DF

-X
C h a nge E
di
P Click to BUY NOW!
to
r
MODUL AJAR MATEMATIKA DF
-X
C h a nge E ito
d r
P Click to BUY NOW!

BERDIFFERENSIASI
m
w m w co
w o w e.
w c w
.tr e. .tr
a ck e war a ck e wa
r
r - soft r - soft

I. Informasi Umum

A. Identitas Sekolah

Nama Penyusun : Akbar Abdul Azizs,S.Pd

Satuan Pendidikan : SMPN 4 SOREANG

Jenjang Sekolah : SMP (Fase D) Kelas : VII

Domain : Geometri

Materi : Bangun Ruang ( Bola)

Alokasi Waktu : 2 JP

B. Kompetensi Awal
Kompetensi awal yang dimiliki peserta didik untuk mencapai tujuan pada pembelajaran ini adalah :

• Peserta didik memahami tentang luas lingkaran

C. Profil Pelajar Pancasila

Bernalar kritis, gotong royong dan mandiri, kreatif.

D. Acuan Alur Tujuan Pembelajaran

Terlampir pada dokumen ATP

E. Sarana dan Prasarana

LKPD, jeruk, android, kertas bergambar, kertas manila, spidol,lem kertas

F. Target Peserta didik Reguler ( Umum)

G. Moda Pembelajaran Tatap Muka

H. Model Pembelajaran Discovery Learning

I. Metode Pembelajaran
Eksperimen

II. Kompetensi Inti

A. Tujuan Pembelajaran

Di akhir fase D, peserta didik dapat :

• Menemukan rumus luas permukaan bola

• Menjabarkan rumus luas permukaan bola
• Menyelesaikan permasalahan kontekstual mengenai luas permukaan bola
B. F-XPemahaman
C h a nge E
d
Bermakna -X
C h a nge E
d
D it
o DF ito
P Click to BUY NOW!
r P Click to BUY NOW! r
• Konsep luas permukaan bola merupakan aktivitas matematika yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah dalam
w
w
kehidupan
o
m sehari-hari. w
w
m
o
w .c w c
.tr re .tr re.
C. Pertanyaan Pemantik
a ck e
r - soft
wa a ck e
r - soft
wa

• Menurut kalian, apakah hunungan lingkaran dengan bola?

• Menurut kalian dapatkah lingkaran dijadikan sebuah bola?
D. Persiapan Pembelajaran
• Menyiapkan LKPD
• Menyiapkan Bahan Tayang

• Menyiapkan alat peraga

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

TAHAP ALOKASI
PEMBELAJA WAKTU
KEGIATAN PEMBELAJARAN
RAN

A. Kegiatan Pra Pembelajaran

Pendahuluan Guru mengucapkan salam. 15’

(persiapan/orie
Siswa berdoa sesuai dengan instruksi guru.
ntasi)
Guru mengecek kehadiran siswa.
Guru meminta murid untuk mengkomunikasikan
kesulitan mengenai materi sebelumnya dan /atau
pekerjaan rumah
Guru memberikan pertanyaan pemantik
Guru memberikan penguatan terhadap jawaban
murid atau memberikan scaffolding untuk

menyelesaikan masalah tersebut dengan

menampilkan penyelesaian dari sumber
internet/video/buku referensi dari perpustakaan,
apabila tidak ada murid yang memberikan jawaban
yang benar. (Menanyakan kesiapan belajar siswa
terhadap materi baru yang akan dipelajari).
(Kegiatan rutin ditujukan untuk membangun
suasana pembelajaran yang positif dan
mempersiapkan murid untuk melakukan kegiatan
pembelajaran selanjutnya)
Guru akan mencatat dan menggunakan informasi
yang didapat dari kegiatan awal rutin tersebut untuk
memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid
tentang luas permukaan bola
(Kesadaran diri dan Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung Jawab)
Setelah memetakan kebutuhan belajar murid, guru
menyiapkan kebutuhan tersebut sesuai dengan profil
belajar masing-masing murid seperti :
(diferensiasikonten)
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w .c w c
.tr re .tr re.
a ck e
r - soft
wa
- Visual (gambar-gambar mengenai luas permukaan a ck e
r - soft
wa

