Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SDN 1 EMPANG
Kelas / Semester : III/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 2 jam x 19 minggu - semester 1

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Terbiasa o Q.S. an- 1.1.1 Membiasakan  Religius o Mengamati kalimat- Sikap 32 JP  Standar Isi
membaca al- Nasr dan diri membaca al-  Mandiri kalimat dalam Q.S. an-  Penilaian Kurikulum
Qur’ān dengan Q.S. al- Qur’ān dengan  Gotong royong Nasr dan Q.S. al- diri (self PAI
tartil. Kausar tartil.  Kejujuran  Buku Siswa
Kausar secara assessment)
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Memiliki sikap  Kerja keras PAI Kelas III
sikap peduli peduli terhadap individu/pasangan/klas dalam
 Percaya diri  Buku
terhadap sesama sebagai ikal. mensyukuri Petunjuk
 Kerjasama
sesama sebagai implementasi o Mengamati bentuk iklim dan Guru PAI
implementasi dari pemahaman huruf dalam kalimat- gejala alam Kelas III
dari Q.S. an-Nasr kalimat dalam Q.S. an-  Buku sumber
pemahaman dan Q.S. al- Pengetahuan lainnya
Nasr dan Q.S. al-
Q.S. an-Nasr Kausar
dan Q.S. al- 3.1.1 Menganalisis Kausar  Tes lisan
Kausar. makna Q.S. an- individu/kelompok/kla dan tertulis
3.1 Memahami Nasr dan Q.S. sikal. mengenai
makna Q.S. an- al-Kausar. o Mengamati hafalan kehadiran

- 133 -
 Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Nasr dan Q.S. 4.1.1.1 Melafalkan Q.S. an-Nasr dan Q.S. Allah yang
al-Kausar. kalimat-kalimat al-Kausar. dirasakan
4.1.1 Membaca dalam Q.S. an- o Melalui motivasi dari melalui
kalimat- Nasr dan Q.S.
guru mengajukan iklim dan
kalimat dalam al-Kausar
Q.S. an-Nasr dengan benar. pertanyaan tentang gejala alam.
dan Q.S. al- 4.1.2.1 Menuliskan kalimat-kalimat dalam
Kausar dengan kalimat-kalimat Q.S. an-Nasr dan Q.S. Keterampilan
benar. dalam Q.S. an- al-Kausar.  Membuat
4.1.2 Menulis Nasr dan Q.S. o Mengajukan karya
kalimat- al-Kausar sehubungan
pertanyaan terkait
kalimat dalam dengan benar
bacaan, tulisan dan dengan
Q.S. an-Nasr 4.1.3.1 Menghafalkan
dan Q.S. al- Q.S. an-Nasr hafalan Q.S. an-Nasr ucapan
Kausar dengan dan Q.S. al- dan Q.S. al-Kausar. syukur atas
benar. Kausar dengan o Secara berkelompok kehadiran
4.1.3 Menunjukkan lancar. mendiskusikan tentang Allah
hafalanQ.S. an- bacaan dan cara melalui
Nasr dan Q.S. iklim dan
menulis kalimat-
al-Kausar
kalimat dalam Q.S. an- gejala alam.
dengan lancar.
Nasr dan Q.S. al-
Kausar.
o Membuat catata hasil
diskusi kelompok
tentang bacaan, tulisan,
dan hafalan Q.S. an-
Nasr dan Q.S. al-
Kausar.
o Menguhubungkan
penguasaan tentang
bacaan, tulisan, dan

- 134 -
 Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
hafalan Q.S. an-Nasr
dan Q.S. al-
Kausardengan yang
dipraktikkan sehari-
hari.
o Menyampaikan hasil
belajar tentang
membaca, menulis dan
hafalan Q.S. an-Nasr
dan Q.S. al-Kausar.
o Membuat kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
1.2 Meyakini o Hadis 1.2.1 Mengimani  Religius o Menyimak hadis yang Sikap 8 JP  Standar Isi
Hadis yang yang Hadis yang  Mandiri terkait dengan perilaku  Penilaian Kurikulum
terkait dengan terkait terkait dengan  Gotong royong mandiri, percaya diri, diri (self PAI
perilaku dengan perilaku  Kejujuran assessment)  Buku Siswa
dan tanggung jawab.
mandiri, perilaku mandiri, percaya  Kerja keras dalam PAI Kelas III
percaya diri, mandiri, diri, dan o Mengamati ciri-ciri merawat
 Percaya diri  Buku
dan tanggung percaya tanggung jawab. perilaku mandiri, dan Petunjuk
 Kerjasama
jawab. diri, dan 2.2.1 Memiliki percaya diri, dan mensyukuri Guru PAI
2.2 Menunjukkan tanggung perilaku tanggung jawab. aneka flora Kelas III
perilaku jawab mandiri, percaya o Melalui motivasi dari dan fauna  Buku sumber
mandiri, diri, dan  Observasi lainnya
guru mengajukan
percaya diri, tanggung jawab. pembiasaan
dan tanggung 3.2.1 Menganalisis pertanyaan tentang isi
merawat
jawab. Hadis yang hadis mengenai atau
3.2 Memahami terkait dengan perilaku mandiri, memelihara
Hadis yang perilaku percaya diri, dan flora dan
terkait dengan mandiri, percaya tanggung jawab. fauna
perilaku diri, dan o Mengajukan
mandiri, tanggung jawab.
- 135 -
 Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
percaya diri, 4.2.1 Mempraktikkan pertanyaan tentang Pengetahuan
dan tanggung perilaku ciri-ciri perilaku  Tes lisan
jawab. mandiri, percaya mandiri, percaya diri, dan tertulis
4.2 Mencontohkan diri, dan tentang
dan tanggung jawab.
perilaku tanggung jawab kehadiran
mandiri, sebagai o Secara kelompok kecil
Allah
percaya diri, implementasi mendiskusikan isi melalui
dan tanggung makna Hadis hadis yang terkait keberagama
jawab sebagai yang terkandung dengan perilaku n flora dan
implementasi mandiri, percaya diri, fauna.
makna Hadis dan tanggung jawab.
yang Keterampilan
o Membuat catata hasil
terkandung  Ketika
diskusi kelompok merawat
tentang hadis yang tanaman
terkait dengan perilaku atau hewan
mandiri, percaya diri, peliharaan.
dan tanggung jawab.  Membuat
o Menguhubungkan karya
mislanya
pelajaran tentang sikap
membuat
dan perilaku mandiri, doa, puisi
percaya diri, dan atau gambar
tanggung jawab
dengan sikap dan
perilaku warga sekolah
sehari-hari.
o Menyampaikan hasil
diskusi tentang
perilaku mandiri,
percaya. diri, dan
tanggung jawab

- 136 -
 Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
o Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga sekolah
sehari-hari.
o Membuat kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
1.3 Meyakini o Allah Swt. 1.3.1 Mempercayai  Religius o Menyimak penjelasan Sikap 4 JP  Standar Isi
keesaan Allah Itu Esa keesaan Allah  Mandiri tentang keesaan Allah  Penilaian Kurikulum
Yang Maha Yang Maha  Gotong royong Swt. diri (self PAI
Pencipta Pencipta  Kejujuran assessment)  Buku Siswa
o Mengamati diri dan
berdasarkan 1.3.2 Mengamati  Kerja keras dalam PAI Kelas III
pengamatan makhluk makhluk ciptaan Allah mensyukuri
 Percaya diri  Buku
terhadap ciptaanNya yang Swt. yang ada di kehadiran Petunjuk
 Kerjasama
dirinya dan dijumpai di sekitar rumah dan Allah Guru PAI
makhluk sekitar rumah sekolah. melalui Kelas III
ciptaanNya dan sekolah. o Melalui motivasi dari kepelbagaia  Buku sumber
yang dijumpai 2.3.1 Memiliki sikap n budaya, lainnya
guru mengajukan
di sekitar kerjasama suku, agama
rumah dan sebagai pertanyaan tentang dan bangsa
sekolah. implementasi Allah Swt. sebagai  Observasi
2.3 Menunjukkan dari pemahaman Pencipta manusia dan pembiasaan
sikap keesaan Allah alam semesta. saling
kerjasama Swt. o Mengajukan menolong,
sebagai 3.3.1 Mengidentifikasi toleran dsb
pertanyaan tentang
implementasi makhluk
dari ciptaanNya yang awal penciptaan
Pengetahuan
pemahaman dijumpai di manusia (diri) dan  Mendaftarka
keesaan Allah sekitar rumah alam sekitar. n contoh
Swt. dan sekolah. o Secara kelompok kecil sikap toleran
3.3 Memahami 4.3.1 Melakukan mendiskusikan Allah dan
keesaan Allah pengamatan Swt. adalah Esa, perbuatan
Yang Maha terhadap diri dan
- 137 -
 Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Pencipta makhluk ciptaan Pencipta manusia dan tolong
berdasarkan Allah Swt. yang alam semesta. menolong
pengamatan dijumpai di o Membuat catata hasil dalam hidup
terhadap sekitar rumah bersama
diskusi kelompok
dirinya dan dan sekolah dengan
makhluk 4.3.2 Menjelaskan tentang pengamatan orang lain di
ciptaanNya keesaan Allah terhadap diri dan alam lingkungan
yang dijumpai Yang Maha semesta di sekitar sekitarnya.
di sekitar Pencipta rumah dan sekolah.  Tes lisan
rumah dan o Menguhubungkan dan tertulis
sekolah. tentang
tentang isi hasil diskusi
4.3 Melakukan mengapa
pengamatan dengan sikap manusia
orang
terhadap diri terhadap Allah Swt., Samaria
dan makhluk diri dan alam sekitar dikatakan
ciptaan Allah dalam perilaku sehari- baik hati,
Swt. yang hari. apa yang
dijumpai di o Menyampaikan hasil disampaikan
sekitar rumah oleh Yesus
diskusi tentang
dan sekolah melalui
sebagai Keesaan Allah Swt., perumpamaa
implementasi diri, dan alam semesta. n ini.
iman terhadap o Menyampaikan hasil
keesaan Allah belajar tentang Keterampilan
Yang Maha pengenalan Allah Swt.  Praktek
Pencipta. sikap toleran
dan pengamatan
dan saling
terhadap diri dan alam
menolong
semesta. dalam hidup
o Membuat kesimpulan bersama
dengan bimbingan dengan
guru. orang lain
 Menhasilkan
suatu karya
- 138 -
 Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
untuk
menunjukka
nv saling
menolong
dalam hidup
bersama
dengan
orang lain
1.4 Meyakini o al-Asmau 1.4.1 Mempercayai  Religius o Menyimak makna al- Sikap 12 JP  Standar Isi
adanya Allah al-Husna: adanya Allah  Mandiri Asmau al-Husna: al-  Penilaian Kurikulum
Swt. Yang al- Swt. Yang Maha  Gotong royong Wahhab, al-‘Alim, dan diri (self PAI
Maha Pemberi, Wahhab, Pemberi, Maha  Kejujuran assessment)  Buku Siswa
as-Sami‘.
Maha al-‘Alim, Mengetahui dan  Kerja keras dalam PAI Kelas III
Mengetahui dan as- Maha o Mengamati lafal dan mensyukuri
 Percaya diri  Buku
dan Maha Sami‘ Mendengar. arti al-Asmau al- keberadaan Petunjuk
 Kerjasama
Mendengar. 2.4.1 Memiliki sikap Husna: al-Wahhab, sesama Guru PAI
2.4 Menunjukkan peduli, berbuat al-‘Alim, dan as-Sami‘.  Observasi Kelas III
sikap peduli, baik dan berhati- o Melalui motivasi dari pembiasaan  Buku sumber
berbuat baik hati mengasihi lainnya
guru mengajukan
dan berhati- 3.4.1 Menganalisis sesama
hati sebagai Asmaul Husna: pertanyaan tentang
manusia
implementasi al-Wahhab, lafal dan arti al-Asmau
dari al-‘Alim, dan as- al-Husna: al-Wahhab, Pengetahuan
pemahaman Sami‘. al-‘Alim, dan as-Sami‘  Tes lisan
Asmaul Husna: 3.4.2 Menganalisis o Mengajukan dan tertulis
al-Wahhab, makna al-Asmau mengenai
pertanyaan tentang
al-‘Alim, dan al-Husna: al- mengasihi
as-Sami‘. Wahhab, makna al-Asmau al-
sesama
3.4 Memahami al-‘Alim, dan as- Husna: al-Wahhab, manusia
makna al- Sami‘. al-‘Alim, dan as-Sami‘.
Asmau al- 4.4.1 Melafalkan al- o Secara kelompok kecil Keterampilan
Husna: al- Asmau al- mendiskusikan lafal  Membuat
Wahhab, Husna: al- dan makna al-Asmau karya dalam
al-‘Alim, dan Wahhab,
- 139 -
 Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
as-Sami‘. al-‘Alim, dan as- al-Husna: al-Wahhab, berbagai
4.4 Membaca al- Sami‘dengan al-‘Alim, dan as-Sami‘. bentuk yang
Asmau al- jelas dan benar o Membuat catata hasil dapat
Husna: al- menunjukka
diskusi kelompok
Wahhab, n tindakan
al-‘Alim, dan tentang makna al- kasih
as- Asmau al-Husna: al- kepada
Sami‘dengan Wahhab, al-‘Alim, dan sesama
jelas dan benar as-Sami‘.
o Menghubungkan
tentang isi hasil diskusi
al-Wahhab, al-‘Alim,
dan as-Sami‘ Allah
Swt. dengan sikap
manusia dalam
perilaku sehari-hari.
o Menyampaikan hasil
diskusi tentang makna
al-Asmau al-Husna:
al-Wahhab, al-‘Alim,
dan as-Sami‘..
o Menyampaikan hasil
belajar tentang lafal
dan makna al-Asmau
al-Husna: al-Wahhab,
al-‘Alim, dan as-Sami‘.
o Membuat kesimpulan
dengan bimbingan
guru.

- 140 -
 Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.5 Meyakini o Tawaduk, 1.5.1 Mempercayai  Religius o Menyimak makna 12 JP  Standar Isi
bahwa perilaku ikhlas, dan bahwa perilaku  Mandiri tawaduk, ikhlas, dan Kurikulum
tawaduk, mohon tawaduk, ikhlas,  Gotong royong mohon pertolongan. PAI
ikhlas, dan pertolonga dan mohon  Kejujuran  Buku Siswa
o Mengamati
mohon n pertolongan  Kerja keras PAI Kelas III
pertolongan sebagai gambar/tayangan yang
 Percaya diri  Buku
sebagai cerminan dari berkaitan dengan Petunjuk
 Kerjasama
cerminan dari iman. perilakutawaduk, Guru PAI
iman. 2.5.1 Memiliki ikhlas, dan mohon Kelas III
2.5 Menunjukkan perilaku pertolongan.  Buku sumber
perilaku tawaduk, ikhlas, lainnya
o Melalui motivasi dari
tawaduk, dan mohon
ikhlas, dan pertolongan. guru mengajukan
mohon 3.5.1 Menganalisis pertanyaan tentang
pertolongan. perilaku makna
3.5 Memahami tawaduk, ikhlas, perilakutawaduk,
perilaku dan mohon ikhlas, dan mohon
tawaduk, pertolongan pertolongan.
ikhlas, dan 3.5.2 Mengetahui
o Secara kelompok kecil
mohon perilaku
pertolongan. tawaduk, ikhlas, mendiskusikan
4.5 Mencontohkan dan mohon perilaku tawaduk,
perilaku pertolongan ikhlas, dan mohon
tawaduk, 4.5.1 Mempraktekkan pertolongan.
ikhlas, dan perilaku o Membuat catata hasil
mohon tawaduk, ikhlas,
pertolongan dan mohon diskusi kelompok
pertolongan tentang perilaku
tawaduk, ikhlas, dan
mohon pertolongan.
o Menguhubungkan
pelajaran tentang sikap
tawaduk, ikhlas, dan

- 141 -
 Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
mohon pertolongan
dengan sikap dan
perilaku warga sekolah
sehari-hari.
o Membuat kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
o Menyampaikan hasil
diskusi tentang sikap
tawaduk, ikhlas, dan
mohon pertolongan.
o Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait
dengan sikap tawaduk,
ikhlas, dan mohon
pertolongan.

- 142 -
 Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.6 Meyakini o Sikap 1.6.1 Mempercayai  Religius o Menyimak makna 4 JP  Standar Isi
bahwa sikap peduli bahwa sikap  Mandiri peduli terhadap Kurikulum
peduli terhadap terhadap peduli terhadap  Gotong royong sesama. PAI
sesama sebagai sesama sesama sebagai  Kejujuran  Buku Siswa
o Mengamati
cerminan dari cerminan dari  Kerja keras PAI Kelas III
iman. iman. gambar/tayangan yang
 Percaya diri  Buku
2.6 Menunjukkan 2.6.1 Memiliki sikap berkaitan dengan sikap Petunjuk
 Kerjasama
sikap peduli peduli terhadap peduli terhadap Guru PAI
terhadap sesama sebagai sesama. Kelas III
sesama sebagai implementasi o Melalui motivasi dari  Buku sumber
implementasi dari pemahaman lainnya
guru mengajukan
dari Q.S. al-Kausar.
pemahaman 3.6.1 Menganalisis pertanyaan tentang
Q.S. al- Q.S. al-Kausar. makna peduli terhadap
Kausar. 3.6.2 Mengetahui sesama sebagai
3.6 Memahami sikap peduli implementasi dari
sikap peduli terhadap sesama pemahaman Q.S. al-
terhadap sebagai Kausar.
sesama sebagai implementasi
o Mengajukan
implementasi dari pemahaman
dari Q.S. al-Kausar. pertanyaan tentang
pemahaman 4.6.1 Mempraktikkan contoh-contoh
Q.S. al- perilaku peduli sikappeduli terhadap
Kausar. terhadap sesama sesama.
4.6 Mencontohkan sebagai o Secara kelompok kecil
perilaku peduli implementasi
terhadap dari pemahaman mendiskusikan makna
sesama sebagai Q.S. al-Kausar peduli terhadap sesama
implementasi sebagai implementasi
dari dari pemahaman Q.S.
pemahaman al-Kausar.
Q.S. al-Kausar o Membuat catata hasil
diskusi kelompok

- 143 -
 Materi Indikator Nilai Karakter Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
tentang perilaku peduli
terhadap sesama
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
al-Kausar.
o Menguhubungkan
pelajaran tentang sikap
peduli sesama dengan
perilaku warga sekolah
sehari-hari.
o Menyampaikan hasil
diskusi tentang sikap
peduli sesama.
o Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait
dengan sikap peduli
sesama.
o Membuat kesimpulan
dengan bimbingan
guru.

- 144 -