PERTEMUAN 1

Indikator 7.1 Menjelaskan proses berpikir (penalaran), ciri-ciri

Jumlah Jam Pelajaran
Profil Pelajar Pancasila
penalaran, jenis penalaran, definisi penelitian
menurut para ahli, kegunaan penelitian dan syarat
penelitian, cara berpikir dan sikap seorang peneliti,
dan prosedur penelitian.
2 JP @ 45 menit
Dimensi :
a. Mandiri, tampak pada aktivitas peserta didik saat tahap
think dengan menjawab pertanyaan yang diajukan guru
b. Bergotong royong, tampak aktivitas diskusi tahap pair
dan share
c. Bernalar kritis, tampak pada aktivitas berdiskusi dan
memanfaatkan referensi yang ada untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar dengan mengucapkan salam,
menanyakan kabar, presensi, dan berdoa bersama.
2. Guru melakukan apersepsi mengenai ragam gejala sosial dalam masyarakat
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengaitkan materi yang akan
disampaikan saat ini dengan kehidupan nyata (kontekstual).
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang nilai-nilai positif yang bisa
diambil dengan memotivasi peserta didik untuk melakukan penelitian sosial
sederhana di sekitar sekolah untuk mengetahui ragam gejala sosial yang terjadi.
5. Guru mengajukan pertanyaan pemantik, contoh: mengapa kita perlu melakukan
proses berpikir penalaran dalam merespon gejala sosial di masyarakat?
6. Guru menyampaikan pemahaman bermakna, contoh : mempelajari, memahami, dan
membiasakan proses berpikir (penalaran) pada ragam gejala sosial dalam kehidupan
sehari-hari sangat bermanfaat terhadap proses sosialisasi dan interaksi yang positif
dan dapat mencari solusi dari permasalahan di masyarakat dengan tepat karena
ditunjang dengan data yang akurat dan analisis yang tepat pula.
7. Guru melakukan asesmen awal

ASESMEN AWAL
Untuk mengetahui kesiapan peserta didik pada materi penelitian sosial dengan
membuat beberapa pertanyaan pada google form mengenai materi terdahulu, yaitu
gejala sosial.
a. Guru menyiapkan 10 pertanyaan yang sudah disediakan pilihan jawaban dan
skornya. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang disediakan dan dapat melihat
perolehan skornya masing-masing. Hal ini memudahkan guru untuk memetakan
peserta didik secara diferensiasi.
Berikut tautan contoh pertanyaan untuk mengetahui kesiapan belajar peserta
didik pada materi penelitian sosial: : https://bit.ly/kesiapanbelajarperemuan1 .
 Silakan dibuka tautan diatas dan peserta didik mengirim jawaban ke alamat
email guru. Jika peserta didik menghadapi kesulitan untuk mengisi pertanyaan
yang disediakan karena kendala internet, maka bisa diantisipasi dengan
membacakan 10 pertanyaan dan peserta didik langsung menjawab dalam
selembar kertas, sesaat setelah setiap butir pertanyaan dibacakan oleh guru.
Setelah 10 pertanyaandibacakan dan dijawab, maka guru memberikan kunci
jawaban. Peserta didik langsung mencocokkan jawaban dan mengetahui
skornya.

Penskoran dapat dilihat pada tabel berikut:

RENTANG SKOR KESIAPAN BELAJAR
DIbawah 50 Rendah
60 70 Sedang
80 100 Tinggi

Adapun pertanyaan-pertanyaan asesmen awal materi Penelitian sosial

sederhanasebagai berikut :
1 Gejala yang terjadi tidak sesuai dengan idealitas (apa yang seharusnya),
sehingga dianggap sebagai gejala yang normal sering kali disebut... .
a. interaksi sosial
b. perubahan sosial
c. gejala sosial
d. sosialisasi
e. konflik sosial
jawab : C
2 Berikut ini yang termasuk dalam faktor-faktor penyebab gejala sosial,
kecuali... .
a. Ekonomi
b. Psikonalisis
c. Biologis
d. Psikologis
e. Budaya
Jawab: B
3 Suatu keadaan dimana seseorang tidak bisa menjamin hidupnya sendiri,
seperti orang lain pada umumnya disebut... .
a. Pengangguran
b. gejala sosial
c. penyimpangan sosial
d. ketidakteraturan sosial
e.
jawab : E
4 Gejala-gejala sosial yang muncul akibat pesatny globalisasi adalah... .
a. meningkatnya jumlah penduduk
b. mundurnya teknologi
c. meningkatnya perilaku yang memicu gaya Barat
d. pesatnya perdagangan
e. pesatnya kriminalitas
Jawab : D
5 Perhatikan pernyataan di bawah ini!
1) Pendidikan yang rendah
2) Malas bekerja
3) Keterbatasan sumber daya alam
4) Terbatasnya lapangan kerja
5) Keterbatasan modal
6) Beban keluarga
Pernyataan di atas merupakan faktor-
a. realitas sosial
b. gejala sosial
c. kemiskinan
d. pengangguran
e. anak jalanan
jawab : C
6 Berikut ini yang termasuk dalam pengangguran berdasarkan penyebab,
kecuali
a. normal
b. siklikal
c. terbuka
d. teknologi
e. struktural
Jawab : D
7 Salah satu bentuk penyimpangan sosial yang kerap terjadi seiring
pesatnya kemajuan di bidang teknologi informasi adalah kejahatan dunia
maya, contohnya...
a. Terorisme
b. Trafficking
c. Bullying
d. Carding
e. Pedofilia
Jawab : D
8 Berikut adalah yang dapat dikategorikan sebagai penyimpangan positif
adalah...
a. Pembunuhan
b. kiprah perempuan di sektor public
c. pelecehan seksual
d. bullying
e. menghukum anak dengan kekerasan
Jawab : B
9 Sejak bergabung dengan Geng Kurung, Juju yang semula rajin belajar dan
aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler di sekolah mulai berubah. Ia lebih
suka menghabiskan waktunya tanpa mengerjakan apapun. Acapkali, Ia
pun membolos dan memilih bermalas-malasan di kedai kopi dekat
sekolah. Dari ilustrasi ini, tampak penyebab terjadinya penyimpangan

a. pergaulan yang berbeda

b. adanya stigma negative
 c. tekanan dari masyarakat
d. ketidaseimbangan distribusi kekuasaan
e. kepribadian yang retak
Jawab : A
10 Korupsi merupakan salah satu perilaku kriminal yang menyebabkan
kehidupan masyarakat sengsara, harga-harga kebutuhan pokok mahal,
infrastruktur dan kualitas layanan masyarakat menjadi buruk. Latar
belakang terjadinya gejala sosial tersebut adalah...
a. pendapatan negara dari sektor pajak cukup tinggi sehingga korupsi
tidak mempengaruhi APBN
b. hukuman bagi koruptor terlalu ringan sehingga tidak menimbulkan
efek jera bagi pelaku
c. pola hidup materialistis dan belum adanya sistem yang menjamin
agar tidak terjadi penyimpangan anggaran
d. kesenjangan sosial ekonomi memicu perilaku kriminal oleh
masyarakat kelas atas
e. rakyat tidak pernah protes meskipun infrastruktur rusak dan harga
kebutuhan pokok mahal
Jawab : C

8. Peserta didik menyimak dan mengamati rangkaian gambar di bawah ini, atau videodan
video https://bit.ly/VIDEOORIENTASIMASALAH mengenai pentingnya melakukan
penelitian sosial sederhana untuk menyajikan informasi yang benar mengenai ragam
gejala sosial dalam masyarakat.
9. Guru dan peserta didik bertanya jawab sehubungan dengan menelaah video
pentingnya melakukan sebuah penelitian sosial sederhana untuk mengetahui ragam
gejala sosial dalam masyarakat dan menyajikan informasi yang dapat
dipertanggungjawabkan secara ilmiah.
Contoh pertanyaan guru : mengapa penelitian sosial perlu dilakukan?
10. Selain video di atas, guru juga menyajikan data/artikel terkait penggunaan media
sosial oleh remaja. Misalnya contoh seperti dibawah ini:

Sumber : https://dataindonesia.id/internet/detail/remaja-paling-banyak-
gunakan-internet-di-indonesia-pada-2022

Dari data di atas, guru dapat memberi kesempatan pada peserta didik untuk
mengajukan beberapa pertanyaan yang dapat memicu peserta didik untuk bernalar
mengenai gejala sosial yang ada, yakni perubahan sosial seperti data di atas.

11. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, dimana setiap kelompok terdiri dari
peserta didik dengan kesiapan belajar tinggi, sedang, maupun rendah. Setiap
kelompok terdiri dari peserta didik yang memiliki kesiapan belajar beragam, yang
diketahui dari skor dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan diatas. Kelompok yang
terbentuk akan berdiskusi dan menjawab tegas yang diberikan guru.
Ilustrasi gambar pembagian kelompok berdiferensiasi :
 Keterangan :
peserta didik biru : kesiapan belajar tinggi
peserta didik orange : kesiapan belajar sedang
peserta didik hijau : kesiapan belajar rendah

12. Guru dapat mejelaskan (atau tidak perlu dijelaskan secara detil) pada peserta didik
mengenai proses pembelajaran kali ini menggunakan Problem Based Learning
dengan teknik diskusi Think-Pair-Share, yakni sebagai berikut :
a. Setiap kelompok akan mendapat kesempatan belajar dengan think pair share.
b. Dijelaskan bahwa langkah pembelajaran sebagai berikut:
• Guru memberikan video contoh permasalahan sosial yang dihadapi remaja,
yakni ketergantungan terhadap media sosial dan pemakaian handphone.

sumber: https://www.youtube.com/watch?v=_nPNIIU2KZo
 Peserta didik juga bisa mengunjungi tautan berikut untuk melihat video:
https://bit.ly/CONTOHPROBLEMGEJALASOSIAL

13. Guru menjelaskan teknik diskusi yang akan dilakukan peserta didik.

Peserta didik yang menginginkan melihat video silakan klik tautan ini:
https://bit.ly/THINKPAIRSHARE
14. Guru memberikan semangat pada seluruh peserta didik untuk dapat bekerjasama
dengan baik dalam kelompok masing-masing.
15. Guru memberikan berbagai permasalahan terkait dengan materi pada masing-
masingkelompok: (LKPD 1)
a. Kelompok A : Mengapa kita perlu melakukan aktifitas Proses Berpikir (Penalaran)
b. Kelompok B: Ciri-Ciri Penalaran
c. Kelompok C : Jenis Penalaran
d. Kelompok D : Definisi Penelitian menurut para ahli
e. Kelompok E : Kegunaan Penelitian dan Syarat Penelitian
f. Kelompok F : Cara Berpikir dan sikap seorang peneliti
g. Kelompok G : Prosedur Penelitian
Peserta didik diberikan kebebasan untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada,
misalnya buku sosiologi, internet, dan sebagainya. Guru juga menyediakan
informasi mengenai pentingnya penelitian sosial yang dapat diakses peserta didik:
PENELITIAN SOSIAL (PENGERTIAN, KARAKTERISTIK, JENIS) || SOSIOLOGI KELAS X
(SEPULUH) - YouTube
PENGERTIAN PENELITIAN SOSIAL - Materi Sosiologi Kelas 10 SMA - YouTube
 Catatan :
Secara teknis guru memberikan waktu 5 menit untuk setiap peserta didik mencari
informasi untuk menjawab permasalahan yang diajukan guru (think). Selanjutnya
secara berpasangan, peserta didik diberi waktu 5 menit untuk berdiskusi secara
berpasangan dan menyimpulkan hasil diskusinya (pair). Kemudian, 10 menit setiap
kelompok untuk menyimpulkan hasil diskusi (share). Pembagian waktu juga dapat
disesuaikan dengan kondisi kelas masing-masing.
Pada kesempatan ini, guru tetap mengkondisikan kelas dan mencermati peserta didik
dalam berdiskusi.
16. Guru dan peserta didik menyiapkan hasil diskusi kelompok yang terdapat di LKPD
secara rapi, rinci, dan sistematis.
17. Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
18. Setiap kelompok akan menyajikan hasil diskusinya dapat berbentuk video presentasi,
infografis, dokumen laporan dan bentuk lainnya. Dengan cara demikian guru telah
menerapkan strategi diferensiasi produk dalam pembelajaran.
19. Setiap kelompok juga menyiapkan paparan hasil diskusi kelompok dalam bentuk digital
untuk diupload di google classroom.
REFLEKSI
1. Peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan mendiskusikannya
dengan guru. Peserta didik memberi tanggapan berupa tiga hal dari presentasi
temannya yang sudah baik, dan dua hal yang masih perlu dikonfirmasi atau saran
perbaikan.
2. Guru merefleksikan tentang pelaksanaan pembelajaran dengan mengapresiasi hal-hal
yang sudah berjalan dengan baik dan memberi penguatan terhadap hal yang belum
berjalan dengan baik.
3. Guru mengajukan pertanyaan reflektif pada masing-masing kelompok, misalnya:
a. Tuliskan 2 hal yang sudah berjalan baik dalam pembelajaran kita hari ini pada kertas
post it berwarna merah dan 1 hal yang perlu diperbaiki dari proses hari ini agar
pembelajaran ke depan semakin baik.
b. Kelompok yang mendapat masukan dari temannya, dapat memperbaiki presentasi
berdasarkan refleksi dari teman yang lain.
4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya,
yakni rancangan penelitian sosial sederhana. Peserta didik dimotivasi untuk
membaca dan mencari referensi terkait materi yang akan dipelajari.
A. PENUGASAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1)

PENELITIAN SOSIAL SEDERHANA

PROSES BERPIKIR (PENALARAN)

Petunjuk pengisian LKPD:

1. Silakan berdoa sebelum mengerjakan LKPD ini
2. Silakan mengisi identitas pada kolom dibawah ini
3. Pilih salah satu pertanyaan yang akan kalian diskusikan dalam kelompok dengan
mencentang ( ) pada kotak pertanyaan
4. Manfaatkan 5 menit pertama untuk menjawab pertanyaan secara mandiri, kemudian
tulis jawabanmu pada lembar LKPD ini (tahap think)
5. Manfaatkan 5 menit berikutnya untuk mendiskusikan jawaban kalian dengan teman satu
bangku, kemudian simpulkan hasil diskusi kalian (tahap pair)
Kelas
Nama/No Abses
Nama Kelompok
Pertanyaan Mengapa kita perlu melakukan aktivitas proses berpikir
(centang pada satu (penalaran)?
pertanyaan yang akan Jelaskan ciri-ciri penalaran
kalian jawab dan Jelaskan jenis-jenis penalaran
diskusikan dalam Uraikan definisi penelitian sosial menurut para ahli
kelompok) Jelaskan kegunaan dan syarat penelitian
Jelaskan cara berpikir dan sikap seorang peneliti
Jelaskan prosedur penelitian sosial
Menulis jawaban
secara mandiri dalam
waktu 5 menit. (tahap
think)

Menulis jawaban hasil

diskusi dengan teman
satu bangku selama 5
menit. (tahap pair)
Menulis jawaban hasil
diskusi bersama
teman satu kelompok
dan
mempresentasikan.
(tahap share)
RUBRIK OBSERVASI GURU
NO KOMPETENSI dan INDIKATOR KOMPETENSI PB C B SB
1 Selama proses diskusi
a. kemampuan peserta didik mengemukakan pendapat
b. kemampuan peserta didik berkomunikasi dengan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
c. kemampuan peserta didik dalam menghargai pendapat
orang lain
2 Hasil diskusi kelompok
a. kesesuaian jawaban dengan topik/pertanyaan yang
diajukan
b. kedalaman hasil analisis dari masing-masing kelompok
c. Memanfaatkan referensi dalam menjawab pertanyaan
diskusi
3 Hasil presentasi kelompok
a. penguasaan materi dan kemampuan berkomunikasi di
depan kelas
b. kemampuan dan kemauan mendengarkan pendapat
orang lain
c. merespon masukan dengan cara yang sopan

KETERANGAN
Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik

Belum menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan dua Menunjukkan seluruh

hasil diskusi sesuai kurang dari dua indikator pada indikator pada
indikator dari masing- indikator pada masing-masing masing-masing
masing kompetensi masing-masing kompetensi kompetensi.
kompetensi