Kartu Soal Bentuk Pilihan Ganda Pts Viii 2223

KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Bentuk Tes : Pilihan Ganda Tahun Pelajaran : 2022-2023
Kompetensi Dasar:
No. Soal Kunci Jawaban Buku Sumber:
3.1 Membuat generalisasi dari pola
1. B
pada barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek) Rumusan butir soal :
Barisan bilangan di bawah ini yang memiliki pola barisan bilangan aritmatika adalah…
A. 1, 1, 2, 3, 5 ,…
B. 1, 4, 7, 10, 13,….
C. 2, 4, 8, 16, 32,…
Materi:
D. 1, 4, 9, 16, 25,…
Pola Barisan Bilangan
Indikator Soal
Diberikan barisan bilangan, siswa
mampu menentukan barisan bilangan
yang merupakan pola barisan bilangan
aritmatika
Level Kognitif:
L3
enis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd
Kompetensi Dasar:
2. C
0, 5, 10, 15, 20, ….
Pernyataan yang tidak tepat mengenai barisan aritmatika di atas adalah…
A. U 1=0
B. beda = 5
Materi:
C. ratio = 2
Pola Barisan Bilangan
D. U 4=15
Indikator Soal
Diberikan barisan bilangan aritmatika,
siswa mampu menentukan ciri- ciri
yang sesuai dengan barisan yang
diberikan
Level Kognitif:
L3
enis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Kompetensi Dasar:
3. C
Rasio dari bilangan 8, 4, 2, 1, …, … adalah …
A. -2
1
B. –
2
1
Materi: C.
2
Pola Barisan Bilangan D. 2
Indikator Soal
Diberikan barisan bilangan, siswa
dapat menentukan rasio dari barisan
geometri
Level Kognitif:
L3

Kompetensi Dasar:
3.1 Membuat generalisasi
4. C
dari pola pada barisan
bilangan dan barisan Rumusan butir soal :
konfigurasi objek)
Materi:
Pola Barisan Konfigurasi
Formula suku ke-n (U n ¿ dari barisan konfigurasi objek di atas menyatakan banyaknya segitiga pada pola ke-n. formula
objek
yang tepat untuk mewakili pola barisan objek di atas adalah…
A. U n =n
Indikator Soal
B. U n =2n
Diberikan barisan konfigurasi C. U n =n2
objek, siswa dapat D. U n =2n+ 1
menentukan pola yang sesuai
Level Kognitif:
L3

Kompetensi Dasar:
4.1 Menyelesaikan masalah yang
5. C
berkaitan dengan pola pada barisan
bilangan dan barisan konfigurasi objek Rumusan butir soal :
Diketahui barisan bilangan 7, 10, 13, 16, 19,…….suku ke 15 dari barisan
bilangan tersebut adalah…
A. 42
B. 45
Materi: C. 49
Pola Barisan bilangan D. 51
Indikator Soal
siswa dapat menetukan suku ke-n dari
barisan bilangan tersebut
Level Kognitif:
L4

Kompetensi Dasar:
6. C
Tiga suku berikutnya dari barisan 0, 2, 2, 4, 6, 10, …..,…..,……,
A. 14, 18, 22
B. 12, 14, 16
Materi: C. 16, 26, 42
Pola Barisan bilangan D. 15, 20, 25
Indikator Soal
Level Kognitif:
L3

Kompetensi Dasar:
7. D
Rumus suku ke n dari barisan bilangan 91, 83, 75. 67....adalah..
A. 5n-86
B. 96-5n
C. 8n+83
Materi: D. 99-8n
Pola Barisan bilangan
Indikator Soal
Level Kognitif:
L4

Kompetensi Dasar:
8. B
Suku ke-8 dari barisan bilangan 2, 4, 8,16, 32 . . . adalah . . .
A. 210
B. 256
C. 232
D. 240
Materi:
Indikator Soal
Level Kognitif:
L3

Kompetensi Dasar:
9. B
Jumlah 7 suku pertama pada barisan bilangan 5, 9, 13,….. adalah…
A. 121
B. 119
C. 115
D. 105
Materi:
Indikator Soal
siswa dapat menentukan jumlah n suku
pertama
Level Kognitif:
L3

Kompetensi Dasar:
10. B
Diketahui suatu barisan bilangan sebagai berikut: 1, 3, 5, 7, . . ..
Jumlah suku 13 suku pertama dari barisan bilangan tersebut adalah . . .
A. 168
B. 169
C. 149
Materi:
D. 148
Indikator Soal
siswa dapat menentukan jumlah n suku
pertama
Level Kognitif:
L3

