RPP SMT 1 Kleas 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

KELAS 2
SEMESTER 1
SDN ALUE BU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN ALUE BU

Mata Pelajaran : PAI-BP
Kelas/Semester : 2/1 (Ganjil)
Materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah
belajar al-Qur’ān. bersambung.
2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai  Mengamati gambar/tayangan yang
implementasi dari pemahaman huruf berkaitan dengan pelafalan huruf
hijaiyyah bersambung. hijaiyyah bersambung.
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah bersambung  Melalui motivasi dari guru mengajukan
sesuai dengan makharijul huruf. pertanyaan tentang huruf hijaiyyah
4.1 Melafalkan huruf Hijaiyyah bersambung bersambung.
sesuai dengan makharijul huruf.  Melafalkan secara berulang-ulang
sampai kadar pelafalannya baik.
pelafalan huruf dilakukan peserta didik
secara klasikal, kelompok, maupun
individual.
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung
sesuai makharijul huruf dengan
berulang-ulang, baik secara individual
maupun berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik.
 Membuat rumusan tentang klasifikasi
pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
 Mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari
tingkat yang paling mudah dan sukar.
 Menirukan pelafalan huruf per huruf
sesuai makharijul huruf secara klasikal,
kelompok maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf hijaiyyah bersambung
secara kelompok atau individual.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan siswa mampu:
1. Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
2. Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan dengan pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang huruf hijaiyyah bersambung.
4. Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan peserta
didik secara klasikal, kelompok, maupun individual.
5. Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik secara
individual maupun berkelompok.
6. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat secara individual dengan bimbingan
pendidik.
7. Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
8. Mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari tingkat yang paling mudah dan sukar.
9. Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai makharijul huruf secara klasikal, kelompok maupun
individual.
10. Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan huruf hijaiyyah bersambung secara kelompok atau
individual.
11. Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).
12. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
D. Materi Pembelajaran.
Huruf Hijaiyyah sambung
Membaca huruf Al-Qur’±n, harus dimulai dari sebelah kanan.

Bunyi huruf Al-Qur’±n disesuaikan dengan harakat (tanda baca)yang ada pada setiap huruf.
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, Cooperative Learning, demonstrasi.
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

 Laptop dan Infocus
 Powerpoint Materi Pembelajaran
 Gambar/foto
 Spidol dan whiteboard
G. Sumber Pembelajaran
 Al-Qur’an dan Terjemahan
 Buku Guru Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas II, Kemendikbud, Revisi 2017.
 Buku Siswa Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas II, Kemendikbud, Revisi 2017.
 Buku referensi lain yang relevan
 Lingkungan setempat
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
 Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang
hari itu datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa
)
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita.
 Menyanyikan salah satu Lagu Wajib/Lagu Nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
 Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin, kerja sama, danmandiri yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi sesuai
tema
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti Materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung

Sintak Model KEGIATAN LITERASI 165 menit
Pembelajaran  Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
Stimulation dunia / agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan
(stimullasi/ rasul, orang orang soleh dll).
pemberian
rangsangan)  Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judulbuku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
 Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan
ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
 Setelah guru membacakan buku, siswa diminta menuliskan
kesimpulan / ringkasan cerita pada selembar kertas
berwarna.
 Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan salah
satu lagu anak-anak.
 Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus di
capai dengan kerja keras.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada topik materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambungdengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
 Mengamati
Lembar kerja materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung
pemberian contoh-contoh materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambunguntuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di
sekolah dengan membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan : Huruf Hijaiyyah
Bersambung
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait : Huruf Hijaiyyah Bersambung
 Mendengar
Pemberian materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung
oleh guru
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
: Huruf Hijaiyyah Bersambung
 Siswa diajak untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi
 Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk
menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi
dari daerah di Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa
gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan
dari musik pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja sama
dengan kelompoknya agar menghasilkan harmoni yang
indah
 Siswa dan guru merayakan kegiatan pembelajaran dengan
bernyanyi dan bermain peran
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati obyek/kejadian
 Mengamati dengan seksama materi sub : Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :
Huruf Hijaiyyah Bersambungyang sedang dipelajari
Aktivitas
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Huruf
Hijaiyyah Bersambungyang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Huruf
Hijaiyyah Bersambungyang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi : Huruf
Hijaiyyah Bersambung
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema
: Huruf Hijaiyyah Bersambungsesuai dengan
pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi:
 : Huruf Hijaiyyah Bersambung
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
mengolah informasi dari materi : Huruf Hijaiyyah Bersambungyang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Huruf
Hijaiyyah Bersambung
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambungberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi : Huruf Hijaiyyah Bersambungdan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Menjawab pertanyaan tentang materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Huruf
Hijaiyyah Bersambungyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Huruf Hijaiyyah
Bersambung yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 Menit
telah berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
Materi tentang sub tema:
yang baru dilakukan
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
Disiplin, kerjasama, dan syukur
 Siswa menyanyikan lagu gembira
 Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
 Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan
memastikan ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan
dengan sabun
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Aspek yang
No 7 Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
Dinilai 25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(75) Baik
(100) (25)
(50)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
7
No Aspek yang Dinilai 100 50 25
5
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui Alue Bu,

Kepala SDN Alue Bu Guru PAI
SUHAIMI, S. Pd EVI JULIANI, S. Pd. I

NIP. 19821128 200312 1003 NIP. -
Catatan Kepala Sekolah

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
..........................................................................................

Materi : Surah an-Nas.


1.2 Terbiasa membaca al-Qur’āndengan tartil  Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan
2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri kepada Q.S. al-‘Asr secara klasikal atau
Allah Swt. dan saling menasehati sebagai individual.
implementasi dari pemahaman makna Q.S.  Menyimak pesan-pesan yang
an-Nas dan Q.S. al-‘Asr. terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S. an- Q.S. al-‘Asr secara klasikal atau
Nas dan Q.S. al-‘Asr. individual.
4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr  Melalui motivasi dari guru mengajukan
dengan benar dan jelas. pertanyaan tentang pelafalan, hafalan
4.2.2 Menunjukkan hafalanQ.S. an-Nas dan Q.S. dan pesan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
al-‘Asr dengan benar dan jelas.  Mengajukan pertanyaan, misalnya
siapakah yang sudah mengetahui lafal
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr?
 Mendiskusikan pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr secara kelompok.
 Secara berpasangan mendiskusikan
tentang keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan kehidupan sehari-hari.
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr.
 Menghubungkan tentang pesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr dengan kehidupan
sehari-hari.
 Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr secara berulang-ulang baik
secara individual atau berkelompok.
 Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr ayat per ayat sesuai makharijul
huruf secara berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr baik secara individu
maupun perwakilan kelas atau
kelompok.
pesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
kelompok atau individual.
menyanggah).
dibimbing guru.
1. Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal atau individual.
2. Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal atau
individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr
4. Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr?
5. Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
kelompok.
6. Secara berpasangan mendiskusikan tentang keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan
kehidupan sehari-hari.
7. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-‘Asr.
8. Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
dengan kehidupan sehari-hari.
9. Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal, kelompok maupun individual.
10.Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara berulang-ulang baik secara individual
atau berkelompok.
11.Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok maupun individual.
12.Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr baik secara individu maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
13.Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara kelompok atau individual.
14.Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).
15.Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
Surah An-Nas
Membaca al-Qur’±n mendapat pahala dari Allah Swt. Setiap hari aku selalu membacanya. Aku
bangga dan senang bisa membaca al-Qur’±n dengan benar.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
)
kelas
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : surah an-Nas

pemberian
- apa judulbuku?
seksama.
berwarna.

memusatkan perhatian pada topik materi : surah an-
Nasdengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : surah an-Nas
pemberian contoh-contoh materi : surah an-
Nasuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan : surah an-Nas
 Menulis
terkait : surah an-Nas
 Mendengar
Pemberian materi : surah an-Nas oleh guru
 Menyimak
materi :
: surah an-Nas
indah
: surah an-Nas
 Mengamati dengan seksama materi sub : surah an-Nasyang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
surah an-Nasyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : surah an-
Nasyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : surah an-
Nasyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi : surah an-Nas
 Mencatat semua informasi tentang materi : surah an-
Nasyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
: surah an-Nassesuai dengan pemahamannya
 : surah an-Nas
: surah an-Nas
mengolah informasi dari materi : surah an-Nasyang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : surah
an-Nas

melalui kegiatan :
: surah an-Nas
didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : surah an-Nasberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
materi :
: surah an-Nas
materi : surah an-Nasdan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : surah an-Nasyang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
: surah an-Nas
Menjawab pertanyaan tentang materi : surah an-Nasyang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : surah
an-Nasyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : surah an-Nas yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Inti Materi : Al-ahad
pemberian
- apa judulbuku?
seksama.
berwarna.
memusatkan perhatian pada topik materi : Al-ahad dengan
cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Al-ahad
Pemberian contoh-contoh materi : Al-ahad untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan : Al-ahad
 Menulis
terkait : Al-ahad
 Mendengar
Pemberian materi : Al-ahad oleh guru
 Menyimak
materi :
: Al-ahad
indah
: Al-ahad
 Mengamati dengan seksama materi sub : Al-ahadyang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Al-
ahad yang sedang dipelajari
Aktivitas
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Al-ahad
yang sedang dipelajari
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Al-ahad
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi : Al-ahad
 Mencatat semua informasi tentang materi : Al-ahad yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
: Al-ahad sesuai dengan pemahamannya
 : Al-ahad
: Al-ahad
mengolah informasi dari materi : Al-ahadyang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Al-ahad

melalui kegiatan :
: Al-ahad
didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Al-ahadberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
materi :
: Al-ahad
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi : Al-ahaddan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Al-ahad yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
: Al-ahad
Menjawab pertanyaan tentang materi : Al-ahadyang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Al-
ahad yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Al-ahad yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan

kelas.
dengan sabun
siswa.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
Skala
Aspek yang
Dinilai 25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
I. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
J. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
K. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
(75) Baik
(100) (25)
(50)
1
pertanyaan
4 Pelafalan
skor ideal (100)

7
5
Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4
Mengetahui Alue Bu,


NIP. 19821128 200312 1003 NIP. -
(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : II/1
Materi : Q.S. al-‘Asr.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’āndengan tartil  Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah al-‘Asr secara klasikal atau individual.
Swt. dan saling menasehati sebagai implementasi  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dari pemahaman makna Q.S. an-Nas dan Q.S. dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
al-‘Asr. klasikal atau individual.
3.3 Memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan  Melalui motivasi dari guru mengajukan
Q.S. al-‘Asr. pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan
4.2.3 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr pesan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
dengan benar dan jelas.  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah
4.2.4 Menunjukkan hafalanQ.S. an-Nas dan Q.S. yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas
al-‘Asr dengan benar dan jelas. dan Q.S. al-‘Asr?
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung
di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
kelompok.
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang
keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
dengan kehidupan sehari-hari.
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr.
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan kehidupan sehari-hari.
 Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr secara berulang-ulang baik
secara individual atau berkelompok.
 Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr ayat per ayat sesuai makharijul huruf
secara berulang-ulang baik secara klasikal,
 Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr secara kelompok atau
individual.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1. Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal atau individual.
2. Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal atau
individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr
4. Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr?
5. Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara kelompok.
6. Secara berpasangan mendiskusikan tentang keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan kehidupan
sehari-hari.
7. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr.
8. Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan
kehidupan sehari-hari.
9. Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal, kelompok maupun individual.
10. Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara berulang-ulang baik secara individual atau
berkelompok.
11. Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara berulang-ulang
baik secara klasikal, kelompok maupun individual.
12. Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr baik secara individu maupun perwakilan kelas atau
kelompok.
13. Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
secara kelompok atau individual.
Q.S. al-‘Asr
Baca Hafal al-Qur’±n

(nada lagu: Cicak)
Baca hafal al-Qur’±n

Pahamilah maknanya
Mudah menerapkannya
Yo, kita amalkan
A. Melafalkan Surat Al-A¡r

Siapa di antara kamu yang sudah dapat melafalkan surat Al-‘Asr?
Ayo perhatikan dan dengarkan gurumu melafalkan surat Al-‘Asr ayat per ayat!
Lalu tirukan dan lafalkan surat Al-‘Asr bersama-sama!
C. Pesan Surat Al-Asr
Al-‘Asr artinya waktu atau masa. Pesan surat al-‘Asr adalah bahwa semua manusia berada dalam keadaan
merugi apabila tidak mengisi waktunya dengan perbuatan-perbuatan baik.
Menggunakan waktu untuk kebaikan. Disiplin waktu untuk kebaikan.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
 Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu
datang paling awal (Menghargai kedisiplinan siswa )
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita.
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
 Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
disiplin, kerja sama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi sesuai tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti Materi : Q.S. al-‘Asr

Pembelajaran  Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia / agama ( Misal :
Stimulation Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan rasul, orang orang soleh dll).
(stimullasi/
pemberian  Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan
rangsangan) literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
- apa judul buku?
 Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan ekspresi
dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan seksama.
kesimpulan / ringkasan cerita pada selembar kertas berwarna.
 Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan salah satu
lagu anak-anak.
 Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus di capai
dengan kerja keras.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian pada topik materi : Q.S. al-‘Asrdengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Q.S. al-‘Asr
pemberian contoh-contoh materi : Q.S. al-‘Asruntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan : Q.S. al-‘Asr
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
: Q.S. al-‘Asr
 Mendengar
Pemberian materi : Q.S. al-‘Asr oleh guru
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
: Q.S. al-‘Asr
 Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk menarikan
tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi dari daerah di
Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa gerakan hasil
kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan dari musik
pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya
agar menghasilkan harmoni yang indah
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
: Q.S. al-‘Asr
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati dengan seksama materi sub : Q.S. al-‘Asryang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Q.S. al-‘Asryang
sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Q.S. al-‘Asryang
sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Q.S.
al-‘Asryang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi : Q.S. al-‘Asr
 Mencatat semua informasi tentang materi : Q.S. al-‘Asryang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Q.S.
al-‘Asrsesuai dengan pemahamannya
 : Q.S. al-‘Asr
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
: Q.S. al-‘Asr
mengolah informasi dari materi : Q.S. al-‘Asryang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Q.S. al-‘Asr

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
: Q.S. al-‘Asr
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Q.S. al-‘Asrberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
: Q.S. al-‘Asr
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi :
Q.S. al-‘Asrdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Q.S. al-‘Asryang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
: Q.S. al-‘Asr
Menjawab pertanyaan tentang materi : Q.S. al-‘Asryang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Q.S.
al-‘Asryang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Q.S. al-‘Asr yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 Menit
berlangsung ;
yang baru dilakukan

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap Disiplin,
kerjasama, dan syukur
kelas.
 Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan
ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan dengan sabun
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

1. Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 50
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Pengetahuan

Skala
Aspek yang
Dinilai 25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
J. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
K. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian
3. Keterampilan
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
4 Pelafalan
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)

7
5
Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar
kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana
dan media pembelajaran.
Mengetahui Alue Bu,


NIP. 19821128 200312 1003 NIP. -
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : II/1
Tema : 3 Allah Maha Pencipta
Alokasi Waktu : 2 x 4 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelasdanlogis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

INDIKATOR PENCAPAIAN
NO. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1. 1.4 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha
Mencipta segala yang ada di alam.
3. 3.2 Mengetahui keesaan Allah Swt. Yang 3.2.1Menyebutkan bukti kebesaran ciptaan
Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan Allah Swt. dengan benar.
Maha Suci berdasarkan pengamatan 3.2.2Menyebutkan cara memanfaatkan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan- ciptaan Allah Swt. dengan benar.
Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan 3.2.3 Menjelaskan bukti kebesaran
sekolah ciptaan Allah Swt. dengan benar
3.3 Mengenal makna al-Asmāul al-Husnā: al- 3.3.1 Menyebutkan arti al-Khāliq dengan
Quddūs, as-Salām, al-Khāliq. benar
4. 4.2 Melakukan pengamatan terhadap diri dan 4.2.1 Bersyukur atas makhluk ciptaan
makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di Allah Swt. yang Maha Pencipta
sekitar rumah dan sekolah sebagai dengan benar.
implementasi iman kepada Allah Swt. 4.2.2 Membiasakan bersyukur atas
Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang, pemberian Allah Swt. dengan benar.
dan Maha Suci 4.3.1 Mendemonstrasikan pelafalan al-
4.3 Melafalkan al-Asmāul al-Husnā: al- Khāliq dengan benar.
Quddūs, as-Salām, al-Khāliq dan
maknanya.
Pertemuan ke 1
Peserta didik mampu melakukan hal-hal sebagai berikut:
1. Menyebutkan bukti kebesaran ciptaan Allah Swt. dengan benar.
2. Menyebutkan cara memanfaatkan ciptaan Allah Swt. dengan benar.
3. Menjelaskan bukti kebesaran ciptaan Allah Swt. dengan benar.
4. Bersyukur atas makhluk ciptaan Allah Swt. yang Maha Penciptadengan benar.
5. Membiasakan bersyukur atas pemberian Allah Swt. dengan benar.
Pertemuan ke 2
Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut ini.
a. Mendemonstrasikan pelafalan al-Khāliq dengan benar.
b. Menyebutkan arti al-Khāliq dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Allah Swt. adalah Tuhan yang menciptakan alam ini.
Kalau kita melihat semua yang ada di langit dan di bumi,
maka kita semakin yakin bahwa Allah Swt. adalah Mahapencipta..
Pertemuan ke 2
Al-Khāliq artinya Allah Mahapencipta.
Ciptaan Allah Swt. disebut makhluk.
Allah Swt. yang menciptakan alam semesta ini beserta isinya.
1. Ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film
yang bersifat kontekstual kekinian)
2. Diskusi dalam bentuk the educational-diagnose meeting artinya peserta didik berbincang
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media:illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.
2. Alat:
Kertas karton, CD, proyektor, laptop, televisi, vcd player, layar
3. Sumber Pembelajaran:
a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kls II. Hal. 17-22.
b. Asmaul Husna, Umar Sulaiman Al-Asyqar, Jakarta: Qisthi Press, 2004.
c. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna untuk Anak
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoabersama. 20
2) Memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan menit
dengan kegiatan pembelajaran.
3) Menyapa peserta didik dengan ramah.
4) Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Pertemuan ke 1 100
1) Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi tentang kebesaran ciptaanAllah Swt. menit
di dalam buku teks dan guru memberikan petunjuk secara teknis proses observasi.
2) Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang hal yang telah diamatinya,
apabila mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.
3) Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi
mengapa dan bagaimana.
4) Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.
5) Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
6) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi
difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
7) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut, baik secara individu
maupun hasil kerja kelompok.
8) Peserta didik atau kelompok lain menanggapi beberapa pendapatnya.
9) Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta
menyimpulkan maksud isi gambar tersebut.
10) Peserta didik diberi penjelasan tambahan dan penguatan tentang maksud
gambar tersebut.
11) Selanjutnya peserta didik menyimak penjelasan guru tentang beberapa
bukti ciptaan Allah Swt. sesuai konteks masalah yang telah dikemukakan.
12) Dari hasil menyimak paparan tersebut, peserta didik diberikan
kesempatan untuk bertanya baik secara individu maupun secara
berkelompok.
13) Peserta didik membuat rumusan yaitu mengaitkan makna ciptaan Allah
dengan persoalan kehidupan nyata sehari-hari (kontekstual).
14) Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun perwakilan kelompok
dan menyampaikan kesimpulannya.
15) Peserta didik bernyanyi baris per baris lagu Allah Maha Pencipta.
16) Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-sama
mengagumi ciptaan Allah dengan mengucapkan “Subhānallāh walhamdulillāh
walāilaha illallāh wallāhu akbar”.
17) Pada rubrik “Ayo Kerjakan”
a) Peserta didik secara bergiliran menyebutkan sebanyak-banyaknya ciptaan
Allah.
b) Lakukan secara bergantian dengan teman sebangku atau teman lainnya.
18) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (√) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’.
Pertemuan ke 2
Proses melafalkan dilakukan dengan langkah berikut ini.
1) Peserta didik melafalkan secara berulang-ulang kata al-Khāliq
No. Kegiatan Waktu
berikut artinya. Yakinkan bahwa mereka sudah dapat menguasai pelafalan
tersebut.
2) Pada rubrik "Kegiatanku”
a) Guru mengamati cara kerja peserta didik menyelenggarakan belajar
kelompok. Guru mengarahkan jika diperlukan.
b) Biarkan individu memilih teman kelompok untuk mengamati dan
menyebutkan ciptaan Allah. Guru merubahnya jika komposisi tidak
seimbang (misalnya anak pintar hanya ada di satu kelompok).
c) Perhatikan cara peserta didik mengelola diskusi kelompok masing-
masing, termasuk menentukan waktu dan tempat untuk melakukan
pengamatan di luar kelas.
d) Masing-masing kelompok mencatat hasil pengamatannya.
e) Selanjutnya masuk ke ruangan kelas kembali, dan menyampaikan hasil
diskusinya di depan kelas, sementara kelompok lain menyimak dan
memberi tanggapan atas hasil diskusinya.
3) Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik mewajibkan diri bersyukur atas nikmat Allah
yang telah menciptakan hal yang banyak dimanfaatkan manusia. Dalam kerangka
itu, manusia perlu menentukan sikap apa yang harus dilakukan dalam rangka
bersyukur.
4) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik menentukan gambar yang berkaitan
dengan ciptaan Allah di langit dan di bumi (diisi dalam tabel yang sudah
disediakan). Selanjutnya peserta didik menjelaskan secara singkat maksud dari
gambar masing-masing.
5) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (√) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’.
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau menit
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok;
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Penilaian
Pertemuan ke 1
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan pada rubrik
“Ayo Berlatih”
Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat = 2
Menjawab tapi salah = 1
Kunci jawaban
Kunci jawaban ini dapat dikembangkan guru. Maksudnya dimungkinkan siswa menjawab dengan jawaban
lain. Apabila jawabannya benar (tidak bergantung pada bacaan yang ada) maka skornya tetap benar.
Nama siswa: …………………………………..
Kunci Jawaban Skor
1. Allah 1- 4
2. menciptakan 1- 4
Skor maksimum 8
Nilai siswa = (nilai perolehan : 8) x 10 atau 100
Pertemuan ke 2
Penilaian 1
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu mengerjakan pada rubrik “Ayo
Berlatih”, dengan cara mencocokkan soal dan jawaban dengan membuat garis penghubung
Kunci jawaban
1. al-Khāliq Memelihara lingkungan
2. Makhluk Ciptaan Allah di langit
3. Tugas manusia Allah Mahapencipta
4. Yang mengatur makhluk Allah Swt.
5. Matahari dan bulan Artinya Ciptaan Allah
Penskoran: 2=betul. 1=salah
Nama siswa: ………………

No. Aspek Pengukuran Skor
1 Allah Maha Pencipta 1–2
2 Artinya Ciptaan Allah 1-2
3 Memelihara Lingkungan 1–2
4 Allah Swt. 1–2
5 Ciptaan Allah di Langit 1–2
Skor Maksimum 10
Nama siswa: …………………………………..
No. Aspek Pengukuran Skor

1 Bacaan: 1-4
(4=sangat aktif, 3=aktif, 2=cukup, 1=kurang)
2 Artinya: 1-4
(4=sangat runtut, 3=runtut, 2=cukup, 1=kurang)
Skor Maksimum 12

Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok menggunakan pola penialaian sebagaimana dicontohkan pada
rubrik no 6 (penilaian) pada Pelajaran 1.
I. Pengayaan
Pertemuan ke 1
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mengerjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan
Allah Mahapencipta. Misalkan guru meminta mengamati gambar D di hal. 20 selanjutnya
memberikan komentar.
Pertemuan ke 2
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mengerjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan tentang Allah Mahapencipta.
Misalkan dengan mengamati gambar di samping. Mereka merenungkan, kemudian memberikan
pendapatnya. Apa makna Allah menciptakan nyamuk?.
J. Remidial
Pertemuan ke 1
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (mencapai KKM), guru menjelaskan kembali materi kisah
sikap jujur Nabi Muhammad saw (lihat di rubrik pengembangan materi).Selanjutnya melakukan penilaian
kembali (lihat poin 6) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan Remedial dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang
Pertemuan ke 2
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (mencapai KKM), guru menjelaskan kembali materi
kisah sikap jujur Nabi Muhammad saw. (lihat di rubrik pengembangan materi).
Selanjutnya melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah
jam pulang.
K. Interaksi Guru dan Orang Taua

Pertemuan ke 1
Guru meminta peserta didik memperlihatkan rubrik “Insya Allah Aku Bisa” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir Pelajaran 3). Dapat juga dilakukan
dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang
tua untuk mengamati yang berkaitan dengan keyakinan kepada Allah Swt sebagai Tuhan Maha
Pencipta di dalam keluarganya. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku dan kegiatan ibadah dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.
Pertemuan ke 2
Guru meminta peserta didik memperlihatkan rubrik “Insya Allah Aku Bisa” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir Pelajaran 3). Dapat juga dilakukan
dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua
untuk mengamati peserta didik yang berkaitan dengan keyakinan kepada Allah Swt sebagai Tuhan
Mahapencipta di dalam keluarganya. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku dan kegiatan ibadah
dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
.
Catatan Orang tua:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Catatan Guru
...................................................................................................................................................
Mengetahui Alue Bu,


NIP. 19821128 200312 1003 NIP. -
Sekolah : SDNALUE BU
Materi : Doa sebelum dan sesudah makan


1.6 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan.  Mencermati pelafalan doa sebelum dan
2.6 Menunjukkan perilaku sehat sebagai sesudah makan secara klasikal atau
implementasi dari pemahaman makna doa individual
sebelum dan sesudah makan. Mengamati gambar/tayangan yang
3.4 Memahami makna doa sebelum dan sesudah berkaitan dengan pelafalan doa sebelum
makan. dan sesudah makan.
4.3 Melafalkan doa sebelum dan sesudah makan.  Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang doa sebelum dan
sesudah makan.
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu
selalu berdoa ketika memulai belajar?
coba lafalkan doa sebelum dan sesudah
makan!
 Secara berkelompok mendiskusikan isi
gambar tentang berdoa sebelum dan
sesudah makan secara klasikal maupun
kelompok.
kelompok tentang berdoa sebelum dan
sesudah makan.
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa
sebelum dan sesudah makan.
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan
sesudah makan secara klasikal,
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan
sesudah makan secara berulang-ulang
baik secara individual atau berkelompok.
 Menyebutkan arti doa sebelum dan
sesudah makan dengan berulang-ulang
yang dilakukan secara berpasangan dan
bergantian.
menyanggah).
dibimbing guru.
1. Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara klasikal atau individual
2. Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan dengan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah makan.
4. Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu berdoa ketika memulai belajar? coba lafalkan doa
sebelum dan sesudah makan!
5. Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar tentang berdoa sebelum dan sesudah makan secara
klasikal maupun kelompok.
6. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang berdoa sebelum dan sesudah makan.
7. Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan sesudah makan.
8. Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara klasikal, kelompok maupun
individual.
9. Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara berulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok.
10. Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah makan dengan berulang-ulang yang dilakukan secara
berpasangan dan bergantian.
Doa sebelum dan sesudah makan
C. Do’a Makan
Makan dan minum teratur,menjadikan sehat dan kuat.
Sebelum dan sesudah makan harus mencuci tangan.
Makan harus duduk dan menggunakan tangan kanan.
Sebelum dan sesudah makan harus berdo'a.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
)
kelas
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Doa sebelum dan sesudah makan

pemberian
- apa judulbuku?
seksama.
berwarna.
memusatkan perhatian pada topik materi : Doa sebelum dan
sesudah makan dengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Doa sebelum dan sesudah
makan
pemberian contoh-contoh materi : Doa sebelum dan
sesudah makan untuk dapat dikembangkan peserta
 Membaca.
yang berhubungan dengan : Doa sebelum dan
sesudah makan
 Menulis
terkait : Doa sebelum dan sesudah makan
 Mendengar
Pemberian materi : Doa sebelum dan sesudah makan
oleh guru
 Menyimak
materi :
: Doa sebelum dan sesudah makan
indah
 Mengamati dengan seksama materi sub : Doa sebelum dan
sesudah makan yang sedang dipelajari dalam bentuk
Doa sebelum dan sesudah makan yang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Doa
sebelum dan sesudah makan yang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Doa
sebelum dan sesudah makan yang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi : Doa sebelum
dan sesudah makan
 Mencatat semua informasi tentang materi : Doa sebelum dan
sesudah makan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
: Doa sebelum dan sesudah makan sesuai dengan
pemahamannya
 : Doa sebelum dan sesudah makan
mengolah informasi dari materi : Doa sebelum dan sesudah makan
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Doa
sebelum dan sesudah makan

melalui kegiatan :
didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Doa sebelum dan
sesudah makan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
materi :
materi : Doa sebelum dan sesudah makan dan ditanggapi oleh
Bertanya atas presentasi tentang materi : Doa sebelum dan sesudah
makan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi : Doa sebelum dan sesudah
makan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Doa
sebelum dan sesudah makan yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Doa sebelum dan
sesudah makan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan

kelas.
dengan sabun
siswa.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan

Skala
Aspek yang
Dinilai 25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
J. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
K. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
(75) Baik
(100) (25)
(50)
1
pertanyaan
4 Pelafalan
skor ideal (100)

7
5
Keterangan :
Instrumen Penilain
1
2
3
4
Mengetahui Alue Bu,


NIP. 19821128 200312 1003 NIP. -

Materi : Kerja sama dan tolong menolong


1.8 Meyakini bahwa sikap kerja sama dan saling  Menyimak penjelasan pentingnya
tolong menolong sebagai cerminan dari iman. memiliki perilaku kerja sama dan tolong
2.8 Menunjukkan sikap kerja sama dan tolong- menolong secara klasikal atau
menolong. individual.
3.5 Memahami sikap kerja sama dan saling  Mengamati gambar/tayangan contoh
tolong menolong. kerja sama dan tolong menolong secara
4.4 Mencontohkan sikap kerja sama dan saling klasikal atau individual.
tolong menolong.  Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang perilaku kerja sama
dan tolong menolong.
 Mendiskusikan isi gambar tentang kerja
sama dalam kehidupan sehari-hari.
 Mendiskusikan isi gambar tentang tolong
menolong kehidupan sehari-hari.
kelompok tentang perilaku kerja sama
dan tolong menolong.
 Mengidentifikasi dalam berbagai
kegiatan tentang perilaku kerja sama dan
tolong menolong.
perilaku kerja sama dan tolong
menolong secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku kerja sama dan tolong
menolong secara individual atau
kelompok.
 Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku kerja sama dan
tolong menolong secara individual
maupun kelompok.
menyanggah).
dibimbing guru.
1. Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku kerja sama dan tolong menolong secara
klasikal atau individual.
2. Mengamati gambar/tayangan contoh kerja sama dan tolong menolong secara klasikal atau
individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang perilaku kerja sama dan tolong
menolong.
4. Mendiskusikan isi gambar tentang kerja sama dalam kehidupan sehari-hari.
5. Mendiskusikan isi gambar tentang tolong menolong kehidupan sehari-hari.
6. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong.
7. Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong.
8. Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong secara kelompok.
9. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong secara
individual atau kelompok.
10. Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi perilaku kerja sama dan tolong menolong
secara individual maupun kelompok.
Kerja sama dan tolong menolong
A. Kerja sama
Pekerjaan yang dilakukan bersama-sama itu indah.
Kerja sama dengan anggota keluarga membantu pekerjaan orang tua di rumah.
Kerja sama dengan teman-teman mengerjakan tugas sekolah.
Dapatkah kamu memberi contoh, pekerjaan yang
sebaiknya dikerjakan bersama teman?
Dapatkah kamu memberi contoh pekerjaan yang tidak
boleh dilakukan dengan bekerja sama?
B. Tolong Menolong
Jika kita melihat orang lain dalam kesulitan atau kesusahan kita harus menolongnya.
Jika ada orang minta tolong, kita juga harus menolongnya.
Memberikan bantuan dan pertolongan adalah perbuatan yang mulia.
Kita harus memiliki sikap tolong menolong dalam kebaikan dan takwa.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
)
kelas
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Kerja sama dan tolong menolong

pemberian
- apa judulbuku?
seksama.
berwarna.

memusatkan perhatian pada topik materi : Kerja sama dan
tolong menolongdengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi : Kerja sama dan tolong
menolong
pemberian contoh-contoh materi : Kerja sama dan
tolong menolonguntuk dapat dikembangkan peserta
 Membaca.
yang berhubungan dengan : Kerja sama dan tolong
menolong
 Menulis
terkait : Kerja sama dan tolong menolong
 Mendengar
Pemberian materi : Kerja sama dan tolong menolong
oleh guru
 Menyimak
materi :
: Kerja sama dan tolong menolong
indah
 Mengamati dengan seksama materi sub : Kerja sama dan
tolong menolongyang sedang dipelajari dalam bentuk
Kerja sama dan tolong menolongyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Kerja sama
dan tolong menolongyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Kerja
sama dan tolong menolongyang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi : Kerja sama dan
tolong menolong
 Mencatat semua informasi tentang materi : Kerja sama dan
tolong menolongyang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
: Kerja sama dan tolong menolongsesuai dengan
pemahamannya
 : Kerja sama dan tolong menolong
mengolah informasi dari materi : Kerja sama dan tolong
menolongyang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Kerja
sama dan tolong menolong
melalui kegiatan :
didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Kerja sama dan tolong
menolongberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
materi :
materi : Kerja sama dan tolong menolongdan ditanggapi oleh
Bertanya atas presentasi tentang materi : Kerja sama dan tolong
menolongyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi : Kerja sama dan tolong
menolongyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Kerja
sama dan tolong menolongyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Kerja sama dan tolong
menolong yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan
kelas.
dengan sabun
siswa.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan

Skala
Aspek yang
Dinilai 25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
(75) Baik
(100) (25)
(50)
1
pertanyaan
4 Pelafalan
skor ideal (100)

7
5
Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4
Mengetahui Alue Bu,


NIP. 19821128 200312 1003 NIP. -

RPP SMT 1 Kleas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMT 1 Kleas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Sekolah : SDN ALUE BU

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Membaca huruf Al-Qur’±n, harus dimulai dari sebelah kanan.

F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumla Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

Praktek Monolog atau Dialog

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Mengetahui Alue Bu,

SUHAIMI, S. Pd EVI JULIANI, S. Pd. I

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : SDN ALUE BU

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : surah an-Nas

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumla Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Mengetahui Alue Bu,

SUHAIMI, S. Pd EVI JULIANI, S. Pd. I

Sekolah : SDN ALUE BU

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Baca Hafal al-Qur’±n

Baca hafal al-Qur’±n

A. Melafalkan Surat Al-A¡r

F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : Q.S. al-‘Asr

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Praktek Monolog atau Dialog

Instrumen Penilaian Diskusi