Silabus PAI & BP Kelas 5 SEM 1

SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas / Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Alokasi waktu : 4 jam x 19 Minggu - Semester 1
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi dasar IPK Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa Mari Belajar  Peduli 1.1.1 Membiasak  Membaca Q.S. 16 JP  Kement  Lisan
membaca al-Qur'an  Jujur an diri at-Tin dan Q.S. erian  Tertulis
al-Qur'an Surat at-Tin berkarya membaca al-Ma’un Pendidi  Penugas
dengan  Membaca  Tanggung al-Qur-an dengan kan dan an
tartīl. Surat at-Tin jawab dengan tartil memperhatikan Kebuda  Portofoli
2.1 Menunjukk  Menghafal  Toleran 2.1.1 Memiliki makhraj yaan. o
an sikap Surat at-Tin  Kerjasama sikap kerja hurufnya secara 2017.  Unjuk
bekerja  Menulis  Proaktif sama dan klasikal, Buku Kerja
sama dan Surat at-Tin peduli kelompok atau Guru  Proyek
 Kreatif
peduli  Makna sebagai individual Mata  Praktik
sebagai Kandungan implementa  Membaca Pendidi
 Produk
implementa Surat at-Tin si secara kan
si dari pemahaman berulang-ulang Agama
pemahaman makna Q.S. sampai hafal Islam
Q.S. at-Tin at-Tīn dan Q.S. at-Tin dan Kelas
dan Q.S. al- Q.S. al- Q.S. al-Ma’un V SD
Mā’ūn. Mā’ūn dengan Jakarta:
3.1 Memahami 3.1.1 Menganalisi memperhatikan Kement
makna Q.S. s arti dari makhraj erian
at-Tin dan Q.S. at-Tin hurufnya Pendidi
Q.S. al- dan Q.S. al-  Mendemontrasi kan dan
Mā’ūn Ma’un kan hafalan Kebuda
dengan baik dengan Q.S. at-Tin dan yaan.
dan tartil. benar. Q.S.al-Ma’un  Kement
4.1.1 Membaca 3.1.2 Menganalisi secara klasikal, erian
Q.S. at-Tin s kalimat- kelompok atau Pendidi
dan Q.S. al- kalimat individual kan dan
Mā’ūn yang  Memotivasi Kebuda
dengan terkandung siswa bertanya, yaan.
tartil. dalam Q.S. misalnya: 2017.
4.1.2 Menulis at-Tin dan mengapa Buku
kalimat- Q.S. al- membaca al- siswa
kalimat Ma’un Qur’ān harus Mata
dalam Q.S. dengan dengan Pendidi
at-Tin dan benar makhrijul huruf kan
Q.S. al- 4.1.1.1 Membaca yang benar?, Agama
Mā’ūn Q.S. at-Tin Bagaimana jika Islam
dengan dan Q.S. al- kita salah Kelas
benar. Mā’ūn membaca V SD
4.1.3 Menunjukk dengan makharijul Jakarta:
an hafalan tartil. huruf? Kement
Q.S. at-Tin 4.1.1.2 Menulis  Diskusi tentang erian
dan Q.S. al- kalimat- arti Q.S. at-Tin Pendidi
Mā’ūn kalimat dan Q.S. al- kan dan
dengan dalam Q.S. Ma’un secara Kebuda
lancar. at-Tin dan kelompok yaan
Q.S. al-  Diskusi tentang  Modul/
Mā’ūn isi kandungan bahan
dengan Q.S. at-Tin dan ajar,
benar. Q.S. al-Ma’un  Internet
4.1.1.3 Menunjukka secara ,
n hafalan kelompok  Sumber
Q.S. at-Tin  Menulis Q.S. lain
dan Q.S. al- at-Tin dan Q.S. yang
Mā’ūn al-Ma’un relevan
dengan dengan benar
lancar. secara individu
 Mencermati
arti Q.S. at-Tin
dan Q.S. al-
Ma’un
 Mencermati isi
kandungan
Q.S. at-Tin dan
Q.S.al-Ma’un
 Menyimpulkan
kandungan
Q.S. at-Tin dan
Q.S.al-Ma’un
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti dan
isi kandungan
Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Ma’un
secara
kelompok
 Menanggapi
hasil presentasi
atau
diskusi(meleng
kapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru
1.2 Meyakini Mengenal  Peduli 1.2.1 Mempercay  Membaca buku 12 JP  Kement  Lisan
adanya Nama Allah  Jujur ai adanya teks tentang erian  Tertulis
Allah Swt. Swt. dan berkarya Allah Swt. Asmaul Husna: Pendidi  Penugas
Yang Maha Kitab-kitab-  Tanggung alMumit,al- kan dan an
Yang Maha
Mematikan, Nya jawab Hayy,Al- Kebuda  Portofoli
Maha Mematikan,
 Mari  Toleran Qayyum,dan yaan. o
hidup, Mengenal Maha al-Ahad 2017.