Kompetensi Dasar:
11. D
Anita sedang memepelajari perkembangbiakan bakteri.diketahui bahwa bakteri berkembang biak dengan
memebelah diri. Anita melihat sebuah bakteri membelah diri menjadi dua pada menit ke 30, kemudian pada
menit ke- 60 dia melihat lagi setiap bakteri membelah diri menjadi dua, begitu seterusnya setiap 30 menit.
Akibta pembelahan diri akteri tersebut, Berapa banyak bakteri yang diamati Anita setelah 4 jam?
Materi:
A. 8
Pola Barisan bilangan dan konfigurasi
B. 64
objek C. 128
D. 256
Indikator Soal
Diberikan persoalan mengenai
perkembangbiakan bakteri, siswa
mampu menentkan banyak bakteri pada
menit ke-n
Level Kognitif:
L4

Kompetensi Dasar:
4.1 Diberikan beberapa bangun ruang,
12. D
siswa dapat menentukan banyak rusuk
bada bangun prisma segi-n Rumusan butir soal :
Perhatikanlah prisma dibawah ini!
Materi:
Pola Barisan Konfigurasi objek berdasarkan gambar diatas diketahui bahwa:
i. prisma segitiga memiliki 5 sisi
Indikator Soal ii. prisma segiempat memiliki 6 sisi
Diberikan beberapa bangun ruang, iii. prisma segilima memiliki 7 sisi
siswa dapat menentukan banyak rusuk iv. prisma segienam memiliki 8 sisi
bada bangun prisma segi-n berdasarkan pola diatas prisma segisepuluh memiliki … sisi
Level Kognitif: A. 9
L3 B. 10
C. 11
D. 12

Kompetensi Dasar:
3.2 menjelaskan kedudukan titik dalam
13. C
bidang koordinat cartesius yang
dihubungkan dengan masalah Rumusan butir soal :
kontekstual Perhatikanlah gambar dibawah ini 13 - 16!
Materi:
Koordinat Cartesius
Indikator Soal
Diberikan koordinat cartesius, siswa
dapat menentukan koordinat posisi
suatu titik.
Level Kognitif: Berdasarkan gambar di atas, koordinat posisi Teka- teki tersembunyi berada pada titik …
L3 A. (-6,2)
B. (-6,-2)
C. (6,2)
D. (2,6)

Kompetensi Dasar:
14. A
kontekstual Objek yang berada pada titik (4, 3) adalah…
A. Pasar
B. Pos 1
C. Tenda 3
Materi:
D. Hutan
Koordinat Cartesius
Indikator Soal
suatu titik.
Level Kognitif:
L3

Kompetensi Dasar:
15. B
kontekstual Posisi pasar terhadap pasar terhadap pos utama adalah…
A. Timur
B. Timur laut
C. Tenggara
Materi:
D. Barat laut
Koordinat Cartesius
Indikator Soal
suatu titik.
Level Kognitif:
L3

Kompetensi Dasar:
16. D
kontekstual Objek yang berada pada kuadran III adalah…
A. { Pemakaman, Kolam , tenda 4}
B. { Pemakaman, Kolam , pasar}
C. { Pemakaman, Kolam , hutan}
Materi:
D. { Pemakaman, Kolam }
Koordinat Cartesius
Indikator Soal
suatu titik.
Level Kognitif:
L3

Kompetensi Dasar:
17. C
Di antara Koordinat titik berikut yang terletak di kuadran II adalah…..
kontekstual
A. P. ( 2,3 )
B. Q ( 2, -3 )
C. R ( -3,2 )
Materi:
D. S ( -3, -2 )
Koordinat Cartesius
Indikator Soal
suatu titik.
Level Kognitif:
L3

Kompetensi Dasar:
4.2 menyelesaikan masalah yang
18. A
berkaitan dengan kedudukan titik dalam
bidang koordinat cartesius Rumusan butir soal :
Sebuah trapesium sama kaki ABCD dengan AB sejajar CD, jika titik A ( -2,1 ),
B ( 8,1 ), C ( 5, 7). maka koordinat titik D adalah….
A. ( 1 ,7)
B, ( 1, 6 )
C. ( 0, 7 )
Materi: D. ( 0, 6)
Koordinat Cartesius
Indikator Soal
Diberikan beberapa titik pada koordinat
cartesius, siswa dapat menentukan titik
lain agar membentuk bangun datar
Level Kognitif:
L4

