Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Biologi
Semester :1
Materi Pokok : Bakteri
Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti/KI
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Mengidentifikasi struktur, cara
hidup, reproduksi dan peran
bakteri dalam kehidupan.
4.5 Menyajikan data tentang ciri-
ciri dan peran bakteri dalam
kehidupan.
3.5.1 Mengenali ciri-ciri umum bakteri
3.5.2 Mengenali struktur tubuh bakteri
3.5.3 Mengenali cara hidup bakteri
3.5.4 Menjelaskan reproduksi bakteri
3.5.6 Menjelaskan peranan bakteri dalam
kehidupan sehari hari.
4.5.1 Menerapkan cara pemecahan
masalah kontekstual tentang penyakit
yang ditimbulkan oleh bakteri
4.5.2 Menyusun laporan hasil observasi
bentuk bakteri.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui praktikum, diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi, peserta didik dapat
mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi dan peran bakteri dalam kehidupan
dan dapat menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran bakteri dalam kehidupan,
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya,mengembangakan sikap jujur, disiplin, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas
(4C).
D. Materi Pembelajaran
Faktual:
o Ciri-ciri bakteri
o Struktur bakteri
o Peranan bakteri
Konseptual:
o Ciri khas bakteri
o Klasifikasi bakteri
o Reproduksi bakteri
Prosedural:
o Melaksanakan percobaan observasi bentuk bakteri

E. Metode Pembelajaran
Metode observasi, penugasan, diskusi, tanya jawab, dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
Laptop
LCD
2. Bahan Belajar
UKBM BIO-3.5/4.5/1/5-6

G. Sumber Belajar
1. Sulistyowati, Endah, dkk. 2013. Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Klaten: Intan
Pariwara.
2. Suparmin dkk. 2013. Biologi (Peminatan IPA) Untuk SMA/MA Kelas X. Surakarta:
Mediatama.
3. Irnaningtyas, 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Kelompok peminatan
Matematikka dan Ilmu Alam. Jakarta: Penerbit Erlangga.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan:
Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik
Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari,
menanyakan tentang struktur, replikasi dan peran virus dalam kehidupan
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari.
Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

2. Kegiatan Inti
Peserta didik melakukan observasi bentuk-bentuk bakteri melalui praktikum dan
kajian pustaka
Diberikan UKBM BIO-3.5/4.5/1/5, lihat pada kegiatan belajar 1
Membantu peserta didik dalam melakukan observasi dan pengambilan data
sesuai dengan unit kegiatan belajar 1.
 Mengevaluasi hasil observasi peserta didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
Membantu peserta didik dalam menyusun laporan hasil observasi.
Menyimpulkan hasil diskusi tentang bentuk-bentuk bakteri
3. Penutup
Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKBM BIO-
3.5/4.5/1/5 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat
melanjutkan di rumah
Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKBM BIO-3.5/4.5/1/5

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan:
Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik
Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari,
menanyakan tentang bentuk-bentuk bakteri.
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari.
Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

2. Kegiatan Inti
Diberikan UKBM BIO-3.5/4.5/1/5, lihat pada kegiatan belajar 2
Peserta didik melakukan kajian literatur dengan membaca materi tentang ciri-
ciri, struktur, cara hidup, reprodukksi dan klasifikasi bakteri dari berbagai
sumber yaitu:
Sulistyowati, Endah, dkk. 2013. Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Klaten: Intan
Pariwara. Hal: 69-88
Suparmin dkk. 2013. Biologi (Peminatan IPA) Untuk SMA/MA Kelas X.
Surakarta: Mediatama. Hal: 69-83
Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan pada kegiatan belajar 2 dengan
berdiskusi dalam kelompok.
Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

3. Penutup
Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKBM BIO-
3.5/4.5/1/5
Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di
rumah
Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKBM BIO-3.5/4.5/1/5. Guru
memberikan tugas untuk mencari artikel tentang berbagai macam penyakit yang
disebabkan oleh bakteri.
Guru mengingatkan kepada peserta didik untuk tes formatif.

Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik
Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari,
menanyakan tentang struktur, cara hidup, reproduksi dan klasifikasi bakteri.
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari.
Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

2. Kegiatan Inti
Diberikan UKBM BIO-3.5/4.5/1/6, lihat pada kegiatan belajar
Peserta didik melakukan kajian literatur dengan membaca materi tentang
peranan bakteri dalam kehidupan sehari-hari dari sumber yaitu:
Sulistyowati, Endah, dkk. 2013. Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Klaten: Intan
Pariwara. Hal: 69-88
Suparmin dkk. 2013. Biologi (Peminatan IPA) Untuk SMA/MA Kelas X.
Surakarta: Mediatama. Hal: 69-83
Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan contoh kasus pada kegiatan
belajar 2 dengan berdiskusi dalam kelompok.
Peserta didik menganalisis artikel tentang berbagai penyakit yang disebabkan
oleh bakteri.
Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