 Kerjasama  Unjuk
Maha Allah Swt. Hidup,  Mengamati Buku
 Proaktif Kerja
Berdiri  Mengenal Maha tayangan Guru  Proyek
 Kreatif
Sendiri dan Kitab-kitab Berdiri tentang al- Mata  Praktik
Maha Esa. Allah Swt. Sendiri dan Asmau al Pendidi
 Produk
2.2 Menunjukk  Kitab Allah Husna:al- kan
Maha Esa.
an sikap Swt. Mumit, al- Agama
berani, 2.2.1 Memiliki
Membawa Hayy, al- Islam
peduli, sikap berani, Qayyum,dan Kelas
mandiri dan Ajaran peduli, V SD
alAhad
teguh Terpuji mandiri dan  Memotivasi Jakarta:
pendirian teguh siswa bertanya, Kement
sebagai pendirian berkaitan erian
implementa dengan al- Pendidi
sebagai
si dari Asmau al- kan dan
pemahaman implementas
Husna: al- Kebuda
makna al- i dari Mumit, al- yaan.
Asmā'u al- pemahaman Hayy, al  Kement
husnā: al- makna al- Qayyum,dan erian
Mumīt, al- Asmau al- al- Pendidi
Hayyu, al- Husna: al- Ahad.Misalnya kan dan
Qayyūm, :mengapa Allah Kebuda
Mumit, al-
dan al- Swt. yaan.
Hayyu, al-
Ahad. Qayyum, menghidupkan 2017.
3.2 Memahami dan al-Ahad manusia dan Buku
makna al- 3.2.1 Menganalisi Allah Swt.pula siswa
Asmā'u al- yang Mata
s arti dari
husnā: al- mematikan? Pendidi
Mumīt, al- al-Asmau kan
 Diskusi tentang
Hayyu, al- al-Husna: al-Asmau al- Agama
Qayyūm, al-Mumit, Husna: al- Islam
dan al- al-Hayyu, Mumit, al- Kelas
Ahad. al-Qayyum, Hayy, al- V SD
4.2 Membaca dan al- Qayyum, dan Jakarta:
al-Asmā'u al-Ahad secara Kement
Ahad.
al-Husnā: klasikal atau erian
al-Mumīt, 3.2.2 Menganalisi Pendidi
individual
al-Hayyu, s makna al-  Menujukkan kan dan
al-Qayyūm, Asmau al- bukti al-Asmau Kebuda
dan al-Ahad Husna: al- al-Husna: yaan
dengan jelas Mumit, al- alMumit,al-  Modul/
dan benar. Hayyu, al- Hayy,al- bahan
Qayyum, Qayyum,dan ajar,
al-Ahad dalam  Internet
dan al-Ahad
kehidupan ,
4.2.1 Melafalkan sehari-hari  Sumber
al-Asmau  Menganalisis lain
al-Husna: bukti al-Asmau yang
al-Mumit, al-Husna: al- relevan
al-Hayyu, Mumit, al-
al-Qayyum, Hayy, al-
Qayyum, dan
dan al-Ahad
al-Ahad dalam
kehidupan
sehari-hari
 Menyimpulkan
bukti al-Asmau
al-Husna:
alMumit,al-
Hayy,al-
Qayyum, dan
al-Ahad dalam
kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti al
Asmaual-
Husna: al-
Mumit,al-
Hayy,
alQayyum,dan
al-Ahad secara
kelompok
 Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru.
