Capaian Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Fase :E
Kelas :X
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah.
Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan
menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, serta mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual
menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi,
bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut
diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs). Melalui keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan
profil pelajar pancasila.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
Biologi nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya,
inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antarkomponen serta perubahan lingkungan.
Keterampilan 1. Mengamati
Proses Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail
yang relevan dari obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi

1
 Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah. Peserta didik
menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru untuk membuat prediksi.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan
referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik melakukan pengukuran atau membandingkan
variabel terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah.
4. Memproses, menganalisis data, dan informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab. Menganalisis menggunakan alat
dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan,
serta menyimpulkan hasil penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi dan mengusulkan saran perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya pertimbangan keamanan,
lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

2
 Alur Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Fase :E
Kelas :X
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Penyusun : Priyo Wartono, S.Pd, M.Pd

RASIONAL
Rasional Alur Tujuan Pembelajaran adalah proses pembelajaran sains Biologi dilakukan melalui pendekatan kontekstual dan inkuiri yang seluruh kegiatan
berpusat pada peserta didik. Melalui pendekatan ini, peserta didik diberikan pengalaman belajar secara otentik sehingga peserta didik terlatih dalam
memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari melalui kerja ilmiah dimulai dari menemukan masalah, menyusun hipotesis, merancang percobaan,
melakukan percobaan, menganalisis data, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil percobaan. Hal ini akan berimplikasi pada kesiapan peserta didik
dalam menghadapi hidupnya saat ini dan masa depannya.
ELEMEN PEMAHAMAN BIOLOGI
Pada akhir fase ini peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait
pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar
komponen, serta perubahan lingkungan.
ELEMEN KETERAMPILAN PROSES
Peserta didik memiliki keterampilan saintifik yang mencakup mengamati; mempertanyakan dan memprediksi; merencanakan dan melakukan penyelidikan;
memproses, menganalisis data, dan informasi; mengevaluasi dan merefleksi; serta mengomunikasikan hasil.

3
 Prakiraan
Alur Tujuan Pembelajaran Cakupan Materi Indikator Penilaian Profil Pelajar Pancasila
Jam
1. Menerapkan pemahaman 1. Ciri-ciri virus. 1. Mengidentifikasi ciri-ciri Profil Pelajar Pancasila yang 14 JP
tentang virus berkaitan tentang 2. Reproduksi virus. virus. dikembangkan dalam fase
ciri, replikasi, dan peran virus 3. Peranan virus. 2. Menganalisis proses ini adalah bergotong royong,
dalam aspek kesehatan. 4. Cara mencegah penyebaran reproduksi virus. mandiri, bernalar kritis, dan
2. Menyajikan data tentang ciri, virus. 3. Mendeskripsikan peranan kreatif.
replikasi, dan peran virus dalam virus.
aspek kesehatan dalam bentuk 4. Menjelaskan upaya
model/charta. pencegahan penularan
penyakit oleh virus.
1. Menganalisis data hasil 1. Tingkatan keanekaragaman 1. Memaparkan tingkat Profil Pelajar Pancasila yang 16 JP
observasi tentang berbagai hayati. keanekaragaman hayati dan dikembangkan dalam fase
tingkat keanekaragaman hayati 2. Keanekaragaman hayati di contohnya. ini adalah bergotong royong,
di Indonesia. Indonesia. 2. Memaparkan mandiri, bernalar kritis, dan
2. Menyajikan hasil identifikasi 3. Manfaat keanekaragaman keanekaragaman hayati di kreatif.
usulan upaya pelestarian hayati. Indonesia.
keanekaragaman hayati 4. Pelestarian keanekaragaman 3. Memaparkan manfaat
Indonesia berdasarkan hasil hayati Indonesia. keanekaragaman hayati.
analisis data ancaman

4
 kelestarian berbagai 4. Memaparkan pelestarian
keanekaragaman hewan dan keanekaragaman hayati di
tumbuhan khas Indonesia. Indonesia.
1. Menerapkan klasifikasi untuk 1. Prinsip-prinsip klasifikasi. 1. Memahami cara Profil Pelajar Pancasila yang 14 JP
menggolongkan tumbuhan ke 2. Tata nama. pengelompokkan makhluk dikembangkan dalam fase
dalam divisio berdasarkan 3. Metode klasifikasi makhluk hidup. ini adalah bergotong royong,
pengamatan morfologi dan hidup. 2. Memahami peranan mandiri, bernalar kritis, dan
metagenesis tumbuhan serta 4. Kelompok makhluk hidup dan pengelompokkan makhluk kreatif.
mengaitkannya peranannya peranannya. hidup.
dalam kelangsungan kehidupan
di bumi.
2. Menyajikan data tentang
morfologi dan peran tumbuhan
pada berbagai aspek kehidupan
dalam bentuk laporan tertulis.
1. Menganalisis informasi/data dari 1. Ekosistem. 1. Memahami peranan Profil Pelajar Pancasila yang 16 JP
berbagai sumber tentang 2. Komponen penyusun pengelompokkan makhluk dikembangkan dalam fase
ekosistem dan semua interaksi ekosistem. hidup. ini adalah bergotong royong,
yang berlangsung didalamnya. 3. Organisasi kehidupan. 2. Memahami apa itu mandiri, bernalar kritis, dan
ekosistem. kreatif.

5
2. Mendesain bagan tentang 4. Interaksi antarkomponen 3. Memahami interaksi
interaksi antarkomponen ekosistem. antarkomponen dalam
ekosistem dan jejaring makanan 5. Aliran energi. ekosistem.
yang berlangsung dalam 6. Daur biogeokimia.
ekosistem dan menyajikan
hasilnya dalam berbagai bentuk
media.
1. Menganalisis data perubahan 1. Keseimbangan lingkungan. 1. Memaparkan fakta Profil Pelajar Pancasila yang 12 JP
lingkungan dan dampak dari 2. Pencemaran lingkungan. perubahan lingkungan, dikembangkan dalam fase
perubahan-perubahan tersebut 3. Pelestarian lingkungan. penyebab, dan dampaknya ini adalah bergotong royong,
bagi kehidupan. 4. Limbah dan pengolahannya. bagi kehidupan. mandiri, bernalar kritis, dan
2. Memecahkan masalah 2. Menjelaskan aktivitas- kreatif.
lingkungan dengan membuat aktivitas manusia yang
desain produk daur ulang limbah menyebabkan perubahan
dan upaya pelestarian lingkungan dan
lingkungan. merumuskan gagasan
pemecahan masalah
perubahan lingkungan yang
terjadi di lingkungan.