ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

KESIAPAN Murid memiliki Murid memiliki Murid memiliki pemahaman

BELAJAR pemahaman awal yang pemahaman awal yang awal yang kurang tentang
baik tentang rantai cukup tentang rantai rantai makanan (makan dan
makanan (makan dan makanan (makan dan dimakan) antar makhluk
dimakan) antar dimakan) antar hidup.
makhluk hidup. makhluk hidup.
NAMA SISWA

ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID

Profil Belajar siswa Visual Auditori Kinestetik

Nama Murid

Diferensiasi Konten Guru menyiapkan Guru menyediakan Guru menyiapkan

gambar tentang rantai video dan lagu tentang permainan dengan peran
makana dengan rantai makanan dengan siswa di dalamnya
komponen di dalamnya komponen di dalamnya dengan komponen di
dalamnya
Diferensiasi Proses Murid mengamati Murid mengamati video Murid bermain peran
gambar tentang rantai tentang rantai makanan dalam permainan rantai
makanan dan komponen dan komponennya makan dan
di dalamnyal komponennya
Diferensiasi Produk Murid mendapatkan Murid mendapat tugas Murid mendapat tugas
tugas secara mandiri secara mendiri untuk secara mandiri untuk
untuk membuat karya membuat karya tentang membuat karya tentang
tentang rantai makanan rantai makanan rantai makanan dan
dalam bentuk dambar komposisinya dengan
menempel pada kertas
HVS
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(LURING)

Satuan Pendidikan : SD N 26 Talamau

Kelas / Semester : 5 /1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Sosial
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menganalisis Hubungan antar makhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk jarring-jaring
makanan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan pengertian rantai makanan dengan benar.
2. Melalui Lagu rantai makanan yang ditayangkan, siswa dapat menyebutkan contoh rantai makanan
dengan benar
3. Melalui video yang ditayangkan, siswa dapat menganalisis komponen dalam rantai makanan.
4. Dengan bermain peran, siswa dapat mempraktekkan rantai makan dengan benar.
5. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membuat jaring-jaring makanan dengan menentukan
komponenkomponen di dalamnya dengan benar

C. MATERI PEMBELAJARAN
Rantai Makanan, jaring-jaring makanan dan komponen-komponennya Rantai makanan adalah proses
makan dan dimakan antar makhluk hidup, Sedangkan jaring-jaring makan adalah hubungan alami dari
rantai makan dalam komunitas ekosistem. Komponen yang ada dalam rantai makan adalah produsen,
konsumen dan pengurai

D. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekaran : PBL (Project Baset Learning)
Metode : Tanya jawab, ceramah, diskusi, bermain peran dan penugasan

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
1. Kelas dimulai dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran siswa dan
mengkondisikan kelas untuk belajar.
2. Kelas dilanjudkan dengan membaca doa, dipimpin oleh salah satu siswa yang datang paling awal
(menghargai kedisiplinan)
3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (meningkatkan rasa nasionalisme)
4. Guru melakukan apersepsi tentang jenis makanan makhluk hidup

Kegiatan Inti
Guru memberikan suatu masalah pada siswa:
“ Anak-anak jika Tikus punah apa yang akan terjadi ya?”

Diferensiasi Konten
 Guru memajang gambar tentang rantai makanan
 Siswa tanya jawab tentang pengertian rantai makan dengan memperhatikan gambar yang dipajang
guru
 Guru menayangkan video lagu tentang rantai makan dan siswa menyanyikan lagu tersebut secara
bersama-sama.
 Guru menanyangkan video tentang rantai makanan
 Siswa tanya jawab tentang komponen yang ada dalam rantai makanan
 Guru meminta siswa untuk tampil ke depan kelas memperagakan rantai makan dengan menempel
gambar makhluk hidup dipunggung temanya dan siswa memegang bahu teman sebagai rantai
 makanannya.
 Guru memabagikan LKS tentang rantai makanan dan membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

