KARTU SOAL HIGH ORDER THINKING SKILL

BARISAN DAN DERET ARITMATIKA DAN GEOMETRI

KELAS XI
TELAAH KURIKULUM 3

Dosen Pengampu :
Dr. Mohammad Asikin, M. Pd.

Disusun Oleh :
Maulida Zammalatul Azka
(4101417060)

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2020
 KISI-KISI SOAL HOTS

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : XI / 1

Level Bentuk No
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1 Menggeneralisasi pola Disajikan jumlah dari
bilangan dan jumlah suatu deret aritmatika,
pada barisan siswa dapat C4 PG 3
aritmatika dan menemukan jumlah
geometri suku terkecil
Disajikan suatu deret
geometri, siswa dapat PG 4
C4
menemukan nilai suku Uraian 3
Barisan ke-n
Disajikan suatu deret
geometri, siswa dapat
C4 PG 5
menemukan rasio dari
suatu deret
Disajikan suatu deret
geometri, siswa dapat
C4 Uraian 2
membuktikan suatu
deret
2 Menggunakan pola Disajikan sebuah
barisan aritmatika dan permasalahan yang
geometri untuk berkaitan dengan
menyajikan dan barisan aritmatika, PG 1, 2
Barisan C4
menyelesaikan siswa dapat uraian 1
masalah kontekstual menganalisis dan
menyelesaikan
permasalahan

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI / 1

Kurikulum : Kurikulum 2013 Revisi 2017

Kompetensi Dasar : Menggunakan pola barisan aritmatika dan geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual
Materi : Barisan
Indikator Soal : Disajikan sebuah permasalahan yang berkaitan dengan barisan aritmatika, siswa
dapat menganalisis dan menyelesaikan permasalahan
Level Kognitif : Pengetahuan (C3) dan Keterampilan (C4)

Soal

Pada suatu ulangan matematika, terdapat soal mengenai jumlah barisan aritmatika. Pada berkas soal yang

diterima Adam, rumus tidak tercetak sempurna sehingga hanya terbaca “ Sn=n2 +¿”,tetapi Adam masih
bisa menjawab soal tentang beda barisan tersebut. Maka nilai beda tersebut adalah...

a. 1
b. -1
c. 2
d. -2
e. 3

Kunci Jawaban (C)

Misalkan Sn=n2 +an

Maka

U 1=S 1=1+a

U 2=S 2−S 1

¿ ( 4 +2 a )−(1+a)

¿ 3+a
Jadi bedanya adalah :

U 2−U 1=( 3+a )−( 1+a ) =2

Jadi bedanya adalah 2.

Keterangan

Soal ini termasuk soal HOTS karena :

1. Siswa harus memahami permasalahan pada soal

2. Siswa harus memahami konsep barisan aritmatika
3. Siswa harus menghubungkan antara konsep barisan dan permasalahan pada soal
 KARTU SOAL NOMOR 2

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI / 1

Kurikulum : Kurikulum 2013 Revisi 2017

Kompetensi Dasar : Menggunakan pola barisan aritmatika dan geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual
Materi : Barisan
Indikator Soal : Disajikan sebuah permasalahan yang berkaitan dengan barisan aritmatika, siswa
dapat menganalisis dan menyelesaikan permasalahan
Level Kognitif : Pengetahuan (C3) dan Keterampilan (C4)

Soal

dalam suatu ruangan pada gedung pertunjukan terdiri atas 20 baris. Pada baris pertama terdapat 10 kursi,
pada baris kedua terdapat 12 kursi, pada baris ketiga terdapat 14 kursi, dan begitu seterusnya, setiap baris
selisih kursinya selalu sama. Harga tiket RP.150.000,00 untuk setiap kursi baris pertama, sedangkan
untuk barisan kursi selanjutnya selalu berkurang Rp.10.000,00 setiap kursinya. Pada barisan tertentu
harga karcis setiap kursinya Rp.10.000,00, pada barisan berikutnya digratiskan. Berapa banyak kursi yang
digratiskan?

a. 150
b. 200
c. 220
d. 240
e. 250

Kunci Jawaban (C)

Barisan aritmatika untuk harga tiket setiap kursi :

U 1=a=150.000

b=−10.000
U n =0

Maka

U n =a+ ( n−1 ) b

 0=150.000+(n−1)(−10.000)

 0=150.000+10.000−10.000 n

 10.000 n=160.000

 n=16

Jadi kursi yang digratiskan yaitu pada barisan 16, 17, 18, 19, dan 20.

Jumlah kursi ke 16 :

U 16=a+ ( 16−1 ) b

U 16=10+ 15.2

U 16=10+ 30

U 16=40

Jadi berturut-turut kursi ke 16, 17, 18, 19, 20 ada 40, 42, 44, 46, dan 48 kursi.

Jumlah kursi yang digratiskan adalah 220 kursi.

Keterangan

Soal ini termasuk soal HOTS karena :

1. Siswa harus memahami permasalahan pada soal

2. Siswa harus memahami konsep barisan aritmatika
3. Siswa harus mengaitkan hubungan antara konsep barisan dan permasalahan pada soal
 KARTU SOAL NOMOR 3

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI / 1

Kurikulum : Kurikulum 2013 Revisi 2017

Kompetensi Dasar : Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan aritmatika dan geometri
Materi : Barisan
Indikator Soal : Disajikan jumlah dari suatu deret aritmatika, siswa dapat menemukan jumlah
suku terkecil
Level Kognitif : Pengetahuan (C3) dan Keterampilan (C4)

Soal

Jumlah 101 bilangan genap berurutan adalah 13130, jumlah bilangan terkecil yang pertama dari bilangan-
bilangan genap tersebut adalah...

a. 96
b. 102
c. 108
d. 114
e. 120

Kunci Jawaban (A)

n=101

b=2

Sn=13130

Maka

n
Sn= (2 a+ ( n−1 ) b)
2
 101
 13130= (2 a+100.2)
2

13130
 =a+100
101

 130=a+100

 a=30

Jadi 3 bilangan terkecil itu adalah 30, 32, 34

Jumlah bilangan terkecil ¿ 30+32+34=96

Keterangan

Soal ini termasuk soal HOTS karena :

1. Siswa harus bernalar untuk dapat memahami permasalahan pada soal

2. Siswa harus memahami konsep barisan aritmatika
3. Siswa harus menghubungkan antara konsep barisan dan permasalahan pada soal
 KARTU SOAL NOMOR 4

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI / 1

Kurikulum : Kurikulum 2013 Revisi 2017

Kompetensi Dasar : Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan aritmatika dan geometri
Materi : Barisan
Indikator Soal : Disajikan suatu deret geometri, siswa dapat menemukan nilai suku ke-n
Level Kognitif : Pengetahuan (C3) dan Keterampilan (C4)

Soal

q+ s
Jika tiga bilangan q , s , t membentuk barisan geometri, maka adalah...
q+2 s +t

q
a.
q+t
s
b.
s +t
s
c.
q+ s
q
d.
s +t
t
e.
s +t

Kunci Jawaban (B)

U n =a . r n−1 , q , s , t geometri

s=qr

t=q r 2=sr
 t
r=
s

Maka

q+ s q+ qr
=
q+2 s +t q +2 qr +q r 2

1+r
¿
1+ 2r +r 2

1+r
¿
(1+ r )2

1
¿
1+ r

1
¿
t
1+
s

1
¿
s+t
s

s
¿
s+ t

Keterangan

Soal ini termasuk soal HOTS karena :

1. Siswa harus dapat menentuka nilai dari barisan geometri tersebut

2. Siswa harus memahami konsep barisan geometri
3. Siswa harus menghubungkan antara konsep barisan dan permasalahan pada soal
 KARTU SOAL NOMOR 5

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI / 1

Kurikulum : Kurikulum 2013 Revisi 2017

Kompetensi Dasar : Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan aritmatika dan geometri
Materi : Barisan
Indikator Soal : Disajikan suatu deret geometri, siswa dapat menemukan rasio dari suatu deret
Level Kognitif : Pengetahuan (C3) dan Keterampilan (C4)

Soal

Suatu barisan geometri mempunyai rasio positif. Jika suku ke-3 bernilai 2 p dan suku ke-2 dikurangi suku
ke-4 sama dengan p √2 , maka rasio barisan tersebut adalah...

a. √2
b. 2 √2
1
c. √2
2
d. 2
1
e.
2

Kunci Jawaban

Jika U 3=2 p dan U 2−U 4= p √ 2

a r 2=2 p dan ar −a r 3= p √ 2

Maka

ar−a r 3 p √ 2
=
a r2 2p
 1−r 2 √ 2
 =
r 2

 2−2r 2= √ 2 r

 2 r 2+ √ 2 r −2=0

 ( 2 r− √ 2 ) ( r + √ 2 )=0

1
 r= √ 2 atau r =−√ 2
2

1
Jadi r = √2
2

Keterangan

Soal ini termasuk soal HOTS karena :

1. Siswa harus memahami permasalahan pada soal

2. Siswa harus memahami konsep barisan geometri
3. Siswa harus menghubungkan antara konsep barisan dan permasalahan pada soal
 KARTU SOAL NOMOR 1

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI / 1

Kurikulum : Kurikulum 2013 Revisi 2017

Kompetensi Dasar : Menggunakan pola barisan aritmatika dan geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual
Materi : Barisan
Indikator Soal : Disajikan sebuah permasalahan yang berkaitan dengan barisan geometri, siswa
dapat menganalisis dan menyelesaikan permasalahan
Level Kognitif : Pengetahuan (C3) dan Keterampilan (C4)

Soal

Diana sedang bermain ayunan di halaman belakang rumahnya. Dia mengayunkan ayunan
tersebut dengan menggunakan tangan dan tubuhnya agar ayunan tersebut berayun sampai
ketinggian maksimum,kemudian membiarkannya sampai ayunan yang dia tumpangi berhenti
dengan sendirinya. Dalam setiap ayunan, Diana menempuh 75% dari panjang ayunan
sebelumnya. Jika panjang busur pertama (atau ayunan pertama) 2 meter, tentukan panjang busur
yang ditempuh Diana pada ayunan ke 8. Berapa meterkah total panjang busur yang ditempuh
Diana sebelum dia berhenti berayun?

