PERANGKAT PEMBELAJARAN

NAMA GURU : Melva Turnip, S.Pd

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

FASE/KELAS : D / VIII

SEMESTER : GENAP

TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

 VISI - MISI SMP SWASTA ABDI SEJATI PERDAGANGAN

VISI :

UNGGUL DALAM MUTU, SOLIDER, DAN MENJADI PILIHAN

MISI :

1. Menumbuhkan sikap spritual sosial yang tinggi, semangat displin dan keunggulan

secara intensif kepada seluruh warga sekolah

2. Membentuk insan yang bertanggungjawab, tulus, taat, dan ulet

3. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap peserta

didik berkembang secara optimal dengan potensi dirinya

4. Mendorong dan membantu peserta didik menggali potensi dirinya agar dapat

berkembang optimal kognitif, psikologi, sosial dan keterampilan

5. Menerapkan manajemen partisipasi terhadap warga sekolah.

6. Mempersiapkan sarana prasarana pembelajaran secara berkala dan menyesuaikan

dengan kemajuan teknologi revolusi 4.0

7. Membentuk insan yang memiliki semangat persatuan dan kritis terhadap tantangan

zaman

8. Melaksanakan kegiatan yang dapat menumbuhkan semangat gotong royong,

kemandirian dan kreatifitas peserta didik.

KODE ETIK GURU INDONESIA

1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia

pembangun yang berjiwa Pancasila
2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai
dengan kebutuhan anak didik masing-masing
3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang
anak didik, tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan
4. Guru menciptkan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan
orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik
5. Guru memelihara hubungan dengan masyarakat di sekitar sekolahnya maupun
masyarakat yang luas untuk kepentingan pendidikan
6. Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan
dan meningkatkan mutu profesinya
7. Guru menciptkan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik
berdasarkan lingkungan maupun di dalam hubungan keseluruhan
8. Guru bersama-sama memelihara membina dan meningkatkan mutu organisasi
guru profesional sebagai sarana pengabdiannya
9. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan pemerintah
dalam bidang pendidikan
 PEMETAAN KOMPETENSI CAP DIMENSIONAL
DALAM KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
BERDASARKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE DAN ELEMEN

I. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMP SWASTA ABDI SEJATI PERDAGANGAN
Tahun Pembelajaran : 2023/ 2024
Fase :D
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Guru Pengampu :MELVA TURNIP,S.Pd

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran Fase D
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan
keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini(C3/A2/P5/P). Mereka mampu mengoperasikan secara
efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah (C3/A4/P3/P); melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor
skala, proporsi dan laju perubahan(C3/A2/P2/P). Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara,
memahami dan menyajikan relasi dan fungsi (C2/C3/A4/P1/P).Mereka dapat menentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait
(C3/A2/P2/K), menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang
terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume ( C2/A3/P4/K). Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun
ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya
(C6/P5/A4/P). c Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran
(C6/A3/P5/K). Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median,
modus, range untuk menyelesaikan masalah (C2/C3/P2/A4/P); dan menginvestigasi dampak perubahan data
terhadap pengukuran pusat(C4/P2/A3/F). Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang,
frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.(C2/C3/A2/P4/K).

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat,
bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan
akar, bilangan dalam notasi ilmiah (C1/A1/P1/K). Mereka dapat menerapkan
operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/ perkiraan dalam
menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi
finansial).(C3/C2/A2/A3/P2/P5/P). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi
prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam
penyelesaian masalah.(C3/A2/P2/K)
Aljabar Diakhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan (C2/A4/ P2).
Mereka dapat menyatakan suatu situasi kedalam bentuk aljabar (C1/F). Mereka
dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen (C3/P4/A4/K). Peserta didik dapat
memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya
dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik
(C2/C3/P3/A2/K). Mereka dapat membedakan beberapa fungsinonlinear dari
fungsi linear secara grafik(C2/A2/P2/P). Mereka dapat menyelesaikan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel (C3/P3). Mereka dapat
menyajikan, menganalisis , dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan
relasi, fungsi dan persamaan linear (C3/C4/C3/P3/P2/A2). Mereka dapat
menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk
penyelesaian masalah (C3/P).
Pengukuran Diakhir faseD peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas
lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait (C2/P4/A3/C3/F). Mereka dapat
menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang
(prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait
(C2/A2/P2/C3/F). Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara
proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar
sudut, luas, dan/atau volume (C2/A3/P4/K).
 Geometri Diakhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma,
tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-
jaringnya.(C3/A1/P1/K) Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-sudut
yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, (C3/A1/P1/K) dan oleh dua
garis sejajar yang dipotong sebuah garis trans versal untuk menyelesaikan
masalah termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga)
(C3/A1/P5/M). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya
(C1/C3/A1/P1/K) untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan
kebenaran teorema Pythagoras (C2/A3/P2/K) dan menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat
Kartesius).(C3/A2/P3/K).Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang
koordinat Kartesius (C3/A3/P1/K) dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah.
Analisa Diakhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan,
Data dan menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan
Peluang
(C5/A2/P1/P).Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram
lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data(C3/A2/P3/K).
Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk
mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan
mereka(C2/A1/P3/K). Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean),
median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan
masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya,
membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan)
(C3/A2/P5/P). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan
pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data(C4/A3/P2/F).
Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan
frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu
percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara
merata)(C2/A3/P4/K).