bola)
- Audiotory (mendengarkan penjelasan guru,
mendengarkan audio atau darivideo)
- Kinestetik (murid melakukan praktik menemukan
luas permukaan bola dengan dengan mengunakan
alat peraga)
STOP sejenak
- Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan
emosi (disajikan gambar di slide kemudian siswa
menebak emosi pada gambar) KSE 1 Pengenalan
Emosi
- Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa,
dan sedih), siswa menggambarkan salah satu
gambar emosi tersebut. Kemudian guru meminta
siswa untuk mengungkapkan tentang perasaannya.
- Guru mengajak siswa untuk menentukan pilihan
yang harus dilakukan ketika mengalami perasaan
tersebut agar dapat fokus kembali. KSE 2
Mengelola emosi dan fokus
- Guru meminta siswa untuk memberikan opini
berupa solusi yang dapat dilakukannya jika
temannya mengalami salah satu emosi pada
gambar. KSE 3 Empati
Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu
guru setelah berusaha mengenali perasaannya
maupun perasaan temannya agar kembali fokus
dan siap menerima materi pelajaran berikutnya.
B. Saat pembelajaran

Sintak Model Orientasi peserta didik pada masalah

Pembelajaran 1. Pemberian masalah kontekstual, peserta didik 50’

Problem-based mengamati dan mendiskusikan permasalahan

tentang Luas permukaan Bola
Learning
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
2. Guru membentuk kelompok menjadi 3 sesuai
dengan profil belajar,Kelompok A adalah
kelompok belajar Auditory Kelompok B adalah
kelompok belajar Visual. Kelompok C adalah
kelompok belajar Kinestetik.
3. Peserta didik mengerjakan LKPD
4. Guru menugaskan murid untuk bekerjasama dalam
satu kelompoknya, untukmenyelesaikan persoalan
yang di berikan dan guru memfasilitasi diskusi
kelompok tersebut sesuai kebutuhan.
( diferensiasi proses)
5. Siswa diberi latihan mandiri berupa lembar kerja
siswa sesuai kelompoknya masing-masing dengan
dasar kemampuan siswa untuk didiskusikan di
kelompoknya masing-masing. (Critical Thinking)
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w .c w .c
.tr re .tr re
a ck e
r - soft
wa
Membimbing penyelidikan individu maupun a ck e
r - soft
wa

kelompok
6. Guru menugaskan murid untuk membuat hasil
kerja dari diskusi kelompoknya, sesuai dengan
minat kelompoknya sendiri.
Bekerjasama (KSE Kesadaran sosial dan
ketrampilan berelasi)

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

7. Kelompok Auditory, ditugaskan
mempersiapkan persentasi tentang luas
permukaan bola untuk di presentasikan di
depan kelas.
8. Kelompok Visual, ditugaskan membuat gambar
hasil pekerjaan diskusi mereka.
9. Kelompok Kinestetik, ditugaskan untuk
mencari benda-benda disekitar yang dapat
sajikan untuk menemukan rumus luas
permukaan bola
( diferensiasi produk)
10. Bekerjasama, Berkomunikasi dengan jelas dan
efektif, Menghormati pendapat orang lain,
Mampu menggunakan informasi ( KSE
Keterampilan berhubungansosial dan berelasi)

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
1. Peserta didik secara bersama-sama menarik
kesimpulan dari hasil pengerjaan LKPD setelah
presentasi untuk masing-masing LKPD ( KSE
Keterampilan berhubungansosial dan berelasi)
2. Peserta didik mendapat penguatan terkait
kesimpulan yang telah dibuat secara bersama-
sama.
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w .c w .c
.tr re .tr re
a ck e
r - soft
wa
C. Kegiatan Pasca Pembelajaran a ck e
r - soft
wa

Penutup: 15’
1. Memastikan peserta didik mengumpulkan hasil isian
LKPD, dan menyelesaikan latihan
(Kesadaran diri dan Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung Jawab)
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dari
pembelajaran dan memberikan Tugas Mandiri
Terstruktur (DIFERENSIASI PRODUK)

3. Guru melaksanakan PSE Terintegrasi dalam mata

pelajaran dengan KSE Kesadaran diri - pengenalan
emosi yaitu meminta siswa menuliskan di kertas
tentang perasaan mereka, serta Tingkat pemahaman
mereka dalam mengikuti pembelajaran

4. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk

mempelajari materi yang akan dibahas di pertemuan
berikutnya yaitu volume bola.

5. Mempersilahkan siswa untuk berdoa

Guru melaksanakan PSE RUTIN , KSE Pengelolaan diri -
mengelola emosi dan fokus yaitu meminta siswa di kelas yang
diampu (Sebagai wali Kelas) menuliskan di selembar kertas tentang
aktivitas seminggu ini, baik di sekolah maupun di rumah, mengingat
peristiwa yang berkesan, menuliskan dengan rinci serta menuliskan
langkah-langkah penyelesaian yang dianggap paling baik dan tepat
untuk menyelesaikan masalah tersebutTeknik yang digunakan adalah
Membuat Jurnal Diri
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w .c w c
.tr
a ck e
r - soft
ware F. Assesmen .tr
a ck e
r - soft
ware.

a. Assesmen Dignostik
b. Asesmen Formatif
c. Asesmen Sumatif

No Kompetensi Strategi penilaian Alat penilaian

Non tes (observasi sikap ) Jurnal penilaian sikap
1 Sikap

2
Rubrik Penilaian
Keterampilan Non tes (penugasan)
ketrampilan
3
Pengetahuan
Tes tertulis Essay

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%;
dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal-soal HOTS tentang luas permukaan bola

1. Bahan Ajar
Terlampir

Mengetahui Soreang, Januari 2024

Kepala SMPN 4 SOREANG
Guru Mapel
Matematika

ZAENAL ARIFIN, S.Pd, M.M.Pd. AKBAR ABDUL AZIZS, S.Pd

NIP. 196709161990031004 NIP. 199307032023211005
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w .c w .c
.tr
a are .tr
a are
ck e w ck e w
r - soft r - soft

Lampiran 1
BAHAN AJAR

Ciri-Ciri Bangun Ruang Bola

Adapun ciri-ciri bangun ruang bola yaitu

Hanya memiliki satu bidang sisi

Tidak memiliki sudut dan juga
rusuk.
Luas Permukaan Bola
Permukaan bola atau juga disebut dengan kulit bola atau selimut bola adalah bidang yang membentuk
permukaan bola. Luas permukaan bola atau juga disebut luas kulit bola atau luas selimut bola.

Cara Menghitung Luas Permukaan bola

Adapun rumus cara menghitung luas permukaan bola yaitu:
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w
w
w c
o
m
Lampiran 2 w
w
w c
o
m

.tr re. .tr re.

a ck e wa a ck e wa
r - soft r - soft

Kompetensi Pengetahuan

KD : Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang

sisilengkung (tabung, kerucut, dan bola).

IPK : Menganalisis langkah-langkah menentukan luas

permukaan bola Menentukan luas permukaan bola

Kisi-kisi soal :
No Indikator soal Nomor soal
1 Menentukan luas bola 1

2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luasbola 2

Instrumen Penilaian
No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Hitunglah luas dari gambar bola Dik : d = 10 cm , r = 5 cm 1
dibawah ini ! 3,14
Dit : Luas Bola = ......
Penyelesaian :
1
L= 4 r 2
L= 4 x 3,14 x 5 x 5 1
L = 314 cm2 2

2 Sebuah balon udara berbentuk bola dan Dik : d = 28 m , r = 14 m 1

terbuat dari bahan elastis. Hitunglah berapa Dit : L =.......
luas bahan yang diperlukan untuk Penyelesaian :
membuat balon udara tersebut jika L=4 r2 1
diameternya 28 m 22 1
22 L=4x x 14 x 14
dengan
7
7
L = 2.464 m2
2

JUMLA 10
H

TMT: (DIFERENSIASI PRODUK)

Kompetensi Keterampilan
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Luas permukaan Bangun
Ruang sisiLengkung

Kompetensi Keterampilan
Teknik penilaian : Penilaian Bentuk
lainBentuk instrumen : Rubrik Penilaian
Kisi-kisi soal :
No Indikator soal Nomor soal
1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitandengan 1
luas bola
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w c w c
.tr re. .tr re.
wa
Instrumen Penilaian wa
a ck e a ck e
r - soft r - soft

Terdapat suatu kubus dengan panjang sisi s cm.

Dalam kubus tersebut terdapat bola dengan
kondisi semuasisi kubus menyentuh bola (lihat
gambar di samping).
Tentukan luas permukaan bola tersebut
Petunjuk: tentukan jari-jari bola terlebih dahulu

Rubrik Penilaian :

Aspek Skor Uraian

Memahami Masalah 0 Tidak ada usaha memahami masalah
1 Salah interpretasi masalah secara
keseluruhan
2 Salah interpretasi sebagian besar dari
masalah
3 Salah interpretasi sebagian kecil dari
masalah
4 Interpretasi masalah benar seluruhnya
Merencanakan Penyelesaian Tidak ada usaha membuat rencana
Masalah 0
penyelesaian masalah
1 Rencana penyelesaian masalah tidak
sesuai
2 Rencana penyelesaian masalah sesuai
Menjalankan Rencana Tidak ada usaha menjalankan
Penyelesaian 0
rencana penyelesaian
Salah prosedur penyelesaian secara
1
keseluruhan
Salah prosedur penyelesaian sebagian
2
besar dari masalah
Salah prosedur penyelesaian sebagian
3
kecil dari masalah
Prosedur penyelesaian tepat, tanpa
4
kesalahan aritmetika
Memeriksa Kembali 0 Tanpa jawaban atau jawaban salah
Kebenaran Jawaban 1 Jawaban benar
 C h a nge E C h a nge
-X -X Ed
DF
di
to DF it
P Click to BUY NOW! P Click to BUY NOW! o
r r

w m w m
w o w o
w c w c
.tr e. .tr e.
a ck e
r - soft
wa
r
Lampiran 3 a c
ker - soft
wa
r

Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas : .....
Hari, Tanggal : ................
Butir Sikap : 1. Jujur
a. Disiplin
Materi Pokok :

Butir Tindak Ttd

No Nama Siswa Catatan Perilaku Sikap lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w
w
.tr
Lampiran
re
.c
o
4 w
w
.tr re
.c
o
a ck e wa a ck e wa
r - soft r - soft

LEMBAR KERJA SISWA

Sekolah : SMPN 3 Tukka

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1 (genap)
Saya harus belajar lebih
giat lagi supaya sukses
dan berhasil di masa
yang akan datang.
Belajar itu
menyenangkan.

Oleh karena itu, marilah kita

belajarmenentukan Rumus luas
permukaan bola dan
menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan luas permukaanbola

Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
1.………………………………………………..
2……………………………………………..........
3………………………………………………….
4………………………………………………….
5………………………………………………….
6………………………………………………….

Matematika itu menyenangkan, kami menikmati

belajar matematika dan ingin belajar
Sebelum mempelajari menentukan menentukan Rumus luas permukaan bola dan
Rumus luas permukaan bola dan menyelesaikan masalah kontekstual yang
menyelesaikan masalah berkaitan dengan luas permukaanbola
kontekstual yang berkaitan dengan
luas permukaanbola, mari kita
berdoa terlebih dahulu agar yang
kita pelajari hari ini memberi
manfaat dan berkah kepada
kita semua
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w .c w .c
.tr
a are .tr
a are
ck e w ck e w
r - soft r - soft

Kompetensi Dasar :
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangunruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola).

Indikator :
3.7.3 Menganalisis langkah-langkah menentukan luas permukaan bola
3.7.4 Menentukan luas permukaan bola

Informasi Pendukung
Pada pertemuan sebelumnya kita sudah membahas unsur-unsur yang membentuk sebuah bola..
Sekarang kita akan menemukan luas permukaan bola. Ingat kembali apa saja unsur-unsur bola
beserta sifatnya dan juga ingat kembali rumus luas lingkaran. Rumus luas lingkaran digunakan
untuk menemukan luas permukaan bola.
Percobaan : Menemukan luas permukaan bola
A. Alat dan Bahan
a. 1 buah jeruk yang
bentuknya mendekati bo la
b. Kertas
c. Lem/perekat
d. Pisau/cutter
e. Jangka
f. Pulpen/Spidol/pensil

B. Langkah-langkah kegiatan
a. Siapkan sebuah jeruk yang bentuknya mendekati bentuk bola.

b. Mula-mula buah jeruk dipotong membagi dua sama besar. (diusahakan potongan tepat di
bagian tengah buah). Seperti pada gambar:

menjadi
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w c w c
.tr re. .tr re.
a ck e wa a ck e wa
r - soft r - soft

c. Buatlah beberapa lingkaran dengan diameternya adalahah garis tengah belahan jeruk,
seperti gambar : (buat lima buah lingkaran)

Kupas kulit jeruk, kemudian dipotong kecil-kecil,

e. Tempelkan potongan kulit itu pada lingkaran yang sudah dibuat dan diberi lem/perekat

a. Periksa, apakah kulit-kulit tersebut sudah menutupi daerah lingkaran? (jika

menggunting dan menempelkan kulit tadi dilakukan secara cermat, maka akan terlihat
bahwa kulit jeruk tersebut akan tepat memenuhi ……… buah lingkaran dari belahan jeruk
tadi).
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w .c w .c
.tr
a are .tr
a are
ck e w ck e w
r - soft r - soft

g. Hasilnya terlihat bahwa luas permukaan jeruk (bola) adalah ……… kali luas lingkaran
yang diameternya sama dengan diameter belahan jeruk (belahan bo la).

h. Kesimpulan:

Luas permukaan jeruk = ……… x luas lingkaran dari belahan jeruk.

Luas permukaan bola = ……… x luas lingkaran yang jari-jarinya sama dengan
jari-jari bola
Luas permukaan bola = .......

LATIHAN :

1. Sebuah bola bekel dengan jari-jari 7 cm. Carilah luas seluruh permukaan bola ?
Jawab :

2. Hitunglah luas permukaan bola jika diketahui jari-jarinya = 10 dm !

Jawab :
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w .c w .c
.tr
a are .tr
a are
ck e w ck e w
r - soft r - soft

Lampiran 5

DESKRIPSI PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

1. KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Adapun Kompetensi sosial emosional yang saya pilih adalah :

- Kompetensi pengenalan emosi (kesadaran diri),
- Mengelola emosi dan fokus (Pengelolaan diri),
- Kesadaran sosial (empati) dan
- Ketrampilan berelasi (Bekerjasama, Berkomunikasi dengan jelas dan efektif,
Menghormati pendapat orang lain, Mampu menggunakan informasi)
2. TEKNIK PEMBELAJARAN
- Tebak emosi, dan mengungkap rasa empati, dilanjutkan dengan teknik STOP
- Berkelompok dan bekerja sama untuk mencari solusi terhadap materi yang diberikan
sampai dengan berkoordinasi menentukan project yang harus dikerjakan dalam satu
kelompok.
3. HAL YANG DILAKUKAN GURU
- Memberikan gambar bermacam emosi dan siswa menggambar emosi sesuai keadaan
hari itu kemudian memberikan penjelasan terhadap perasaannya saatitu dan siswa lain
mengungkapkan rasa empati dari perasaan temannya.
- Dilanjutkan dengan guru menginstruksikan untuk berhenti sejenak dan memandu
teknik STOP.
- Guru memandu siswa berkelompok sesuai dengan profil belajar siswa.
4. HAL YANG DIKATAKAN PADA MURID
- Mari kita laksanakan teknik STOP untuk meregangkan otot-otot kita
- Apa yang anak rasakan?
- Sudah rileks sejenak?
- Mari kita lanjutkan dengan mengambarkan perasaan kalian saat ini?
- Tolong ceritakan apa yang kamu rasakan!
- Apa yang kamu lakukan jika temanmu mengalami perasaan tersebut?
- Berkelompok sesuai dengan profil belajar siswa
5. TUJUAN
- Mengenali berbagai emosi sebagai wujud kesadaran diri dan pengelolaan diri
- Berempati dalam berinteraksi dengan teman
- Membangun relasi dalam bekerja sama dengan teman.
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w .c w .c
.tr
a are .tr
a are
ck e w ck e w
r - soft r - soft

KEGIATAN PADA PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

KSE 1 : Pengenalan Emosi (kesadaran diri)

Empat simbol emosi:

Senang Kecewa Sedih Marah

Gambar Perasaanku hari ini

Gambar

hari ini

KSE 2 : Mengelola emosi dan fokus (Pengelolaan Diri)

Menceritakan apa yang sedang dirasakan secara lisan

KSE 3: Empati (Kesadaran sosial)

Nama Teman
:

Tanggapan :

Melakukan Teknik STOP Sejenak

- Mengajak murid untuk menghentikan segala aktifitasnya.
- Duduk senyaman mungkin.
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w .c w .c
.tr
a are .tr
a are
ck e w ck e w
r - soft r - soft

- Melakukan tarik nafas, berhenti, dan dihembuskan dengan model: HIRUP, STOP,BUANG 4 7
8 Yaitu : hirup udara melalui hidung dalam 4 hitungan, kemudian tahan selama 7 hitungan, dan
buang melalui mulut dengan mulut membuka selama 8 hitungan.
- Dilakukan 4 kali.

KSE 4 : Ketrampilan berelasi

- Menentukan gaya belajar siswa sesuai profil belajar siswa
- Mengelompokkan siswa sesuai gaya belajar
- Memandu dan memantau

LEMBAR REFLEKSI DIRI MURID

Skor
Tidak
No Peristiwa Merasakan(3) sepenuhnya Belum
merasakan
merasakan
(1)
(2)
Saya memahami dengan baik tujuan
1. yang diharapkan dari materi yang
disampaikan
Saya memperoleh banyak
2. pengetahuan dan Informasi dari
materi yang disampaikan
3. memperoleh banyak
Saya
pengalaman selama belajar
4. dapat mengidentifikasi
Saya
tantangan selama belajar
dapat mencari solusi terhadap
5. Saya
pembelajaran saya ke depannya
saya berusaha jujur terhadap
6. kelebihan dan kelemahan yang saya
miliki untuk mengelola diri saya
Saya menyadari pentingnya bersikap
7. sesuai dengan materi yang
disampaikan.
Saya meyakini diri akan lebih
8. baik,apabila bersikap sesuai dengan
materi yang disampaikan.
Saya dapat mengembangkan
9. perilaku yang lebih positif setelah
mendapatkan materi
 C h a nge E C h a nge E
-X di -X di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r

w m w m
w o w o
w c w c
.tr re. .tr re.
a ck e wa a ck e wa
r - soft r - soft

Saya dapat mengubah perilaku

sehingga
10. kehidupan saya menjadi lebih teraturdan
bermakna

JURNAL DIRI

No Hari/Tanggal Pengalaman yang berkesan Tantangan Perbaikan

kedepannya

Mengetahui Tukka, Oktober 2022

Kepala SMPN 3 Tukka Guru Mapel
Matematika

Chandra Chadar Bennydictus S.S.Pd, M.Si

NIP. 198202082006041011
HAYATI S.Pd
NIP. 198210152009032002

Refleksi Guru  Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat

diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaik an dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimanarespon siswa terhadap sarana dan prasarana (media
pembelaja ran) serta alat dan bahan ya ng digunakan dalam
pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep
perbandingan senilai dan berbalik nilai?
 Bagaimanatanggapan siswa terhadap m ateri atau bahan ajar
yang disa mpaikan sesuai dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pe ngelolaan kelas dalam
pembelajaran?
 -X
C h a nge E
di
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian -X
C h a nge E
di
DF to DF to
P Click to BUY NOW! r P Click to BUY NOW! r
yang telah dilakukan?
w
w
w
.tr e.
c
o
m
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan w
w
w
.tr e.
c
o
m

r r
a ck e wa a ck e wa
r - soft r - soft
alokasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan
yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari
dapat dipahami oleh siswa?