Kompetensi Dasar:
19. C
Sebuah persegi ABCD diketahui titik
A(-1,2 ), B (3,2 ),, koordinat C dan D berturut turut adalah. . . .
A. ( 3,6 ) dan ( -1,2)

B. ( -1,-2) dan (3,-2)
Materi: C. (3,-2) dan ( -1,-2 )
Koordinat Cartesius D. ( 3,4 ) dan ( -1,6 )
Indikator Soal
cartesius, siswa dapat menentukan titik
lain agar membentuk bangun datar
Level Kognitif:
L4

Kompetensi Dasar:
20. C
Diketahui titik A(-3, 1), B (1, 1 ) daN C (-1,3 ) luas segitiga ABC adalah. . .
A. 8 satuan luas
B. 6 satuan luas
C. 4 satuan luas
D. 2 satuan luas
Materi:
Koordinat Cartesius
Indikator Soal
carteius, siswa dapat menentukan luas
bidang yang dibatasi titik tersebut
Level Kognitif:
L4

Kompetensi Dasar:
21. C
Materi:
Koordinat cartesius
Indikator Soal
Diberikan beberapa titik pada
Koordinat cartesius, siswa dapat
Jarak Antara titik A ke titik B adalah……
menentukan jarak antara dua titik A. √ 15 Satuan
B. √ 17 Satuan
Level Kognitif: C. √ 18 Satuan
L4 D. √ 19 Satuan

Kompetensi Dasar:
22. C
Materi:
Koordinat Cartesius
Indikator Soal
Diberikan beberapa titik pada
Koordinat cartesius, siswa dapat Jarak Antara titik D ke E adalah …
menentukan jarak antara dua titik
A. √ 70
Level Kognitif: B.√ 80
C. √ 90
L4
D. √ 92

Kompetensi Dasar:
23. A
kontekstual Titik di bawah ini yang letaknya paling tinggi adalah
A. (-2, 3)
B. (5, -8
C. (4,1)
Materi:
D. (-3,-9)
Koordinat Cartesius
Indikator Soal
Diberikan koordinat posisi suatu titik,
siswa dapat menentukan posisi titik
pada koordinat cartesius
Level Kognitif:
L2

Kompetensi Dasar:
24. D
kontekstual Titik di bawah ini yang letaknya paling rendah adalah
A. (-2, 3)
B. (5, -8
C. (4,1)
Materi:
D. (-3,-9)
Koordinat Cartesius
Indikator Soal
Level Kognitif:
L2

Kompetensi Dasar:
25. D
kontekstual Titik di bawah ini yang letaknya paling kiri adalah
A. (-2, 3)
B. (5, -8
C. (4,1)
Materi:
D. (-3,-9)
Koordinat Cartesius
Indikator Soal
Level Kognitif:
L2

Kompetensi Dasar:
3.2 mendeskripikan dan menyatakan
26. B
relasi dan fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi ( kata- kata, table, Rumusan butir soal :
grafik, diagram dan persamaan)
Materi:
Relasi dan Fungsi
Indikator Soal
Diberikan diagram panah, siswa dapat
menyatakan relasi dengan kata- kata Relasi dari A ke B adalah . . . .
A. faktor dari
B. akar dari
Level Kognitif:
C. kuadrat dari
L2 D. lebih dari

