Silabus

Tahun Pelajaran 2021/2022

Satuan Pendidikan : SDN 135 Salebbo Mario
Kelas / Semester : II/Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan AgamaIslam& Budi Pekerti

A. Kelas V
Alokasi waktu 4 jam pelajaran/minggu

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa Mari Belajar  Peduli 1.1.1 Membiasaka  Membaca Q.S. 16 JP  Kement  Lisan
membaca al- al-Qur'an  Jujur n diri at-Tin dan Q.S. erian  Tertulis
Qur'an Surat at-Tin berkarya membaca al- al-Ma’un Pendidi  Penugasan
dengan tartīl.  Membaca  Tanggung Qur-an denganmemper kan dan  Portofolio
2.1 Menunjukkan Surat at-Tin jawab dengan tartil hatikan makhraj Kebuda  Unjuk
sikap bekerja  Menghafal  Toleran 2.1.1 Memiliki hurufnya yaan. Kerja
sama dan Surat at-Tin  Kerjasama sikap kerja secaraklasikal, 2017.  Proyek
peduli sebagai  Menulis  Proaktif sama dan kelompok atau Buku  Praktik
implementasi Surat at-Tin peduli individual Guru
 Kreatif  Produk
dari  Makna sebagai  Membaca Mata
pemahaman Kandungan implementas secara Pendidi
Q.S. at-Tin Surat at-Tin i berulang-ulang kan
dan Q.S. al- pemahaman sampai Agama
Mā’ūn. makna Q.S. hafalQ.S. at-Tin Islam
3.1 Memahami at-Tīn dan dan Q.S. al- Kelas
makna Q.S. Q.S. al- Ma’un V SD
at-Tin dan Mā’ūn denganmemper Jakarta:
Q.S. al- 3.1.1 Menganalisi hatikan makhraj Kement
Mā’ūn s arti dari hurufnya erian
dengan baik Q.S. at-Tin  Mendemontrasi Pendidi
dan tartil. dan Q.S. al- kan hafalan kan dan
4.1.1 Membaca Ma’un Q.S. at-Tin dan Kebuda
Q.S. at-Tin dengan Q.S.al-Ma’un yaan.
dan Q.S. al- benar. secara klasikal,  Kement
Mā’ūn 3.1.2 Menganalisi kelompok erian
dengan tartil. s kalimat- atauindividual Pendidi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.1.2 Menulis kalimat yang  Memotivasi kan dan
kalimat- terkandung siswa bertanya, Kebuda
kalimat dalam dalam Q.S. misalnya: yaan.
Q.S. at-Tin at-Tin dan mengapamemb 2017.
dan Q.S. al- Q.S. al- aca al-Qur’ān Buku
Mā’ūn Ma’un harus dengan siswa
dengan benar. dengan makhrijulhuruf Mata
4.1.3 Menunjukkan benar yang benar?, Pendidi
hafalan Q.S. 4.1.1.1 Membaca Bagaimana jika kan
at-Tin dan Q.S. at-Tin kita Agama
Q.S. al-Mā’ūn dan Q.S. al- salahmembaca Islam
dengan Mā’ūn makharijul Kelas
lancar. dengan huruf? V SD
tartil.  Diskusi tentang Jakarta:
4.1.1.2 Menulis arti Q.S. at-Tin Kement
kalimat- dan Q.S. al- erian
kalimat Ma’un secara Pendidi
dalam Q.S. kelompok kan dan
at-Tin dan  Diskusi tentang Kebuda
Q.S. al- isi kandungan yaan
Mā’ūn Q.S. at-Tin  Modul/
dengan danQ.S. al- bahan
benar. Ma’un secara ajar,
4.1.1.3 Menunjukka kelompok  Internet
n hafalan  Menulis Q.S. ,
Q.S. at-Tin at-Tin dan Q.S.  Sumber
dan Q.S. al- al-Ma’un lain
Mā’ūn denganbenar yang
dengan secara individu relevan
lancar.  Mencermati arti
Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Ma’un
 Mencermati isi
kandungan Q.S.
at-Tin dan
Q.S.al-Ma’un
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Menyimpulkan
kandungan Q.S.
at-Tin dan
Q.S.al-Ma’un
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti dan
isikandungan
Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-
Ma’unsecara
kelompok
 Menanggapi
hasil presentasi
atau
diskusi(meleng
kapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru
1.2 Meyakini Mengenal  Peduli 1.2.1 Mempercaya  Membaca buku 12 JP  Kement  Lisan
adanya Allah Nama Allah  Jujur i adanya teks tentang erian  Tertulis
Swt. Yang Swt. dan berkarya Allah Swt. Asmaul Husna: Pendidi  Penugasan
Maha Kitab-kitab-  Tanggung alMumit,al- kan dan  Portofolio
Yang Maha
Mematikan, Nya jawab Hayy,Al- Kebuda  Unjuk
Mahahidup, Mematikan,
 Mari  Toleran Qayyum,danal- yaan. Kerja
Maha Berdiri Mengenal Maha Ahad 2017.
 Kerjasama  Proyek
Sendiri dan Allah Swt. Hidup,  Mengamati Buku
 Proaktif  Praktik
Maha Esa.  Mengenal Maha tayangan Guru
 Kreatif  Produk
2.2 Menunjukkan Kitab-kitab Berdiri tentang al- Mata
sikap berani, Allah Swt. Sendiri dan Asmau al Pendidi
peduli,  Kitab Allah Husna:al- kan
Maha Esa.
mandiri dan Swt. Mumit, al- Agama
2.2.1 Memiliki
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
teguh Membawa sikap berani, Hayy,al- Islam
pendirian Ajaran peduli, Qayyum,danal Kelas
sebagai Terpuji mandiri dan Ahad V SD
implementasi  Memotivasi Jakarta:
teguh
dari siswa bertanya, Kement
pemahaman pendirian erian
berkaitan
makna al- sebagai denganal- Pendidi
Asmā'u al- implementas Asmau al- kan dan
husnā: al- i dari Husna: al- Kebuda
Mumīt, al- pemahaman Mumit, al- yaan.
Hayyu, al- makna al- Hayy,  Kement
Qayyūm, dan alQayyum,dana erian
Asmau al-
al-Ahad. l- Pendidi
3.2 Memahami Husna: al-
Ahad.Misalnya: kan dan
makna al- Mumit, al- mengapaAllahS Kebuda
Asmā'u al- Hayyu, al- wt. yaan.
husnā: al- Qayyum, menghidupkan 2017.
Mumīt, al- dan al-Ahad manusia dan Buku
Hayyu, al- 3.2.1 Menganalisi Allah Swt.pula siswa
Qayyūm, dan yang Mata
s arti dari al-
al-Ahad. mematikan? Pendidi
4.2 Membaca al- Asmau al-
 Diskusi tentang kan
Asmā'u al- Husna: al- al-Asmau al- Agama
Husnā: al- Mumit, al- Husna: al- Islam
Mumīt, al- Hayyu, al- Mumit,al-Hayy, Kelas
Hayyu, al- Qayyum, al-Qayyum, dan V SD
Qayyūm, dan dan al-Ahad. al-Ahad Jakarta:
al-Ahad secaraklasikal Kement
3.2.2 Menganalisi
dengan jelas atau individual erian
dan benar. s makna al- Pendidi
 Menujukkan
Asmau al- bukti al-Asmau kan dan
Husna: al- al-Husna: Kebuda
Mumit, al- alMumit,al- yaan
Hayyu, al- Hayy,al-  Modul/
Qayyum, Qayyum,dan al- bahan
dan al-Ahad Ahad dalam ajar,
kehidupan  Internet
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.2.1 Melafalkan sehari-hari ,
al-Asmau al-  Menganalisis  Sumber
Husna: al- buktial-Asmau lain
Mumit, al- al-Husna: al- yang
Mumit, al- relevan
Hayyu, al-
Hayy, al-
Qayyum, Qayyum, dan
dan al-Ahad al-Ahad
dalamkehidupa
n sehari-hari
 Menyimpulkan
bukti al-Asmau
al-Husna:
alMumit,al-
Hayy,al-
Qayyum,danal-
Ahaddalamkehi
dupansehari-
hari
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti
alAsmaual-
Husna:al-
Mumit,al-
Hayy,alQayyu
m,danal-
Ahadsecarakelo
mpok
 Menanggapi
hasil presentasi
atau
diskusi(meleng
kapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru.
1.4 Meyakini 1.4.1 Mempercaya  Mendengar
adanya kitab- i adanya penjelasan kitab
kitab suci kitab-kitab suci dan para
melalui rasul- nabiyang
suci melalui
rasul-Nya menerimanya
sebagai rasul-rasul-
 Mencermati
implementasi Nya sebagai makna
rukun iman. implementas diturunkannya
2.4 Menunjukkan i rukun kitab-kitabsuci
sikap percaya iman. melalui rasul-
diri sebagai 2.4.1 Memiliki rasul-Nya
implementasi secara klasikal
sikap
dari atauindividual
pemahaman percaya diri
 Memotivasi
makna sebagai
siswa bertanya,
diturunkannya implementas misalnya:
kitab-kitab i dari Mengapakita
suci melalui pemahaman berpedoman
rasul-rasul- makna pada ajaran al-
Nya. Qur’ān?,
diturunkann
3.4 Memahami Apasaja nilai-
makna ya kitab-
nilai yang ada
diturunkannya kitab suci dalam al-
kitab-kitab melalui Qur’ān?
suci melalui rasul-rasul-  Mendiskusikan
rasul-rasul- Nya tentang
Nya sebagai 3.4.1 Menganalisis kandungan
implementasi kitab suci
makna
rukun iman.  yang diberikan
4.4 Menunjukkan diturunkanny
kepada para
makna a kitab-kitab
rasul
diturunkannya suci melalui
 Menganalisis
kitab-kitab rasul-rasul-
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
suci melalui Nya sebagai kandungan
rasul- implementas masing-masing
rasulNya i rukun kitab suci Allah
sebagai Swt
iman.
implementasi  Menganalisis
rukun iman. 3.4.2 Mengetahui
nilai-nilai
makna pedoman hidup
diturunkanny dalam al-
a kitab-kitab Qur’ān
suci melalui  Menyimpulkan
rasul-rasul- nilai-nilai
Nya pedoman hidup
dalam al-
4.4.1 Menjelaskan
Qur’ān
makna
 Menyampaikan
diturunkann hasil diskusi
ya kitab- tentang isi
kitab suci kandungan
melalui ayat-ayat al-
rasul-rasul- Qur’ān yang
dibaca secara
Nya sebagai
kelompok atau
implementas individual.
i rukun  Menanggapi
iman. hasil presentasi
atau
diskusi(meleng
kapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru.
1.5 Meyakini Cita-citaku  Peduli 1.5.1 Mempercay  Menyimak 12 JP  Kement  Lisan
bahwa Menjadi Anak  Jujur aibahwa penjelasan erian  Tertulis
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
perilaku jujur Salih berkarya perilaku tentang makna Pendidi  Penugasan
sebagai  Orang Jujur  Tanggung jujur sebagai perilakujujur kan dan  Portofolio
cerminan dari Disayang jawab cerminan  Mengamati Kebuda  Unjuk
iman. Allah Swt.  Toleran dari iman.. gambar tentang yaan. Kerja
2.5 Menunjukkan  Hormat dan  Kerjasama 2.5.1 Memiliki makna 2017.  Proyek
perilaku jujur Patuh kepada  Proaktif perilaku perilakujujur Buku  Praktik
dalam Orang Tua  Kreatif jujur dalam  Melalui Guru  Produk
kehidupan dan Guru kehidupan motivasi dari Mata
sehai-hari.  Indahnya sehai-hari. guru Pendidi
3.5 Memahami Saling 3.5.1 Menganalisis mengajukanpert kan
makna Menghargai makna anyaan tentang Agama
perilaku jujur perilaku makna perilaku Islam
dalam jujur dalam jujur Kelas
kehidupan kehidupan  Mengajukan V SD
sehari-hari. sehari-hari. pertanyaan Jakarta:
4.5 Menunjukkan 3.5.2 Mengetahui tentang makna Kement
perilaku jujur makna perilakujujur erian
dalam perilaku  Secara Pendidi
kehidupan jujur dalam kelompok kecil kan dan
sehari-hari. kehidupan mendiskusikan Kebuda
sehari-hari. tentangmakna yaan.
4.5.1 Mempraktik perilaku jujur  Kement
kan perilaku  Membuat erian
jujur dalam catatan hasil Pendidi
kehidupan diskusi kan dan
sehari-hari. kelompoktentan Kebuda
g makna yaan.
perilaku jujur 2017.
 Menguhubungk Buku
an pelajaran siswa
tentan Mata
maknaperilaku Pendidi
jujur dengan kan
sikap dan Agama
perilaku Islam
wargasekolah Kelas
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sehari-hari V SD
 Menyampaikan Jakarta:
hasil diskusi Kement
tentang erian
maknaperilaku Pendidi
jujur kan dan
 Menyampaikan Kebuda
hasil yaan
pengamatan  Modul/
tentangmakna bahan
perilaku jujur ajar,
 Membuat  Internet
kesimpulan ,
dengan  Sumber
bimbingan guru lain
1.6 Meyakini 1.6.1 Mempercay  Menyimak yang
bahwa hormat ai bahwa penjelasan relevan
dan patuh hormat dan pentingnya
kepada orang patuh memilikiperilak
tua dan guru kepada u hormat dan
sebagai orangtua patuh kepada
cerminan dari dan guru orang tua
iman. sebagai danguru secara
2.6 Menunjukkan cerminan klasikal atau
perilaku dari iman. individual
hormat dan 2.6.1 Memiliki  Mengamati
patuh kepada perilaku gambar/tayanga
orang tua, dan hormat dan n contoh
guru. patuh perilaku hormat
3.6 Memahami kepada dan patuh
makna hormat orangtua, kepada orang
dan patuh dan guru. tua dan
kepada orang 3.6.1 Menganalisis gurusecara
tua dan guru. makna klasikal atau
4.6 Mencontohkan hormat dan individual
perilaku patuh kepada  Melalui
hormat dan orangtua dan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
patuh kepada guru. motivasi dari
orang tua dan guru
guru. 3.6.2 Mengetahui mengajukan
Mencontohkan makna pertanyaan
perilaku hormat dan tentang perilaku
hormat dan patuh hormat dan
patuh kepada kepada patuh kepada
orang tua dan orangtua orang tua dan
guru. dan guru. guru
 Mengajukan
4.6.1 Mempraktik pertanyaan,
kan perilaku misalnya
hormat dan apakah
patuh kepada  kewajiban
orangtua dan kalian kepada
guru. orang tuamu?
 Mendiskusikan
isi gambar
tentang
perilakuhormat
dan patuh
kepada orang
tua dan guru
 Mendiskusikan
isi gambar
perilaku hormat
danpatuh
kepada orang
tua dan guru.
 Mendiskusikan
isi gambar
perilaku hormat
danpatuh
kepada orang
tua dan guru
baik
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
secaraklasikal
maupun
kelompok
 Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompoktentan
g perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru
 Mengidentifika
si berbagai
kegiatan
tentangperilaku
hormat dan
patuh kepada
orang tua
danguru
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
perilakuhormat
dan patuh
kepada orang
tua dan
gurusecara
kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentangperilaku
hormat dan
patuh kepada
orang tua
danguru secara
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
individual atau
kelompok
 Mencontohkan
dengan cara
bermainperan/si
mulasi perilaku
hormat dan
patuhkepada
orang tua dan
guru secara
individualmaup
un kelompok
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,me
ngonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.7 Meyakini 1.7.1 Mempercaya  Menyimak
bahwa sikap i bahwa penjelasan
saling sikap saling tentang sikap
menghargai menghargai menghargai
sesama sesama  Mengamati
manusia manusia gambar tentang
sebagai sebagai sikap
cerminan dari cerminan menghargai
iman. dari iman.  Melalui
2.7 Menunjukkan 2.7.1 Memiliki motivasi dari
sikap saling sikap saling guru
menghargai menghargai mengajukan
sesama sesama pertanyaan
manusia. manusia. tentang tentang
3.7 Memahami 3.7.1 Menganalisis sikap
makna saling makna saling
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
menghargai menghargai menghargai
sesama sesama  Mengajukan
manusia. manusia. pertanyaan
4.7 Mencontohkan 3.7.2 Mengetahui tentang tentang
sikap saling makna saling sikap
menghargai menghargai menghargai
sesama sesama  Secara
manusia. manusia. kelompok kecil
4.7.1 Mempraktik mendiskusikan
saling menghargai kan sikap tentang sikap
sesama manusia saling menghargai
menghargai  Membuat
saling menghargai sesama catatan hasil
sesama manusia. manusia. diskusi
kelompok
saling menghargai tentang sikap
sesama manusia. menghargai
 Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
menghargai
dengan sikap
dan perilaku
wargasekolah
sehari-hari
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
sikapmengharg
ai
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang sikap
menghargai
1.10 Menjalankan Bulan  Peduli 1.10.1 Menunaikan  Menyimak 12 JP  Kement  Lisan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kewajiban Ramadan yang  Jujur kewajiban penjelasan erian  Tertulis
puasa Indah berkarya puasa hikmah puasa Pendidi  Penugasan
Ramadan  Puasa pada  Tanggung Ramadan Ramadan kan dan  Portofolio
sebagai Bulan jawab sebagai  Mencermati Kebuda  Unjuk
implementasi Ramadan  Toleran implementas cerita yaan. Kerja
dari  Memperbany  Kerjasama i dari pengalaman 2017.  Proyek
pemahaman ak Kebaikan  Proaktif pemahaman puasa Ramadan Buku  Praktik
rukun Islam. pada Bulan  Kreatif rukun Islam. di rumah dan Guru
 Produk
2.10 Menunjukkan Ramadan 2.10.1 Memiliki sekolah Mata
sikap sabar  Manfaat sikap sabar  Melalui Pendidi
dan Puasa dan motivasi dari kan
mengendalika Ramadan pengendalian guru Agama
n diri sebagai diri sebagai mengajukan Islam
implementasi implementas pertanyaan Kelas
dari i dari tentang hikmah V SD
pemahaman pemahaman puasa Jakarta:
hikmah puasa hikmah Ramadanseperti Kement
Ramadan. puasa apa yang erian
3.10 Memahami Ramadan. dialami atau Pendidi
hikmah puasa 3.10.1 Menganalisis dirasakan kan dan
Ramadan hikmah ketikamelakuka Kebuda
yang dapat puasa n puasa di bulan yaan.
membentuk Ramadan Ramadan  Kement
akhlak mulia. yang dapat  Mengajukan erian
4.10 Menunjukkan membentuk pertanyaan Pendidi
hikmah puasa akhlak mulia tentang hikmah kan dan
Ramadan 3.10.2 Mengetahui puasaRamadan Kebuda
yang dapat hikmah  Secara yaan.
membentuk puasa kelompok kecil 2017.
akhlak mulia. Ramadan mendiskusikan Buku
yang dapat hikmahpuasa siswa
membentuk Ramadan Mata
akhlak melalui Pendidi
mulia. pengamatan kan
4.10.1 Menjelaskan danpengalaman Agama
hikmah di rumah, Islam
puasa sekolah, dan di Kelas
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Ramadan tempatlain V SD
yang dapat  Membuat catata Jakarta:
membentuk hasil diskusi Kement
akhlak kelompok erian
mulia. tentanghikmah Pendidi
ibadah salat kan dan
 Menguhubungk Kebuda
an pengalaman yaan
pengamalaniba  Modul/
dah salat bahan
dengan kondisi ajar,
tertentu seperti  Internet
dirumah, ,
sekolah, atau  Sumber
tempat lain lain
 Menyampaikan yang
hasil diskusi relevan
tentang
hikmahpuasa
Ramadan
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
danpengalaman
melakukan
puasa Ramadan
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.12 Meyakini Rasul Allah  Peduli 1.12.1 Mempercaya  Menyimak 20 JP  Kement  Lisan
kebenaran Swt. Idolaku  Jujur i kebenaran kisah erian  Tertulis
kisah Nabi  Kisah berkarya kisah Nabi keteladanan Pendidi  Penugasan
Daud a.s Teladan Nabi  Tanggung Dawud a.s Nabi Dawud kan dan  Portofolio
2.12 Menunjukkan Daud a.s. jawab 2.12.1 Memiliki a.s. Kebuda  Unjuk
sikap berani  Kisah sikap berani  Mengamati isi yaan.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sebagai Teladan Nabi  Toleran sebagai kisah Nabi 2017. Kerja
implementasi Sulaiman a.s.  Kerjasama implementas Dawud a.s. Buku  Proyek
pemahaman  Kisah  Proaktif i dari yang perlu Guru  Praktik
kisah Teladan Nabi  Kreatif pemahaman diteladani Mata  Produk
keteladan Ilyas a.s. kisah (diimplementasi Pendidi
Nabi Daud  Kisah keteladan kan) kan
a.s. Teladan Nabi Nabi Dawud  Melalui Agama
3.12 Memahami Ilyasa a.s. a.s. motivasi dari Islam
kisah  Kisah 3.12.1 Menganalisis guru Kelas
keteladanan Teladan Nabi kisah mengajukan V SD
Nabi Daud Muhammad keteladanan pertanyaan Jakarta:
a.s. saw. Nabi Dawud tentang apa saja Kement
4.12 Menceritakan a.s.. sikap teladan erian
kisah 3.12.2 Mengetahui NabiDawud a.s. Pendidi
keteladanan kisah  Mengajukan kan dan
Nabi Daud keteladanan pertanyaan Kebuda
a.s. Nabi Dawud tentang yaan.
a.s. contohcontohsi  Kement
4.12.1 Menjelaskan kapNabiDawud erian
kisah a.s.yanghendak Pendidi
keteladanan diteladani kan dan
Nabi Dawud  Secara Kebuda
a.s. kelompok kecil yaan.
mendiskusikank 2017.
isahketeladanan Buku
Nabi Dawud siswa
a.s. Mata
(mengidentifika Pendidi
si) kan
 Membuat Agama
catatan hasil Islam
diskusi Kelas
kelompok V SD
tentangkisah Jakarta:
keteladanan Kement
Nabi Dawud erian
a.s. Pendidi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Menguhubungk kan dan
an pelajaran Kebuda
tentang yaan
sikapketeladana  Modul/
n Nabi Dawud bahan
a.s. dengan ajar,
perilakuwarga  Internet
sekolah sehari- ,
hari  Sumber
 Menyampaikan lain
hasil diskusi yang
tentang relevan
kisahketeladana
n Nabi Dawud
a.s.
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentangperilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkaitdengan
sikap teladan
Nabi Dawud
a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.13 Meyakini 1.13.1 Mempercaya  Menyimak
kebenaran i kebenaran kisah
kisah Nabi kisah Nabi keteladanan
Sulaiman a.s Sulaiman Nabi
2.13 Menunjukkan a.s. Sulaimana.s.
sikap rendah 2.13.1 Memiliki  Mengamati isi
hati sebagai sikap rendah kisah Nabi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
implementasi hati sebagai Sulaiman a.s.
dari implementas yangperlu
pemahaman i dari diteladani
kisah pemahaman (diimplementasi
keteladan kisah kan).
Nabi keteladan  Melalui
Sulaiman a.s Nabi motivasi dari
3.13 Memahami Sulaiman guru
kisah a.s. mengajukanpert
keteladanan 3.13.1 Menganalisis anyaan tentang
Nabi kisah apa saja sikap
Sulaiman a.s keteladanan teladan
4.13 Menceritakan Nabi NabiSulaiman
kisah Sulaiman a.s.
keteladanan a.s.  Mengajukan
Nabi 3.13.2 Mengetahui pertanyaan
Sulaiman a.s kisah tentang
keteladanan contohcontohsi
Nabi kapNabiSulaim
Sulaiman ana.s.yanghend
a.s. akditeladani
4.13.1 Menjelaskan  Secara
kisah kelompok kecil
keteladanan mendiskusikank
Nabi isahketeladanan
Sulaiman Nabi Sulaiman
a.s. a.s.
(mengidentifika
si)
 Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Sulaiman
a.s.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Sulaiman
a.s.
denganperilaku
warga sekolah
sehari-hari.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
kisahketeladana
n Nabi
Sulaiman a.s.
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentangperilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkaitdengan
sikap teladan
Nabi Sulaiman
a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.14 Meyakini 1.14.1 Mempercaya  Menyimak
kebenaran sah i kebenaran kisah
nabi Ilyas a.s . kisah Nabi keteladanan
2.14 Menunjukkan Ilyas a.s. Nabi Ilyas a.s.
sikap sabar 2.14.1 Memiliki  Mengamati isi
sebagai sikap sabar kisah Nabi Ilyas
implementasi sebagai a.s. yang perlu
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dari implementas diteladani
pemahaman i dari (diimplementasi
kisah pemahaman kan)
keteladan Nabi kisah  Melalui
Ilyas a.s. keteladan motivasi dari
3.14 Memahami Nabi Ilyas guru
kisah a.s. mengajukan
keteladanan 3.14.1 Menganalisis pertanyaan
Nabi Ilyas a.s. kisah tentang apa saja
4.14 Menceritakan keteladanan sikap teladan
kisah Nabi Ilyas NabiIlyas a.s.
keteladanan a.s.  Mengajukan
Nabi Ilyas a.s. 3.14.2 Mengetahui pertanyaan
kisah tentang
kisah Nabi Ilyas a. keteladanan contohcontohsi
Nabi Ilyas kapNabiIlyasa.s
sabar sebagai a.s. .yanghendakdit
implementasi dari 4.14.1 Menjelaskan eladani
pemahaman kisah kisah  Secara
keteladan Nabi Ilyas keteladanan kelompok kecil
a.s. Nabi Ilyas mendiskusikank
a.s. isahketeladanan
Nabi Ilyas a.s.
(mengidentifika
si)
 Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentangkisah
keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
 Menguhubungk
an pelajaran
tentang
sikapketeladana
n Nabi Ilyas a.s.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan
perilakuwarga
sekolah sehari-
hari
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
kisahketeladana
n Nabi Ilyas a.s.
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentangperilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkaitdengan
sikap teladan
Nabi Ilyas a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.15 Meyakini 1.15.1 Mempercaya  Menyimak
kebenaran i kebenaran kisah
kisah Nabi kisah Nabi keteladanan
Ilyasa’ a.s. Ilyasa’ a.s. Nabi Ilyasa’ a.s.
2.15 Menunjukkan 2.15.1 Memiliki  Mengamati isi
sikap sikap kisah Nabi
kerjasama kerjasama Ilyasa’ a.s. yang
sebagai sebagai perlu diteladani
implementasi implementas (diimplementasi
dari i dari kan)
pemahaman pemahaman  Melalui
kisah kisah motivasi dari
keteladan Nabi keteladan guru
Ilyasa’ a.s. Nabi Ilyasa’ mengajukan
3.15 Memahami a.s.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kisah 3.15.1 Menganalisis pertanyaan
keteladanan kisah tentang apa saja
Nabi Ilyasa’ keteladanan sikap teladan
a.s. Nabi Ilyasa’ NabiIlyasa’ a.s.
4.15 Menceritakan a.s.  Mengajukan
kisah 3.15.2 Mengetahui pertanyaan
keteladanan kisah tentang
Nabi Ilyasa’ keteladanan contohcontohsi
a.s. Nabi Ilyasa’ kapNabiIlyasa’
Meyakini a.s. a.s.yanghendak
kebenaran 4.15.1 Menjelaskan diteladani
kisah Nabi kisah  Secara
Ilyasa’ a. keteladanan kelompok kecil
Nabi Ilyasa’ mendiskusikank
a.s. isahketeladanan
Nabi Ilyasa’ a.s.
(mengidentifika
si)
 Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ilyasa’ a.s.
 Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Ilyasa’ a.s.
dengan
perilakuwarga
sekolah sehari-
hari
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kisahketeladana
n Nabi Ilyasa’
a.s.
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentangperilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkaitdengan
sikap teladan
Nabi Ilyasa’ a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.16 Meyakini 1.16.1 Mempercaya  Menyimak
kebenaran i kebenaran kisah
kisah Nabi kisah Nabi keteladanan
Muhammad Muhammad Nabi
saw. saw. Muhammadsaw
2.16 Menunjukkan 2.16.1 Memiliki .
sikap jujur dan sikap jujur  Mengamati isi
peduli sebagai dan peduli kisah Nabi
implementasi sebagai Muhammad
daripemahama implementas saw.yang perlu
n kisah i dari diteladani
keteladan Nabi pemahaman (diimplementasi
Muhammad kisah kan).
saw. keteladan  Melalui
3.16 Memahami Nabi motivasi dari
kisah Muhammad guru
keteladanan saw. mengajukanpert
Nabi 3.16.1 Menganalisis anyaan tentang
Muhammad kisah apa saja sikap
saw. keteladanan teladan
4.16 Menceritakan Nabi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kisah Muhammad NabiMuhamma
keteladanan saw. d saw.
Nabi 3.16.2 Mengetahui  Mengajukan
Muhammad kisah pertanyaan
saw. keteladanan tentang
Memahami Nabi contohcontohsi
kisah Muhammad kapNabiMuham
keteladanan saw. madsaw.yanghe
Nabi 4.16.1 Menjelaskan ndakditeladani
Muhammad kisah  Secara
saw. keteladanan kelompok kecil
Menceritakan Nabi mendiskusikank
kisah Muhammad isahketeladanan
keteladanan saw. Nabi
Nabi Muhammad
Muhammad saw.
saw. (mengidentifika
si)
 Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentangkisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
 Menguhubungk
an pelajaran
tentang
sikapketeladana
n Nabi
Muhammad
saw.
Denganperilaku
warga sekolah
sehari-hari.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
kisahketeladana
n Nabi
Muhammad
saw.
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentangperilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkaitdengan
sikap teladan
Nabi
Muhammad
saw.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru

Takalala,12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru PAI

Marnawaty,S.Pd.,M.Si Munira,S.Pd.I
NIP.19650831 198511 2 002 NIP.19911114 202012 2 002