Pedoman Penskoran

No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

1. Diketahui : 2
a 1=2
r =75 %=0,75
Ditanya : S∞ =?
2. Ayunan ke 8 adalah : 4
a n=a1 r n−1
 8−1
 a 8=a1 r
7
 a 8=2 ( 0,75 )
≈ 0,27
Jadi panjang ayunan ke 8 adalah 0,27 meter atau 27 cm.
3. Menentukan panjang lintasan 4
a1
S∞ =
1−r
2
 S∞ =
1−0,75
2
 S∞ =
0,25
 S∞ =8
Jadi panjang lintasan yang ditempuh Diana sampai berhenti berayun adalah 8
meter.
Total skor 10

Keterangan

Soal ini termasuk soal HOTS karena :

1. Siswa harus memahami permasalahan pada soal

2. Siswa harus memahami konsep barisan geometri
3. Siswa harus menghubungkan antara konsep barisan dan permasalahan pada soal
 KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI / 1

Kurikulum : Kurikulum 2013 Revisi 2017

Kompetensi Dasar : Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan aritmatika dan geometri
Materi : Barisan
Indikator Soal : Disajikan suatu deret geometri, siswa dapat membuktikan suatu deret
Level Kognitif : Keterampilan (C4)

Soal

Buktikan bahwa jika a 1 , a2 , a3 , … adalah barisan geometri maka log a1 , log a2 , log a3 , … merupakan
barisan aritmatika.

Pedoman Penskoran

No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

1. Misalkan a 1 , a2 , a3 , … adalah suatu barisan geometri 3

Untuk setiap n ≥ 1, a n=a1 . r n−1

Misalkan b n adalah suatu barisan dengan b 1=log a1 dan b n=log an

Barisan b n dapat dituliskan sebagai berikut :
log a1 , log a2 , log a3 , … , log an ,…
Karenaa n=a1 . r n−1 maka rumus b n dapat diubah menjadi bentuk :

b n=log a1 r n−1
2. Menentukan selisih dari masing-masing suku 3
Untuk setiap k ≥ 2
b k −b k−1=log a1 r k−1−loga 1 r (k−1)−1
¿ log a1 r k−1−log a1 r k−2
¿( k−1)log a1 r −(k−2)log a1 r
 ¿( k−1−k +2)log a1 r
¿ log a1 r
3. Karena a 1 dan r secara berturut-turut merupakan suku pertama dan rasio dari 4

barisan geometri a n, maka a 1 dan r keduanya merupakan konstanta. Sehingga

log a1 r yang merupakan selisih dari masing-masing suku yang berurutan pada
barisan b n merupakan suatu konstanta.
Artinya, barisan bn atau yang daapat dituliskan sebagai barisan
log a1 , log a2 , log a3 , … merupakan suatu barisan aritmatika.
Total skor 10

Keterangan

Soal ini termasuk soal HOTS karena :

1. Siswa harus memahami konsep dari barisan aritmatika dan geometri

2. Siswa harus mengetahui alur pikir dan langkah-langkah pada pembuktian
 KARTU SOAL NOMOR 3

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI / 1

Kurikulum : Kurikulum 2013 Revisi 2017

Kompetensi Dasar : Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan aritmatika dan geometri
Materi : Barisan
Indikator Soal : Disajikan suatu deret geometri, siswa dapat menemukan nilai suku ke-n
Level Kognitif : Keterampilan (C4)

Soal

Jika suatu barisan geometri y +1 , 2 y−2, 7 y−1 , … mempunyai rasio positif, maka suku ke 4
barisan tersebut adalah...

Pedoman Penskoran

No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

1. y +1 , 2 y−2, 7 y−1 , … barisan geometri dengan r >0 4
2 y−2
r=
y +1
( 2 y−2 )2=( y +1 ) ( 7 y−1 )
 4 y 2−8 y +4=7 y 2 +6 y −1
 3 y 2 +14 y−5=0
 ( 3 y−1 ) ( y +5 )=0
1
 y= atau y=−5
3
2. 1 3
Untuk y=
3
 −2
−2
3
Maka r = < 0 (tidak dipakai)
1
+1
3
Untuk y=−5
−10−2 −12
Maka r = = =3
−5+1 −4
3 U 1= y+1=−5+1=−4 3

U 4 =a . r 3=−4.33=−108
Total skor 10

Keterangan

Soal ini termasuk soal HOTS karena :

1. Siswa harus dapat menentukan nilai rasio dari barisan geometri tersebut
2. Siswa harus memahami konsep barisan geometri
3. Siswa harus menghubungkan antara konsep barisan dan permasalahan pada soal