PENILAIAN 1
Nilai Budaya Indikator
Teknik Bentuk Contoh
& Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Cinta ilmu  Menerjemah Tes Uraian  Terjemahkan
 Kebiasaan -kan QS Al Tertulis QS Al Kautsar
menyediakan Kautsar dan dan Al Ma’un ?
waktu untuk Al Ma’un  Pilihkan ayat-
 membaca  Memilih ayat da-lam QS
berbagai ayat-ayat Al Kautsar dan
bacaan yang dalam QS Al Al Ma’un yang
memberi-kan Kautsar dan ada hu-
kebajikan Al Ma’un bungannya
bagi dirinya. yang ada dengan kepedu-
Mandiri hu- lian sosial ?
bungannya  Jelaskan isi kan-
 Mampu
dengan dungan QS Al
menca-ri
kepe-dulian Kautsar dan Al
sumber
sosial Ma’un tentang
belajar
sendiri  Menjelaskan ke-pedulian
isi sosial ?
Kreatif
kandungan
 Mendiskripsi- QS Al
kan konsep Kautsar dan
dengan kata- Al Ma’un
kata sendiri tentang
kepe-dulian
sosial

J. PENILAIAN 3
Keindahan Kerapihan
Kelengkapan
Peta Peta Konsep
Peta
Nama Kelompok Konsep Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)

K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek Total
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Nilai
Penilaian Skor

Komunikasi  Komunikatif 1
Penalaran lesan  Ketepatan 1
Jawaban
 Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui UjungLoe, 201

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi

Muhammad Yunus, S.Ag Mulyani, S.Ag

Nip. 197201022007012036
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-
hari tentang kepedulian sosial

B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Kautsar dan Al-Ma’un
tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan

C. INDIKATOR
Keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian
sosial

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan
Al-Ma’un tentang kepedulian sosial

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un
 Keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian
sosial

F. METODE PEMBELAJARAN
 Teknik kooperatif Learning
 problem solving

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
  Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;

Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD

 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Siswa membentuk kelompok diskusi
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi tentang
keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang
kepedulian sosial

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan

dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
 Guru membahas simpulan diskusi secara singkat.
 Guru menjelaskan tentang keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar
dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial.

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,

kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)

 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
  Guru memotivasi siswa agar mampu mengambil pelajaran dari
kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Hadits kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya

I. PENILAIAN 1
Indikator
Nilai Budaya & Teknik Bentuk
Pencapaian Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Penilaian Penilaian
Kompetensi
Cinta ilmu  Menjelaskan Tes Uraian  Jelaskan fakta
 Kebiasaan fakta kehidu- Tertulis kehidupan ?
menyediakan pan  Sebutkan contoh
waktu untuk  Menyebutkan perilaku orang
membaca contoh perila- yang kehidupan ?
berbagai ku orang yang  Jelaskan cara
bacaan yang kehidupan hidup bermayara-
memberi-kan  Menjelaskan kat yang sendiri ?
kebajikan bagi cara hidup  Sebutkan contoh
dirinya. bermayarakat perilaku orang
Mandiri yang sendiri yang peduli
 Mampu  Menunjukkan terhadap lingkung-
menca-ri contoh perila- an sosial sesuai
sumber belajar ku orang yang dengan isi kandu-
sendiri peduli terha- ngan Q.S. Al-
Kreatif dap lingkung- Kautsar dan Al-
an sosial Ma’un ?
 Mendiskripsi-
sesuai
kan konsep
dengan isi
dengan kata-
kandungan
kata sendiri
Q.S. Al-
Kautsar dan
Al-Ma’un

J. PENILAIAN 2
Keindahan Kelengkapan Kerapihan
Nama Kelompok Peta Konsep Peta Konsep Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
 Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)

K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek Total
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Nilai
Penilaian Skor

Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban
Penalaran Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui UjungLoe, 201

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi

Mulyani, S.Ag
Muhammad Yunus, S.Ag Nip. 197201022007012036
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Menulis Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

C. INDIKATOR
Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menulis dengan benar hadis tentang tolong-menolong dan
mencintai anak yatim

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

F. METODE PEMBELAJARAN
 Penugasan
 Tanya jawab

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
 Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil
untuk persiapan tutor sebaya.
 Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa
Arab.

 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca
hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong
dan mencintai anak yatim.
 Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang
tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan
mencintai anak yatim.
 Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-
menolong dan mencintai anak yatim.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan

dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,

kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)

 Kegiatan Penutup
 Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan
materi pembelajaran yang belum jelas.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di
rumah-masing-masing.

H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya
I. PENILAIAN 1
Nilai Budaya & Indikator
Teknik Bentuk Contoh
Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Cinta ilmu  Dapat Tes Penugas  Tulislah hadis
 Kebiasaan menulis Perbuata an tentang tolong-
menyediakan dengan n menolong dan
waktu untuk benar hadis mencintai anak
membaca tentang yatim!
berbagai tolong
baca-an yang meno-long
mem-berikan dan
kebaji-kan mencintai
bagi dirinya. anak yatim
Mandiri
 Mampu men-
cari sumber
belajar sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri

J. PENILAIAN 2
Keindahan Kerapihan
Kelengkapan
Peta Peta Konsep
Peta
Nama Kelompok Konsep Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek Total
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Nilai
Penilaian Skor

Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban
Penalara
n Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui UjungLoe, 201

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi

Muhammad Yunus, S.Ag Mulyani, S.Ag

Nip. 197201022007012036
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai
anak yatim

C. INDIKATOR
hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menerjemahkan dengan benar hadis tentang tolongmenolong
dan mencintai anak yatim

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

F. METODE PEMBELAJARAN
 Penugasan
 pendekatan problem solving
 Tanya jawab

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
 Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil
untuk persiapan tutor sebaya.
 Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa
Arab.

 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca
hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong
dan mencintai anak yatim.
 Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang
tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan
mencintai anak yatim.
 Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-
menolong dan mencintai anak yatim.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan

dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,

kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)

 Kegiatan Penutup
 Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan
materi pembelajaran yang belum jelas.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di
rumah-masing-masing.

H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya
I. PENILAIAN 1
Nilai Budaya Indikator Teknik Bentuk
Contoh
& Karakter Pencapaian Penilaia Penilaia
Instrumen
Bangsa Kompetensi n n
Cinta ilmu  Dapat Tes Penugas  Terjemahkan
 Kebiasaan mener- Perbuata an hadis tentang
menyediakan jemahkan n tolong-menolong
waktu untuk dengan dan mencintai
membaca benar hadis anak yatim!
berbagai tentang
bacaan yang tolong-me-
memberi-kan nolong dan
kebajikan mencintai
bagi dirinya. anak yatim
Mandiri
 Mampu men-
cari sumber
belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri

J. PENILAIAN 2
Keindahan Kelengkapan Kerapihan
Nama Kelompok Peta Konsep Peta Konsep Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek Total
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Nilai
Penilaian Skor

Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban
Penalaran Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui UjungLoe, 201

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi

Muhammad Yunus, S.Ag Mulyani, S.Ag

Nip. 197201022007012036
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

B. KOMPETENSI DASAR
4.3 Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

C. INDIKATOR
tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak
yatim

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

F. METODE PEMBELAJARAN
 Penugasan
 pendekatan problem solving
 Tanya jawab

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
 Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil
untuk persiapan tutor sebaya.
 Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa
Arab.

 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca
hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong
dan mencintai anak yatim.
 Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang
tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan
mencintai anak yatim.
 Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-
menolong dan mencintai anak yatim.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan

dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,

kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)

 Kegiatan Penutup
 Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan
materi pembelajaran yang belum jelas.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di
rumah-masing-masing.

H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya
I. PENILAIAN 1
Nilai Budaya Indikator
Teknik Bentuk Contoh
& Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Cinta ilmu  Dapat Tes Penugas  Hafalkan hadis
 Kebiasaan menghafal Perbuat an tentang tolong-
menyediakan hadits an menolong dan
waktu untuk tentang mencintai anak
membaca tolong yatim!
berbagai menolong
bacaan yang dan
memberi-kan mencintai
kebajikan anak yatim
bagi dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber
belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri

J. PENILAIAN 2
Keindahan Kelengkapa Kerapihan
Peta n Peta Peta
Nama Kelompok Konsep Konsep Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3
 Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)

K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Nilai
Penilaian Skor
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban
Penalara
n Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui UjungLoe, 201

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi

Muhammad Yunus, S.Ag Mulyani, S.Ag

Nip. 197201022007012036
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

B. KOMPETENSI DASAR
4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong
menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan
akibatnya

C. INDIKATOR
tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-
menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan
akibatnya

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

F. METODE PEMBELAJARAN
 Penugasan
 pendekatan problem solving
 Tanya jawab

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;

Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil
untuk persiapan tutor sebaya.
 Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa
Arab.

 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca
hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong
dan mencintai anak yatim.
 Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang
tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan
mencintai anak yatim.
 Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-
menolong dan mencintai anak yatim.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan

dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,

kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)

 Kegiatan Penutup
 Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan
materi pembelajaran yang belum jelas.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di
rumah-masing-masing.

H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

  Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya

I. PENILAIAN 1
Nilai Budaya Indikator
Teknik Bentuk Contoh
& Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Cinta ilmu  Dapat men- Tes Penugas  Jelaskan
 Kebiasaan jelaskan Perbuat an keterkaitan isi
menyediakan keterkaitan an kandungan
waktu untuk isi hadis tentang
membaca kandungan tolong-
berbagai hadis menolong dan
bacaan yang tentang mencintai anak
memberi-kan tolong- yatim dalam
kebajikan menolong fenomena
bagi dirinya. dan kehidupan dan
mencintai akibatnya!
Mandiri
anak yatim
 Mampu dalam
menca-ri fenomena
sumber kehidupan
belajar dan
sendiri akibatnya
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri

J. PENILAIAN 2
Keindahan Kelengkapa Kerapihan
Peta n Peta Peta
Nama Kelompok Konsep Konsep Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek Total
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Nilai
Penilaian Skor

Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban
Penalaran Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui UjungLoe, 201

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi

Muhammad Yunus, S.Ag Mulyani, S.Ag

Nip. 197201022007012036
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : MTs Badan Amal Ujungloe

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
5. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ dalam Surah Al-Humazah dan At-
Takatsur

C. INDIKATOR
1. Hukum bacaan lam (Pertemuan pertama)
2. Hukum bacaan ra (Pertemuan kedua)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam Surah Al-
Humazah dan At-Takatsur.
 Siswa mampu membaca Surah Al-Humazah dan At-Takatsur dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Hukum bacaan lam (Pertemuan pertama)
 Hukum bacaan ra (Pertemuan kedua)

F. METODE PEMBELAJARAN
 Teknik Kooperatif Learning ( Cerama, Tanya jawab,Demonstrasi)
 pendekatan problem solving

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
 Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD

 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru menjelaskan hukum bacaan lam dengan beberapa contoh lafal.
 Siswa membaca Surah Al-Humazah dan At-Takatsur dengan
penekanan cara membaca huruf lam.
 Guru mencermati bacaan masing-masing siswa dan membenarkan
kesalahan yang terjadi.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan

dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,

kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)

 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
 tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengimformasikan kepada anak tentang kegiatan minggu
depan..
 Mengimformasikan kepada siswa tentang metode yang akan di
pergunakan untuk Pertemuan berikutnya dan membentuk kelompok.
Pertemuan Ke-2
 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)
 Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk
persiapan tutor sebaya.
 Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan hukum bacaan ra dengan beberapa contoh
lafalnya.
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam melafalkan huruf ra
pada Surah Al-Humazah dan At-Takatsur.
 Guru mengamati bacaan siswa dan membenarkan jika terjadi
kesalahan.

 Kegiatan Penutup
 Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum
dapat memahami materi pembelajaran.
 Guru menyampaikan pesan agar para siswa mengulang-ulang cara
melafalkan huruf lam dan ra pada saat membaca Al-Qur’an.

H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Al-Qur’an dan Terjemahnya

I. PENILAIAN 1
Nilai Budaya Indikator
Teknik Bentuk Contoh
& Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Cinta ilmu  Menjelaskan Tes Penugas  Jelaskan hukum
 Kebiasaan hukum Tertulis an bacaan lam dan
menyediakan bacaan lam ro’ ?
waktu untuk dan ro’  Sebutkan
Tes
membaca  Mengidentifi Lisan hukum bacaan
berbagai kasi hukum lam dan
bacaan yang bacaan lam ro’dalam Q.S Al-
memberi-kan dan Humazah dan
kebajikan ro’dalam At-Takatsur ?
bagi dirinya. Q.S Al-  Jelaskan hukum
Humazah
 Mandiri dan At- bacaan lam dan
 Mampu Takatsur ro’dalam Q.S Al-
menca-ri  Mengaplikas Humazah dan
sumber ikan hukum At-Takatsur ?
belajar bacaan lam
sendiri dan
Kreatif ro’dalam
Q.S Al-
 Mendiskripsi-
Humazah
kan konsep
dan At-
dengan kata-
Takatsur
kata sendiri

J. PENILAIAN 2
Keindahan Kerapihan
Kelengkapan
Peta Peta Konsep
Peta
Nama Kelompok Konsep Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek Total
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Nilai
Penilaian Skor

Komunikasi  Komunikati 1
lesan f 1
 Ketepatan
Jawaban
Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban
UjungLoe, 201
Mengetahui Guru Bidang Studi
Kepala Madrasah

Mulyani, S.Ag
Muhammad Yunus, S.Ag Nip. 197201022007012036