SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 02 LUBUK PINANG

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas / Semester : V/Genap
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Alokasi waktu : 4 jam x 19 Minggu - Semester 2

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa Mari Belajar  Peduli 1.1.1 Membiasaka  Membaca Q.S. 16 JP  Kement  Lisan
membaca al- al-Qur'an  Jujur n diri at-Tin dan Q.S. erian  Tertulis
Qur'an dengan Surat al-Ma’un berkarya membaca al- al-Ma’un Pendidi  Penugasa
tartīl.  Ayo,  Tanggung Qur-an dengan kan dan n
2.1 Menunjukkan Membaca jawab dengan tartil memperhatikan Kebuda  Portofoli
sikap bekerja Surat al-  Toleran 2.1.1 Memiliki makhraj yaan. o
sama dan Ma’un  Kerjasama sikap kerja hurufnya secara 2017.  Unjuk
peduli sebagai  Ayo,  Proaktif sama dan klasikal, Buku Kerja
implementasi Menghafal  Kreatif peduli kelompok atau Guru  Proyek
dari Surat al- sebagai individual Mata  Praktik
pemahaman Ma’un implementasi  Membaca secara Pendidi
 Produk
Q.S. at-Tin dan pemahaman berulang-ulang kan
Q.S. al-Mā’ūn. makna Q.S.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami  Ayo, Menulis at-Tīn dan sampai hafal Agama
makna Q.S. at- Surat al- Q.S. al- Q.S. at-Tin dan Islam
Tin dan Q.S. Ma’un Mā’ūn Q.S. al-Ma’un Kelas V
al- Mā’ūn  Makna 3.1.1 Menganalisis dengan SD
dengan baik Kandungan arti dari Q.S. memperhatikan Jakarta:
dan tartil. Surat al- at-Tin dan makhraj Kement
4.1.1 Membaca Q.S. Ma’un Q.S. al- hurufnya erian
at-Tin dan Q.S. Ma’un  Mendemontrasik Pendidi
al-Mā’ūn dengan an hafalan Q.S. kan dan
dengan tartil. benar. at-Tin dan Kebuda
4.1.2 Menulis 3.1.2 Menganalisis Q.S.al-Ma’un yaan.
kalimat- kalimat- secara klasikal,  Kement
kalimat dalam kalimat yang kelompok atau erian
Q.S. at-Tin dan terkandung individual Pendidi
Q.S. al-Mā’ūn dalam Q.S.  Memotivasi kan dan
dengan benar. at-Tin dan siswa bertanya, Kebuda
4.1.3 Menunjukkan Q.S. al- misalnya: yaan.
hafalan Q.S. Ma’un mengapa 2017.
at-Tin dan Q.S. dengan benar membaca al- Buku
al-Mā’ūn 4.1.1.1 Membaca Qur’ān harus siswa
dengan lancar. Q.S. at-Tin dengan Mata
dan Q.S. al- makhrijul huruf Pendidi
Mā’ūn yang benar?, kan
dengan tartil. Bagaimana jika Agama
4.1.1.2 Menulis kita salah Islam
kalimat- membaca Kelas V
kalimat makharijul SD
dalam Q.S. huruf? Jakarta:
at-Tin dan  Diskusi tentang Kement
Q.S. al- arti Q.S. at-Tin erian
Mā’ūn dan Q.S. al- Pendidi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan Ma’un secara kan dan
benar. kelompok Kebuda
4.1.1.3 Menunjukka  Diskusi tentang yaan
n hafalan isi kandungan  Modul/b
Q.S. at-Tin Q.S. at-Tin dan ahan
dan Q.S. al- Q.S. al-Ma’un ajar,
Mā’ūn secara kelompok  Internet,
dengan  Menulis Q.S. at-  Sumber
lancar. Tin dan Q.S. al- lain
Ma’un dengan yang
benar secara relevan
individu
 Mencermati arti
Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Ma’un
 Mencermati isi
kandungan Q.S.
at-Tin dan
Q.S.al-Ma’un
 Menyimpulkan
kandungan Q.S.
at-Tin dan
Q.S.al-Ma’un
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti dan
isi kandungan
Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Ma’un
secara kelompok
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Menanggapi
hasil presentasi
atau
diskusi(melengk
api,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru.