TUJUAN PEMBELAJARAN
DALAM KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
BERDASARKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

I. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMP SWASTA ABDI SEJATI PERDAGANGAN
Tahun Pembelajaran : 2023/ 2024
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Guru Pengampu :MELVA TURNIP, S.Pd
II. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran Fase D:
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-
konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini (C3/A2/P5/P). Mereka mampu mengoperasikan secara
efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan
dalam notasi ilmiah (C3/A4/P3/P); melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju
perubahan(C3/A2/P2/P). Mereka dapat menyajikandan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel
dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa caramemahami dan menyajikan relasi dan fungsi
(C2/C3/A4/P1/P).Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan
kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait(C3/A2/P2/K), menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional
dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume( C2/A3/P4/K). Mereka dapat
membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-
jaringnya (C6/P5/A4/P).Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat
kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat (C3/P4/K). Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema
Pythagorasdan menggunakannya (C3/C5,A5,P3,F). Mereka dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bidang
koordinat Kartesius(C3/A2/P2/K). Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram
lingkaran(C6/A3/P5/K). Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median,
modus, range untuk menyelesaikan masalah(C2/C3/P2/A4/P); dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap
pengukuran pusat(C4/P2/A3/F). Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan
frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.(C2/C3/A2/P4/K).

Capaian Pembelajaran Elemen: Menyelidiki Sifat-sifat bangun geometri

Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan,
(C3/A1/P1/K) dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis trans versal untuk menyelesaikan
masalah termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang
belum diketahui pada sebuah segitiga) (C3/A1/P5/M). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan
dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya (C1/C3/A1/P1/K) untuk
menyelesaikan masalah.

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik :
 Menyelidiki dan memahami garis sejajar
 Menyelidiki sifat dari sudut segitiga
 Menyelediki dan memahami sudut dalam dan luar segi banyak
 Menyelidiki bangun-bangun geometri yang kongruen
 Membuktikan sifat bnagun geometri dengan menggunakan sifat-sifat garis sejajar, segi banyak dan syarat kongruensi
dua segitiga

Capaian Pembelajaran Elemen: Segitiga dan Segi Empat

Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan,
(C3/A1/P1/K) dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis trans versal untuk menyelesaikan
masalah termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang
belum diketahui pada sebuah segitiga) (C3/A1/P5/M). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan
dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya (C1/C3/A1/P1/K) untuk
menyelesaikan masalah.

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik :
 Menentukan sifat segitiga sama kaki dan sama sisi
 Menentukan syarat kekongruenan segitiga siku-siku dengan menggunakan sifat-sifat segitiga sama kaki
 Menganalisis sifat-sifat jajar genjang
 Menganalisis segi empat yang memiliki sifat jajar genjang

Capaian Pembelajaran Elemen: Peluang

Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk
menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan
dapat muncul secara merata)(C2/A3/P4/K).
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik :
 Menentukan suatu peluang dan kejadian
 Menyelidiki peluang dari sebuah kejadian tanpa percobaan
 Menganalisis peluang empiric dan teoritik
 Menentukan peluang bila semua kejadian memiliki kemungkinan yang sama
 Perdagangan, Juli
2023
Mengetahui, Disusun Oleh,
Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Jan Rudi Anson Purba, S.Pd Melva Turnip, S.Pd

Kepala Sekolah

Ismiwati F. R. S.Pd, M.Hum

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SMP Swasta Abdi Sejati Perdagangan
Tahun Pembelajaran : 2023/ 2024
Mata Pelajaran Kelas : Matematika
Kelas : VIII
Semester : Genap
NILAI KEUTAMAAN

CAPAIAN MATERI INDIKATOR MODEL SUMBER ASSESMEN ALOKASI

PEMBELAJARAN PEMBELAJAR TUJUAN CAPAIAN PEMBEL BELAJAR WAKTU
AN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN AJAN
ST YOSEF DALIHAN PROPIL
NATOLU PELAJAR
PANCASILA
Peserta didik dapat 1. Menyelidiki 1. Menyelidiki dan  Siswa mampu Beriman Hormat Beriman dan PBL Internet dan Individu dan 40 × 40
menentukan sifat-sifat memahami garis Menyelidiki dan kepada bertaqwa, Buku Paket Kelompk Menit
hubungan antar-sudut sejajar memahami garis pemimpin Akhlak Matematika
yang terbentuk oleh geometri
2. Menyelidiki sifat sejajar yayasan, Kepada SMP/MTs
dua garis yang
dari sudut segitiga  Siswa mampu kepala Negara Kelas VIII
berpotongan,
(C3/A1/P1/K) dan
3. Menyelediki dan Menyelidiki sifat sekolah, Kemendikb
oleh dua garis sejajar memahami sudut dari sudut segitiga guru, dan ud 2021.
yang dipotong sebuah dalam dan luar segi  Siswa mampu orangtua
garis trans versal banyak Menyelediki dan
untuk menyelesaikan 4. Menyelidiki memahami sudut
masalah termasuk bangun-bangun dalam dan luar segi
menentukan jumlah geometri yang banyak
besar sudut dalam kongruen  Siswa mampu
sebuah segitiga, 5. Membuktikan sifat
menentukan besar Menyelidiki
bnagun geometri bangun-bangun
sudut yang belum
dengan geometri yang
diketahui pada sebuah
segitiga) menggunakan sifat- kongruen
(C3/A1/P5/M). sifat garis sejajar,  Siswa mampu
Mereka dapat segi banyak dan Membuktikan sifat
menjelaskan sifat-sifat syarat kongruensi bnagun geometri
kekongruenan dan dua segitiga dengan
kesebangunan pada
menggunakan sifat-
segitiga dan
segiempat, dan
sifat garis sejajar,
menggunakannya segi banyak dan
(C1/C3/A1/P1/K) syarat kongruensi
untuk menyelesaikan dua segitiga
masalah.

Peserta didik dapat 1. Segitiga dan  Menentukan sifat Peserta didik Beriman Hormat Beriman dan PBL Internet dan Individu dan 20 × 40
menentukan Segi Empat segitiga sama kaki Menentukan sifat Ulet kepada bertaqwa, Buku Paket Kelompk Menit
hubungan antar-sudut dan sama sisi segitiga sama kaki pemimpin Akhlak Ilmu
yang terbentuk oleh yayasan, Kepada Pengetahua
 Menentukan syarat dan sama sisi
dua garis yang
kekongruenan Peserta didik kepala Negara n Alam
berpotongan,
(C3/A1/P1/K) dan segitiga siku-siku Menentukan syarat sekolah, SMP/MTs
oleh dua garis sejajar dengan kekongruenan guru, dan Kelas VIII
yang dipotong sebuah menggunakan sifat- segitiga siku-siku orangtua Kemendikb
garis trans versal sifat segitiga sama dengan ud 2021.
untuk menyelesaikan kaki menggunakan sifat-
masalah termasuk  Menganalisis sifat- sifat segitiga sama
menentukan jumlah sifat jajar genjang kaki
besar sudut dalam
 Menganalisis segi Peserta didik
sebuah segitiga,
menentukan besar empat yang Menganalisis sifat-
sudut yang belum memiliki sifat jajar sifat jajar genjang
diketahui pada sebuah genjang Peserta didik
segitiga) Menganalisis segi
(C3/A1/P5/M). empat yang memiliki
Mereka dapat sifat jajar genjang
menjelaskan sifat-sifat
kekongruenan dan
kesebangunan pada
segitiga dan
segiempat, dan
menggunakannya
(C1/C3/A1/P1/K)
untuk menyelesaikan
masalah.
Peserta didik dapat Peluang  Menentukan suatu  Menentukan suatu Beriman Hormat Beriman dan PBL Internet dan Individu dan 25 × 40
menjelaskan dan peluang dan peluang dan kepada bertaqwa, Buku Paket Kelompk Menit
menggunakan kejadian kejadian pemimpin Akhlak Ilmu
pengertian peluang  Menyelidiki peluang  Menyelidiki yayasan, Kepada Pengetahua
dan frekuensi relatif dari sebuah kejadian peluang dari kepala Negara n Alam
untuk menentukan tanpa percobaan sebuah kejadian sekolah, SMP/MTs
frekuensi harapan  Menganalisis tanpa percobaan guru, dan Kelas VIII
satu kejadian pada peluang empiric dan  Menganalisis orangtua Kemendikb
suatu percobaan teoritik peluang empiric ud 2021.
sederhana (semua  Menentukan dan teoritik
hasil percobaan peluang bila semua  Menentukan
dapat muncul secara kejadian memiliki peluang bila
merata)(C2/A3/P4/ semua kejadian
K). kemungkinan yang
sama memiliki
kemungkinan
yang sama

Perdagangan, Juli 2023

Mengetahui, Disusun Oleh,
Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Jan Rudi Anson Purba, S.Pd Melva Turnip, S.Pd

Kepala Sekolah

Ismiwati F. R. S.Pd, M.Hum