1.4 Meyakini 1.4.1 Mempercay  Mendengar
adanya ai adanya penjelasan
kitab-kitab kitab-kitab kitab suci dan
suci melalui para nabi yang
suci melalui
rasul-rasul- menerimanya
Nya sebagai rasul-rasul-
 Mencermati
implementa Nya sebagai makna
si rukun implementa diturunkannya
iman. si rukun kitab-kitab suci
2.4 Menunjukk iman. melalui rasul-
an sikap rasul-Nya
2.4.1 Memiliki
percaya diri secara klasikal
sebagai sikap atau individual
implementa percaya diri  Memotivasi
si dari sebagai siswa bertanya,
pemahaman implementa misalnya:
makna si dari Mengapa kita
diturunkann pemahaman berpedoman
ya kitab- pada ajaran al-
makna
kitab suci Qur’ān?,
melalui diturunkann
Apasaja nilai-
rasul-rasul- ya kitab- nilai yang ada
Nya. kitab suci dalam al-
3.4 Memahami melalui Qur’ān?
makna rasul-rasul-  Mendiskusikan
diturunkann Nya tentang
ya kitab- kandungan
3.4.1 Menganalisi
kitab suci kitab suci
melalui s makna
 yang diberikan
rasul-rasul- diturunkann kepada para
Nya sebagai ya kitab- rasul
implementa kitab suci  Menganalisis
si rukun melalui kandungan
iman. rasul-rasul- masing-masing
4.4 Menunjukk kitab suci Allah
Nya sebagai
an makna Swt
diturunkann implementas
 Menganalisis
ya kitab- i rukun
nilai-nilai
kitab suci iman. pedoman hidup
melalui 3.4.2 Mengetahui dalam al-
rasul- makna Qur’ān
rasulNya diturunkann  Menyimpulkan
sebagai ya kitab- nilai-nilai
implementa kitab suci pedoman hidup
si rukun dalam al-
melalui
iman. Qur’ān
rasul-rasul-
 Menyampaikan
Nya hasil diskusi
4.4.1 Menjelaska tentang isi
n makna kandungan
diturunkann ayat-ayat al-
ya kitab- Qur’ān yang
kitab suci dibaca secara
kelompok atau
melalui
individual.
rasul-rasul-
 Menanggapi
Nya sebagai hasil presentasi
implementa atau diskusi
si rukun (melengkapi,
iman. mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru.
1.5 Meyakini Cita-citaku  Peduli 1.5.1 Mempercay  Menyimak 12 JP  Kement  Lisan
bahwa Menjadi Anak  Jujur ai bahwa penjelasan erian  Tertulis
perilaku Salih berkarya perilaku tentang makna Pendidi  Penugas
jujur  Orang Jujur  Tanggung jujur perilaku jujur kan dan an
sebagai Disayang jawab sebagai  Mengamati Kebuda  Portofoli
cerminan Allah Swt.  Toleran cerminan gambar tentang yaan. o
dari iman.  Hormat dan  Kerjasama dari iman.. makna perilaku 2017.  Unjuk
2.5 Menunjukk Patuh kepada  Proaktif 2.5.1 Memiliki jujur Buku Kerja
an perilaku Orang Tua perilaku  Melalui Guru  Proyek
 Kreatif
jujur dalam dan Guru jujur dalam motivasi dari Mata
kehidupan  Indahnya kehidupan guru Pendidi  Praktik
sehai-hari. Saling sehai-hari. mengajukan kan  Produk
3.5 Memahami Menghargai 3.5.1 Menganalisi pertanyaan Agama
makna s makna tentang makna Islam
perilaku perilaku perilaku jujur Kelas
jujur dalam jujur dalam  Mengajukan V SD
kehidupan kehidupan pertanyaan Jakarta:
sehari-hari. sehari-hari. tentang makna Kement
4.5 Menunjukk 3.5.2 Mengetahui perilaku jujur erian
an perilaku makna  Secara Pendidi
jujur dalam perilaku kelompok kecil kan dan
kehidupan jujur dalam mendiskusikan Kebuda
sehari-hari. kehidupan tentang makna yaan.
sehari-hari. perilaku jujur  Kement
4.5.1 Mempraktik  Membuat erian
kan perilaku catatan hasil Pendidi
jujur dalam diskusi kan dan
kehidupan kelompok Kebuda
sehari-hari. tentang makna yaan.
perilaku jujur 2017.
 Menguhubungk Buku
an pelajaran siswa
tentan makna Mata
perilaku jujur Pendidi
dengan sikap kan
dan perilaku Agama
warga sekolah Islam
sehari-hari Kelas
 Menyampaikan V SD
hasil diskusi Jakarta:
tentang makna Kement
perilaku jujur erian
 Menyampaikan Pendidi
hasil kan dan
pengamatan Kebuda
tentang makna yaan
perilaku jujur  Modul/
 Membuat bahan
kesimpulan ajar,
dengan  Internet
bimbingan guru ,
1.6 Meyakini 1.6.1 Mempercay  Menyimak  Sumber
bahwa ai bahwa penjelasan lain
hormat dan hormat dan pentingnya yang
patuh patuh memiliki relevan
kepada kepada perilaku hormat
orang tua orangtua dan patuh
dan guru dan guru kepada orang
sebagai sebagai tua dan guru
cerminan cerminan secara klasikal
dari iman. dari iman. atau individual
2.6 Menunjukka 2.6.1 Memiliki  Mengamati
n perilaku perilaku gambar/tayang
hormat dan hormat dan an contoh
patuh patuh perilaku hormat
kepada kepada dan patuh
orang tua, orangtua, kepada orang
dan guru. dan guru. tua dan guru
3.6 Memahami 3.6.1 Menganalisi secara klasikal
makna s makna atau individual
hormat dan hormat dan  Melalui
patuh patuh motivasi dari
kepada kepada guru
orang tua orangtua mengajukan
dan guru. dan guru. pertanyaan
4.6 Mencontohk tentang
an perilaku 3.6.2 Mengetahui perilaku hormat
hormat dan makna dan patuh
patuh kepada orang
kepada hormat dan tua dan guru
orang tua patuh  Mengajukan
dan guru. kepada pertanyaan,
orangtua misalnya
Mencontohk dan guru. apakah
an perilaku  kewajiban
hormat dan 4.6.1 Mempraktik kalian kepada
patuh kan perilaku orang tuamu?
kepada hormat dan  Mendiskusikan
orang tua patuh isi gambar
dan guru. kepada tentang
orangtua perilaku hormat
dan guru. dan patuh
kepada orang
tua dan guru
 Mendiskusikan
isi gambar
perilaku hormat
dan patuh
kepada orang
tua dan guru.
 Mendiskusikan
isi gambar
perilaku hormat
dan patuh
kepada orang
tua dan guru
baik secara
klasikal
maupun
kelompok
 Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang
perilaku hormat
dan patuh
kepada
orangtua dan
guru
 Mengidentifika
si berbagai
kegiatan
tentang
perilaku hormat
dan patuh
kepada orang
tua dan guru
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
perilaku hormat
dan patuh
kepada orang
tua dan guru
secara
kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang
perilaku hormat
dan patuh
kepada orang
tua dan guru
secara
individual atau
kelompok
 Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku hormat
dan patuh
kepada orang
tua dan guru
secara
individual
maupun
kelompok
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,m
engonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.7 Meyakini 1.7.1 Mempercay  Menyimak
bahwa sikap ai bahwa penjelasan
saling sikap saling tentang sikap
menghargai menghargai menghargai
sesama sesama  Mengamati
manusia manusia gambar tentang
sebagai sebagai sikap
cerminan cerminan menghargai
dari iman. dari iman.  Melalui
2.7 Menunjukka 2.7.1 Memiliki motivasi dari
n sikap sikap saling guru
saling menghargai mengajukan
menghargai sesama pertanyaan
sesama manusia. tentang tentang
manusia. 3.7.1 Menganalisi sikap
3.7 Memahami s makna menghargai
makna saling  Mengajukan
saling menghargai pertanyaan
menghargai sesama tentang tentang
sesama manusia. sikap
manusia. 3.7.2 Mengetahui menghargai
4.7 Mencontohk makna  Secara
an sikap saling kelompok kecil
saling menghargai mendiskusikan
menghargai sesama tentang sikap
sesama manusia. menghargai
manusia. 4.7.1 Mempraktik  Membuat
kan sikap catatan hasil
saling menghargai saling diskusi
sesama manusia menghargai kelompok
sesama tentang sikap
saling menghargai manusia. menghargai
sesama manusia.  Menguhubungk
an pelajaran
sikap saling tentang sikap
menghargai sesama menghargai
manusia. dengan sikap
dan perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang sikap
menghargai
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang sikap
menghargai
1.10 Menjalanka Bulan  Peduli 1.10.1 Menunaikan  Menyimak 12 JP  Kement  Lisan
n kewajiban Ramadan  Jujur kewajiban penjelasan erian  Tertulis
puasa yang Indah berkarya puasa hikmah puasa Pendidi  Penugas
Ramadan  Puasa pada  Tanggung Ramadan Ramadan kan dan an
sebagai Bulan jawab sebagai  Mencermati Kebuda  Portofoli
implementa Ramadan  Toleran implementas cerita yaan. o
si dari  Memperbany  Kerjasama i dari pengalaman 2017.  Unjuk
pemahaman ak Kebaikan  Proaktif pemahaman puasa Ramadan Buku Kerja
rukun pada Bulan rukun Islam. di rumah dan Guru  Proyek
 Kreatif
Islam. Ramadan 2.10.1 Memiliki sekolah Mata  Praktik
2.10 Menunjukk  Manfaat sikap sabar  Melalui Pendidi
 Produk
an sikap Puasa dan motivasi dari kan
sabar dan Ramadan pengendalia guru Agama
mengendali n diri mengajukan Islam
kan diri sebagai pertanyaan Kelas
sebagai implementas tentang V SD
implementa i dari hikmah puasa Jakarta:
si dari pemahaman Ramadan Kement
pemahaman hikmah seperti apa erian
hikmah puasa yang dialami Pendidi
puasa Ramadan. atau dirasakan kan dan
Ramadan. 3.10.1 Menganalisi ketika Kebuda
3.10 Memahami s hikmah melakukan yaan.
hikmah puasa puasa di bulan  Kement
puasa Ramadan Ramadan erian
Ramadan yang dapat  Mengajukan Pendidi
yang dapat membentuk pertanyaan kan dan
membentuk akhlak tentang hikmah Kebuda
akhlak mulia puasa Ramadan yaan.
mulia. 3.10.2 Mengetahui  Secara 2017.
4.10 Menunjukk hikmah kelompok kecil Buku
an hikmah puasa mendiskusikan siswa
puasa Ramadan hikmah puasa Mata
Ramadan yang dapat Ramadan Pendidi
yang dapat membentuk melalui kan
membentuk akhlak pengamatan Agama
akhlak mulia. dan Islam
mulia. 4.10.1 Menjelaskan pengalaman di Kelas
hikmah rumah, V SD
puasa sekolah, dan di Jakarta:
Ramadan tempatlain Kement
yang dapat  Membuat erian
membentuk catata hasil Pendidi
akhlak diskusi kan dan
mulia. kelompok Kebuda
tentang hikmah yaan
ibadah salat  Modul/
 Menguhubungk bahan
an pengalaman ajar,
pengamalan  Internet
ibadah salat ,
dengan kondisi  Sumber
tertentu seperti lain
dirumah, yang
sekolah, atau relevan
tempat lain
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang hikmah
puasa Ramadan
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
dan
pengalaman
melakukan
puasa Ramadan
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.12 Meyakini Rasul Allah  Peduli 1.12.1 Mempercay  Menyimak 20 JP  Kement  Lisan
kebenaran Swt. Idolaku  Jujur ai kebenaran kisah erian  Tertulis
kisah Nabi  Kisah berkarya kisah Nabi keteladanan Pendidi  Penugas
Daud a.s Teladan Nabi  Tanggung Dawud a.s Nabi Dawud kan dan an
2.12 Menunjukk Daud a.s. jawab 2.12.1 Memiliki a.s. Kebuda  Portofoli
an sikap  Kisah  Toleran sikap berani  Mengamati isi yaan. o
berani Teladan Nabi  Kerjasama sebagai kisah Nabi 2017.  Unjuk
sebagai Sulaiman a.s.  Proaktif implementas Dawud a.s. Buku Kerja
implementa  Kisah i dari yang perlu Guru  Proyek
 Kreatif
si Teladan Nabi pemahaman diteladani Mata  Praktik
pemahaman Ilyas a.s. kisah (diimplementas Pendidi
 Produk
kisah  Kisah keteladan ikan) kan
keteladan Teladan Nabi Nabi Dawud  Melalui Agama
Nabi Daud Ilyasa a.s. a.s. motivasi dari Islam
a.s.  Kisah 3.12.1 Menganalisi guru Kelas
3.12 Memahami Teladan Nabi s kisah mengajukan V SD
kisah Muhammad keteladanan pertanyaan Jakarta:
keteladanan saw. Nabi Dawud tentang apa Kement
Nabi Daud a.s.. saja sikap erian
a.s. 3.12.2 Mengetahui teladan Nabi Pendidi
4.12 Menceritak kisah Dawud a.s. kan dan
an kisah keteladanan  Mengajukan Kebuda
keteladanan Nabi Dawud pertanyaan yaan.
Nabi Daud a.s. tentang contoh  Kement
a.s. 4.12.1 Menjelaska contoh sikap erian
n kisah Nabi Pendidi
keteladanan Dawuda.s. kan dan
Nabi yang hendak Kebuda
Dawud a.s. diteladani yaan.
 Secara 2017.
kelompok kecil Buku
mendiskusikan siswa
kisah Mata
keteladanan Pendidi
Nabi Dawud kan
a.s. Agama
(mengidentifik Islam
asi) Kelas
 Membuat V SD
catatan hasil Jakarta:
diskusi Kement
kelompok erian
tentang kisah Pendidi
keteladanan kan dan
Nabi Dawud Kebuda
a.s. yaan
 Menguhubungk  Modul/
an pelajaran bahan
tentang sikap ajar,
keteladanan  Internet
Nabi Dawud ,
a.s. dengan  Sumber
perilaku warga lain
sekolah sehari- yang
hari relevan
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Dawud
a.s.
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang
perilaku warga
sekolah sehari-
hari terkait
dengan sikap
teladan Nabi
Dawud a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
kebenaran ai kebenaran kisah
kisah Nabi kisah Nabi keteladanan
Sulaiman Sulaiman Nabi
a.s a.s. Sulaimana.s.
2.13 Menunjukk 2.13.1 Memiliki  Mengamati isi
an sikap sikap rendah kisah Nabi
rendah hati hati sebagai Sulaiman a.s.
sebagai implementas yang perlu
implementa i dari diteladani
si dari pemahaman (diimplementas
pemahaman kisah ikan).
kisah keteladan  Melalui
keteladan Nabi motivasi dari
Nabi Sulaiman guru
Sulaiman a.s. mengajukan
a.s 3.13.1 Menganalisi pertanyaan
3.13 Memahami s kisah tentang apa
kisah keteladanan saja sikap
keteladanan Nabi teladan Nabi
Nabi Sulaiman Sulaiman a.s.
Sulaiman a.s.  Mengajukan
a.s 3.13.2 Mengetahui pertanyaan
4.13 Menceritak kisah tentang contoh
an kisah keteladanan contoh sikap
keteladanan Nabi Nabi
Nabi Sulaiman Sulaimana.s.
Sulaiman a.s. yang hendak
a.s 4.13.1 Menjelaska diteladani
n kisah  Secara
keteladanan kelompok kecil
Nabi mendiskusikan
Sulaiman kisah
a.s. keteladanan
Nabi Sulaiman
a.s.
(mengidentifik
asi)
 Membuat
catata hasil
diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Sulaiman
a.s.
 Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Sulaiman
a.s. dengan
perilaku warga
sekolah sehari-
hari.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
kisahketeladan
an Nabi
Sulaiman a.s.
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang
perilaku warga
sekolah sehari-
hari terkait
dengan sikap
teladan Nabi
Sulaiman a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
sah nabi kisah Nabi keteladanan
Ilyas a.s . Ilyas a.s. Nabi Ilyas a.s.
2.14 Menunjukka 2.14.1 Memiliki  Mengamati isi
n sikap sikap sabar kisah Nabi
sabar sebagai Ilyas a.s. yang
sebagai implementas perlu
implementas i dari diteladani
i dari pemahaman (diimplementas
pemahaman kisah ikan)
kisah keteladan  Melalui
keteladan Nabi Ilyas motivasi dari
Nabi Ilyas a.s. guru
a.s. 3.14.1 Menganalisi mengajukan
3.14 Memahami s kisah pertanyaan
kisah keteladanan tentang apa
keteladanan Nabi Ilyas saja sikap
Nabi Ilyas a.s. teladan Nabi
a.s. 3.14.2 Mengetahui Ilyas a.s.
4.14 Menceritaka kisah  Mengajukan
n kisah keteladanan pertanyaan
keteladanan Nabi Ilyas tentang contoh
Nabi Ilyas a.s. contoh sikap
a.s. 4.14.1 Nabi Ilyasa.s.
yang hendak
kisah Nabi Ilyas a. Menjelaska diteladani
n kisah  Secara
sabar sebagai keteladanan kelompok kecil
implementasi dari Nabi Ilyas mendiskusikan
pemahaman kisah a.s. kisah
keteladan Nabi Ilyas keteladanan
a.s. Nabi Ilyas a.s.
(mengidentifik
asi)
 Membuat
catata hasil
diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
 Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
dengan
perilaku warga
sekolah sehari-
hari
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang
perilaku warga
sekolah sehari-
hari terkait
dengan sikap
teladan Nabi
Ilyas a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
Ilyasa’ a.s. Ilyasa’ a.s. Nabi Ilyasa’
2.15 Menunjukka 2.15.1 Memiliki a.s.
n sikap sikap  Mengamati isi
kerjasama kerjasama kisah Nabi
sebagai sebagai Ilyasa’ a.s.
implementas implementas yang perlu
i dari i dari diteladani
pemahaman pemahaman (diimplementas
kisah kisah ikan)
keteladan keteladan  Melalui
Nabi Ilyasa’ Nabi Ilyasa’ motivasi dari
a.s. a.s. guru
3.15 Memahami 3.15.1 Menganalisi mengajukan
kisah s kisah pertanyaan
keteladanan keteladanan tentang apa
Nabi Ilyasa’ Nabi Ilyasa’ saja sikap
a.s. a.s. teladan Nabi
4.15 Menceritaka 3.15.2 Mengetahui Ilyasa’ a.s.
n kisah kisah  Mengajukan
keteladanan keteladanan pertanyaan
Nabi Ilyasa’ Nabi Ilyasa’ tentang contoh
a.s. a.s. contoh sikap
Meyakini 4.15.1 Menjelaskan Nabi Ilyasa’a.s.
kebenaran kisah yang hendak
kisah Nabi keteladanan diteladani
Ilyasa’ a. Nabi Ilyasa’  Secara
a.s. kelompok kecil
mendiskusikan
kisah
keteladanan
Nabi Ilyasa’
a.s.
(mengidentifik
asi)
 Membuat
catata hasil
diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ilyasa’
a.s.
 Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Ilyasa’
a.s. dengan
perilaku warga
sekolah sehari-
hari
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ilyasa’
a.s.
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang
perilaku warga
sekolah sehari-
hari terkait
dengan sikap
teladan Nabi
Ilyasa’ a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
Muhammad Muhammad Nabi
saw. saw. Muhammad
2.16 Menunjukka 2.16.1 Memiliki saw.
n sikap jujur sikap jujur  Mengamati isi
dan peduli dan peduli kisah Nabi
sebagai sebagai Muhammad
implementas implementas saw. yang perlu
i i dari diteladani
daripemaha pemahaman (diimplementas
man kisah kisah ikan).
keteladan keteladan  Melalui
Nabi Nabi motivasi dari
Muhammad Muhammad guru
saw. saw. mengajukan
3.16 Memahami 3.16.1 Menganalisi pertanyaan
kisah s kisah tentang apa
keteladanan keteladanan saja sikap
Nabi Nabi teladan Nabi
Muhammad Muhammad Muhammad
saw. saw. saw.
4.16 Menceritaka 3.16.2 Mengetahui  Mengajukan
n kisah kisah pertanyaan
keteladanan keteladanan tentang contoh
Nabi Nabi contoh
Muhammad Muhammad sikapNabi
saw. saw. Muhammad
Memahami 4.16.1 Menjelaskan saw.yang
kisah kisah hendak
keteladanan keteladanan diteladani
Nabi Nabi  Secara
Muhammad Muhammad kelompok kecil
saw. saw. mendiskusikan
kisah
Menceritaka keteladanan
n kisah Nabi
keteladanan Muhammad
Nabi saw.
Muhammad (mengidentifik
saw. asi)
 Membuat
catata hasil
diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
 Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw. Dengan
perilaku warga
sekolah sehari-
hari.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang
perilaku warga
sekolah sehari-
hari terkait
dengan sikap
teladan Nabi
Muhammad
saw.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru

Silabus PAI & BP Kelas 5 SEM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus PAI & BP Kelas 5 SEM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber

Anda mungkin juga menyukai