IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

ANALISIS CP-TP-ATP
PER ELEMEN/DOMAIN
FASE B/KELAS IV

MATA PELAJARAN
PAI DAN BUDI PEKERTI

TAHUN 2022
 ELEMEN AL QUR’AN DAN HADIS

Langkah Prosedur Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran:

1) Analisis CP; 2) Identifikasi Kompetensi; 3)Analisis Elemen; 4) Merumuskan TP, 5) Menyusun
secara linier dan runtut TP; 6) Menentukan Materi; 7) Menentukan JP

1. ANALISIS CP

LEMBAR KERJA DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

MENENTUKAN GAMBARAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Nama Guru : -
Satuan Pendidikan : -
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Fase/Kelas : B/4
Elemen / Domain : Al-Qur’an dan Hadis

2. IDENTIFIKASI KOMPETENSI
Faktor Pertimbangan
Kompetensi yang Gambaran
Penentuan Gambaran
No ingin dicapai Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas Pembelajaran
1 Peserta didik mampu Membaca surah-surah  Melalui metode reading a load
membaca surah-surah pendek atau ayat Al- siswa dapat membaca Q.S Al
pendek atau ayat Al- Qur’an dan menjelaskan Hujurat ayat :13 dengan tartil
Qur’an dan pesan pokoknya dengan  Melalui metode interactif
menjelaskan pesan baik. lecturing siswa dapat
pokoknya dengan menjelaskan arti Qur’an surat
baik. Peserta didik Al hujurat ayat 13 dengan baik
mengenal hadis  Melalui metode reading a load
tentang kewajiban siswa dapat membaca Q.S At
salat dan menjaga tin dengan tartil
hubungan baik dengan  Melalui metode interactif
sesama serta mampu lecturing siswa dapat
menerapkan dalam menjelaskan arti Q.S At tin
kehidupan sehari-hari. dengan baik
Mengenal hadis tentang Melalui metode menyimak siswa
kewajiban salat dan bisa menjelaskan hadits tentang
menjaga hubungan baik kewajiban shalat dan dalam
dengan sesama serta pelaksanaan sehari-hari
mampu menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
3. ANALISIS ELEMEN (Profil Pancasila)
No. IDENTIFIKASI KOMPETENSI ANALISIS ELEMEN (Profil Pancasila)
1 Membaca al qur’an surat al hujurat Peserta didik menjadi pribadi yang beriman,
ayat 13 dan menghafal arti hadist bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
tentang kewajiban shalat Mulia Pemahaman Agama /Kepercayaan
Mengenal unsur-unsur utama agama/kepercayaan
(ajaran, kitab suci, simbol-simbol, hari-hari dan
hal-hal yang suci, sejarah agama, dan orang suci)
dan menjadi pribadi yang mandiri

4. MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1) Melalui metode reading a load siswa dapat membaca Q.S Al Hujurat ayat :13 dengan tartil
2) Melalui metode interactif lecturing siswa dapat menjelaskan arti Qur’an surat Al hujurat
ayat 13 dengan baik
3) Melalui metode reading a load siswa dapat membaca Q.S At tin dengan tartil
4) Melalui metode interactif lecturing siswa dapat menjelaskan arti Qur’an surat At tin dengan
baik
5) Melalui metode diskusi siswa dapat menjelaskan hadits tentang kewajiban shalat dan dalam
pelaksanaan sehari-hari dengan benar.

5. MENYUSUN LINIER DAN RUNTUT TP (ATP)

Membaca, menulis, Menjelaskan pesan pokok dan menghafal serta membuat paparan
yang berisi Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dan Hadis
terkait, berani mempresentasikan paparan Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 tentang keragaman
sebagai sunnatullah dan Hadis terkait, sehingga terbiasa membaca Al-Qur’an dengan
tartil, menghargai keragaman dan perbedaan sebagai sunatullah.

6. MENENTUKAN MATERI
Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dan Q.S At Tin

7. MENENTUKAN JAM PELAJARAN

Jam
No. Tujuan Pembelajaran Materi
Pelajaran
1 Melalui metode reading a load siswa dapat Membaca Q.S Al 4 JP
membaca Q.S Al Hujurat ayat :13 dengan tartil Hujurat ayat :13
2 Melalui metode interactif lecturing siswa dapat Arti Q.S Al Hujurat 4 JP
menjelaskan arti Qur’an surat Al hujurat ayat 13 ayat :13
dengan baik
3 Melalui metode reading a load siswa dapat Membaca Q.S At tin 4 JP
membaca Q.S At tin dengan tartil 4 Jp
4 Melalui metode interactif lecturing siswa dapat Arti Q.S At tin
menjelaskan arti Qur’an surat At tin dengan baik
5 Melalui metode diskusi siswa dapat menjelaskan Hadits tentang 4 JP
hadits tentang kewajiban shalat dan dalam kewajiban shalat
pelaksanaan sehari-hari dengan benar.
JUMLAH JAM PELAJARAN 20 JP
 ELEMEN AQIDAH

Langkah Prosedur Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran:

1) Analisis CP; 2) Identifikasi Kompetensi; 3)Analisis Elemen; 4) Merumuskan TP, 5) Menyusun
secara linier dan runtut TP; 6) Menentukan Materi; 7) Menentukan JP

1. ANALISIS CP

LEMBAR KERJA DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

MENENTUKAN GAMBARAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Nama Guru : -
Satuan Pendidikan : -
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Fase / Kelas : B/4
Elemen / Domain : Aqidah

2. IDENTIFIKASI KOMPETENSI
Gambaran Faktor Pertimbangan Penentuan
Kompetensi yang
Aktivitas Gambaran Aktivitas
No ingin dicapai
Pembelajaran Pembelajaran
1. Peserta didik Memahami Asmaul 1. Menjelaskan arti Lima Asmaul
memahami sifat-sifat husna Husna Al Malik, Al ‘Aziz, Al
bagi Allah, beberapa Quddus, As Salam, Al Mukmin
asmaul husna, 2. Membuat karya berupa kaligrafi
mengenal kitab-kitab Asmaul Husna Al Malik, Al
Allah, para nabi dan ‘Aziz, Al Quddus, As Salam, Al
rasul Allah yang wajib Mukmin beserta artinya secara
diimani. kelompok
3. Membiasakan sikap suka
menahan diri, mandiri, cinta
kebersihan, menjaga lisan dan
hidup tertib.
4. Meyakini adanya Allah yang
Maha Raja, Maha Mulia, Maha
Suci, Maha Sejahtera dan Maha
Pemberi Keamanan.

 Sarana dan prasarana : Buku

Teks, Buku gambar, crayon.
 Gambaran Faktor Pertimbangan Penentuan
Kompetensi yang
Aktivitas Gambaran Aktivitas
No ingin dicapai
Pembelajaran Pembelajaran
 Para nabi dan 1. Menjelaskan arti iman kepada
rasul Allah yang Rasul
wajib diimani. 2. Menyebutkan Sifat-sifat Rasul
3. Membuat Karya poster tentang
keteladanan sifat Rasul Sidik,
Tabligh, Amanah, Fatonah,
4. Menjelaskan tujuan diutusnya
rasul dengan benar
5. Meyakini adanya Rasul Allah.
6. Menunjukkan sikap berani, jujur
dapat dipercaya dan cerdas.
 Sarana dan prasarana : Buku
Teks, Leptop dan LCD. Buku
Gambar, Crayon

3. ANALISIS ELEMEN (Profil Pancasila)

No IDENTIFIKASI KOMPETENSI ANALISIS ELEMEN (Profil Pancasila)
1 Asmaul Husna Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha
Esa berakhlak mulia, mandiri, kreatif
2 Nabi Dan Rasul Allah yang wajib Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha
kita Imani Esa berakhlak mulia,gotong royong, kreatif

4. MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1) Peserta didik dapat menjelaskan arti Asmaul Husna Al Malik, Al ‘Aziz, Al Quddus, As
Salam, Al Mukmin dengan benar setelah membaca buku Teks
2) Peserta didik dapat membuat karya berupa kaligrafi Asmaul Husna Al Malik, Al ‘Aziz, Al
Quddus, As Salam, Al Mukmin beserta artinya secara kelompok dengan baik setelah melihat
contoh gambar kaligrafi.
3) Peserta didik dapat membiasakan sikap suka menahan diri, mandiri, cinta kebersihan,
menjaga lisan dan hidup tertib dengan baik setelah mengikuti pembelajaran.
4) Peserta didik dapat meyakini adanya Allah yang Maha Raja, Maha Mulia, Maha Suci, Maha
Sejahtera dan Maha Pemberi Keamanan dengan baik setelah mengikuti pembelajaran.
5) Peserta didik dapat menjelaskan arti iman kepada Rasul dengan benar setelah melihat tayangan
vidio
6) Peserta didik dapat menyebutkan Sifat-sifat Rasul dengan benar setelah melihat buku teks
7) Peserta didik dapat membuat Karya poster tentang keteladanan sifat Rasul Sidik, Tabligh,
Amanah, Fatonah dengan baik setelah mengikuti pembelajaran
8) Melalui diskusi Peserta didik dapat menjelaskan tujuan diutusnya rasul dengan benar
9) Peserta didik dapat meyakini adanya Rasul Allah dengan baik setelah mengikuti
pembelajaran.
10) Peserta didik dapat menunjukkan sikap berani, jujur dapat dipercaya dan cerdas dengan baik
setelah mengikuti pembelajaran
5. MENYUSUN LINIER DAN RUNTUT TP (ATP)
1) Menjelaskan arti Asmaul Husna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As- Salām dan al-Mu’min,
dapat membuat karya berupa kaligraf al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As-Salām dan al-
Mu’min beserta artinya secara berkelompok sehingga meyakini adanya Allah SWT. yang
Maharaja, Mahamulia, Mahasuci, Mahasejahtera, Maha Pemberi keamanan, suka berbuat
mulia dan menciptakan kedamaian.
2) Menjelaskan arti iman kepada Rasul, menyebutkan sifat-sifat Rasul, dapat membuat karya
poster tentang keteladanan sifat rasul sidiq, amanah, tabligh, dan fathonah, sehingga
meyakini adanya rasul Allah SWT., berani, jujur, dapat dipercaya, dan cerdas.

6. MENENTUKAN MATERI
1) Asmaul Husna
2) Nabi Dan Rasul Allah yang wajib kita Imani

7. MENENTUKAN JAM PELAJARAN

No. Tujuan Pembelajaran Materi Jam Pelajaran
1. 1. Peserta didik dapat menjelaskan arti Asmaul Asmaul Husna 12 jp
Husna Al Malik, Al ‘Aziz, Al Quddus, As (3 Pertemuan)
Salam, Al Mukmin dengan benar setelah
membaca buku Teks
2. Peserta didik dapat membuat karya berupa
kaligrafi Asmaul Husna Al Malik, Al ‘Aziz, Al
Quddus, As Salam, Al Mukmin beserta artinya
secara kelompok dengan baik setelah melihat
contoh gambar kaligrafi.
3. Peserta didik dapat membiasakan sikap suka
menahan diri, mandiri, cinta kebersihan,
menjaga lisan dan hidup tertib dengan baik
setelah mengikuti pembelajaran.
4. Peserta didik dapat meyakini adanya Allah
yang Maha Raja, Maha Mulia, Maha Suci,
Maha Sejahtera dan Maha Pemberi Keamanan
dengan baik setelah mengikuti pembelajaran.
2. 1. Peserta didik dapat menjelaskan arti iman Beriman kepada 12 JP
kepada Rasul dengan benar setelah melihat Rasul Allah (3 Pertemuan)
tayangan vidio
2. Peserta didik dapat menyebutkan Sifat-sifat
Rasul dengan benar setelah melihat buku teks
3. Peserta didik dapat membuat Karya poster
tentang keteladanan sifat Rasul Sidik, Tabligh,
Amanah, Fatonah dengan baik setelah
mengikuti pembelajaran
No. Tujuan Pembelajaran Materi Jam Pelajaran
4. Melalui diskusi Peserta didik dapat
menjelaskan tujuan diutusnya rasul dengan
benar
5. Peserta didik dapat meyakini adanya Rasul
Allah dengan baik setelah mengikuti
pembelajaran.
6. Peserta didik dapat menunjukkan sikap berani,
jujur dapat dipercaya dan cerdas dengan baik
setelah mengikuti pembelajaran
24 JP
JUMLAH JAM PELAJARAN
(6 Pertemuan)
 ELEMEN AKHLAK

Langkah Prosedur Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran:

1) Analisis CP; 2) Identifikasi Kompetensi; 3)Analisis Elemen; 4) Merumuskan TP, 5) Menyusun
secara linier dan runtut TP; 6) Menentukan Materi; 7) Menentukan JP

1. ANALISIS CP

LEMBAR KERJA DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

MENENTUKAN GAMBARAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Nama Guru : -
Satuan Pendidikan : -
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Fase/Kelas : B/4
Elemen / Domain : Akhlak

2. IDENTIFIKASI KOMPETENSI
Capaian Pembelajaran
Pada elemen akhlak, peserta didik menghormati dan berbakti kepada orang tua dan guru, dan
menyampaikan ungkapanungkapan positif (kalimah ṫayyibah) dalam keseharian. Peserta didik
memahami arti keragaman sebagai sebuah ketentuan dari Allah SWT. (sunnatullāh). Peserta
didik mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas,
percaya diri mengungkapkan pendapat pribadi, memahami pentingnya musyawarah untuk
mencapai kesepakatan dan pentingnya persatuan.

Gambaran Faktor Pertimbangan

Kompetensi yang ingin dicapai
No
1. Merupakan perilaku yang
menjadi buah dari ilmu dan
keimanan. Akhlak akan
menjadi mahkota yang
mewarnai keseluruhan
elemen dalam Pendidikan
Agama Islam dan Budi
Pekerti. Ilmu akhlak
mengantarkan peserta didik
dalam memahami
pentingnya akhlak mulia
pribadi dan akhlak sosial,
dan dalam membedakan
antara perilaku baik
(maḥmūdah) dan tercela
(mażmūmah). Dengan
memahami perbedaan ini,
Aktivitas Penentuan Gambaran
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran
1. Menghormati dan 1. Keberagaman
berbakti kepada merupakan sunnatullah
kedua orang tua dan dari Allah SWT.
guru menggunakan 2. Ajaran kebaikan
kalimat toyyibah dalam islam dan
selain islam.
2. Keragaman sebagai 3. Saling menghormati
Sunnatullah dari dan menghargai orang
Allah Swt, dengan yang berbeda agama
agama islam dan (sikap toleransi).
selain islam serta 4. Memberikan salam
menghargai kepada kedua
perbedan agama. orangtua dan guru
 Gambaran Faktor Pertimbangan
Kompetensi yang ingin dicapai Aktivitas Penentuan Gambaran
No
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran
peserta didik bisa menyadari 3. Menghormati dan 5. Membiasakan
pentingnya menjauhkan diri berbakti kepada mengucapkan salam
dari perilaku tercela dan
orang tua dan Guru. terhadap orang yang
mendisiplinkan diri dengan
perilaku mulia dalam Norma yang berlaku lebih tua di lingkungan
kehidupan sehari-hari baik di lingkungan masyarakat.
dalam konteks pribadi masyarakat, 6. Sikap suka menolong
maupun sosialnya. Peserta
meningkatkan terhadap orang lain.
didik juga akan memahami
pentingnya melatih akhlakul karimah . 7. Mengetahui ciri-ciri
(riyāḍah), disiplin (tahżīb) orang munafik.
dan upaya sungguh-sungguh 8. Menghindari sikap
dalam mengendalikan diri
orang munafik.
(mujāhadah). Dengan
akhlak, peserta didik
menyadari bahwa landasan
dari perilakunya, baik untuk
Tuhan, dirinya sendiri,
sesama manusia dan alam
sekitarnya adalah cinta
(maḥabbah). Pendidikan
Akhlak juga mengarahkan
mereka untuk menghormati
dan menghargai sesama
manusia sehingga tidak ada
kebencian atau prasangka
buruk atas perbedaan agama
atau ras yang ada. Elemen
akhlak ini harus menjadi
mahkota yang masuk pada
semua topik bahasan pada
mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Budi
Pekerti, akhlak harus
menghiasai keseluruhan
konten dan menjadi buah
dari pelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Budi
Pekerti .

3. ANALISIS ELEMEN (Profil Pancasila)

ANALISIS ELEMEN
No. IDENTIFIKASI KOMPETENSI
(Profil Pancasila)
Keragaman sebagai sunnatullah Berkebinekaan Global dan Bergotong
1
Royong
Saling menghormati dan menghargai non Bergotong royong dan Toleransi
2
muslim
 ANALISIS ELEMEN
No. IDENTIFIKASI KOMPETENSI
(Profil Pancasila)
Ajaran kebaikan dalam islam dan selain Beriman bertaqwa kepada Tuhan YME,
3
islam dan berakhlak mulia
Salam Beriman bertaqwa kepada Tuhan YME,
4
dan berakhlak mulia
5 Menolong orang lain Mandiri , kreatif dan bergotong royong
6 Ciri-ciri sifat munafik Bernalar kritis

4. MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1) Peserta didik dapat mendeskripsikan keragaman sebagai sunnatullah agar saling mengenal
(lita’arofu) dengan benar.
2) Peserta didik dapat mengungkapkan perasaan mengenai pengalaman bergaul dengan teman
yang berbeda agama dengan baik.
3) Peserta didik dapat menyebutkan ajaran kebaikan dari agama islam dan agama selain islam
dengan tepat.
4) Peserta Didik dapat menjelaskan makna salam dengan baik.
5) Peserta didik dapat menjelaskan sikap senang menolong orang lain dengan baik.
6) Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri sifat munafik dengan baik.

5. MENYUSUN LINIER DAN RUNTUT TP (ATP)

Tujuan Pembelajaran Fase B Domain Akhlak
Capaian Pembelajaran Fase B
Pada elemen akhlak, peserta
didik menghormati dan
berbakti kepada orang tua
dan guru, dan menyampaikan orangtua dan guru,
ungkapan-ungkapan positif
(kalimah ṫayyibah) dalam
keseharian. Peserta didik
memahami arti keragaman
sebagai sebuah ketentuan
dari Allah Swt.
(sunnatullāh). Peserta didik
mengenal norma yang ada
di lingkungan sekitarnya dan
lingkungan yang lebih luas,
percaya diri mengungkapkan
pendapat pribadi, memahami
pentingnya musyawarah
untuk mencapai kesepakatan
dan pentingnya persatuan
Capaian Pembelajaran
Berdasarkan Kelas
Pada akhir kelas 4
peserta didik dapat
menghormati
memahami
keberagaman sebagai
sunnatullah.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1) mendeskripsikan
keragaman sebagai
sunnatullah agar saling
mengenal (lita’arofu)
dengan benar.
2) mengungkapkan perasaan
mengenai pengalaman
bergaul dengan teman
yang berbeda agama
dengan baik
3) menyebutkan ajaran
kebaikan dari agama islam
dan agama selain islam
dengan tepat.
4) menjelaskan makna salam
dengan baik.
5) menjelaskan sikap senang
menolong orang lain
dengan baik.
6) menjelaskan ciri-ciri sifat
munafik dengan baik.
 ATP :
1) Mendeskripsikan keragaman agar Saling Mengenal (litaʿārafū), menyebutkan ajaran
kebaikan dari Agama Islam dan Agama selain Islam, meyakini bahwa keragaman sebagai
sunnatullah, menghormati orang lain sebagai cerminan dari iman, saling menghormati dan
menghargai pemeluk agama yang berbeda baik di lingkungan sekolah maupun lingkungan
tempat tinggalnya.
2) Menjelasakan makna salam, sikap senang menolong orang lain, ciri-ciri munafk, dapat
membuat paparan mengenai salam, sikap senang menolong orang lain, dan ciri-ciri
munafk, sehingga meyakini bahwa salam, senang menolong orang lain dan menjauhi cii-
ciri orang munafk adalah cerminan dari iman, toleran dan simpati dengan dilandasi
pemahaman akidah yang kuat

6. MENENTUKAN MATERI
1) Keragaman sebagai Sunnatullah
2) Ajaran Kebaikan dalam Islam dan Selain Islam
3) Saling Menghormati dan Menghargai Orang yang Berbeda Agama
4) Salam
5) Senang Menolong Orang Lain
6) Ciri-Ciri Munafik

7. MENENTUKAN JAM PELAJARAN

Jam
No. Tujuan Pembelajaran Materi
Pelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan 1. Menghormati dan berbakti
1 keragaman sebagai sunnatullah agar saling kepada kedua orang tua dan 4 JP
mengenal (lita’arofu) dengan benar. guru menggunakan kalimat
Peserta didik dapat mengungkapkan toyyibah
perasaan mengenai pengalaman bergaul 2. Keragaman sebagai
2 4 JP
dengan teman yang berbeda agama dengan Sunnatullah dari Allah Swt,
baik. dengan agama islam dan
Peserta didik dapat menyebutkan ajaran selain islam serta
3 kebaikan dari agama islam dan agama menghargai perbedan 4 JP
selain islam dengan tepat. agama.
Peserta Didik dapat menjelaskan makna 3. Menghormati dan berbakti
4 4 JP
salam dengan baik. kepada orang tua dan Guru.
Peserta didik dapat menjelaskan sikap Norma yang berlaku di
5 lingkungan masyarakat, 4 JP
senang menolong orang lain dengan baik.
Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri meningkatkan akhlakul
6 karimah 4 JP
sifat munafik dengan baik.
JUMLAH JAM PELAJARAN 24 JP
 ELEMEN FIKIH

Langkah Prosedur Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran:

1) Analisis CP; 2) Identifikasi Kompetensi; 3)Analisis Elemen; 4) Merumuskan TP, 5) Menyusun
secara linier dan runtut TP; 6) Menentukan Materi; 7) Menentukan JP

1. ANALISIS CP

LEMBAR KERJA DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

MENENTUKAN GAMBARAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Nama Guru : -
Satuan Pendidikan : -
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Fase/Kelas : B/4
Elemen / Domain : Fikih

2. IDENTIFIKASI KOMPETENSI
Faktor Pertimbangan Penentuan
Kompetensi yang Gambaran
No Gambaran Aktivitas
ingin dicapai Aktivitas Pembelajaran
Pembelajaran
1. Pada elemen fikih, 1. Mengenalkan tanda- - Berusaha menciptakan kondisi
peserta didik dapat tanda kedewasaan atau kelas yang kodusif dan tidak
melaksanakan salat usia baligh memberikan tekanan terhadap
jumat dan salat peserta didik
sunah dengan baik, - Sumber belajar yang memadahi
memahami konsep - Media pembelajaran yang
balig dan tanggung interaktif
jawab yang - Lingkungan kelas heterogen
menyertainya sehingga perlu diberikan
(taklīf). pemahaman dalam bergaul
2. Memberi materi - Berusaha menciptakan kondisi
tentang ibadah shalat, kelas yang kodusif dan tidak
Praktek gerakan dan memberikan tekanan terhadap
bacaan shalat pesdik
- Sumber belajar yang memadahi
- Media pembelajaran yang
interaktif
- Shalat sebagai ibadah utama bagi
umat Islam
- Islam sebagai agama mayoritas
siswa di kelas
- Kultur masyarakat agamis
3. ANALISIS ELEMEN (Profil Pancasila)
No. IDENTIFIKASI KOMPETENSI
1 Konsep baligh / Taklif
2 Shalat Jum’at dan Shalat Sunnah
ANALISIS ELEMEN (Profil Pancasila)
Peserta didik menjadi pribadi yang beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia Pemahaman Agama , bernalar kritis dan
menjadi pribadi yang mandiri
Peserta didik menjadi pribadi yang beriman,
bertakwa kepada Tuhan dan menjadi pribadi
yang mandiri

4. MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1) Peserta didik dapat menyebutkan tanda-tanda usia balig atau kedewasaan dengan benar
2) Peserta didik dapat membuat paparan mengenai tanda-tanda usia baligh dalam pandangan
ilmu fikih dan ilmu biologi dengan benar
3) Peserta didik membiasakan sikap bersyukur, taat beribadah dan bertanggungjawab
4) Peserta didik dapat menjelaskan ketentuan dan tata cara Salat Jum’at dengan baik
5) Peserta didik dapat mempraktikkan ibadah Shalat Jum’at dengan baik
6) Peserta didik dapat menjelaskan ketentuan dan tata cara Salat Dhuha dengan baik
7) Peserta didik dapat mempraktikkan ibadah Shalat Dhuha dengan baik
8) Peserta didik dapat menjelaskan ketentuan dan tata cara Salat Tahajud dengan baik
9) Peserta didik dapat mempraktikkan ibadah Shalat Tahajud dengan baik
10) Peserta didik dapat menunjukkan kebiasaan berperilaku taat beribadah dan berserah didi
kepada Allah

5. MENYUSUN LINIER DAN RUNTUT TP (ATP)

1) Menyebutkan tanda-tanda usia balig atau kedewasaan, dapat membuat paparan mengenai
tanda-tanda usia baligh dalam pandjangan ilmu fkih dan ilmu biologi, sehingga tertanam
sikap bersyukur, taat beribadah dan bertanggung jawab.
2) Menjelaskan ketentuan dan tata cara salat Jumat, salat duha dan salat tahajud, dapat
mempraktikkan ibadah salat Jumat, salat duha dan salat tahajud, sehingga dapat tertanam
perilaku taat beribadah dan berserah diri kepada Allah

6. MENENTUKAN MATERI
a. Konsep baligh / Taklif,
b. Shalat Jum’at, Sholat Sunnah (Sholat Dhuha dan Sholat Tahajud)
7. MENENTUKAN JAM PELAJARAN
Jam
No. Tujuan Pembelajaran Materi
Pelajaran
1. - Peserta didik dapat menyebutkan tanda-tanda Konsep baligh / 4 Pekan
usia balig atau kedewasaan dengan benar Taklif (16 JP)
- Peserta didik dapat membuat paparan
mengenai tanda-tanda usia baligh dalam
pandangan ilmu fikih dan ilmu biologi
dengan benar
- Peserta didik membiasakan sikap bersyukur,
taat beribadah dan bertanggungjawab
2. - Peserta didik dapat menjelaskan ketentuan Shalat Jum’at, Sholat 4 Pekan
dan tata cara Salat Jum’at dengan baik Sunnah (Sholat (16 JP)
- Peserta didik dapat mempraktikkan ibadah Dhuha dan Sholat
Shalat Jum’at dengan baik Tahajud)
- Peserta didik dapat menjelaskan ketentuan
dan tata cara Salat Dhuha dengan baik
- Peserta didik dapat mempraktikkan ibadah
SHalat Dhuha dengan baik
- Peserta didik dapat menjelaskan ketentuan
dan tata cara Salat Tahajud dengan baik
- Peserta didik dapat mempraktikkan ibadah
SHalat Tahajud dengan baik
- Peserta didik dapat menunjukkan kebiasaan
berperilaku taat beribadah dan berserah didi
kepada Allah
8 Pekan
JUMLAH JAM PELAJARAN
(32 JP)
 ELEMEN SEJARAH PERADABAN ISLAM

Langkah Prosedur Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran:

1) Analisis CP; 2) Identifikasi Kompetensi; 3)Analisis Elemen; 4) Merumuskan TP, 5) Menyusun
secara linier dan runtut TP; 6) Menentukan Materi; 7) Menentukan JP

1. ANALISIS CP

LEMBAR KERJA DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

MENENTUKAN GAMBARAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Nama Guru : -
Satuan Pendidikan : -
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Fase / Kelas : Fase A kelas 4
Elemen / Domain : Sejarah Peradaban Islam

2. IDENTIFIKASI KOMPETENSI
Gambaran Faktor Pertimbangan
Kompetensi yang
No Aktivitas Penentuan Gambaran
ingin dicapai
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran
1 Dalam pemahamannya  Menceritakan kondisi  Dengan memanfaatkan buku
tentang sejarah, peserta Arab pra Islam bacaan dan video kisah Nabi
didik mampu  Masa kanak-kanak Muhammad saw untuk
menceritakan kondisi dan remaja Nabi menyajikan materi tentang
Arab pra Islam, masa kondisi Arab pra Islam, masa
Muhammad saw
kanak-kanak dan kanak-kanak dan remaja Nabi
hingga diutus menjadi
remaja Nabi Muhammad saw. hingga diutus
rasul
Muhammad saw. menjadi rasul, berdakwah.
hingga diutus menjadi  Dakwah Nabi  Dalam pembelajran dibutuhkan:
rasul, berdakwah, hijrah Muhammad saw buku bacaan, modul ajar, LCD,
dan membangun Kota video kisah nabi
Madinah.
2 Hijrah  Mengenal sebab-  Dengan membaca kisah hijrah
sebab hijrah Nabi Nabi Muhammad dan
Muhammad saw. menonton videonya, peserta
 Kisah perjalanan didik dapat mengetahui sebab,
kisah hijrah, dan hikmah hijrah
Nabi Muhammad ke
Nabi Muhammad. Sehingga
Madinah
dalam pembelajaran ini
 Hikmah hijrah Nabi dibutuhkan:
Muhammad saw  Video kisah hijrah Nabi
Muhammad saw., LCD layar,
Buku Guru, Buku Siswa, Modul.
 Gambaran Faktor Pertimbangan
Kompetensi yang
No Aktivitas Penentuan Gambaran
ingin dicapai
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran
 Pada pembelajaran ini dapat
juga menggunakan model
belajar picture and picture atau
inkuiri.
3 Membangun Kota  Mengetahui kisah  Dengan membaca kisah
Madinah. berdirinya masjid di berdirinya masjid di Madinah,
Madinah menonton videonya, peserta
 Mengetahui kisah didik dapat menceritakan kisah
persaudaraan kaum berdirinya masjid di Madinah.
Muhajirin dan kaum  Peserta didik membaca atau
Anshor menonton video kisah
 Meneladani kisah persaudaraan kaum Muhajirin
persaudaraan kaum dan kaum Anshor, sehingga
Muhajirin dan kaum peserta didik dapat
Anshor dalam meneladaninya dalam
menggalang kehidupan sehari-hari.
kerukunan  Dalam pembelajaran ini
dibutuhkan:
 Video kisah hijrah Nabi
Muhammad saw., LCD layar,
Buku Guru, Buku Siswa,
Modul.

3. ANALISIS ELEMEN (Profil Pancasila)

No. IDENTIFIKASI KOMPETENSI
1 Siswa dapat mengetahui Kondisi Arab
pra Islam
2 Siswa dapat mengetahui Masa kanak-
kanak dan remaja Nabi Muhammad saw
3 Siswa dapat meneladani kisah Masa
kanak-kanak dan remaja Nabi
Muhammad saw
4 Siswa dapat mengetahui Dakwah nabi
Muhammad saw
5 Siswa dapat meneladani dakwah Nabi
Muhammad saw
ANALISIS ELEMEN (Profil Pancasila)
Beriman dan bertakwa, mandiri
Beriman dan bertakwa, mandiri
Beriman dan bertakwa, kreatif, bernalar
kritis
Beriman dan bertakwa, mandiri
Beriman dan bertakwa, kreatif, bernalar
kritis.
4. MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Peserta didik dapat memahami kondisi Arab pra Islam melalui video dan disajikan dalam
bentuk simpulan.
2) Peserta didik dapat menceritakan Kembali kisah masa kanak-kanak dan remaja serta dakwah
Nabi Muhammad saw disajikan dalam bentuk simpulan.
3) Peserta didik dapat meneladani perilaku Nabi Muhhammad saw melalui video kisah masa
kanak-kanak dan remaja Nabi Muhammad saw. Disajikan dalam bentuk perilaku sehari-hari.
4) Siswa dapat menceritakan kembali dakwah Nabi Muhammad saw melalui video dan
disajikan dalam bentuk simpulan.
5) Peserta didik dapat meneladani perilaku Nabi Muhhammad saw melalui video kisah
dakwah Nabi Muhammad saw. Disajikan dalam bentuk perilaku sehari-hari

No. IDENTIFIKASI KOMPETENSI ANALISIS ELEMEN (Profil Pancasila)

1 Mengetahui sebab hijrah Nabi Beriman dan Bertaqwa, bernalar kritis
Muhammad
2 Mengetahui Kisah perjalanan Nabi Beriman dan Bertaqwa, bernalar kritis
Muhammad ke Madinah
3 Mengetahui Hikmah hijrah Nabi Beriman dan Bertaqwa, bernalar kritis,
Muhammad saw kreatif, gotong royong
4 Mengetahui kisah berdirinya masjid di Beriman dan Bertaqwa, bernalar kritis
Madinah
5 Mengetahui kisah persaudaraan kaum Beriman dan Bertaqwa, bernalar kritis,
Muhajirin dan kaum Anshor gotong royong, kreatif, mandiri
6 Mengetahui hikmah persaudaraan antara Beriman dan Bertaqwa, bernalar kritis,
kaum Muhajirin dan kaum Anshor gotong royong, kreatif, mandiri,
berkebhinekaan global
7 Meneladani kisah persaudaraan kaum Beriman dan Bertaqwa, bernalar kritis,
Muhajirin dan kaum Anshor dalam gotong royong, kreatif, mandiri,
menggalang kerukunan berkebhinekaan global
Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat mengetahui sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad saw. melalui diskusi
dengan sumber literasi atau video terkait serta disajikan dalam bentuk simpulan atau cerita
bergambar.
2) Peserta didik dapat mengetahui kisah perjalanan Nabi Muhammad saw. ke Madinah melalui
diskusi dengan sumber literasi atau video terkait serta disajikan dalam bentuk simpulan atau
cerita bergambar.
3) Peserta didik dapat mengetahui hikmah hijrah Nabi Muhammad saw. melalui diskusi serta
disajikan dalam bentuk simpulan.
4) Peserta didik dapat mengetahui kisah berdirinya masjid di Madinah melalui diskusi dengan
sumber literasi atau video terkait serta disajikan dalam bentuk simpulan.
5) Peserta didik dapat mengetahui kisah persaudaraan kaum Muhajirin dan kaum Anshor
melalui diskusi serta disajikan dalam bentuk simpulan.
6) Peserta didik dapat mengetahui hikmah persaudaraan kaum Muhajirin dan kaum Anshor
melalui diskusi serta disajikan dalam bentuk simpulan.
7) Peserta didik dapat meneladani kisah persudaraan kaum Muhajirin dan kaum Anshor dan
mampu menggalang kerukunan dan disajikan dalam bentuk prilaku sehari-hari.
5. MENYUSUN LINIER DAN RUNTUT TP (ATP)
Kelas 4 :
1) Menceritakan kisah peristiwa hijrah Nabi ke Madinah, dapat membuat alur cerita kisah
perjalanan hijrah melalui gambar dan keterangan sederhana, sehingga dapat meyakini
kisah Nabi Muhammad, meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat,
percaya diri, teguh pendirian dan bertanggung jawab
2) Menceritakan kisah Nabi Muhammad membangun Kota Madinah, dapat membuat paparan
mengenai kisah Nabi Muhammad membangun Kota Madinah dengan mempersaudarakan
umat, sehingga dapat meyakini kisah nabi Muhammad, meneladani perjuangan Nabi
Muhammad dan para sahabat, toleran, teguh pendirian dan menghargai perbedaan

6. MENENTUKAN MATERI
Kelas 3 :
1) Kondisi Arab pra Islam
2) Kisah masa kanak-kanak dan remaja Nabi Muhammad saw hingga diutus menjadi rasul
3) Skap dan perilaku masa kanak-kanak dan remaja Nabi Muhammad saw hingga diutus
menjadi rasul
4) Kisah dakwah nabi Muhammad saw
5) Sikap dan perilaku nabi Muhammad Ketika berdakwah
Kelas 4 :
1) Sebab hijrah Nabi Muhammad
2) Kisah perjalanan Nabi Muhammad ke Madinah
3) Hikmah hijrah Nabi Muhammad saw
4) Kisah berdirinya masjid di Madinah
5) Kisah persaudaraan kaum Muhajirin dan kaum Anshor
6) Hikmah persaudaraan antara kaum Muhajirin dan kaum Anshor
7) Kisah persaudaraan kaum Muhajirin dan kaum Anshor dalam menggalang kerukunan

7. MENENTUKAN JAM PELAJARAN

Kelas 3
No. Tujuan Pembelajaran Materi Jam Pelajaran
1.1 Peserta didik dapat memahami kondisi Kondisi Arab pra Islam 4 JP
Arab pra Islam melalui video dan
disajikan dalam bentuk simpulan
1.2 Peserta didik dapat menceritakan Kisah masa kanak-kanak 8 JP
Kembali kisah masa kanak-kanak dan dan remaja Nabi
remaja serta dakwah Nabi Muhammad Muhammad saw hingga
saw hingga diutus menjadi rasul disajikan diutus menjadi rasul
dalam bentuk simpulan
1.3 Peserta didik dapat meneladani perilaku Sikap dan perilaku masa 4 JP
Nabi Muhhammad saw melalui video kanak-kanak dan remaja
No. Tujuan Pembelajaran Materi Jam Pelajaran
kisah masa kanak-kanak dan remaja Nabi Nabi Muhammad saw
Muhammad saw hingga diutus menjasi hingga diutus menjadi
rasul. Disajikan dalam bentuk perilaku rasul
sehari-hari
1.4 Siswa dapat menceritakan kembali Kisah dakwah nabi 8 JP
dakwah Nabi Muhammad saw melalui Muhammad saw
video dan disajikan dalam bentuk
simpulan.
1.5 Peserta didik dapat meneladani perilaku Sikap dan perilaku nabi 8 JP
Nabi Muhhammad saw melalui video Muhammad Ketika
kisah dakwah Nabi Muhammad saw. berdakwah
Disajikan dalam bentuk perilaku sehari-
hari.
JUMLAH JAM PELAJARAN 32 JP

Kelas 4
No. Tujuan Pembelajaran Materi Jam Pelajaran
1.1 Peserta didik dapat mengetahui sebab- Sebab-sebab hijrah Nabi 8 JP
sebab hijrah Nabi Muhammad saw. Muhammad saw.
melalui diskusi dengan sumber literasi
atau video terkait serta disajikan dalam
bentuk simpulan atau cerita bergambar.
1.2 Peserta didik dapat mengetahui kisah Kisah hijrah Nabi 4 JP
perjalanan Nabi Muhammad saw. ke Muhammad saw.
Madinah melalui diskusi dengan sumber
literasi atau video terkait serta disajikan
dalam bentuk simpulan atau cerita
bergambar.
1.3 Peserta didik dapat mengetahui hikmah Hikmah hijrah Nabi 4 JP
hijrah Nabi Muhammad saw. melalui Muhammad saw.
diskusi serta disajikan dalam bentuk
simpulan.
1.4 Peserta didik dapat mengetahui kisah Berdirinya masjid 4 JP
berdirinya masjid di Madinah melalui Nabawi
diskusi dengan sumber literasi atau video
terkait serta disajikan dalam bentuk
simpulan.
1.5 Peserta didik dapat mengetahui kisah Kisah persaudaraan 4 JP
persaudaraan kaum Muhajirin dan kaum kaum Muhajirin dan
Anshor melalui diskusi serta disajikan kaum Anshor
No. Tujuan Pembelajaran Materi Jam Pelajaran
dalam bentuk simpulan.
1.6 Peserta didik dapat mengetahui hikmah Hikmah persaudaraan 4 JP
persaudaraan kaum Muhajirin dan kaum Persaudaraan kaum
Anshor melalui diskusi serta disajikan Muhajirin dan kaum
dalam bentuk simpulan. Anshor
1.7 Peserta didik dapat meneladani kisah Hikmah persaudaraan 4 JP
persudaraan kaum Muhajirin dan kaum Persaudaraan kaum
Anshor dan mampu menggalang Muhajirin dan kaum
kerukunan dan disajikan dalam bentuk Anshor
prilaku sehari-hari
JUMLAH JAM PELAJARAN 32 JP
 Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran
Domain Tujuan Pembelajaran
Fase B Berdasarkan Kelas
Sejarah Pada akhir Fase B, elemen Kelas 3 Peserta didik dapat :
Peradaban Sejarah Peradaban Islam, Pada akhir kelas 3, peserta didik 1.1 Peserta didik dapat memahami kondisi Arab pra
Islam
peserta didik dapat dapat menceritakan kondisi Arab pra Islam melalui video dan disajikan dalam bentuk
menceritakan kondisi Arab Islam, masa kanak-kanak dan remaja simpulan.
pra Islam, masa kanak- Nabi Muhammad SAW. hingga 1.2 Peserta didik dapat menceritakan Kembali kisah
kanak dan remaja Nabi diutus menjadi Rasul, berdakwah. masa kanak-kanak dan remaja serta dakwah Nabi
Muhammad SAW. hingga Muhammad saw disajikan dalam bentuk simpulan.
diutus menjadi Rasul, 1.3 Peserta didik dapat meneladani perilaku Nabi
berdakwah, hijrah dan Muhhammad saw melalui video kisah masa kanak-
membangun Kota Madinah. kanak dan remaja Nabi Muhammad saw. Disajikan
dalam bentuk perilaku sehari-hari.
1.4 Siswa dapat menceritakan kembali dakwah Nabi
Muhammad saw melalui video dan disajikan dalam
bentuk simpulan.
1.5 Peserta didik dapat meneladani perilaku Nabi
Muhhammad saw melalui video kisah dakwah Nabi
Muhammad saw. Disajikan dalam bentuk perilaku
sehari-hari.
Kelas 4 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 4, peserta didik 1.1 Peserta didik dapat mengetahui sebab-sebab hijrah
dapat mengetahui sebab – sebab, Nabi Muhammad saw. melalui diskusi dengan
kisah dan hikmah hijrah Nabi sumber literasi atau video terkait serta disajikan
Muhammad saw. dalam bentuk simpulan atau cerita bergambar.
Peserta didik dapat mengetahui kisah 1.2 Peserta didik dapat mengetahui kisah perjalanan Nabi
pembangunan masjid di Kota Muhammad saw. ke Madinah melalui diskusi dengan
 Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran
Domain Tujuan Pembelajaran
Fase B Berdasarkan Kelas
Madinah, persaudaraan kaum sumber literasi atau video terkait serta disajikan
Muhajirin dan kaum Anshor, serta dalam bentuk simpulan atau cerita bergambar.
dapat meneladani kisah persaudaraan 1.3 Peserta didik dapat mengetahui hikmah hijrah Nabi
kaum Muhajirin dan kaum Anshor Muhammad saw. melalui diskusi serta disajikan
dalam menggalang kerukunan. dalam bentuk simpulan.
1.4 Peserta didik dapat mengetahui kisah berdirinya
masjid di Madinah melalui diskusi dengan sumber
literasi atau video terkait serta disajikan dalam bentuk
simpulan.
1.5 Peserta didik dapat mengetahui kisah persaudaraan
kaum Muhajirin dan kaum Anshor melalui diskusi
serta disajikan dalam bentuk simpulan.
1.6 Peserta didik dapat mengetahui hikmah persaudaraan
kaum Muhajirin dan kaum Anshor melalui diskusi
serta disajikan dalam bentuk simpulan.
1.7 Peserta didik dapat meneladani kisah persudaraan
kaum Muhajirin dan kaum Anshor dan mampu
menggalang kerukunan dan disajikan dalam bentuk
prilaku sehari-hari.
KELAS 3
Capaian Berdasarkan
Perkiraan Alokasi Profil Pelajar
Domain Sejarah Tujuan Pembelajaran Topik/ Konten
Waktu Pancasila
Peradaban Islam
Pada akhir kelas 3, 1.1 Peserta didik dapat memahami kondisi 32 JP  Kondisi Arab pra Islam  Beriman dan
dalam pemahamannya Arab pra Islam melalui video dan  Kisah masa kanak-kanak dan Bertakwa
tentang sejarah, peserta disajikan dalam bentuk simpulan. remaja Nabi Muhammad saw  Mandiri
didik mampu 1.2 Peserta didik dapat menceritakan hingga diutus menjasi rasul.  Bernalar
menceritakan kondisi Kembali kisah masa kanak-kanak dan  Dakwah nabi Muhammad saw. Kritis
Arab pra Islam, masa remaja serta dakwah Nabi Muhammad  kreatif
kanak-kanak dan remaja saw hingga diutus menjadi rasul
Nabi Muhammad saw. disajikan dalam bentuk simpulan.
hingga diutus menjadi 1.3 Peserta didik dapat meneladani
rasul, berdakwah perilaku Nabi Muhhammad saw
melalui video kisah masa kanak-kanak
dan remaja Nabi Muhammad saw
hingga diutus menjadi rasul. Disajikan
dalam bentuk perilaku sehari-hari.
1.4 Siswa dapat menceritakan kembali
dakwah Nabi Muhammad saw melalui
video dan disajikan dalam bentuk
simpulan.
1.5 Peserta didik dapat meneladani
perilaku Nabi Muhhammad saw
melalui video kisah dakwah Nabi
Muhammad saw. Disajikan dalam
bentuk perilaku sehari-hari.
KELAS 4
Capaian Berdasarkan
Domain Sejarah
Peradaban Islam
Pada akhir kelas 4, peserta
didik dapat mengetahui
sebab- sebab, kisah dan
hikmah hijrah Nabi
Muhammad saw.
Peserta didik dapat
mengetahui kisah
pembangunan masjid di
Kota Madinah,
persaudaraan kaum
Muhajirin dan kaum
Anshor, serta dapat
meneladani kisah
persaudaraan kaum
Muhajirin dan kaum
Anshor dalam menggalang
kerukunan.
Perkiraan
Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Alokasi Topik/ Konten
Pancasila
Waktu
Peserta didik dapat : 32 JP  Kisah hijrah Nabi  Beriman dan
1.1 Mengetahui sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad saw. Bertaqwa
Muhammad saw. melalui diskusi dengan  Sebab-sebab hijrah Nabi  Bernalar kritis
sumber literasi atau video terkait serta disajikan
Muhammad saw.  Gotong royong
dalam bentuk simpulan atau cerita bergambar.
 Hikmah hijrah Nabi  Kreatif, mandiri
1.2 Mengetahui kisah perjalanan Nabi Muhammad
Muhammad saw.  Berkebhinekaan
saw. ke Madinah melalui diskusi dengan
sumber literasi atau video terkait serta disajikan  Berdirinya masjid Nabawi global
dalam bentuk simpulan atau cerita bergambar.  Kisah persaudaraan kaum
1.3 Mengetahui hikmah hijrah Nabi Muhammad Muhajirin dan kaum
saw. melalui diskusi serta disajikan dalam Anshor
bentuk simpulan.  Hikmah persaudaraan
1.4 Mengetahui kisah berdirinya masjid di Madinah
Persaudaraan kaum
melalui diskusi dengan sumber literasi atau
video terkait serta disajikan dalam bentuk Muhajirin dan kaum
simpulan. Anshor
1.5 Mengetahui kisah persaudaraan kaum
Muhajirin dan kaum Anshor melalui diskusi
serta disajikan dalam bentuk simpulan.
1.6 Mengetahui hikmah persaudaraan kaum
Muhajirin dan kaum Anshor melalui diskusi
serta disajikan dalam bentuk simpulan.
1.7 Meneladani kisah persudaraan kaum Muhajirin
dan kaum Anshor dan mampu menggalang
kerukunan dan disajikan dalam bentuk prilaku
sehari-hari.
 ATP MATA PELAJARAN PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS IV

NO. ATP ATP

Membaca, menulis, Menjelaskan pesan pokok dan menghafal serta membuat

paparan yang berisi Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah
4,1 dan Hadis terkait, berani mempresentasikan paparan Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 tentang
keragaman sebagai sunnatullah dan Hadis terkait, sehingga terbiasa membaca Al-
Qur’an dengan tartil, menghargai keragaman dan perbedaan sebagai sunatullah.
Menjelaskan arti Asmaul Husna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As- Salām dan al-
Mu’min, dapat membuat karya berupa kaligraf al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As-
4,2 Salām dan al-Mu’min beserta artinya secara berkelompok sehingga meyakini
adanya Allah SWT. yang Maharaja, Mahamulia, Mahasuci, Mahasejahtera, Maha
Pemberi keamanan, suka berbuat mulia dan menciptakan kedamaian.
Mendeskripsikan keragaman agar Saling Mengenal (litaʿārafū), menyebutkan ajaran
kebaikan dari Agama Islam dan Agama selain Islam, meyakini bahwa keragaman
4,3 sebagai sunnatullah, menghormati orang lain sebagai cerminan dari iman, saling
menghormati dan menghargai pemeluk agama yang berbeda baik di lingkungan
sekolah maupun lingkungan tempat tinggalnya.
Menyebutkan tanda-tanda usia balig atau kedewasaan, dapat membuat paparan
4,4 mengenai tanda-tanda usia baligh dalam pandangan ilmu fkih dan ilmu biologi,
sehingga tertanam sikap bersyukur, taat beribadah dan bertanggung jawab.
Menceritakan kisah peristiwa hijrah Nabi ke Madinah, dapat membuat alur cerita
kisah perjalanan hijrah melalui gambar dan keterangan sederhana, sehingga dapat
4,5
meyakini kisah Nabi Muhammad, meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan
para sahabat, percaya diri, teguh pendirian dan bertanggung jawab
Membaca Q.S.At-Tīn dengan tartil, memahami hukum bacaan Nun sukun atau
Tanwin, serta hadis tentang silaturahmi, serta dapat menulis dan menjelaskan pesan-
4,6 pesan pokok Q.S. At-Tīn dengan baik, dapat menghafal Q.S. At-Tīn serta hadis
tentang silaturahmi dengan lancar, sehingga terbiasa membaca Al-Qur’an dengan
tartil dan sikap senang bersilaturahmi dan menjalin persahabatan
Menjelaskan arti iman kepada Rasul, menyebutkan sifat-sifat Rasul, dapat membuat
karya poster tentang keteladanan sifat rasul sidiq, amanah, tabligh, dan fathonah,
4,7
sehingga meyakini adanya rasul Allah SWT., berani, jujur, dapat dipercaya, dan
cerdas.
Menjelasakan makna salam, sikap senang menolong orang lain, ciri-ciri munafk,
dapat membuat paparan mengenai salam, sikap senang menolong orang lain, dan
4,8 ciri-ciri munafk, sehingga meyakini bahwa salam, senang menolong orang lain dan
menjauhi cii-ciri orang munafk adalah cerminan dari iman, toleran dan simpati
dengan dilandasi pemahaman akidah yang kuat
Menjelaskan ketentuan dan tata cara salat Jumat, salat duha dan salat tahajud, dapat
4,9 mempraktikkan ibadah salat Jumat, salat duha dan salat tahajud, sehingga dapat
tertanam perilaku taat beribadah dan berserah diri kepada Allah
Menceritakan kisah Nabi Muhammad membangun Kota Madinah, dapat membuat
paparan mengenai kisah Nabi Muhammad membangun Kota Madinah dengan
4,10 mempersaudarakan umat, sehingga dapat meyakini kisah nabi Muhammad,
meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat, toleran, teguh pendirian
dan menghargai perbedaan