TAHSIN TAHFIDZ

K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Tahsin Tahfidz Al-Quran

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah(MA)
Kelas/Semester :X/1
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : MA Bina Islam
13
14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Madrasah : MA Bina Islam

Kelas / Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami tujuan mempelajari tahsin tahfidz Al-Quran
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menjelaskan pengertian dan tujuan tahsin
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menjelaskan pengertian dan tujuan tahsin tilawah.
Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama,
takwa, qurani
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan,
berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian Tahsin
Tahsin tilawah adalah memperbaiki bacaan Al-Quran. Seseorang yang mampu membaca
Al-Quran dengan lancar dan benar maka disebut mahir atau mutqin. Orang yang mahir
akan mendapatkan kemuliaan, sedangkan orang yang terbata-bata dan mau berusaha
akan mendapatkan dua pahala.
Rasulullah bersabda ”orang yang mahir dengan Al-Quran akan bersama para
malaikat yang mulia dan taat. Da orang yang mamu membaca Al-Quran terbata-bata serta
merasa kesulitan, maka akan mendapat dua pahala”
Ada dua target dalam program tahsin tilawah :
1. Kemampuan membaca dengan benar
2. Kemampuan membaca dengan lancar
 Tujuan Tahsin Al-Quran

Ada beberapa tujuan tahsin tilawah Al-Quran.
1. Sebagai pembenaran dalam membaca Al-Quran
15
2. Sebagai kontrol bacaan Al-Quran karena perintah Allah agar membaca Al-Quran
dengan tartil (warattiil qurana tartila)
3. Dada Ahli Al-Quràn Bagai Rumah yang Makmur Berpenghuni. Karena mereka
menghidupkan hati dan dada mereka dengan Al-Quràn. Dalilnya adalah makna sabda
Rasul Saw, "Sesungguhnya orang yang di dadanya tidak terdapat (hafalan) Al-Quràn
sedikit pun, seperti rumah yang rusak roboh." (HR. at-Turmudzi 2913). Dari hadis
tersebut diambil pengertian, bahwa orang yang di dalam hatinya terdapat hafalan Al-
Quràn, seperti rumah yang berpenghuni lagi indah.
4. Sebagai pelajaran dan penerangan. “Al Quran itu tidak lain adalah pelajaran dan kitab
yang memberi penerangan.” (QS. Yaa Siin: 69)
5. Sebagai pembimbing yang lurus. “Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan
kepada hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya,
melainkan sebagai bimbingan yang lurus.” (QS. Al-Kahfi: 1-2)
6. Sebagai pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagi yang meyakininya. “Al-
Quran ini adalah pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagi kaum yang
meyakininya.” (QS. Al Jatsiyah: 20)
7. Sebagai pengajaran. “Dan tiadalah ia (Al Qur-an), melainkan pengajaran untuk
semesta alam.” (QS. AI Qalam: 52)
8. 8. Sebagai obat penyakit jiwa. “Hai sekalian manusia, sungguh telah datang kepada
kamu pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an), penyembuh penyakit-penyakit dalam
dada, petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman”. (QS. 10/Yunus: 57)
E. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
 Kegiatan Inti
16
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang
berpusat pada siswa)
 Siswa dibagi beberapa kelompok. Setiap kelompok 4 siswa.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut:
– Pengertian tahsin tilawah
– Tujuan tahsin tilawah
– Perbedaan pahala orang yang pandai membaca Al-Quran dan yang tidak
Pandai
 Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi.
 Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok
 Tanya jawab tentang tahsin tilawah dan tujuannya.
 Menyimpulkan hasil diskusi
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan

keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-
kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap
peserta didik lebih luas dan dalam.)
 Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
 Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian
 Hasil penilaian dikumpulkan ke guru
 Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan,

atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh
oleh siswa)
 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan
pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur,
mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang
ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
17
G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku tahsin tilawah
 Mushaf Al-Quran
 Buku lain yang relevan
H. PENILAIAN 1
Indikator
Nilai Budaya & Teknik Bentuk Contoh
Pencapaian
Karakter Bangsa Penilaian Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Cinta ilmu  Menjelaskan Tes Tulis Uraian  Jelaskan
pengertian tahsin pengertian dan
 Gemar
Al-Quran tujuan tahsin
Membaca Al-Qur’an
 Menjelaskan tujuan
 Kreatif
tahsin Al-Qur’an
 Disiplin  Membedakan
 Mandiri tujuan bacaan Al-
Quran dengan
 Ingin tahu bacaan selain Al-
Quran
 Kerja sama
 takwa
 Memilih sikap
untuk
membetulkan
bacaan Al-Quran
I. Penilaian 2
Keindahan Kelengkapan Kerapihan
Nama Kelompok Peta Konsep Peta Konsep Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
18
Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
No Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Nilai
Penilaian Skor
Komunikasi  Komunikatif 1
lesan  Ketepatan 1
Jawaban
Penalaran Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban
Tanah Grogot, Juli 2013

Mengetahui,
Kepala MA Bina Islam Guru Pembimbing
H. Rastu, S.Ag. Ana SALMA, SP

NIP 19681206200003 1 001
19

Kelas / Semester : X/ 1
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menjelaskan kiat dan target tahsin
 Siswa mampu menyebutkan cara-cara dan kiat serta target tahsin tilawah.

takwa, qurani
 Cara atau kiat dalam membaguskan bacaan Al-Quran
 Target tahsin Al-Quran
 menyambungkan kiat dan target tahsin Al-Quran
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab

Apersepsi :
pembelajaran;
20
Motivasi :
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan
 Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan penjelasan mengenai kiat kiat serta cara-cara tahsin
tilawah serta mendengarkan penjelasan menganai target dari tahsin tilawah.
Siswa juga mengajukan pertanyaan sehingga terjadi diskusi antar siswa dan
guru
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan

 Mushaf Al-Quran
H. Penilaian 1
Nilai Budaya Indikator
Teknik Bentuk
& Karakter Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
Bangsa Kompetensi
 Cinta ilmu  Menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskan cara atau
cara atau kiat praktik observasi kiat tahsin tilawah
 Gemar
tahsin tilawah  Mempraktikkan kiat
Membaca tahsin tilawah
 Kreatif
 Menunjukkan
21
 Disiplin cara atau kiat
tahsin tilawah
 Mandiri
 Mempraktikkan
 Ingin tahu kiat tahsin
 Kerja tilawah
sama
 Takwa
 Qurani
I. Penilaian 2
catatan antusias mengikuti
Nama siswa Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
22
Madrasah : MA Bina aislam

Mata Pelajaran : Tahsin Tahsin Al-Quran
Kelas / Semester : VII / 1
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menjelaskan fadilah atau keutamaan tahsin dan tahfidz Al-Quran
 Siswa mampu menyebutkan fadilah dan keutamaan tahsin dan tahfidz Al-Quran

takwa, qurani
 Keutamaan tahsin tilawah
 Keutamaan tahfidz Al-Quran
 Perbedaan orang yang menghafal dan tidak menghafal Al-Quran .
 Peta konsep
 ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
23
Apersepsi :
pembelajaran;
Motivasi :
dan
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi fadilah dan keutamaan
membaca dan menghafal Al-Quran
 Semua kelompok memusatkan perhatian terhadap uraian yang disampaikan
guru.


oleh siswa)
24

 Buku Tahsin Tilawah
 Mushaf Al-Quran
 Video tentang penghafal AlQuran
 Lembar penilaian
 Lembar pengamatan
H. PENILAIAN 1
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Cinta ilmu  Menyebutkan Tes tulis Uraian  Sebutkan
berbagai berbagai
 Gemar
keutamaan keutamaan
Membaca tahsin tilawah
tahsin tilawah
 Kreatif
 Menyebutkan
dan tahfidz Al-
Quran!
 Disiplin keutamaan
tahsin dan
 Mandiri
tahfidz Al-
 Ingin tahu Quran
 Kerja sama  Membanding-
kan orang
 takwa
yang
menghafal Al-
Qur’an
 Menyebutkan
hikmah orang
yang
menghafal Al-
Qur’an
25
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban
26
Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
27

Kelas / Semester : x/1
2. Mencintai dan menghafal Al-Qur’an
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Menjelaskan cara mencintai Al-Quran
 Siswa mampu menjelaskan cara mencintai Al-Qur’an dan hadis.
 Siswa mampu menyebutkan dalil tentang perintah mencintai Al-Qur’an dan hadis.
 Siswa mampu menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Qur’an dan hadis

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
 Cara mencintai Al-Qur’an dan hadis
 Dalil tentang perintah mencintai Al-Qur’an dan hadis
 Menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Qur’an dan hadis
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
28
Apersepsi :
pembelajaran;
Motivasi :
dan
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi menghafal dan mencintai
Al-Qur’an


oleh siswa)
29

 Mushaf Al-Quran
H. PENILAIAN 1
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Cinta ilmu  Menyebutkan Tes tulis Uraian  Sebutkan
pengertian pengertian cinta
 Gemar
cinta Al-Qur’an Al-Qur’an
Membaca
 Kreatif  Menunjukkan
cara men-
 Disiplin cintai Al-
Qur’an
 Mandiri
 Ingin tahu 
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. PENILAIAN 2
Nama Kelompok Keindahan Kelengkapan Kerapihan Skor Nilai
Peta Konsep Peta Konsep Peta Konsep
30
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
31

Kelas / Semester : x/ 1
B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Menjelaskan cara menghafal Al-Quran
 Mengetahui berbagai metode dalam menghafal Al-Quran
 Mengetahui kiat mudah dalam menghafal Al-Quran

takwa, Qurani
 Cara menghafal Al-Quran
 Kiat mengulang hafalan AL-Quran
 Peta konsep
 ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab

Apersepsi :
32
pembelajaran;
Motivasi :
dan
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok diskusi
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi cara menghafal Al-Quran


oleh siswa)
33

 Mushaf Al-Quran
H. PENILAIAN 1
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Cinta ilmu  Menentukan praktik Unjuk kerja  Tunjukkan cara
cara menghafal Al-
 Gemar
menghafal Al- Quran!
Membaca
Quran
 Kreatif
 Merumuskan
 Disiplin kiat menghafal
dan
 Mandiri
mengulang
 Ingin tahu hafalan Al-
Quran
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani

I. PENILAIAN 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3
34
skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
35

B. KOMPETENSI DASAR
2.3 Menerapkan perilaku menghafal dan mencintai Al-Quran dalam kehidupan
 Siswa dapat Mencari ciri-ciri perilaku menghafal dan mencintai Al-Qur’an
 Merumuskan ciri-ciri perilaku menghafaldan mencintai Al-Hadist

takwa, qurani
 Ciri-ciri perilaku penghafal Al-Quran
 Ciri-ciri perilaku men-cintai Al-Quran
 Peta konsep
 ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab

Apersepsi :
36
pembelajaran;
Motivasi :
dan
 Kegiatan Inti
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi perilaku menghafal dan
mencintai Al-Quran


oleh siswa)
37

 Mushaf Al-quran
H. PENILAIAN 1
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Cinta ilmu  Menunjukkan Praktik Unjuk  Menghafal Al-
perilaku Kerja Quran
 Gemar
mencintai Al-
Membaca
Qur’an
 Kreatif
 Menghafal Al-
 Disiplin Quran
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani

I. PENILAIAN 2
38
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
39
Madrasah : MA bina Islam

3. Mengenal ilmu tajwid
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami sejarah ilmu tajwid
 Siswa mampu mengenal dan mengetahui asal mula munculnya kaidah ilmu tajwid

takwa, qurani
 Sejarah singkat munculnya ilmu tajwid.
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab

Apersepsi :
pembelajaran;
40
Motivasi :
dan
 Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok diskusi
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi sejarah singkat ilmu
tajwid


oleh siswa)
41

 Mushaf Al-Quran
H. Penilaian 1
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Cinta ilmu  Menulis Tes tulis Uraian  Jelaskan sejarah
sejarah singkat ilmu
 Gemar
terjadinya ilmu tajwid!
Membaca
tajwid
 Kreatif
 Menyebutkan
 Disiplin hikmah
munculnya
 Mandiri
ilmu tajwid
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3
42
skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
43

B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Mentahsin bacaan surah Al-Fatihah, An-Naas sampai surah Ad-Dhuha
 Siswa mampu Menerapkan hukum ilmu tajwid dalam bacaan Al-Quran

 Siswa mampu Menyebutkan setiap huruf dengan Fasih

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

o Surah Al-Fatihah
o Surah An-Nas sampai surah Ad-dhuha
 Halaqah
 Talaqqi
 Tanya jawab

Apersepsi :
44
pembelajaran;
Motivasi :
dan
 Kegiatan Inti
Halaqah (membentuk lingkaran, kemudian guru membacakan satu persatu ayat
dan di ikuti oleh siswa)
Siswa menyebutkan surah Al-Fatihah sampai surah Ad-dhuha kepada guru
(talaqqi)

 Mushaf Al-Quran
H. Penilaian 1
45
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Cinta ilmu  Menyebutkan praktik Unjuk kerja talaqqi
setiap huruf
 Gemar
dengan Fasih
Membaca
 Kreatif
 Menerapkan
hukum ilmu
 Disiplin tajwid dalam
bacaan Al-
 Mandiri
Quran
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani


Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
46
Madrasah : MA Bina ISlam

Mata Pelajaran : tahsin Tahfidz Al-Quran
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menghafal surah Al-Fatihah, An-Nas sampai surah Ad-Dhuha dengan benar
 Siswa mampu menghafal surah Al-Fatihah sapai surah Ad-dhuha dengan benar.

takwa, qurani
 Surah Al-Fatihah
 Surah An-Nas sampai surah Ad-dhuha
 Halaqah
 Talaqqi
 Penugasan

9. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
pembelajaran;
47
Motivasi :
dan
10. Kegiatan Inti

Halaqah (membentuk lingkaran kemudian menghafal Al-Quran secara
berjamaah, setelah beberapa anak hafal maka maju menghadap guru untuk
menyetorkan hafalan)
11. Kegiatan Penutup


 Mushaf Al-Quran
H. Penilaian 1
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Cinta ilmu  Menyebutkan praktik Unjuk kerja talaqqi
setiap huruf
 Gemar
dengan Fasih
Membaca
48
 Kreatif  Menerapkan
hukum ilmu
 Disiplin
tajwid dalam
 Mandiri bacaan Al-
Quran
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Lancar
mengulang
 Takwa hafalan Al-
Quran
 Qurani

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
49

B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Mengenal kesalahan umum saat tilawah
 Siswa mampu mengenali kesalahan yang sering terjadi dalam membaca Al-
Quran.

takwa, qurani

 Tempo dan cara membaca Al-Quran
 Kesalahan umum yang terjadi dalam membaca AL-Quran
 Demonstrasi
 ceramah
 Diskusi

Apersepsi :
50
pembelajaran;
 Guru menunjuk beberapa siswa yang telah pandai menulis huruf Arab untuk
menjadi tutor sebaya.
 Untuk pelaksanaan tutor sebaya, siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
kecil yang masing-masing didampingi oleh tutor sebaya.
Motivasi :
dan
13. Kegiatan Inti

 Guru memberi kesempatan kepada tutor sebaya untuk menulis kesalahan
dalam membaca Al-Quran
 Selesai tutor sebaya, satu per satu siswa menulis kesalahan dalam
membaca Al-Quran dan diberi nilai oleh guru.
 Guru memperhatikan tulisan siswa pada masing-masing kelompok.


oleh siswa)

 Guru memberi kesempatan terakhir kepada siswa untuk menanyakan
terjemahan lafal yang belum dipahami.
 Guru menjelaskan keuntungan bagi orang yang mampu menerjemahkan
bahasa Arab, baik Al-Qur’an maupun hadis untuk menarik keinginan siswa
memahami bahasa Arab.
51
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
 Mushaf Al-Quran
H. Penilaian 1
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Cinta ilmu  Menyebutkan Tes Unjuk Penugasa  Tulislah
kesalahan Kerja n beberapa
 Gemar
dalam kesalahan
Membaca
membaca Al- umum dalam
 Kreatif Quran membaca Al-
Quran (dalam
 Disiplin  buku materi)
 Mandiri ke dalam buku
tulismu ma-
 Ingin tahu
sing-masing!
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3
52
skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
53

4. Menerapkan kaidah yang benar dalam mengucapkan huruf hijaiyah
B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Mengenal tempat keluarnya huruf
 Siswa mampu menyebutkan huruf hijaiyah dengan benar dan fasih

taqwa, qurani
 Menyebutkan huruf sesuai tempat keluarnya
 Menulis makhroj huruf hijaiyah
 Peta konsep
 ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab

1. Guru dalam keadaan duduk mengucapkan salam kepada siswa yang juga dalam keadaan
duduk rapi.
2. Membaca surat Al Fatihah bersama-sama (dari ta’awudz)
3. Dilanjutkan doa untuk kedua orang tua dan doa nabi Musa.
54
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ن * رربب ا غ‬ ‫ن ابمغي ر‬‫مغؤبمبنغي ر‬
‫ي روبللِ م‬
‫رربب اغغبفرِبلىِ روالبروالبرد ي‬
‫ساَبنىِ * يرغف‬ ‫ل معغقردةة بم غ‬
‫ن لب ر‬ ‫سغرِبلىِ ارغمبرِىِ * رو غ‬
‫حملِ غ‬ ‫صغدبرىِ * روير ب ب‬ ‫ر‬
‫*رقمهغوا رقغوبلىِ‬
‫‪4. Dilanjutkan dengan doa pelajaran secara terputus-putus dan siswa menirukan.‬‬
‫ن‬‫صررِ بم ر‬ ‫م * نر غ‬ ‫ظغي ب‬ ‫ن الرع ب‬ ‫ح لررناَ رباَبررناَ بباَلمقغرِا ب‬‫م * إبغف ررت غ‬ ‫ح * رياَرعبلِي غ‬ ‫رياَرفيت غ‬
‫ص‬
‫ك بر ر‬ ‫كرتاَبب ر‬‫م نروبغر بب ب‬ ‫ن * اللِمه ي‬ ‫مغؤبمبنغي ر‬ ‫شبرِ اغل م‬ ‫ب * روبر ب ب‬ ‫ح رقرِغي ر‬ ‫ا * رورفغت ر‬ ‫ب‬
‫ل بب‬‫م غ‬ ‫سرتغع ب‬ ‫ي * روا غ‬ ‫صغدبر غ‬ ‫ه ر‬ ‫شررِحَ بب ب‬ ‫ساَبنىِ * روا غ‬ ‫ه لب ر‬
‫ق بب ب‬ ‫طبلِ غ‬‫ي * روار غ‬ ‫برِ غ‬
‫ك*‬ ‫ت إل بب ر‬ ‫ل رول مقيو ر‬ ‫ك * رفباَنيمه ل ر‬
‫حغو ر‬ ‫ك رومقيوتب ر‬ ‫حغولب ر‬‫ي * بب ر‬ ‫سبد غ‬ ‫ج ر‬‫ه ر‬ ‫ب‬
‫م‬‫ظغي ب‬ ‫ي الرع ب‬
‫ل الرعبلِ ب‬ ‫ت إل بباَ ب‬ ‫ل رو ل مقيو ر‬ ‫حغو ر‬‫* روإبن بمه ل ر‬
‫‪5. Dilanjutkan dengan murojaah dan menghafal surat-surat pendek (2-3 ayat) yang sudah di‬‬
‫‪tentukan oleh sekolah.‬‬
‫‪6. Mengulang kembali pelajaran yang lalu (klasikal dengan alat peraga).‬‬
‫‪7. Penanaman konsep secara baik dan benar(dengan Alat peraga).‬‬
‫‪8. Pemahaman konsep / latihan.‬‬
‫‪9. Berikan tugas-tugas di rumah sesuai kebutuhan.‬‬
‫‪10. Doa akhir pelajaran.‬‬
‫‪11. Salam.‬‬
‫دىً وم‬ ‫ممماِ ممماِ ا وم ن قْممومارا وم هقْمم ا‬ ‫يِ ا ن ح‬

‫ه لن م‬‫جعحل م قْ‬
‫ن * حوا م‬ ‫قمرا ن‬‫مننيِ نباِل م قْ‬‫ح م‬
‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫ت*‬ ‫جهنل م قْ‬ ‫ماِ ح‬
‫ه ح‬‫من م قْ‬ ‫مننيِ ن‬ ‫ت * وح ع حل ك م‬ ‫سيِ قْ‬ ‫ماِ ن ح ن‬
‫ه ح‬ ‫م ذ حك كمرنيِ ن‬
‫من م قْ‬ ‫ة * اللهقْ م‬‫م ا‬‫ح ح‬
‫حر م‬
‫ة ميمماِ‬ ‫ج ا‬‫ح م‬ ‫ه نلىِ قْ‬ ‫جعحل م قْ‬
‫ف الن محهاِرن * حوا م‬ ‫ل وحا حط محرا ح‬ ‫حوامرقْزقمننيِ ت نحلوححته آحناِحء الل حيِ م ن‬
‫ن‬‫ميِ م ح‬ ‫ب ال محعاِل ح ن‬ ‫* حر م‬
‫‪G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Buku tahsin tilawah‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Lembar penilaian‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Lembar pengamatan‬‬
‫‪H. Penilaian 1‬‬

‫‪Indikator‬‬
‫& ‪Nilai Budaya‬‬ ‫‪Teknik‬‬ ‫‪Bentuk‬‬ ‫‪Contoh‬‬
‫‪Pencapaian‬‬
‫‪Karakter Bangsa‬‬ ‫‪Penilaian‬‬ ‫‪Penilaian‬‬ ‫‪Instrumen‬‬
‫‪Kompetensi‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Cinta ilmu‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menyebutkan‬‬
‫‪setiap huruf‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Gemar‬‬ ‫‪dengan Fasih‬‬
‫‪Membaca‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Menerapkan‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Kreatif‬‬ ‫‪hukum ilmu‬‬
‫‪55‬‬
bacaan Al-
 Mandiri Quran
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
56
Madrasah : MA Bina islam

Kelas / Semester : X/ 1
4. Menerapkan kaidah yang benar dalam mengucapkan huruf hijaiyah
B. KOMPETENSI DASAR
4.2 mengucapkan huruf sesuai dengan makhrojnya
 Siswa mampu menyebutkan setiap huruf dengan benar sesuai dengan
makhrojnya.

takwa dan qurani
 Huruf hijaiyah.
 Ceramah
 presentasi
a. Guru dalam keadaan duduk mengucapkan salam kepada siswa yang juga dalam
keadaan duduk rapi.
b. Membaca surat Al Fatihah bersama-sama (dari ta’awudz)
c. Dilanjutkan doa untuk kedua orang tua dan doa nabi Musa.
57
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫‪d. Dilanjutkan dengan doa pelajaran secara terputus-putus dan siswa menirukan.‬‬
‫ص‬
‫‪e. Dilanjutkan dengan murojaah dan menghafal surat-surat pendek (2-3 ayat) yang sudah‬‬
‫‪di tentukan oleh sekolah.‬‬
‫‪f. Mengulang kembali pelajaran yang lalu (klasikal dengan alat peraga).‬‬
‫‪g. Penanaman konsep secara baik dan benar(dengan Alat peraga).‬‬
‫‪h. Pemahaman konsep / latihan.‬‬
‫‪i. Berikan tugas-tugas di rumah sesuai kebutuhan.‬‬
‫‪j. Doa akhir pelajaran.‬‬
‫‪k. Salam.‬‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬

‫‪‬‬ ‫‪Buku tahsin tilawah‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Alat peraga‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Mushaf Al-Quran‬‬

‫‪58‬‬
 Cinta ilmu  Menyebutkan praktik Unjuk  Menyebutkan
setiap huruf kerja setiap huruf
 Gemar dengan Fasih
Membaca
 Menerapkan
 Kreatif hukum ilmu
bacaan Al-
 Mandiri Quran
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
59
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
60

Kelas / Semester : X/1
5. Talaqqi dan menghafal juz 30
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Talaqqi juz 30
 Siswa mampu membaca juz 30 dengan benar dan lancar.

takwa dan Qurani

 Juz 30.
 Halaqah
 ceramah

keadaan duduk rapi.
61
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Cinta ilmu Cinta‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menyebutkan‬‬ ‫‪praktik‬‬ ‫‪Unjuk kerja‬‬ ‫‪talaqqi‬‬
‫‪ilmu‬‬ ‫‪setiap huruf dan‬‬
‫‪hukum bacaan‬‬
‫‪62‬‬
 Gemar Membaca dalam Al-Quran
 Kreatif dengan benar
dan lancar
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
63
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
64
Madrasah : MA bina Islam

Pelajaran : Tahsin Tahfidz Al-Quran
K. STANDAR KOMPETENSI
L. KOMPETENSI DASAR
5.2 menghafalkan dan menyetorkan hafalan juz 30
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menyetorkan dan menghafal juz 30 dengan benar dan lancar.

takwa dan Qurani

N. MATERI PEMBELAJARAN
 Juz 30.
O. METODE PEMBELAJARAN
 Halaqah
 ceramah
P. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

keadaan duduk rapi.
65
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪Q. MEDIA/ SUMBER BELAJAR‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬
‫‪R. Penilaian 1‬‬

‫‪66‬‬
dan lancar
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
S. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
T. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
67
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
68

U. STANDAR KOMPETENSI
V. KOMPETENSI DASAR
5.3 mengulang/ murojaah hafalan juz 30
W. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu murojaah juz 30 dengan benar dan lancar.

takwa dan Qurani

X. MATERI PEMBELAJARAN
 Juz 30.
Y. METODE PEMBELAJARAN
 Halaqah
 ceramah
Z. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

keadaan duduk rapi.
69
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪AA. MEDIA/ SUMBER BELAJAR‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬
‫‪BB. Penilaian 1‬‬

‫‪70‬‬
dan lancar
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
CC. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
DD. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
71
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
72
(RPP)

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Kelas/Semester : VII / 2
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
73
Madrasah : MA Bina islam

Mata Pelajaran : Tahsin Tahfidz AlQuran
6. memahami ilmu tajwid
B. KOMPETENSI DASAR
6.1 Menguasai bacaan ghunnah
 Siswa mampu menerapkan hukum bacaan ghunnah dan macam-macamnya

takwa, qurani
 Pengeertian ghunnah
 Macam macam bacaan ghunnah
 Mencari bacaan ghunnah dalam Al-Quran
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab

Apersepsi :
74
 Guru menunjuk beberapa siswa yang telah baik dan lancar membaca Al-
Qur’an untuk menjadi tutor sebaya.
 Untuk menarik perhatian siswa, guru menyampaikan beberapa pertanyaan
sekitar materi pembelajaran yang hendak dibahas.
 Guru menjelaskan secara singkat keutamaan orang yang pandai membaca Al-
Qur’an.
Motivasi :
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
16. Kegiatan Inti

 Guru menjelaskan hukum bacaan ghunnah dan macam macamnya serta
contoh-contohnya.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan saksama dan mencatat hal-
hal yang akan ditanyakan.
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya sebelum memberi tugas membaca
kepada masing-masing siswa.
 Guru menugasi siswa untuk membaca potongan ayat untuk menerapkan
bacaan ghunnah dengan benar.


oleh siswa)

 Guru menyampaikan kesempatan tanya jawab kepada siswa yang belum
paham terhadap materi pembelajaran.
75
 Guru memberi motivasi kepada siswa agar gemar membaca Al-Qur’an
secara rutin setiap hari.

 Juz ‘Amma
H. Penilaian 1
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Cinta ilmu  Menjelaskan Tes Unjuk Penugas  Bacalah Surah
Kerja an
Kebiasaan macam-macam al-Bayyinah
menyediakan hukum bacaan dan al-Kafirun
waktu untuk mim sukun dengan
menerapkan
membaca  Mengidentifikasi
hukum bacaan
berbagai bacaan mim
bacaan yang mim sukun
sukun dalam QS
memberi-kan secara benar!
Al bayyinah dan
kebajikan bagi Al Kafirun
dirinya.
Mandiri
 Mengaplikasikan
bacaan mim
 Mampu sukun dalam
menca-ri Surat Al
sumber belajar Bayyinah dan Al
sendiri Kafirun
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
76
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban
77
Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
78

Mata Pelajaran : Tahsin Tahfidz Al--Quran
B. KOMPETENSI DASAR
6.2 Menguasai bacaan Mad
 Siswa mampu mengucapkan hukum bacaan mad dengan benar dan lancar

takwa, qurani
 Pengertian mad
 Macam macam mad
 Ceramah
 halaqah

keadaan duduk rapi.
79
ِ‫حبلِى‬
‫شررِ غ‬
ِ‫*رقمهغوا رقغوبلى‬
d. Dilanjutkan dengan doa pelajaran secara terputus-putus dan siswa menirukan.
‫ص‬
*‫ك‬ ‫ت إل بب ر‬ ‫ل رول مقيو ر‬ ‫ك * رفباَنيمه ل ر‬
e. Dilanjutkan dengan murojaah dan menghafal surat-surat pendek (2-3 ayat) yang
sudah di tentukan oleh sekolah.
f. Mengulang kembali pelajaran yang lalu (klasikal dengan alat peraga).
g. Penanaman konsep secara baik dan benar(dengan Alat peraga).
h. Pemahaman konsep / latihan.
i. Berikan tugas-tugas di rumah sesuai kebutuhan.
j. Doa akhir pelajaran.
k. Salam.

‫ه لن م‬ْ‫جعحل م ق‬
‫ن * حوا م‬ ‫قمرا ن‬ْ‫مننيِ نباِل م ق‬‫ح م‬
‫م امر ح‬
‫الله م‬
*‫ت‬ ْ‫جهنل م ق‬ ‫ماِ ح‬
‫ه ح‬ْ‫من م ق‬ ‫مننيِ ن‬ ‫ت * وح ع حل ك م‬ ْ‫سيِ ق‬ ‫ماِ ن ح ن‬
ْ‫من م ق‬ ‫ة * اللهقْ م‬‫م ا‬‫ح ح‬
‫حر م‬
ِ‫ة ميمما‬ ‫ج ا‬‫ح م‬ ْ‫ه نلىِ ق‬ ْ‫جعحل م ق‬
 Mushaf Al--Quran
 Juz ‘Amma
H. Penilaian 1
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Cinta ilmu  macam- Tes Uraian  Bacalah baik-
Tertulis
 Kebiasaan macam hukum Penugas baik Surah Al
menyediakan bacaan mad praktek an Kafirun dan
Unjuk Surah al-
waktu untuk  Mengidentifika
Bayyinah
membaca si bacaan kerja
80
berbagai mad dalam Al- secara bergilir!
bacaan yang Quran
memberi-kan
kebajikan bagi
 Mengaplikasik
an bacaan
dirinya.
mad dalam Al-
Mandiri Quran
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
81
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
82

B. KOMPETENSI DASAR
7.1 Talaqqi juz 30

takwa dan Qurani

 Juz 29.
 Halaqah
 ceramah

keadaan duduk rapi.
83
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬
‫‪e. Dilanjutkan dengan murojaah dan menghafal surat-surat pendek (2-3 ayat) yang‬‬
‫‪sudah di tentukan oleh sekolah.‬‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬

‫‪84‬‬
dan lancar
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
85
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
86

B. KOMPETENSI DASAR

takwa dan Qurani

 Juz 30.
 Halaqah
 ceramah

keadaan duduk rapi.
87
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Cinta ilmu Cinta‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menyetorkan‬‬ ‫‪praktik‬‬ ‫‪Unjuk kerja‬‬ ‫‪talaqqi‬‬
‫‪ilmu‬‬ ‫‪hafalan juz 29‬‬
‫‪dengan benar‬‬
‫‪88‬‬
 Gemar Membaca dann lancar
 Kreatif
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
89
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
90

B. KOMPETENSI DASAR
7.3 mengulang/ murojaah hafalan juz 30-29
 Siswa mampu murojaah juz 30-29 dengan benar dan lancar.

takwa dan Qurani

 Juz 30-29
 Halaqah
 Ceramah
 talaqqi

keadaan duduk rapi.
91
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Cinta ilmu Cinta‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Membacakan‬‬ ‫‪praktik‬‬ ‫‪Unjuk kerja‬‬ ‫‪talaqqi‬‬
‫‪ilmu‬‬ ‫‪kembali juz 30-‬‬
‫‪29 dengan benar‬‬
‫‪92‬‬
 Gemar Membaca dan lancar
 Kreatif
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
93
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
94
(RPP)

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kelas/Semester : VIII / 1
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : MTs Trubus Iman
95
96
(RPP)

Kelas : X/1
1. Memahami ilmu tajwid
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Memahami definisi, hukum mempelajari, tujuan dan keutamaan ilmu tajwid
 Siswa mampu memahami dan mengaplikasikan makna dari ilmu tajwid
takwa, qurani
o Pengertian ilmutajwid menurut imam al-jazari
o Keutamaan ilmu tajwid
o Hukum mempelajari ilmu tajwid
o Tujuan mempelajari ilmu tajwid
 Diskusi
 Tanya jawab
 Penugasan

keadaan duduk rapi.
97
‫‪c. Dilanjutkan doa untuk kedua orang tua dan doa nabi Musa.‬‬
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪G.‬‬ ‫‪MEDIA/ SUMBER BELAJAR‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Buku pedoman dauroh Al-Quran‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Kitab at-tibyan fi adabi hamalatil quran‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Juz ‘Amma‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Buku Tajwid‬‬
‫‪H.‬‬ ‫‪Penilaian 1‬‬

‫& ‪Nilai Budaya‬‬ ‫‪Teknik‬‬ ‫‪Bentuk‬‬
‫‪Pencapaian‬‬ ‫‪Contoh Instrumen‬‬
‫‪Karakter Bangsa‬‬ ‫‪Penilaian Penilaian‬‬
‫‪98‬‬
Cinta ilmu  Menjelaska Tes Uraian  Jelaskan hukum
Tertulis
Kebiasaan n definisi Jawab mempelajari
menyediakan ilmu tajwid Singkat mempelajari dan
waktu untuk menurut mengamalkan
membaca imam Al- ilmu tajwid
berbagai Jazari
bacaan yang  Menuliskan
memberi-kan hukum dan
kebajikan bagi tujuan ilmu
dirinya. tajwid
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
J. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
99
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
100
(RPP)

Mata Pelajaran : Tahsin Tahhfidz Al-Quran
Kelas : X/1
1. Memahami ilmu tajwid
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Memahami makhroj huruf dan sifat huruf hijaiya
 Siswa mampu menyebutkan huruf sesuai dengan makhroj yang benar
takwa, qurani
 Menghafal setiap nama tempat keluarnya huruf hijaiyah
 Menyebutkan sifat-sifat setiap huruf hijaiyah
 Menghafal rumus makhroj dan sifat huruf hijaiyah
 ceramah
 talaqqi
 Tanya jawab

keadaan duduk rapi.
101
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪Alat peraga tilawati‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Juz ‘Amma‬‬
‫‪H.‬‬ ‫‪PENILAIAN 1‬‬

‫‪Cinta ilmu‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menjelaskan‬‬ ‫‪Tes Lisan‬‬ ‫‪Uraian‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Sebutkan macam‬‬
‫‪Menyebutkan‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Kebiasaan‬‬
‫‪makhroj setianp‬‬
‫‪praktik‬‬ ‫‪Jawab‬‬ ‫‪macam makhroj‬‬
‫‪102‬‬
menyediakan huruf Singkat huruf hijaiyah
waktu untuk
membaca
 Mengaplikasik Unjuk
an makhroj kerja
berbagai
dan sifat huruf
bacaan yang
dalam
memberi-kan
membaca Al-
kebajikan bagi
Quran
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Penalaran Komunikasi  Komunikatif 1

Jawaban
103
Komunikasi  Mudah 1
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
104
(RPP)

Kelas : X/1
1. Memahami Ilmu Tajwid
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menghafal dan memahami kaidah hukum bacaan nun sakinah dan mim mati
 Siswa mampu memahami dan menerapkan hukum bacaan nun sakinah dan mim
mati.
takwa, qurani
 Menghafal dan memahami kaidah idzhar halqy
 Menghafal dan memahami kaidah idghom bighunnah
 Memahami dan menghafal kaidah idghom bilaghunnah
 Memahami dan menghafal ikhfa hakiki
 Memahami dan menghafal kaidah iqlab
 Hukum mim mati (idghom mimi, ikhfa syafawi, idzhar syafawi)
 Ceramah
 Demonstrasi
 Diskusi
105
‫‪a. Guru dalam keadaan duduk mengucapkan salam kepada siswa yang juga dalam‬‬
‫‪keadaan duduk rapi.‬‬
‫)‪b. Membaca surat Al Fatihah bersama-sama (dari ta’awudz‬‬
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪Matan Al-Jazary‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Juz ‘Amma‬‬

‫& ‪Nilai Budaya‬‬ ‫‪Indikator‬‬ ‫‪Teknik‬‬ ‫‪Bentuk‬‬ ‫‪Contoh Instrumen‬‬
‫‪Karakter Bangsa‬‬ ‫‪Pencapaian‬‬
‫‪106‬‬
Kompetensi Penilaian Penilaian
Cinta ilmu Menjelaskan

 Tes Lisan Uraian  Jelaskan dan
idzhar halqy, unjuk
 Kebiasaan idgham
praktik
kerja
sebutkan contoh
menyediakan idghom mimi?
bighunnah,
waktu untuk
idghom
membaca
bilaghunnah,
berbagai
ikhfa hakiki,
bacaan yang
iqlab
memberi-kan
kebajikan bagi  Mempresentsik
dirinya. an hukum
bacaan nun
Mandiri
sakinah
 Mampu  Mendiskusikan
menca-ri hukum nun
sumber belajar sakinah
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
107
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
108
(RPP)

Kelas : X/1
B. KOMPETENSI DASAR
1.4 Menghafal dan memahami kaidah nun dan mim bertasdid.
 Siswa mampu memahami kaidah nun dan mim bertasdid.

takwa, qurani
 menghafal dan memahami ghunnah karena tasdidi pada huruf nun da mim
 Ceramah
 Demontrasi
 Talaqqi
 Tanya jawab

 Guru dalam keadaan duduk mengucapkan salam kepada siswa yang juga dalam
keadaan duduk rapi.
 Membaca surat Al Fatihah bersama-sama (dari ta’awudz)
 Dilanjutkan doa untuk kedua orang tua dan doa nabi Musa.
109
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫‪ Dilanjutkan dengan doa pelajaran secara terputus-putus dan siswa menirukan.‬‬
‫ص‬
‫‪ Dilanjutkan dengan murojaah dan menghafal surat-surat pendek (2-3 ayat) yang‬‬
‫‪ Mengulang kembali pelajaran yang lalu (klasikal dengan alat peraga).‬‬
‫‪ Penanaman konsep secara baik dan benar(dengan Alat peraga).‬‬
‫‪ Pemahaman konsep / latihan.‬‬
‫‪ Berikan tugas-tugas di rumah sesuai kebutuhan.‬‬
‫‪ Doa akhir pelajaran.‬‬
‫‪ Salam.‬‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Buku tajwid‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Al-Qur’an dan terjemahnya‬‬

‫‪Cinta ilmu‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menjelaskan‬‬ ‫‪Tes‬‬ ‫‪Uraian‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Sebutkan dan‬‬
‫‪ghunnah‬‬
‫‪110‬‬
Kebiasaan karena sebab Tertulis Unjuk bacakan contoh
menyediakan tasdid pada praktik kerja hukum nun
waktu untuk nun dan mim bertasdid
membaca  Mengaplikasika
berbagai n hukum nun
bacaan yang dan mim
memberi-kan bertasdid dalam
kebajikan bagi membaca Al-
dirinya. Quran
Mandiri
 Mampu men-
cari sumber
belajar sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
111
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban
.
Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
112

L. KOMPETENSI DASAR
2.1 Talaqqi juz 28

takwa dan Qurani

 Juz 28.
 Halaqah
 ceramah

keadaan duduk rapi.
113
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬

‫‪114‬‬
ilmu setiap huruf dan
 Gemar Membaca hukum bacaan
dalam Al-Quran
 Kreatif
dengan benar
 Disiplin dan lancar
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
S. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
115
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
116

B. STANDAR KOMPETENSI
K. KOMPETENSI DASAR
L. TUJUAN PEMBELAJARAN

takwa dan Qurani

M. MATERI PEMBELAJARAN
 Juz 28.
N. METODE PEMBELAJARAN
 Halaqah
 ceramah
O. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

keadaan duduk rapi.
117
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪P. MEDIA/ SUMBER BELAJAR‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬
‫‪Q. Penilaian 1‬‬

‫‪118‬‬
ilmu hafalan juz 28
 Gemar Membaca dengan benar
dann lancar
 Kreatif
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
R. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
S. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
119
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
120

B. STANDAR KOMPETENSI
K. KOMPETENSI DASAR
2.3 mengulang/ murojaah hafalan juz 30-28
L. TUJUAN PEMBELAJARAN

takwa dan Qurani

M. MATERI PEMBELAJARAN
 Juz 30-28
N. METODE PEMBELAJARAN
 Halaqah
 Ceramah
 talaqqi
O. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

keadaan duduk rapi.
121
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪P. MEDIA/ SUMBER BELAJAR‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬
‫‪Q. Penilaian 1‬‬

‫‪122‬‬
ilmu kembali juz 30-
 Gemar Membaca 28 dengan benar
dan lancar
 Kreatif
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
R. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
S. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
123
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
124
(RPP)

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (MA)
Kelas/Semester :X/2
Nama Guru : Ana Salma, SP
NIP/NIK :
Sekolah : MA Bina ISlam
125
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Kelas : X/1
3. Memahami Ilmu tajwid
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menghafal kaidah hukum mad dan menerapkannya dalam menghafal Al-Quran
 Siswa mampu memahami dan menerapkan kaidah hukum bacaan mad.

takwa, qurani
 menghafal dan memahami hukum mad asli
 memahami macam mad asli : mad thobii, mad badal, mad iwad mad tamkin, mad
shilah qosiroh
 menghafal dan memahami mad far’i
 menghafal dan memahami mad far’i : mad wajib muttasi, mad jaiz munfashil, mad
shilah towilah, mad farqi, mad lazim dan mad liin
 Ceramah
 Demonstrasi
 Talaqqi
 Tanya jawab
126
keadaan duduk rapi.
ِ‫حبلِى‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬
k. Salam.

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
 Buku pedoman dauroh Al-Quran
 Alat peraga tilawati
 Al-Qur’an dan Terjemahnya
H. PENILAIAN 1
Indikator
Nilai Budaya & Teknik Bentuk
Pencapaian Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Penilaian Penilaian
Kompetensi
127
Cinta ilmu  Menjelaskan Tes Penugas  Sebutkan contoh
mad asli dan Tertulis an
Kebiasaan
macamnya
bacaan mad
menyediakan praktik Unjuk thobi’i
waktu untuk  Menjelaskn kerja
membaca mad far’i dan Tes Lisan
berbagai macamnya
bacaan yang  Mengaplikasika
memberi-kan n hukum mad
kebajikan bagi asli dan mad
dirinya. far’i dalam
Mandiri membaca Al-
Quran
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. PENILAIAN 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
128
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
129

Kelas : X/2
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami hukum bacaan tafkhim dan tarqiq
 Siswa mampu memahami dan mengaplikasikan hukum tarqiq dan tafkhim

takwa, qurani
 Menjelaskan huruf lam dan ro’ serta lafdul jalalah yang di tafkhim
 Menjelaskan huruf lam dan ro’ serta lafdul jalalah yang di tarqiq
 Ceramah
 Talaqqi
 Tanya jawab
 Penugasan

keadaan duduk rapi.
130
ِ‫حبلِى‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬
k. Salam.

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
 Peraga tilawati
 Al-Qur’an dan terjemahnya
H. Penilaian 1
Indikator
Kompetensi
Cinta ilmu  menjelaskanhur Tes Uraian  Jelaskanlah dan
uf lam dan ro’ Tertulis sebutkan macam huruf
 Kebiasaan
serta lafdul
Unjuk
yang di tarqiq dan di
menyediakan praktik kerja
jalalah yang di tafkhim!
waktu untuk
131
membaca tafkhim
berbagai  Menjelaskan
bacaan yang huruf lam dan
memberi-kan ro’ serta lafdul
kebajikan bagi jalalah yang di
dirinya. tarqiq
Mandiri  Mengaplikasika
 Mampu n hukum lam,
menca-ri ro dan lafdul
sumber belajar jalalah yang
sendiri ditarqiq atau
ditafkhim
Kreatif
dalam
 Mendiskripsi- membaca Al-
kan konsep Quran
dengan kata-
kata sendiri
I. PENILAIAN 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor

Jawaban
132
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban
Mengetahui, Tanah Grogot, Juli 2013

Kepala MA Bina Islam
Guru Pembimbing
H. Rastu, S.Ag.
NIP 19681206200003 1 001 Ana SALMA, SP
133

Kelas : X/2
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami hukum bacaan idghom berdasarkan tempat keluarnya huruf
 Siswa mampu menerapkan hukum bacaaan idghom dalam membaca AL-Quran

takwa, qurani
 Menjelaskan hukum idgom mutajanisain
 Menjelaskan idghom mutaqaribain
 Menjelaskan idghom mutamatsilain
 Ceramah
 talaqqi
 Tanya jawab

keadaan duduk rapi.
134
ِ‫حبلِى‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬
k. Salam.

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
 Alat peraga tilawati
H. Penilaian 1
Indikator
Kompetensi
Cinta ilmu  Menjelaskan Tes Uraian  Jelaskanlah dan
hukum idgom Tertulis sebutkan macam
 Kebiasaan
mutajanisain
Unjuk
idghom berdasarkan
menyediakan praktik kerja
 Menjelaskan makhrojnya!
waktu untuk
135
membaca idghom
berbagai mutaqaribain
bacaan yang  Menjelaskan
memberi-kan idghom
kebajikan bagi mutamatsilain
dirinya.  Mengaplikasika
Mandiri n hukum
 Mampu idghom
menca-ri mutajanisain,
sumber belajar idghom
sendiri mutaqaribain,
idghom
Kreatif
mutamatsilain
 Mendiskripsi- dalam
kan konsep membaca Al-
dengan kata- Quran
kata sendiri
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
136
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
137

Kelas : X/2
B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Memahami waqaf dan pembagiannya
 Siswa mampu mengetahui dan menerapkan waqaf dengan benar.

takwa, qurani
 Menjelaskan pembagian wakaf
 Menjelaskan tanda tanda wakaf
 ceramah
 talaqqi
 Tanya jawab

keadaan duduk rapi.
138
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Al-Qur’an dan terjemahnya‬‬

‫‪Cinta ilmu‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menjelaskan‬‬ ‫‪Tes tulis‬‬ ‫‪Uraian  Jelaskanlah waqaf dan‬‬
‫‪pembagian‬‬ ‫!‪Unjuk kerja pembagiannya‬‬
‫‪wakaf‬‬
‫‪praktik‬‬
‫‪menyediakan‬‬
‫‪139‬‬
waktu untuk  Menjelaskan
membaca tanda tanda
berbagai wakaf
bacaan yang  Mengaplikasika
memberi-kan n tanda tanda
kebajikan bagi wakaf dalam Al-
dirinya. Quran
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
I. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
140
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
141

Kelas : X/2
4. mengenal dan memahami istilah istilah dalam Al-Quran
B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Memahami istilah dalam Al-Quran
 Siswa mampu memahami istilah istilah dalam Al-Quran

takwa, qurani

 Menjelaskan ayat sajadah
 Menjelaskan istilah saktah
 Menjelaskan istilah naql
 Menjelaskan istilah isymam
 Menjelaskan istilah tashil
 Menjelaskan istilah imalah
 Menjelaskan istilah nun wiqayah
 Menjelaskan istilah sifrul
 Ceramah
 Talaqqi
142
‫‪‬‬ ‫‪Penugasan‬‬
‫‪F.‬‬ ‫‪LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN‬‬

‫‪a. Guru dalam keadaan duduk mengucapkan salam kepada siswa yang juga dalam‬‬
‫‪keadaan duduk rapi.‬‬
‫)‪b. Membaca surat Al Fatihah bersama-sama (dari ta’awudz‬‬
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫با غ‬ ‫ن * رر ب‬ ‫ن ابمغي ر‬‫مغؤبمبنغي ر‬
‫ب اغغبفرِبلىِ روالبروالبرد ي‬ ‫رر ب‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪Buku pedoman Dauroh Al-Quran‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Buku lain yang relevan‬‬
‫‪143‬‬
H. Penilaian 1
Indikator
Kompetensi
Cinta ilmu Menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskanlah dan
ayat sajadah Unjuk kerja sebutkan istilah dalam
 Kebiasaan praktik
Al-Quran!
menyediakan  Menjelaskan
waktu untuk istilah saktah
membaca  Menjelaskan
berbagai istilah naql
bacaan yang  Menjelaskan
memberi-kan istilah isymam
kebajikan bagi  Menjelaskan
dirinya. istilah tashil
Mandiri  Menjelaskan
 Mampu istilah imalah
menca-ri  Menjelaskan
sumber belajar istilah nun
sendiri wiqayah
Kreatif  Menjelaskan
 Mendiskripsi- istilah sifrul
kan konsep  Mengaplikasika
dengan kata- n dan
kata sendiri mengidentifikas
i istilah dalam
Al Quran
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
144
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
145

Kelas : X/2
4. mengenal dan memahami istilah istilah dalam Al-Quran
B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Memahami hamzah qotho’ dan hamzah washal
 Siswa mampu memahami hamzah qotho dan hamzah washal

takwa, qurani
 Menjelaskan hamzah qotho’
 Menjelaskan hamzah washal
 Membedakan antara hamzah qotho dan hamzah washal
 Ceramah
 Talaqqi
 Penugasan

keadaan duduk rapi.
146
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬

‫‪Cinta ilmu‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menjelaskan‬‬ ‫‪Tes tulis‬‬ ‫‪Uraian‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Jelaskanlah‬‬
‫’‪hamzah qotho‬‬ ‫‪pengertian hamzah‬‬
‫!‪qotho dan washal‬‬
‫‪menyediakan‬‬ ‫‪ Menjelaskan‬‬
‫‪waktu untuk‬‬ ‫‪hamzah washal‬‬
‫‪147‬‬
membaca  Membedakan
berbagai antara hamzah
bacaan yang qotho dan
memberi-kan hamzah washal
kebajikan bagi  Mengaplikasika
dirinya. n pengertian
Mandiri hamzah qotho
dan hamzah
 Mampu
washal dalam
menca-ri
Al-Quran
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
148
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
149

U. STANDAR KOMPETENSI
V. KOMPETENSI DASAR
2.1 Talaqqi juz 30
W. TUJUAN PEMBELAJARAN

takwa dan Qurani

X. MATERI PEMBELAJARAN
 Juz 1.
Y. METODE PEMBELAJARAN
 Halaqah
 ceramah
Z. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

keadaan duduk rapi.
150
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪AA. MEDIA/ SUMBER BELAJAR‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬
‫‪BB. Penilaian 1‬‬

‫‪151‬‬
dalam Al-Quran
 Kreatif
dengan benar
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
CC. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
DD. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
152
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
153

C. STANDAR KOMPETENSI
T. KOMPETENSI DASAR
U. TUJUAN PEMBELAJARAN

takwa dan Qurani

V. MATERI PEMBELAJARAN
 Juz 30.
W. METODE PEMBELAJARAN
 Halaqah
 ceramah
X. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

keadaan duduk rapi.
154
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪Y. MEDIA/ SUMBER BELAJAR‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬
‫‪Z. Penilaian 1‬‬

‫‪155‬‬
ilmu hafalan juz 1
dann lancar
 Kreatif
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
AA. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
BB. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
156
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
157

C. STANDAR KOMPETENSI
T. KOMPETENSI DASAR
2.3 mengulang/ murojaah hafalan juz 30-28 dan juz 1
U. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu murojaah juz 30-28 dan juz 1dengan benar dan lancar.

takwa dan Qurani

V. MATERI PEMBELAJARAN
 Juz 30-28 dan juz 1
W. METODE PEMBELAJARAN
 Halaqah
 Ceramah
 talaqqi
X. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

keadaan duduk rapi.
158
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪Y. MEDIA/ SUMBER BELAJAR‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬
‫‪Z. Penilaian 1‬‬

‫‪159‬‬
 Gemar Membaca 28 dan juz 1
dengan benar
 Kreatif
dan lancar
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
AA. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
BB. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
160
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban
Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi
_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:
161
162
(RPP)

Kelas/Semester : XI / 1
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
163
164

Kelas : XII / 1
1. menerapkan adab berinteraksi dengan Al-Quran
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Kiat sukses mengikuti program tahsin dan tahfidz Al-Quran
 Siswa mampu mengikuti program tahsin dan tahfidz Al-Quran

Takwa, Qurani
 Kunci sukses program tahsin dan tahfidz Al-Quran
 Syarat dan rukun tahfidz Al-Quran
 Ceramah
 Demontrasi
 Tanya jawab

Pertemuan Ke-1
keadaan duduk rapi.
165
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬

‫‪‬‬ ‫‪Buku ulumul quran‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Al-Qur’an dan Terjemahnya‬‬

‫‪Cinta ilmu‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menjelaskan‬‬ ‫‪Tes tulis‬‬ ‫‪Uraian‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Jelaskanlah kiat dan‬‬
‫‪kiat sukses‬‬ ‫‪rukun tahfidz Al-‬‬
‫‪tahsin dan‬‬ ‫! ‪Quran‬‬
‫‪166‬‬
waktu untuk tahfidz Al-
membaca Quran
berbagai  Menjelaskan
bacaan yang syarat dan
memberi-kan rukun Tahfidz
kebajikan bagi Al-Quran
dirinya.  Mengaplikasikan
Mandiri kiat sukses tahsin
 Mampu dan tahfidz AL-
menca-ri Quran
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. PENILAIAN 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3
167
skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban
168
Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
169

Kelas : XII / 1
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Memahami fadhail Quran
 Siswa mampu memahami fadhail Quran

takwa, qurani
 Fadhail Al-Quran di dunia
 Fadhail Al-Quran di Akherat
 Ceramah
 Diskusi
 Penugasan/demonstrasi

keadaan duduk rapi.
170
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬

‫‪Cinta ilmu‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menjelaskan‬‬ ‫‪Tes tulis‬‬ ‫‪Uraian‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Jelaskanlah fadhail‬‬
‫‪fadhail Al-‬‬ ‫‪Al-Quran di dunia‬‬
‫‪Quran di dunia‬‬ ‫!‪dan di akherat‬‬
‫‪waktu untuk‬‬ ‫‪ Menjelaskan‬‬
‫‪171‬‬
membaca fadhail Al-
berbagai Quran di
bacaan yang Akherat
memberi-kan  Mengaplikasika
kebajikan bagi n dalam
dirinya. kehidupan
Mandiri sehari hari
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. PENILAIAN 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor

Jawaban
172
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
173

Kelas : XII / 1
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Adab tilawah Al-Quran
 Siswa mampu memahami dan mengaplikasikan adab berinteraksi dengan All-
Quran
 Adab tilawah
 Adab bertalaqqi Al-Quran
 Adab Ahlul Quran
 Ceramah
 Tanya jawab

keadaan duduk rapi.
ِ‫حبلِى‬
‫شررِ غ‬
‫با غ‬ ‫ن * رر ب‬ ‫ن ابمغي ر‬‫مغؤبمبنغي ر‬
‫ب اغغبفرِبلىِ روالبروالبرد ي‬ ‫رر ب‬
174
‫ص‬
k. Salam.

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
 Buku ulumul quran
 Kitab fi adabi hamalatil quran
H. PENILAIAN 1
Indikator
Kompetensi
Cinta ilmu  Menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskanlah adab
adab Unjuk kerja ahlul quran!
 Kebiasaan
berinteraksi
praktek
menyediakan
dengan AL-
waktu untuk
Quran
membaca
berbagai  Menjelaskanad
bacaan yang ab ahlul Quran
memberi-kan  mempraktekkan
kebajikan bagi adab ahlul
175
dirinya. quran dalam
Mandiri kehidupan
sehari hari
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
176
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
177

Kelas / Semester :XI / 1
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Talaqqi juz 30

takwa dan Qurani

 Juz 2.
 Halaqah
 ceramah

keadaan duduk rapi.
178
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬

‫‪179‬‬
dalam Al-Quran
 Kreatif
dengan benar
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
180
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
181

Kelas / Semester : XII / 1
B. KOMPETENSI DASAR

takwa dan Qurani

 Juz 30
 Halaqah
 ceramah

keadaan duduk rapi.
182
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬

‫‪183‬‬
ilmu hafalan juz 2
dann lancar
 Kreatif
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
184
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
185

B. KOMPETENSI DASAR
C. mengulang/ murojaah hafalan juz 30
D. PEMBELAJARAN
 Siswa mampu murojaah juz 30-28 dan juz 1-2 dengan benar dan lancar.

takwa dan Qurani

 Juz 30-28 dan juz 1-2
 Halaqah
 Ceramah
 talaqqi

 Guru dalam keadaan duduk mengucapkan salam kepada siswa yang juga dalam keadaan
duduk rapi.
 Membaca surat Al Fatihah bersama-sama (dari ta’awudz)
 Dilanjutkan doa untuk kedua orang tua dan doa nabi Musa.
186
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫‪‬‬ ‫‪Dilanjutkan dengan doa pelajaran secara terputus-putus dan siswa menirukan.‬‬
‫ن‬‫صررِ بم ر‬ ‫م * نر غ‬ ‫ظغي ب‬ ‫ن الرع ب‬‫ح لررناَ رباَبررناَ بباَلمقغرِا ب‬‫م * إبغف ررت غ‬ ‫ح * رياَرعبلِي غ‬ ‫رياَرفيت غ‬
‫ص‬
‫ل بب‬‫م غ‬ ‫سرتغع ب‬ ‫ي * روا غ‬ ‫صغدبر غ‬ ‫ه ر‬ ‫شررِحَ بب ب‬‫ساَبنىِ * روا غ‬ ‫ه لب ر‬
‫م‬‫ظغي ب‬ ‫ي الرع ب‬‫ل الرعبلِ ب‬ ‫ت إل بباَ ب‬ ‫ل رو ل مقيو ر‬ ‫حغو ر‬‫* روإبن بمه ل ر‬
‫‪‬‬ ‫‪Dilanjutkan dengan murojaah dan menghafal surat-surat pendek (2-3 ayat) yang sudah di‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Mengulang kembali pelajaran yang lalu (klasikal dengan alat peraga).‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Penanaman konsep secara baik dan benar(dengan Alat peraga).‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Pemahaman konsep / latihan.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Berikan tugas-tugas di rumah sesuai kebutuhan.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Doa akhir pelajaran.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Salam.‬‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬
‫‪H.‬‬ ‫‪Penilaian 1‬‬

‫‪187‬‬
 Gemar Membaca 28 dan juz 1-2
dengan benar
 Kreatif
dan lancar
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
188
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
189
190
(RPP)

Kelas/Semester : XII / 2
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
191

Kelas : XII / 2
3. Ulumul Quran
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami ma’rifatul Quran
 Siswa mampu memahami pengertian Al-Quran

takwa, qurani
 Definisi Al-Quran
 Al-Quran sebgai mukjizat
 Nama-nama Al-Quran
 Pembagian Al-Quran
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya jawab

keadaan duduk rapi.
192
‫‪ Dilanjutkan doa untuk kedua orang tua dan doa nabi Musa.‬‬
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪Buku buku Ulumul Quran‬‬

‫‪Cinta ilmu‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menjelasakan‬‬ ‫‪Tes tulis‬‬ ‫‪Uraian‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Jelaskan definisi Al-‬‬
‫‪definisi AL-‬‬ ‫!‪Quran‬‬
‫‪193‬‬
menyediakan Quran
waktu untuk  Menjelaskan
membaca mukjizat Al-
berbagai Quran
bacaan yang  Menyebutkan
memberi-kan nama dan
kebajikan bagi pembagian Al-
dirinya. Quran
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. PENILAIAN 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
194
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
195
(RPP)

Mata Pelajaran : Tahsin Tahfidz AL-Quran
Kelas : XII / 2
3. Ulumul Quran
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami nuzulul Quran
 Siswa mampu memahami nuzulul Quran dan mengerti keutamaannya

takwa, qurani
 Ayat pertama yang diturunkan
 Ayat yang terakhir diturunkan
 Hikmah Alquran diturunkan secara berangsur-angsur
 Demonstras
 ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab

keadaan duduk rapi.
196
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬

‫‪‬‬ ‫‪Buku Ulumul Quran‬‬

‫‪Cinta ilmu‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menjelaskan‬‬ ‫‪Tes tulis‬‬ ‫‪Uraian‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Jelaskan hikmah Al-‬‬
‫‪ayat ayat yang‬‬ ‫‪Quran diturunkan‬‬
‫‪pertama dan‬‬ ‫‪secara berangsur‬‬
‫‪terakhir‬‬ ‫!‪angsur‬‬
‫‪waktu untuk‬‬
‫‪197‬‬
membaca diturunkan
berbagai
bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. PENILAIAN 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
198
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
199

Mata Pelajaran : Tahsin Tahfidz Al--Quran
Kelas : XII / 2
3. Ulumul Quran
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami pengumpulan Al-Quran
 Siswa mampu memahami hikmah pengumpulan Al-Quran

takwa, qurani
 Penulisan pada masa Rasulullah
 Penulisan pada jaman khalifah Abu Bakar
 Penulisan pada jaman Khalifah Ustman
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
200
keadaan duduk rapi.
ِ‫حبلِى‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬
k. Salam.

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
 Buku Ulumul Quran
H. PENILAIAN 1
Indikator
Kompetensi
201
Cinta ilmu  Menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskan perbedaan
sejarah penulisan pada
Kebiasaan
penulisan Al- jaman khalifah Abu
menyediakan
Quran Bakar dengan
waktu untuk
 mempresentasi Jaman Khalifah
membaca
kan perbedaan Ustman bin Affan!
berbagai
bacaan yang penulisan pada
memberi-kan berbagai jaman
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. PENILAIAN 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
202
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
203

Kelas : XII / 2
3. Ulumul Quran
B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Memahami Asbabun Nuzul
 Siswa mampu memahami asbabun nuzul ayat Al-Quran.

takwa, qurani
 Makna Asbabun Nuzul
 Faedah ilmu Asbabun Nuzul
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab

keadaan duduk rapi.
204
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪Al-Qur’an dan terjemahannya‬‬
‫‪H. PENILAIAN 1‬‬

‫‪Cinta ilmu‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menjelaskan‬‬ ‫‪Tes tulis‬‬ ‫‪Uraian‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Jelaskan asbabun‬‬
‫‪pengertian‬‬ ‫!‪nuzul Al-Quran‬‬
‫‪asbabun Nuzul‬‬
‫‪waktu untuk‬‬ ‫‪‬‬
‫‪205‬‬
membaca
berbagai
bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
206
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
207

Kelas : XII / 2
3. Ulumul Quran
B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Memahami qiraat tujuh
 Siswa mampu mengetahui berbagai bacaan Al-Quran.

takwa, qurani
 Dasar dan makna qiraat tujuh
 Kedudukan ilmu qiraat
 Contoh bacaan imam qiraat tujuh
 Ceramah
 praktik
 Tanya jawab

keadaan duduk rapi.
208
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪Al-Qur’an‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Video dan mp3 qiraat tujuh‬‬
‫‪H. PENILAIAN 1‬‬

‫‪Cinta ilmu‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menjelaskan‬‬ ‫‪Tes tulis‬‬ ‫‪Uraian  Jelaskan definisi Al-‬‬
‫‪dasar dan‬‬ ‫!‪Unujk kerja Quran‬‬
‫‪makna qiraat‬‬
‫‪praktek‬‬
‫‪tujuh‬‬
‫‪waktu untuk‬‬
‫‪209‬‬
membaca  Mempraktekkan
berbagai contoh bacaan
bacaan yang qiraat tujuh
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
210
Aspek Total
Penilaian Skor
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
211

L. KOMPETENSI DASAR
2.1 Talaqqi juz 3

takwa dan Qurani

 Juz 3
 Halaqah
 ceramah

keadaan duduk rapi.
212
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬

‫‪213‬‬
dalam Al-Quran
 Kreatif
dengan benar
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
S. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
214
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
215

D. STANDAR KOMPETENSI
E. KOMPETENSI DASAR
F. TUJUAN PEMBELAJARAN

takwa dan Qurani

K. MATERI PEMBELAJARAN
 Juz 3
L. METODE PEMBELAJARAN
 Halaqah
 ceramah
M. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

keadaan duduk rapi.
216
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫ص‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪N. MEDIA/ SUMBER BELAJAR‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬
‫‪O. Penilaian 1‬‬

‫‪217‬‬
ilmu hafalan juz 3
dann lancar
 Kreatif
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
P. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Q. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
218
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
219

E. STANDAR KOMPETENSI
F. KOMPETENSI DASAR
2.4 mengulang/ murojaah hafalan juz 30 dan 29
G. TUJUAN PEMBELAJARAN

takwa dan Qurani

K. MATERI PEMBELAJARAN
 Juz 30-29
L. METODE PEMBELAJARAN
 Halaqah
 Ceramah
 talaqqi
M. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Guru dalam keadaan duduk mengucapkan salam kepada siswa yang juga dalam keadaan
duduk rapi.
 Membaca surat Al Fatihah bersama-sama (dari ta’awudz)
 Dilanjutkan doa untuk kedua orang tua dan doa nabi Musa.
220
‫حبلِىِ‬
‫شررِ غ‬
‫‪‬‬ ‫‪Dilanjutkan dengan doa pelajaran secara terputus-putus dan siswa menirukan.‬‬
‫ن‬‫صررِ بم ر‬ ‫م * نر غ‬ ‫ظغي ب‬ ‫ن الرع ب‬‫ح لررناَ رباَبررناَ بباَلمقغرِا ب‬‫م * إبغف ررت غ‬ ‫ح * رياَرعبلِي غ‬ ‫رياَرفيت غ‬
‫ص‬
‫ل بب‬‫م غ‬ ‫سرتغع ب‬ ‫ي * روا غ‬ ‫صغدبر غ‬ ‫ه ر‬ ‫شررِحَ بب ب‬‫ساَبنىِ * روا غ‬ ‫ه لب ر‬
‫م‬‫ظغي ب‬ ‫ي الرع ب‬‫ل الرعبلِ ب‬ ‫ت إل بباَ ب‬ ‫ل رو ل مقيو ر‬ ‫حغو ر‬‫* روإبن بمه ل ر‬
‫‪‬‬ ‫‪Dilanjutkan dengan murojaah dan menghafal surat-surat pendek (2-3 ayat) yang sudah di‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Mengulang kembali pelajaran yang lalu (klasikal dengan alat peraga).‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Penanaman konsep secara baik dan benar(dengan Alat peraga).‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Pemahaman konsep / latihan.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Berikan tugas-tugas di rumah sesuai kebutuhan.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Doa akhir pelajaran.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Salam.‬‬

‫م امر ح‬
‫الله م‬
‫حر م‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪N.‬‬ ‫‪MEDIA/ SUMBER BELAJAR‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Juz Amma‬‬
‫‪O.‬‬ ‫‪Penilaian 1‬‬

‫‪221‬‬
 Gemar Membaca 28 dan juz 1-3
dengan benar
 Kreatif
dan lancar
 Disiplin
 Mandiri
 Ingin tahu
 Kerja sama
 Takwa
 Qurani
P. Penilaian 2
1 2 3 1 2 3 1 2 3

skor maksimal (9)
Q. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :
Kelompok :
Kelas :
Aspek Total
Penilaian Skor
222
Jawaban
tulis dipahami
 Ketepatan 2
Jawaban

Mengetahui,

NIP 19681206200003 1 001
223

TAHSIN TAHFIDZ

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TAHSIN TAHFIDZ

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Tahsin Tahfidz Al-Quran

Nama Guru : ___________________________

Sekolah : MA Bina Islam

Madrasah : MA Bina Islam

Karakter siswa yang diharapkan :

 Tujuan Tahsin Al-Quran

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan,

J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Tanah Grogot, Juli 2013

H. Rastu, S.Ag. Ana SALMA, SP

Madrasah : MA Bina Islam

Karakter siswa yang diharapkan :

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Nilai = skor yang dicapai x 100

Tanah Grogot, Juli 2013

H. Rastu, S.Ag. Ana SALMA, SP

Madrasah : MA Bina aislam

Karakter siswa yang diharapkan :

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan,

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Nilai = skor yang dicapai x 100

J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

H. Rastu, S.Ag. Ana SALMA, SP

Madrasah : MA Bina Islam

Karakter siswa yang diharapkan :

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan,

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Nilai = skor yang dicapai x 100

J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Tanah Grogot, Juli 2013

H. Rastu, S.Ag. Ana SALMA, SP

Madrasah : MA Bina Islam

Karakter siswa yang diharapkan :

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan,

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Tanah Grogot, Juli 2013

H. Rastu, S.Ag. Ana SALMA, SP

Madrasah : MA Bina Islam

Karakter siswa yang diharapkan :

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan,

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Nilai = skor yang dicapai x 100

J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Tanah Grogot, Juli 2013

H. Rastu, S.Ag. Ana SALMA, SP

Madrasah : MA bina Islam

Karakter siswa yang diharapkan :

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan,