Silabus

Sekolah : SD/MI
Kelas/Semester : III (tiga)/2
Tema 5 : Cuaca
Subtema I : Keadaan Cuaca
Kompetensi Inti : 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
Bahasa Indonesia Subtema I: Keadaan Cuaca Sikap Observasi/ Disesuaikan dengan kegiatan • Buku Interaktif
3.3 Menggali • Informasi Pengamatan Pembelajaran. Tema 5 Cuaca
informasi tentang tentang • Mengamati gambar dan membaca untuk SD/MI Kelas
perubahan cuaca cuaca meng- apersepsi Subtema I Keadaan Cuaca. Pengetahuan Tertulis 1. Mengerjakan soal-soal pada III, Penerbit Intan
dan pengaruhnya gunakan ko- • Membaca dan menjawab pertanyaan rubrik Penilaian Harian. Pariwara, 2021.
terhadap kehidupan sakata baku pada apersepsi Pembelajaran 1. 2. Mengerjakan soal-soal
dan kalimat • Pegangan Guru
manusia yang • Mencermati teks lagu ”Cuaca Cerah” Penilaian Akhir Subtema I.
efektif. dan membaca materi tentang pola Buku Interaktif
disajikan dalam 3. Menuliskan informasi tentang Tema 3 Cuaca
• Informasi irama ¾ pada lagu.
bentuk lisan, tentang cuaca. untuk SD/MI Kelas
tulis,visual, dan/ • Memperagakan pola irama ¾ dengan 4. Memasangkan gambar dengan
unsur-unsur tepuk tangan dan petikan jari. III, Penerbit Intan
atau eksplorasi cuaca. nilai pecahan yang tepat. Pariwara, 2021.
• Membaca dan mendengarkan
lingkungan. • Informasi 5. Menuliskan keadaan cuaca
penjelasan guru tentang simbol-simbol • Buku Tematik
4.3 Menyajikan tentang yang terjadi berdasarkan unsur
cuaca. Terpadu Kurikulum
hasil penggalian bentuk- sinar matahari, suhu udara,
• Menuliskan informasi tentang cuaca 2013, Tema 5
informasi tentang bentuk awan awan, dan angin.
yang diperoleh dari membaca Cuaca, Buku
konsep perubahan sebagai pen- 6. Menuliskan hasil wawancara
penggalan teks tentang prakiraan Siswa SD/
cuaca dan anda cuaca. tentang asal daerah dan
• Informasi cuaca di Jabodetabek pada 23-24 MI Kelas III,
pengaruhnya Februari 2021. makanan kesukaan teman.
tentang cua- Kementerian
terhadap kehidupan • Membaca dan mendengarkan 7. Menuliskan perilaku
ca berawan. Pendidikan dan
manusia dalam penjelasan guru tentang pecahan menunjukkan persatuan yang
• Informasi Kebudayaan, 2017
bentuk tulis yang menyatakan bagian dari telah dilakukan bersama
tentang (Edisi Revisi).
menggunakan keseluruhan. teman-teman.
cuaca hujan.
kosakata baku dan • Memasangkan gambar dengan nilai 8. Melengkapi titik-titik yang
• Informasi
kalimat efektif. tentang pecahan yang tepat. tersedia dengan pecahan yang
cuaca hujan • Membaca dan menjawab pertanyaan tepat berdasarkan gambar.
petir. pada apersepsi Pembelajaran 2.

1
 Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
Matematika • Membaca dan mendengarkan 9. Menuliskan informasi tentang • Buku Tematik
3.4 Menggeneralisasi • Pecahan penjelasan guru tentang kombinasi keadaan cuaca berdasarkan Terpadu Kurikulum
ide pecahan yang gerak bertumpu dan keseimbangan bentuk awan yang telah dipilih. 2013, Tema 5
sebagai bagian menyatakan melalui sikap kapal terbang. 10. Menuliskan informasi tentang Cuaca, Buku Guru
dari keseluruhan bagian dari • Membaca dan mendengarkan cuaca berawan. SD/ MI Kelas
menggunakan keseluruhan. penjelasan guru tentang kombinasi 11. Menuliskan informasi keadaan III, Kementerian
benda-benda • Pecahan gerak bertumpu dan keseimbangan langit, angin, suhu udara, dan Pendidikan dan
konkret. yang melalui sikap kapal terbang. sinar matahari saat cuaca Kebudayaan, 2017
ditunjukkan • Mempraktikkan sikap kapal terbang hujan. (Edisi Revisi).
4.4 Menyajikan pecahan
daerah selama 15 detik pada setiap kaki. 12. Menuliskan keberagaman
sebagai bagian
berbayang. • Membaca dan mendengarkan tugas saat melaksanakan piket
dari keseluruhan kelas.
menggunakan penjelasan guru tentang unsur-unsur
cuaca. 13. Menuliskan pecahan sesuai
benda-benda daerah berbayang pada
konkret. • Mengamati keadaan cuaca di sekitar,
lalu menuliskan keadaan cuaca gambar.
yang terjadi berdasarkan unsur sinar 14. Menuliskan hasil wawancara
PPKn tentang asal daerah dan
• Keberagaman matahari, suhu udara, awan, dan
1.3 Mensyukuri pakaian adat teman.
daerah angin.
Keberagaman 15. Menuliskan perilaku
asal dan • Membaca materi dan mendengarkan
karakteristik individu menunjukkan persatuan yang
perilaku yang penjelasan guru mengenai
di lingkungan sekitar telah dilakukan bersama
menunjukkan keberagaman daerah asal dan teman-teman.
sebagai anugerah
persatuan di perilaku yang menunjukkan persatuan 16. Melakukan wawancara
Tuhan Yang Maha lingkungan di lingkungan sekitar. kepada lima teman dengan
Esa. sekitar. • Melakukan wawancara kepada lima menanyakan asal daerah dan
1.4 Mensyukuri makna • Keberagaman teman dengan menanyakan asal makanan kesukaan.
bersatu dalam daerah asal daerah dan makanan kesukaan, lalu 17. Melakukan wawancara
keberagaman di dan makanan menuliskan hasil wawancara dan kepada empat teman dengan
lingkungan sekitar serta menuliskan perilaku menunjukkan menanyakan asal daerah dan
sebagai anugerah perilaku yang
persatuan yang telah dilakukan pakaian adat mereka.
Tuhan Yang Maha menunjukkan
persatuan di bersama teman-teman. 18. Menggambar bangun datar
Esa. • Membaca dan menjawab pertanyaan seperti contoh, lalu mewarnai
lingkungan
2.3 Menampilkan pada apersepsi Pembelajaran 3. bangun datar sesuai pecahan
sekitar.
kebersamaan dalam • Membaca materi dan mendengarkan yang tertulis di bawah gambar.
• Keberagaman
keberagaman tugas dan penjelasan guru tentang pecahan 19. Gambar bangun datar yang
karakteristik individu perilaku yang yang menyatakan keseluruhan. menunjukkan pecahan.
di lingkungan sekitar. menunjukkan • Melengkapi titik-titik yang tersedia
2.4 Menampilkan sikap persatuan. dengan pecahan yang tepat
kerja sama sebagai • Keberagaman berdasarkan gambar. Keterampilan Lisan 1. Cerita pengalaman saat terjadi
wujud bersatu dalam pakaian • Membaca dan mendengarkan hujan petir.
keberagaman di adat dan penjelasan guru tentang bentuk- 2. Menceritakan pengalaman saat
lingkungan sekitar. perilaku yang bentuk awan. terjadi hujan petir.
menunjukkan • Memilih satu bentuk awan, lalu 3. Menyanyikan lagu sesuai
3.3 Menjelaskan makna
persatuan di menuliskan informasi tentang keadaan dengan pola yang ditentukan.
keberagaman lingkungan
karakteristik individu cuaca berdasarkan bentuk awan yang
sekitar.
di lingkungan sekitar. telah dipilih.

2

Kompetensi Dasar
3.4 Memahami makna
bersatu dalam
keberagaman di
lingkungan sekitar.
4.3 Menyajikan makna
keberagaman
karakteristik individu
di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan bentuk-
bentuk kebersatuan
dalam keberagaman
di lingkungan sekitar.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk • Ketukan kuat
dan variasi pola
irama dalam lagu.
4.2 Menampilkan
bentuk dan variasi
irama melalui lagu. • Nilai nada
PJOK
3.5 Memahami • Kombinasi
kombinasi berbagai
pola gerak dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan, • Kombinasi
berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran,
ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.
4.5 Mempraktikkan
kombinasi berbagai
pola gerak dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran,
ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai.
Penilaian Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
• Mencermati nilai nada pada Praktik 1. Memperagakan pola irama
penggalan melodi lagu ”Cuaca Cerah”, 3/4 dengan tepuk tangan dan
lalu mendengarkan penjelasan guru petikan jari.
tentang irama rata dan tidak rata pada 2. Mempraktikkan sikap kapal
penggalan melodi lagu ”Cuaca Cerah”. terbang selama 15 menit pada
• Menyanyikan lagu ”Cuaca Cerah” masing-masing kaki.
sesuai dengan pola yang ditentukan. 3. Mempraktikkan gerak
• Membaca dan menjawab pertanyaan keseimbangan dan berputar
pada apersepsi Pembelajaran 4. menggunakan kaki secara
• Membaca dan mendengarkan bergantian.
penjelasan guru tentang kombinasi
gerak keseimbangan dan berputar.
• Mempraktikkan gerak keseimbangan
dan berputar menggunakan kaki
secara bergantian.
dan lemah • Membaca dan mendengarkan
dalam lagu penjelasan guru tentang cuaca
berpola irama berawan.
¾. • Mencari informasi tentang cuaca
berawan dan menuliskan informasi
dalam irama yang diperoleh.
lagu. • Membaca dan mendengarkan
penjelasan guru tentang keberagaman
daerah asal dan makanan serta
perilaku yang menunjukkan persatuan
gerak ber- di lingkungan sekitar.
tumpu dan • Melakukan wawancara kepada empat
keseimbang- teman dengan menanyakan asal
an. daerah dan makanan kesukaan, lalu
menuliskan hasil wawancara dan
gerak ke- menuliskan perilaku menunjukkan
seimbangan persatuan yang telah dilakukan
dan berputar. bersama teman-teman.
• Membaca dan menjawab pertanyaan
pada apersepsi Pembelajaran 5.
• Membaca dan mendengarkan
penjelasan guru tentang cuaca hujan.
• Mencari informasi keadaan langit,
angin, suhu udara, dan sinar matahari
saat cuaca hujan, lalu menuliskan
informasi yang didapat di buku tugas.
• Membaca dan mendengarkan
penjelasan guru tentang keberagaman
tugas dan perilaku yang menunjukkan
persatuan.
• Membaca rubrik Mari Membiasakan
tentang membantu teman saat
melaksanakan piket kelas.
3
 Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
• Menuliskan keberagaman tugas saat
melaksanakan piket kelas.
• Membaca dan mendengarkan
penjelasan guru tentang pecahan
yang ditunjukkan daerah berbayang.
• Menuliskan pecahan sesuai daerah
berbayang pada gambar.
• Membaca dan menjawab pertanyaan
pada apersepsi Pembelajaran 6.
• Membaca dan mendengarkan
penjelasan guru tentang cuaca hujan
petir.
• Menceritakan pengalaman saat terjadi
hujan petir.
• Membaca dan mendengarkan
penjelasan guru tentang keberagaman
pakaian adat dan perilaku yang
menunjukkan persatuan di lingkungan
sekitar.
• Melakukan wawancara kepada empat
teman dengan menanyakan asal
daerah dan pakaian adat mereka,
lalu menuliskan hasil wawancara dan
menuliskan perilaku menunjukkan
persatuan yang telah dilakukan
bersama teman-teman.
• Membaca dan mendengarkan
penjelasan guru tentang pecahan
yang menyatakan bagian dari
keseluruhan benda.
• Menggambar bangun datar seperti
contoh, lalu mewarnai bangun datar
sesuai pecahan yang tertulis di bawah
gambar.

