ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Informasi
Penyusun : Endris Rukmana, S.Pd.
Sekolah : SMAN 1 Cireunghas
Mata Pelajaran : IPA Terpadu (Biologi)
Fase/Kelas : E/10

B. Rasionalitas
Biologi adalah kajian tentang kehidupan dan makhluk hidup yang mencakup morfologi, fisiologi, anatomi, perilaku,
asalmuasal dan distribusinya. Dalam perkembangannya, Biologi tidak hanya mengkaji tentang makhluk hidup dan
proses kehidupan, tetapi juga mengkaji makhluk hidup dan kehidupan makhluk hidup yang telah punah.

Biologi dalam kurikulum nasional sangat diperlukan untuk memahami, mengatasi, dan mengelola tantangan
lingkungan, kesehatan, dan keberlanjutan yang dihadapi masyarakat pada abad ke-21. Selain itu, ilmu Biologi
digunakan dalam mempertahankan keanekaragaman hayati, ketahanan ekosistem, kesehatan, kesejahteraan manusia
dan organisme lain beserta populasinya, serta keberlanjutan sumber daya hayati yang dimiliki Indonesia.

Proses pembelajaran sains termasuk Biologi dilakukan melaluipendekatan kontekstual dan inkuiri yang seluruh kegiatan
berpusat pada peserta didik. Melalui pendekatan ini, peserta didik diberikan pengalaman belajar secara otentik sehingga
peserta didik terlatih dalam memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari melalui kerja ilmiah dimulai dari
menemukan masalah, menyusun hipotesis, merancang percobaan, melalakukan percobaan, menganalisis data, menarik
kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil percobaan. Hal ini akan berimplikasi pada kesiapan peserta didik dalam
menghadapi hidupnya saat ini dan masa depannya.
C. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Biologi Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-
permasalahan berdasarkan isu lokal atau global dari pemahamannya tentang keanekaragaman
mahkluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, penerapan bioteknologi, komponen
ekosistem dan interaksiantar komponen serta perubahan lingkungan.

Keterampilan proses 1. Mengamati

Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan.
Memperhatikan detail yangrelevan dari obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah.
Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan
baru untuk membuat prediksi.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah
operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik
melakukan pengukuran atau membandingkan variabel terikat dengan menggunakan alat
yang sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi,
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab. Menganalisis
menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang ditemukan
dengan mencantumkan referensi rujukan, serta menyimpulkan hasil penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan
kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi dan mengusulkan saran perbaikan untuk proses
 penyelidikan selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya pertimbangan
keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi
sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai
format yang ditentukan.

D. Alur Tujuan Pembelajaran

Kode Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Indikator Penilaian Frasa Kunci Glosarium Alokasi
Pancasila
10.1 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik  Biodiversitas Biodiversitas: 18 JP
menganalisis tingkat kepada Tuhan YME mendeskripsikan  Klasifikasi Keanekaragaman pada
kenekaragaman hayati di  Berkebhinekaan tingkat keanekaragaman makhluk makhluk hidup
Indonesia, peran, global hayati di Indonesia hidup Klasifikasi makhluk
ancaman dan  Mandiri  Peserta didik dapat  Plasma nutfah hidup:
pelestariannya melalui  Bergotong royong mengidentifikasi  Insitu Pengelompokan
studi kasus dari berbagai  Bernalar kritis keanekaragaman hayati  Exsitu makhluk hidup
sumber dengan bernalar  Berpikir kreatif di lingkungan sekitar berdasarkan kriteria
kritis dan menyajikan  Peserta didik dapat tertentu
data hasil obsevasi menganalisis manfaat Plasma nutfah:
tingkat keanekaragaman keanekaragaman hayati Bagian tubuh makhluk
hayati di Indonesia di lingkungan sekitar hidup yang memiliki
beserta gagasan upaya  Peserta didik dapat fungsi dan
pelestariannya dalam menganalisis upaya kemampuan
bentuk media yang pelestarian mewariskan sifat
digemari peserta didik keanekaragaman hayati Insitu:
secara kreatif di lingkungan sekitar Pelestarian makhluk
hidup di habitat
aslinya
  Peserta didik dapat Exsitu:
menyusun laporan hasil Pelestarian makhluk
observasi hidup di luar habitat
keanekaragaman hayati aslinya
di lingkungan sekitar
dalam bentuk media
kreatif
10.2 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat  Virus Virus: 18 JP
menganalisis peranan kepada Tuhan YME mengidentifikasi  Materi genetik agen infeksius
virus dan  Mandiri karakteristik virus  Parasit submikroskopis
merumuskan upaya  Bergotong royong  Peserta didik dapat  Replikasi non-seluler yang hanya
mencegah penyebaran  Bernalar kritis menganalisis peranan bereplikasi di dalam
virus dalam kehidupan  Berpikir kreatif virus dalam kehidupan sel hidup suatu
sehari-hari sehari-hari organisme
 Peserta didik dapat Materi Genetik:
merumuskan upaya informasi pada
pencegahan penyebaran setiap sel makhluk
virus hidup yang dapat
 Peserta didik dapat diturunkan pada
mengkampanyekan keturunan selanjutnya
upaya pencegahan Parasit:
penyebaran virus dalam Agen/organisme yang
bentuk karya menarik hidup pada inang
melalui media social Replikasi:
proses perbanyakan
tubuh virus pada sel
inang

10.3 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat  Bioteknologi Bioteknologi: cabang 12JP
menganalisis kepada Tuhan YME menganalisis pengertian  Bioteknologi ilmu biologi yang
pengertian  Mandiri inovasi teknologi biologi, konvensional mempelajari
bioteknologi, contoh  Bergotong royong bioteknologi  Bioteknologi pemanfaatan makhluk
bioteknologi  Bernalar kritis konvensional dan modern hidup (bakteri, fungi,
tradisional dan modern  Berpikir kreatif modern, serta virus, dan lain-lain)
 serta peranannya bioteknologi kondisi maupun produk dari
dalam kehidupan. nonsteril dan steril. makhluk hidup (enzim,
 Peserta didik dapat alkohol,antibiotik,
membuat produk asam organik) dalam
makanan/minuman proses produksi untuk
berbasis bioteknologi. menghasilkan barang
 Peserta didik dapat dan jasa yang dapat
menjelaskan prinsip digunakan oleh
kultur jaringan pada manusia.
tumbuhan. Bioteknologi
 Peserta didik dapat konvensional:
menganalisis tahapan bioteknologi yang
kloning embrio dan memanfaatkan
kloning transfer inti pada organisme secara
hewan, teknologi langsung agar
hibridoma, prinsip menghasilkan suatu
rekombinasi DNA, produk barang dan jasa
teknologi plasmid, dan yang bermanfaat bagi
organisme transgenik manusia melalui
menggunakan diagram. proses fermentasi.
 Peserta didik dapat Bioteknologi modern:
menganalisis dampak aplikasi bioteknologi
negatif penerapan yang melibatkan
bioteknologi. rekayasa genetika
ataupun teknologi yang
lebih canggih untuk
menghasilkan produk
yang diinginkan
10.3 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat  Abiotik Abiotik: 18 JP
mengidentifikasi kepada Tuhan YME mengidentifikasi  Biotik Komponen bukan
komponen ekosistem,  Berkebhinekaan komponen ekosistem  Ekosistem mahkluk hidup pada
interaksi antar global berdasarkan hasil  Interaksi ekosistem
komponen ekosistem,  Mandiri pengamatan di  Rantai Biotik:
menyusun jaring-jaring  Bergotong royong lingkungan sekitar makanan
 makanan pada suatu  Bernalar kritis  Peserta didik dapat  Jaring-jaring Komponen mahkluk
ekosistem berdasarkan  Berpikir kreatif mengidentifikasi jenis makanan hidup
hasil pengamatan interaksi yang terjadi pada ekosistem
antar komponen Ekosistem:
ekosistem berdasarkan Unit struktural dan
data hasil pengamatan fungsional ekologi
di lingkungan sekitar dimana organisme
 Peserta didik dapat hidup berinteraksi satu
menyusun jarring-jaring sama lainnya dan
makanan berdasarkan dengan lingkungan
data hasil pengamatan sekitarnya
di lingkungan sekitar Interaksi:
Hubungan timbal balik
antar komponen
ekosistem
Rantai makanan:
Peristiwa makan dan
dimakan
Jaring-jaring makanan:
Gabungan dari
beberapa rantai
makanan yang
siklusnya saling
berhubungan
10.4 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat  Pemanasan Pemanasan global: 18 JP
mendeskripsikan fakta- kepada Tuhan YME mendeskripsikan fakta- global Peningkatan suhu rata-
fakta perubahan  Berkebhinekaan fakta perubahan  Efek rumah rata bumi akibat
lingkungan, global lingkungan kaca bertambahnya gas
menganalisis penyebab  Mandiri berdasasarkan hasil  Gas rumah rumah kaca
dan dampak perubahan  Bergotong royong kajian literatur dan kaca Efek rumah kaca:
lingkungan serta  Bernalar kritis pengamatan  Emisi Peristiwa
merumuskan upaya  Berpikir kreatif  Peserta didik dapat  Energi pemerangkapan panas
mengatasi perubahan menganalisis penyebab alternatif matahari akibat gas-
lingkungan perubahan lingkungan gas rumah kaca.
 berdasarkan hasil kajian Gas rumah kaca:
literaturedan Gas-gas yg ada di
pengamatan atmosfer misalnya CO2.
 Peserta didik dapat CH4. nitrogen oksida
menganalisis dampak yang menyebabkan
perubahan lingkungan pemanasan global.
berdasarkan hasil kajian Emisi:
literatur dan Proses pelepasan suatu
pengamatan zat
 Peserta didik dapat Energi alternatif:
merumuskan upaya Jenis energi terbarukan
mengatasi perubahan bukan berasal dari
lingkungan berdasarkan bahan bakar fosil,
hasil kajian literature ramah lingkungan
dan pengamatan

E. Jumlah Jam

Alokasi per tahun Alokasi proyek per tahun Total

72 JP 36 JP 108 JP
*Asumsi satu tahun 36 minggu.
 LEMBAR VALIDASI
NASKAH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
FASE E KELAS 10 IPA TERPADU (BIOLOGI)
Telah diperiksa, dikaji, dan disetujui oleh :

Sukabumi, Juli 2023

Kepala Sekolah, Penyusun

Untoro, S.Pd. M.Pd. Endris Rukmana, S.Pd

NIP. 197206061996031001 NIP. 198511072023211010