4. Penutup
Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKBM BIO-
3.5/4.5/1/6
Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di
rumah
Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKBM BIO-3.5/4.5/1/6
Peserta didik melaksanakan tes formatif tentang bakteri

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes Tulis
Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
Pengetahuan : Tes Pilihan ganda uraian (lampiran 1)
Keterampilan : Rubrik unjuk kerja (lampiran 2)
Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi bakteri
melalui observasi terhadap sikap ekstrim positif dan esktrim negatif.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran
angka hasil remediasi disepakati dengan adanya penanda yaitu angka sama dengan
KKM sekolah).
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas ke UKBM berikutnya
 Jakarta, 10 Mei 2017
Mengetahui,
Kepala SMA................................... Guru Mata Pelajaran

.............................................................. .................................................................
Lampiran 1
Instrumen Tes Pengetahuan

Nama:_______________________ No. Presensi:__________ Kelas:______________

A. Pilihlah jawaban di bawah ini dengan tepat dan teliti

1. Berikut adalah ciri-ciri umum bakteri, kecuali:
a. Memiliki dinding sel dari peptidoglikan atau polisakarida
b. Umumnya mampu mensintesis makanan sendiri
c. Memiliki bentuk tubuh bulat, batang, dan spiral
d. Belum memiliki membrane intisel
e. Umumnya tidak mempunyai klorofil

2. Beberapa bakteri memiliki struktur berupa flagel atau bulu cambuk. Flagela pada
bakteri berfungsi sebagai.
a. Untuk alat perlindungan diri
b. Sebagai pelengkap struktur tubuh
c. Sebagai penghubung dengan bakteri lain
d. Sebagai alat gerak bakteri
e. Induk dari pili

3. Berdasarkan bentuk serta jumlah dan posisi flagella, bakteri pada gambar berikut
adalah bakteri .
a. Coccus, amfitrik
b. Basillus, monotrik
c. Coccus, peritrik
d. Basillus, lofotrik
e. Spirilum, atrik

4. Fimbria adalah tabung protein yang menonjol dari membrane. Umumnya pendek dan
terdapat banyak di seluruh permukaan sel bakteri. Fimbria merupakan bagian tubuh
bakteri yang sangat penting saat
a. Bereproduksi secara membelah diri
b. Bereproduksi secara transformasi
c. Bereproduksi secara konjugasi
d. Mencari makanan
e. Melindungi diri terhadap kondisi ekstrim

5. Dinding sel bakteri berbeda dari dinding sel pada organisme lain. Komponen
penyusun dinding sel bakteri yang membedakannya dengan organism lain adalah
.
a. Mengandung senyawa posakarida dan lignin
b. Mengandung banyak selulosa
c. Mengandung zat kitin dan lignin
d. Mengandung peptidoglikan
e. Mengandung senyawa yang bersifat pathogen

6. Ada dua bakteri saling mendekat kemudian terbentuk jembatan sitoplasma yang
menghubungkan kedua bakteri. Berdasar keterangan tersebut menunjukkan bahwa
bakteri sedang melakukan reproduksi secara.
 a. Transformasi
b. Transduksi
c. Membelah diri
d. Transformasi
e. Konjugasi

7. Berdasarkan kebutuhan akan oksigen untuk rspirasinya, bakteri dikelompokkan

menjadi.
a. Bakteri Nitrifikasi dan Bakteri denitrifikasi
b. Bakteri berkoloni dan Bakteri cosmopolitan
c. Bakteri gram positif dan Bakteri gram negative
d. Bakteri Aerob dan Bakteri Anaerob
e. Bakteri Pathogen dan Bakteri Peptidoglikan

8. Bakteri saprofit menguraikan tumbuhan atau hewan yang mati, serta sisa-sisa atau
kotoran organisme. Bakteri tersebut menguraikan:
a. Menguraikan urea dan air dalam tubuh tumbuhan dan hewan
b. Menguraikan zat hara dalam tubuh tumbuhan dan hewan
c. Menguraikan protein, karbohidrat dan senyawa organik lain menjadi CO2, gas
amoniak, dan senyawa-senyawa lain
d. Menguraikan protein menjadi asam amino, karbohidrat menjadi glukosa dan
lemak menjadi asam lemak dan gliserol
e. Menguraikan zat-zat biotic dalam tubuh tumbuhan dan hewan

9. Salah satu manfaat bakteri adalah di bidang pengolahan bahan pangan seperti pada
bakteri fermentasi. Dibawah ini yang merupakan nama produk dan bakteri
fermentasi yang benar adalah:
a. Antibiotik Lactobacillus sp.
b. Yoghurt Steptomyces sp
c. Nata de coco Acetobacter xylinum
d. Asinan buah-buahan Streptococcus thermophilis
e. Kafein Pediococcus cerevisiae

10. Bakteri E. coli merupakan salah satu bakteri yang menguntungkan bagi manusia.
Bakteri ini tinggal di dalam usus besar manusia. Selain membantu pencernaan
makanan pada manusia bakteri ini juga membantu proses pembentukan vitamin K.
Alasan yang tepat mengapa bakteri ini dapat bertahan hidup pada usus yang gelap
dan mengandung sedikit oksigen adalah
a. Bakteri E. coli membutuhkan makanan yang berada di usus
b. Bakteri E. coli bersifat autotrof karena dapat membentuk vitamin K
c. Bakteri E. coli bersifat kemoutotrof karena dapat membentuk vitamin K
d. Bakteri E. coli bersifat aerob karena membutuhkan banyak oksigen
e. Bakteri E. coli bersifat anaerob karena membutuhkan sedikit oksigen
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat!

1. Identifikasilah struktur tubuh bakteri berikut ini dan jelaskan fungsinya!

h
g

f a
b
c

e d

2. Sekelompok ilmuwan dibidang mikrobiologi melakukan penelitian di kawah Ijen

Banyuwangi Jawa Timur. Penelitian bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis
mikroorganisme yang dapat bertahan hidup pada lingkungan dengan suhu dan kadar
sulfur yang tinggi. Dari hasil isolasi ditemukan ada sejenis mikroorganisme yang
memiliki ciri antara lain uniseluler, berukuran 0,5- 1 mikron, berbentuk bulat,
memiliki dinding sel dari polisakarida, dan tidak memiliki membrane inti.
Berdasarkan data hasil penelitian, analisislah dan buatlah kesimpulan klasifikasi dari
mikroorganisme tersebut!

3. Sekelompok siswa SMA melakukan percobaan tentang pembuatan yogurt. Mereka

ingin mengetahui suhu yang paling optimal untuk menghasilkan yogurt dengan cita
rasa asam yang enak, sehingga muncul ide mereka untuk mendesain percobaan
dimana ada 3 kelompok perlakuan. Cara kerja yang dilakukan siswa adalah dengan
merebus susu hingga suhu pasteurisasi, diangkat dan didinginkan hingga kisaran
suhu 40 derajat Celcius. Setelah itu biakan bakteri Lactobacillus bulgaricus
dimasukkan dan dicampur secara merata dengan susu. Susu yang telah mengandung
bakteri dituangkan ke dalam kemasan gelas-gelas plastik serta ditutup kemudian
disimpan di almari dengan suhu ruang (30 derajat Celsius) untuk perlakuan pertama,
disimpan dalam almari pendingin dengan suhu 25 derajat Celsius) untuk perlakuan
kedua, dan disimpan dalam almari dengan suhu 32 derajat Celsius) untuk perlakuan
ketiga. Setelah tiga hari disimpan dan terjadi fermentasi, selanjutnya dilakukan
pengukuran pH pada yogurt dari ketiga perlakuan. Rata-rata hasil pengukuran pH
sebagai berikut:

25 derajat Celcius 30 derajat Celcius 32 derajat Celcius

6,8 6,1 6

a. Bagaimanakah suhu dapat mempengaruhi perbedaan pH pada yogurt yang

dihasilkan dari ketiga perlakuan?
b. Jika susu yang telah diberi biakan bakteri Lactobacillus bulgaricus disimpan
dalam almari pendingin dengan suhu 10 derajat Celcius? Selama 3 hari, buatlah
prediksi, apa yang akan terjadi pada susu?
 c. dan bagaimanakah pH yogurt?

4. Berbagai kasus keracunan makanan kaleng masih sering terjadi. Salah satu penyebab
keracunan makanan dalam kaleng adalah bakteri Clostridium botulinum. Sebagai
konsumen kita harus bijak sebelum mengkonsumsi makanan atau minuman
kemasan. Salah satu indikator tidak layaknya makanan minuman kaleng untuk
dikonsumsi adalah jika ditemukan kaleng dalam kondisi menggembung.
a. Mengapa kaleng kemasan makanan atau minuman bisa menggembung?
b. Bagaimanakah bakteri Clostridium botulinum dapat hidup dalam kaleng yang
tertutup rapat?

Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor soal Kunci jawaban Skor

1 B 5
2 D 5
3 D 5
4 C 5
5 D 5
6 E 5
7 D 5
8 C 5
9 C 5
10 E 5
Total skor 50

Lampiran 2
Instrumen Penilaian Keterampilan

Penilaian Kinerja

Nama Siswa: Tanggal: Kelas:.............

Tingkat Kemampuan
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Melaksanakan praktek biologi sesuai dengan
prosedur kerja.
2. Melaksanakan praktek biologi sesuai dengan
prosedur biosafety sederhana di laboratorium
biologi.
3. Menyusun laporan praktikum
4. Mempresentasikan hasil praktek biologi.
5. Menanggapi presentasi kelompok lain.
6. Mengajukan pertanyaan saat diskusi kelas.
7. Menjawab pertanyaan saat diskusi kelas
Jumlah
Kriteria Penskoran Kriteria Penilaian

1. Baik Sekali 4 10 12 = A
2. Baik 3 7 9 =B
3. Cukup 2 46 =C
4. Kurang 1 3 =D