Keterangan:
Alokasi waktu sengaja dikosongkan. Bapak/Ibu Guru dapat mengisi sesuai kondisi sekolah.

4
 Silabus
Sekolah : SD/MI
Kelas/Semester : III (tiga)/2
Tema 5 : Cuaca
Subtema II : Perubahan Cuaca
Kompetensi Inti : 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
Bahasa Indonesia Subtema II: Perubahan Cuaca Sikap Observasi/ Disesuaikan dengan kegiatan • Buku Interaktif
3.3 Menggali • Perubahan Pengamatan Pembelajaran. Tema 5 Cuaca
informasi tentang cuaca. • Mengamati membaca apersepsi untuk SD/ MI Kelas
perubahan cuaca • Unsur-unsur Subtema II. Pengetahuan Tertulis 1. Mengerjakan soal-soal III, Penerbit Intan
dan pengaruhnya yang mem- • Membaca apersepsi Pembelajaran 1. Penilaian Harian. Pariwara, 2021.
terhadap kehidupan pengaruhi • Membaca bacaan ”Perubahan Cuaca” 2. Mengerjakan soal-soal • Pegangan Guru
manusia yang perubahan yang mengandung informasi tentang Penilaian Akhir Subtema II. Buku Interaktif
cuaca. perubahan cuaca. 3. Menyajikan perbandingan dua
disajikan dalam Tema 5 Cuaca
• Perubahan • Mengamati perubahan cuaca di sekitar pecahan.
bentuk lisan, cuaca dari untuk SD/ MI Kelas
tulis,visual, dan/ rumah dari pagi hingga siang hari. 4. Menuliskan informasi III, Penerbit Intan
cerah men- tentang perubahan cuaca
atau eksplorasi jadi cerah Selanjutnya, menceritakan perubahan Pariwara, 2021.
menggunakan kosakata baku
lingkungan. berawan. cuaca yang diamati dengan percaya • Buku Tematik
dan kalimat efektif.
4.3 Menyajikan • Perubahan diri. Terpadu Kurikulum
5. Menuliskan perilaku yang
hasil penggalian cuaca dari • Mengamati uraian dan contoh gambar 2013, Tema 5
menunjukkan persatuan di
informasi tentang berawan gerak tari berdasarkan dinamika lingkungan sekitar. Cuaca, Buku
konsep perubahan menjadi waktu. Siswa SD/
cuaca dan hujan • Mengamati kembali gambar gerak MI Kelas III,
Keterampilan Lisan 1. Menceritakan informasi
pengaruhnya • Perubahan Kementerian
tari berdasarkan dinamika waktu. tentang perubahan cuaca
terhadap kehidupan cuaca dari Pendidikan dan
Selanjutnya, memperagakan gerak tari menggunakan kosakata baku
manusia dalam hujan men- Kebudayaan, 2017
tersebut menggunakan hitungan yang dan kalimat efektif.
bentuk tulis jadi hujan (Edisi Revisi).
petir. teratur dengan percaya diri. 2. Menceritakan pengalaman
menggunakan • Mengamati gambar potongan melakukan kegiatan yang
• Prakiraan
kosakata baku dan menunjukkan persatuan di
cuaca. apel yang menunjukkan pecahan.
kalimat efektif. lingkungan sekitar.
Selanjutnya, membaca materi tentang
membandingkan dua pecahan.

1
 Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
Matematika • Mengamati berbagai gambar puding Praktik 1. Menirukan gerak tari • Buku Tematik
3.4 Menggeneralisasi Perbandingan coklat yang menunjukkan pecahan. berdasarkan dinamika waktu. Terpadu Kurikulum
ide pecahan dua bilangan Selanjutnya, membandingkan setiap 2. Mempraktikkan kombinasi 2013, Tema 5
sebagai bagian pecahan dengan kelompok puding coklat sebagai gerak tolakan, melayang, Cuaca, Buku Guru
dari keseluruhan pembilang sama. pecahan dengan teliti dan mandiri. dan mendarat dalam aktivitas SD/ MI Kelas
menggunakan (Critical thinking) senam lantai. III, Kementerian
benda-benda • Membaca apersepsi Pembelajaran 2. 3. Menampilkan rangkaian gerak Pendidikan dan
tari berdasarkan dinamika Kebudayaan, 2017
konkret. • Mengamati uraian dan contoh
waktu. (Edisi Revisi).
4.4 Menyajikan pecahan kombinasi gerak tolakan, melayang,
4. Mempraktikkan kombinasi
sebagai bagian dan mendarat. gerak tolakan dan bergantung
dari keseluruhan • Mempraktikkan kombinasi gerak dalam aktivitas senam lantai
menggunakan tolakan, melayang, dan mendarat
benda-benda dengan percaya diri.
konkret. • Membaca contoh perilaku yang
menunjukkan persatuan di rumah.
PPKn • Menuliskan pengalaman melakukan
1.3 Mensyukuri • Perilaku yang perilaku yang menunjukkan persatuan
Keberagaman menunjukkan di rumah dengan mandiri.
karakteristik individu persatuan di • Membaca uraian tentang unsur-unsur
di lingkungan sekitar rumah. yang mempengaruhi perubahan
sebagai anugerah • Kegiatan cuaca.
Tuhan Yang Maha menunjukkan • Menuliskan informasi tentang
Esa. persatuan di
perubahan cuaca yang didapat dalam
sekolah.
1.4 Mensyukuri makna • Perilaku yang uraian dengan teliti.
bersatu dalam menunjukkan • Membaca apersepsi Pembelajaran 3.
keberagaman di persatuan • Mengamati contoh gambar yang
lingkungan sekitar di tempat menunjukkan perubahan cuaca.
sebagai anugerah bermain. • Mengamati perubahan cuaca di sekitar
Tuhan Yang Maha • Perilaku yang rumah dari siang hingga sore hari.
Esa. menunjukkan Selanjutnya, menceritakan perubahan
2.3 Menampilkan persatuan di cuaca yang diamati dengan percaya
kebersamaan dalam lingkungan diri.
keberagaman masyarakat.
• Mengamati uraian dan contoh gambar
karakteristik individu gerak tari berdasarkan waktu.
di lingkungan sekitar. • Mengamati kembali gambar gerak
2.4 Menampilkan sikap tari berdasarkan dinamika waktu.
kerja sama sebagai Selanjutnya, membuat rangkaian
wujud bersatu dalam gerak tari sederhana dari gerak-gerak
keberagaman di tersebut dan menampilkannya.
lingkungan sekitar. • Mengamati gambar potongan
3.3 Menjelaskan makna kue cokelat dan kue keju yang
keberagaman menunjukkan pecahan. Selanjutnya,
karakteristik individu membaca materi tentang
di lingkungan sekitar. membandingkan dua pecahan.

2
 Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
3.4 Memahami makna • Mengamati gambar potongan
bersatu dalam kue cokelat dan kue keju yang
keberagaman di menunjukkan pecahan. Selanjutnya,
lingkungan sekitar. membandingkan setiap kelompok
4.3 Menyajikan makna kue coklat dan kue keju serta gambar
keberagaman daerah berbayang sebagai pecahan
karakteristik individu dengan teliti dan mandiri. (Critical
di lingkungan sekitar.
Thinking)
4.4 Menyajikan bentuk-
bentuk kebersatuan • Membaca apersepsi Pembelajaran 4.
dalam keberagaman • Mengamati uraian dan contoh
di lingkungan sekitar. kombinasi gerak tolakan, dan
bergantung.
SBdP • Mempraktikkan kombinasi gerak
3.3 Mengetahui Gerak tari tolakan, dan bergantung dengan
dinamika gerak tari. berdasarkan percaya diri.
4.3 Meragakan dinamika waktu. • Membaca contoh kegiatan yang
dinamika gerak tari. menunjukkan persatuan di sekolah.
• Menceritakan pengalaman melakukan
kegiatan yang menunjukkan persatuan
di sekolah dengan percaya diri.
PJOK • Mengamati contoh gambar yang
3.5 Memahami • Kombi- menunjukkan perubahan cuaca pada
kombinasi berbagai nasi gerak waktu yang berbeda.
pola gerak dominan tolakan, me-
(bertumpu, • Menuliskan perubahan cuaca pernah
layang, dan
bergantung, dialami secara mandiri.
mendarat.
keseimbangan, • Kombinasi • Membaca apersepsi Pembelajaran 5.
berpindah/lokomotor, gerak tolakan • Membaca contoh perilaku yang
tolakan, putaran, dan bergan- menunjukkan persatuan saat bermain.
ayunan, melayang, tung • Menuliskan pengalaman melakukan
dan, dan mendarat) perilaku yang menunjukkan persatuan
dalam aktivitas di tempat bermain dengan mandiri.
senam lantai. • Mengamati gambar potongan kue
bolu yang menunjukkan pecahan
Selanjutnya, membaca materi tentang
membandingkan dua pecahan.
• Mengamati gambar berbayang yang
menunjukkan pecahan. Selanjutnya,
membandingkan setiap kelompok
gambar berbayang sebagai pecahan
dengan teliti dan mandiri. (Critical
Thinking)
• Membaca percakapan yang berisi
informasi tentang perubahan cuaca.

3
 Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
• Membaca Informasi tentang hal yang
perlu dilakukan saat terjadi petir dalam
rubrik Jendela Ilmu.
• Mengamati kembali percakapan.
Selanjutnya, menuliskan informasi
tentang perubahan informasi dengan
teliti dan mandiri (Crtitical thinking).
• Membaca apersepsi Pembelajaran 6.
• Membaca contoh perilaku yang
menunjukkan persatuan di lingkungan
masyarakat
• Mengamati contoh perilaku dalam
Mari Beraktivitas 2. Selanjutnya,
menuliskan perilaku yang
menunjukkan persatuan di lingkungan
masyarakat dengan mandiri. (Critical
thinking)
• Mengamati gambar lingkaran
berbayang yang menunjukkan
pecahan. Selanjutnya, membaca
materi tentang membandingkan dua
pecahan.
• Membandingkan setiap dua pecahan
dengan teliti dan mandiri. (Critical
thinking)
• Mengamati gambar contoh prakiraan
cuaca yang mengandung informasi
tentang perubahan cuaca.
• Mencari berita tentang prakiraan
cuaca. Selanjutnya, menceritakan
informasi berdasarkan berita prakiraan
cuaca yang ditemukan dengan
percaya diri.

Keterangan:
Alokasi waktu sengaja dikosongkan. Bapak/Ibu Guru dapat mengisi sesuai kondisi sekolah.

4
 Silabus
Sekolah : SD/MI
Kelas/Semester : III (tiga)/2
Tema 5 : Cuaca
Subtema III : Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap Kehidupan Manusia
Kompetensi Inti : 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
Bahasa Indonesia Subtema III: Pengaruh Perubahan Sikap Observasi/ Disesuaikan dengan kegiatan • Buku Interaktif
3.3 Menggali • Pengaruh Cuaca terhadap Kehidupan Manusia Pengamatan Pembelajaran. Tema 5 Cuaca
informasi tentang peruba- untuk SD/ MI Kelas
perubahan cuaca han cuaca • Mengamati gambar, lalu membaca Pengetahuan Tertulis 1. Mengerjakan soal-soal III, Penerbit Intan
terhadap apersepsi Subtema III. Penilaian Harian.
dan pengaruhnya Pariwara, 2021.
kehidupan • Membaca apersepsi Pembelajaran 1. 2. Mengerjakan soal-soal
terhadap kehidupan manusia. • Buku Interaktif
manusia yang • Membaca uraian tentang penjumlahan Penilaian Akhir Subtema III. Tema 5 Cuaca
• Pengaruh 3. Menuliskan penyelesain soal
disajikan dalam pecahan berpenyebut sama. untuk SD/ MI Kelas
perubahan
• Menyelesaikan soal-soal pecahan tentang penjumlahan pecahan
bentuk lisan, cuaca terha- III, Penerbit Intan
dap tempat berpenyebut sama dengan teliti. berpenyebut sama.
tulis,visual, dan/ 4. Menuliskan hasil wawancara Pariwara, 2021.
kegiatan • Membaca bacaan ”Cuaca Ekstrem”.
atau eksplorasi • Membaca kembali bacaan ”Cuaca tentang keberagaman daerah • Buku Tematik
lingkungan. manusia. Terpadu Kurikulum
• Pengaruh Ekstrem”. Kemudian, menuliskan asal dan makanan khas daerah
4.3 Menyajikan peruba- informasi-informasi penting dalam beserta perilaku menunjukkan 2013, Tema 5
hasil penggalian han cuaca bacaan. (Critical thinking) persatuan yang telah Cuaca, Buku
informasi tentang terhadap • Mengamati gambar karya dekoratif dilakukan. Siswa SD/
konsep perubahan kesehatan botol hias, lalu membaca uraian 5. Menuliskan jawaban MI Kelas III,
cuaca dan manusia. tentang karya dekoratif. Selanjutnya, berdasarkan bacaan Kementerian
pengaruhnya • Pengaruh mengamati rancangan karya dekoratif ”Pengaruh Perubahan Pendidikan dan
terhadap kehidupan perubahan dan membaca uraian tentang Cuaca Terhadap Kesehatan Kebudayaan, 2017
cuaca ter- rancangan karya dekoratif. Manusia”.
manusia dalam (Edisi Revisi).
hadap cara • Membuat rancangan karya dekoratif 6. Menuliskan penyelesaian
bentuk tulis berpakaian
menggunakan botol hias dengan kreatif. (Creative) masalah tentang penjumlahan
manusia. • Membaca apersepsi Pembelajaran 2. pecahan berpenyebut sama.
kosakata baku dan • Pengaruh
• Mengamati gambar, lalu membaca 7. Menuliskan informasi penting
kalimat efektif. peruba-
uraian tentang kombinasi gerak berdasarkan bacaan ”Cara
han cuaca
terhadap alat tolakan, bergantung, melayang, dan Menjaga Kesehatan Saat
transportasi. mendarat. Perubahan Cuaca”.

1
 Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
Matematika • Mempraktikkan kombinasi gerak 8. Menuliskan informasi tentang • Buku Tematik
3.5 Menjelaskan Penjumlahan tolakan, bergantung, melayang, dan keberagaman bahasa Terpadu Kurikulum
dan melakukan pecahan mendarat dengan percaya diri. daerah dan daerah asalnya 2013, Tema 5
penjumlahan dan berpenyebut • Membaca bacaan ”Pengaruh di Indonesia serta perilaku Cuaca, Buku Guru
pengurangan sama. Perubahan Cuaca terhadap Tempat menunjukkan persatuan SD/ MI Kelas
pecahan Kegiatan Manusia”. Kemudian, terhadap keberagaman yang III, Kementerian
berpenyebut sama. menyebutkan informasi tentang telah diterapkan. Pendidikan dan
pengaruh perubahan cuaca terhadap 9. Menuliskan perbedaan cara
4.5 Menyelesaikan Kebudayaan, 2017
tempat kegiatan manusia. berpakaian manusia saat
masalah cuaca hujan dan cuaca cerah. (Edisi Revisi).
• Membaca kembali bacaan ”Pengaruh
penjumlahan dan Perubahan Cuaca terhadap Kegiatan 10. Menuliskan hasil wawancara
pengurangan Manusia”. Kemudian, menceritakan dengan teman yang berbeda
pecahan pengaruh perubahan cuaca terhadap agama tentang agama, kitab
berpenyebut sama. kegiatan manusia dengan percaya suci, dan hari raya teman.
diri. 11. Menuliskan keberagaman lagu
• Membaca tabel tentang keberagaman daerah dan daerah asalnya
PPKn makanan khas serta daerah asal beserta perilaku menunjukkan
1.3 Mensyukuri • Keberagaman Jaka dan teman-teman. Kemudian, persatuan terhadap
Keberagaman makanan membaca uraian tentang contoh keberagaman.
karakteristik individu khas daerah perilaku yang menunjukkan persatuan.
di lingkungan sekitar dan daerah • Menentukan jalur yang dilewati Rehan Keterampilan Lisan 1. Menceritakan isi informasi
sebagai anugerah asal. dan ibu menuju rumah bibi dalam penting berdasarkan bacaan
• Keberagaman maze pada rubrik Computational ”Pengaruh Banjir Terhadap
Tuhan Yang Maha
bahasa Thinking. Kehidupan Manusia”.
Esa.
daerah. • Melakukan wawancara tentang 2. Menceritakan pengaruh
1.4 Mensyukuri makna keberagaman makanan khas dan perubahan cuaca terhadap
• Keberagaman
bersatu dalam daerah asal teman, lalu menuliskan tempat kerja mamusia
agama.
keberagaman di • Keberagaman hasil wawancaranya dalam bentuk berdasarkan bacaan
lingkungan sekitar lagu daerah. tabel serta perilaku menunjukkan ”Pengaruh Perubahan Cuaca
sebagai anugerah • Perilaku yang persatuan yang telah dilakukan secara Terhadap Tempat Kegiatan
Tuhan Yang Maha menunjukkan jujur. (communicative) Manusia”.
Esa. persatuan. • Membaca apersepsi Pembelajaran 3. 3. Menceritakan informasi tentang
2.3 Menampilkan • Membaca bacaan ”Pengaruh pengaruh perubahan cuaca
kebersamaan dalam Perubahan Cuaca terhadap terhadap alat transportasi
keberagaman Kesehatan Manusia”. darat, laut, dan udara.
karakteristik individu • Membaca kembali bacaan ”Pengaruh 4. Menceritakan keberagaman
di lingkungan sekitar. Perubahan Cuaca terhadap lagu daerah dan daerah
2.4 Menampilkan sikap Kesehatan Manusia”. Kemudian, asalnya beserta perilaku
menjawab pertanyaan-pertanyaan menunjukkan persatuan
kerja sama sebagai
yang tersedia berdasarkan bacaan . terhadap keberagaman.
wujud bersatu dalam (critical thinking)
keberagaman di • Mengamati gambar, lalu membaca 1. Mempraktikkan kombinasi
Praktik
lingkungan sekitar. uraian tentang contoh langkah- gerak tolakan, bergantung,
3.3 Menjelaskan makna langkah membuat karya dekoratif melayang, dan mendarat.
keberagaman botol hias. 2. Mempraktikkan kombinasi
karakteristik individu • Membuat karya dekoratif botol hias gerak tolakan, mengayun,
di lingkungan sekitar. sesuai rancangan karya dengan melayang, dan mendarat.
kreatif. (creative)

2
 Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
3.4 Memahami makna • Membaca uraian tentang penyelesaian Produk 1. Rancangan karya dekoratif
bersatu dalam kebera- masalah penjumlahan pecahan botol hias.
gaman di lingkungan berpenyebut sama. 2. Karya dekoratif botol hias.
sekitar. • Menuliskan penyelesaian masalah
4.3 Menyajikan makna tentang penjumlahan pecahan
keberagaman karak- berpenyebut sama dengan teliti.
teristik individu di (critical thinking)
lingkungan sekitar. • Membaca apersepsi Pembelajaran 4.
4.4 Menyajikan bentuk- • Mengamati gambar, lalu membaca
bentuk kebersatuan uraian tentang kombinasi gerak
dalam keberagaman tolakan, mengayun, melayang, dan
di lingkungan sekitar. mendarat.
• Mempraktikkan kombinasi gerak
SBdP tolakan, mengayun, melayang, dan
3.1 Mengetahui unsur- • Keberagaman mendarat dengan percaya diri.
unsur rupa dalam makanan • Membaca bacaan ”Cara Menjaga
karya dekoratif. khas daerah Kesehatan Saat Perubahan Cuaca”.
4.1 Membuat karya dan daerah • Membaca kembali bacaan ”Cara
dekoratif. asal. Menjaga Kesehatan Saat Perubahan
• Keberagaman Cuaca”. Kemudian, menuliskan
bahasa informasi yang diperoleh berdasarkan
bacaan. (critical thinking)
daerah.
• Keberagaman • Membaca tabel tentang keberagaman
bahasa daerah di Indonesia.
agama.
Kemudian, membaca uraian tentang
• Keberagaman
contoh perilaku yang menunjukkan
lagu daerah.
persatuan.
• Perilaku yang • Membaca informasi tentang
menunjukkan pembiasaan diri menghormati dan
persatuan. menghargai teman walaupun berbeda
daerah asal dalam rubrik Mari
PJOK Membiasakan.
3.5 Memahami • Kombinasi
gerak • Menuliskan informasi tentang kebe-
kombinasi berbagai ragaman bahasa daerah di Indonesia
pola gerak dominan tolakan,
beserta daerah asalnya dan perilaku
(bertumpu, bergantung,
menunjukkan persatuan dalam kebe-
bergantung, melayang,
ragaman yang telah dilakukan dengan
keseimbangan, dan
jujur. (critical thinking)
berpindah/lokomotor, mendarat. • Membaca apersepsi Pembelajaran 5.
tolakan, putaran, • Kombinasi • Membaca contoh permasalahan
ayunan, melayang, gerak tentang penjumlahan pecahan
dan mendarat) dalam tolakan, berpenyebut sama.
aktivitas senam mengayun, • Menuliskan penyelesaian masalah
lantai. melayang, tentang penjumlahan pecahan
dan berpenyebut sama dari soal yang
mendarat. tersedia dengan teliti.
• Membaca informasi tentang
perubahan cuaca yang memengaruhi
cara berpakaian manusia.

3
 Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
4.5 Mempraktikkan • Menuliskan informasi tentang cara
kombinasi berbagai berpakaian manusia saat cuaca
pola gerak dominan hujan dan cuaca cerah. Kemudian,
(bertumpu, menceritakan tulisannya dengan
bergantung, percaya diri. (critical thinking)
keseimbangan, • Mengamati gambar tempat-tempat
berpindah/lokomotor, ibadah. Kemudian, membaca uraian
tolakan, putaran, tentang keberagaman agama di
ayunan, melayang, Indonesia dan perilaku menunjukkan
dan mendarat) dalam persatuan.
aktivitas senam • Menuliskan hasil wawancara tentang
lantai. keberagaman agama, kitab suci, dan
hari raya agama teman yang berbeda
agama. Kemudian, menuliskan
perilaku menunjukkan persatuan
terhadap teman yang berbeda agama
dengan jujur.
• Membaca apersepsi Pembelajaran 6.
• Membaca uraian tentang penyelesaian
masalah penjumlahan pecahan
berpenyebut sama.
• Menuliskan penyelesaian masalah
tentang penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan teliti.
(critical thinking)
• Membaca percakapan Jaka dan
ayah yang berisi tentang informasi
pengaruh perubahan cuaca terhadap
alat transportasi.
• Membaca kembali percakapan Jaka
dan ayah. Kemudian, menceritakan
kembali pengaruh perubahan cuaca
terhadap alat transportasi darat, laut,
dan udara dengan percaya diri.
• Membaca keberagaman lagu daerah
beserta daerah asalnya di Indonesia.
Kemudian, membaca uraian tentang
contoh perilaku menunjukkan
persatuan dalam keberagaman.
• Menuliskan jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tentang keberagaman
lagu daerah serta contoh perilaku
menunjukkan persatuan. (critical
thinking)

Keterangan:
Alokasi waktu sengaja dikosongkan. Bapak/Ibu Guru dapat mengisi sesuai kondisi sekolah.

4
 Silabus
Sekolah : SD/MI
Kelas/Semester : III (tiga)/2
Tema 5 : Cuaca
Subtema IV : Cuaca, Musim, dan Iklim
Kompetensi Inti : 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
Bahasa Indonesia Subtema IV: Cuaca, Musim, dan Iklim Sikap Observasi/ Disesuaikan dengan kegiatan • Buku Interaktif
3.3 Menggali • Cuaca. Pengamatan Pembelajaran. Tema 5 Cuaca
informasi tentang • Musim. • Mengamati gambar dan membaca untuk SD/ MI Kelas
perubahan cuaca • Iklim. apersepsi Subtema IV. Pengetahuan Tertulis 1. Mengerjakan soal-soal III, Penerbit Intan
dan pengaruhnya • Membaca serta menjawab pertanyaan Penilaian Harian. Pariwara, 2021.
terhadap kehidupan pada apersepsi Pembelajaran 1. 2. Mengerjakan soal-soal • Buku Interaktif
manusia yang • Mencermati bagan berisi pengertian Penilaian Akhir Subtema IV. Tema 5 Cuaca
disajikan dalam cuaca, musim, dan iklim dengan teliti. 3. Mengerjakan soal-soal untuk SD/ MI Kelas
bentuk lisan, • Menuliskan informasi pengertian Penilaian Akhir Tema. III, Penerbit Intan
tulis,visual, dan/ cuaca, musim, dan iklim. (critical 4. Menuliskan penyelesain soal Pariwara, 2021.
atau eksplorasi thinking) tentang penjumlahan pecahan • Buku Tematik
lingkungan. • Mengamati dan membaca contoh berpenyebut sama. Terpadu Kurikulum
4.3 Menyajikan rancangan prakarya dengan teknik 5. Menuliskan hasil wawancara 2013, Tema 5
hasil penggalian potong, lipat, dan sambung. tentang keberagaman daerah Cuaca, Buku
informasi tentang • Membuat rancangan prakarya dengan asal dan makanan khas daerah Siswa SD/
konsep perubahan teknik potong, lipat, dan sambung. beserta perilaku menunjukkan MI Kelas III,
cuaca dan • Membaca contoh penyelesaian persatuan yang telah Kementerian
pengaruhnya pengurangan pecahan berpenyebut dilakukan. Pendidikan dan
terhadap kehidupan sama dengan teliti. 6. Menuliskan jawaban Kebudayaan, 2017
manusia dalam • Menyelesaikan soal-soal terkait berdasarkan bacaan (Edisi Revisi).
bentuk tulis pengurangan pecahan berpenyebut ”Pengaruh Perubahan
menggunakan sama. (critical thinking) Cuaca Terhadap Kesehatan
kosakata baku dan • Membaca apersepsi Pembelajaran 2. Manusia”.
kalimat efektif. • Mengamati gambar kombinasi gerak 7. Menuliskan penyelesaian
berjalan, tolakan, bergantung, putaran, masalah tentang penjumlahan
dan mendarat. pecahan berpenyebut sama.

1
 Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
Matematika • Mempraktikkan kombinasi gerak 8. Menuliskan informasi penting • Buku Tematik
3.5 Menjelaskan Pecahan berjalan, tolakan, bergantung, putaran, berdasarkan bacaan ”Cara Terpadu Kurikulum
dan melakukan berpenyebut dan mendarat. Menjaga Kesehatan Akibat 2013, Tema 5
penjumlahan dan sama. • Membaca percakapan tentang cuaca, Perubahan Cuaca”. Cuaca, Buku Guru
pengurangan musim, dan iklim. 9. Menuliskan informasi tentang SD/ MI Kelas
pecahan • Mencari informasi dan menceritakan keberagaman bahasa III, Kementerian
berpenyebut sama. perbedaan cuaca, musim, dan iklim daerah dan daerah asalnya Pendidikan dan
4.5 Menyelesaikan berdasarkan luas tempat. (critical di Indonesia serta perilaku Kebudayaan, 2017
masalah thinking) menunjukkan persatuan (Edisi Revisi).
penjumlahan dan • Membaca perilaku menunjukkan terhadap keberagaman yang
telah diterapkan.
pengurangan persatuan di lingkungan sekitar dan
10. Menuliskan perbedaan cara
pecahan manfaatnya.
berpakaian manusia saat
berpenyebut sama. • Membaca kebiasaan baik melalui cuaca hujan dan cuaca cerah.
rubrik Mari Membiasakan. 11. Menuliskan hasil wawancara
PPKn • Menuliskan perilaku menunjukkan dengan teman yang berbeda
1.4 Mensyukuri makna Perilaku persatuan dan manfaat yang didapat agama tentang agama, kitab
bersatu dalam menunjukkan di lingkungan sekitar berdasarkan suci, dan hari raya teman.
keberagaman di persatuan. gambar. (critical thinking) 12. Menuliskan keberagaman lagu
lingkungan sekitar • Membaca serta menjawab pertanyaan daerah dan daerah asalnya
sebagai anugerah pada apersepsi Pembelajaran 3. beserta perilaku menunjukkan
Tuhan Yang Maha • Membaca bacaan berisi perbedaan persatuan terhadap
Esa. cuaca, musim, dan iklim berdasarkan keberagaman.
2.4 Menampilkan sikap waktu.
Keterampilan Lisan 1. Menceritakan isi informasi
kerja sama sebagai • Menuliskan perbedaan cuaca, musim,
dan iklim berdasarkan waktu dengan penting berdasarkan bacaan
wujud bersatu dalam
”Pengaruh Banjir Terhadap
keberagaman di memberi tanda ceklis pada tabel.
Kehidupan Manusia”.
lingkungan sekitar. (critical thinking) 2. Menceritakan pengaruh
3.4 Memahami makna • Membaca dan mengamati gambar perubahan cuaca terhadap
bersatu dalam langkah membuat prakarya gambar tempat kerja mamusia
keberagaman di timbul dengan teliti. berdasarkan bacaan
lingkungan sekitar. • Membuat prakarya dengan teknik ”Pengaruh Perubahan Cuaca
4.4 Menyajikan bentuk- potong, lipat, dan sambung. (creative) Terhadap Tempat Kegiatan
bentuk kebersatuan • Menentukan teknik yang dipakai Manusia”.
dalam keberagaman dalam prakarya pada rubrik 3. Menceritakan informasi tentang
di lingkungan sekitar. Computational Thinking. pengaruh perubahan cuaca
• Membaca contoh penyelesaian terhadap alat transportasi
pengurangan pecahan berpenyebut darat, laut, dan udara.
sama. 4. Menceritakan keberagaman
• Menuliskan penyelesaian soal-soal lagu daerah dan daerah
asalnya beserta perilaku
pengurangan berpenyebut sama.
menunjukkan persatuan
(critical thinking)
terhadap keberagaman.
• Membaca apersepsi Pembelajaran 4.
• Mengamati gambar kombinasi gerak
berjalan, tolakan, bergantung, ayunan,
putaran, dan mendarat.

2
 Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
SBdP • Mempraktikkan kombinasi gerak Praktik 1. Mempraktikkan kombinasi gerak
3.4 Mengetahui teknik Prakarya teknik berjalan, tolakan, bergantung, ayunan, berjalan, tolakan, bergantung,
potong, lipat, dan potong, lipat, dan putaran, dan mendarat. putaran, dan mendarat.
sambung. sambung. • Membaca perilaku dan manfaat yang 2. Mempraktikkan kombinasi
4.4 Membuat karya menunjukkan persatuan di rumah. gerak berjalan, tolakan, ber-
dengan teknik • Menceritakan pengalaman yang gantung, ayunan, putaran, dan
potong, lipat, dan pernah dilakukan menunjukkan mendarat.
sambung.
persatuan di rumah dan manfaatnya
dengan percaya diri. Produk 1. Rancangan prakarya menggu-
PJOK
3.5 Memahami • Membaca percakapan berisi kaitan nakan teknik potong, lipat, dan
• Kombinasi cuaca, musim, dan iklim. sambung.
kombinasi berbagai gerak
pola gerak dominan • Menceritakan kaitan cuaca, musim, 2. Prakarya menggunakan teknik
berjalan, dan iklim. (critical thinking) potong, lipat, dan sambung.
(bertumpu,
tolakan, • Membaca serta menjawab pertanyaan
bergantung,
keseimbangan, bergantung, pada apersepsi Pembelajaran 5.
berpindah/lokomotor, putaran, dan • Membaca bacaan berisi macam-
tolakan, putaran, mendarat. macam cuaca, musim, dan iklim.
ayunan, melayang, • Kombinasi • Menceritakan macam-macam cuaca,
dan mendarat) dalam gerak musim, dan iklim dengan percaya diri.
aktivitas senam berjalan, • Membaca manfaat hidup bersatu di
lantai. tolakan, sekolah.
4.5 Mempraktikkan bergantung, • Menuliskan manfaat hidup bersatu di
kombinasi berbagai ayunan, sekolah. (critical thinking)
pola gerak dominan putaran, dan
(bertumpu, • Membaca contoh penyelesaian
mendarat. pengurangan pecahan berpenyebut
bergantung,
keseimbangan, sama.
berpindah/lokomotor, • Menuliskan penyelesaian soal-soal
tolakan, putaran, pengurangan berpenyebut sama.
ayunan, melayang, (critical thinking)
dan mendarat) dalam • Membaca serta menjawab pertanyaan
aktivitas senam pada apersepsi Pembelajaran 6.
lantai. • Membaca manfaat hidup bersatu
dalam masyarakat.
• Menuliskan perilaku menunjukkan
persatuan yang telah dilakukan
dan manfaat hidup bersatu dalam
masyarakat. (critical thinking)
• Membaca contoh penyelesaian
pengurangan pecahan berpenyebut
sama.
• Menuliskan penyelesaian soal-soal
pengurangan berpenyebut sama.
(critical thinking)

3
 Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber
Aspek Mekanisme Bentuk Waktu
• Membaca bacaan berisi informasi
tentang musim hujan dan kemarau.
• Menuliskan jawaban dari soal-soal
terkait musim hujan dan kemarau
terhadap kehidupan manusia. (critical
thinking)
• Membaca pengetahuan tentang tugu
khatulistiwa pada rubrik Jendela Ilmu.

Keterangan:
Alokasi waktu sengaja dikosongkan. Bapak/Ibu Guru dapat mengisi sesuai kondisi sekolah.