LEMBAR UMPAN BALIK DARI REKAN SEJAWAT UNTUK KOMPETENS! GURU PENGGERAK OO NAMA CGP :MauLna , Spd t NAMA REKAN GURU Nopi Iidayam , 6p ASAL SEKOLAH LOH Percontchan TANGGAL 2B. 10- 2023 Instrukst: Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Mohon berikan penilaian terhadap Calon Guru Penggerak secara objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam pengecekan mandir inl, Pengecekan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang kemajuan pencapaian CGP dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak dan tidak ditujukan untuk penilaian kinerja ataupun penentuan kelulusan CGP. Mohon jawab sesuai xondisi yang sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada kolom angka yang paling menggambarkan cir Anda. Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4 Cent ertry Ceo Pen isten Dilakukan, Praktk yang Prakuk yang dinarapkan | Praktik yang diharapkan | Praktk yang diharapkan diharapkan bolum | sudah mulaldilakukan | sudah sering diakukan sudah konsisten ilakukan dalam tiga | setidaknyat-2 kali dan sudah memilki | dilakukan sesuai jadwal bulan terakhir dalam tiga bulan | jadwal yang rutin, hanya yang diel terakhir belum konsisten dilaksanakan 1 2 3 4 © Dipindai dengan CamScannerKATEGORI: PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN, Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi 1. CGP bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik dari praktik mengajar. v 2. CGP bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti | dati praktlk mengajar CGP. 7 3. CGP meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik CGP mengajar. v 4. CGP meminta rekan sesama guru untuk memberikan masukan setelah melihat praktik CGP mengajar. v 5. CGP mencatat kelebihan dan kekurangan CGP dalam praktik mengajar. v 6. CGP membuat rencana pengembangan diti untuk perbaikan | praktik mengajar berdasarkan catatan CGP. v 7. CGP membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama {qurU, kepala sekolah dan/atau muti v 8. CGP membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik ‘mengajar. v Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, © Dipindai dengan CamScanner9. CGP membantu rekan sesama guru dalam mengidentifkasi persoalan pembelajaran. 10. CGP membantu menganalisis permasalahan pembelajaran rekan sejawat. 11. CGP membantu rekan sesama guru untuk menemukan strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan belajamya, 12. CGP mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti pelatinan atau program pengembangan dill lainnya, Berpartisipasl altif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier 13. CGP berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diri di organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, atau ugus balk di dalam maupun luar sekolah 14, CGP aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas profesi, 15, CGP aktif berbagi praktik balk dengan rekan sesama guru di sekolah. 16. CGP aktif berbagl praktik balk dengan rekan sesama guru dari sekolah lain. 17. CGP aktif mempelajari praktik balk dalam kepemimpinan dan/atau pembelajaran dari sekolah lain untuk diterapkan di lingkungan sekolah CGP. 18, CGP berinisiatif menghasitkan karya dari hasil kegiatan Jejaring dan organisasi. © Dipindai dengan CamScannerMenunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode et 19. CGP mampu mengelola stress ketika CGP mengalami kesultan atau kegagalan dalam praktik mengajar yang CGP Ingin akukan, v 20. CGP mampu mengelola rasa marah saat murid CGP ‘menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan. v 21, CGP bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya, v 22. CGP mempertimbangkan norma moral dan etika dalam ‘mengambil keputusan di kelas atau sekolah, v 23. CGP mendengarkan setiap pendapat murid CGP dan meresponnya dengan sungguh-sungguh v | 24. CGP mendorong murid untuk memperbaiki kondisl dan | belajar dari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran. v 25. CGP menahan diri dari molakukan hal yang melanggar kode etik seorang pendidik. v KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid 26. CGP merencanakan lingkungan pembolajaran yang sesuai kebutuhan belajar mutid, Vv © Dipindai dengan CamScanner27. CGP mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri dan Vv berkelompok. 28. CGP menyediakan waktu bagi murid-murid CGP untuk berdiskusi dan berpendapat selama pembelajaran. v 29. CGP memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan pemahamannya sesuai minat, v 30. CGP menyediakan berbagal bentuk bahan ajar untuk menyesualkan dengan kebutuhan belajar murid, Vv 3, CGP memberikan kesempatan kepada murid untuk memberi saran dan kritik terkait praktik pembelajaran. Vv Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid 32. CGP mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. v 33. CGP mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. v 34, CGP memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk memenuhi aS kebutuhan belajar murid. Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid 35. CGP mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservasi proses mengajar satu sama lain dan memberkan umpan J balk. © Dipindai dengan CamScanner36. CGP mengajak rekan sejawat molakukan refleks!terkat perbalkan kualitas praktik pembelajara. v 37. CGP memandu rekan sesama guru untuk bersama menganalisis data hasil pembelajaran. v 38. CGP dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran. Yy Melibatkan orang tua/wali murid sebagal pendamping dan sumber belajar di sekolah 39. CGP mengidentifikasi prof rang tua/wall murid dan mencatatnya ¥ 40. CGP berkomunikasi dengan orang tua/wali murid untuk membicarakan peran mereka dalam mendampingi murid 4 belajar. 41, CGP berdiskusi dengan orang tua/wall murid untuk mencarh langkah efektf dalam mendampingi mutid belajar. v 42. CGP menyediakan kesempatan kepada orang tua/wali mutid untuk memberikan saran terkait pendampingan mutid dalam oS belajar. 43. CGP menyediakan kesempatan bagi orang ua/wall mutid Untuk had dl sekolah sebagol gui tamu v KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH, Mengembangkan dan mevujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid © Dipindai dengan CamScannerCGP mengajak warga sekolah untuk mengkajiulang visi sekolah agar lebih berpihak pada murid, v CGP mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan visi sekolah yang berpihak pada murld melalui berbagai media. | / ‘46, CGP mengajak warga sekolah untuk merefleksikan kesesuaian program sekolah dengan visi pendidikan yang Vv berpusat pada mutid. 47. CGP mengajak warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru dalam mewujudkan visi dan program sekolah. o 48. CGP member! kesempatan warga sekolah untuk memberikan masukan terhadap program sekolah agar sesual dengan visi Vv yang berpihak pada mutid, Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid 49. CGP menyusun dan merencanakan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas atau sekolah sesual v dengan visi sekolah dan kebutuhan murid, 50. CGP berkolaboresi dengan warga sekolah untuk merancang dan menjalankan program pembelajaran (intra, ko-, okstra- kurikuler) di kelas atau sekolah. v 51. CGP mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk ‘menjalankan program pembelajaran yang berdampak kepada Vv murid, 52. CGP melakukan pemantauan (monitor) petaksanaan program agar dapat mencapal tujuan program yang berdampak pada wt. murid. © Dipindai dengan CamScanner'53. CGP melakukan refleks! dan mengumpulkan umpan balik terkait ketercapaian program terhadap dampaknya pada kualitas belajar murid. 54, CGP melakukan rencana tindak lanjut setelah mengevaluasi ketercapaian program supaya lebih berdampak bagi mutid, KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan 55. CGP melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah torkait pembelajaran 56. CGP memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di sekolah untuk menumbuhkan budaya belajar yang berpihak pada murid. 57. CGP menyusun prioritas dan merancang program yang sesuai visi sekolah, realistis dan mengacu peta kebutuhan warga sekolah, Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah 58. CGP mengkomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada ‘orang tua/wall murid dan masyarakat dengan berbagal cara atau media. V © Dipindai dengan CamScanner59. CGP menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah. 60. CGP mengkomunikasikan dampak hasil pengembengan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada rang tua/wall murid dan masyaraket. v Umpan balik secara umum terkait penguasaan kompetensi guru penggerak: 1. Apa pean Program CoP in unmur Keberlargsungan Dencdixan Andonesia_?) ‘Tambahkan informasi berikut untuk membantu CGP menentukan langkah tindak lanjutnya: Perilaku yang perlu CGP terus lanjutkan Perilaku yang perlu CGP hentikan Perilaku yang perlu CGP mulai lakukan 1. Terus memotiwaty deman Sejauat Uuntue memper baie Kuattar mega. 3% yoog mash meng. keusi gaya mecgajar man duty 4. Saya rata dae ade {peg ferlu ck hentrvay okh Cop arena Sejauh imi Cop meta kuken hat- hat Jory Postip - J. Mergayar voaega Steelah Weta mecepleksikan KeseSuaicn program Stirolah dengpr Visi Perdicliean yang bee Phar pada muna © Dipindai dengan CamScannerLEMBAR UMPAN BALIK DARI REKAN SEJAWAT UNTUK KOMPETENS! GURU PENGGERAK NAMA CGP Mauliea.s.pd NAMA REKAN GURU Lina waeyure,s-0d ASAL SEKOLAH, + SPN Percontcuan TANGGAL +5. 10-2023 Instrukst Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Mohon berikan penilaian terhadap Calon Guru Penggerak secara objektf. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam pengecekan mandi inl, Pengecekan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang kemajuan pencapaian CGP dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak dan tidak dityjukan untuk penilaian kinetja ataupun penentuan kelulusan CGP. Mohon jawab sesuai kondisi yang sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada kolom angka yang paling menggambarkan dirt Anda. Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4. Cet) eae ee eect Pralak yang Praldlk yang dinarapkan | Praktk yang diharapkan | Praktix yang diharapkan dinarapkan beum | sudah mulal diakukan | sudah sering dilakukan sudah konsister dilakukan dalam tiga | setidaknya 1-2 kali dan sudah memilki | dilakukan sesual jadwal bbulan terakhir dalam tiga bulan | Jadwal yang rutin, hanya yang dimilici terakhir belum konsisten dilaksanakan 1 2 3 4 © Dipindai dengan CamScannerKATEGORI: PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN, Menunjukkon praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi 4. CGP bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik dari praktik mengajar. Y 2. CGP bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti dari praktik mengajar CGP, v | 3, EGP maint akon sesame gua unukmeliot pakik CGP renga TZ) GEP momintareken sesona guy unok menberKen mmosutonstaah mena prt CSP meng CGP mencatal elcinon don Kekurangon CGP doom pokik renga V CGP meneuat rencaha penpenbangen ai uni peroxan praktik mengajar berdasarkan catatan CGP. v 7. CGP membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan masukan dati rekan sesama guru, kepala sekolah dan/atau murid. 8. CGP membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik mengajar. A) Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran © Dipindai dengan CamScanner9. CGP membantu rekan sesama guru dalam mengidentifikes! Persoalan pembelajaran. YY 10. CGP membantu menganalisis permasalahan pembelajaran rekan sejawat. v 11. CGP membantu rekan sesama guru untuk menemukan strateg! pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan belajamya. 12. CGP mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti pelatihan atau program pengembangan di Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier 43. CGP berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diri di organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, atau {9ugU balk dl dalam maupun ar sekolah 7 “4, CGP eit mengembl paren dalam orgarieasl atau kerries profes, v 15. CGP aki berbagl praktk bak dengan rekan sesame guru sekolah. v 16. CGP akifberbag| praktk bak dengan rekan sesame guru dari sekolah lain. Vv 17. CGP aktf mempeloar praktk bak dalam Kepemimpinan darvetau pembelajaran dari sekolah lin untuk dterapkan a Tingkungan sekolah CGP : vu 18. CGP berinisiatif menghasilkan karya dari hasil keglatan JeJaring dan organisasi. v7 © Dipindai dengan CamScannerMenunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emos! untuk berpetiiaku sesual dengan kode elk 1B. CGP mampu mengolola stress Ketika CGP mengalami Kesulitan atau kegagalan dalam praktik mengajar yang CGP | ingin okuken | 20.CGP mampu mengelola rasa marah saat murid CGP ‘menunjukkan perllaku yang tidak dinarapkan, Vv 21, CGP bekerja sama dengan balk dengan rekan sejawet tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya, Sf 22. CGP mempertimbangkan norma moral dan etika dalam ‘mengambil keputusan di kelas atau sekolah. uy 23. CGP mendengarkan setiap pendapat murid CGP dan meresponnya dengan sungguh-sungguh y 24. CGP mendorong murid untuk memperbaiki kondis! dan belajar dari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran. a 25. CGP menahan diti dari melakukan hal yang melanggar kode etik seorang pendidik. S| KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN. ‘Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid 26, CGP merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesual kebutuhan belajar murid, VL © Dipindai dengan CamScanner27. CGP mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bag! murid untuk beraktivitas secara mandi dan berkelompok. v 28. CGP menyediakan waktu bagi murid-murid CGP untuk berdiskus! dan berpendapat selama pembelajaran. v 29. CGP memberikan pilihan kepada mutid untuk mendemonstrasikan pemahamannya sesual minat, v 30. CGP menyediakan berbagal bentuk bahan ajar untuk ‘menyesuaikan dengan kebutuhan belajar murid, 7 31. CGP memberikan kesempatan kepada mutid untuk memberi saran dan kritk terkait praktik pembelajaran. v Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid 32. CGP mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. v 33. CGP mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. ov 34, CGP memandu pertemuan dengan rekan sejavat untuk mendiskusikan ragam strateg! pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid. v ‘Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid ‘35. CGP mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservasi proses mengajar satu sama lain dan memberikan umpan cf balik. © Dipindai dengan CamScanner36. CGP mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkoit perbaikan kualitas praktik pembelajaran, 37. CGP memandu rekan sesama guru untuk bersama menganalisis data hasil pembelajaran 38. CGP dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber bela) 39. CGP mengidentifikasi profil orang tua/wall murid dan mencatatnya. 40. CGP berkomunikasi dengan orang tua/wali murid untuk membicarakan peran mereka dalam mendampingi murid belajar. 41. CGP berdiskusi dengan orang tua/wall murid untuk mencari langkah efektif dalam mendamping! murld belajar. 42. CGP menyediakan kesempatan kepada orang tua/wali murid untuk memberikan saran terkait pendampingan murid dalam belajar. 43. CGP menyediakan kesempatan bag! orang tua/vali murid untuk hadir di sekolah sebagai guru tamu. KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientas! pada murid © Dipindai dengan CamScannerCGP mengajak warga sekolah untuk mengkaji ulang visi sekolah agar lebih berpihak pada murid, v CGP mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan visi sekolah yang berpihak pada murid melalui berbagal media. 46. CGP mengajak warga sekolah untuk merefleksikan kesesuaian program sekolah dengan visi pendidikan yang berpusat pada murid. vu 47. CGP mengajak warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru dalam mewujudkan visi dan program sekolah, S 48. CGP member! kesempatan warga sekolah untuk memberikan masukan tethadap program sekolah agar sesuai dengan visi yang berpinak pada murid. Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid 49, CGP menyusun dan merencanakan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas atau sekolah sesuai dengan visi sekolah den kebutuhan mutid. 50. CGP berkolaborasi dengan warga sekolah untuk merancang dan menjalankan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra- kurikuler) di Kelas atau sekolah. - 51. CGP mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk menjalankan program pembelajaran yang berdampak kepada murid. of 52. CGP melakukan pemantauan (monitor) pelaksanaan program agar dapat mencapal tyluan program yang berdampak pada SA mutid, © Dipindai dengan CamScanner53. CGP melakukan refloksi dan mengumpulkan umpan balk terkait ketercapaian program tethadap dampaknya pada kualitas belajar murid. '54. CGP melakukan rencana tindak lanjut setelah mengevaluasi ketercapalan program supaya lebih berdampak bagi mutid, YY KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH ‘Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar mutid dan ‘mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan 55. CGP melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah terkait pembelajaran V 56. CGP memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di sekolah untuk menumbuhkan budaya belajar yang berpihak pada murid. 57. CGP menyusun prioritas dan merancang program yang sesuai visi sekolah, realistis dan mengacu peta kebutuhan warga sekolah. Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah 58, CGP mengkomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada ‘orang tua/wali murid dan masyarakat dengan berbagai cara Vv atau media. © Dipindai dengan CamScanner59. CGP menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekoiah. ‘60, CGP mengkomunikasikan dampak hasi! pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada 4 ‘orang tua/wali murid dan masyarakat. Umpan balk secora umum terkait penguasean kompetens! guru penggerak: Selema lkeutl Cop strate rt Pale Mauliza Suda dalam _pembelayaan dang Tambehkan informas! berikut untuk membantu CGP menentukan langkah tindak lanjutnya: Perilaku yang perlu CGP terus lanjutkan Perilaku yang perlu CGP hhentikan, Perilaku yang perlu CGP ‘mulai lakukan | Teetap Semmangata alan Meagoat pengajar Prakrtk bagi rekan guy Lain undvk Pengerfaangen a ‘efolal dan tweridoro 9 ucu latn dalam Komdntas belaar. Untuk feban tegoy Aur di Skolah © Dipindai dengan CamScannerLEMBAR UMPAN BALIK DARI REKAN SEJAWAT UNTUK KOMPETENS! GURU PENGGERAK NAMA CGP t Naulira o.pck NAMA REKAN GURU. tAlursiah 5 re ASAL SEKOLAH SDN Per corthohan TANGGAL * 5-10-9023 Instruksi: Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Mohon berikan penilaian terhadap Calon Guru Penggerak secara objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam pengecekan mandir ini, Pengecekan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang kemajuan pencapaian CGP dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak dan tidak ditujukan untuk penilaian kinerja ataupun penentuan Kelulusan CGP. Mohon jawab sesual kondisi yang sebenamya dengan cara memberikan tande silang (X) pada kolom angka yang paling menggambarkan di Anda. Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4. Perro ore cei Pralaik yang Praktik yang diharapkan | Praktik yang diharapkan | Praktk yang diharapkan dinarapkan belum | sudan mulal dilakukan | sudah sering dilakukan sudan konsisten dilakukan dalam tiga | setidaknya +2 kali ddan sudah memitki | diakukan sesuai jadwal bulan terakhir dalam tiga bulan | Jadwal yang rutin, hanya yang dim terakhir belum konsisten dilaksanakan © Dipindai dengan CamScannerKATEGORI: PENGEMBANGAN DIR! DAN ORANG LAIN Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi 1. CGP bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik dari praktik mengajar. Vv 2. CGP bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti dari praktik mengajar CGP. v 3, CGP meminta rekan sesame guru untuk melihat praktik CGP mengajar. Vv 4, CGP meminta rekan sesama guru untuk memberikan masukan setelah melihat praktik CGP mengajar. v 5. CGP mencatat kelebihan dan kekurangan CGP dalam praktik mengajar. ra 6, CGP membuat rencana pengembangan dit untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan catatan CGP. 7. CGP membuat rencana pengembangan diti untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama guru, kepala sekolah dan/atau murid. v 8. CGP membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik mengajar. Y Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran © Dipindai dengan CamScanner9. CGP membantu rekan sesama guru dalam mengidentifikasi persoalan pembelajaran, A 10. CGP membantu menganalisis permasalahan pembelajaran rekan sojawat. V 11. CGP membantu rekan sesama guru untuk menemukan strateg! pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan belajamya, Vv 12. CGP mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti pelatihan atau program pengembangan dirl lainnya. uA Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier 13. CGP berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan dirt di organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, atau gugus balk di dalam maupun lar sekolah A 14. CGP aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas profesi. 15. CGP aktif berbagl praktik balk dengan rekan sesama guru di sekolah. 16. CGP aktif berbagl praktik balk dengan rekan sesama guru dari sekolah tain. SIS IX 17. CGP aktif mempelajari praktik balk dalam kepemimpinan dan/atau pembelajaran dari sekolah lain untuk diterapkan di .gkungan sekolah CGP. 18. CGP berinisiatif menghasilkan karya dari hasil kegiatan JeJaring dan organisasi. KILLS © Dipindai dengan CamScannerMenunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode | tik 19, CGP mampu mengelola stress ketika CGP mengalami kesulfan atau Kegagolan dalam praktik mengojar yang CGP ingin akukan, A 20. CGP mampu mengelola rasa marah saat murid CGP menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan. a 21. CGP bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya Vv 22, CGP mempertimbangkan norma moral dan etika dalam mengambil keputusan di kelas atau sekolan. 23. CGP mendengarkan setiap pendapat murid CGP dan meresponnya dengan sungguh-sungguh 24, CGP mendorong murid untuk memperbaiki kondisi dan belajar dari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran, SIAIS 25. CGP menahan diri dari melakukan hal yang melanggar kode etik seorang pendidik. VY KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid 26. CGP merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai kebutuhan belajar murid. VY © Dipindai dengan CamScanner27. CGP mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri dan berkelompok. Vv 28. CGP menyediakan waktu bag! murid-murid CGP untuk | berdiskust dan berpendapat selma pembelajaran. Y) 29. CGP memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan pemahamannya sesual minat. Vv 30, CGP menyediakan berbagal bentuk bahan ajar untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar murid VA 31. CGP memberikan kesempatan kepada murid untuk memberi J saran dan kritk terkait praktik pembelajaran. J ‘Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid 32. CGP mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. Y 33, CGP mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. Y 34, CGP memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid. ‘Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid 35, CGP mongejak rokan selawat untuk soling mongobsorvas proses mengeer satu same ain dan momberkan umpen av © Dipindai dengan CamScanner36. CGP mengajak rekan sejawat melakukan refleks! terkait perbaikan kualitas praktik pembelajaran. VY 37. CGP memandu tekan sesame guru untuk bersama menganalisis data hasil pembelajaran. Vv 38. CGP dan rekon sesama guru merencanakan tindak lanjut berdosarkan hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran. Melibatkan orang tua/wall mutid sebagal pendamping dan sumber belajar disekolah 39. CGP mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan mencatatnya, 40. CGP berkomunikasi dengan orang tua/wall murid untuk membicarakan peran mereka dalam mendampingi murid belajar. langkah efektif dalam mendampingi mutid belajar. 41. CGP berdiskusi dengan orang tua/wali murid untuk mencari belajar. 42. CGP menyediakan kesempatan kepada orang tua/wali murid untuk memberikan saran terkait pendampingan murid dalam Vv 43. CGP menyediakan kesempatan bag! orang tua/wali murid untuk hadir di sekolah sebagai guru tamu. KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Mengembangkan dan mewuludkan visi sekolah yang berorientasi pada murid © Dipindai dengan CamScannerCGP mengajak warga sekolah untuk mengka ulang vist sekolah agar lebih berpihak pada murid. JV 15 CGP mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan vist sekolah yang berplhak pada mutid melalui berbagai media, SY 46. CGP mengajak warga sekolah untuk merefleksikan kesesualan program sekolah dengan visi pendidikan yang berpusat pada murid. S 47. CGP mengajak warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru dalam mewujudkan vis! dan program sekolah. 48, CGP memberi kesempatan warga sekolah untuk memberikan masukan terhadap program sekolah agar sesuai dengan visi yang berpihak pada mutid. Ww Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid 49. CGP menyusun dan merencanakan program pembelajaran (intra, ko, ekstra-kurikuler) oi Kelas atau sekolah sesual dengan visi sekolah dan kebutuhan murid. v 50. CGP berkolaboras dengan warga sekolah untuk merancang {dan menjalankan program pembelajaran (intra-, ko, ekstra- i kurikuler) di Kelas atau sekolah, Y 51. CGP mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk ‘menjalankan program pembelajaran yang berdampak kepada murid. 52, CGP melakukan pemantauan (monitor) pelaksanaan program ‘agar dapat mencapal tujuan program yang berdampak pada if murid, © Dipindai dengan CamScanner$3. CGP melakukan refleksi dan mengumpulkan umpan ballk terkait ketercapaian program tethadap dampaknya pada kualitas belajar murid. vw 54, CGP melakukan rencana tindak lanjut setelan mengevaluasi ketercapaian program supaya lebih berdampok bagi mutid Vv KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimaikan proses belajar murid dan ‘mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan 55, CGP melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah / terkait pembelajaran Vv) 56. CGP memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di sekolah untuk menumbuhkan budaya belajar yang berpihak pada murid. Y 57. CGP menyusun prioritas dan merancang program yang sesual visi sekolah, realistis dan mengacu peta kebutuhan warga sekolah. Melibatkan orang tua/vali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah 38. CGP mengkomunkasian pentngnye pengembongan Sekolah untuk peninglaten tual belajor mud kepada trang te/wal muri dan masyerekat dengan berbegal care Vv atau media, © Dipindai dengan CamScanner59. CGP menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali mutid dan masyoraket untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah, 60. CGP mengkomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada ‘orang tua/wali murid dan masyarakat. Umpan balik secara umum terkalt penguasaan kompetensi guru penggerak: thu_slastns Sane latam Pemyumpai_wateri devant jai Aarau cow Por An: OF itrets,” UNE ‘Tambahkan informasi berikut untuk membantu CGP menentukan langkah tindak lanjutnya: Perilaku yang perlu CGP Perilaku yang perlu CGP Perilaku yang perlu CGP: terus lanjutken: hentikan mulai lakukan £ baad! \UuUy! . . Vowus ber bage aay ada Wewot as kan ura dena ewan Fe Anta wes} wan Ware Wa he nou a age New” EAR 62. eps SUE when] cosean Ons au ees Der euarixes yards gard rere Needegon YY” © Dipindai dengan CamScannerLEMBAR UMPAN BALIK DARI REKAN SEJAWAT UNTUK KOMPETENS! GURU PENGGERAK —— ————— NAMA CGP sMauya ,S-Pa NAMA REKAN GURU INUL MAROHIAH, ¢.P4 ASAL SEKOLAH = SON PERCONTOR ANY TANGGAL + 05-10-2023 Instrukst : Berikut ini adalah daftar kompetens Guru Penggerak. Mohon berikan penilaian terhadap Calon Guru Penggerak secara objektf. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam pengecekan mandir ini, Pengecekan ini bertyjuan untuk memberikan gambaran tentang kemajuan pencapaian CGP dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak dan tidak ditujukan untuk penilaian kinerja ataupun penentuan kelulusan CGP, Mohon jawab sesual kondisi yang sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada kolom angka yang paling menggambarkan dir Anda. Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4, Ceres Cueto Coma ncy Praktik yang Praktik yang diharapkan | Praktik yang diharapkan | Praktk yang diharapkan dinarapkan belum | sudan mulal dilakukan | sudah sering dllakukan ‘sudah konsisten dilakukan dalam tiga | — setidaknya 1-2 kali dan sudah memitki | dilakukan sesual jadwal bbulanterakhir dalam tiga bulan | jactwal yang rutin, hanya yang dimiliki teraknir belum konsisten dilaksanakan 1 2 3 4 © Dipindai dengan CamScannerKATEGORI; PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi 1. CGP bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik dari praitik mengajar, V 2. CGP bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti dari praktik mengajar CGP. 7 3. CGP meminta tekan sesama guru untuk melihat praktik CGP mengajar. v 4. CGP meminta rekan sesama guru untuk memberikan masukan setelah melihat praktik CGP mengajar. v 5. CGP mencatat kelebihan dan kekurangan CGP dalam praktik mengajar. v 6. CGP membuat rencana pengembangan iri untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan catatan CGP. Vv 7. CGP membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama uru, Kepala Sekolah dan/atau mutid. v 8. CGP membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik mengajar. Vv ‘Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran © Dipindai dengan CamScanner9. CGP membantu rekan sesama guru dalam mengidentifixasi persoalan pembelajaran. v 10. CGP membantu menganaisis permasalanan pembelgjaran rekan sejawat Vv 11, CGP membantu rekan sesama guru untuk menemukan strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan V kebutuhan belajanya 12. CGP mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti pelatihan atau program pengembangan dil lainnya, v Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier 13. CGP berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan dirt Gi organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, atau gugus balk di dalam maupun luar sekolah v 14. CGP aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas profes 15. CGP aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru di sekolah. v 16. CGP aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru dari sekolah lain. BZ 17. CGP aktif mempelajari praktik balk dalam kepemimpinan darvatau pembelajaran dari sekolah lain untuk diterapkan di lingkungan sekolah CGP. v 18, CGP berinisiatif menghasilkan karya dari hasil kegiatan Jejering dan organisasi. V alee ae satiate mae te Mem ad © Dipindai dengan CamScannerMenunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesual dengan kode tik 19, CGP mampu mengolola stress ketika CGP mengalami kesulitan atau kegagalan dalam praktik mengajar yang CGP ingin lakukan, J 20. CGP mampu mengelola rasa marah saat murid CGP J ‘menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan. 21. CGP bekerja sama dengan balk dengan rekan sejawat tanpa melinat agama, suku, status atau Dentuk fisiknye. v 22. CGP mempertimbangkan norma moral dan etika dalam ‘mengambil keputusan di kelas atau sekolah, + 23. CGP mendengarkan setiap pendapat murid CGP dan meresponnya dengan sungguh-sungguh Y| 24, CGP mendorong murid untuk memperbaiki kondisi dan bbelajar dari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran. SN 25. CGP menahan diri dari melakukan hal yang melanggar kode J etik seorang pendidik. KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN ‘Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid 26. CGP merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesual kebutuhan belajar murid. Vo © Dipindai dengan CamScanner27. CGP mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara manditi dan FP s berkelompok 28. CGP menyediakan waktu bagi murid-murid CGP untuk berdiskusi dan berpendapat selama pembelajaran. WV 29. CGP memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan pemahamannya sesual minat. Y ‘20. CGP menyediakan berbagal bentuk bahan ajar untuk ‘menyesuaikan dengan kebutuhan belajar muri v 31, CGP memberikan kesempatan kepada murid untuk memberi saran dan kritik terkait praktik pembelajaran. Vv ‘Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid 32. CGP mengajak rekan sejawat untuk merencanakan Pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. Sf 33. CGP mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. ov 34, CGP memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk memenuhi ZF kebutuhan belajar murid. Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid 35. CGP mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservasi proses mengajar satu sama lain dan memberikan umpan S balik. © Dipindai dengan CamScanner36. CGP mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait perbaikan kualitas praktk pembelajaran Vv 37. CGP memandu rekan sesama guru untuk bersama menganalsis data has pembelajaran wy 38. CGP dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran. Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah 39. CGP mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan mencatatnya. v 40. CGP berkomunikasi dengan orang tua/wali mutid untuk membicarakan peran mereka dalam mendampingi murid belajar. Y 41. CGP berdiskusi dengan orang tua/wali murid untuk mencari langkah efektif dalam mendampingi murid belajar. v 42. CGP menyediakan Kesempaten kepada orang tua/wall murid untuk memberikan saran terkait pendampingan murid dalam belajer. Vv 43. CGP menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk hadir di sekolah sebagai guru tamu. v KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid © Dipindai dengan CamScannerCGP mengajak warga sekolah untuk mengkaji ulang vis Sekolah agar lobih berplhak pada murid wy CGP mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan visi sekolah yang berpinak pada murid melalui berbagai media, Vv 46. CGP mengajak warga sekolah untuk merefleksikan kesesualan program sekolah dengan vis! pendidikan yang berpusat pada mutid. oS 47. CGP mengajak warga Sekolah untuk mencoba pendekatan baru dalam mewujudkan visi dan program sekolah, a 48. CGP memberi kesompatan warga sekolah untuk memberikan masukan terhadap program sekolah agar sesuai dengan visi yang berpihak pada murid, ‘Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid 49. CGP menyusun dan merencanakan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas atau sekolah sesual A dengan visi sekolah dan kebutuhan murid. 50. CGP berkolaborasi dengan warga sekolah untuk merancang dan menjalankan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra- WV kurikuler) di kelas atau sekolah. 51. CGP mengoptimatkan sumber daya yang ada untuk menjalankan program pembelajaran yang berdampak kepada 1, mu 52. CGP melakukan pemantavan (monitor) pelaksanaan program ‘agar dapat mencapai tyuan program yang berdampak pada V murid, © Dipindai dengan CamScanner53. CGP melakukan refleksl dan mengumpulkan umpan baik terkat ketereapalan program torhadap dampaknya paca kualtas belajar mur v 54, CGP melakukan rencana tindak lanjut setelah mengevaluasi ketercapaian program supaya lebih berdampak bagi murid. v KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan ‘mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan 5S. CGP melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah terkait pembelajaran v 56. CGP memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di ‘sekolah untuk menumbuhkan budaya belajar yang berpihak Vv pada murid. 57. CGP menyusun prioritas dan merancang program yang sesual visi sekolah, realistis dan mengacu peta kebutuhan /| warga sekolah, Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah 58. CGP mengkomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas bolajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat dengan berbagai cara v atau media. © Dipindai dengan CamScanner59. CGP menyediakan kesempatan bagi orang tuafwall murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah, 60. CGP mengkomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada ‘orang tua/wali murid dan ‘masyarakat. ‘Tambahkan informasi berikut untuk membantu CGP menentukan langkah tindak lanjutnya: Perilaku yang perlu CGP terus lanjutkan Perilaku yang perlu CGP hentikan Perilaku yang perlu CGP mulai lakukan Ange Peli Uw re Meal, kerus berbag ral bau keyala leamisrelean Gury A telap Somangt Untuk Mencpealan Coan hina, yang hehe - Mentemangati rekan ae © Dipindai dengan CamScannerLEMBAR UMPAN BALIK DARI REKAN SEJAWAT UNTUK KOMPETENS! GURU PENGGERAK NAMA CGP Mauli2a NAMA REKAN GURU : Nona Nolawatir ASAL SEKOLAH 4D Negers Pertantohians TANGGAL S10 -2003 Instruksi: Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Mohon berikan penilaian tehadap Calon Guru Penggerak secara objektit. Tidak ada javraban benar dan salah dalam pengecekan mandir inl, Pengecekan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang kemajuan pencapaian CGP dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak dan tidak ditujukan untuk penilaian kinerja ataupun penentuan kelulusan CGP. Mohon jawab sesual kondisi yang sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada kolom angka yang paling menggambarkan cir! Anda. Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4 eto Roe etc Pr Praktic yang Praktk yang diarapkan | Prakik yang diharapkan | Praktik yang dinarapian dinaraptan belum | sudah mulai diakukan | sudah sering diakukan sudah konsisten dilakukan dalamtiga | setidaknya 12 kal ddan sudah memitki | dilakukan sesual jada! bulan terakhir dalam tiga bulan | jadwal yang rutin, hanya yang dimiik terakhir belum konsisten ilaksanakan 1 2 3 4 © Dipindai dengan CamScannerKATEGORI: PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN Menunjukkan praktik pengembangan dirl berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi 1. CGP bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik dari praktik mengajar. v 2. CGP bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti | dari praktik mengajar CGP. v 3. CGP meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik CGP. mengajar. 4 4. CGP meminta rekan sesama guru untuk memberikan masukan setelah meliat praktik CGP mengajar. vu 5. CGP mencatat kelebihan dan kekurangan CGP dalam praktik mengajar. 6. CGP membuat rencana pengembangan diti untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan catatan CGP. 7. CGP membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama v guru, kepala sekoleh dan/atau murid. 8. CGP membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik Vv mengojer. Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran © Dipindai dengan CamScanner9. CGP membantu rekan sesama guru dalam mengidentifikasi persoalan pembelajaran. 10. CGP membantu menganalisis permasalahan pembelajaran rekan sejawat. v 11. CGP membantu rekan sesama guru untuk menemukan strategl pengembangan kompetenst diri berdasarkan uv kebutuhan belajamya. 12, CGP mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti pelatihan atau program pengembangan dir lainnya. Berpartisipasl altif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier | 13. CGP berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diti di organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, atau SY ‘gugus balk di dalam maupun luar sekolah 14, CGP aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas aS profesi. 15, CGP aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru di sekolah. 16. CGP aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru Y dari sekolah lain, 17. CGP aktif mempelajari praktik baik dalam kepemimpinan dar/atau pembelajaran dari sekolah lain untuk diterapkan di iy lingkungan sekolah CGP. 48. CGP berinisiatif menghasitkan karya dari hasil kegiatan J Jelaring dan organisasi. © Dipindai dengan CamScannerMenunjukkan kematangan spltitual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode tik 19. CGP mampu mengelola stress ketika CGP mengalami kesulitan atau kegagalan dalam praktk mengajar yang CGP a Ingin lakukan. 20. CGP mampu mengelola rasa marah saat murid CGP ‘menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan, 21. CGP bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya. 22. CGP mempertimbangkan norma moral dan etika dalam mengambil keputusan di kelas atau sekolah, 4 23. CGP mendengarkan setiap pendapat murid CGP dan meresponnya dengan sungguh-sungguh 24. CGP mendorong mutid untuk memperbaiki kondis! dan vy belajar dari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran. 25. CGP menahan diri dari melakukan hal yang melanggar kode wy etik seorang pendidik KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid 26. CGP merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai Y kebutuhan belajar mutid. © Dipindai dengan CamScanner27. CGP mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri dan berkelompok. 28. CGP menyediakan waktu bagi murid-murid CGP untuk berdiskusi dan berpendapat selama pembelajaran. 29. CGP memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan pemahamannya sesual minat. 30. CGP menyediakan berbagal bentuk bahan ajar untuk v menyesuaikan dengan kebutuhan belajar mutid. 31. CGP memberikan kesempatan kepada murid untuk member v saran dan kritik terkait praktik pembelajaran Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid 32. CGP mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. 2 33. CGP mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. v 34, CGP memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk memenuhi / kebutuhan belajar mutid. Memimpin refleksi dan perbalkan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid 35, CGP mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservasi proses mengajar satu sama lain dan memberikan umpan oY balik. © Dipindai dengan CamScanner36. CGP mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait perbaikan kualitas praktik pembelajaran. —_ 37. CGP memandu rekan sesama guru untuk bersama menganalisis data hasil pembelajaran. l- 38. CGP dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran, 7 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah 39. CGP mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan mencatatnya. |— 40. CGP berkomunikasi dengan orang tua/woli mutid untuk membicarakan peran mereka delam mendampingi murid - belajar. 41, CGP berdiskusi dengan orang tua/wali murid untuk mencati langkah efektif dalam mendampingl murid belajar. v 42. CGP menyediakan kesempatan kepada orang tua/wall murid untuk memberikan saran terkalt pendampingan murid dalam y belajar. 43. CGP menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid v untuk hadir di sekolah sebagai guru tamu. KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH ‘Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid © Dipindai dengan CamScannerCGP mengajak warga sekolah untuk mengkaji ulang visi sekolah agar lebin berpihak pada mutid. CGP mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan visi sekolah yang berpitiak pada murid melalui berbagai media, 46. CGP mengajak warga sekolah untuk merefleksikan, kesesuaian program sekolah dengan visl pendidikan yang berpusat pada mutid. 47. CGP mengajak warga sekolah untuk mencoba pendekatan aru dalam mewujudkan visi dan program sekolah. 48. CGP memberi kesempatan warga sekolah untuk memberikan masukan tethadap program sekolah agar sesuai dengan visi yang berpihak pada murid. ‘Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid 49. CGP menyusun dan merencanakan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas atau sekolah sesuai dengan visi sekolah dan kebutuhan murid, 50. CGP berkolaborasi dengan warga sekolah untuk merancang dan menjalankan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra- kurikuler) di kelas atau sekolah. 51. CGP mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk menjalankan program pembelajaran yang berdampak kepada murid. 52. CGP melakukan pemantauan (monitor) pelaksanaan program ‘gar dapat mencapai tuluan program yang berdampak pada murid. © Dipindai dengan CamScanner53. CGP melakukan refleksi dan mengumpulkan umpan balik terkait ketercapaian program terhadap dampaknya pada kualitas belajar murid. 54, CGP melakukan rencana tindak lanjut setelah mengevaluasi ketercapaian program supaya lebih berdampak bagi mutid Y KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimaikan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan 55. CGP melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah terkait pembelajaran WA 56. CGP memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di sekolah untuk menumbuhkan budaya belajar yang berpihak v pada murid, 57. CGP menyusun prioritas dan merancang program yang J sesual visi sekolah, realistis dan mengacu peta kebutuhan warga sekolah. Melibatkan orang tua/wali murid den masyarakat dalam pengembangan sekolah 58. CGP mengkomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat dengan berbagai cara JS atau media. © Dipindai dengan CamScanner59. CGP menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid ‘dan masyarakat untuk mengambil peran dalam - Pengembangan sekolah. 60. CGP mengkomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada a ‘orang tua/wali murid dan masyarakat. Umpan ballk secara umum terkait penguasaan kompetensi guru penggerak: Ai alia kan ‘Tambahkan informasi berikut untuk membantu CGP menentukan langkah tindak lanjutnya: Perilaku yang perlu CGP. terus lanjutkan Perilaku yang perlu CGP hentikan. Perilaku yang perlu CGP mulai lakukan tetexp-emangat, Perlahantan yang Sukah Sibuat tidak _ada derus Sraneat MmenrBoreng tema, oe Lg lair uakie hut Sela _ wiematan fire © Dipindai dengan CamScanner