1.3 Meyakini Mari Mengenal  Peduli 1.3.1 Mempercayai  Mencermati 20 JP  Kement  Lisan
keberadaan Rasul-Rasul  Jujur keberadaan nama-nama erian  Tertulis
Rasul Allah Allah Swt. berkarya Rasul Allah Rasul Allah Swt. Pendidi  Penugasa
dan Rasul Ulul  Tanggung dan Rasul dan Rasul Ulul kan dan n
‘Azmi.  Apa Makna jawab ‘Azmi secara Kebuda  Portofoli
Ulul ‘Azmi
2.3 Menunjukkan
Rasul Allah?  Toleran klasikal atau yaan. o
sikap sabar dan 2.3.1 Memiliki
 Tugas dan  Kerjasama individual 2017.  Unjuk
jujur sebagai  Proaktif
sikap sabar  Mendiskusikan Buku Kerja
implementasi Sifat Rasul- dan jujur Guru
 Kreatif nama-nama  Proyek
dari rasul Allah Rasul Allah Mata
sebagai  Praktik
pemahaman  Rasul Ulul implementasi Swt.dan Rasul Pendidi  Produk
mengenal ‘Azmi dari Ulul ‘Azmi kan
nama-nama secara kelompok Agama
 Kisah pemahaman
Rasul Allah  Menyampaikan Islam
dan Rasul Ulul Keteladanan mengenal Kelas V
hasil diskusi
‘Azmi Nabi nama-nama tentang nama- SD
3.3 Memahami Muhammad Rasul Allah nama Rasul Jakarta:
nama-nama saw. sebagai dan Rasul Allah Swt. Dan Kement
Rasul Allah Ulul ‘Azmi Ulul ‘Azmi. Rasul Ulul erian
Pendidi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan Rasul Ulul  Sikap Terpuji 3.3.1 Menganalisis ‘Azmi secara kan dan
‘Azmi. Para Rasul nama-nama kelompok Kebuda
4.3 Menghafal dan Rasul Rasul Allah  Memotivasi yaan.
nama-nama
Ulul ‘Azmi dan Rasul siswa bertanya,  Kement
Rasul Allah misalnya : erian
dan Rasul Ulul Ulul ‘Azmi.
mengapa Pendidi
‘Azmi. 4.3.1 Menghafalka terdapat Rasul kan dan
n nama-nama Ulul ‘Azmi?, Kebuda
Rasul Allah Apa yaan.
dan Rasul bukti/peristiwa 2017.
Ulul ‘Azmi. seseorang Buku
dikategorikan siswa
Rasul Ulul Mata
‘Azmi? Pendidi
 Diskusi tentang kan
arti Nama-nama
Rasul AllahSwt.  Agama
dan Rasul Ulul Islam
‘Azmi secara Kelas V
klasikal atau SD
individual Jakarta:
 Menujukkan Kement
perbedaan Rasul erian
Allah Swt. Pendidi
danRasul Ulul kan dan
‘Azmi Kebuda
 Menganalisis yaan
perbedaan Rasul  Modul/b
Allah Swt. dan ahan
Rasul Ulul ajar,
‘Azmi  Internet,
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Menganalisis  Sumber
mukjizat Rasul lain
Ulul ‘Azmi. yang
 Menyimpulkan relevan
bukti Rasul Ulul
‘Azmi.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang Nama-
nama Rasul
Allah SWT. dan
Rasul Ulul
‘Azmi secara
kelompok
 Menanggapi
hasil presentasi
atau
diskusi(melengk
api,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru.
1.8 Meyakini Mari Hidup  Peduli 1.8.1 Mempercayai  Menyimak 8 JP  Kement  Lisan
bahwa sikap Sederhana dan  Jujur bahwa sikap penjelasan erian  Tertulis
sederhana Ikhlas berkarya sederhana tentang makna Pendidi  Penugasa
sebagai  Tanggung sebagai sikap sederhana kan dan n
cerminan dari jawab Kebuda
iman.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
2.8 Menunjukkan  Mari Hidup  Toleran cerminan dari  Mengamati yaan.  Portofoli
sikap Sederhana  Kerjasama iman gambar tentang 2017. o
sederhana  Mari Ikhlas  Proaktif sikap sederhana Buku  Unjuk
dalam
Beramal  Kreatif 2.8.1 Memiliki  Melalui motivasi Guru Kerja
kehidupan sikap dari guru Mata  Proyek
sehari-hari. sederhana mengajukan Pendidi  Praktik
3.8 Memahami dalam pertanyaan kan  Produk
makna kehidupan tentang tentang Agama
sederhana sehari-hari sikap sederhana Islam
dalam  Mengajukan Kelas V
kehidupan 3.8.1 Menganalisis pertanyaan SD
sehari-hari. makna tentang tentang Jakarta:
4.8 Mencontohkan sederhana sikap sederhana Kement
sikap dalam  Secara erian
sederhana kehidupan kelompok kecil Pendidi
dalam sehari-hari mendiskusikan kan dan
kehidupan 3.8.2 Mengetahui tentang sikap Kebuda
sehari-hari. makna sederhana yaan.
sederhana  Membuat  Kement
dalam catatan hasil erian
kehidupan diskusi Pendidi
sehari-hari. kelompok kan dan
4.8.1 Menunjukan tentang sikap Kebuda
sikap sederhana yaan.
sederhana  Menguhubungka 2017.
dalam n pelajaran Buku
kehidupan tentang sikap siswa
sehari-hari. sederhana Mata
dengan sikap Pendidi
dan perilaku kan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
wargasekolah Agama
sehari-hari Islam
 Menyampaikan Kelas V
hasil diskusi SD
tentang sikap Jakarta:
sederhana Kement
 Menyampaikan erian
hasil Pendidi
pengamatan kan dan
tentang Kebuda
sikapsederhana yaan
 Membuat  Modul/b
kesimpulan ahan
dengan ajar,
bimbingan guru  Internet,
1.9 Meyakini 1.9.1 Mempercayai  Menyimak  Sumber
bahwa ikhlas bahwa Ikhlas makna ikhlas lain
beramal beramal beramal yang
sebagai sebagai  Mengamati relevan
cerminan dari cerminan dari gambar/tayanga
iman iman. n yang berkaitan
2.9 Menunjukkan 2.9.1 Memiliki dengan ikhlas
sikap ikhlas sikap Ikhlas beramal
beramal dalam beramal  Melalui motivasi
kehidupan dalam dari guru
sehari-hari. kehidupan mengajukan
3.9 Memahami sehari-hari. pertanyaan
makna ikhlas 3.9.1 Menganalisis tentang makna
beramal dalam makna Ikhlas ikhlas beramal
kehidupan beramal  Secara
sehari-hari dalam kelompok kecil
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.9 Mencontohkan kehidupan mendiskusikan
sikap ikhlas sehari-hari. ikhlas beramal
beramal dalam 3.9.2 Mengetahui  Membuat catata
kehidupan makna Ikhlas hasil diskusi
sehari-hari. beramal kelompok
dalam tentang ikhlas
kehidupan beramal
sehari-hari.  Menguhubungka
4.9.1 Mempraktikk n pelajaran
an sikap tentang ikhlas
Ikhlas beramal sikap
beramal dan perilaku
dalam warga sekolah
kehidupan sehari-hari
sehari-hari.  Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang ikhlas
beramal
 Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
ikhlas beramal.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.11 Menjalankan Indahnya Salat  Peduli 1.11.1 Menunaikan  Menyimak 8 JP  Kement  Lisan
salat tarawih Tarawih dan  Jujur salat tarawih penjelasan erian  Tertulis
dan tadarus al- Tadarus Al- berkarya dan tadarus tentang salat Pendidi  Penugasa
Qur'an di bulan  Tanggung al-Qur’ān di tarawih dan kan dan n
Qur’an
Ramadan jawab bulan tadarus al- Kebuda  Portofoli
sebagai wujud
 Salat Tarawih  Toleran Ramadan Qur’ān yaan. o
ketaatan  Kerjasama sebagai  Menyimak 2017.  Unjuk
kepada Allah  Tadarus al-  Proaktif wujud tatacara tarawih Buku Kerja
Swt. dan rasul- Qur’an ketaatan Guru
 Kreatif dan tadarus al-  Proyek
Nya. kepada Allah Qur’ān secara Mata  Praktik
2.11 Menunjukkan dan rasul- klasikal atau Pendidi  Produk
sikap tekun Nya. individual kan
sebagai 2.11.1 Memiliki  Mengamati Agama
implementasi sikap tekun gambar/tayanga Islam
dari sebagai n contoh tatacara Kelas V
pemahamanpel implementasi salat tarawih dan SD
aksanaan salat dari tadarus al- Jakarta:
tarawih dan pemahaman Qur’ān secara Kement
tadarus al- pelaksanaan klasikal atau erian
Qur'an. salat tarawih individual Pendidi
3.11 Memahami dan tadarus  Melalui motivasi kan dan
pelaksanaan al-Qur’ān. dari guru Kebuda
salat tarawih 3.11.1 Menganalisis mengajukan yaan.
dan tadarus al- tatacara pertanyaan  Kement
Qur'an pelaksanaan tentang erian
4.11 Mempraktikka salat tarawih pelaksanaan Pendidi
n tata cara salat dan tadarus tarawih dan kan dan
tarawih dan al-Qur’ān. tadarus al- Kebuda
tadarus al- 3.11.2 Mengetahui Qur’ān yaan.
Qur'an. pelaksanaan  Mengajukan 2017.
salat tarawih pertanyaan, Buku
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan tadarus misalnya siswa
al-Qur’ān. Bagaimana Mata
4.11.1 Menunjukkan praktik atau Pendidi
tatacara salat tatacara salat kan
tarawih dan tarawih dan Agama
tadarus al- tadarusal- Islam
Qur’ān. Qur’ān? Kelas V
 Mendiskusikan SD
isi gambar Jakarta:
contoh tatacara Kement
salat tarawih dan erian
tadarus al- Pendidi
Qur’ān baik kan dan
secara klasikal Kebuda
maupun yaan
kelompok  Modul/b
 Mendiskusikan ahan
tatacara salat ajar,
tarawih dan  Internet,
tadarus al-  Sumber
Qur’ān baik lain
secara klasikal yang
maupun relevan
kelompok
 Membuat
rumusan hasil
diskusi tentang
tatacara salat
tarawih dan
tadarus al-
Qur’ān
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Mengidentifikas
i kegiatan
tatacara salat
tarawih dan
tadarus al-
Qur’ān
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang contoh
tatacara salat
tarawih dan
tadarus al-
Qur’ān secara
kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang contoh
tatacara salat
tarawih dan
tadarus alQur’ān
secara individual
atau kelompok
 Mempraktikkan/
Menyimulasikan
tata cara salat
tarawih baik
secara individual
maupun
perwakilan
kelompok
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan baik dan
benar
 Menyajikan tata
cara tadarus al-
Qur’ān baik
secara individual
maupun
perwakilan
kelompok
dengan baik dan
benar
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,me
ngonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
1.17 Meyakini Kisah  Peduli 1.17.1 Mempercayai  Menyimak kisah 12 JP  Kement  Lisan
kebenaran kisah Keteladanan  Jujur kebenaran keteladanan erian  Tertulis
Luqman Luqman berkarya kisah kisah Pendidi  Penugasa
sebagaimana  Tanggung Luqman keteladanan kan dan n
terdapat dalamal-  Siapakah jawab sebagaimana Luqman secara Kebuda  Portofoli
Qur'an
Luqman?  Toleran terdapat klasikal maupun yaan. o
2.17 Menunjukkan  Kerjasama dalam al- individual 2017.  Unjuk
sikap rendah hati  Luqman  Proaktif Qur’ān  Mengamati Buku Kerja
sebagai Banyak 2.17.1 Memiliki Guru
 Kreatif gambar contoh  Proyek
implementasi dari Bersyukur sikap rendah keteladanan Mata  Praktik
pemahaman kisah hati sebagai kisah Pendidi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
keteladan Luqman  Nasihat implementasi keteladanan kan  Produk
sebagaimana Luqman dari Luqman baik Agama
terdapat dalamal- kepada pemahaman secara klasikal Islam
Qur'an kisah atau individual Kelas V
Anaknya
3.17 Memahami kisah keteladan  Melalui motivasi SD
keteladanan Luqman dari guru Jakarta:
Luqman sebagaimana mengajukan Kement
sebagaimana terdapat pertanyaan erian
terdapat dalamal- dalam al- tentang Pendidi
Qur'an. Qur’ān. ketelaladanan kan dan
4.17 Menceritakan 3.17.1 Menganalisis kisah Kebuda
kisah keteladanan kisah keteladanan yaan.
Luqman keteladanan Luqman  Kement
sebagaimana Luqman  Mengajukan erian
terdapat dalam al- sebagaimana pertanyaan Pendidi
Qur'an. terdapat terkait dengan kan dan
dalam al- keteladanan Kebuda
Qur’ān. kisah yaan.
3.17.2 Mengetahui keteladanan 2017.
kisah Luqman Buku
keteladanan  Secara siswa
Luqman berkelompok Mata
sebagaimana mendiskusikan Pendidi
terdapat perilaku terpuji kan
dalam al- yang terdapat Agama
Qur’ān pada kisah Islam
4.17.1 Menjelaskan keteladanan Kelas V
kisah kisah SD
keteladanan keteladanan Jakarta:
Luqman Luqman Kement
sebagaimana erian
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
terdapat  Secara Pendidi
dalam al- berpasangan kan dan
Qur’ān. mendiskusikan Kebuda
isi gambar yaan
tentang  Modul/b
keteladanan ahan
kisah ajar,
keteladanan  Internet,
Luqman baik  Sumber
secara klasikal lain
maupun yang
kelompok relevan
 Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
kisah
keteladanan
Luqman secara
individual atau
kelompok
 Menguhubungk
an kisah
keteladanan
kisah
keteladanan
Luqman dengan
sikap kasih
saying dalam
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
keteladanan
kisah
keteladanan
Luqman secara
kelompok
 Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,me
ngonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru

Mengetahui …………, …… Januari 2024

Kepala Sekolah, Guru PAI

RUDI,S.Pd MURIANI,S.Pdi
NIP.197310231996092001 NIP. 1969031020212001