Topik 3

Ruang Kolaborasi

Nama : Zainal Efendi

NIM : 2318163196
Mata Kuliah : Pemahaman Peserta didik
Dosen : Prof. Dr. Siti Partinah S, Su
Prodi : PPG
Bidang Ilmu : Bimbingan dan Konseling

LPTK : Universitas Ahmad Dahlan

Anggota :

• Novi Widiastuti
• Ramadhan Gangsar P
• Trias Maulin Tarlia
• Zainal Efendi
• Ziyad Fajrul Falah

01.02.3-T3-4 Ruang Kolaborasi

Kasus

Saat ini adalah permulaan tahun ajaran baru. Anda adalah seorang wali kelas IV SD yang
memiliki peserta didik usia 10 tahun bernama Rika. Wali kelas Rika ketika kelas III
mengeluhkan dinamika bersekolah Rika kepada Anda. Wali kelas tersebut mengatakan nilainya
jauh tertinggal dari teman-teman lainnya di kelas. Rika juga kurang baik dalam mengerjakan
pekerjaan rumahnya selama masa PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh) kemarin. Bahkan pihak wali
kelas mengatakan bahwa ia khawatir dengan tuntutan yang semakin tinggi di kelas IV di
pelajaran IPA, Bahasa, dan IPS yang membutuhkan banyak bacaaan. Rika seringkali tidak
menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan dan ulangannya menunjukkan nilai yang kurang.
Namun demikian, ketika materi tugas dan ulangan tersebut diulangi secara lisan dan individual,
Rika dapat menjawabnya.
Berdasarkan studi kasus di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini, kaitkan dengan konsep,
prinsip, dan jenis-jenis asesmen yang telah dipaparkan.

1. Kira-kira bagaimanakah cara melakukan asesmen terhadap keadaan Rika?

Jawab: Asesmen terhadap Rika dilakukan melalui beberapa pendekatan. Pengamatan
kinerja Rika dalam mengerjakan tugas dan ujian dilakukan secara berkala. Wawancara
informal dilakukan untuk memahami potensi hambatan belajar dan kecenderungan Rika.
Penciptaan portofolio pekerjaan membantu memberikan pemahaman lebih mendalam
tentang kemampuan dan perkembangan belajarnya. Ulasan dari guru mata pelajaran lain
juga diambil sebagai sumber informasi yang relevan.

2. Jenis asesmen apakah yang akan Anda berikan kepada peserta didik tersebut?
Jelaskan pertimbangan Anda.
Jawab: Jenis asesmen formatif menjadi krusial untuk memantau perkembangan Rika
secara berkala. Selain itu, penggunaan asesmen portofolio memberikan gambaran yang
holistik tentang kemampuan Rika dalam menyelesaikan pekerjaan. Asesmen proses
berguna untuk mengamati cara Rika mengerjakan tugas dan menyelesaikan pekerjaan
rumah. Asesmen lisan digunakan saat materi tugas dan ulangan diulang secara lisan dan
individual.
3. Kesimpulan apa yang Anda dapat tarik dari asesmen yang Anda rancang dan
lakukan tersebut?
Jawab: Kesimpulan dari asesmen menggambarkan bahwa Rika menghadapi tantangan
dalam mengejar tuntutan belajar yang semakin meningkat, khususnya di mata pelajaran
IPA, Bahasa, dan IPS yang menekankan literasi. Gaya belajar Rika yang lebih efektif
melalui interaksi lisan dan pembelajaran individual terungkap. Oleh karena itu, perlu
diambil langkah-langkah responsif dalam perencanaan pembelajaran, mempertimbangkan
gaya belajar Rika, memberikan dukungan tambahan, dan meningkatkan keterlibatan Rika
dalam pembelajaran. Selain itu, melibatkan orang tua dalam pemahaman dan penanganan
kesulitan belajar Rika juga menjadi langkah yang signifikan.