DELAPAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

MADRASAH TSANAWIYAH / MTs

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
Kompetensi Dasar : 1.1 Menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan hukum bacaan mad silah
 Mencari mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
 Mempraktikkan hukum mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Hukum bacaan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
 QS Al Kautsar dan Al Maun
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hukum bacaan mad silah
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan
mad silah
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad silah
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad silah

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hukum bacaan mad silah!
G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan hukum mad silah Tes Tulis Uraian  Jelaskan hukum mad silah ?
 Mengidentifikasi mad silah dalam  Jelaskan mad silah dalam Q.S.
Tulis Tulis Uraian
Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zal-zalah Al-Qari’ah dan Al-Zal-zalah ?
 Mengaplikasikan mad silah dalam  Sebutkan mad silah dalam Q.S.
Tes lisan Jawab Singkat
Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah ?

H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Maun

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3
 Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta
Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
Kompetensi Dasar : 1.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi
dalam Al-Qur’an
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi
 Mencari hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
 Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
B. MATERI PEMBELAJARAN
 hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
  Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan
Farqi
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan
mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol
kilmi, dan Farqi
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi,
dan Farqi

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan hukum bacaan mad  Jelaskan hukum bacaan mad
lazim mu-khoffaf kilmi, mut-saqqol Tes Tulis Uraian lazim mu-khoffaf kilmi, mut-
kilmi, dan Farqi saqqol kilmi, dan Farqi ?
 Mengidentifikasi hu-kum bacaan
 Sebutkan hu-kum bacaan mad
mad lazim mukhoffaf kilmi, mut-
Tulis Tulis Jawab Singkat lazim mukhoffaf kilmi, mut-saqqol
saqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-
kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an?
Qur’an
 Mempraktikkan hukum bacaan  praktikkan hukum bacaan mad
mad lazim mukhoffaf kilmi, lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol
Tes lisan Praktik
mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam kilmi, dan Farqi dalam Al-
Al-Qur’an Qur’an ?
H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Maun

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam
Kompetensi Dasar : 2.1 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Membaca Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Menerjemahkan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Menentukan ayat-ayat dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 menggali isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
 Terjemahan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Ayat-ayat dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi Q.S. Al-Qari’ah
dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Bacakan surat Q.S. Al-Qari’ah
 Membaca Q.S. Al-Qari’ah dan Al-
Tes Tulis Uraian dan Al-Zalzalah tentang hukum
Zalzalah tentang hukum alam
alam ?
 Menerjemahkan Q.S. Al-Qari’ah  Terjemahkan Q.S. Al-Qari’ah dan
dan Al-Zalzalah tentang hukum Tulis Tulis Tugas Al-Zalzalah tentang hukum
alam alam ?
 Memilih ayat-ayat dalam Q.S. Al-  Pilihkan ayat-ayat dalam Q.S. Al-
Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang Tes Tulis Tugas Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang
hukum alam hukum alam ?
 Menjelaskan isi kandungan Q.S.  Jelaskan isi kandungan Q.S. Al-
Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah Tes lisan Tugas Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang
tentang hukum alam hukum alam ?
H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Maun

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam
Kompetensi Dasar : 2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang
hukum fenomena alam dalam kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Membedakan pengertian kiamat soghro dan kubro
 Menyebutkan macam-macam bencana alam dalam kehidupan
 Mendiskusikan penyebab bencana alam dalam kehidupan
 Mencari contoh ulah manusia yang menyebabkan bencana alam
 Membuat kesimpulan tentang keterkaitan antara bencana alam dengan akibat ulah manusia
B. MATERI PEMBELAJARAN
 pengertian kiamat soghro dan kubro
 Macam-macam bencana alam dalam kehidupan
 Penyebab bencana alam dalam kehidupan
 Contoh ulah manusia yang menyebabkan bencana alam
 Kesimpulan tentang keterkaitan antara bencana alam dengan akibat ulah manusia
C. METODE PEMBELAJARAN
  Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam
dalam kehidupan
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi Q.S. Al-Qari’ah
dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum
fenomena alam dalam kehidupan
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena
alam dalam kehidupan

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
  Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan pengertian kiamat Tes Tulis Uraian  Jelaskan pengertian kiamat
soghro dan kubro soghro dan kubro ?
 Menunjukkan fakta macam-  Sebutkan fakta macam-macam
macam bencana alam dalam Tulis Tulis Jawab Singkat bencana alam dalam kehidupan ?
kehidupan
 Menjelaskan penyebab bencana Tes Tulis Uraian  Jelaskan penyebab bencana
alam dalam kehidupan alam dalam kehidupan ?
 Menyebutkan contoh ulah  Sebutkan contoh ulah manusia
manusia yang menyebabkan Tes Tulis Jawab Singkat yang menyebabkan bencana
bencana alam alam?
 Menyimpulkan keterkaitan antara  Simpulkan keterkaitan antara
bencana alam dengan akibat ulah Tes Tulis Tugas kelompok bencana alam dengan akibat ulah
manusia manusia ?
H. PENILAIAN 2
Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Maun

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam
Kompetensi Dasar : 2.3 Menerapkan kandungan Al-Qari’ah, Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan sehari-
hari dan akibatnya
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menacari contoh perilaku orang yang peduli terhadap alam
 Menentukan cara menghindari terjadinya bencana alam yang dianjurkan agama
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Contoh perilaku orang yang peduli terhadap alam
 cara menghindari terjadinya bencana alam yang dianjurkan agama
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam
dalam kehidupan
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi Q.S. Al-Qari’ah
dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum
fenomena alam dalam kehidupan
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena
alam dalam kehidupan

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
 Buatlah peta konsep tentang Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menunjukkan contoh perilaku  Sebutkan contoh perilaku orang
Tes Tulis Uraian
orang yang peduli terhadap alam yang peduli terhadap alam ?
 Menjelaskan cara menghindari  Jelaskan cara menghindari
terjadinya bencana alam yang Tulis Tulis Uraian terjadinya bencana alam yang
dianjurkan agama dianjurkan agama ?

H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Maun

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
 3 : Baik

I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Kompetensi Dasar : 3.1 Menulis Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menulis hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hadits tentang
menjaga dan melestarikan lingkungan alam
  Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan
alam
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!
G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menulis Hadis tentang menjaga  Tuliskan Hadis tentang menjaga
dan melestarikan lingkungan Tes Tulis Uraian dan melestarikan lingkungan
alam alam ?

H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Maun

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Kompetensi Dasar : 3.2 Menerjemah kan makna Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengartikan kata kata sulit dalam Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Mengartikan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi Hadits tentang
menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan
alam
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mengartikan kata kata sulit dalam  artikan kata kata sulit dalam
Hadis tentang menjaga dan Tes Tulis Uraian Hadis tentang menjaga dan
melestarikan lingkungan alam melestarikan lingkungan alam ?
 Mengartikan Hadis tentang  artikan Hadis tentang menjaga
menjaga dan melestarikan Tulis Tulis Uraian dan melestarikan lingkungan
lingkungan alam alam ?

H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Maun
 Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik

I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Kompetensi Dasar : 3.3 Menghafal Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menghafal Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Hadits tentang tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi Hadits tentang
menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan
alam
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!

G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menghafal Hadis tentang  Hafalkanl Hadis tentang menjaga
menjaga dan melestarikan Tes lisan Hafalan dan melestarikan lingkungan
lingkungan alam alam

H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Maun

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Madrasah : .......................................................
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : IX / 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Ha-dits dalam peri-laku menjaga dan
melestarikan lingku-ngan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menggali isi kandungan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Mencari contoh perilaku orang yang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Menentukan akibat orang yang tidak menjaga dan melestarikan lingkungan alam
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Isi kandungan Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Contoh perilaku orang yang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Akibat orang yang tidak menjaga dan melestarikan lingkungan alam
C. METODE PEMBELAJARAN
 Peta konsep
 Diskusi
 Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi Hadits tentang
menjaga dan melestarikan lingkungan alam
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan
alam
 Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
 Kegiatan Penutup
 Memberikan refleksi pada siswa
- Apakah pembelajarannya menarik
- Materi apa yang telah kita bincangkan
 Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

E. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
 Al-Qur’an
 Buku Tajwid
F. INSTRUMEN
Buatlah peta konsep tentang Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!
G. PENILAIAN 1

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mejelaskan pengertian  Jelaskan pengertian
keseimbangan hidup di dunia dan Tes Tulis Uraian keseimbangan hidup di dunia dan
akherat akherat ?
 Menunjukkan contoh perilaku  Sebutkan contoh perilaku orang
orang yang menjaga dan Tulis Tulis Jawab Singkat yang menjaga dan melestarikan
melestarikan lingkungan alam lingkungan alam ?
 Menyebutkan akibat orang yang  Sebutkan akibat orang yang tidak
tidak menjaga dan melestarikan Tes Tulis Jawab Singkat menjaga dan melestarikan
lingkungan alam lingkungan alam ?

H. PENILAIAN 2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Maun

Keterangan Skor :
1 : Kurang
 2 : Cukup
3 : Baik

I. PENILAIAN 3

Keindahan Peta Kelengkapan Kerapihan Peta

Nama Konsep Peta Konsep Konsep Skor Nilai
Kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :

Aspek
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai
Penilaian
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban

Penalaran
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi Qur’an Hadits

........................................... ..........................................
NIP. NIP.