DELAPAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

MADRASAH TSANAWIYAH / MTs

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
Kompetensi Dasar :1.1 Menerapkan hukum bacaan mad layyin, mad ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar
dan Al Maun
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
 Mencari mad layyin, ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun
 Mempraktikkan bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
 QS Al Kautsar dan Al Maun
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
  Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan
mad layyin dan ‘aridl lissukun
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan hukum bacaan mad  Jelaskan hukum bacaan mad
Tes Tulis Uraian
layyin, ‘aridl lissukun layyin, ‘aridl lissukun ?
 Mengidentifikasi mad layyin dan  Sebutkan mad layyin dan ‘aridl
‘aridl lissukun dalam QS Al Tulis Tulis Jawab Singkat lissukun dalam QS Al Kautsar
Kautsar dan Al Maun dan Al Maun ?
 Mengaplikasikan bacaan mad  Sebutkan bacaan mad layyin dan
layyin dan ‘aridl lissukun dalam Tes Tulis Jawab Singkat ‘aridl lissukun dalam QS Al
QS Al Kautsar dan Al Maun Kautsar dan Al Maun ?

H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Maun

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
 3 : Baik

I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Peta Kerapihan Peta

Nama Konsep Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai

Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi tulis  Mudah dipahami 1
 Ketepatan
Jawaban 2

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an
Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
Kompetensi Dasar : 1.2 Menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-
Qur’an
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
 Mencari mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
 Mempraktikkan bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin
 Al-Qur’an
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan
mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad
tamkin
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin!
G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan hukum baca-an  Jelaskan hukum baca-an iwadl,
iwadl, mad badal, dan mad tamkin Tes lisan Uraian mad badal, dan mad tamkin
dalam Al-Qur’an dalam Al-Qur’an ?
 Mengidentifikasi hukum bacaan  Sebutkan hukum bacaan mad
mad iwadl, mad badal, dan mad Tes lisan Jawab Singkat iwadl, mad badal, dan mad
tamkin dalam Al-Qur’an tamkin dalam Al-Qur’an ?
 Melafalkan bacaan mad iwadl,  Hafalkan bacaan mad iwadl, mad
mad badal, dan mad tamkin Tes lisan Hafalan badal, dan mad tamkin dalam Al-
dalam Al-Qur’an Qur’an ?

H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin
dalam Al-Qur’an

Ketepatan peta konsep tentang penjelasan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan
mad tamkin dalam Al-Qur’an

Ketepatan peta konsep tentang identifikasi hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan
mad tamkin dalam Al-Qur’an

Keterangan Skor :
 1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik

I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Peta Kerapihan Peta

Nama Konsep Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai

Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi tulis  Mudah dipahami 1
 Ketepatan
Jawaban 2

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an
Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi :2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari
tentang ketentuan rizki dari Allah
Kompetensi Dasar : 2.1 Memahami isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang ketentuan rizki
dari Allah
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menerjemahkan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
 Mencari ayat-ayat dalam QS Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang keten-tuan rizki dari Allah
 Menjelaskan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Terjemahan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
 Isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
  Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi QS Al Quraisy
dan Al Insyiroh
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang QS Al Quraisy dan Al Insyiroh!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menerjemahkan QS Al Quraisy Tes lisan Uraian  Terjemahkan QS Al Quraisy
dan Al Insyiroh dan Al Insyiroh ¿
 Memilah ayat-ayat da-lam QS  Sebutkan ayat-ayat dalam QS
Al Quraisy dan Al Insyiroh Tes lisan Jawab Singkat Al Quraisy dan Al Insyiroh
tentang ke-tentuan rizki dari tentang ke-tentuan rizki dari
Allah Allah ¿
 Menjelaskan isi kandu-ngan QS  Jelaskan isi kandu-ngan QS Al
Al Quraisy dan Al Insyiroh Tes lisan Uraian Quraisy dan Al Insyiroh tentang
tentang ketentuan rizki dari Allah ketentuan rizki dari Allah ?

H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3

Ketepatan peta konsep tentang terjemahan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh

Ketepatan peta konsep tentang ayat-ayat dalam QS Al Quraisy tentang ketentuan rizki
dari Allah
Ketepatan peta konsep tentang ayat-ayat dalam QS Al Insyiroh tentang ketentuan rizki
dari Allah
 Ketepatan peta konsep tentang isi kandungan QS Al Quraisy tentang ketentuan rizki
dari Allah
Ketepatan peta konsep tentang isi kandungan QS Al Insyiroh tentang ketentuan rizki
dari Allah

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Peta Kerapihan Peta

Nama Konsep Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

 skor maksimal (9)

J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai

Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi tulis  Mudah dipahami 1
 Ketepatan
Jawaban 2

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an
Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi :2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari
tentang ketentuan rizki dari Allah
Kompetensi Dasar : 2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang
ketentuan rizki dalam kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mencari pengertian rizki
 Merumuskan macam-macam rizki
 Mencuri contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan
 Mengaitkan isi kandu-ngan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh dedngan ketentuan rizki dalam kehidupan
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian rizki
 Macam-macam ketentuan rizki
 Contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan
 Isi kandungan QS Al Quraisy dan Al In-syiroh dedngan ketentuan rizki dalam kehidupan
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
  Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi QS Al Quraisy
dan Al Insyiroh
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang QS Al Quraisy dan Al Insyiroh!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menyebutkan pengertian rizki Tes lisan Uraian  Sebutkan pengertian rizki ?
 Menjelaskan macam-macam  Jelaskan macam-macam rizki ?
Tes lisan Jawab Singkat
rizki
 Memberi contoh tentang  Berikan contoh tentang
ketentuan rizki dalam kehidupan Tes lisan Jawab Singkat ketentuan rizki dalam
kehidupan ?
 Menunjukkan perilaku orang  Sebutkan perilaku orang yang
yang mencari rizki dengan mencari rizki dengan dibarengi
Tes lisan Jawab Singkat
dibarengi pera-saan tawakkal, pera-saan tawakkal, optimis
optimis dan qona’ah dan qona’ah ?
H. Penilaian 1

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3

Ketepatan peta konsep tentang pengertian rizki

Ketepatan peta konsep tentang macam-macam rizki

Ketepatan peta konsep tentang contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan
Ketepatan peta konsep tentang perilaku orang yang mencari rizki dengan dibarengi
perasaan tawakkal, optimis dan qona’ah

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an
Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi :2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari
tentang ketentuan rizki dari Allah
Kompetensi Dasar : 2.3 Menerapkan isi kandungan Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki
dari Allah dalam kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mencari pengertian rizki
 Merumuskan macam-macam rizki
 Mencuri contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan
 Mengaitkan isi kandu-ngan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh dedngan ketentuan rizki dalam kehidupan
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian rizki
 isi kandungan Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan
 Macam-macam ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan
 Contoh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan
C. METODE PEMBELAJARAN
  Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi QS Al Quraisy
dan Al Insyiroh
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang QS Al Quraisy dan Al Insyiroh!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan macam-macam  Jelaskan macam-macam
tentang ketentuan rezeki dari Tes lisan Uraian tentang ketentuan rezeki dari
Allah dalam kehidupan Allah dalam kehidupan ?
 Menyebutkan pengertian  Sebutkan pengertian tentang
tentang ketentuan rezeki dari Tes lisan Jawab Singkat ketentuan rezeki dari Allah
Allah dalam kehidupan dalam kehidupan ?
 Memberi contoh tentang  Berikan contoh tentang
ketentuan rezeki dari Allah Tes lisan Jawab Singkat ketentuan rezeki dari Allah
dalam kehidupan dalam kehidupan?
 Menunjukkan perilaku orang  Sebutkan perilaku orang yang
yang mencari rezeki dari Allah lisan(diskusi) Jawab Singkat mencari rezeki dari Allah dalam
dalam kehidupan kehidupan ?

H. PENILAIAN 2
 Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3

Ketepatan peta konsep tentang pengertian rizki

Ketepatan peta konsep tentang macam-macam rizki

Ketepatan peta konsep tentang contoh tentang ketentuan rizki dalam
kehidupan
Ketepatan peta konsep tentang perilaku orang yang mencari rizki dengan
dibarengi perasaan tawakkal, optimis dan qona’ah

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an
Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi : 3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari
tentang kepedulian sosial
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial
Indikator : - Menerjemahkan QS Al Kautsar dan Al Ma’un
- Memilih ayat-ayat dalam QS Al Kautsar dan Al Ma’un yang ada hubungannya
dengan kepedulian sosial
- Menjelaskan isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengartikan QS Al Kautsar dan Al Ma’un
 Mencari ayat-ayat dalam QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial
 Menjelaskan isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Terjemahan QS Al Kautsar dan Al Ma’un
 Isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang QS Al Kautsar dan Al Ma’un
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi QS Al Kautsar
dan Al Ma’un
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi QS Al Kautsar dan Al Ma’un
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
  Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar QS Al Kautsar dan Al Ma’un

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang QS Al Kautsar dan Al Ma’un!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menerjemahkan QS Al Kautsar  Terjemahkan QS Al Kautsar
Tes tulis Uraian
dan Al Ma’un dan Al Ma’un ?
 Memilih ayat-ayat da-lam QS Al  Pilihkan ayat-ayat da-lam QS Al
Kautsar dan Al Ma’un yang ada Kautsar dan Al Ma’un yang ada
Tes tulis Jawab Singkat
hu-bungannya dengan hu-bungannya dengan
kepedulian sosial kepedulian sosial ?
 Menjelaskan isi kan-dungan QS  Jelaskan isi kan-dungan QS Al
Al Kautsar dan Al Ma’un tentang Tes tulis Uraian Kautsar dan Al Ma’un tentang
kepedulian sosial kepedulian sosial ?

H. PENILAIAN 2
 Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3

Ketepatan peta konsep tentang terjemahan QS Al Kautsar dan Al Ma’un

Ketepatan peta konsep tentang ayat-ayat dalam QS Al Kautsar dan Al

Ma’un yang ada hubungannya dengan kepedulian sosial
Ketepatan peta konsep tentang isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un
tentang kepedulian sosial

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an
Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi : 3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari
tentang kepedulian sosial
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang
kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan fakta kehidupan sosial masyarakat yang ada dalam kehidupan
 Mencari contoh perilaku orang yang hidup hanya memikirkan diri sendiri
 Mendiskusikan cara hidup bermayarakat yang sesuai dengan perintah agama
 Mencari contoh perilaku orang yang peduli ter-hadap lingkungan sosial sesuai dengan isi kandungan Q.S. Al-
Kautsar dan Al-Ma’un
B. MATERI PEMBELAJARAN
 fakta kehidupan so-sial masyarakat yang ada dalam kehidupan
 contoh perilaku orang yang hidup hanya memikirkan diri sendiri
 Cara hidup berma-syarakat yang sesuai dengan perintah agama
 contoh perilaku orang yang peduli terhadap lingkungan sosial sesuai dengan isi kandungan Q.S. Al-Kautsar dan
Al-Ma’un
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang QS Al Kautsar dan Al Ma’un
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi QS Al Kautsar
dan Al Ma’un
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi QS Al Kautsar dan Al Ma’un
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar QS Al Kautsar dan Al Ma’un

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
  Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang QS Al Kautsar dan Al Ma’un!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan fakta kehidupan Tes tulis Uraian  Jelaskan fakta kehidupan ?
 Menyebutkan contoh perilaku Tes tulis Jawab Singkat  Sebutkan contoh perilaku orang
orang yang kehidupan yang kehidupan ?
 Menjelaskan cara hidup Tes tulis Jawab Singkat  Jelaskan cara hidup bermayarakat
bermayarakat yang sendiri yang sendiri ?
 Menunjukkan contoh perilaku  Sebutkan contoh perilaku orang
orang yang peduli terhadap ling yang peduli terhadap lingkungan
kungan sosial sesuai dengan isi lisan(diskusi) Jawab Singkat sosial sesuai dengan isi
kandungan Q.S. Al-Kautsar dan kandungan Q.S. Al-Kautsar dan
Al-Ma’un Al-Ma’un ?
H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang fakta kehidupan sosial masyarakat yang
ada dalam kehidupan
Ketepatan peta konsep tentang contoh perilaku orang yang hidup hanya
memikirkan diri sendiri
Ketepatan peta konsep tentang cara hidup bermayarakat yang sesuai
dengan perintah agama
Ketepatan peta konsep tentang contoh perilaku orang yang peduli
terhadap ling-kungan sosial sesuai dengan isi kandungan Q.S. Al-Kautsar
dan Al-Ma’un

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an
Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi : 4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menulis Hadits tentang tolong menolong
 Menulis Hadits tentang mencintai anak yatim
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Hadits tentang tolong menolong
 Hadits tentang mencintai anak yatim
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hadits tentang
tolong menolong dan mencintai anak yatim
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak
yatim
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menulis Hadis tentang tolong Tes tulis Uraian  Tuliskan Hadis tentang tolong
menolong menolong ?
 Menulis Hadis tentang mencintai Tes tulis Jawab Singkat  Tuliskan Hadis tentang mencintai
anak yatim anak yatim ?

H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3

Ketepatan peta konsep tentang hadits tentang tolong menolong

Ketepatan peta konsep tentang hadits tentang mencintai anak yatim

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an
Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi : 4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
Kompetensi Dasar : 4.2 Menerjemahkan makna Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
Indikator : - Mengartikan kata kata sulit dalam Hadits tentang tolong menolong
- Mengartikan Hadits tentang tolong menolong secara keseluruhan
- Mengartikan kata kata sulit dalam Hadits tentang mencintai anak yatim
- Mengartikan Hadits tentang mencitai anak yatim secara keseluruhan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengartikan kata kata sulit dalam Hadits tentang tolong menolong
 Mengartikan Hadits tentang tolong menolong secara keseluruhan
 Mengartikan kata kata sulit dalam Hadits tentang mencintai anak yatim
 Mengartikan Hadits tentang mencitai anak yatim secara keseluruhan
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Hadits tentang tolong menolong
  Hadits tentang mencintai anak yatim
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hadits tentang
tolong menolong dan mencintai anak yatim
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak
yatim
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mengartikan kata kata sulit dalam Tes tulis Uraian  Artikan kata kata sulit dalam
Hadis tentang tolong menolong Hadis tentang tolong menolong
Uraian
 Mengartikan Hadis tentang tolong Tes tulis  Artikan Hadis tentang tolong
menolong secara keseluruhan menolong secara keseluruhan
Tes tulis Uraian
 Mengartikan kata kata sulit dalam  Aartikan kata kata sulit dalam
Hadis tentang mencintai anak yatim Hadis tentang mencintai anak
yatim
 Mengartikan Hadis tentang mencitai Tes tulis Uraian  Aartikan Hadis tentang mencitai
anak yatim secara keseluruhan anak yatim secara keseluruhan
H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang arti kata kata sulit dalam hadits tentang
tolong menolong
Ketepatan peta konsep tentang arti hadits tentang tolong menolong secara
keseluruhan
Ketepatan peta konsep tentang arti kata kata sulit dalam Hadits tentang
mencintai anak yatim
Ketepatan peta konsep tentang arti hadits tentang mencitai anak yatim
secara keseluruhan

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an
Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi : 4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
Kompetensi Dasar : 4.3 Menghafal Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menghafal Hadits tentang tolong menolong
 Menghafal Hadits tentang mencintai anak yatim
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Hadits tentang tolong menolong
 Hadits tentang mencintai anak yatim
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hadits tentang
tolong menolong dan mencintai anak yatim
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak
yatim
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menghafal Hadis tentang tolong Tes lisan Uraian  hafalkan Hadis tentang tolong
menolong menolong ?
 Menghafal Hadis tentang mencintai Tes lisan Hafalan  hafalkan l Hadis tentang
anak yatim mencintai anak yatim ?

H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3

Ketepatan peta konsep tentang hadits tentang tolong menolong

Ketepatan peta konsep tentang hadits tentang mencitai anak yatim

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
 3 : Baik

I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an
Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi : 4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
Kompetensi Dasar : 4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadits dalam perilaku tolong menolong dan
mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menggali isi kandungan Hadits tentang perilaku tolong menolong
 Mencari contoh perilaku tolong menolong dalam fenomena kehidupan
 Menentukan batasan tolong menolong yang dianjurkan dan dilarang agama
 Menggali isi kandungan Hadits tentang mencintai anak yatim
 Mencari contoh cara mencintai anak yatim
 Menunjukkan keutamaan mencintai anak yatim
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Isi kandungan Hadits tentang tolong menolong
 Contoh perilaku tolong menolong dalam fenomena kehidupan
 Batasan tolong menolong yang dianjurkan dan dilarang agama
  Isi kandungan Hadits tentang mencintai anak yatim
 Contoh cara mencintai anak yatim
 Keutamaan mencintai anak yatim
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hadits tentang
tolong menolong dan mencintai anak yatim
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak
yatim
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
  Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan isi kandungan Hadis  jelaskan isi kandungan Hadis
tentang perilaku tolong menolong Tes lisan Uraian tentang perilaku tolong
menolong
 Menyebutkan perilaku tolong  Sebutkan perilaku tolong
menolong da-lam fenomena Tes lisan Jawab Singkat menolong da-lam fenomena
kehidupan kehidupan
Tes lisan Uraian
 Menjelaskan batasan tolong  Jelaskan batasan tolong
menolong yang dianjurkan dan menolong yang dianjurkan dan
dila-rang agama dila-rang agama
Tes lisan Uraian
 Menjelaskan isi kan-dungan Hadis  Jelaskan isi kan-dungan Hadis
tentang mencintai anak yatim tentang mencintai anak yatim
Tes lisan
 Menunjukkan contoh cara Jawab Singkat  Sebutkan contoh cara
mencintai anak yatim mencintai anak yatim
H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang isi kandungan Hadits tentang perilaku
tolong menolong
Ketepatan peta konsep tentang perilaku tolong menolong da-lam
fenomena kehidupan
Ketepatan peta konsep tentang batasan tolong menolong yang dianjurkan
dan dilarang agama
Ketepatan peta konsep tentang isi kandungan Hadits tentang mencintai
anak yatim

Ketepatan peta konsep tentang contoh cara mencintai anak yatim

Ketepatan peta konsep tentang keutamaan mencintai anak yatim

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an
Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.