Diferensiasi Proses
 Siswa berdiskusi tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan serta komponen di dalamnya
setelah mengamati gambar, video dan bermain peran yang disediakan guru dalam kelompoknya
masingmasing.
 Siswa mengisi LKS dalam kelompok tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan serta
komponen di dalamnya setelah mengamati gambar, video dan bermain peran yang disediakan guru.
 Siswa mempresentasikan tugas kelompok masing-masing kelompok tentang rantai makanan dan
jaringjaring makanan serta komponen di dalamnya setelah mengamati gambar, video dan bermain
peran yang disediakan guru.
 Siswa lain mengomentari hasil diskusi temannya dan guru memberikan penguatan atas jawaban
siswa

Diferensiasi Produk
 Secara mandiri siswa membuat karya tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan serta
komponen yang ada didalamnya sesuai dengan gaya belajarnya.(karya siswa dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya untuk diambil penilaian/ asesmen dengan perspektif asesmen as learning)

Kegiatan Akhir
 Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang pembelajaran hari ini
 Siswa dan guru melakukan refleksi: Apa yang telah dipelajari hari ini?, Apa yang sudah kamu
pahami belajar hari ini?, apa yang belum kamu pahami hari ini?, Bagaimana perasaanmu hari ini?
 Guru memberikan apersepsi atas semua uasaha siswa sepanjang mempelajari materi ini
 Untuk mengakhiri pembelajaran berdoa sesua dengan ajaran agama masing-masing

F. Sumber Belajar, Alat dan Bahan

Sumber belajar : Gambar rantai makanan, video pembelakjaran
(https://www.youtube.com/watch?v=Pm1h6fnxHvc) , lagu rantai makanan
(https://www.youtube.com/watch?v=6F2Tb4V7QQ4 ) dan buku IPAS kelas 5 SD
Alat dan Bahan : leptop, jaringan internet, proyektor, LKS

G. Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
3. Keterampilan

Mengetahui Timbo Abu, 27 Oktober 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

WASTILA HENDRI,S.Pd.SD ANGGI RESKI,S.Pd

NIP. 196908251991092001 NIP. 198910172019021003
 LEMBAR KERJA SISWA

NAMA KELOMPOK :
1.
2.
3.
4.

1. Buatlah rantai makanan pada gambar di bawah ini dengan mengurutkan gambar dan membuat nomor
dimulai dari produsen pada kotak di bawah gambar

2. Tentukan peran mahkluk hidup di bawah ini dengan membubuhkan tanda panah sesuai perannya

Makhluk hidup Peran atau komponennya

 Pengurai

 Produsen

 Konsumen

3. Perhatikan jarring-jaring makan dibawah ini dan jawablah pertanyaannya

1. Ular berperan sebagai……………………….

2. Tumbuhan berperan sebagai……………….
3. Belalang berperan sebagai…………………..
4. Dari jaring-jaring makanan disamping buat lah
3 rantai makan didalamnya!
Rubrik Penilaian Sikap
Intrumen Penilaian
Sikap Sudah Baik Baik Perlu Bimbingan
Kerja sama Sangat baik bekerja Aktif saat diskusi Perlu bimbingan saat
diskusi
sama saat diskusi kelompok
Disiplin Mengikuti seluruh Mengikuti sebagaian Tidak serius mengikuti
kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran serangkaian
dan mengumpulkan dan mengumpulkan pembelajaran dan
tugas sebelum waktu tugas hampir waktunya terlambat
habis habis mengumpulkan tugas
Percaya diri Berani tampil Cukup berani tampil, Tidak berani tampil dan
mengemukakan mengemukakan mengajukan diri untuk
pendapat dan pendapat dan menjawab pertanyaan
mengajukan diri untuk mengajukan diri untuk guru
menjawab pertanyaan menjawab pertanyaan
guru guru

Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Berkembang Mulai Berkembang Perlu bimbingan
Kesesuaian produk Hasil produk sudah Hasil produk mulai belum menyajikan rantai
dengan ketentuan menyajikan rantai menyajikan rantai makanan, jaring
materi: jaring makanan, jaring makanan, jaring makanan dan komponen
makanan, rantai makanan dan komponen makanan dan komponen di dalamnya
makanan dan di dalamnya dengan di dalamnya Hasil
komponen di dalamnya benar produk
Mempresentasi kan Presentasi menarik, jelas Presentasi menarik, Presentasi kurang
hasil diskusi dan mudah diahami cukup jelas namun menarik, kurang jelas
mudah di pahami dan tidak bisa di pahami

Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Nama siswa Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst