ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

KURIKULUM MERDEKA
..........................................................
KECAMATAN AMBULU KABUPATEN JEMBER
FASE B - KELAS IV

Capaian Capaian Perkiraan

Tujuan Profil Pelajar
Elemen Pembelajaran Pembelajaran Alokasi Topik/Konten
Pembelajaran Pancasila
Fase B berdasarkan Kelas Waktu
Al-Quran Peserta didik Membaca Q.S. al- a. Membaca Q.S. al- 4 Pertemuan BAB I 1. Beriman,
dan Hadits mampu membaca Ḥujurāt/49:13 dan Ḥujurāt/49:13 ( 4JP x 35 Mari Kita Mengaji bertakwa
surah-surah pendek hadis terkait 1) Peserta didik Menit) dan Mengkaji kepada Tuhan
atau ayat Al-Qur’an Q.S. Al-Hujurāt/ YME, dan
keragaman sebagai dapat membaca Q.S.
dan menjelaskan 49:13 dan Hadis berakhlak
sunnatullah dengan Al-Ḥujurāt/49:13
pesan pokoknya tentang mulia
dengan baik. Peserta tartil, menulis Q.S. al- dengan tartil Keragaman 2. Bergotong
didik Ḥujurāt/49:13 dan b. Memahami pesan A. Membaca Q.S. royong
mengenal hadis Hadis terkait dengan pokok Q.S. al- Al-Ḥujurāt/49:13 3. Mandiri
tentang kewajiban baik dan benar. Ḥujurāt/49:13 B. Memahami
salat dan Menjelaskan pesan 1) Menjelaskan Pesan Pokok Q.S.
menjaga hubungan pokok Q.S. al- pesan pokok Q.S. al- Al-Ḥujurāt49:13
baik dengan sesama Ḥujurāt/49:13 dan Ḥujurāt/49:13 C. Menulis Q.S.
serta mampu Al-Ḥujurāt/49:13
Hadis terkait dengan benar
menerapkan dalam D. Menghafal
kehidupan sehari
keragaman sebagai 2) Membuat paparan Q.S. Al-
hari. sunnatullah, yang berisi Q.S. al- Ḥujurāt/49:13
Ḥujurāt/49:13 E. Hadis tentang
tentang keragaman Keragaman
sebagai sunnatullah
menghafal Q.S. al- c. Menulis Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13 dan Ḥujurāt/49:13
Hadis terkait dengan 1) Peserta didik
lancar, dapat dapat menulis Q.S.
membuat paparan al-Ḥujurāt/49:13
yang berisi Q.S. al- dengan benar dan
Ḥujurāt/49:13 rapi
tentang keragaman d. Menghafal Q.S. al-
sebagai sunnatullah Ḥujurāt/49:13
dan Hadis terkait, 1) Peserta didik
berani dapat menghafal
Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13
dengan lancar.
e. Hadis tentang
keragaman
1) Membaca hadis
tentang keragaman
dengan baik
2) Menulis hadis
tentang keragaman
dengan baik
3) Menghafal hadis
tentang keragaman
dengan lancar
4) Berani
mempresentasikan
paparan Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13 dan
hadis tentang
keragaman
5) Membiasakan
membaca Al Qur’an
dengan tartil dan
sikap menghargai
keragaman dan
perbedaan sebagai
sunatullah
Aqidah Peserta didik Menjelaskan arti 1. Menjelaskan 2 Pertemuan Bab 2 1. Beriman,
mengenal rukun Asmaul Husna al-Mālik, pengertian Husna Al- ( 4 JP x 35 Teladan Mulia bertakwa
iman kepada al-Azīz, al-Quddūs, Mālik, al-Azīz, al- Menit ) Asmaulhusna kepada Tuhan
Allah melalui nama- AsSalām dan al- Quddūs, as-Salām dan A. Lima YME, dan
namanya yang Mu’min, dapat al-Mu’min Asmaulhusna berakhlak
agung membuat karya berupa 2. Membaca Asmaul dan Artinya mulia
(asmaulhusna) dan kaligrafi al-Mālik, al- Husna Al-Mālik, al- B. Berakhlak 2. Bergotong
mengenal para Azīz, al-Quddūs, As- Azīz, al-Quddūs, as- dengan royong
malaikat dan Salām dan al-Mu’min Salām dan al-Mu’min Asmaulhusna 3. Bernalar
tugas yang beserta artinya secara 3. Menunjukkan kritis
diembannya. berkelompok sehingga contoh-contoh
meyakini adanya Allah kekuasaan Allah
SWT. yang Maharaja, 4. Mempraktekkan
Mahamulia, Mahasuci, bacaan Asmaul Husna
Maha sejahtera, Maha Al-Mālik, al-Azīz, al-
Pemberi keamanan, Quddūs, as-Salām dan
suka berbuat mulia dan al-Mu’min
menciptakan 5. Mempraktekkan
kedamaian. bacaan arti Asmaul
Husna Al-Mālik, al-
Azīz, al-Quddūs, as-
Salām dan al-Mu’min
Ahlak Peserta didik mempresentasikan Setelah mengikuti 3 Pertemuan Bab 3 1. Beriman,
terbiasa paparan Q.S. al- proses pembelajaran, ( 4 JP x 35 Indahnya Saling bertakwa
mempraktikkan nilai- Ḥujurāt/49:13 tentang peserta didik Menit ) Menghargai kepada Tuhan
nilai baik dalam keragaman sebagai diharapkan mampu: dalam YME, dan
kehidupan sehari- sunnatullah dan Hadis 1. Mendeskripsikan Keragaman berakhlak
hari dalam terkait, sehingga keragaman sebagai A. Keragaman mulia
ungkapan-ungkapan terbiasa membaca Al- sunnatullah agar sebagai 2.
positif baik untuk Qur’an dengan tartil, saling mengenal Sunnatullah Berkebinekaan
dirinya maupun menghargai keragaman (litaʿārafū) dengan B. Ajaran global
sesama manusia, dan perbedaan sebagai benar Kebaikan dalam 3. Mandiri
terutama orang tua sunatullah. 2. Menyebutkan ajaran Islam dan Selain 4. Bernalar
dan guru. Peserta kebaikan dari agama Islam kritis
didik juga Islam dan agama C. Saling
memahami selain Islam dengan Menghormati dan
pentingnya tradisi tepat. Menghargai
memberi dalam 3. Mengungkapkan Orang yang
ajaran agama Islam. perasaan mengenai Berbeda Agama
Mereka mulai pengalaman bergaul
mengenal norma dengan teman yang
yang ada di berbeda agama dengan
lingkungan baik
sekitarnya. Peserta 4. Meyakini bahwa
didik juga terbiasa keragaman sebagai
percaya diri sunnatullah dengan
mengungkapkan benar.
pendapat pribadinya 5. Menghormati orang
dan belajar lain sebagai cerminan
menghargai dari iman dengan baik
pendapat yang
 Peserta didik juga 6. Saling menghormati
terbiasa dan menghargai
melaksanakan tugas pemeluk agama yang
kelompok serta berbeda baik di
memahami lingkungan sekolah
pentingnya maupun lingkungan
mengenali tempat tinggalnya
kekurangan diri dan dengan benar.
kelebihan temannya
demi terwujudnya
suasana saling
mendukung satu
sama lain.

Fikih Pada elemen fikih, Menyebutkan tanda- Setelah mengikuti 3 Pertemuan Bab 4 1. Beriman,
peserta didik dapat tanda usia balig atau proses pembelajaran, ( 4 JP 35 Menyambut Usia bertakwa
melaksanakan kedewasaan, dapat peserta didik Menit) Balig kepada Tuhan
puasa, salat jumat membuat paparan diharapkan mampu: 1. A. Tanda-Tanda YME, dan
dan salat sunah mengenai tanda-tanda Menyebutkan tanda- Usia Balig berakhlak
dengan baik, usia baligh dalam tanda usia balig atau Menurut Ilmu mulia
memahami konsep pandangan ilmu fikih kedewasaan dengan Fikih 2. Mandiri
balig dan tanggung dan ilmu biologi, benar. B. Tanda-Tanda 3. Bernalar
jawab yang sehingga tertanam 2. Membuat paparan Balig dalam kritis
menyertainya (taklīf). sikap bersyukur, taat mengenai tanda-tanda Pandangan Ilmu
beribadah dan usia balig dalam Biologi.
bertanggung jawab. pandangan ilmu fikih C. Kewajiban
dan ilmu biologi Setelah Usia
dengan benar. Balig
3. Membiasakan sikap
bersyukur, taat
beribadah dan
bertangung jawab
 Sejarah Dalam Menceritakan kisah Setelah mengikuti 3 Pertemuan Bab 5 Kisah 1. Beriman,
Peradaban pemahamannya peristiwa hijrah Nabi ke proses pembelajaran, ( 4 JP x 35 Hijrah Nabi bertakwa
Islam tentang sejarah, Madinah, dapat peserta didik Menit ) Muhammad saw. kepada Tuhan
peserta didik membuat alur cerita diharapkan mampu: ke Madinah YME, dan
mampu kisah perjalanan hijrah 1. Menjelaskan sebab- A. Sebab-Sebab berakhlak
menceritakan melalui gambar dan sebab Nabi Hijrah Nabi mulia
kondisi Arab pra keterangan sederhana, Muhammad saw. Muhammad saw 2.
Islam, masa kanak- sehingga dapat hijrah ke Madinah. B. Kisah Berkebinekaan
kanak dan remaja meyakini kisah Nabi 2. Menceritakan Kisah Perjalanan Hijrah global
Nabi Muhammad, perjalanan hijrah Nabi Nabi Muhammad 3. Mandiri
Muhammad saw. meneladani perjuangan Muhammad saw. ke saw. ke Madinah. 4. Bernalar
hingga diutus Nabi Muhammad dan Madinah. C. Hikmah Hijrah kritis
menjadi rasul, para sahabat, percaya 3. Membuat alur cerita Nabi Muhammad
berdakwah, hijrah diri, teguh pendirian kisah perjalanan hijrah saw
dan membangun dan bertanggung jawab. melalui gambar dan
Kota keterangan sederhana.
Madinah. 4. Menyimpulkan
pelajaran di balik
hijrah Nabi
Muhammad saw. ke
Madinah
5. Meneladani
perjuangan Nabi
Muhammad saw. dan
para sahabat
6. Membiasakan sikap
percaya diri, teguh
pendirian dan
bertanggung jawab
7. Meyakini kebenaran
kisah hijrah Nabi
Muhammad saw. ke
Madinah