Kompetensi Dasar:
27. B
grafik, diagram dan persamaan) Relasi dibawah ini yang merupakan fungsi adalah…
A. {(1,2), (1,3),(2,3), (4,5), (6,5}
B. {(1,2), (2,3),(3,3), (4,5), (6,5}
C. {(1,2), (1,3),(1,4), (4,5), (5,5}
Materi:
D. {(1,2), (2,1),(2,3), (4,5), (6,5}
Relasi dan Fungsi
Indikator Soal
Diberikan beberapa himpunan pasangan
berurutan, siswa dapat menyatakan
himpunan yang mendeskripsikan fungsi
Level Kognitif:
L2
Kompetensi Dasar:
28. D
grafik, diagram dan persamaan) Fungsi f:A→B dinyatakan dengan diagram panah di bawah.
Materi:
Relasi dan Fungsi
Indikator Soal
Diberikan diagram panah, siswa dapat
(i). Domain f={a,b,c,d}
menetukan pernyataan benar yang (ii). Kodomain f={1,3,5,7,9}
mendeskripsikan suatu fungsi (iii). Range f={3,5,7}
(iv). Himpunan pasangan berurutan f={(a,7),(b,3),(c,5),(d,7)}
Level Kognitif: Pernyataan yang benar adalah . . . .
L2 A. (i) dan (ii)
B. (i) dan (iii)
C. (i), (ii), dan (iii)
D. (i), (ii), (iii), dan (iv).
Kompetensi Dasar:
29. C
grafik, diagram dan persamaan) Pada pemetaan f:x→x2+2x−2, nilai f(2)= . . . .
A. 2
B. 4
C. 6
Materi:
D. 8
Relasi dan Fungsi
Indikator Soal
Diberikan persamaan fungsi, siswa
dapat menentukan hasil penjumlahan
nilai fungsi
Level Kognitif:
L4
Kompetensi Dasar:
30. D
grafik, diagram dan persamaan) Fungsi f didefinisikan sebagai berikut:
f:x→1, x∈ bilangan ganjil.
f:x→0, x∈ bilangan genap.
Nilai dari f(2) + f(3) = ….
Materi:
A. 1
Relasi dan Fungsi
B. 2
C. 3
Indikator Soal
D. 4
Diberikan persamaan fungsi, siswa
dapat menentukan hasil penjumlahan
nilai fungsi
Level Kognitif:
L4
Kompetensi Dasar:
3.3 menganalisis fungsi linier ( sebagai
31. B
persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang Rumusan butir soal :
dihubungkan dengan masalah kontekstual Titik yang berada pada garis y = 2x + 3
A. (-1,4)
B. (0,3)
C. (1,-5)
Materi:
D. (3,5)
Persamaan Garis Lurus
Indikator Soal
Diberikan persamaan garis lurus, siswa
dapat menentukan titik pada garis
Level Kognitif:
L2
Kompetensi Dasar:
32. C
dihubungkan dengan masalah kontekstual Gradien garis 2y = 2x + 3 adalah…
A. -1
B. 0
C. 1
Materi:
D. 2
Indikator Soal
Diberikan persamaan garis lurus, siswa
dapat menentukan gradien garis
Level Kognitif:
L2
Kompetensi Dasar:
33. A
dihubungkan dengan masalah kontekstual Gradien garis yang melalui titik (2,3) dan (-1,6) adalah…
A. -1
B. 0
C. 1
Materi:
D. 2
Indikator Soal
Diberikan dua titik, siswa dapat
menentukan gradien garis yang melalui
kedua titik tersebut
Level Kognitif:
L3
J Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd
Kompetensi Dasar:
34. C
dihubungkan dengan masalah kontekstual Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan (-1,6) adalah…
A. 3x - 3y = 15
B. 3y - 3x = 15
C. 3x + 3y = 15
Materi:
D. 3x + 3y = -15
Indikator Soal
menentukan persamaan garis yang
melalui kedua titik tersebut
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
35. D
dihubungkan dengan masalah kontekstual Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan gradien garis -2 adalah…
A. y + 2x= -1
B. y - 2x= -1
C. 2y + x= 1
Materi:
D. y + 2x= 1
Indikator Soal
Diberikan satu titik dan gradien garis,
siswa dapat menentukan persamaan
garis yang melalui kedua titik tersebut
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
36. A
dihubungkan dengan masalah kontekstual Titik potong garis 2y – 3x = 6 terhadap sumbu x adalah…
A. (−2 , 0)
B. (2 , 0)
C. (0 ,−2)
Materi:
D. (0,2)
Indikator Soal
Diberikan satu titik dan gradien garis,
siswa dapat menentukan persamaan
garis yang melalui kedua titik tersebut
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
37. A
1
dihubungkan dengan masalah kontekstual Gradien garis yang tegak lurus dengan garis y = x+ 4 adalah…
2
A. −2
−1
B.
Materi: 2
1
Persamaan Garis Lurus C.
2
D. 2
Indikator Soal
Diberikan persamaan garis, siswa dapat
menentukan gradien garis yang tegak
lurus garis tersebut
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
38. A
dihubungkan dengan masalah kontekstual Gradien garis yang melalui titik (2,3) dan (-1,6) adalah…
A. –1
B. 0
C. 1
Materi:
D. 2
Indikator Soal
menentukan gradient garis yang
melewati kedua titik tersebut
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
39. A
1
dihubungkan dengan masalah kontekstual Gradien garis yang tegak lurus dengan garis y = x−5adalah…
2
A. –2
B. -1/2
Materi: C. 1/2
Persamaan Garis Lurus D. 2
Indikator Soal
Diberikan persamaan garis lurus,
siswa dapat menentukan gradient
garis yang tegak lurus dengan PGL
yang diketahui
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
4.4 menyelesaikan masalah
40. A
kontekstual yang berkaitan dengan
fungsi linier sebagai persamaan garis
lurus Rumusan butir soal :
Titik potong garis 2y – 3x = 6 terhadap sumbu x adalah…
A. ( - 2, 0 )
B. ( 2, 0 )
C. ( 0, -2)
Materi:
D. ( 0, 2)
Indikator Soal
Diberikan persamaan garis, siswa
dapat menentukan titik potong
garis terhadap sumbu x
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
41. D
dihubungkan dengan masalah kontekstual Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan gradien garis -2 adalah…
A. y + 2x= -7
B. y - 2x= -7
C. 2y + x= 7
Materi:
D. y + 2x= 7
Indikator Soal
Diberikan gradient aris dan sebuah
titik, siswa dapat menentukan PGL
yang melewati titik tersebut
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
42. C
dihubungkan dengan masalah kontekstual Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan (-1,6) adalah…
A. 3x - 3y = 15
B. 3y - 3x = 15
C. 3x + 3y = 15
Materi:
D. 3x + 3y = -15
Indikator Soal
menentukan persamaan garis lurus
yang melewati kedua titik tersebut
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
43. C
dihubungkan dengan masalah kontekstual Persamaan garis yang memiliki gradien 8 dan melalui titik ( 3,0 ) adalah…..
A. y = 8x-3
B. y=8x +3
C. y= 8x - 24
Materi:
D. y = 8x +24
Indikator Soal
Diberikan gradient aris dan sebuah
titik, siswa dapat menentukan PGL
yang melewati titik tersebut
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
44. A
dihubungkan dengan masalah kontekstual Persamaan garis yang melalui titik (2,3 ) dan ( -1, 0 ) adalah…
A. y= x+1
B. y= x-3
C. y= 2x-1
Materi:
D. y=1- x
Indikator Soal
Level Kognitif:
L3

Kompetensi Dasar:
45. B
dihubungkan dengan masalah kontekstual Gradien garis y= -x + 5 adalah...
A. -x
B. -1
C. 0
Materi:
D. 1
Indikator Soal
siswa dapat menentukan besarnya
gradient garis
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
46. B
Titik potong garis 2x + y = 5 dan garis x + y = 2 adalah...
A. (3, 1)
B. (3, -1)
C. (-3, 1)
Materi:
D. (-3, -1)
Indikator Soal
Diberikan dua persamaan garis
lurus, siswa dapat menentkan titik
potong kedua garis
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
47. C
berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai
representasi Rumusan butir soal :
Diketahui f(x) = ax + b. Nilai f(2) = 5 dan f(1) = 2. Nilai a + b =...
A. 0
B. 1
C. 2
Materi:
D. 3
Relasi dan Fungsi
Indikator Soal
Diberikan rumus fungsi tak lengkap
beserta 2 buah nilai fungsi, siswa
dapat menentukan rumus fungsi
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
48. B
Titik potong garis x + y = 5 dan garis y = 4 adalah…
A. (-9, -4)
B. (1, 4)
C. (9, - 4)
Materi:
D. (-9 , -4)
Indikator Soal
Diberikan dua persamaan garis
lurus, siswa dapat menentkan titik
potong kedua garis
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
49. B
dihubungkan dengan masalah kontekstual Gradien dari garis yang sejajar garis y= - 4x+ 8 adalah…
A. 4
B. -4
C. 4/8
Materi:
D. 1/8
Indikator Soal
siswa dapat menentukan gradient
garis yang sejajar dengan PGL
yang diketahui
Level Kognitif:
L3
Kompetensi Dasar:
50. A
dihubungkan dengan masalah kontekstual Fungsi di bawah ini yang grafiknya berupa garis lurus adalah...
A. y= x + 1
B. y = √ x
C. y = x 2
Materi: 1
D. y =
Persamaan Garis Lurus x
Indikator Soal
Diberikan beberapa fungsi, siswa
dapat menentukan fungsi sebagai
persamaan garis lurus
Level Kognitif:
L1

Kartu Soal Bentuk Pilihan Ganda Pts Viii 2223

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal Bentuk Pilihan Ganda Pts Viii 2223

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

enis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Pola Barisan bilangan

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

A. ( 3,6 ) dan ( -1,2)

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Jenis Sekolah : SMP/MTs Penyusun : Herlina S. Pd dan Yusnimar, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai